初中數(shù)學教研組計劃精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

一、制定學校教學工作計劃，保障學校教學工作的正常進行

作為學校教學的基本組織部門，教務處的職能之一就是制定學校教學的基本計劃。XX年，教務處對各年級、各門學科的周工作量進行了認真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務處每學期制定切實可行的學期工作計劃，對全年的教學工作進行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長會議上宣傳外，還在學校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時間表、補課表、校歷、教務處工作計劃的發(fā)放與公示，保障了學校教學工作在有序的軌道上正常運行。

由于學校教務工作人員變動頻繁，教務處的一些工作人員對教務業(yè)務不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學習，仍然比較圓滿地完成了各項教務業(yè)務。由于我校規(guī)模大，班級多，學校各類文體活動多，各教研組內學科活動多，另外，老師們各種原因的請假、調課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務處經(jīng)常要對教學工作計劃進行必要的調整，對老師們的工作量進行調整，這種調整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級教學工作的開展。

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二、制定教研工作計劃，促進學校教研工作

教務處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協(xié)調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教務處定期召開教研組長會議，對學校的教研工作和常規(guī)教學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教務處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學研究。

三、積極完成上級主管部門和各級領導下達的工作任務

教務處是一個上傳下達部門。一方面，對教職工提出的各種問題教務處有向學校領導進行反映的責任和義務，另一方面，教務處要對學校領導及上級機構的指示負責。一年來，教育局下屬基礎教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學?；鶎拥牧α縼砉?同完成。教務處在執(zhí)行學校研究決定的各項工作中總是盡力做到不講價錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

四、積極開展教科研工作

七中是一個完中，學校班級多，校本教研要以我校的校情實際來開展。我校校本教研的基本方針是教務處實行宏觀引導，引領校本教研的基本方向，各教研組教研活動自成體系，年級組內備課組教研活動深入到學科課堂。教務處是一個管理部門，也是一個服務部門，在教務工作中，以學校職代會通過的文件為準繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質平臺。

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1．加強對各教研組的宏觀指導

在學校新的人事制度實行過程中，學校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實行年級主任負責制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過一個的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對目前的工作格局，教務處加強了對教研組管理時實行宏觀的調控，強化教研組長在組內的權威地位，增強教研組長的工作積極性與主動性。派遣教師到外地學習，教務處總是盡可能針求教研組長的意見。在學科競賽方面，校內預選賽、學生的選派都由教研組長具體落實并做最后的決定，教務處提供一切可能的支持。對教研組長推薦的教學用圖書，學校也盡可能購買，讓教研組長有一個更好的工作環(huán)境。

以校為本的校本教研在東海七中的發(fā)展經(jīng)過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學校各個功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點也有一些變化。經(jīng)過一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學校領導及上級部門的領導下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會進入一個全新的里程。

2．確立以課題為導向的教研方針

課題研究難度大，事情多，許多教研組對此有畏難情緒，覺得精力投入多，難有實效。學校一方面對各教研組提出明確的課題研究的硬任務，另一方面鼓勵各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對有課題研究的教研組以及承擔課題研究的主要成員的外出學習、聽課培訓、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語組有一個國家級課題已經(jīng)結題，高中英語、高中語文兩個教研組正參與由市教研中心組織兩個省組課題的研究，初中數(shù)學教研組的全國初中數(shù)學“z+z”課題研究正進入到最后的階段?，F(xiàn)在高中數(shù)學、地理兩個教研組正在申報市級課題研究。

1 2 3 4 5 6 教研組課題研究的過程是一個培養(yǎng)教師業(yè)務能力的過程，是一個增強教研組教研能力和凝聚力的過程，是一個讓學生受益的過程，是一個出成績的過程，是一個出名師的過程。已結題的初中化學“探究性學習”課題，正在進行的初中數(shù)學組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國的化學名師，初中數(shù)學組成為我校教研活動最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學組的影響力也越來越明顯。

3．備課組活動求真務實

教研組的活動宏觀性特征明顯，而備課組的活動則是典型的微觀活動。備課組的活動是以年級為基本教研單位，在年級組內對學科教學計劃、教學進度、重點的挖掘、難點的把握與突破、考試命題等方面進行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機制，一方面由教務處牽頭，教研組長具體負責協(xié)調與管理；另一方面由年級主任直接管理本年級組內的學科活動，增強備課組教研活動的實效性、針對性。

4．學科活動卓有成效

一年來，在學校領導的領導下、在有關部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務處組織了多次大型的市級教研活動，對學校教學工作、對我校教學研究都起到了十分積極而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英語初三英語備考及英語學術研討會在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評。全市初中語文校本研究及學術研討會在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽。城區(qū)高中歷史研究會議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動與努力。 XX年下半年，全市高三數(shù)學備考會在我校舉行，高中數(shù)學組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質課及城區(qū)地理教研活動都先后在我校進行，我校地理組教師為活動的順利開展盡職盡責，有力地保障了活動的順利完成。就教務處而言，大型學科活動需要投入大量的時間和精力，對學校其它的教育教學活動也有沖擊，但就學校學科活動而言，對教研環(huán)境的改善，對教研氛圍的形成、對教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務處總是盡一切能力協(xié)調各部門的工作，支持并確保各項學科活動的進行。

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今年東海市組織了一些優(yōu)質課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進步，為他們最終取得好成績奠定了基礎。黃進獲得東海市高中政治優(yōu)質課比賽二等獎，賀伶俐獲得東海市城區(qū)高中英語優(yōu)質課比賽二等獎，李連洪獲得城區(qū)高中英語說課比賽二等獎，張成文獲得東海市高中地理優(yōu)質課說課比賽二等獎，楊靜（?。┇@得東海市城區(qū)初中語文優(yōu)質課比賽三等獎。

