新時代輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)路徑研究
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摘要：輔導(dǎo)員作為學生思想政治教育工作的直接實施者，是學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和育人能力關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)素養(yǎng)的提升，有助于提高輔導(dǎo)員的育人能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才與構(gòu)建和諧校園等方面都起著舉足輕重的作用。新時代背景下，信息多元化，學生接受信息多渠道化，輔導(dǎo)員如何進一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時代的高校思想政治教育工作，是亟待解決的一個課題。
關(guān)鍵詞：新時代；新思想；職業(yè)素養(yǎng)；輔導(dǎo)員
一、用新思想武裝頭腦，完善知識建構(gòu)，拓寬知識渠道，提升理論素養(yǎng)
新時代正處于經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化快速發(fā)展時期，這就要求輔導(dǎo)員要提升職業(yè)素養(yǎng)、不斷更新知識。另外由于高校不限制招聘輔導(dǎo)員的專業(yè)等原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)背景復(fù)雜化，使得一部分輔導(dǎo)員缺乏思想政治教育、教育學及心理學等專業(yè)的相關(guān)知識背景，造成其后期不能游刃有余的開展工作[2]。“傳道者自己要先明道，信道?！弊鳛檩o導(dǎo)員，如果你要給學生一碗水必須自己有一桶水，克服“木桶理論”的短板效應(yīng)，要不斷的補足自身的短板，使短板變成長板[3]。因此在新時代的發(fā)展下，輔導(dǎo)員要不斷的學習完善自身的知識體系，提高育人能力。在新思想的引領(lǐng)下，用心研讀《馬克思主義哲學》、《共產(chǎn)黨宣言》、《思想》、《鄧小平理論》、《科學發(fā)展觀》等馬克思主義經(jīng)典著作和中國化的最新成果，提高馬克思哲學理論水平；深入學習《黨的報告》《談高等教育》等，深刻領(lǐng)會“新時代中國特色社會主義思想”，明白新時代下學習馬列主義以及馬克思主義中國化的最新成果的理由；輔導(dǎo)員作為核心價值觀堅定的信仰者、積極傳播者和模范踐行者，要透徹理解核心價值觀體系的精髓，自覺以核心價值觀標準來選擇行為和評判是非，用新時代中國特色社會主義思想來指導(dǎo)學生思想政治教育；認真學習和熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、教育學和法學相關(guān)技能；輔導(dǎo)員自身要加強中華及世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，提高自身的人文素養(yǎng)。新時代，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習是實現(xiàn)輔導(dǎo)員文化自信的基本途徑，也是輔導(dǎo)員幫助學生樹立文化自信的先決條件，輔導(dǎo)員要大量閱讀古詩典籍，吸取精華，剔除糟粕，真正做到“腹有詩書氣自華”。另外提升輔導(dǎo)員隊伍的文化素養(yǎng)，還需要高校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際需要制定培訓方案，落實相關(guān)的學習政策，切實鼓勵輔導(dǎo)員加強學習提高文化素養(yǎng)。輔導(dǎo)員只有“腹中有墨”才能有能力教育和引領(lǐng)學生的思想.
