大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

為了響應(yīng)學(xué)院五月心理月的號(hào)召，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛我”的心理健康主題班會(huì)。

首先，在班會(huì)開始之前，我們邀請(qǐng)了主題班會(huì)總結(jié)“誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人”龐世義輔導(dǎo)員為我們講解宣傳有關(guān)畢業(yè)信息及申請(qǐng)免聽的信息，讓我們提前對(duì)剩余的大學(xué)生活有了個(gè)初步的發(fā)展前進(jìn)框架，也讓我們當(dāng)中的某些準(zhǔn)備申請(qǐng)大三免聽的同學(xué)對(duì)申請(qǐng)免聽的程序有了較為詳細(xì)的了解。

其次，由班里的心理委員講解“525————大學(xué)生心理健康日”的由來和大學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)“班風(fēng)建設(shè)之我見”生心理健康的重要性。講解之后，進(jìn)行數(shù)字手心游戲，通過游戲加深同學(xué)們之間的友誼與默契。獎(jiǎng)勵(lì)游戲勝出的隊(duì)伍中，并讓勝出者說出游戲心得。游戲過后，進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試。通過一個(gè)簡(jiǎn)短的潛意識(shí)心理測(cè)試，讓同學(xué)們對(duì)加深對(duì)自己的了解。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步說明心理健康的重要性。

最后，通過觀看照片加文主題班會(huì)總結(jié)批評(píng)與自我批評(píng)字的形式，讓同學(xué)們?cè)跉g笑聲中回憶起大家一起走過的日子，更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)此次班會(huì)的主題，心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！走出屬于自己健康，積極的人生路！

第2篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

本文就高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義、主要思路展開論述，并以“身邊的小幸福———做幸福的使者”心理健康教育主題班會(huì)的開展為例，進(jìn)行實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：

高校；二級(jí)工作站；心理健康教育主題班會(huì)

一、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義

近年來，大學(xué)生心理健康問題一直是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教育管理部門及各高校對(duì)此項(xiàng)工作越來越重視，不少高校成立了院系二級(jí)心理健康教育工作站。二級(jí)工作站成員一般由學(xué)院的學(xué)工干部、輔導(dǎo)員老師組成，主要功能是及時(shí)掌握所在院系學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，并對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助他們面對(duì)大學(xué)期間可能遭遇的各種困擾。結(jié)合大部分高校二級(jí)工作站目前建設(shè)的實(shí)際狀況，本著提升工作實(shí)效性的考慮，由二級(jí)工作站發(fā)起、指導(dǎo)各班級(jí)根據(jù)需要適時(shí)開展心理健康教育主題班會(huì)是非常好的一個(gè)實(shí)踐。心理健康教育主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生某一階段普遍關(guān)注的心理問題科學(xué)地設(shè)計(jì)方案、有序地開展活動(dòng)，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。

二、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的主要思路

（一）心理健康教育主題班會(huì)的主要實(shí)施過程

1.完善組織機(jī)制。

心理健康教育主題班會(huì)開展需要完善的組織機(jī)制，各二級(jí)工作站應(yīng)結(jié)合所在院系的學(xué)生實(shí)際情況，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求組織開展此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為心理健康教育的一項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)下去。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師要提供具體指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)各班心理委員及其他班干部具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)校三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

2.主題選定。

要開展心理健康教育主題班會(huì)，首先就要確定主題。班會(huì)主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學(xué)的方法，甄選出針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中急需解決的共性和個(gè)性心理問題。應(yīng)該具體視各班級(jí)的實(shí)際情況而定，要符合學(xué)生的心理訴求和需要，可以結(jié)合調(diào)查問卷、座談會(huì)、平時(shí)觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，以利于充分調(diào)動(dòng)他們的參與度，也要有助于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理。

3.活動(dòng)方案策劃。

活動(dòng)方案策劃是以所選定的主題為核心，對(duì)班會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。一份主題班會(huì)的活動(dòng)方案策劃應(yīng)包括班會(huì)的目標(biāo)、具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程、活動(dòng)分工及注意事項(xiàng)等。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生在活動(dòng)方案策劃中運(yùn)用并融入相關(guān)的心理教育的理論和心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生的策劃方案給予必要的引導(dǎo)。以使班會(huì)目標(biāo)集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨(dú)特，利于表現(xiàn)主題；使班會(huì)流程設(shè)計(jì)流暢、科學(xué)、合理。

4.活動(dòng)開展。

活動(dòng)開展主要就是在班級(jí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案策劃的過程。在活動(dòng)開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行到位，比如一些心理游戲活動(dòng)開展后一定要進(jìn)一步挖掘、分享，而不是簡(jiǎn)單地完成活動(dòng)流程，要調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)積極參與，共同領(lǐng)會(huì)主題的意義，實(shí)現(xiàn)真正的感悟和成長(zhǎng)。

5.活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)。

活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)是必不可少的一部分?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩個(gè)方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會(huì)后的感受、點(diǎn)評(píng)；另一方面是學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該給出具體的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，要客觀，具體、個(gè)性，同時(shí)也要立足于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)更多應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、投入度、對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達(dá)，也可以通過設(shè)置針對(duì)性的調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施要求

各二級(jí)工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。

每一次班會(huì)的主題應(yīng)當(dāng)集中、具體。班會(huì)的主題一定要來自各班同學(xué)學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等方面，是大學(xué)生常見的心理困惑和問題，要能結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，有效解決大學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)同學(xué)們的相互了解和溝通，使大家體驗(yàn)到班級(jí)的友愛和溫暖，提高大學(xué)生各方面的心理素質(zhì)。

2.內(nèi)容豐富，受益面廣。

主題班會(huì)要通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，營(yíng)造出良好的氛圍，以提高班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。從對(duì)主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)，各種內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度不斷提升，互動(dòng)發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強(qiáng)。

在主題班會(huì)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理情景劇表演、空椅子技術(shù)、頭腦風(fēng)暴及一些簡(jiǎn)單的心理小測(cè)驗(yàn)等。心理研究表明：自身參與體驗(yàn)的活動(dòng)，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會(huì)的過程中一定要通過多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們通過活動(dòng)探索自我。