5．多邊互動引進來、走出去

在教研活動中，我們注重與兄弟學校的聯(lián)系，既注重引進來，也注重走出去。教務處倡導各教研組利用組內社會資源加強與周邊地區(qū)的進行教學教研的聯(lián)系，互通信息，取長補短，共同提高。比如，高中英語組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學校進行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級中學、田家炳高中進行了校際教研，高中數(shù)學組與東海外校、東海市二中進行了校際備課組活動，高中政治組與三峽高中進行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學習機會，有了更多的比較與提高的機會。在校際交流過程中，各教研組本著以學校教學為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進了教研活動的開展，又保證了正常教學秩序的順利進行，既有好的收獲，又不讓學校受到經(jīng)濟上的損失和無謂的浪費。這些原則已成為各教研組的共識。我校不少教師在校內外享有一定的學科聲譽，受教研中心或其它業(yè)務部門的委托到其它學?；蚱渌貐^(qū)進行專題講座，傳授自己的教學與研究的經(jīng)驗。我校劉四方老師、樂建群老師、宋正武老師都受邀到東海市或外地進行專題報告，在校園被傳這佳話。

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除了東海市內的教研活動外，學校領導也很支持老師們到外地學習。今年，我校有多門學科的多位教師到東海以外的地區(qū)去學習、去交流。比如，初中語文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂到廣東的學習、交流，初中化學到海南的交流、高中英語到山東等等，這些活動促進了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來，開闊了教師的視野，促進了教學、教研的開展。初中數(shù)學“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學習、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當然，教師們的外出學習與交流學校有嚴格的規(guī)定，教務處主要是為他們的學習與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對學校工作有重大貢獻、課題研究做得好的教研組和教師個人，學校領導會充分考慮。

6．常規(guī)抽查不放松

第2篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

一、工作目標：

開學初，根據(jù)學校的，結合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。(2)抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學常規(guī)(備課、上課、作業(yè)、輔導、測試)的管理，提高課堂教學效率。(3)積極開展教學科研，用教育科學指導教學。(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動。(5)關心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學骨干。初一抓好起始階段數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎教學，培養(yǎng)數(shù)學素質;初三多角度訓練學生的思維品質，提高數(shù)學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二、本組各年級教師工作情況：

我們初中數(shù)學組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數(shù)學成績，培養(yǎng)良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。初一的教師對“有理數(shù)乘法”的教學內容進行反思，全體教師討論激烈并都能當好參謀，提出建議;初二年級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣鳎￠L補短，激發(fā)學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗。初中數(shù)學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識，王育才主任，符強，陳元圣老師每人都上了一堂校級公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，加強隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，初一、初二數(shù)學興趣小組，發(fā)揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性，初三年級組組織了校級數(shù)學競賽。

第3篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

二、主要工作目標

1、抓好學科組建設。努力使藝術學科的教研活動規(guī)范化。盡可能地按照計劃把各項活動落到實處。

2、認真開展好藝術組教研活動，以活動促教學，以交流促發(fā)展。

3、搞好藝術組校本培訓活動，力圖從各方面著手，全面提高各學科教師的教育教學水平。

4、積極配合學校教研室，開展好藝術新課程研討活動。

三、主要工作積極開展教研活動，鉆研教材，繼續(xù)學習課程標準，進一步深入研究和探索課堂教學模式，提高課堂教學效果。

1、課堂教學

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿。在藝術教學中體現(xiàn)藝術課程的實踐性與體驗性，為學生營造一個自我表現(xiàn)的舞臺?，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。這學期繼續(xù)推進學校教研組活動，嚴格按照教導處安排了“一課三上，三課一評”活動，嚴格按照計劃，落實調研工作，及時組織教師探討、交流，開展教研組活動。

（1）有效備課

備課必須課時齊全，內容詳實，格式規(guī)范。要特別強化“六有”：有教學目標，有教學重難點，有教學準備，有板書設計，有課堂生成，有教后記。教學環(huán)節(jié)設計要科學合理，并有一定的創(chuàng)新性，課堂生成和教后記力戒形式主義，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象發(fā)生。加強對教師備課情況的檢查，每月不定期的抽查一次，改變以往重檢查少指導的方式，每次檢查都有文字記載，并及時將檢查情況反饋給教師。

（2）有效上課

教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識和效益意識，教師要真正做到教學態(tài)度親切，教學方法恰當，教學過程機智，教學效果明顯。努力做到“三要”、“二互”，即目標要明確、容量要飽滿，重點要突出；師生互動，課內外互延。本學期組內每個教師至少開設一次公開課。

2、教育科研

（1）積極撰寫教學案例與教學隨筆，將在藝術教學中的自己的反思、體會整理成文。組織藝術教師積極參加各級教育機構的論文評選，積極向教育類雜志投稿。

（2）積極參加學?？蒲刑幍慕涣骰顒?，本學期教師交流的主題為：“學生良好學習習慣的培養(yǎng)”，主要圍繞學生的課前預習、課前準備、課堂參與、主動質疑、傾聽發(fā)言、有序操作、合作交流、閱讀教材、認真作業(yè)、自主檢查、課后作業(yè)、課余讀書等進行準備，交流內容要具體，結合具體的教學內容、學科特點談具體的操作方法，可以進行適度的提煉總結。切忌泛泛而談，要把自己實際怎樣做的說清楚，可以寫成具體的案例。輪到交流準備的教師要在上一周的周三前將交流稿發(fā)給科研處吳穎老師，經(jīng)審核通過的稿件在教師例會上作交流，并在月考核中加分。