二、新時代，新要求，更新媒體新技能，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
高校是信息資源最密集、信息化程度最高的場所，大學生則是與新媒體聯(lián)系最密切、最頻繁的群體。在新媒體時代，輔導(dǎo)員更應(yīng)該積極的掌握新媒體的技術(shù)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，充分利用和發(fā)展有特色的高校新媒體。因此，輔導(dǎo)員要提高個人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，緊跟時代潮流，重視新媒體對學生的影響力，適應(yīng)新媒體環(huán)境，研究有關(guān)新媒體的知識，分析其發(fā)展規(guī)律，學習、掌握、運用新媒體知識。首先要提高個人的價值判斷力和內(nèi)容辨識力，反復(fù)強調(diào)，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，意識形態(tài)工作極其重要。網(wǎng)絡(luò)信息種類復(fù)雜多樣，良莠不齊，輿論震蕩激烈，網(wǎng)絡(luò)思想多元化，因此作為輔導(dǎo)員要提高對網(wǎng)絡(luò)信息安全性判斷分析的能力和辨識網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的能力，以高水平的網(wǎng)絡(luò)知識指導(dǎo)學生提高網(wǎng)絡(luò)信息的價值觀判斷力；其次，輔導(dǎo)員要學習和掌握使用新媒體方法、語言種類體系及不同的表現(xiàn)形式，要充分利用新媒體平臺建立輔導(dǎo)員博客，微信公眾號等，與學生有關(guān)的信息。用學生流行的方式表達自己的觀點，在學生中傳遞正能量，將正確的價值觀傳遞給學生。緊跟時展，持續(xù)關(guān)注和研究新媒體發(fā)展的新動向，樹立利用新媒體開展工作的新時念。
三、新時代，樹立創(chuàng)新理念，提升科研和專業(yè)素養(yǎng)
隨著新時代的發(fā)展，科技創(chuàng)新的競爭成為核心人才競爭的要素之一。新時代，要做到全方位育人，培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力是其中之一的重要培育內(nèi)容。作為與學生聯(lián)系最密切的輔導(dǎo)員，必須具備較高的科研素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學生進行科研創(chuàng)新。因此，輔導(dǎo)員要樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)自身的科研素養(yǎng)。如何提高輔導(dǎo)員的科研素養(yǎng)？1.輔導(dǎo)員要在平時工作中養(yǎng)成思考問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗的習慣，結(jié)合理論和實踐，以學術(shù)論文的形式體現(xiàn)出來；2.與思想政治教育的專業(yè)老師合作，參與大學生課題的書寫，申報，培養(yǎng)科研的思維；3.通過組建科研團隊的形式，結(jié)合不同輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和工作特長組建專業(yè)化差異優(yōu)勢型輔導(dǎo)員團隊，以他人之長補己之短，可以更好的服務(wù)學生，南京某高校“五朵金花”創(chuàng)新團隊就是一個成功的案例[4]；4.鼓勵輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)的博士學位，博士輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學生加入相關(guān)專業(yè)的科研小組，由導(dǎo)師指導(dǎo)學生進行文獻檢索，制定實驗課題方案，實驗操作以及實驗數(shù)據(jù)分析和處理，撰寫科學論文等。博士輔導(dǎo)員還可以指導(dǎo)學生創(chuàng)立科研創(chuàng)新小組，以科研創(chuàng)新小組為平臺激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維[5]。輔導(dǎo)員隊伍只有在思想政治教育的基礎(chǔ)上加強自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠真正成為人生的引航者、心靈的關(guān)懷者、思想的解惑者以及專業(yè)學習的指導(dǎo)者；5.為輔導(dǎo)員提供學術(shù)交流平臺，加強輔導(dǎo)員科研和管理的交流，取長補短。為輔導(dǎo)員參加各級學生工作交流會和學生交流論壇提供機會，設(shè)立專項基金課題，鼓勵輔導(dǎo)員撰寫科研論文和申報專項基金項目，促進輔導(dǎo)員思想政治教育水平和科研素養(yǎng)的提升。
四、新思想引領(lǐng)下，更新心理知識和理念，培養(yǎng)輔導(dǎo)員心理素養(yǎng)專業(yè)化
