初中體育教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教師總結(jié)范文

一、教學(xué)工作

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。

三、訓(xùn)練工作

第2篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中體育教學(xué)；問(wèn)題；策略

筆者總結(jié)多年初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中體育課堂中存在諸如教師單向教學(xué)、忽略學(xué)生感受、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。本文就初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師單向教學(xué)

筆者發(fā)現(xiàn)，在以往的初中體育課堂教學(xué)中，很多體育教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向地向?qū)W生傳授體育知識(shí)和體育技能，采取“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式，教師缺乏與學(xué)生的有效溝通，忽略了學(xué)生的想法和感受，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一

雖然新課程改革已實(shí)施了一段時(shí)間，但是部分初中體育教師的教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)模式依然是“講解動(dòng)作要領(lǐng)―示范演示動(dòng)作―學(xué)生練習(xí)掌握”。對(duì)于有些動(dòng)作難度較大的體育項(xiàng)目，教師對(duì)動(dòng)作完成質(zhì)量的要求過(guò)高，學(xué)生對(duì)反復(fù)枯燥的動(dòng)作練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)理論老舊

初中生正處在對(duì)新鮮事物十分好奇以及對(duì)外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，體育教師原本的知識(shí)理論和教學(xué)理念跟不上時(shí)展，與初中生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，課堂教學(xué)不新穎，致使課堂教學(xué)效果不佳。

二、新課程改革下的初中體育教學(xué)策略

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改背景下，初中體育教師應(yīng)明確“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。

例如，初中體育教師在足球教學(xué)中，可以先詢問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)足球和足球技能的掌握情況。如教師可以問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)關(guān)注足球比賽嗎？你們都知道哪些足球踢球技巧或者足球比賽規(guī)則呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“踢足球要做好跑步鍛煉”“練習(xí)足球要掌握運(yùn)球、接球、傳球這些基本技能”。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解情況，參考學(xué)生的想法和建議，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)建新型教學(xué)模式

很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式感到厭煩，認(rèn)為體育課就是跟著教師的講解學(xué)習(xí)動(dòng)作，覺(jué)得體育教師教的內(nèi)容不夠新穎，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的注意力不集中，課堂教學(xué)效率很低。因此，初中體育教師可以創(chuàng)建新型教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教在訓(xùn)練學(xué)生的平衡力和反應(yīng)速度時(shí)，可以采取趣味游戲的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。例如，教師可以開(kāi)展“踩踩貓”的游戲形式，將班級(jí)學(xué)生兩人分為一組，面對(duì)面兩腳前后開(kāi)立站，兩人以猜拳的方式?jīng)Q勝負(fù)，勝的學(xué)生以較快的速度用前腳去踩對(duì)手的腳，負(fù)的學(xué)生則快速躲閃，但每次雙方只能動(dòng)一只腳或動(dòng)一步。可以一次一局，也可以連續(xù)進(jìn)行，教師要制訂游戲規(guī)則，防止惡意踩踏。這種有趣的體育課堂活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)平衡力和反應(yīng)力。

3.提高教師的教學(xué)水平

體育教師自身教學(xué)水平的提高，是體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利有效開(kāi)展的保證。教師的教育對(duì)象是不斷變化發(fā)展的，教師應(yīng)及時(shí)更新理論知識(shí)和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使教師的教學(xué)方法更豐富，也能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)理念和教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高自身的理論水平和教學(xué)管理水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，給初中體育教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者邀請(qǐng)初中體育教學(xué)界的優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)心得交流，加強(qiáng)教師之間的溝通，開(kāi)拓教師的教學(xué)視野，推動(dòng)體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，初中體育教師應(yīng)認(rèn)真分析初中體育教學(xué)中存在的教師單向教學(xué)、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊等問(wèn)題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，明確“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]許軍.淺談新課程改革下的初中體育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（8）：201.