4.準(zhǔn)備充分，提升效果。

“凡事預(yù)則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會(huì)，前期充分的準(zhǔn)備是非常重要的。從班會(huì)前期二級(jí)工作站輔導(dǎo)老師關(guān)于主題及方案策劃的具體指導(dǎo)，到具體各環(huán)節(jié)班級(jí)心理委員和各班級(jí)干部的任務(wù)分解、精心準(zhǔn)備，都將為班會(huì)的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)實(shí)踐應(yīng)用舉例

針對(duì)目前很多學(xué)生沉迷手機(jī)，在很多場(chǎng)合都只顧著低頭玩手機(jī)，對(duì)很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學(xué)院二級(jí)工作站組織2013級(jí)某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福———做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。整個(gè)班會(huì)用時(shí)約1個(gè)小時(shí)，由七個(gè)環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣。通過這次精選主題、科學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備充分、高度參與的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)們對(duì)幸福有了更實(shí)際更深刻的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)表示愿意收起手機(jī)，多抬頭看看世界，愿意用心去體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感受幸福。本次活動(dòng)取得了很好的成效，達(dá)到了既定的目標(biāo)。

四、結(jié)語

二級(jí)工作站結(jié)合所在院系實(shí)際有針對(duì)性地開展心理健康教育主題班會(huì)，并將它作為各學(xué)院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺(tái)，既能緩解二級(jí)工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當(dāng)下高校心理健康教育實(shí)際的理想選擇。當(dāng)然，心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的量化、活動(dòng)的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

作者：汪依桃 謝春艷 王金蘭 單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

具體安排如下：

一、活動(dòng)主題

繪人生藍(lán)圖 圓青想

二、活動(dòng)時(shí)間

xx年5月20日

三、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

四、參于人員

xxxx級(jí)x班全體同學(xué)，倪導(dǎo)師，張輔導(dǎo)員

五、前期策劃準(zhǔn)備

1、心里聯(lián)絡(luò)員了解同學(xué)們生活學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，通過查資料、詢問有關(guān)老師找到解決方法；

2、召開班委會(huì)議制定詳細(xì)計(jì)劃，考慮全面。以使在班會(huì)中，心理聯(lián)絡(luò)員作主導(dǎo)作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性是盡可能多的同學(xué)在其中受益，而不只是一個(gè)形式。

六、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)并篩選活動(dòng)流程，確保同學(xué)們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會(huì)序幕

做一個(gè)真心大冒險(xiǎn)游戲，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，又可以引出本次班會(huì)的主題，使班會(huì)在輕松而愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。

3、班會(huì)開始

講解此次班會(huì)的意義，并對(duì)整個(gè)健康月的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，把此次班會(huì)的安排流程告訴同學(xué)，是同學(xué)對(duì)對(duì)此次班會(huì)有個(gè)大致了解，做好心理準(zhǔn)備。

4、視頻觀賞

播放幾個(gè)同學(xué)們感興趣的而且與本次活動(dòng)有關(guān)大學(xué)生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學(xué)習(xí)生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。與此同時(shí)，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學(xué)習(xí)到的心理知識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

（1）心理測(cè)試。在娛樂中了解個(gè)人性格、交流等方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及不足之處。進(jìn)一步了解自己，探索自己。

（2）文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)們?cè)诩w中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)仍需要合作。

（3）戶外活動(dòng)。另找時(shí)間開展戶外活動(dòng)，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動(dòng)，放松同學(xué)們的身心，認(rèn)識(shí)到身體是未來競(jìng)爭(zhēng)的資本。

7、班會(huì)總結(jié)

與同學(xué)們交流此次活動(dòng)的感受，以書面形式字?jǐn)?shù)不限，重在參與。對(duì)最近班級(jí)里存在的問題做一些分析，并提出個(gè)人的見解，對(duì)今后同學(xué)們共建和諧班級(jí)提出合適的建議。

8、班會(huì)結(jié)束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會(huì)后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動(dòng)存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動(dòng)汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以完善各項(xiàng)工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡(luò)員對(duì)同學(xué)們所寫感受認(rèn)真分析，針對(duì)不同同學(xué)的情況適當(dāng)?shù)呐c其交流，讓更多的同學(xué)了解自我，做好人生規(guī)劃

xxxxxx學(xué)院

xxxx級(jí)x班

第4篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理動(dòng)態(tài) 調(diào)查方式 疏導(dǎo)模式

近年來，大學(xué)生犯罪事件時(shí)有發(fā)生，諸如2008年的付成勵(lì)案、2010年的藥家鑫案、2013年的林森浩案等，其犯罪性質(zhì)令人瞠目結(jié)舌，從而使大學(xué)生心理健康成為各學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。然而，大學(xué)生心理呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化與動(dòng)態(tài)性的特征。各高校不僅要進(jìn)行普眾化、統(tǒng)一性的心理健康教育活動(dòng)，而且還必須建構(gòu)一套系統(tǒng)、高效的大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)調(diào)查與疏導(dǎo)模式，這樣才能真正解決典型學(xué)生的特殊心理問題，有效地避免不良事件的發(fā)生。

當(dāng)前大學(xué)生典型負(fù)面心理表現(xiàn)形式

1.心理壓力大

在當(dāng)前特殊的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生面臨著來自就業(yè)、人際關(guān)系、交友戀愛或者是生活消費(fèi)等各個(gè)方面的社會(huì)壓力。這對(duì)于部分涉世未深、自我調(diào)節(jié)與控制能力低而又缺乏有效的溝通與交流渠道的學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，造成較大的心理壓力，久而久之便會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理障礙或者是心理疾病。一旦遇到刺激性的事件，便極容易爆發(fā)出來，產(chǎn)生有違常態(tài)的語言行為方式，甚至出現(xiàn)犯罪或者是自殘、自殺之類的行為。這在當(dāng)前大學(xué)生不良事件中屢見不鮮。

2.情緒不穩(wěn)定

眾所周知，大學(xué)生正處于青春期向青年期的過渡階段，伴隨著外部環(huán)境的轉(zhuǎn)變及自身認(rèn)知能力的不斷提升，其心理也處于急劇變化之中，一方面在情緒上逐漸趨于穩(wěn)定和成熟，能夠以平和自然甚至是老練成熟的語言行為與家長(zhǎng)、教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流活動(dòng)；另一方面也蘊(yùn)含著一定的情緒不穩(wěn)定、波動(dòng)性大的因素，很容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，一旦情緒爆發(fā)，便很容易做出一些匪夷所思、有違常態(tài)的事情。這使大學(xué)生情緒不穩(wěn)定因素表現(xiàn)出明顯的內(nèi)隱性與掩飾性的特征，從而導(dǎo)致不良行為的發(fā)生也帶有一定的沖動(dòng)性與突發(fā)性，很難預(yù)測(cè)。諸如2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生林森浩平時(shí)在老師和同學(xué)的眼里是一位勤奮努力、品學(xué)兼優(yōu)、彬彬有禮的學(xué)生，卻因生活瑣事而對(duì)室友黃洋懷恨在心，遂投毒致黃洋死亡。