3、興趣小組

組織學生參加自己喜歡的社團活動，提高學生藝術欣賞水平和表演技能，通過社團活動培養(yǎng)學生的藝術特長。

附蘇步青學校xx年度第一學期校本培訓行事歷

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

內 容

負責科室

預

備

周

8月27日

—

9月2日

暑期師德培訓

校 辦

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上課

2.聽隨堂課活動開始

教 務 處

2

9月10日

—

9月16日

1.教研組長、備課組長會議

2.新教師匯報課

3.教師、教研組、備課組制定計劃

教 務 處

教 科 室

教 務 處

3

9月17日

—

9月23日

集體備課活動（1）

金秋晚會籌備組正式啟動（藝術組）

包叢叢老師、項曉曉老師新教師匯報課（藝術組）

教 科 室

備課組長

4

9月24日

—

9月30日

教師學科素養(yǎng)提升理論學習與培訓（1）

參加平陽縣藝術節(jié)美術賽事籌備工作啟動（藝術組）

教研組長

5

10月1日

—

10月7日

中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日—10月7日，放假調休）

6

10月8日

—

10月14日

1.縣中小學、幼兒園教師教育教學案例評比

2.集體備課活動（2）

3.參加平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁現(xiàn)場賽選拔活動（藝術組）

教 科 室

備課組長

7

10月15日

—

10月21日

“教學活動月”（1）張彬老師示范課 九年級（藝術組）

黃海敏老師示范課七年級（藝術組）

教研組長

8

10月22日

—

10月28日

“教學活動月”（2）

金秋晚會節(jié)目篩選（藝術組）

教研組長

9

10月29日

—

11月4日

1.縣第七屆中小學、幼兒園教師“教育敘事”和“教學反思”專項評比

2.“教學活動月”（3）

平陽縣藝術節(jié)美術賽事比賽（藝術節(jié)）

教 科 室

教研組長

10

11月5日

—

11月11日

“教學活動月”（4）

金秋晚會（藝術組配合政教處）

平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁制作現(xiàn)場賽（藝術組）

教研組長

11

11月12日

—

11月18日

期中考試

12

11月19日

—

11月25日

集體備課活動（3）

藝術組教研活動周：杜章菱、徐定超、孫婷婷、范慧楊、項曉曉、包叢叢老師公開課（藝術組）

備課組長

13

11月26日

—

12月2日

1.教師學科素養(yǎng)提升理論學習與培訓（2）

2.市初中數(shù)學教師學科知識競賽報名

3.七、八年級電腦作品現(xiàn)場賽（藝術組）

教研組長

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集體備課活動（4）

2.溫州市初中數(shù)學教師學科知識競賽（命題）

備課組長

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

溫州市初中數(shù)學教師學科知識競賽（解題）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.溫州市八年級“生活中的數(shù)學知識”大賽（初賽）

2.復習的高效性教學活動（1）

教 科 室

教研組長

18

12月31日

—

1月6日

復習的高效性教學活動（2）

教研組長

19

1月7日

—

1月13日

復習的高效性教學活動（3）

教研組長

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

第4篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

一、始終堅持了指導思想不動搖的原則

本學年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學服好了務。

二、精心組織，嚴格管理

1、學年初成立了繼續(xù)教育領導組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。

組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導工作，有效地促進各項活動的開展。

副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監(jiān)督實施。

成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領頭作用，出色完成各項任務。

2、繼續(xù)教育輔導員：精心準備，認真輔導。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學年完成繼續(xù)教育內容概述。

本學年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。

1、組織指導教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網(wǎng)學習。我校語文、數(shù)學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。

2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發(fā)明獲市級一等獎。

4、骨干教師培訓。組織教師參加區(qū)級骨干培訓，本校也加大培訓力度。

5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網(wǎng)上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。

6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。

7、參加中學二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。

8、參加師訓中心開展的各項活動。

9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。

11、各教研組積極開展項目研修活動。

政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋

數(shù)學組：如何實現(xiàn)“小學數(shù)學與初中數(shù)學的有效銜接”

藝體組：農村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創(chuàng)設探索

理化生組：農村初中科學課探究式教學研究

三、不足與反思

第5篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

一 、作好計劃，加強教學理論學習和業(yè)務學習。

開校初，結合學校行事歷制定了切實可行的計劃。為使本組的課改工作進展平衡，提高教師們對課改的認識及落實程度，要求全體理科老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。通過學習，真正確立教育新理念，實現(xiàn)課程標準和教學方法由舊到新的根本轉變。改進評價內容和評價方法。

根據(jù)學校工作的整體要求，要求教師抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”“培優(yōu)輔導”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，鼓勵教師充分發(fā)揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。認真做好新教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材。對理科教研組教學的日常管理和教師的“三型課”也提出了具體要求。

二、抓好落實，注重教研組的環(huán)節(jié)和細節(jié)管理。

1、理論是行動的基礎，“洋思”經(jīng)驗的推廣是一個漫長的過程，教師在個人學習的同時，教研組利用教研活動時間集體學習有關課改和有關經(jīng)驗的理論文章，本學期中安排多次業(yè)務學習或專題討論。選取學習和討論了江蘇省泰州市推廣的“洋思經(jīng)驗”，了解了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。并在本學期組織進行“教師如何做研究”的專題學習，教研組確立了《如何提高初中數(shù)學小組合作學習的實效性》的校級教研課題，由XXX擔任課題組組長，從而保證了教研工作的順利進行，為教學研究打下理論基礎。

二、學習促進教育觀念轉變，關注每一個學生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個學生的發(fā)展，提高學生全面的素質。所以，我組要求教師無論是安排教學內容，設計教學過程，還是選擇教學方法，都應從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生自覺學習的愿望和能力，本學期12月份學區(qū)自查和教委檢查指導中提出的，在教學中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關注“知識與技能”，也要關注“過程與方法”，更要關注學生的“情感、態(tài)度、價值觀”，注重教學方法的選擇，使教學方法和內容，和教學過程相統(tǒng)一。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度在獲得知識與技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學生發(fā)展為本的理念、學生主體的理念、師生自主平等的觀念。