第3篇：初中體育教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中;體育教學(xué);以生為本;策略

體育教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多學(xué)校不重視體育教學(xué)的積極作用，沒(méi)有合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展情況，合理開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的正確意識(shí)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的單向性的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在上課之前，初中體育教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，以達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師需要認(rèn)清師生之間的關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，初中體育教師可以采用比賽的形式，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師可以根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的體育水平。例如，在百米跨欄時(shí)，初中體育教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放著名運(yùn)動(dòng)員劉翔比賽時(shí)的視頻，以刺激學(xué)生的多重感官，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，詳細(xì)講解跨欄的技巧、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生充分了解百米跨欄的知識(shí)，以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解體育知識(shí)、傳授體育技能，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，所以，在新課改不斷深入的背景下，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的效果[2]。初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)、體育水平等，把學(xué)生分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同進(jìn)行體育訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，初中體育教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作的練習(xí)，以增強(qiáng)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的體育技能。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力，幫助學(xué)生機(jī)那里體育學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒，詳細(xì)了解學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的掌握情況，適度表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理指出學(xué)生的不當(dāng)行為，努力構(gòu)建自由、平等、民主的師生關(guān)系，促使學(xué)生熱愛(ài)體育、學(xué)習(xí)體育，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生性別、體質(zhì)之間的客觀差異，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉信心，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在新課改的推動(dòng)下，初中體育教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳全意.試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011，10：29-30.

第4篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中體育 課堂教學(xué) 學(xué)生 主動(dòng)參與

在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與能夠有效的促使素質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)， 促進(jìn)初中學(xué)生在心理健康與生理健康方面的發(fā)展， 同時(shí)還能有效的提高初中體育課堂的教學(xué)效率，推動(dòng)初中學(xué)生終身體育意識(shí)的建立與發(fā)展。 簡(jiǎn)而言之，有必要結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，提高學(xué)生的主動(dòng)參與。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與低的原因分析

從本人查閱的資料，實(shí)際情況來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與低的原因包括以下原因：

（一）學(xué)生主動(dòng)參與低。初中學(xué)生在體育教學(xué)中自身的主動(dòng)參與的積極性較低。導(dǎo)致該類情況存在的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性差，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中主要是被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)生的主動(dòng)參與。 雖然在新課程理念的背景下，多數(shù)體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學(xué)層面上，教師沒(méi)有真正運(yùn)用好這些理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中積極性不高，表現(xiàn)為主動(dòng)參與低。

（二）教育內(nèi)容單一。在初中體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。一些學(xué)校在初中體育教師本身教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)定方面存在著以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的情況，這就導(dǎo)致教師在體育課程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的降低，阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與的提高。

（三）學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。從現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，沒(méi)有突出學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)有的主體地位。這種教學(xué)模式使得初中體育課堂在具體的教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師的單方面活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的溝通與參與。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注知識(shí)的講解、動(dòng)作的示范以及對(duì)體育課堂教學(xué)本身的控制，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。以體育練習(xí)課為例，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)練習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極尋求參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。在體育課堂上，學(xué)生在體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，案例：（1）體育課的教學(xué)導(dǎo)入：體育教師設(shè)置的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)同學(xué)們“出國(guó)旅游”，讓學(xué)生進(jìn)行身心準(zhǔn)備；（2）體育課堂上通過(guò)師生緊密的配合， 教師要求學(xué)生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓學(xué)生來(lái)“揭曉”我們師生要去的“國(guó)家 ――奧地利”，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中專注精神，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，通過(guò)學(xué)生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來(lái)做 “難備活動(dòng)”，“設(shè)計(jì)學(xué)生的上肢練習(xí)的單人體操”，“學(xué)生拉伸肌肉訓(xùn)練”，“故事情境”，“問(wèn)題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設(shè)置懸念”等。通過(guò)體育教師的有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，自主的在體育課堂上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，努力嘗試體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

（二）教師積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)。體育課堂上，通過(guò)對(duì)體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)一般的體育學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)已不能滿足，教師要將學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)一步給以深化，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，教師要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的方法內(nèi)化，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移，新舊體育知識(shí)的重組，創(chuàng)造性地把所學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用到新的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行深化和理解， 這是體育課堂教學(xué)上的較高層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主動(dòng)積極參與的最直接，最有效的學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)學(xué)生的集體交流，小組總結(jié)等方式，將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，展示給集體，給集體享用，同時(shí)讓學(xué)生接受集體的幫助，共同享受學(xué)生集體學(xué)習(xí)的成果。

（三）教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)是指，在體育教學(xué)中，教師為了使學(xué)生較快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)， 教師創(chuàng)設(shè)的一系列符合新課改理念要求的引導(dǎo)啟發(fā)性的體育課堂教學(xué)新措施。 這種教學(xué)方法有利于和學(xué)生的主動(dòng)尋求參與相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)中，可以采用多種新的教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育新知識(shí)進(jìn)行掌握，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)與練。這大大改變了在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師只管教，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生通過(guò)同教師和同學(xué)共同探討，教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)等，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育堂課學(xué)習(xí)的興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中體育課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體作用，首先教師要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

