快樂家庭教育全文(5篇)

【摘要】隨著二胎時(shí)代的放開，家庭教育問題已經(jīng)擺在不少家庭面前。為此，本文將圍繞二胎時(shí)代家庭教育中父母面臨的問題，對(duì)于二胎家庭的父母如何做好家庭教育進(jìn)行闡述，最后提出了相關(guān)對(duì)策和舉措。

【關(guān)鍵詞】二胎家庭家庭教育教育

一、二胎時(shí)代帶給家長的難題

1.對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)和精力的挑戰(zhàn)

縱觀目前不肯生二胎的父母基本上都有一個(gè)共通點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)問題。對(duì)于生活在大都市的人來說，需要面臨孩子上學(xué)、房貸以及就業(yè)等難題。撫養(yǎng)兩個(gè)小孩將要承擔(dān)巨額的成本，都市競(jìng)爭大，很多家長從小就對(duì)小孩進(jìn)行教育投資，增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。除了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外，父母的精力也十分有限，不少媽媽為了生二胎而選擇做全職太太，她們的生活圈以及交際圈也因此出現(xiàn)了巨大的改變，不少二胎媽媽一時(shí)間難以適應(yīng)而變得焦躁不安，有些媽媽會(huì)將這些負(fù)面情緒發(fā)泄到孩子身上。近些年來，頻繁出現(xiàn)多起虐待兒童事件，導(dǎo)致孩子們的身體都受到了不可磨滅的傷害。

2.老大“家庭地位”動(dòng)搖帶來的矛盾

在二胎來臨之前，大寶在家中備受關(guān)注，所有的家長都將精力放在大寶的撫育上，有了二寶之后，全家的注意力自然而然地會(huì)轉(zhuǎn)移至二寶，大寶感覺自己一下子失去了寵愛與關(guān)注，這讓其一時(shí)無法接受，因此經(jīng)常會(huì)故意做出一些極端行為，以此來吸引家長們的注意。但這時(shí)父母卻沒有耐心對(duì)大寶進(jìn)行引導(dǎo)，反而對(duì)大寶進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，有時(shí)甚至?xí)蛄R孩子，這種做法并不能有效解決家庭矛盾，結(jié)果反而適得其反。3.愛的分配失衡現(xiàn)在國家已經(jīng)全面放開了二孩政策，許多家庭也迎來了二孩。不過也有部分家庭出現(xiàn)了新的問題，比方說：大寶十分抗拒二寶的到來，導(dǎo)致父母不知所措；原本以為二寶能成為大寶的陪伴，怎知大寶卻對(duì)二寶充滿敵意……面對(duì)這些頭疼的難題，很多二孩的家長都不知如何是好。

摘要：現(xiàn)如今在素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)下，強(qiáng)化對(duì)幼兒進(jìn)行多方面學(xué)前教育的力度已經(jīng)成為一種主流的幼兒教育體系。許多幼兒在正式進(jìn)入學(xué)校前都接受了或多或少的學(xué)前教育，學(xué)前教育中不僅包括幼兒在幼兒園的教育，同樣也涵蓋在家庭方面的教育。父母作為孩子的第一任老師在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的教育更會(huì)直接或者間接影響幼兒以后的身心發(fā)展，也會(huì)影響孩子接受學(xué)校教育的效果。所以，在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的幸福感對(duì)幼兒心理的健全成長起著很大的作用。在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)以及技能教育前應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的幸福感，為幼兒健康、快樂的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒能以積極向上、良好的心理狀態(tài)更好地面對(duì)往后的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)前教育；幼兒；幸福感

