護(hù)理教學(xué)案例全文(5篇)

摘要：獸醫(yī)專業(yè)外科手術(shù)課程教學(xué)中，存在高校實(shí)踐機(jī)會少、理論脫離實(shí)踐、中文視頻資源稀缺、動物醫(yī)院術(shù)式不統(tǒng)一、不規(guī)范等不足。建立小動物外科手術(shù)課程教學(xué)案例庫可以有效解決以上問題，并且具備華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)動物醫(yī)院的專業(yè)條件、廣州地域病例資源較多、配有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師等優(yōu)勢。教學(xué)案例庫把犬貓常見的外科手術(shù)制作成視頻，內(nèi)容上囊括了動物的就診過程、術(shù)前檢查、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)式、術(shù)后護(hù)理，后期加以剪輯和配音講解，達(dá)到提升高校教學(xué)質(zhì)量、更新教學(xué)資源、增強(qiáng)動物醫(yī)院交流學(xué)習(xí)、推廣手術(shù)應(yīng)用的目的。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)；外科手術(shù)；教學(xué)案例庫；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

自從1921年哈佛商學(xué)院正式推行案例教學(xué)后，案例教學(xué)飛速發(fā)展，已成為國外重要的教學(xué)手段。經(jīng)過其改善和推廣，案例教學(xué)逐漸遍及世界各地，并獲得了廣泛和深遠(yuǎn)的影響。我國的案例教學(xué)起源于上世紀(jì)80年代的工商管理學(xué)的教學(xué)，此后案例教學(xué)逐漸發(fā)展。各領(lǐng)域和學(xué)科均已出現(xiàn)案例教學(xué)，涉及到生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)、航空航天、旅游、電子商務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，案例庫建設(shè)的必要性已經(jīng)受到國內(nèi)各高校的重視，但對于獸醫(yī)專業(yè)外科學(xué)而言，目前國內(nèi)尚未有較適合的案例庫，因此建設(shè)一個(gè)適合教學(xué)，符合我國獸醫(yī)教學(xué)水平和實(shí)際情況的課程案例庫，對于提升教學(xué)水平以及推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)其他課程案例庫的建設(shè)有很重要的意義。本小動物外科手術(shù)課程教學(xué)案例庫的建立由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)院副院長陳義洲老師指導(dǎo)進(jìn)行，陳老師具有十余年的小動物疾病臨床診療經(jīng)驗(yàn)，對犬貓的外科手術(shù)有獨(dú)特的見解，能為團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)、資深的指導(dǎo)；建立案例庫的執(zhí)行成員均為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院在讀本科生，成員通過課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)的獸醫(yī)知識，比如犬貓的解剖結(jié)構(gòu)、生理特征、影像學(xué)特征、臨床診斷技巧、手術(shù)用藥等，并且具備一定的視頻制作技術(shù)，其中一位成員精通視頻制作、擅長建模，有利于視頻的后期修剪、制作精美的外科手術(shù)視頻，以用作教學(xué)甚至更廣泛的用途；此外，案例庫的建設(shè)依托華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)院為拍攝點(diǎn)，利用地理優(yōu)勢，完成犬貓常見外科手術(shù)視頻的拍攝。

1獸醫(yī)外科手術(shù)課程存在的不足

一是高校的動物醫(yī)學(xué)教育中由于教育資源有限，普遍未及時(shí)引進(jìn)案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)外科這門課程時(shí)缺乏實(shí)踐的動手能力，導(dǎo)致學(xué)生只能停留在理論的講解上。即使講解了理論知識，但缺乏實(shí)踐機(jī)會不利于理解和鞏固理論知識。此外，在教學(xué)過程中，教師擔(dān)任著組織者和指導(dǎo)者的角色，但部分教師可能由于臨床經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能深入開展[1]。如果有教學(xué)視頻輔助對外科手術(shù)進(jìn)行講解，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到如親臨現(xiàn)場般的外科手術(shù)的操作。而現(xiàn)有教學(xué)視頻大多未系統(tǒng)地從術(shù)前、術(shù)中到術(shù)后整個(gè)圍手術(shù)期進(jìn)行注意事項(xiàng)的介紹，或者視頻距今已經(jīng)有一段時(shí)間，各種操作技術(shù)可能都已經(jīng)發(fā)生了更新。二是國外已發(fā)布的關(guān)于犬貓外科手術(shù)的視頻大多是英文的，對于國內(nèi)的獸醫(yī)初學(xué)者有一定難度。高校的獸醫(yī)學(xué)生的英語水平一般處于中等，對于國外視頻中出現(xiàn)的專業(yè)英語較難理解，延長了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間。制作配有中文字幕和解說的外科手術(shù)視頻能節(jié)省獸醫(yī)學(xué)習(xí)者的時(shí)間，降低學(xué)習(xí)難度。三是國內(nèi)動物醫(yī)院的外科手術(shù)方法、術(shù)式不統(tǒng)一，存在絕育不徹底、絕育后動物仍反復(fù)發(fā)情等問題，標(biāo)準(zhǔn)的獸醫(yī)外科手術(shù)術(shù)式可以供國內(nèi)各大動物醫(yī)院參考和交流學(xué)習(xí)。

2外科手術(shù)課程教學(xué)案例庫的制作方法

2.1制作前準(zhǔn)備工作

1對象與方法

1.1研究對象

湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院2009級護(hù)理本科生共46名，隨機(jī)分為兩組，試驗(yàn)組23例，對照組23例，均為女性，年齡17~21歲，平均（18.5±1.2）歲。兩組年齡、性別差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2研究方法