三、結(jié)論

綜上所述， 初中體育教學(xué)中要想提高學(xué)生的主動(dòng)參與，需要教師從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)綜合措施的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華，興趣在參與體育活動(dòng)中的重要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012/12

第5篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；心理素質(zhì)；鍛煉；途徑

中學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)的懵懂時(shí)期，身體上、心理上開(kāi)始發(fā)生巨大變化，特別是在心理上，初中生正在形成自己的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期是教育教學(xué)的良好時(shí)期，但是這個(gè)時(shí)期也是初中生心理發(fā)展極不成熟、不平穩(wěn)時(shí)期，對(duì)人身的初探時(shí)期。體育教師如何利用體育引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，形成參與意識(shí)、合作意識(shí)、增強(qiáng)自信、磨礪意志等成為教學(xué)重點(diǎn)。

一、在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的重要性

（一）緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力

初中相比較于小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)驟然增加，學(xué)習(xí)壓力也隨之而來(lái)，加之這個(gè)時(shí)期使學(xué)生心理變化大，承受能力不穩(wěn)定，很容易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，這就是為什么初中階段的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆、逆反心理的重要原因之一。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，影響正常的生活與學(xué)習(xí)。而體育能夠放松心情、緩解壓力，調(diào)節(jié)初中生的內(nèi)心矛盾，促進(jìn)初中生的心理健康。體育可以促進(jìn)學(xué)生大腦思維活動(dòng)，提高認(rèn)知能力，提高正常知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，驅(qū)散初中生存在于內(nèi)心的陰霾，形成健全的人格和心理，體育教師要用積極向上的體育精神影響學(xué)生，使學(xué)生形成陽(yáng)光的內(nèi)心。

（二）使學(xué)生的肢體與內(nèi)心同時(shí)得到鍛煉

體育需要學(xué)生親身體驗(yàn)、嘗試，這樣才能獲得體育帶給身心的愉悅，在這個(gè)過(guò)程中，體育以其主動(dòng)的、積極的外在形式，要求學(xué)生身體協(xié)調(diào)，精力集中，感知?jiǎng)幼鞯膹?qiáng)度，活動(dòng)自己的身體，完成要求。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣環(huán)境下，定期接受這樣的訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的判斷能力，又可以影響學(xué)生的內(nèi)心，增加思維敏銳度與身體靈活性。

（三）磨練初中生的意志

體育活動(dòng)要求人有毅力，有耐心，一個(gè)心理素質(zhì)不高的初中生經(jīng)過(guò)鍛煉、意志會(huì)得到磨礪，在體育的影響下，逐漸形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。另外，一個(gè)人從內(nèi)心散發(fā)出真正的正能量、陽(yáng)光的氣質(zhì)會(huì)吸引身邊的人，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，促進(jìn)人際關(guān)系和諧，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得生存技巧與能力。在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)、健全人格的重要時(shí)期，通過(guò)體育學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的生理極限，鍛煉自己的意志，形成健康的意志與品質(zhì)。

二、在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的途徑

（一）體育教師要根據(jù)學(xué)生的承受能力選擇運(yùn)動(dòng)量

初中階段，學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)期，體育教師要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)承受能力，合理安排運(yùn)動(dòng)量，既不能過(guò)于繁重，破壞學(xué)生的身體機(jī)能，又不能過(guò)輕，起不到鍛煉身心的效果，教師要深入學(xué)生群體中，合理調(diào)配運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)體育教師要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，如，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的體育教授方法，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、查閱相關(guān)資料了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理與承受范圍，還可以參與學(xué)校之間舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，交流體育教學(xué)心得，不斷獲取專業(yè)知識(shí)。教師在教學(xué)中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)適合初中生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理歸納、分類，并總結(jié)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理動(dòng)向，利用體育運(yùn)動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的困擾。

（二）體育教師要將鼓勵(lì)教育與挫折教育相結(jié)合

初中階段是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的最佳時(shí)期，體育教師應(yīng)該觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，實(shí)施不同類型的教育。首先，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力差，肢體協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)式教育，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息，避免學(xué)生因?yàn)樽约哼\(yùn)動(dòng)能力差就否定自己，影響心理成長(zhǎng)。其次，對(duì)于表現(xiàn)突出，并且承受能力不穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)施挫折教育，對(duì)于這類學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不過(guò)分宣揚(yáng)其成績(jī)，也不漠視其成績(jī)，適當(dāng)加以提及，提出這類學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的缺陷，磨練其心理素質(zhì)。