隨著教育的全面普及和接受教育年齡的提前，越來越多人開始重視幼兒的學(xué)前教育。各類幼小教育機(jī)構(gòu)也發(fā)展迅速，但是在對(duì)幼兒展開一系列培養(yǎng)措施的過程中很多人往往忽視了學(xué)前教育對(duì)幼兒的重要性，不應(yīng)該僅由學(xué)?；蛘哂變簣@進(jìn)行教育，而是要與家庭教育相結(jié)合才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高成效的幼兒學(xué)前教育，更能很好地實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)。尤其在幼兒成長過程中幼兒家庭對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園和學(xué)校對(duì)他們產(chǎn)生的影響。因此，在幼兒階段家庭教育不是輔助教育，而是一種關(guān)鍵的教育途徑。在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感能夠幫助幼兒快樂地成長，也能培養(yǎng)幼兒感受幸福的能力，因?yàn)閷?duì)幼兒來說真正的幸福感以及快樂的童年是孩子未來健康成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這些內(nèi)在關(guān)鍵會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，因此，在家庭教育中著重培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感對(duì)幼兒的成長發(fā)展有不可忽視的積極作用。盡管如此，現(xiàn)如今還有一些新聞報(bào)道和社會(huì)現(xiàn)象暴露出部分幼兒的學(xué)前家庭教育中存在許多問題。這些問題可能使幼兒成長過程中缺少幸福感，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展不健全或者幼兒過于片面地發(fā)展。因此，在家庭教育方面要尋找正確的方式對(duì)幼兒進(jìn)行家庭學(xué)前教育，在家庭教育中正確培養(yǎng)幼兒的幸福感。

1學(xué)前家庭教育中存在的問題

對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育不僅限于學(xué)?；蛘哂變簣@，有些家長同樣也在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育中付出了許多努力。但是由于過度“望子成龍”或者“望女成鳳”思想的影響，很多家長忽略了對(duì)孩子的教育是否符合其年齡和心理，對(duì)幼兒進(jìn)行了過量的學(xué)前教育。有些家長為了孩子在以后的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭中能夠占據(jù)優(yōu)勢(shì)給孩子報(bào)了過多補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，將孩子放置于各種類型的培訓(xùn)班中，使孩子陷入循環(huán)往復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)中，缺少適當(dāng)?shù)膴蕵?，讓許多還處于幼兒階段的孩子過早失去天真的一面，給人的感覺不像是小朋友，而是像一個(gè)沒有精氣神的大朋友。由于極度缺少幸福感，過早地成為學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)孩子健全性格的發(fā)展造成很不利的影響[1]。在忽視幼兒年齡需要以及心理狀況下部分家長會(huì)按照自己的想法強(qiáng)制對(duì)幼兒進(jìn)行某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有些孩子沒有學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的天賦或者興趣，在父母的強(qiáng)迫下被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)效果不佳。這樣不僅會(huì)對(duì)孩子造成心理上的傷害，還會(huì)很大程度上忽視孩子身心發(fā)展的實(shí)際情況，讓孩子的成長學(xué)習(xí)毫無幸福感而言，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果[2]。

2如何在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感

因?yàn)槟壳凹彝ソ逃写嬖诘恼`區(qū)，導(dǎo)致很多孩子無法在家庭教育中得到幸福感的培養(yǎng)。許多幼兒在童年階段很少體驗(yàn)到幸福感，要知道幼兒的童年生活是否幸福對(duì)幼兒往后在學(xué)習(xí)、生活上的影響非常大。所以，真正愛孩子的家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的幸福感，才能幫助孩子養(yǎng)成完美的性格。

摘要：家庭是社會(huì)最基本的單位，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定有著極其重要的作用。初中生處于身心飛速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡階段家庭教育存在的問題最為集中和突出。因此，本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探討了農(nóng)村初中生家庭教育中存在的問題，分析了其原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對(duì)策

“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個(gè)中國父母的最大心愿，而如何營造一個(gè)適合孩子成長的環(huán)境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認(rèn)真對(duì)待、慎重考慮的問題。它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，更關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農(nóng)村的家庭教育。本文以農(nóng)村初中生家庭教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討了問題的種類，產(chǎn)生問題的原因，最后，針對(duì)這些問題及成因，提出解決農(nóng)村初中生家庭教育問題的幾點(diǎn)對(duì)策。

一、初中生家庭教育存在的問題

1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會(huì)說成才重要，許多家長只關(guān)注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時(shí)只和語數(shù)外老師聯(lián)系。2．忽視心理健康。當(dāng)前人們已形成一個(gè)共識(shí)：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學(xué)生這個(gè)群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個(gè)推斷：任何一個(gè)行為有偏差的學(xué)生，總或多或少存在心理問題；任何一個(gè)有心理問題的學(xué)生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會(huì)上，我向?qū)W生提出一個(gè)問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學(xué)生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時(shí)感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個(gè)學(xué)生回答說，他沒有這樣的回憶，因?yàn)閺男〉浆F(xiàn)在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩?？梢娫趯W(xué)生們眼里父母提供什么樣的物質(zhì)條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當(dāng)他們感到在情感和親情上找不到寄托時(shí)，他們就會(huì)去尋找其它寄托：如有可能結(jié)交不良的朋友、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮等。4．對(duì)孩子的期望值過高。對(duì)孩子而言，真誠的鼓勵(lì)比不當(dāng)?shù)呐u(píng)更為重要。有些家長不懂得學(xué)會(huì)積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗(yàn)小的成功，才能追求更大的成功這些道理。

