探秘 · 科學(xué)課雜志省級(jí)期刊

探秘 · 科學(xué)課雜志簡(jiǎn)介

本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。曾用刊名：小學(xué)自然教學(xué);科學(xué)啟蒙教育;科學(xué)課。

探秘 · 科學(xué)課雜志欄目設(shè)置

本刊研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

探秘 · 科學(xué)課雜志榮譽(yù)信息

• 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

探秘 · 科學(xué)課雜志訂閱方式

地址：武漢市洪山區(qū)桂元路67號(hào)，郵編：430079。

探秘 · 科學(xué)課雜志社投稿須知

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13．其他：請(qǐng)勿一稿兩投，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請(qǐng)?jiān)敿?xì)看。

探秘 · 科學(xué)課雜志范例

教材內(nèi)容的舍棄與創(chuàng)造

引領(lǐng)學(xué)生有效交流

例談圖文結(jié)合的運(yùn)用

《擺的研究》一課教學(xué)思考與實(shí)踐

將探究進(jìn)行到底

《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

合理運(yùn)用數(shù)學(xué)方法促進(jìn)兒童能力發(fā)展

為學(xué)生自主探究拓展空間

有效調(diào)整教材內(nèi)容——《預(yù)測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

例談合理重組、創(chuàng)新使用教材

概念調(diào)查、轉(zhuǎn)化和理解的課堂實(shí)踐(十二)教學(xué)材料結(jié)構(gòu)化與概念的建構(gòu)——《花、果實(shí)和種子》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

有效指導(dǎo)學(xué)生自備探究材料

《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄與評(píng)析

思維導(dǎo)圖融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探

打造數(shù)字信息化科學(xué)課堂——淺談交互式電子白板的應(yīng)用

如何培養(yǎng)安全探究能力