3.承受能力差

當(dāng)前，90后一代的大學(xué)生大多都是在優(yōu)越的家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，學(xué)習(xí)與生活中的很多事情都由家長(zhǎng)和學(xué)校幫助其進(jìn)行安排和規(guī)劃。這在提高學(xué)生學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量的同時(shí)，也造成了其危機(jī)意識(shí)弱、心理承受能力差、自我調(diào)節(jié)與控制能力不足的問題，一旦遭遇到一定的挫折和失敗，或者是自暴自棄，一蹶不振，或者是情緒沖動(dòng)，不顧后果，做出一些有違常理甚至是有違法律、道德的事情。這在一些經(jīng)濟(jì)條件好、家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，成為當(dāng)前大學(xué)生典型負(fù)面心理的一種重要形式。諸如當(dāng)前屢見不鮮的大學(xué)生跳樓事件、大學(xué)生因失戀而殺人事件等，都是其心理承受能力差的表現(xiàn)。

當(dāng)前大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)調(diào)查

具體來說，當(dāng)前大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)調(diào)查機(jī)制的建立可以從以下幾個(gè)方面來展開：一是學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生入校之后，應(yīng)深入分析各個(gè)學(xué)生的檔案材料，一方面預(yù)先了解各個(gè)學(xué)生的性格特征、情感心理；另一方面則了解各個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷情況，由此分析其潛在的心理壓力、情緒穩(wěn)定性與心理承受力方面的特征，并作好相關(guān)的分類記錄，為將來實(shí)施針對(duì)性的心理疏導(dǎo)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二是在學(xué)生入校之后，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)聊天、面對(duì)面交流的方式，摸查特定學(xué)生的性格、心理與情感特征，憑借自身的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)一步預(yù)測(cè)和判斷特定學(xué)生所有可能存在的不良心理問題。三是學(xué)生輔導(dǎo)員一方面要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流活動(dòng)，尤其是針對(duì)某一特定學(xué)生日常接觸較多、關(guān)系比較好的同學(xué)、朋友來了解其心理動(dòng)態(tài)情況，準(zhǔn)確把握其心理走向；另一方面則要在班內(nèi)培養(yǎng)一批積極性高、工作熱情的學(xué)生，建立起自己的“心理觀察網(wǎng)絡(luò)”，以此來及時(shí)了解整個(gè)班內(nèi)所有學(xué)生的心理變化情況。最后，學(xué)生輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)與各個(gè)任課教師之間的交流，尤其是要加強(qiáng)與思想政治課教師之間的交流，了解各個(gè)學(xué)生在特定課堂學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與表現(xiàn)情況，以及通過特定教師的觀察、分析和判斷來進(jìn)一步了解各個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)或者潛在的心理問題等?？傮w來說，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)從多方面建構(gòu)起系統(tǒng)化、多樣化的學(xué)生心理信息搜集渠道，隨后通過自身的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)此加以分析，由此判斷學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，據(jù)此作好相關(guān)的預(yù)防措施。

當(dāng)前大學(xué)生負(fù)面心理疏導(dǎo)模式

1.實(shí)施個(gè)人化的溝通和交流

當(dāng)前，每一個(gè)大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的自尊心，很多情況下并不會(huì)意識(shí)到自己存在的負(fù)面心理問題，即便是意識(shí)到了心理壓力大、情緒不穩(wěn)定或者是承受能力差等方面的心理問題，也不愿讓更多的人知道，往往會(huì)刻意加以掩蓋，從而維護(hù)自己在同學(xué)和教師心目中的良好形象?；诖耍瑢W(xué)生輔導(dǎo)員在準(zhǔn)確了解特定學(xué)生不良負(fù)面心理問題之后，最有效的方式便是對(duì)其展開個(gè)人化的溝通與交流活動(dòng)，諸如網(wǎng)絡(luò)聊天、私下談話等，都能夠以私人化的方式，消除學(xué)生隱蔽、掩飾、抵觸甚至是排斥心理，從而敞開心扉地表達(dá)自己的想法。這更有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅能夠進(jìn)行針對(duì)性的心理開導(dǎo)活動(dòng)，而且還會(huì)促使學(xué)生將輔導(dǎo)員視為自己傾訴的對(duì)象，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的聯(lián)系，表達(dá)自己心理困惑、心理障礙之類的問題。這對(duì)于有效疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面心理具有重要意義。

2.增強(qiáng)不良案例的警示作用

伴隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和廣泛普及，大學(xué)生在日常生活中也會(huì)接觸到各種各樣的大學(xué)生犯罪、大學(xué)生自殘甚至是自殺之類的新聞，但基本上都是本著好奇的心理觀看的，認(rèn)為此類事情并不會(huì)發(fā)生在自己或者是周圍朋友的身上，很難引起學(xué)生對(duì)自身的剖析、反思與檢討，由此也就無法真正產(chǎn)生警示、預(yù)防的作用。實(shí)際情況卻是，諸如馬加爵案、藥家鑫案等諸多不良案例是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育最具形象直觀、最具說服力的“教材”，在學(xué)生思想疏導(dǎo)方面具有獨(dú)特的功效?；诖?，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)前期對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的調(diào)查結(jié)果，有目的、有針對(duì)性地選擇一些大學(xué)生犯罪、大學(xué)生自殘或者是自殺之類的案件，采用專題講座、課堂教學(xué)、主題班會(huì)、課后作業(yè)的方式，從案件發(fā)生背景、發(fā)生過程、發(fā)生后果及發(fā)生原因的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的宣傳教育活動(dòng)，隨后可以由教師系統(tǒng)總結(jié)此類大學(xué)生犯罪、大學(xué)生自殘或者是自殺案件對(duì)于我們的警示作用。

