理療知識全文(5篇)

參加在職培訓的學員大多來自于一線部隊，這是部隊醫(yī)療保障工作整個鏈條的最末端，也是航空衛(wèi)生保障工作的最前沿。維護和促進官兵的身心健康是提升部隊戰(zhàn)斗力的關鍵所在，故其工作的重要性不言而喻。然而由于受病源、醫(yī)療設備、經(jīng)費等方面的限制，加之在病種、檢查儀器、藥物種類等方面難以為衛(wèi)生人員提供良好的實踐機會，導致衛(wèi)生保障人員業(yè)務水平停滯不前，甚至出現(xiàn)“非進而退”的現(xiàn)象，因此，在職培訓對基層軍醫(yī)尤為重要。在以往的在職培訓教學工作中，我們采用“以不變（教學內(nèi)容、教學模式、教學標準不變）應萬變（學員層次不同）”的方式進行教學，出現(xiàn)了學員不愿學、教員不愿教、成效不明顯的現(xiàn)象。如何真正體現(xiàn)在職培訓的價值、發(fā)揮在職培訓的作用值得我們深思。為此，航空航天臨床醫(yī)學教研室進行了大膽嘗試，采取“以變應變”的在職培訓教學新模式，取得了良好的教學效果。

1在職培訓學員的特點

1.1醫(yī)學背景及任職層次復雜多樣

參加在職培訓的學員有些是剛畢業(yè)一、兩年的本科生，有些則是在基層工作多年的軍醫(yī)（航醫(yī)），甚至院（隊）長；有些學員在單位主要負責內(nèi)科日常工作，而有些則負責外科工作，還有一部分學員從事眼科、超聲科等?？乒ぷ鳌W員之間的醫(yī)學背景不一，知識結構和工作經(jīng)歷差異較大。另外，絕大多數(shù)學員脫離學校時間較長，對于學校的學習生活需有一段適應過程。

1.2專業(yè)知識相對薄弱

在職培訓學員在基層主要從事常見病、多發(fā)病的診斷及治療工作，要求熟練掌握基本應急救治技術，但由于各種客觀和主觀因素導致其業(yè)務水平有限，動手操作能力較弱。在本教研室組織的課前摸底考核中，發(fā)現(xiàn)許多學員不能按標準完成一些臨床常用、操作簡便的檢查，如眼底鏡、裂隙燈、額鏡等。此外，對于基層部隊最常見的運動性外傷的診斷和處理，大多數(shù)學員連最基本的體格檢查（不需借助儀器）都未能掌握。1.3知識訴求更為直接在職培訓僅有短短三個月時間，航空航天臨床醫(yī)學知識的學習時間更短，僅一個月左右。在課前座談中我們了解到學員對航空航天臨床醫(yī)學課程的期望值較高，學習熱情充足。他們是帶著工作中遇到的問題來學習，格外珍惜這樣的學習機會，希望通過培訓能夠?qū)W到實用性強的醫(yī)學知識，掌握真正為部隊官兵解決實際健康問題的本領，如部隊常見病的診斷標準、治療原則、預防措施及相關的基本臨床技能操作方法等，而對于偏向基礎的和過于專業(yè)的理論知識關注較少。

2以往在職培訓存在的問題

摘要：我國老齡化問題日益嚴重。不同的養(yǎng)老模式下，康復景觀如何建設？園藝療法如何運用？結合案例分析養(yǎng)老場所服務客群與康復景觀設計的關系。同時，提出應關注對療愈植物的研究，以及加強對療愈花園的功能引導，實現(xiàn)療愈的目的。

關鍵詞：養(yǎng)老模式；康復景觀；園藝療法

1背景

隨著老年人口不斷增加，養(yǎng)老問題日益嚴峻。以上海市為例，截至2018年年底，上海60歲以上戶籍老年人已達到503.28萬人，占戶籍總?cè)丝?4.4%；80歲及以上高齡老年人口81.67萬人，占戶籍總?cè)丝?.6%。我國提出了“9073”的養(yǎng)老模式，即90%老年人居家養(yǎng)老、7%社區(qū)養(yǎng)老、3%機構養(yǎng)老。政府高度重視社會養(yǎng)老服務業(yè)，指明市場化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向。多家房企及時轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，聯(lián)手醫(yī)院、高校進軍養(yǎng)老服務業(yè)，如萬科的鄰里式養(yǎng)老；綠地的康養(yǎng)居酒店；復星則同時運營星堡、星健、蜂鄰3個品牌，形成行業(yè)閉環(huán)。