四、強化課程資源意識，使課堂從封閉走向開放

我們提倡教師跳出封閉的教材，貼近學生生活，貼近社會，對教材作符合學情的處理，創(chuàng)造性地用教材，利用校內校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學興趣小組活動，促進學生個性和特長的多樣化發(fā)展。以提高學生學習興趣為研究目的。

第6篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

摘要：本文淺談初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件的制作與系統(tǒng)開發(fā)，以期使計算機輔助教學發(fā)揮更大的作用和優(yōu)勢，同時使每個在教學中采用這種教學模式的教育工作者受到啟發(fā).

關鍵詞：初中數(shù)學；剪輯式課件；制作開發(fā)

近幾年，隨著計算機的迅速普及，“校校通”工程的逐步啟動，計算機輔助教學在中小學迅猛發(fā)展，它以其貯存信息量大、畫面豐富、動態(tài)直觀等特點，在教學過程中為學生建立了一個全新的教學環(huán)境. 對于開闊學生的視野，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率，都起到了積極的推動作用.

但是在數(shù)學教學實踐中，計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀并不樂觀，不少學校和教師在這方面的工作無統(tǒng)一計劃、無明確目標，計算機輔助教學大多以“觀摩課”的方式成為數(shù)學教學中的一個點綴，信息技術并沒有真正與學科教學融合在一起. 這主要是因為在進行計算機輔助教學的過程中，需要教師自己開發(fā)課件，而一個課件從設計腳本、編制程序到最后完成有許多復雜的過程，即使教師計算機應用熟練程度再高，也需要耗費大量的時間和精力，這就大大抑制了教師自制課件的積極性，更談不上課件的成套開發(fā). 雖然網(wǎng)絡上和書店也有以盈利為目的的課件光盤，內容很全面，但缺點也非常明顯：1. 課件的使用是有償?shù)模?. 課件的設計和制作一般由計算機專業(yè)人員完成，一線教師沒有親歷親為，對知識點的講述平鋪直敘，基本沒有設問、思考，課堂缺乏設計與變換，容易沉悶；3. 課件一般用Flash做成，由于Flash軟件制作的起點較高，教師只能用，不能改，缺少個性和靈活性，最重要的是由于課件不能輕松修改而缺乏不斷完善和升華的空間，因而失去了使用的周期性.

能否找到一種簡單易行的方法制作和開發(fā)一整套初中數(shù)學課件？作為一名初中數(shù)學的一線教師，通過幾年的摸索和實踐，我總結了一套簡單而便捷的數(shù)學課件制作方法，即“1＋2”剪輯式課件的制作. 我在教學中堅持運用此方法開發(fā)課件并將其應用于教學中，取得了較好的教學效果，在此與廣大教師朋友一起交流、分享.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作的內涵界定

1． “1＋2”的內涵界定“1”是指PowerPoint. 課件的制作以PowerPoint為必用工具軟件，每一課都用PowerPoint按教學內容的邏輯順序做成課堂演示型課件，教師上課時以幻燈的形式向學生展示. “2”指幾何畫板和Flash，這兩種工具軟件作為課件制作的輔助軟件，根據(jù)教學內容和教學目標選擇性地鏈接運用，作為對PowerPoint的一種補充. 所謂“1＋2”，并不是三種軟件按“拼盤式”組合，而是以一種為主，以另外兩種為輔的使用模式，旨在方便、快捷地實現(xiàn)三種軟件的優(yōu)勢互補.

2． “剪輯式課件”的內涵界定在課件的制作中以較容易掌握的PowerPoint為基本軟件，幾何畫板和Flash作為輔助軟件，教師并不扮演完全的課件制作者. 在本課題研究的“1＋2”剪輯式課件制作模式下，教師只需收集PowerPoint幾何畫板和Flash素材，熟練掌握三種軟件的運用技術，在充分理解設計意圖的基礎上，將已有的素材剪輯、修改或鏈接、插入，便能非?？旖莸刂谱鹘虒W演示型課件，與自己的教學安排有機整合起來.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原因

1． 課件的系統(tǒng)開發(fā)可以收集和保存初中數(shù)學教學資料

（1）新一輪課程改革中數(shù)學教材經(jīng)過修改，近期估計不會有大的調整. 即便以后改變版本，數(shù)學知識的呈現(xiàn)順序雖有調整，但每個知識點的內部構造變化并不大，有整理保存的必要.

（2）理科相對文科來說，知識本身的客觀性較強，不容易受主觀因素的影響，課件制作后的兼容性較高.

（3）有利于資料的收集與整理. 所有的新授課內容利用電腦一旦形成資料可隨意增添、刪減、潤色，使之成為一個不斷更新與完善、提煉與升華的良性循環(huán).

2． 運用制作的課件上課可以提升教師的課堂教學效果

（1）運用多媒體課件教學的課堂有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生自覺地學習. 在實踐應用的過程中，我們必須承認一個生動形象的CAI課件遠比單調的單一教學更具吸引力和感染力. 因為根據(jù)心理學知識，學生有意注意持續(xù)時間比較短，上課時間一長，學生容易感到疲倦，學習效率就會下降. 這時適當運用多媒體圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c來吸引學生，調動學生各種感官協(xié)同作用，創(chuàng)設新的興奮點，以使學生保持最佳學習狀態(tài)，從而提高教學效果.

（2）在初中數(shù)學的教學中，運用多媒體課件教學，直觀、動態(tài)、清晰，可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程演示出來，將抽象的內容直觀化，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果.