（三）利用競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體育競(jìng)技是一種較好的提高學(xué)生心理素質(zhì)的手段，正是由于體育競(jìng)技可以幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，相互幫助的精神，才可以矯正初中生表現(xiàn)出來(lái)的不良端倪，幫助學(xué)生在競(jìng)技的刺激下學(xué)習(xí)思考、提高能力。體育集體性強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)組織體育活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作，形成較好的人際關(guān)系。在團(tuán)體合作中，初中生能夠體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓競(jìng)技中成敗磨礪初中生的心理素質(zhì)，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。例如，體育教師組織一場(chǎng)拔河比賽，兩隊(duì)學(xué)生都要拉住手中的繩子，奮力將繩子拉向自己的那一隊(duì)，如何哪一對(duì)的成員消極比賽就會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍的成績(jī)。在比賽后教師給予贏得那一對(duì)講評(píng)，給輸?shù)哪且粚?duì)鼓勵(lì)，如此來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是利用體育鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的黃金時(shí)期，體育教師要充分把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)健全人格的人，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教師要積極利用體育運(yùn)動(dòng)調(diào)整學(xué)生的心理問(wèn)題，磨礪初中生的意志，提高他們的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠才雄.淺析初中體育教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉[J].高考（綜合版），2014，11：127-128.

[2]王楠.初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑探索[J].文體用品與科技，2014，10：124.

第6篇：初中體育教師總結(jié)范文

在初中體育教學(xué)中引入音樂(lè)，可以增強(qiáng)初中學(xué)生體育活動(dòng)的節(jié)奏感，激發(fā)他們對(duì)美的追求，對(duì)初中學(xué)生消除疲勞、提高興奮性都有一定的促進(jìn)作用。體育與音樂(lè)的整合可以調(diào)節(jié)初中學(xué)生的身心，促進(jìn)初中學(xué)生能量的釋放，還能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的記憶力，發(fā)展初中學(xué)生的韻律感，幫助初中學(xué)生緩解疲勞，提高初中學(xué)生的身心協(xié)調(diào)等的能力。

在初中體育課中，教師如何把音樂(lè)與體育教學(xué)進(jìn)行有效整合呢？初中體育教師音樂(lè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合體育教材和項(xiàng)目的特點(diǎn)，許多優(yōu)秀的體育課的開(kāi)始部分，課的導(dǎo)入與課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，都可以用音樂(lè)來(lái)充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，活躍初中學(xué)生的思維，也有很多老師在課的結(jié)束部分選擇一些柔美的、安靜的音樂(lè)，讓學(xué)生融入其中，使其更好地達(dá)到放松的效果。音樂(lè)在體育課堂活動(dòng)整合時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)中體態(tài)律動(dòng)的范圍比較大，這就要求教師在選擇音樂(lè)時(shí)一定要準(zhǔn)確，恰到好處。比如，訓(xùn)練學(xué)生齊步走時(shí)，就“走”這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師可以配上“進(jìn)行曲”之類的音樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)挺直腰桿，走起路來(lái)格外英姿勃勃。

在體育教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使初中學(xué)生激情奔放，心情愉悅。當(dāng)然，教師還要針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大部分初中學(xué)生一聽(tīng)到體育課有音樂(lè)聽(tīng)，不用說(shuō)有多高興了，這個(gè)時(shí)候教師就要趁熱打鐵，利用節(jié)奏舒緩的旋律，營(yíng)造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生心緒安寧，全身放松。學(xué)生自身感覺(jué)很不錯(cuò)，特別是放松練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)著緩慢的音樂(lè)，心情一下子放松了下來(lái)。當(dāng)然在游戲活動(dòng)中，生動(dòng)的音樂(lè)也能夠使得游戲更形象、更逼真。

