學(xué)校智慧教育全文(5篇)

摘要：依托國家中小學(xué)智慧教育平臺中的相關(guān)板塊資源，探討促進家校共育、教師研修、學(xué)生發(fā)展三方面開展實踐的有效做法，力爭在教育的新常態(tài)中實現(xiàn)平臺資源的長效化利用，以實踐促進家長、教師、學(xué)生的成長，實現(xiàn)平臺教育資源功效的最大化。

關(guān)鍵詞：國家中小學(xué)智慧教育平臺；實踐性學(xué)習(xí)；學(xué)生核心素養(yǎng)

國家中小學(xué)智慧教育平臺(簡稱智慧平臺)于2022年3月試運行，設(shè)有專題教育、課程教學(xué)資源、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗6個板塊，現(xiàn)有資源總量達到2.8萬余條。本文以合肥市師范附屬小學(xué)(簡稱我校)為例，研究我校針對智慧平臺各種資源的學(xué)習(xí)、交流和使用，探索智慧平臺與學(xué)校教育融合應(yīng)用的方式和途徑，賦能家長開展家校共育，提升教師隊伍建設(shè)水平，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個性化成長，構(gòu)建智慧平臺有力助推學(xué)校日常教育的新生態(tài)。

一、指引家校共育

線上線下相結(jié)合齊頭并進智慧平臺中的家庭教育板塊包含家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)。我校采用“線上自學(xué)+線上共學(xué)+線上線下分層答疑”的形式，探索利用智慧平臺中的家庭教育板塊資源，嘗試從理念到方法指導(dǎo)，采取線上線下結(jié)合的方式，循序漸進地強化家長開展家庭教育的意識、提高家庭教育的質(zhì)量。1.巧用平臺資源助力家長學(xué)習(xí)我校歷來重視家校協(xié)同育人方式，自智慧平臺建成以來，始終關(guān)注和應(yīng)用平臺上的各類資源。平臺推出家庭教育板塊以后，我校更是若獲至寶，不僅向家長推薦，還用學(xué)校微信公眾號將智慧平臺里的家庭教育理念和教育方法相關(guān)資源推送給家長，激發(fā)家長在子女教育方面進行相關(guān)的思考。每一個家長在子女教育方面都會有自己的思考，智慧平臺里的視頻《如何破解育兒焦慮》《構(gòu)建和諧的親子關(guān)系》《培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維品質(zhì)》等內(nèi)容直擊家長內(nèi)心，這些先進、科學(xué)的理論知識能讓焦慮的家長浸潤其中，重新審視自己的教育。操作性強的家庭教育資源，例如微課《培養(yǎng)孩子愛上運動的三部曲》《培養(yǎng)孩子的時間管理和自律》《執(zhí)行家規(guī)必須嚴格》等一經(jīng)公眾號推送，點擊量立馬飆升，說明這些內(nèi)容深受家長的歡迎。2.妙用“家長學(xué)?！敝议L實踐我校依托校級、年級、班級三級線上“家長學(xué)?！惫餐瑢W(xué)習(xí)智慧平臺的資源，并對家長進行具體指導(dǎo)。在學(xué)生成長的重要時期，校級“家長學(xué)?！蹦芗皶r與家長分享學(xué)習(xí)平臺資源。例如，2022年4月新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)防控期間，借助視頻《疫情期間如何幫助孩子管理情緒》《面對疫情，如何高質(zhì)量陪伴孩子》，幫助家長緩解學(xué)生的焦慮情緒。年級線上“家長學(xué)?！?，依據(jù)年級學(xué)生的年齡特點、心理特點與家長共學(xué)相關(guān)資源。例如針對五年級，利用騰訊會議召開年級“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，智慧平臺上的公開課《如何和孩子談情說愛》《如何對孩子進行性教育》等資源適時為青春期學(xué)生的家長提供了正確的指導(dǎo)。班級線上“家長學(xué)?！庇砂嘀魅谓Y(jié)合班級學(xué)生的具體情況，選取智慧平臺中的家庭教育資源指導(dǎo)家長針對學(xué)生的問題進行有的放矢的教育，效果顯著。例如，低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)性有待提高，閱讀習(xí)慣還需要養(yǎng)成，家長要怎么做才能在這兩方面幫助學(xué)生呢？家庭教育板塊中的微課《如何提升孩子自主學(xué)習(xí)能力》，從意識、氛圍、習(xí)慣、評價、合力幾個方面給家長提供了可行性的建議；微課《做孩子讀書的引導(dǎo)者》，從營造書香氛圍、激發(fā)閱讀興趣、形式多樣閱讀幾個方面指導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.借用溝通解惑助力家長成長我校不僅推進家長學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的資源，還探索出“全體—部分—個體”的線上線下分類答疑幫扶實踐策略，促進家長的思考、內(nèi)化和運用。我校在家長學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育資源之前，會通過問卷星或騰訊文檔等設(shè)計與教育資源相關(guān)的調(diào)查問卷，促使家長進行學(xué)習(xí)前的思考。學(xué)完家庭教育資源后，家長可將自己的感受與疑惑寫下來，發(fā)到學(xué)校特定的郵箱。對于較普遍的疑惑，學(xué)校會通過三級“家長學(xué)校”或微信公眾號進行答疑幫扶，對于個別的疑惑會由專業(yè)人員進行郵件解答。當家長在實踐過程中遇到難以解決的問題時，我校還會邀請家庭教育指導(dǎo)師進行一對一的幫扶。這樣的層層篩選和指導(dǎo)，為家長賦能，有效促進了家長的思考，并運用所學(xué)知識提高了子女教育的質(zhì)量，促進了家校共育的發(fā)展。

