汽車維修學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

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1職業(yè)素養(yǎng)對于技工院校學(xué)生的重要性

1.1技工院校汽車維修專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的特點(diǎn)。技工院校汽車維修專業(yè)的學(xué)生90%以上為初中畢業(yè)的男生，他們經(jīng)歷過中考的失利，嚴(yán)重缺乏自信心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大多數(shù)人沒有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生在環(huán)境的影響下，也逐漸變得懈怠起來。（2）學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。目前國內(nèi)汽車保有量呈增長趨勢，但汽車維修專業(yè)人才還是處于緊缺狀態(tài)，在這種形勢下，技工院校汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景相對較好，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30%的畢業(yè)生正在從事與汽車相關(guān)的工作，大部分畢業(yè)生所從事的工作與汽車專業(yè)無關(guān)。（3）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)狀況。通過與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的座談，發(fā)現(xiàn)各個企業(yè)對于技工院校汽修專業(yè)的學(xué)生技能方面認(rèn)可度比較高，但是企業(yè)也反映學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)存在問題。如職業(yè)道德方面，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心，但在吃苦耐勞、誠實(shí)守信和自我約束方面有所欠缺；大部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，少部分學(xué)生自我意識比較強(qiáng)；在服務(wù)顧客的過程中，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的服務(wù)意識，但與人溝通協(xié)調(diào)的能力還需加強(qiáng)；部分學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，眼高手低現(xiàn)象嚴(yán)重，頻繁跳槽。在職業(yè)能力方面，企業(yè)認(rèn)為技工院校的學(xué)生可以掌握基本操作技能，但是基本理論知識較差，在實(shí)操方面缺乏創(chuàng)造性，很少有人在遇到問題時可以獨(dú)立思考問題并解決問題，創(chuàng)新性和獨(dú)立性有待加強(qiáng)。在職業(yè)行為習(xí)慣方面，大部分技工院校的學(xué)生可以做到按時上下班，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定，但也有極個別學(xué)生積極性不高，缺少時間觀念，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生可以按時完成企業(yè)布置的任務(wù)，但是主動承擔(dān)工作的人很少，缺乏主動性，擔(dān)責(zé)意識不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

技工院校本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，為各大企業(yè)輸送專業(yè)技能人才。既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生就要符合企業(yè)用人需求，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)不僅要看員工的操作水平，還要看員工在工作中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查得知，用人單位對于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)可度較高，同時企業(yè)與學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合的意向較強(qiáng)。由此可以看出，技工院校要想培養(yǎng)出企業(yè)滿意的員工，必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校的師資力量直接影響教學(xué)效率和質(zhì)量，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施的核心要素。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都在影響并引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。技工院校應(yīng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育理念、創(chuàng)新思維、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。充分利用培訓(xùn)計劃，對教師進(jìn)行高新技術(shù)及教改培訓(xùn)。鼓勵教師利用寒暑假進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)需求及時更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）教學(xué)改革與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。將職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)與專業(yè)課程體系相融合，教學(xué)改革中融入職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，通過人才培養(yǎng)方案的重新制定，以職業(yè)素養(yǎng)理論為基礎(chǔ)，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)校專業(yè)課程分析、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。（3）校企合作共贏，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用理實(shí)一體、項(xiàng)目式教學(xué)、模塊化實(shí)訓(xùn)等形式來培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，也是目前國家大力倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，并為其掛牌，使其成為穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時學(xué)校保證為企業(yè)優(yōu)先提供高素質(zhì)人才。這些校外基地為學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)提供了保證。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)用人需求，進(jìn)行訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，企業(yè)得到了滿意的員工，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法

教學(xué)和學(xué)生管理是相輔相成的，好的教學(xué)需要好的教學(xué)管理作為依托，同樣學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要與教學(xué)相融合，還要與學(xué)生管理相融合。（1）職業(yè)素養(yǎng)與校園文化相融合。技工院校一般都實(shí)行半封閉式管理，學(xué)生在校期間除了上課，還有大量的校園生活時光。校園文化作為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是德育工作的有效載體。學(xué)生在參與校園文化創(chuàng)造及建設(shè)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)其思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多方面的有效提升。優(yōu)秀的校園文化一旦形成，就會對師生產(chǎn)生重大影響，塑造他們的精神和理念，促使其自覺調(diào)節(jié)和規(guī)范自身行為。（2）班級管理中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個班級就是一個小集體，良好的班風(fēng)會使學(xué)生耳濡目染，自然而然地融入到班集體中去。班級日常管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，教師要注重班級的日常管理。為了能夠讓學(xué)生參與到班級管理中來，一方面要加強(qiáng)班級規(guī)章制度建設(shè)，圍繞提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)動學(xué)生共同參與制定班級規(guī)章制度，另一方面充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，幫助學(xué)生樹立主人翁意識，讓學(xué)生主動參與班級日常管理，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

技工院校的育人目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)的過程中，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，融合職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，只有職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，才具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能被企業(yè)接受，最終成為創(chuàng)新型的高技能人才。

作者：鄧持 單位：青島市技師學(xué)院