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本文作者:謝義華、徐繼燕 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院
不難發(fā)現(xiàn),企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中“敬業(yè)精神”平均值最高,“職業(yè)技能”平均值最低,整體上看都處于中間水平。在“具體指標(biāo)”中,52.42%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)技能程度一般;54.03%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力較好;48.39%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的心理素質(zhì)較好;33.48%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神好;53.83%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感較好。
企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的具體評(píng)價(jià)。同表一,對(duì)不同評(píng)價(jià)程度賦予1-5分不等的分值,計(jì)算496家企業(yè)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)量,按照平均分的高低排序,企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)整體認(rèn)可度較高的依次是:創(chuàng)新思維能力、時(shí)間管理能力、思想道德素質(zhì)、正直、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神;整體認(rèn)可度較低的三項(xiàng)依次是:組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題的能力和社會(huì)活動(dòng)、人際關(guān)系能力。從表二的具體指標(biāo)中,我們還發(fā)現(xiàn),50%以上的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生在以下方面表現(xiàn)得“較好”:人際關(guān)系能力、勇于承擔(dān)責(zé)任、理解判斷能力、服從安排和恪盡職守。在賦值5分“好”的評(píng)價(jià)中,排在前三的依次是積極主動(dòng)勤奮的程度、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
更新觀念,在課堂教學(xué)中全面提升職業(yè)素養(yǎng)教育。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能傳授的同時(shí),要特別注意圍繞學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度來(lái)制定教育培訓(xùn)方案,從根本上提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一是開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)”等相應(yīng)課程,及時(shí)向?qū)W生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo);二是鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成職業(yè)活動(dòng),把職業(yè)素養(yǎng)教育與知識(shí)技能教育完美地結(jié)合;三是邀請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)理人、人力資源總監(jiān)等為學(xué)生講授用人單位關(guān)于人才使用標(biāo)準(zhǔn)及要求,從社會(huì)和單位實(shí)際需要告訴學(xué)生如何提升職業(yè)素養(yǎng)。
校企合作,構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)素養(yǎng)教育考評(píng)體系。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參與職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)方案的制定。一是提供企業(yè)的用人信息及標(biāo)準(zhǔn)、崗位及這崗位需要具備哪些能力和知識(shí);二是參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定。同時(shí),企業(yè)還應(yīng)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地并給予指導(dǎo),讓學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn),感受企業(yè)文化。通過(guò)身臨其境的體會(huì)、模仿學(xué)習(xí),加深認(rèn)知,為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)中,企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考評(píng)既包括過(guò)程評(píng)估也包括結(jié)果評(píng)估,該評(píng)估要在學(xué)生綜合評(píng)估中按一定比例體現(xiàn)出來(lái),并反饋給學(xué)生,這對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)極其重要。
跟蹤管理,制定及時(shí)有效的職業(yè)素養(yǎng)教育反饋機(jī)制。高職生的職業(yè)素養(yǎng)反饋機(jī)制由用人單位、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生、在校生組成,采用調(diào)研的形式,對(duì)課程設(shè)置、師資力量、師資結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)信息進(jìn)行收集。就業(yè)指導(dǎo)部門設(shè)專人管理,定期對(duì)這些信息進(jìn)行分析,并制定可行的改進(jìn)措施,經(jīng)專家的審定,再對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。
自我反思,不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。高職生要想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位,從進(jìn)校開始,就要明確職業(yè)方向,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。要配合培養(yǎng)任務(wù)以獲取職業(yè)技能;積極參與集體活動(dòng)以增加職業(yè)道德;參與團(tuán)隊(duì)合作以增強(qiáng)人際交往能力;加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)以提高信息獲取能力。此外,還應(yīng)該具備良好的禮儀修養(yǎng),健康的身體素質(zhì),健全的心理素質(zhì)等等,這些也都需要高職學(xué)生有意識(shí)的去培養(yǎng)和提高。