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小學(xué)班級(jí)管理的溝通藝術(shù)

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小學(xué)班級(jí)管理的溝通藝術(shù)

【摘要】新課改的實(shí)施,學(xué)生主體地位受到重視。有效的班級(jí)管理,有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率地提升。如何有效提升班級(jí)管理水平,需要相關(guān)人員具備一定的溝通技巧。主要以小學(xué)班級(jí)管理為主線,在闡明開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理溝通原因的基礎(chǔ)上,提出了小學(xué)班級(jí)管理溝通的有效策略,旨在提升班級(jí)管理水平,促進(jìn)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理溝通藝術(shù)

一、開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理溝通的具體原因分析

小學(xué)班級(jí)管理效果,直接關(guān)系到班級(jí)教學(xué)是否能夠有效進(jìn)行,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。然而班級(jí)管理僅僅依靠書(shū)面文字,難以取得良好的管理效果。有效溝通能夠全面掌握學(xué)生各種狀況,對(duì)提升班級(jí)管理效果具有積極作用。接下來(lái),筆者結(jié)合自身長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單論述開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理溝通的具體原因,總結(jié)起來(lái),主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先,缺乏與學(xué)生溝通的時(shí)間。班主任作為一個(gè)班級(jí)管理者,除了必要的授課之外,還需要承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任、與任課教師交流學(xué)生具體狀況等,以此全面掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身體健康狀況。與此同時(shí),班主任需要與其他班主任或者是管理人員交流管理經(jīng)驗(yàn),不斷豐富自身管理經(jīng)驗(yàn),為開(kāi)展有效的班級(jí)管理奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,班主任除了學(xué)校的日常工作之外,還需要照顧家庭,如此一來(lái),班主任在時(shí)間方面,自然有所緊迫,從而造成在班級(jí)管理過(guò)程中,與學(xué)生溝通的時(shí)間嚴(yán)重缺乏。其次,與學(xué)生溝通尚未做到平等對(duì)待。在全班學(xué)生面前,班主任往往更加關(guān)注一種學(xué)霸類型、一種貪玩型的學(xué)生。學(xué)霸型的學(xué)生,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,對(duì)于班主任而言,這種學(xué)生就是班級(jí)的寶貝,是爭(zhēng)奪班級(jí)榮譽(yù)的重要保障。貪玩型的學(xué)生,在學(xué)習(xí)成績(jī)方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)霸,但是在擾亂班級(jí)秩序,影響班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展等方面,表現(xiàn)出了積極的一面,往往是影響班級(jí)管理的重要因素,這就會(huì)引起班主任的關(guān)注。對(duì)于班級(jí)那些成績(jī)中等,同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,表現(xiàn)文靜的學(xué)生,往往會(huì)被班主任忽視。如此一來(lái),班級(jí)管理中,班主任就尚未平等對(duì)待每一位學(xué)生。最后,班級(jí)管理工作是否有效果,與家長(zhǎng)的思想交流也是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。然而就目前家校聯(lián)系,主要存在于家長(zhǎng)會(huì)上。通常情況下,家長(zhǎng)會(huì)持續(xù)時(shí)間在二個(gè)小時(shí)左右,最長(zhǎng)也不會(huì)超過(guò)半天。在如此短暫的時(shí)間內(nèi),班主任需要與全班家長(zhǎng)進(jìn)行交流,所分配到每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)身上的溝通時(shí)間,自然有限,從而無(wú)法掌握學(xué)生在家的具體表現(xiàn),進(jìn)而不利于班主任在班級(jí)管理中,采取針對(duì)性較強(qiáng)的管理措施與有效的溝通語(yǔ)言,這將影響到班級(jí)管理水平地提升。