（3）投影屏幕可發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省教學時間，增加課堂信息密度. 同時也可以避免因學生人數(shù)較多，看不見黑板的情況發(fā)生.

（4）課件的程序是事先設計，內容及順序是經(jīng)過仔細推敲的，利用課件上課，相對傳統(tǒng)教學來說，整個課堂更加流暢而富有邏輯.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作的具體環(huán)節(jié)

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作和開發(fā)需要發(fā)揮集體的力量，最好是同一年級組的數(shù)學教師全員參與，分工合作，共同培訓課件的制作方法和技巧，在教研會上一起討論，集體備課. 課件的制作最好一個教師負責一章的內容，以便形成統(tǒng)一風格.

具體的制作環(huán)節(jié)如下：

1． 根據(jù)教材的結構和順序建立與之配套的文件夾.

2． 廣泛收集與教學內容有關的各種多媒體光盤素材，大量下載各數(shù)學網(wǎng)站上的課件，保證充分的信息量. 根據(jù)課件名稱將收集的資料分門別類放入自己所建的文件夾內，以便使用時能很快地提取.

3． 遵循先設計后制作的原則. 先看教材，集體備課. 把這章的內容、例題、習題集體討論，做到心中有數(shù)，有思路以后再看別人的課件，這樣制作課件時才不會被別人的思路牽著鼻子走，任何時候都會有自己的風格.

4． 整合已下載和收集的課件. 在下載的本課時的課件中選一個最好的作為模版，將其他課件中較好的內容按原課件順序全部復制或鏈接集中至這一課件中.

5． 修改課件. 這是所有步驟的重點，需要發(fā)揚拿來主義精神，取其精華，去其糟粕，博采眾長. 但要注意：教學課件的設計一定要考慮有效性，而不是無原則的拼湊和粘貼，課件絕不是簡單的資料存儲器和播放器，具體步驟如下：

（1）刪除畫面中不必要的東西. 比如一些沒有實際意義的圖案、動畫、聲音，以便學生集中精力在所關注的要點上.

（2）在把握本課的教學的重、難點后，按自己的思路組合幻燈片中的內容，缺少的內容自己添加，把重心放在內容中的重、難點突破方法的推敲上，同時遵循學生數(shù)學學習的心理特征、認知規(guī)律和注意力規(guī)律，使課件按教學思路逐步深入地呈現(xiàn)，成為一個由淺入深、由易到難的過程.

（3）統(tǒng)一每一頁幻燈的模版、字體、字號、圖形色彩，使之成為一個和諧統(tǒng)一的整體.

6． 將修改好的課件重命名，注明（已修改），放在年級組（已修改）文件夾內，供年級組成員上課循環(huán)使用.

7． 根據(jù)上課使用時的反饋信息，年級組成員每周要集中研究，集體修改課件，將修改后的課件壓縮后放入校園網(wǎng)指定位置，供學生周末上網(wǎng)下載后再次學習.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原則

根據(jù)現(xiàn)代教學理論、數(shù)學學科的特點，在課件的制作中須堅持以下原則：

1． 分類設計的原則教師必須研究和掌握代數(shù)課、幾何課、統(tǒng)計概率課等基本課型的特征，根據(jù)課型的特征從不同的側重點入手制作課件，追求最好的教學效果和教學質量.

2． 主體性原則教師要樹立“以人為本”的思想理念，在課件設計時要考慮充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把主動學習的權利還給學生，努力為學生創(chuàng)設一種開放民主的教學場所，使學生真正成為探究問題的主人.

3． 反饋與調整的原則教師在制作的過程中不僅要重視課前的信息加工，更要重視課件在課堂中使用的反饋信息，通過教研小組成員課后集體備課收集的反饋信息，來形成對課件的再次理解、構建與應用.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作和系統(tǒng)開發(fā)的意義

1． 對教師而言（1）提高教師的信息技術運用能力；（2）提高教師的專業(yè)技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師整體教學水平；（3）減輕教師的備課負擔，讓教師騰出更多的時間研究教材，修改課件，促進教師向研究型教師發(fā)展.

2． 對課件而言（1）形成一套初中數(shù)學系統(tǒng)、完整的課件體系；（2）可適性強，教師可以因時、因地、因人對課件進行修改或重組，根據(jù)需要刪減，突出個性，體現(xiàn)不同教師的教學風格和特點，以達到資源共享；（3）生命力強，具有使用的長期性、周期性.

初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作容易走入的誤區(qū)

1． 制作課件前備課和教研不充分，使教研組內課件的風格和水平不一致；

2． 制作和開發(fā)課件時，無原則的拼湊和粘貼使課件缺乏邏輯性；

3． 制作和開發(fā)課件時，過分追求內容的大而全，沒有考慮課件的有效性；

第7篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

[關鍵詞] “G-E-T”學研型數(shù)學課堂；團隊項目化研究；數(shù)學教研實效隨著我?！癎-E-T”學研型課堂實踐的不斷深入，數(shù)學教師在課堂操作實踐中遇到了諸多困惑，如：如何增強數(shù)學導學案使用的實效性，如何選擇課堂小組合作的時機等，這些難點問題的突破唯有依靠一線教師通過有效的教研活動方式，進行研討、實踐、反思、交流，才能得以提升. 為此，我校數(shù)學教研組利用“團隊項目化研究”的方式，建立突破教學難點的研討平臺，同時，也為學校提高數(shù)學教學質量提供了保障.