二、促進教師成長

理論實踐相交互雙管齊下智慧平臺的教師研修、教改實踐經(jīng)驗資源為教師的線上教學(xué)、線上研修提供了支持。教師研修是每所學(xué)校工作中的重中之重。我校利用每周分學(xué)科組的備課會、周三業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式依托智慧平臺資源進行研修。1.以德為先豐富知識構(gòu)成教師對學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一位教師合格與否，首先看的就是教師的道德情操是否高尚。智慧平臺中的師德師風專項資源給我校教師的師德培養(yǎng)提供了源源不斷的活水。我校組織全體教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風的講話、聆聽人民教育家的故事、領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風采、觀看師德警示錄，每次培訓(xùn)會結(jié)束，教師都會有感而發(fā)，自覺撰寫心得發(fā)布在學(xué)校工作QQ群，互相交流和學(xué)習(xí)，使之成為自己研修的行動自覺。優(yōu)秀的師德師風資源讓教師不斷堅守本心、反思自身行為，提升自己的師德素養(yǎng)。要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水。一名優(yōu)秀教師要有廣博的知識，才能在教學(xué)中做到旁征博引，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。智慧平臺中的教師研修板塊既有談“教育懲戒”、解讀《中華人民共和國未成年人保護法》等法律方面的內(nèi)容，讓教師知法守法；又有“五育”并舉、政策解讀、教育改革等指導(dǎo)性內(nèi)容，為教師掌握國家的教育方針等提供了窗口；還有各方面的專題研訓(xùn)，如《學(xué)習(xí)的真相》《探索歷史真實之美》《城市，也是兒童的》《巖石知道地球的故事》等視頻資源，可以幫助教師開闊視野。我校年級組每月的培訓(xùn)會是學(xué)習(xí)這類知識的主陣地，為更好地開展教育教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。2.以課為本提升專業(yè)能力精深的專業(yè)知識是教師教好一門課的有力保障，我校各學(xué)科備課組利用每周的備課時間共同觀看智慧平臺上的具體課例或者前沿專題講座，如視頻《如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》，學(xué)完之后進行及時評課或心得交流。高頻互動的評課、交流促進了教師思維的碰撞，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，實現(xiàn)了組內(nèi)教師的相互接納、認同，讓教師有歸屬感，讓備課組成為學(xué)校最小單位的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是為了運用于實踐，第一次備課觀看完具體課例后，組內(nèi)會安排所有成員進行同課異構(gòu)，所有人講完教學(xué)設(shè)計后，大家評課，推選一位教師進行試講，錄制視頻并展示，接受其他備課組的評價與建議?！坝^課例—評課例—敘教學(xué)設(shè)計—課例展示”的過程，實現(xiàn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師隊伍的水平。

1智慧校園建設(shè)

1.1智慧校園建設(shè)情況

（1）學(xué)校智慧校園建設(shè)的信息化程度不足，難以實現(xiàn)資源的高度共享，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)出來教育資源分配不均衡的情況；（2）當前的智慧校園建設(shè)標準沒有得到統(tǒng)一，相互之間保持獨立，導(dǎo)致信息互通方面存在障礙，各個部門之間的配合不夠緊密，嚴重影響到工作效率的提升。