2康復景觀發(fā)展現(xiàn)狀

隨著養(yǎng)老服務業(yè)的發(fā)展，適老化居住環(huán)境設計日益受到重視。適老化設計，不僅包括對室內(nèi)設施的智能、宜居研發(fā)，還在室外環(huán)境美化的基礎上，不斷強化養(yǎng)生、康復理念。事實上，大部分園林景觀對人們的健康有所助益?？祻途坝^自20世紀90年代興起于美國后，在世界各地得到廣泛發(fā)展[1]。近10年來在我國逐漸得到認可?？祻途坝^是將“景觀”作為輔助治療手段，人們接觸環(huán)境，環(huán)境對人們的生理和心理產(chǎn)生積極影響。目前，我國興建的養(yǎng)老社區(qū)、養(yǎng)老院等配套設施，在適老化設計方面，景觀設計師嘗試從老年人的生理、心理、精神等角度出發(fā)，對建筑外部環(huán)境的空間布局、設施布置、植物搭配等進行精心設計，為老人營建能夠恢復或保持身體健康、關懷精神世界的環(huán)境，而不是局限于室外景觀帶給人們的視覺享受。

3基于不同養(yǎng)老模式下的康復景觀

摘要：物理治療技術是一門實踐性很強的學科，本文分析康復門診模式在物理治療技術實踐教學中的應用情況，探討如何培養(yǎng)具備較強實踐能力和清晰臨床思維的康復治療人才，并尋求更有效的教學方法。

關鍵詞：康復門診模式；物理治療技術；實踐教學

近年來，我國進入老齡化加速期，老年病及慢性病人數(shù)增多，加上我國龐大的殘疾人群體，造成康復醫(yī)療保健服務供需問題愈加凸顯，因此康復治療技術也日益為社會所重視。自80年展至今，國內(nèi)康復醫(yī)學教育已發(fā)展為從中專到研究生的多層次人才培養(yǎng)模式，其中開設康復治療技術專業(yè)的高職院校達278所，培養(yǎng)了大量高職學歷的實用型人才。截至2018年，全國開設康復治療技術專業(yè)的本科及?？圃盒Ｃ磕昕膳囵B(yǎng)近兩萬名康復治療人才[1]，但是按照國際標準（30人/10萬人）來算，我國康復治療師缺口仍然十分巨大。截至2018年，僅1074.7萬殘疾兒童及持證殘疾人得到基本康復服務[2]，針對該情況，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)康復人才迫在眉睫。

1康復門診模式實施的必要性及可行性

在康復治療技術專業(yè)核心課程中，物理治療技術是重要的課程之一，并以其極強的操作性和專業(yè)性區(qū)別于其他專業(yè)課程，對于學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關重要[3]。近年來，互動式教學、混合式教學等新的教學方式的應用在一定程度上發(fā)揮了學生的主體作用。但我們對以往實習生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生進入臨床實習時仍然不能掌握該課程內(nèi)容，主要表現(xiàn)為操作不易上手、臨床思維不清晰、初次接診病人手忙腳亂等。對于此問題，我們分析主要是因為以下幾方面原因：（1）學時限制，基礎欠佳。高職康復治療技術專業(yè)學生在校學習時間僅兩年，不僅要學習基礎醫(yī)學相關課程，還要學習專業(yè)基礎課程，而專業(yè)核心課（如物理治療技術、言語治療技術等）多集中在大二第一學期學習，學時有限。（2）實踐教學方法單一。盡管教學方法多樣，但是絕大多數(shù)康復技術操作是在實訓室完成的，操作對象也多為正常人，平時很少有機會到臨床接觸真正的病人，很難形成臨床思維。（3）見習時間有限。這是最重要的影響因素，高職院校與本科院校不同，大多沒有自己的附屬醫(yī)院，因此學生見習機會十分有限，無法在臨床觀摩學習，影響了學生臨床思維能力培養(yǎng)。針對上述問題，我們尋求多樣化的教學途徑，康復門診模式應運而生，成為我?？祻椭委煂I(yè)的特色之一。