現(xiàn)狀分析

任何思想、事物的形成，都因為有一定的問題所在，才會引其發(fā)展和演變，我校初中數(shù)學教研組活動也存在著諸多問題，最突出的有以下三點：

1. 計劃與行動分離

數(shù)學教研計劃的制訂，是結合市教研室要求和學校相關要求制定的，但在操作過程中，實踐往往會脫離計劃的軌道，一學期下來，回顧教研組開展了哪些有效的研討活動，解決了哪些共性的教學問題，教研組長會看著周全的計劃，比較著鮮少的教研行動，產(chǎn)生懊惱不已的尷尬局面.

2. 教研組與備課組活動混亂

長期以來，數(shù)學教研組一直充當著教科室與備課組事務中介的角色，除了開學初的工作布置，其他活動基本以數(shù)學備課組這個基礎單位組織的方式進行，即教研組的工作重心下移至備課組，由于各年級備課組研究方向不明確，研究目標不一致，導致活動內容零散，從數(shù)學教研組整體角度分析，缺乏系統(tǒng)性，使分工與協(xié)同出現(xiàn)了混沌的狀態(tài).

3. 活動缺乏研討性

教研活動以開課、評課的形式為主，但由于活動沒有明確的研究目標，所以大多數(shù)教師的開課、聽課均以應付為主. 開完一節(jié)課，開課教師按照教案照本宣科地說明教學設計，聽課教師由于“證據(jù)缺失”，所以評課時泛泛而談，似蜻蜓點水，整個活動缺乏研究討論、觀點碰撞的交流氛圍.

基于以上問題，我校推行團隊項目化研究的教研組活動方式，以此明確團隊的研究主題，促進團隊計劃有效落實，全面提升教研活動的實效性.

實施步驟

1. 分析現(xiàn)狀，確定研究項目

每個學科有每個學科的教學特點與學習特點，面臨的問題也各有差異. 數(shù)學教研組研究的項目應來源于教學實踐中經(jīng)常遇到的、急于解決的問題，通過團隊的匯總、整理、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，達成共識，成為教研組團隊在教學過程中研究的主題，接著分解目標，確定研究內容.

我校實行“G-E-T”學研型課堂教學模式，小組合作學習成為學研型課堂中的基本環(huán)節(jié). 在合作的過程中，數(shù)學教師普遍認為學生小組合作效率不高，這種低效的合作學習方式不但沒有發(fā)揮“兵教兵”及合作探究的作用，反而降低了課堂的學習效率. 針對此現(xiàn)象，數(shù)學教研組確定研究項目為：“G-E-T”學研型數(shù)學課堂小組合作學習有效性實踐研究，研究內容為：數(shù)學小組合作學習規(guī)范機制的建立、數(shù)學小組合作學習展講方法的研究、數(shù)學小組合作學習時機選擇的研究、數(shù)學小組合作學習評價機制的研究.

2. 專題學習，提高理論認識

要讓教師在教學實踐中實行項目化研究，教研組長必須先要組織教師進行有關資料的查閱與學習，學習可支撐研究項目的相關教學理論，學習與研究項目匹配的教學經(jīng)驗，了解更多研究進程和細節(jié)，利用教研組活動進行研討交流，并對查閱的資料進行篩選，匯總成文獻匯編，供組內數(shù)學教師深入學習，讓教師擁有更為廣闊的研究視野，提高認識，提升研究品質.

3. 確定視角，統(tǒng)計觀察結果

要進行項目化研究，聽課教師與上課教師必須明確課堂研討的方式和策略，才能有針對性地進行實踐研討. 因此，在進入課堂之前，教研組需根據(jù)研究內容，有效商榷，確定觀察視角，設計觀察量表，確保觀察者帶著明確目的，憑借自身感官及有關輔助工具，從課堂中收集資料，并依據(jù)資料做相應的教學研究.

觀察視角的選擇，一般遵循可觀察性、可記錄性、可解釋性三大原則，由于師生的思維活動是不可觀察、不可記錄、不可解釋的，所以觀察視角常確定為課堂中的具體行為表現(xiàn).

如基于“‘G-E-T’學研型數(shù)學課堂小組合作學習有效性實踐研究”之“數(shù)學小組合作學習評價機制研究”的觀察視角可如下設計：觀察維度、觀察視角、課堂實錄、教師評價、小組合作學習、規(guī)范情況評價、小組合作學習講解方法評價、小組合作學習成果展示評價、小組合作學習目標達成情況評價、學生評價小組合作學習規(guī)范情況評價、小組合作學習參與情況評價、評價定性指標評價、語言具針對性和具體性評價、及時性評價，納入小組的量化考核，通過以上觀察視角的確定、觀察量表的設計，聽課者在課堂上選擇適當?shù)奈恢?、角度，更加聚焦地收集記錄信息，通過記錄得到的量化結果，進行項目化的專題研究.

4. 研討合作，尋求解決方法

課堂觀察的統(tǒng)計結果最終是為了更好地改進課堂環(huán)節(jié)，改善課堂生態(tài)，因此，課堂觀察結束后，數(shù)學教研組長需再次組織教師進行研討交流. 上課教師可以圍繞研究項目內容闡述課堂設計，就本節(jié)課目標的達成度、重難點的處理情況、教學得失等進行反思交流；聽課教師將自己的觀察結果進行統(tǒng)計和整理，有依據(jù)地分析課堂教學過程，對課堂進行“把脈會診”，分享教學亮點，提出教學中值得商榷的問題，并對被觀察者提出針對性的改進建議和對策. 在這樣濃烈的研討氛圍中，教師相互合作，相互補充，思維碰撞，共同成長，并針對研究項目，從整體上再次制定后續(xù)行動的跟進方案.