心理素養(yǎng)是指個體系統(tǒng)掌握并靈活運用心理學知識的能力，主要包括自身所掌握的心理學知識、心理咨詢技能、心理健康情況和心理教育能力等[6]，是構(gòu)成輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是體現(xiàn)輔導(dǎo)員育人能力的一項關(guān)鍵指標。目前大學生群體中存在顯形心理問題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20%，存在隱形心理疾病的人數(shù)約8%左右[7]。據(jù)調(diào)查目前我國大學生心理健康教育存在著師資和專業(yè)化不足的問題，關(guān)于輔導(dǎo)員對學生心理健康的重視程度，53.7%的學生表示他們很關(guān)注，39.6%的學生認為“一般關(guān)注”[8]。以上數(shù)據(jù)表明輔導(dǎo)員對學生的心理健康教育關(guān)注度還比較低。新思想引領(lǐng)下的新時代，輔導(dǎo)員須將已掌握的心理學知識應(yīng)用到實踐中，需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中通過與時俱進的學習，用心觀察學生的心理行為并研究大學生的心理問題，在實踐中提高心理素養(yǎng)；其次，輔導(dǎo)員可通過參加心理咨詢師培訓考取心理咨詢師三級或二級資格證書，此方法為輔導(dǎo)員心理素養(yǎng)專業(yè)化的有效途徑[9]；再次，完善輔導(dǎo)員工作激勵考核機制，有效激發(fā)輔導(dǎo)員工作的動力，改善職業(yè)倦怠的心理狀態(tài)；加強輔導(dǎo)員工作的交流，更新心理知識和理念，汲取他人之長，促進心理素養(yǎng)的專業(yè)化培養(yǎng)。
五、新思想引領(lǐng)下，創(chuàng)新工作方式方法，提升管理能力
輔導(dǎo)員在工作中要講究方式方法，掌握學生思想變化并緊跟社會的發(fā)展變化，真正做到春風化雨，潤物無聲。1.通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與學生互動交流的平臺，充分發(fā)揮微信朋友圈、QQ空間以及談心談話等的作用，及時掌握學生的成長經(jīng)歷、學生的思想變化動態(tài)，家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷和學習過程，了解學生的個性特點，融入學生當中，明白學生的所思所想以及所追求的目標，有針對性的制定措施進行培養(yǎng)和教育；2.輔導(dǎo)員要堅持“放、管、導(dǎo)”相結(jié)合的方法，做到“收放有度”，激發(fā)學生主動性，鼓勵并引導(dǎo)學生進行“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服務(wù)[11]，讓學生變被動教育為主動受教，由說教型教育向引導(dǎo)型教育轉(zhuǎn)變；3.輔導(dǎo)員要靈活管理，善于運用信息化和大數(shù)據(jù)，將思想引領(lǐng)目標有效融入學生管理和活動組織，準確分析學生對各類活動的興趣度，針對性的舉辦推送各項學生活動。例如輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)公眾號，向?qū)W生傳送黨的方針政策、理論知識、模范人物事跡、校園文化話題，使新時代的大學生在潛移默化和循序漸進中樹立正確的“三觀”；4.輔導(dǎo)員要本著以學生成長為核心，樹立“具體問題具體分析”的工作理念，根據(jù)學生的不同情況采取不同的方案進行培養(yǎng)。根據(jù)學生的綜合素質(zhì)情況將學生分為不同的類別，比如有心理問題的學生、家庭困難的學生、學習有問題的學生等等，然后根據(jù)學生的特點制定幫扶和引導(dǎo)措施；其次要把學生的事務(wù)進行分門別類，比如學籍管理、宿舍管理、學生資助管理、黨團建設(shè)等等，按照不同的事務(wù)采取不同的處理方法，真正做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。綜上所述，在新思想的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)員要把握育人方向，用理論武裝頭腦，提升文化素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)及心理素養(yǎng)，強化自身專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新工作方式方法，把先進的理論應(yīng)用于實踐，不斷提升自身的育人能力，以理解關(guān)心學生、幫助引導(dǎo)學生為中心，全面提高學生的思想道德水平、學習水平、政治覺悟水平、文化修養(yǎng)水平，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。
參考文獻：
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作者：袁良杰 宋洪濤 單位：泰山醫(yī)學院 基礎(chǔ)醫(yī)學院