那么在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，教師到底如何選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行體育教學(xué)呢？由于音樂(lè)的曲目很多，體育教師平時(shí)必須要做好對(duì)音樂(lè)的理解和積累的工作。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，但音樂(lè)的選擇、運(yùn)用是關(guān)鍵。一般體育課的準(zhǔn)備部分的音樂(lè)應(yīng)選擇一些節(jié)奏強(qiáng)，便于學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，聲音又不能太大的音樂(lè)；選擇什么樣的音樂(lè)，教師可以根據(jù)自己要上的體育課的項(xiàng)目而定，比如激烈一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)就用快節(jié)奏的音樂(lè)，舒緩的就用一些輕音樂(lè)，節(jié)奏的選擇必須適合活動(dòng)項(xiàng)目的要求，上武術(shù)課，教師可以選擇那些武術(shù)經(jīng)典的歌曲。如：屠洪剛的《精忠報(bào)國(guó)》《中國(guó)功夫》《霸王別姬》等，也可選擇電影《少林寺》主題曲《少林少林》等。結(jié)束時(shí)應(yīng)放一些舒緩且節(jié)奏慢，悠揚(yáng)的曲子。如果是中長(zhǎng)跑最好的當(dāng)然是放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲；假如是體育游戲，可以放徐懷鈺的《向前沖》，范曉萱的《深呼吸》等都可以。當(dāng)然在體育活動(dòng)中，可以用相同或不同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)配合，也可用不同曲調(diào)的音樂(lè)與相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)配合，這樣不但可以延緩學(xué)生疲勞的產(chǎn)生，而且有助于學(xué)生加速動(dòng)作技能的形成。因?yàn)閷W(xué)生最初掌握動(dòng)作時(shí)，神經(jīng)過(guò)程處于泛化階段。這個(gè)階段播放音樂(lè)，由于聽(tīng)覺(jué)中樞的高度興奮，不僅不會(huì)對(duì)主要活動(dòng)帶來(lái)危害，而恰恰相反，反射地加強(qiáng)和減輕了這一活動(dòng)。特別是在體育課結(jié)束部分，用放松性質(zhì)的音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第7篇：初中體育教師總結(jié)范文

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，體育教師要總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)做出更科學(xué)、合理的安排，然后予以實(shí)施。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）輕過(guò)程，重結(jié)果，評(píng)價(jià)不科學(xué)

正確的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以檢查教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，更能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而，輕過(guò)程、重結(jié)果，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了應(yīng)付考試的教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的進(jìn)步得不到肯定和回報(bào)，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的激勵(lì)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)模式單一，課堂缺乏生機(jī)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照“講解—示范—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤—鞏固提高”的模式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)手段過(guò)于機(jī)械、呆板，這根本無(wú)法滿足正處于高度信息化的學(xué)生的新鮮感。同時(shí)，也由于場(chǎng)地有限，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，在嚴(yán)肅有余、活潑不足的教學(xué)氛圍中，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）“重智育，輕體育”，教學(xué)思想老化

受“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，學(xué)校與體育教師仍沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學(xué)的主體，且片面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技能，學(xué)生束縛在應(yīng)試教育的怪圈之中，這不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、人格等的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式

每位體育教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都能在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被束縛了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，沒(méi)有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用；同時(shí)，也有礙于新時(shí)代體育教育的發(fā)展。

（二）適時(shí)激勵(lì)，正確引導(dǎo)

學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，論過(guò)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造激情、想象能力和科學(xué)精神3個(gè)要素相互作用的結(jié)果。在某種程度上而言，體育的發(fā)展來(lái)自創(chuàng)新，因此，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，在課前備課中深入研究教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇好創(chuàng)新教材及教學(xué)方法、手段。

（四）初中體育教學(xué)中的情感管理

初中體育教學(xué)中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學(xué)生的心理需要，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。首先，要理解學(xué)生，體育教師要了解學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、體育技能等了如指掌，同時(shí)要善于和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。第二，要尊重學(xué)生，教師要首先擁有一顆平等的心，對(duì)學(xué)生一視同仁，要寬厚待人，善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生就是要把一切出發(fā)點(diǎn)都放在有利于學(xué)生的發(fā)展上，真正把一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切落到實(shí)處。

總之，初中體育教學(xué)的根本任務(wù)就是在體育課堂教學(xué)中促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更是面向?qū)W生的生活實(shí)際以及學(xué)生的未來(lái)。只有當(dāng)初中體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面時(shí)候，才是好的教學(xué)，而這也是教育改革的宗旨所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵子杰.淺議如何培養(yǎng)初中生的終身體育意識(shí)[j].成才之路，2011，（18）.