如對“數(shù)學小組合作學習評價機制研究”這個觀察視角進行課堂觀察后，數(shù)學教研組就“評價語言具針對性和具體性”提出問題：教師在對學生進行評價時，說了“好”“很好”“非常棒”等詞語，但好在哪里，棒在何處，不具體. 此類表揚對學生小組合作學習缺乏指導作用. 通過研討，教研組采用了如下策略進行解決：統(tǒng)一設計小組合作學習評價條例，以評價條例的內容為依據(jù)，對小組進行具體的、針對性的評價. 此方式，一方面可用評價條例引導學生關注合作學習的“點”；另一方面，可通過教師以合作要素為支撐，進行口頭評價，促進合作的“點”落到實處.

5. 總結交流，推廣研究成果

教研組項目化研究注重實效，但成果的推廣才顯其研究價值. 當教研組活動形成一定成果時，教研組要有計劃、有目的、有組織地通過展示、介紹的形式，讓更多的人了解、掌握這些新的理論、方法及策略，并在推廣中深化研究，在研究中促進推廣，讓教師把研究成果內化為自己的教學行為，實現(xiàn)項目化研究的教學效益.

當然，研究項目既然來源于教學實踐問題，那么它就不可能靠著一次活動過程一蹴而就，它需要教師在持續(xù)的跟蹤研究中，用心發(fā)現(xiàn)，細致對比，潛心思考，才能不斷改進教學實踐，取得逐步完善與提高.

活動效果

團隊項目化研究方式計劃性強，目標明確，它能全面剖析課堂，診斷教學問題，尋求教學策略，促進教師不斷地進行反思與改進，達到提高課堂教學有效性和教師教學自我完善提升的雙重目標，其作用具體體現(xiàn)如下：

1. 創(chuàng)設濃厚研究氛圍，促進教師專業(yè)成長

項目化研究的主體是數(shù)學教研組團隊，這種研究方式讓教師彼此分工又相互合作，在活動中，教師之間通過思想碰撞，產(chǎn)生了互惠的效益，也很好地培養(yǎng)了團隊的研究氛圍. 同時，通過設計和制作課堂觀察量表，讓教師更加細致地關注課堂，用科學的觀點思考問題，解決問題，在原有經(jīng)驗的教學行為上做出判斷，依托先進的理論，幫助觀察者和被觀察者改善專業(yè)實踐和認識行為，實現(xiàn)了對課堂的教學優(yōu)化，培養(yǎng)了教師的科研能力，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng).

2. 注重教學細節(jié)問題，切實解決教學難點

項目化研究的教研組活動，打破了原來準備不充分，不能深入課堂開展實踐研究的尷尬局面. 課堂視角的確定，一下子把課堂觀察的點“針眼化”，它將一個完整的課堂分解成一個個時間單元，拆解為一個個空間單元，切入角度小，關注了教學的細節(jié)問題，每一個統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，每一個真實的反饋，科學地反映了課堂的教學效果，通過研討，切實尋求問題的對策，在交流推廣中，幫助教師解決教學難題，改善教學行為.

第8篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

【關鍵詞】數(shù)學學科能力 自主學習 數(shù)學思想 課堂教學

每一門科學都有其特定的研究對象和學科能力培養(yǎng)。初中數(shù)學學科能力專家們眾說紛紜，個人認為應包括：閱讀理解能力、邏輯思考分析因果能力、運算能力、語言表達稱述能力等。這其中很多能力還可以細化。

一、進行初中數(shù)學學科能力培養(yǎng)的重要意義

課程改革已經(jīng)進行十余年，2011 年又根據(jù)課改經(jīng)驗和教訓重新修訂了課標。培養(yǎng)初中數(shù)學學科能力，是深度推進課程改革的需要；是初中數(shù)學學習的必然要求，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展能力；科學提升教學質量的需要；構建能力立意的課堂教學的需要。

二、當前初中數(shù)學學科能力培養(yǎng)的誤區(qū)

1.模糊、隱性：有的數(shù)學老師對自己所帶年級和班級的學科能力認識處于模糊、隱性的狀態(tài)，沒有明確的目標，亦沒有針對性的計劃。

2.簡單、僵化：按照課程標準和教材、教材的要求，不根據(jù)自己學生的學情簡單、僵化沒有變通的按部就班，結果老師教的痛苦，學生學得很累。

3.隨機、無序：就題論題，哪黑哪住，想到哪兒講哪兒。

4.繁瑣、低效：有的一種能力學生已經(jīng)掌握教師每次碰到該類型的試題仍然羅嗦一遍，既沒有加深也沒有拓寬，仍然重復“昨天的故事”，效率極其低下。

5.三維一體的目標沒有得到具體的落實，表現(xiàn)在：只注重知識的傳授忽視能力的培養(yǎng)與運用；能力培養(yǎng)單一、片面如很多數(shù)學教師偏重于計算能力。這些集中體現(xiàn)在很多老師在課程改革已經(jīng)進行了十余年之后，仍然穿新鞋走老路，偏愛題海戰(zhàn)術。

三、初中學科能力提升實施策略

根據(jù)2011版《數(shù)學課程標準》的解讀，可以看出：數(shù)學課改所追求的能力已不限于了解、理解、運用三個層次的縱向分類，而是包括查閱、存儲、提取、整合、提問、鑒賞、交流、探究、實踐、創(chuàng)新等多維度、多層面的能力。這要求廣大數(shù)學教師要加強對學生能力潛移默化的培養(yǎng)；要善于教會學生學習，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的方法；要引領學生合作學習、自主探究、獨立思考，積極培養(yǎng)學科思維能力。