3.創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容與方式

思想政治課是普通高校實(shí)施大學(xué)生思想道德教育的主要方式。當(dāng)前，基本上所有的大學(xué)都開設(shè)有思想政治課程，然而一直以來此類課程都以宏大的理論教學(xué)為主，不僅脫離學(xué)生的實(shí)際生活、實(shí)際思想與心理狀況；而且單純的說教也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，大學(xué)思想政治課也就流于形式，失去了其應(yīng)有的人才培養(yǎng)價(jià)值?？紤]到當(dāng)前大學(xué)生不良心理問題極為突出，大學(xué)思想政治課應(yīng)在學(xué)生輔導(dǎo)員的幫助下，系統(tǒng)調(diào)查在校大學(xué)生的心理狀態(tài)及所面臨的潛在的心理問題，據(jù)此建構(gòu)起針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、選擇靈活的教學(xué)方法及設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式等，從而發(fā)揮大學(xué)思想政治課應(yīng)有的心理疏導(dǎo)價(jià)值。

總體來說，大學(xué)生正處于從父母關(guān)懷與保護(hù)下的家庭生活向著脫離家庭、獨(dú)立自主生活的轉(zhuǎn)變階段，面對(duì)大發(fā)展、大變革、大轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境，自然會(huì)產(chǎn)生一系列諸如心理壓力大、情緒不穩(wěn)定、承受能力差之類的心理問題，由此產(chǎn)生各種負(fù)面語言與行為方式。大學(xué)作為一個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)深刻洞察大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，由此通過實(shí)施個(gè)人化的溝通和交流、增強(qiáng)不良案例的警示作用及創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容與方式等方式，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育與心理疏導(dǎo)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)出德藝兼?zhèn)涞暮细裆鐣?huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉琳琳：《大學(xué)生心理健康教育與心理素質(zhì)訓(xùn)練》，北京師范大學(xué)出版社，2012，12月版。

[2]孫智憑：《大學(xué)生心理健康與素質(zhì)拓展》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2015，3月版。

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[4]朱紅香：《大學(xué)生心理亞健康的成因分析與教育》，《教育探索》2014年第6期。

第5篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 德育工作 異常行為 干預(yù) 藝術(shù)院校 可行性研究

一、德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的必要性

大多數(shù)教育者相信，大學(xué)生群體思想較單純，在校生活學(xué)習(xí)較規(guī)律，發(fā)生異常行為的可能性不大。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”乃至“95后”、“96后”的新一代大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為校園生活中的主體。比起往屆學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新鮮事物更多、思想越發(fā)有個(gè)性和獨(dú)立，但他們的人生觀和心理素質(zhì)還尚待健全，在人際關(guān)系相處中缺乏技巧，容易受到自身不良情緒和外界因素干擾。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行疏導(dǎo)，則容易導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生人格障礙，進(jìn)而發(fā)展為病態(tài)心理，最終做出偏離和違背社會(huì)規(guī)范的行為。所以，當(dāng)今高校大學(xué)生異常行為的發(fā)生現(xiàn)狀不容忽視。

面對(duì)現(xiàn)狀，針對(duì)新一代大學(xué)生的實(shí)際心理狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，總結(jié)歸納出與其相適應(yīng)的心理教育方式已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)下應(yīng)結(jié)合高校工作，深入分析大學(xué)生心理疾患產(chǎn)生的背景和原因，結(jié)合學(xué)校德育工作開展嘗試性的心理疏導(dǎo)和道德教育，力圖探尋出一套行之有效的應(yīng)對(duì)和調(diào)試方法，并努力從源頭上總結(jié)出有效的健康情緒培養(yǎng)方式。

在幫助大學(xué)生健全心理素質(zhì)的同時(shí)，德育教育也是有助于構(gòu)建和諧校園，乃至和諧社會(huì)的有效手段。作為高校的最主要組成部分，和諧校園的構(gòu)建始終離不開對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生的道德體系教育是否完善，學(xué)生在校園中的生活和學(xué)習(xí)是否積極向上，學(xué)生相互之間的相處、學(xué)生與教師之間的教輔關(guān)系是否融洽等方面，都關(guān)系到學(xué)生在校的行為素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是否成功，也是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在未來大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后，在我國(guó)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要文化創(chuàng)作大發(fā)展、大繁榮的背景下，加強(qiáng)藝術(shù)類院校學(xué)生的德育教育，提高他們的道德修養(yǎng)，是當(dāng)下藝術(shù)類院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。學(xué)生只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中融合自己的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力，并在作品創(chuàng)作中弘揚(yáng)社會(huì)道德及基本價(jià)值觀。

二、德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的意義和作用

1.引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我?，F(xiàn)在的大學(xué)校園里多為“90后”甚至“95后”的學(xué)生，這些學(xué)生由于缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，自身的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不是很明確，加上需要經(jīng)常靠自己處理復(fù)雜事務(wù)和人際關(guān)系，遇到挫折后往往只看到自己在學(xué)習(xí)生活及與同學(xué)交往中的不足之處，甚至夸大自己的缺點(diǎn)，因此容易出現(xiàn)自我封閉、厭學(xué)情緒、自卑感、社交障礙、情緒不穩(wěn)定等無法正確認(rèn)知自我的情況，如果不及時(shí)從源頭上進(jìn)行德育方面的教育和干預(yù)，則極有可能讓原有的小矛盾演變成大問題。

針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，可以通過德育引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從成功的喜悅中獲得自信，同時(shí)正確對(duì)待可能會(huì)迎來的挫折。具體可以通過讓學(xué)生對(duì)自己的每一階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己所擅長(zhǎng)的方面、在某些不足之處取得的進(jìn)步、還有哪些方面需要加強(qiáng)，并記錄在案，以便在下一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行橫向比較。尤其對(duì)于部分自我封閉、自卑感情緒較明顯的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其多看到自己的閃光點(diǎn)，在專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)上都要經(jīng)常給予關(guān)注，同時(shí)可以通過讓其參加學(xué)生會(huì)、學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校勤工助學(xué)崗位等方式，創(chuàng)造這些學(xué)生與外界溝通的機(jī)會(huì)，逐漸讓他們擺脫心理陰影，重新投入正能量的大學(xué)生活中。

