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高職院校教師職業(yè)道德論文

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高職院校教師職業(yè)道德論文

一、高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)途徑

當前新形勢下,面對我國高職院校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀,筆者建議從下面幾個途徑建設(shè)和提升教師職業(yè)道德,讓教師更好的回歸到偉大的教學事業(yè)中去,更好的培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的技能型人才。

1.完善自我,提高道德修養(yǎng)

高職院校教師是知識的締造者和傳播者,其文化知識水平、道德修養(yǎng)也應(yīng)是非常高的,對學生應(yīng)起到引領(lǐng)表率作用。因此,高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)必須要求教師不斷提高自身文化知識和道德修養(yǎng),堅持完善自我,堅持有自律之心,堅守自律之行的教師職業(yè)道德規(guī)范,明德修身。同時,教師必須自警,時刻警醒自己必須正確認識和使用學術(shù)權(quán)力,遵守學術(shù)道德。完善自我、提高修養(yǎng)是踐行和建設(shè)教師職業(yè)道德規(guī)范的基石。

2.加強制度建設(shè),保障質(zhì)量

高職院校必須根據(jù)自身實際,建立和完善教師職業(yè)道德管理機制,構(gòu)建與教師價值相一致的機制和文化,以制度和文化保障教師職業(yè)道德。首先院校必須根據(jù)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的總體目標和要求制定本校的職業(yè)道德規(guī)范實施細則和配套措施,具體到符合本校和教師的實際,公平考核評價教師,將高職院校教師責任和義務(wù)有機結(jié)合起來,引導教師的行為規(guī)范和職業(yè)道德。設(shè)立職業(yè)道德教育管理機制,保障學生職業(yè)道德教育的質(zhì)量。

3.融入文化建設(shè),促進道德提升

高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地,是一種文化的聚集地,校園文化內(nèi)涵深厚,在學校開展文化建設(shè),讓文化建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)緊密相連,相互交融,互相促進,促進教師道德提升。讓文化建設(shè)滲透到教學、科研及管理的各環(huán)節(jié),讓教師有歸屬感和責任感,使教師在豐富多彩的校園文化中得到熏陶和感染,以增強職業(yè)道德和行為規(guī)范,做個職業(yè)道德高尚的教師。

二、結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地,教師職業(yè)道德尤為重要,關(guān)系到培養(yǎng)學生的質(zhì)量,對學生走向工作崗位和社會道德有深遠的影響。近年來,教育界出現(xiàn)了個別教師違反職業(yè)道德的現(xiàn)象,因而,在高職院校中通過提升教師知識水平、完善制度建設(shè),加強文化交融等,增強教師職業(yè)道德建設(shè),從而提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素,也是提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。

作者:黃國坤 單位:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院人事處