在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》“上消化道大出血的護(hù)理”臨床實(shí)踐教學(xué)中，對照組采用傳統(tǒng)的見習(xí)帶教方法，即由教師帶領(lǐng)護(hù)生評估患者，然后組織學(xué)生討論此患者的病因、臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理等，共4學(xué)時(shí)。試驗(yàn)組在接受2學(xué)時(shí)的臨床見習(xí)后，進(jìn)行2學(xué)時(shí)的ESC模擬教學(xué)。ESC模擬教學(xué)的方法是：

（1）課前準(zhǔn)備：主講教師根據(jù)上消化道大出血的護(hù)理理論和見習(xí)教學(xué)大綱編寫ECS教學(xué)病例；實(shí)驗(yàn)室人員將病例錄人ECS；將上消化道大出血的護(hù)理教學(xué)分為3個(gè)場景；將試驗(yàn)組學(xué)生分成3個(gè)小組。

（2）上課時(shí)：ECS是見習(xí)的患者，病例以投影方式播放，在護(hù)生熟悉病例后，ECS開始按照編寫的程序運(yùn)行，表現(xiàn)出疾病狀態(tài)，每個(gè)小組（其中3人扮演護(hù)士、1人扮演患者家屬、2人作為觀察者、必要時(shí)1人充當(dāng)醫(yī)生或護(hù)士長）完成1個(gè)場景的現(xiàn)場處理，然后以交班的形式交給下一組；

【摘要】在醫(yī)學(xué)方面內(nèi)科醫(yī)護(hù)學(xué)占據(jù)的比例非常大，教師要在內(nèi)科醫(yī)護(hù)學(xué)教學(xué)中傾注更多的精力和時(shí)間。情景模擬教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，屬于新型教學(xué)方式。本文主要介紹了在高職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景模擬高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)

一、在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

跟傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較來說，情景模擬教學(xué)法教學(xué)價(jià)值非常大，情景模擬教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的護(hù)理能力水平，幫助鍛煉學(xué)生的社會交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生未來都是從事護(hù)理工作，要求學(xué)生不僅擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備跟人溝通交流的能力。情景模擬教學(xué)法在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入到案例研究工作中，提升學(xué)生的課堂參與程度[1]。在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生需要按照一名標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)護(hù)人員工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，教師也要在情景模擬過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，熟練地掌握各種醫(yī)護(hù)技能。

二、情景模擬教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.情景模擬教學(xué)法的具體實(shí)施方法

情景模擬教學(xué)法主要包含有兩個(gè)方面，一個(gè)是分析護(hù)理學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出合理的教學(xué)方案，另一個(gè)則由于護(hù)理學(xué)難度系數(shù)比較大，其中腦血管疾病屬于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此需要護(hù)理學(xué)院能夠具備一定的專業(yè)水平[2]。護(hù)理學(xué)的主要教學(xué)重點(diǎn)是臨床實(shí)踐，培養(yǎng)出技術(shù)水平過硬的醫(yī)護(hù)人員，這也是高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的主要教學(xué)職責(zé)。模擬情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速的掌握臨床操作能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我調(diào)整，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起。但是由于受到客觀因素的影響，目前大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都缺少了臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，跟護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)理念相悖論。想要科學(xué)合理的應(yīng)用情景模擬教學(xué)方法，就需要把學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和操作情況與臨床教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第一篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)思考

摘要：隨著職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)的進(jìn)行，局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程已經(jīng)成為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。本文對如何在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；局域網(wǎng)組建；案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，學(xué)生隨著案例中一個(gè)個(gè)問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時(shí)間達(dá)到崗位群的技能要求。同時(shí)，案例教學(xué)又是一個(gè)系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。

二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義

摘要：案例教學(xué)的實(shí)施過程主要包括準(zhǔn)備案例、創(chuàng)設(shè)問題，展示案例、啟發(fā)思考，組織討論、解決問題，總結(jié)歸納、深化提高四個(gè)部分。在實(shí)施中，案例教學(xué)往往存在缺乏高質(zhì)量的案例資源、教師案例教學(xué)能力不夠、學(xué)生參與度不高、教學(xué)評價(jià)模式不合理等問題。應(yīng)通過建設(shè)案例資源庫、提升教師選編案例和運(yùn)用教學(xué)手段方法的能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和地位、改革教學(xué)評價(jià)等策略優(yōu)化案例教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；外科護(hù)理；優(yōu)化

案例教學(xué)是一種將理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)模式，旨在通過引入一些典型案例，讓學(xué)生主動地對案例開展思考和分析活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[1]。經(jīng)過實(shí)踐，案例教學(xué)是一種可以提高外科護(hù)理教學(xué)效果的教學(xué)模式。然而，案例教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在一些問題需要進(jìn)行優(yōu)化，以便于充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，取得最佳的教學(xué)效益。

一、案例教學(xué)的實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備案例，創(chuàng)設(shè)問題

案例的選編是案例教學(xué)最基本的工作[2]，也是成功開展案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課前，教師精選典型案例、創(chuàng)設(shè)問題。案例要真實(shí)可靠，與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，突出重難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力，設(shè)置的問題由淺入深、由易到難，激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考。

（二）展示案例，啟發(fā)思考