二、針對(duì)農(nóng)村家庭教育問題提出的相應(yīng)對(duì)策

1．應(yīng)引導(dǎo)家長將教育孩子的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到讓孩子學(xué)會(huì)做人上來。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場(chǎng)”，其首要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育，即“學(xué)會(huì)做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)。學(xué)會(huì)做人的教育包括愛心教育、文明禮貌教育、勞動(dòng)教育、良好人格教育、明辨是非教育等等。怎樣才算是一個(gè)合格的人呢？我認(rèn)為有三個(gè)基本要求：一是健康，包括身心都要健康；二是德行，操行正、明事理，有社會(huì)責(zé)任感，遵守最基本的社會(huì)道德規(guī)范；三是立業(yè)，以自己的一技之長能在社會(huì)上立足。在教育孩子成人的過程中，家長的作用更大，表現(xiàn)在教育范圍的涉及更廣泛，教育時(shí)間的持續(xù)更長久，情感教育的輻射更深遠(yuǎn)、示范模仿的作用更明顯。2．應(yīng)引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)造良好的家庭人文環(huán)境。家庭氛圍對(duì)未成年人的健康成長起著舉足輕重的作用。一個(gè)成天吵架、問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。那么，什么樣的家庭人文環(huán)境是良好的呢？一般說來，應(yīng)具備以下方面：一是家長要有正確的人生觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀；二是有利于孩子學(xué)習(xí)且較為安靜的環(huán)境；三是不溺愛孩子，讓孩子做力所能及的事情；四是能正確引導(dǎo)孩子的興趣愛好；五是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況。往往一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源與家長的期望和關(guān)注；六是經(jīng)常平等地與孩子進(jìn)行溝通，多做一些親子活動(dòng)，讓孩子感受家庭親情的溫馨；七是重視青春期教育，該導(dǎo)航時(shí)及時(shí)導(dǎo)航。3．應(yīng)引導(dǎo)家長重視親子活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的正當(dāng)而廣泛的興趣愛好。擁有廣泛而健康的興趣愛好就不會(huì)沉迷于一種興趣愛好。有專家曾經(jīng)調(diào)查了許多沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年，問：“除了電子游戲，你們還喜歡玩什么？”絕大部分人回答說：“不知道，沒有什么興趣愛好?！痹賳枺骸澳阆矚g打籃球、踢足球、下棋還是看書？”回答幾乎是一樣的：“都不喜歡?！币虼耍瑸榱耸鼓愕暮⒆硬怀撩杂诓划?dāng)?shù)呐d趣愛好之中，最好的方法就是培養(yǎng)他們正當(dāng)而廣泛的興趣愛好。家長要充分利用好周末時(shí)間，根據(jù)孩子的實(shí)際情況、喜好、長處、潛力等，培養(yǎng)他們的興趣愛好。最好是親力親為，參與其中，在活動(dòng)的過程中，促進(jìn)親子交流。4．應(yīng)引導(dǎo)家長主動(dòng)有效地和老師進(jìn)行溝通，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。初中學(xué)生的心理特征決定了他們非常重視在群體中和老師心目中的正面受關(guān)注程度。他們往往會(huì)因?yàn)榧议L、老師或同學(xué)的一句表揚(yáng)而高興好多天。這說明了對(duì)學(xué)生而言受關(guān)注或肯定的程度是上進(jìn)的動(dòng)力源之一。初中學(xué)生的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，二是在德、智、體、美等各方面發(fā)展。針對(duì)初中學(xué)生的教育而言，學(xué)校教育可能更側(cè)重于學(xué)生品德提升、智力培養(yǎng)、法紀(jì)宣傳等理論化知識(shí)化教育。家庭教育可能更側(cè)重于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、待人接物、情感經(jīng)歷、性格塑造等實(shí)踐化人性化教育?？梢?，兩種教育各有側(cè)重，若能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，是可以做到一加一大于二的。