二、小學(xué)班級(jí)管理溝通的有效策略分析

由上文分析可知,小學(xué)班級(jí)管理的重要性,同時(shí)在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理溝通過(guò)程中,還存在眾多問(wèn)題,對(duì)班級(jí)管理水平的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。因此,有必要從以下幾個(gè)方面入手,提升小學(xué)班級(jí)管理效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量地提升。首先,耐心與學(xué)生溝通。在溝通方面,學(xué)生主要分為兩種性格的人,分別是性格內(nèi)向、性格外向。性格內(nèi)向的學(xué)生,在情感表達(dá)方面,往往是沉默寡言;性格外向的學(xué)生,在情感表達(dá)方面,往往是思維發(fā)散快,具有良好的口語(yǔ)交際能力。然而班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,通常會(huì)想著在短時(shí)間內(nèi)做出最有意義的事,追求高效率工作,從而在做事方面,表現(xiàn)出匆忙的一面,尤其是溝通,說(shuō)話語(yǔ)速較快,影響到學(xué)生理解,偏離主題,從而影響到班級(jí)管理溝通效率。對(duì)此,班主任需耐心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生明確自身所要表達(dá)的意思,以此有效提升班級(jí)管理效果。如在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí),班主任需要在班級(jí)向?qū)W生宣布之前,自身對(duì)此活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)行理解,最為貼切的是清明節(jié),然而大部分學(xué)生理解的清明節(jié),主要是紀(jì)念古人,沒(méi)有其他,此刻便需要班主任發(fā)揮自身作用,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,通過(guò)列舉生活中的一些案例,讓學(xué)生逐漸明確與清明節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。在此過(guò)程中,學(xué)生極有可能因直面班主任交流,表現(xiàn)極不自然,造成理解速度更加緩慢,需要班主任擁有足夠的耐心,與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣一來(lái),學(xué)生才會(huì)服從班主任的管教,從而有效提升班級(jí)管理效果。其次,加強(qiáng)家校聯(lián)系,促進(jìn)溝通有效性地提升。班級(jí)管理溝通中,班主任需要與學(xué)生具有較多的共同話題,才能保障溝通的持久性,確保溝通的有效性?;谶@一認(rèn)識(shí),班主任需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生校外及家庭生活中的表現(xiàn),以此全面掌握學(xué)生的實(shí)際狀況。因此,班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中,有必要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家校聯(lián)系對(duì)溝通的重要性。如身心健康是家校對(duì)學(xué)生的共同要求,然而大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)因?yàn)樽陨硪粫r(shí)的娛樂(lè),不完成家庭作業(yè)。更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象。對(duì)此,家長(zhǎng)與班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)此類問(wèn)題,并且對(duì)此進(jìn)行有效的溝通,之后借助網(wǎng)絡(luò)有害類紀(jì)錄片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙面性,一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行健康上網(wǎng),另一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí),認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙面性,這樣一來(lái),便可以保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。最后,家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流。班主任要想在班級(jí)管理好學(xué)生,需要與學(xué)生進(jìn)行多次的有效溝通。然而就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)生在校時(shí)間而言,僅僅是在家時(shí)間的三分之一,如此一來(lái),就增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響?;谶@一情況,班主任需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,讓家長(zhǎng)在家中與學(xué)生進(jìn)行多次有效交流,通過(guò)自身榜樣,教育學(xué)生,也可以與班主任交流管理、教學(xué)理念,通過(guò)自身宣傳與講解,讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)班主任,讓學(xué)生樂(lè)于與班主任交流,這對(duì)提升班級(jí)管理水平有著十分重要的積極作用。如誠(chéng)信是家長(zhǎng)與班主任對(duì)學(xué)生做人的基本要求,做到誠(chéng)實(shí)行事,對(duì)于小學(xué)生而言,難度不大。學(xué)生的理解,往往是對(duì)同學(xué)誠(chéng)實(shí),對(duì)家長(zhǎng)與老師不撒謊。然而班主任管理理念,除了上述要求之外,還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)良好品質(zhì)。對(duì)此,家長(zhǎng)與班主任需要對(duì)各方面的內(nèi)容進(jìn)行有效交流,并且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的不良行為,進(jìn)行及時(shí)糾正,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好品質(zhì)等方面具有積極作用。由此可見(jiàn),班主任有效管理學(xué)生,需要做好家長(zhǎng)與學(xué)生交流工作,才能有效提升班級(jí)管理效率??偠灾?,小學(xué)班級(jí)管理與溝通具有密切聯(lián)系,需要班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,同時(shí)還需要班主任與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。溝通是提高班級(jí)管理水平的有效措施。然而在班級(jí)管理溝通過(guò)程中,還有著眾多影響因素,造成溝通效果欠佳。因此,班主任需要建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生多交流一些學(xué)生感興趣的話題,以此提升溝通效率,促進(jìn)班級(jí)管理水平地提升。

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[3]蔡曉紅.簡(jiǎn)談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].讀與寫,2017,(10)

作者:劉雁 李震 單位:臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨沂朱許小學(xué)