2以學生主動學習為主的實踐教學模式

物理治療技術是一門實踐性很強的學科。傳統(tǒng)授課模式下，學生要在短時間內(nèi)被動接收大量知識，結果常常是學生對知識點不理解，臨床分析和解決問題能力欠佳，操作不熟練等。因此，改進和優(yōu)化現(xiàn)有教學方式，提高學生學習積極性十分必要。針對學生主動學習能力不足、知識點理解能力欠佳等狀況，我們在康復門診嘗試了多種授課方法，例如在以團隊為基礎的學習（Team-basedLearning，TBL）過程中融入案例教學法（CaseBasedLearning，CBL），以典型案例為基礎，師生共同分析研討，使學生主動思考、溝通、團隊協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題[4]。在物理因子療法中的電療法教學過程中，我們以干擾電療法治療神經(jīng)根型頸椎病為例，進行了以團隊協(xié)作為主的案例教學。課前分組，要求學生進行案例及相關知識點預習以及知識小測；課中在康復門診安排相應病人或標準化病人進行病例分析討論、案例總結以及操作考核；課后通過問卷調(diào)查進行教學評估。

1、創(chuàng)新護理理念

理念創(chuàng)新是老干部護理工作的需要，同時也是提高護理質(zhì)量必須要遵循的原則。在日常工作中老干部常見的疾病主要是高血壓、糖尿病、頸椎病、老年癡呆等，日常的治療主要是以口服藥為主。創(chuàng)新護理理念就是在具體的工作中不能僅限于疾病的診斷、治療和健康教育，同時還應關注老干部的心理需求和情感需求。

2、以“整體療養(yǎng)”護理法，優(yōu)化護理質(zhì)量

“整體療養(yǎng)”是為適應老年療養(yǎng)護理發(fā)展，以“療養(yǎng)員為中心”的辦院宗旨的確立而提出的新型療養(yǎng)護理觀念，強調(diào)以人為本的護理理念，“整體療養(yǎng)”方案的制定與實施，遵循生物—心理—社會醫(yī)學模式的觀念，不是局部治療，而是從保健、預防、康復、健康教育等方面整體實施全方位的療養(yǎng)護理，提高療養(yǎng)效果。

2.1對療養(yǎng)員進行保健和老年健康知識教育

由于“整體療養(yǎng)”的核心是以“療養(yǎng)員為中心”，因此，療養(yǎng)院應經(jīng)常性地對療養(yǎng)員開展保健知識和老年健康知識的教育講座，以豐富、活潑的形勢進行講解，指導和協(xié)助療養(yǎng)員糾正不良嗜好，提高其堅持正確護理措施的自覺性。

2.2綜合應用療養(yǎng)因子

[摘要]目的分析妊娠期耳鼻喉疾病孕婦臨床護理方法其效果。方法回顧性我院收治的78例妊娠期耳鼻喉疾病孕婦參與本研究，按照護理方法的差異將其分為對照組與觀察組，每組39例，對兩組護理前后的心理狀態(tài)進行比較。結果護理1個月后，觀察組與對照組HAMD評分、HAMA評分均有所降低，但觀察組降低幅度明顯大于對照組（P<0.05）。結論對妊娠期耳鼻喉疾病孕婦實施綜合護理，可以幫助其改善心理狀態(tài)，促進孕婦身心健康。

[關鍵詞]妊娠期；耳鼻喉疾病；臨床護理

女性懷孕后體內(nèi)激素逐漸發(fā)生一系列的生理變化，如血管容量增加、外周血管擴張、體內(nèi)水分增加等，進而導致全身黏膜水腫，并對各器官或部位的生理功能造成影響，使孕婦機體抵抗能力降低，易引發(fā)鼻炎、分泌性中耳炎、急性咽喉炎等疾病[1]。妊娠期耳鼻咽喉疾病常規(guī)護理通常僅局限于治療輔助上，其綜合效果并沒有那么理想。為了盡可能地控制疾病，改善孕婦心理狀態(tài)，我院實施綜合護理并進行報告。

1.資料與方法

1.1一般資料

本次研究納入2019年10月～2020年9月于我院收治的78例妊娠期耳鼻喉疾病孕婦，按照護理方法分為對照組與觀察組，每組39例。對照組年齡20～36歲，平均（30.64±2.27）歲；孕周5～39周，平均（20.17±4.35）周。觀察組年齡20～35歲，平均（30.71±2.16）歲；孕周6～40周，平均（20.53±4.22）周。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。所有孕婦均無精神異?；蛘J知異常，可正常溝通；排除伴有妊娠高血壓、妊娠糖尿病等嚴重并發(fā)癥、惡性腫瘤或重要臟器重大疾病的孕婦。

1.2方法