2.幫助大學(xué)生積極融入集體和社會(huì)。大學(xué)校園集體生活比起中學(xué)時(shí)期相對(duì)單調(diào)的生活來說更具有社會(huì)性、豐富性等特點(diǎn)，大學(xué)生自來到大學(xué)校園后，就不能像以前一樣將自己圈在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我空間里，久而久之就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)與周圍同學(xué)的關(guān)系，個(gè)人行為也不能及時(shí)得到別人的幫助和鼓勵(lì)。相反大學(xué)集體生活中可以親自感受到周圍同學(xué)所帶來的集體力量的強(qiáng)大，在一個(gè)充滿生機(jī)和活力的群體中，大家互相幫助，討論各種棘手的問題，從中也可以體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)在集體中可以得到更多個(gè)體表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)他們一些將來社會(huì)活動(dòng)中所必需的基本素養(yǎng)，造就他們良好的個(gè)性素質(zhì)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及其他方面特長(zhǎng)，為學(xué)校所組織的各類文體類、公益類活動(dòng)出謀劃策、添磚加瓦。這樣不僅增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信和能力，而且無形中造就了他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生之間關(guān)系的全面和諧發(fā)展，為日后他們能夠在就業(yè)后更好更快地融入工作團(tuán)體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格不斷健全和完善。大學(xué)生健全完善的人格是關(guān)系到建設(shè)和諧校園的一個(gè)重要因素，所以大學(xué)生入校后，開展人生觀、價(jià)值觀等方面的德育教育，是幫助有心理障礙和人際交往障礙問題的學(xué)生擺脫偏激、焦慮的思想觀念的有效途徑，也是提高大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)認(rèn)知能力和善惡辨別能力的有效手段。在藝術(shù)類院校里開展德育教育，不僅可以進(jìn)行哲學(xué)理論教育、大學(xué)生心理健康教育等傳統(tǒng)課程，而且可以讓有能力的各專業(yè)學(xué)生自行組織類似心理健康漫畫展、心理健康主題班會(huì)、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社區(qū)公益演出等形式的有關(guān)藝術(shù)類創(chuàng)作與德育教育相結(jié)合的嘗試。通過這些嘗試，采用多樣化的方式培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心，同時(shí)融合藝術(shù)類院校的特色。

第6篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

   學(xué)校心理健康工作總結(jié)1

   XX年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計(jì)劃。

   一、 工作總結(jié)

   1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

   2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

   3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了x生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)校科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

   4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)

   行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。

   5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成x龍的個(gè)人資料收集工作。

   6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水

   平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽課教師和家長(zhǎng)的歡迎。

   7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴x參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。

   8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。

   二、 工作反思

   1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

   2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

   3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

   三、 工作計(jì)劃

   （一）完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響。

   1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì)，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣

   親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

   2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長(zhǎng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。

   3、做好課題研究。申請(qǐng)省級(jí)十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。

   4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ)。

   5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

   6、做好咨詢部對(duì)外報(bào)道工作。

   7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅(jiān)持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。

   （二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。

   1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成x龍。組織心理健康教師成x龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。爭(zhēng)取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會(huì)技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨(dú)立地開展心理健康教育工作。

   2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。

   3、主動(dòng)對(duì)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo)。

   4、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對(duì)教師、班主任及家長(zhǎng)的培訓(xùn)需求。

   5、時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng)，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)評(píng)選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評(píng)比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng)、積極、有效發(fā)展。

   學(xué)校心理健康工作總結(jié)2

   活動(dòng)背景隨著近年來大學(xué)生自殺、兇殺事件的增多，大學(xué)生的心理健康問題成了學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班舉行了“感悟生命，尋找真我”的主題班會(huì)，希望通過此次主題教育活動(dòng)，提高同學(xué)們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，為校園營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓大家在感悟生命的過程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗!活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xxx 活動(dòng)主題：“感悟生命，尋找真我” 活動(dòng)流程：此次活動(dòng)以主題班會(huì)的形式開展，主要分為四個(gè)階段

   第一階段：

   “感悟生命——生命可以如此美好” 此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長(zhǎng)人生歷程的所有美好瞬間，同時(shí)讓同學(xué)們自由發(fā)言，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時(shí)光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的.真諦，熱愛生命，憧憬人生，去體味生命中每一個(gè)美好的瞬間。

   第二階段：

   “感悟生命——生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗” 此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅(jiān)強(qiáng)的生命、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用，靠賣廢品賺錢的感人新聞、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個(gè)堅(jiān)強(qiáng)瞬間的視頻，在視頻的播放過程中，很多同學(xué)潸然淚下，那一刻，他們流下的淚，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的敬畏，是對(duì)民族大愛的震撼、也是對(duì)生命中那些無法預(yù)知的未來的辛酸無奈...

   第三階段：

   “生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱” 此階段向大家展示了近年來全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過渡階段。生活上，從依賴到相對(duì)獨(dú)立;學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。

   大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手。 在播放過此視頻后，我們展示了一組對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù)，通過多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性! 緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個(gè)小題的心理測(cè)試，并隨機(jī)抽查測(cè)試結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙。

   為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對(duì)心理問題的各種應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)心理問題，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)積極、健康、樂觀、向上的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，找尋真正的自我。

   第四階段：

   “珍愛生命——拒絕不良嗜好” 我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片。通過播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命，幫助其更好的認(rèn)清自我，拒絕不良嗜好。

   第五階段：展示班級(jí)微電影《擁有》為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班以“感悟生命，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事。通過此電影讓同學(xué)們對(duì)生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對(duì)生活，充實(shí)自我。

   活動(dòng)目的

   1、提高同學(xué)們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)其樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格。

   2、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好，改變不良習(xí)慣，認(rèn)清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。

   3、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗?；顒?dòng)成效此次活動(dòng)主要以播放視頻的形式進(jìn)行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)砹诵撵`上的洗禮，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的美好，提高心理健康知識(shí)，積極面對(duì)心理問題;幫助同學(xué)們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守;引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀，明確自身責(zé)任。與此同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們寫活動(dòng)感言，微博互動(dòng)，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨，傳遞感言，為此次活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)!