1.2建設(shè)智慧校園的作用

校園在進行信息化建設(shè)過程中，智慧校園建設(shè)工作是非常重要的一部分，同時也是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分。利用智慧校園中的智能設(shè)備可以讓在教學(xué)評價階段更加客觀公正。同時還能充分利用各種數(shù)據(jù)信息，從而提升學(xué)生進行良好的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，對于教師而言，還能充分利用智能設(shè)備降低工作量，從而更好地提升工作效率。智慧校園的建設(shè)在本質(zhì)上而言對于提升學(xué)校的辦學(xué)水平，改善管理質(zhì)量以及學(xué)校的辦學(xué)水平都具有非常重要的作用。

2發(fā)揮智慧校園在教育教學(xué)管理中作用的措施

2.1搭建智慧校園平臺

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)存在很多問題，已引起了職教工作者的高度重視，教學(xué)形式逐漸從傳統(tǒng)課堂發(fā)展到高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。我國在職教課堂教學(xué)方面的改革正快速發(fā)展，比如，教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)手段信息化、教學(xué)評價即時化等，而跨界課堂、智慧課堂、生態(tài)課堂等已成為職教課堂的教學(xué)新常態(tài)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；翻轉(zhuǎn)課堂；跨界課堂；智慧課堂

一、傳統(tǒng)課堂

在學(xué)校教育工作中，課堂是學(xué)校教育的主渠道。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師教、學(xué)生學(xué)，在固定時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式屬于講解、接受型，教師服從于學(xué)校教學(xué)管理的要求，傳授給學(xué)生已系統(tǒng)化了的科學(xué)知識。課堂上采用單向的信息傳遞方式，師生之間很少有主動的雙向信息交流。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，主要表現(xiàn)為教師對教學(xué)進度掌控有度，符合規(guī)范化的教學(xué)管理要求。其缺點是教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能充當聽眾和配角，所有的教學(xué)活動都是為了完成教學(xué)任務(wù)。這種方式造成了課堂教學(xué)的沉悶乏味，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，又因課堂教學(xué)的進度是統(tǒng)一的，不利于因材施教。傳統(tǒng)課堂教學(xué)一味地按照教材教學(xué)，既不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也跟不上時代前進的步伐。

二、教學(xué)新常態(tài)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻與學(xué)習(xí)資料，在學(xué)校特定教學(xué)平臺上，學(xué)生通過手機或平板觀看，提前自學(xué)，課堂上師生面對面交流和檢驗學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂填補了教師作為唯一的知識傳播者的缺憾。當實施這種方式時，學(xué)生就會意識到教師是在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，而不是指令。教師的目標是使學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，幫助他們理解課程的內(nèi)容和掌握相應(yīng)的技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為可能。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴教師授課。師生之間可以多邊互動，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂呈現(xiàn)出鮮明的個性：教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。這種新型的教育教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式。

摘要:互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算的發(fā)展促使教育模式逐漸走向智慧化,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注。本文基于高中學(xué)校的教育管理現(xiàn)狀,結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,研究了高中教育智慧化管理模式的實現(xiàn)途徑和方式方法,以期能夠為相關(guān)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；云計算；智慧化管理

引言

以學(xué)生為本位的教育改革,提倡學(xué)生要全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以“分數(shù)”為本位的教育教學(xué)模式,不論是在“教”還是“管”都無法適應(yīng)當前信息時代的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興科技的支持下,教育智慧化理念正在改變傳統(tǒng)的“僵硬”的教學(xué)管理模式。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù),智慧教育、智慧學(xué)校等智慧化理念逐漸受到教育界的關(guān)注,尤其是在中小學(xué)教育教學(xué)管理當中。從本質(zhì)上講,正式教育的改革推動了教育智慧化的發(fā)展。

1當前高中教育管理智慧化建設(shè)中存在的問題

當前高中智慧化管理的建設(shè)正處于“摸著石頭過河”的階段,期間還存還一些較為集中的、突出的問題。根據(jù)實踐,筆者總結(jié)了幾點共性問題。

1.1基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)升級滯后

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的的變化和信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等的進步，智慧校園這一理念是實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設(shè)過程中，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面進行結(jié)合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學(xué)生為本的服務(wù)理念，用以實現(xiàn)現(xiàn)代化校園、創(chuàng)新教育管理模式上的重大突破。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并且將高校的教學(xué)、教科研、學(xué)生的課程和日常管理等多項學(xué)習(xí)、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過智能化終端將校園內(nèi)的教學(xué)、環(huán)境、老師及學(xué)生的生活信息通過網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學(xué)生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