（一）培養(yǎng)學生自主學習的能力

21世紀的文盲是不會學習的人，授人以魚不如授人以漁。教會學生自主學習數(shù)學，是數(shù)學老師應盡的責任。培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力應：學會閱讀教材，找出關鍵詞、有效信息，如學習“代數(shù)式的值”一課時，我們可以幫助學生抓住：什么叫“代數(shù)式值”？即弄清楚概念解決是什么的問題；如何正確地求出“代數(shù)式的值”，即把握解決求“代數(shù)式的值”的幾個步驟，這是解決怎么辦的問題；最后還要提醒學生們在學習過程應注意的問題，即把握其中的難點、疑點、惑點，如“字母在代數(shù)式中所處的位置必須搞清楚”或者其中的字母是負數(shù)或分數(shù)，我們又該如何處理？通過這樣一個程序，學生以后自傲預習、自學的過程有一個大概的思路可以遵循。

（二）數(shù)學思想的運用能力

數(shù)學思想是學數(shù)學學科能力的抽象，初中需要初步學習與掌握的數(shù)學思想有：分類思想、化歸思想、數(shù)型結合的思想、分類討論思想、消元思想等等。本文以建模的學習為例。如進行蘇教版《代數(shù)式的值》一課的教學：

根據(jù)上表我們可以引導學生得出：

搭1條“小魚”，用了8根火柴棒；搭2條“小魚”，增加6火柴棒，即8+6=14（根）；搭3條“小魚”，又增加6火柴棒，即8+6×2=20（根）；……搭n條“小魚”，要用的火柴棒是：8+6（n-1）根。

本課是學習“代數(shù)式的值”，對于教師的數(shù)學模型建立也比較抽象，故通過學生搭建“小魚”的活動情境，引導學生不斷獲得對“函數(shù)”的感性認識，主要形式就能感悟模型思想。所以教學教師要根據(jù)學生的動手學習實際和建模狀況，合理組織活動。最終的目的是讓七年級學生通過動手摸索去一定的經(jīng)驗，可以自主探索“搭建小魚”，從而把握“代數(shù)式”的表達方式，形成解決問題的能力。我們只是借助注意一個表格來幫助學生將具體的數(shù)據(jù)抽象成一個規(guī)律，以幫助學生建構數(shù)模，明確“已知代數(shù)式的值，求代數(shù)式中字母的取值”然后再由這個規(guī)律去解決實際問題，讓學生感受數(shù)量變化過程中變量之間的對應關系。

（三）對數(shù)學學科能力的提升做整體規(guī)劃

學生學習特點和教材特點所致選取恰當?shù)膶W科能力提升的載體來促進學生整體學科學習能力的提升初中階段的三年對學生學習能力的培養(yǎng)各不相同，但幾種能力的提升是貫穿于三個年段的每個階段的。其它兩個能力雖然不是某個年段提升的重點，但并不意味著不需要開展，也要開展好研究，因為幾種能力互為基礎，相互遞進，是螺旋上升的關系。同樣是計算能力，初三和初一的要求已經(jīng)是完全不同了，但是數(shù)學學科能力培養(yǎng)與提升在實施過程中是不能分割的，必須依托于一定的載體來完成。

學生數(shù)學學科學習能力的提升必須是以具體知識的學習為載體，所以必須與數(shù)學課堂教學緊密相結合。提升學生數(shù)學學科學習能力本身就是數(shù)學課堂教學的重要目標之一，同時學生學科能力的提升又對提高數(shù)學課堂實效起到極為重要的作用。課堂教學是數(shù)學教學的主陣地，所以提升學生數(shù)學學科能力必然要依托于這個主陣地。當前構建高效課堂、幸福課堂、和諧課堂，無論哪種課堂都要以初中數(shù)學學科能力的培養(yǎng)為出發(fā)點、載體和落腳點。但是如何通過教師藝術性地解構教材，設置情境，訓練能力則需要我們數(shù)學教師不斷學習，提升理念，增強駕馭課堂的能力，善于深入淺出地講解和變式訓練。

（四）針對各種能力培養(yǎng)進行專題講座和綜合實踐活動

我們還可以通過專題講座的形式對全體同學進行學科能力同識和專題提高；對學有余力的同學開展一些行之有效的和數(shù)學知識相關的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對所學學科能力的應用，從而達到內化的目的。

第9篇：初中數(shù)學教研組計劃范文

一、加強學習，不斷提高自己的業(yè)務水平

在這一學期里，我積極參加各種學習，在新的形勢下，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。我深深地感到自己的理論水平有限。因此，我認真地學習了《數(shù)學課程標準》、《中國數(shù)學教育》、《數(shù)理化學習》等教育雜志或教育理論書籍。利用課余時間靜下心來學理論知識，提高自己在數(shù)學教育領域的理論修養(yǎng)，以及解題方法、解題策略等方面的綜合能力。

二、不斷提高教科能力，突顯特色教育

在名師工作室的帶領下我們參與了《初中數(shù)學課堂提問藝術的實踐研究》的課題研究，以飽滿的工作熱情投入到各項教研活動中。作為一名數(shù)學教師，我充分認識到自己是課堂教學的實踐者，在日常教學工作中從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣、學得實在，向45分鐘要效益。

三、向工作室成員互學互促，進行教法切磋

我積極參加工作室的每次教研活動，在活動中，我認真聽課、議課，認真聽取陳老師及工作室各位成員的意見和建議，主動將自己教學的困惑拿出來請教大家。在平時的工作中，注重在書本中學、在工作中學、在實踐中學，與教師之間建立積極的伙伴關系，在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟、思考、變化以實話實說的形式進行交流，在積極參加過程的同時，對教學有了新的頓悟，教學組織能力得到了提高。我通過教學實踐善于發(fā)現(xiàn)問題，積極參加與學校和教研組的各種教研活動，充分發(fā)揮個人的能動作用，努力探索解決問題的途徑和方法，促進教學方式和學習方式的轉變，使新課程的理念落到教學工作的實處。

四、對工作的反思