   學(xué)校心理健康工作總結(jié)3

   時(shí)間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績(jī)。

   一、在思想上提高了對(duì)這項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。

   自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項(xiàng)課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)召開了全校教師會(huì)，貫徹了上級(jí)的會(huì)議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進(jìn)行了認(rèn)真討論，幫助大家提高認(rèn)識(shí)，動(dòng)員大家積極參與這項(xiàng)課題研究。通過討論，大家一致認(rèn)為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì)家長(zhǎng)、教師的共同需要。

   二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

   主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”我們認(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開展起來，必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，知識(shí)水平較高的王典紅老師任副組長(zhǎng)及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。

   三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。

   為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究活動(dòng)，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

   四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。

   咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐，把對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時(shí)間及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。

   五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理健康方面的宣教作用。

   為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？Ｄ馨严?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向。

   六，抓典型引路，以點(diǎn)帶面。

   榜樣的力量是無窮的。我們?cè)陂_展學(xué)英模見行動(dòng)及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級(jí)一位女生，歷年擔(dān)任班長(zhǎng)，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí)。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。

   七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。

   學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反常現(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。

   八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。

第7篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

心理健康主題班會(huì)策劃書2017一

一、活動(dòng)主題

繪人生藍(lán)圖 圓青想

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月20日

三、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

四、參于人員

XXXX級(jí)X班全體同學(xué)，倪導(dǎo)師，張輔導(dǎo)員

五、前期策劃準(zhǔn)備

1、心里聯(lián)絡(luò)員了解同學(xué)們生活學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，通過查資料、詢問有關(guān)老師找到解決方法;

2、召開班委會(huì)議制定詳細(xì)計(jì)劃，考慮全面。以使在班會(huì)中，心理聯(lián)絡(luò)員作主導(dǎo)作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性是盡可能多的同學(xué)在其中受益，而不只是一個(gè)形式。

六、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)并篩選活動(dòng)流程，確保同學(xué)們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會(huì)序幕

做一個(gè)真心大冒險(xiǎn)游戲，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，又可以引出本次班會(huì)的主題，使班會(huì)在輕松而愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。

3、班會(huì)開始

講解此次班會(huì)的意義，并對(duì)整個(gè)健康月的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，把此次班會(huì)的安排流程告訴同學(xué)，是同學(xué)對(duì)對(duì)此次班會(huì)有個(gè)大致了解，做好心理準(zhǔn)備。

4、視頻觀賞

播放幾個(gè)同學(xué)們感興趣的而且與本次活動(dòng)有關(guān)大學(xué)生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學(xué)習(xí)生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。與此同時(shí)，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學(xué)習(xí)到的心理知識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

(1)心理測(cè)試。在娛樂中了解個(gè)人性格、交流等方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及不足之處。進(jìn)一步了解自己，探索自己。

(2)文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)們?cè)诩w中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)仍需要合作。

(3)戶外活動(dòng)。另找時(shí)間開展戶外活動(dòng)，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動(dòng)，放松同學(xué)們的身心，認(rèn)識(shí)到身體是未來競(jìng)爭(zhēng)的資本。

7、班會(huì)總結(jié)

與同學(xué)們交流此次活動(dòng)的感受，以書面形式字?jǐn)?shù)不限，重在參與。對(duì)最近班級(jí)里存在的問題做一些分析，并提出個(gè)人的見解，對(duì)今后同學(xué)們共建和諧班級(jí)提出合適的建議。

8、班會(huì)結(jié)束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會(huì)后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動(dòng)存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動(dòng)汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以完善各項(xiàng)工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡(luò)員對(duì)同學(xué)們所寫感受認(rèn)真分析，針對(duì)不同同學(xué)的情況適當(dāng)?shù)呐c其交流，讓更多的同學(xué)了解自我，做好人生規(guī)劃

XXXXXX學(xué)院

XXXX級(jí)X班

心理聯(lián)絡(luò)員

二〇xx年五月十六日

心理健康主題班會(huì)策劃書2017二

一、活動(dòng)背景:

從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)在，隨著學(xué)習(xí)、工作等各方面壓力的不斷增大，有些同學(xué)們的心理有了一定的變化，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當(dāng)下不可忽視的問題。有必要開展一節(jié)心理主題班會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的心理健康意識(shí)，提高同學(xué)們心理健康水平。

二、活動(dòng)目的及意義:通過活動(dòng)讓同學(xué)們了解健康心理的新概念;讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛的力量、協(xié)助的力量;同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛下調(diào)節(jié)身心，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧的10平面設(shè)計(jì)二班。

三、活動(dòng)主題:擺正心態(tài)，圓我大學(xué)夢(mèng)

四、活動(dòng)對(duì)象:10級(jí)平面設(shè)計(jì)2班全體學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間:1#203

六、活動(dòng)地點(diǎn):12月1日

七、活動(dòng)所需物品:精美禮品、音響等

八、活動(dòng)流程:

(一)活動(dòng)前期工作:申請(qǐng)教室、購(gòu)買活動(dòng)所需要的物品，安排等海報(bào)制作各班干具體的工作。

(二)活動(dòng)開始:

(1)支持人講話，請(qǐng)班主任為這次活動(dòng)做重要講話，宣布活動(dòng)開始。

(2)請(qǐng)我們班的k王劉一賢同學(xué)高歌一曲。

(3)文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)在集體中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)合作的重要性。

(4)聽音樂猜歌名接歌曲a.由主持人放出音樂，用搶答的形式猜出這首歌的名字或者接唱歌曲;b.讓猜對(duì)歌曲名字或者接上歌曲的同學(xué)，可以獲得班委準(zhǔn)備的精美禮品一份，猜錯(cuò)歌曲名字或者接不上歌曲的同學(xué)也可以獲得班委準(zhǔn)備的精美禮品一份同時(shí)需要表演一個(gè)節(jié)目【例如:學(xué)小貓、小狗等小動(dòng)物叫，唱歌，跳舞等】

(5)請(qǐng)我們班的廖俊英同學(xué)為我們歌唱。

(三)心理測(cè)驗(yàn):(心理健康測(cè)試表另外附件)

第8篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

目前各高校由于心理問題引發(fā)的校園惡性事件不斷增長(zhǎng)，校級(jí)心理健康教育中心壓力不斷加大。因此以提高高校心理健康教育效果為切入點(diǎn)，指出強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的心理健康教育工作的實(shí)際意義，通過分析前期的工作成果，總結(jié)了二級(jí)學(xué)院在開展心理健康教育過程中遇到的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，旨在構(gòu)建完整的二級(jí)學(xué)院心理健康教育體系，完善高校的心理健康教育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：