內(nèi)容摘要：家庭是一種特殊的社會(huì)生活組織形式，而家庭教育則對(duì)家庭中的父母、孩子都有深刻的影響。家庭教育和社會(huì)教育、學(xué)校教育一樣，對(duì)孩子實(shí)施教育都有所幫助，甚至關(guān)系重大。因此，接受良好的家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的成長起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自制力；榜樣

家長對(duì)孩子的成長付出了太多的愛和心血，但是在家長付出的同時(shí)，也會(huì)享受孩子帶給他們出其不意的驚喜和快樂。家長陪著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)成長，孩子每一天的成長對(duì)于家長來說都是一份驚喜，孩子成長的過程也是家長成長的過程。從孩子出生開始，這也就意味著家長要實(shí)施教育的開始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育、還有學(xué)校教育。一個(gè)孩子在成長過程中，雖然接受學(xué)校教育，但是孩子在家庭中比在學(xué)校的時(shí)間還要多，這就說明家庭教育尤其特別的重要，家長對(duì)孩子的影響是很大的。教育要從娃娃抓起！“從小偷針，長大偷金”。這足以說明有一個(gè)良好的家庭教育有多么重要。讓孩子接受一個(gè)良好的家庭教育可以促進(jìn)孩子的在認(rèn)知、道德、情感、行為等諸多方面往好的方向發(fā)展。如果孩子沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境接受一份良好的家庭教育，那么勢(shì)必不利于孩子的成長。那么怎樣做好家庭教育呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、正確認(rèn)識(shí)孩子、因材施教

家長要正確認(rèn)識(shí)孩子，然后因材施教。家長的初衷都是為了自己的孩子能夠健康快樂的成長并且能有一技之長，但是有時(shí)候會(huì)忽略了孩子適不適合、孩子能不能做到家長所要求的。如果是你的孩子根本沒有意向亦或是沒有足夠的能力去做，而家長還總是苛求的話，就算孩子迫于家長的權(quán)威按照家長的意愿做，但是也勢(shì)必適得其反。所以家長發(fā)現(xiàn)孩子適合什么比要求孩子應(yīng)當(dāng)做什么更重要。

二、掌握分寸，量力而行

在家庭教育中應(yīng)該把握一個(gè)“度”，把握分寸。把孩子每日每時(shí)的日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，孩子沒有一點(diǎn)娛樂、休息、體育活動(dòng)的時(shí)間，不給喘息的機(jī)會(huì)，恨不得一下子就把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“神童”，這種做法是不科學(xué)不正確的。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給孩子減壓，勞逸結(jié)合，不要讓孩子有所負(fù)擔(dān)。

家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長成才至關(guān)重要。教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也。”清醒認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，對(duì)于我們每個(gè)人、每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義。

一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中最基本的教育

在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時(shí)期、學(xué)生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識(shí)、形成情感、養(yǎng)成習(xí)慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個(gè)階段：

一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說：“每個(gè)胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始。”資料記載，我國古代時(shí)期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會(huì)，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進(jìn)行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達(dá)國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對(duì)胎兒醫(yī)學(xué)進(jìn)行了深入研究，結(jié)果證實(shí)：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對(duì)在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強(qiáng)。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個(gè)大環(huán)境，并且通過反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來構(gòu)建自己的世界。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，嬰幼兒接觸的對(duì)象主要是父母，在這一時(shí)期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識(shí)、動(dòng)作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們?cè)谀７滤藭r(shí)，不會(huì)考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對(duì)嬰幼兒教育時(shí)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，重視細(xì)節(jié)把握，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

三是學(xué)生教育。這個(gè)階段應(yīng)該說是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識(shí)和技巧的能力在學(xué)生時(shí)期到達(dá)巔峰，這個(gè)時(shí)候積累知識(shí)和能力，可達(dá)到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學(xué)校獲得知識(shí)，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無法替代的作用。但社會(huì)上也有一些人認(rèn)為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點(diǎn)在中國教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長認(rèn)為教育孩子，學(xué)校老師占主要責(zé)任，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識(shí)，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實(shí)告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識(shí)卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會(huì)紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校教育和社會(huì)教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。