二級(jí)學(xué)院；心理健康教育；家庭治療

近年來，高校在校大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的中數(shù)量不斷增加，從最早的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等問題，發(fā)展到現(xiàn)在涉及各個(gè)方面：學(xué)業(yè)、戀愛、人際交往、就業(yè)、性等。隨著大學(xué)生心理問題的日益嚴(yán)重，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生心理健康水平的重視程度不斷提高，工作重點(diǎn)逐漸從原來的治療性模式向治療性和發(fā)展性相結(jié)合的模式過渡，取得了一定效果。但是由于高校的不斷擴(kuò)招，以校級(jí)心理健康教育活動(dòng)為主的工作模式，已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的需求，有必要建立二級(jí)學(xué)院心理健康教育體系。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教思政廳［2011］1號(hào)）的文件中指出，高校應(yīng)有健全的校、院（系）、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，各級(jí)各部門應(yīng)有明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮二級(jí)院系在學(xué)生心理健康教育方面的主體作用，積極開展適合本院系學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。作為具體實(shí)施心理健康教育的各二級(jí)學(xué)院，缺少符合學(xué)科特點(diǎn)的特色心理健康教育，統(tǒng)一的心理健康教育活動(dòng)在開展工作的時(shí)候往往效果不明顯，依托學(xué)校心理健康教育中心，促進(jìn)二級(jí)學(xué)院心理健康教育的發(fā)展，開展符合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生興趣的心理健康教育活動(dòng)，是目前解決高校大學(xué)生心理問題的重要途徑。因此試圖設(shè)計(jì)一整套適合二級(jí)學(xué)院心理健康教育模式，推進(jìn)我國(guó)高校心理健康教育的發(fā)展。

一、3+3高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育模式

在二級(jí)學(xué)院開展心理健康教育的過程中，采用發(fā)展性與治療性相結(jié)合的3+3模式，即預(yù)先開展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一定的心理健康知識(shí)，預(yù)防問題的出現(xiàn)；同時(shí)對(duì)已出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)和心理咨詢，并且采用家庭治療模式，為家長(zhǎng)提供心理咨詢，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念和教育方法，從而解決學(xué)生的心理問題。

1.發(fā)展性心理健康教育目前高校心理健康教育的重點(diǎn)是對(duì)全體大學(xué)生展開心理健康知識(shí)的普及，讓大學(xué)生對(duì)心理健康有正確的認(rèn)識(shí)，并且能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，減少心理問題出現(xiàn)。（1）組織機(jī)構(gòu)。建立二級(jí)學(xué)院心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專名專職心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)本二級(jí)學(xué)院的心理健康工作；每班分別設(shè)立一名男心理委員、一名女心理委員，負(fù)責(zé)本班級(jí)的心理健康工作。心理輔導(dǎo)員要掌握本二級(jí)學(xué)院全體大學(xué)生的心理健康水平，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要進(jìn)行跟蹤治療，防止極端事件的發(fā)生，同時(shí)要配合學(xué)校心理健康中心開展各項(xiàng)符合本學(xué)院特點(diǎn)的活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)；各班的心理委員要掌握本班級(jí)同學(xué)的心理健康水平，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)異常立即向心理輔導(dǎo)員匯報(bào)，每學(xué)期認(rèn)真填寫班級(jí)心理健康記錄本，配合心理輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。（2）系列講座。大學(xué)生在不同階段會(huì)遇到不同的問題，通過開展心理健康講座的方式，改變大學(xué)生不合理的認(rèn)知，進(jìn)而消除產(chǎn)生困擾的源頭。通過調(diào)查，筆者總結(jié)了各個(gè)年級(jí)的凸顯問題，設(shè)計(jì)了針對(duì)性的系列心理講座主題。通過這些講座，能及時(shí)解決大多數(shù)學(xué)生面臨的問題。例如，大一新生的主要心理問題是對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，開設(shè)適應(yīng)心理教育講座，幫助大學(xué)生盡快融入集體生活；大二學(xué)生的主要心理問題是學(xué)習(xí)上的問題，開設(shè)學(xué)習(xí)心理教育講座，幫助大學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力和技巧；大三學(xué)生的主要心理問題是戀愛與性的問題，開設(shè)戀愛心理講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛情、婚姻與性，理性解決因?yàn)楦星橐l(fā)的心理困擾；大四學(xué)生的主要心理問題是就業(yè)壓力，開設(shè)就業(yè)技巧及就業(yè)心態(tài)心理教育講座，幫助大學(xué)生積累面試技巧及改變就業(yè)認(rèn)識(shí)和壓力。此外，每年面對(duì)全院學(xué)生開展女大學(xué)生心理健康講座和人際關(guān)系講座，有針對(duì)性地解決高發(fā)心理問題。（3）系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)開展符合時(shí)代特點(diǎn)、形式新穎的心理健康宣傳和教育活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演心理劇、拍攝心理微電影、主題班會(huì)等。通過這些活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、關(guān)心、解決自己及他人出現(xiàn)的心理問題。

2.治療性心理健康教育（1）危機(jī)干預(yù)體系。在二級(jí)學(xué)院建立危機(jī)干預(yù)體系：主管學(xué)生工作副書記——心理輔導(dǎo)員——輔導(dǎo)員——心理委員四級(jí)干預(yù)制度，明確各層級(jí)的職責(zé)和權(quán)力，在緊急情況發(fā)生時(shí)立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。（2）心理咨詢。在二級(jí)學(xué)院開設(shè)心理咨詢室，由心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本二級(jí)學(xué)院的心理咨詢工作，安排具有國(guó)家心理咨詢師資格的輔導(dǎo)員擔(dān)任咨詢師，這樣能解決由于學(xué)校心理健康中心人員不足，學(xué)生預(yù)約心理咨詢排期過長(zhǎng)的問題。（3）對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行心理咨詢。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知模式和行為模式都有家庭的印記，因此，在解決學(xué)生的心理問題時(shí)，有必要了解和解決家長(zhǎng)的心理問題，從根本上消除學(xué)生不良認(rèn)知的來源，為學(xué)生創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、高校二級(jí)學(xué)院開展心理健康教育面臨的困境

雖然目前高校很重視大學(xué)生的心理健康問題，但與黨團(tuán)建設(shè)相比，對(duì)心理健康教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二級(jí)學(xué)院在開展心理教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，由于宣傳力度不夠及缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，很多學(xué)生不知道活動(dòng)的舉辦及舉辦該活動(dòng)的意義，導(dǎo)致自愿參與的學(xué)生很少，無法真正達(dá)到覆蓋全體學(xué)生。在二級(jí)學(xué)院從事心理健康工作的輔導(dǎo)員多數(shù)都不是學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的，雖然都學(xué)習(xí)并考取了國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書，但是后期沒有機(jī)會(huì)深造心理健康教育、心理咨詢及心理危機(jī)干預(yù)等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致缺少具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行心理咨詢及危機(jī)干預(yù)時(shí)沒有掌握具體的心理學(xué)方法，不能有效地解決問題。心理委員對(duì)本職務(wù)不明確、不重視。由于缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)和管理，多數(shù)心理委員工作不認(rèn)真，敷衍了事；少部分心理委員工作熱情高漲，但是并不了解心理健康工作的方法，收效甚微。

三、解決高校二級(jí)學(xué)院開展心理健康教育困境的途徑

1.提升二級(jí)學(xué)院對(duì)心理健康教育工作的投入以“點(diǎn)面結(jié)合”的思路開展工作，即治療性和發(fā)展性兩手抓，在開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)等方面心理問題的同時(shí)，注重對(duì)全體大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生了解自身心理特點(diǎn)，幫助廣大學(xué)生完善人格，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境、承受挫折、自我發(fā)展的能力，樹立現(xiàn)代心理健康新觀念，逐步建成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、朋輩互助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，配合學(xué)校促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。抓住互聯(lián)網(wǎng)的宣傳陣地，通過微博、微信等工具，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的宣傳力度，增加二級(jí)學(xué)院心理健康教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，開展喜聞樂見、效果明顯的活動(dòng)，提高二級(jí)學(xué)院師生的認(rèn)可度和參與度。

2.提高二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力從事二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作的輔導(dǎo)員要經(jīng)過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)并取得職業(yè)資格，有充足的能力和精力從事個(gè)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練和心理健康知識(shí)宣傳等工作；學(xué)校和二級(jí)學(xué)院要關(guān)注心理健康教育輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)和健康，定期提供參加相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期舉辦案例交流會(huì)和心靈休息站，排解負(fù)面情緒。

3.強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院學(xué)生干部在心理健康教育工作中的作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，采用朋輩教育理念，發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生在心理壓力訴求對(duì)象的調(diào)查表明，大學(xué)生有壓力時(shí)選擇將同學(xué)和朋友作為傾訴對(duì)象的占到了32.2%，大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了大學(xué)生更容易從朋輩群體中接受有價(jià)值的觀念，模仿有益行為，同學(xué)之間“同住、同吃、知情、關(guān)心”能更好地了解對(duì)方，因此“讓同學(xué)告訴同學(xué)”的方式效果突出。從院學(xué)生干部、班級(jí)干部、心理委員三方面入手，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一定的心理健康知識(shí)與技能，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)工作 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)一年級(jí)――就業(yè)探索期。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)，興趣愛好，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)傾向，確立自己的職業(yè)理想，并制定好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)二年級(jí)――就業(yè)準(zhǔn)備期。目前很多企業(yè)招聘時(shí)看重應(yīng)聘者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在這一時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，為大學(xué)生提供一個(gè)向社會(huì)展示自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)必需的協(xié)作、溝通、適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極向上的職業(yè)心理，學(xué)會(huì)就業(yè)心理自我疏導(dǎo)，幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)今后的去向，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加自己感興趣的社團(tuán)和活動(dòng)，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)三年級(jí)――就業(yè)強(qiáng)化期。這一時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本確立了自己的發(fā)展方向，明確了自身目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來說，是自身專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、深化加強(qiáng)的重要階段，高校輔導(dǎo)員一定要讓大學(xué)生好好珍惜，把握好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自身專業(yè)知識(shí)水平，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，可以不定期開展就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生參加招聘會(huì)，提前讓學(xué)生體會(huì)就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，利用班會(huì)，進(jìn)行就業(yè)法律知識(shí)的宣傳。

大學(xué)四年級(jí)――就業(yè)實(shí)踐期。面臨真正的就業(yè)，輔導(dǎo)員主要是給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，包括樹立正確的就業(yè)觀、簡(jiǎn)歷的制作、求職信的書寫、歷年就業(yè)形勢(shì)分析、面試中注意事項(xiàng)，通過校友反饋信息，讓學(xué)生了解真實(shí)就業(yè)情況，找出不足和差距并彌補(bǔ)，在找工作前做好一切準(zhǔn)備。

2對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)

就業(yè)形勢(shì)愈演愈烈，而目前在校大學(xué)生心理極其脆弱，面對(duì)就業(yè)不能正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)自己，眼高手低的現(xiàn)象，因現(xiàn)實(shí)與理想之間差距大產(chǎn)生的自卑心理，所學(xué)專業(yè)與未來工作矛盾的迷茫心理等。因此，需要輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)找準(zhǔn)每個(gè)人的就業(yè)期望，針對(duì)性地開展不同層次心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而合理擇業(yè)，順利就業(yè)。

3搜集并就業(yè)信息

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們獲取資訊的方式層出不窮，高校輔導(dǎo)員可利用各種有效資源，采用多種方式，全方位搜集就業(yè)信息并，如：班級(jí)QQ群、郵件、微信、微博等，確保就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確地被學(xué)生掌握。當(dāng)然，就業(yè)信息之前要在學(xué)校層面對(duì)招聘信息進(jìn)行審查，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切皮包公司虛假、不良的招聘信息。

4宣傳落實(shí)就業(yè)相關(guān)政策，擴(kuò)大就業(yè)面

近年來，中央有關(guān)部門組織出臺(tái)和實(shí)施了多個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策和項(xiàng)目。如：“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃，“就業(yè)困難學(xué)生補(bǔ)助”，“農(nóng)村義務(wù)教師”，“應(yīng)屆畢業(yè)生直招士官”，鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新，萬民創(chuàng)業(yè)”等。輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，詳細(xì)了解、解讀相關(guān)政策，選擇適合自己的職業(yè)并投身其中。

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷思考、總結(jié)、交流和創(chuàng)新，要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用行之有效的方法，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始終，及時(shí)掌握畢業(yè)生面試、簽訂協(xié)議、工作狀態(tài)等情況，掌握動(dòng)態(tài)變化，做到全程指導(dǎo)。同時(shí)，耐心周到地做好畢業(yè)生戶口、檔案轉(zhuǎn)遞等服務(wù)性工作，努力開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

參考文獻(xiàn)

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