第8篇：初中體育教師總結(jié)范文

在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識(shí)，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想和意識(shí)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到安全在體育活動(dòng)中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時(shí)故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對(duì)課堂上這種常見(jiàn)現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)，使他們認(rèn)識(shí)到這種行為不僅是錯(cuò)誤的，還會(huì)引起不良的后果，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過(guò)一些事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，加上教師的隨時(shí)提醒，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然會(huì)和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。

二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過(guò)大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

三、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置

（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無(wú)人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過(guò)程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來(lái)參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來(lái)的負(fù)面影響。

五、總結(jié)

第9篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中體育；制約因素

我國(guó)目前正在大力推廣素質(zhì)教育改革，隨著素質(zhì)教育觀念深入人心，體育教學(xué)也在素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)行列中逐漸提升，體育教學(xué)可以促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。但是，由于農(nóng)村的發(fā)展較為落后，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的身體健康也起到了阻礙作用。我們從以下兩個(gè)大的方面對(duì)制約農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行闡述，既剖析了問(wèn)題的所在，也針對(duì)問(wèn)題提出了一些自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、制約農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的因素

在目前農(nóng)村初中體育教學(xué)中，主要的制約因素包括四個(gè)方面：（1）農(nóng)村的體育配套設(shè)施嚴(yán)重落后。由于農(nóng)村處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到很大限制，在體育配套設(shè)施方面總是出現(xiàn)資金不足的狀況，因此，學(xué)生并不能像城市的孩子那樣擁有較好的體育配套設(shè)施。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的體育課程推進(jìn)，例如，在下雨下雪天，農(nóng)村體育課程一般都會(huì)取消，因?yàn)闆](méi)有完備的室內(nèi)操場(chǎng)，學(xué)生不得不放棄上課。（2）農(nóng)村教育觀念落后。在農(nóng)村教學(xué)觀念中，大部分家長(zhǎng)和老師都比較重視文化課的學(xué)習(xí)，希望自己的孩子能夠通過(guò)文化課的學(xué)習(xí)考上好學(xué)校走出農(nóng)村，脫離貧困，因此，農(nóng)村學(xué)校更加重視學(xué)生的升學(xué)率，所以對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科不夠重視，甚至很多教師隨意調(diào)動(dòng)課程表，把學(xué)生的體育課改成文化課，這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）農(nóng)村體育教師教學(xué)方法落后，學(xué)習(xí)得不到及時(shí)的補(bǔ)充。大部分初中體育教師教育觀念都比較落后，教學(xué)方式過(guò)于陳舊，并未與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也總是脫離教學(xué)實(shí)際。除此之外，部分體育小組規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)比較死板，缺乏創(chuàng)新，課堂的紀(jì)律性也不高，這就造成了體育課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)過(guò)于隨意，缺乏良好的課堂氣氛。而且，有部分農(nóng)村體育教師一直過(guò)于重視傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)思路與當(dāng)今的教育形式有些脫節(jié)，有許多過(guò)時(shí)的教學(xué)思想沒(méi)有得到及時(shí)更新，不能及時(shí)參加體育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。（4）學(xué)生態(tài)度達(dá)不到要求。中學(xué)階段是孩子們身體發(fā)育和學(xué)習(xí)文化課的一個(gè)重要階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這段時(shí)期進(jìn)行體育和健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，讓學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學(xué)生一定會(huì)親自參與實(shí)踐，通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行合作和交流，這可以幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，使他們更加奮發(fā)向上，同時(shí)也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，發(fā)揚(yáng)合作精神，但是農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度總是以玩為先，并不把體育學(xué)習(xí)當(dāng)作重要課程。

二、解決農(nóng)村初中體育教學(xué)問(wèn)題的途徑

解決農(nóng)村初中體育教學(xué)問(wèn)題的途徑主要包括：（1）完善農(nóng)村體育教學(xué)配套設(shè)施。這是非常重要的一點(diǎn)，在農(nóng)村體育教學(xué)中，相關(guān)的工作部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)的配套設(shè)施，為學(xué)生上課準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）改善學(xué)校落后的教育觀念。學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能僅僅以考試成績(jī)?yōu)橹鳎雎詫W(xué)生的健康發(fā)展，畢竟初中學(xué)生處于青春期，學(xué)校更應(yīng)該引起足夠的重視，給學(xué)生創(chuàng)造積極向上的空間。與此同時(shí)，學(xué)校要考慮體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓每一個(gè)人都能得到關(guān)注，讓每一個(gè)人都能快樂(lè)成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。（3）完善體育教師的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育新課改的背景下，農(nóng)村初中體育老師應(yīng)該提升自己的能力，不應(yīng)該像原來(lái)那樣只擁有一項(xiàng)專業(yè)技能。只有老師通過(guò)自身的轉(zhuǎn)變，通過(guò)各種途徑來(lái)提升自己各方面的能力，才能讓學(xué)生意識(shí)到綜合能力的重要性。（4）改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度。農(nóng)村初中體育教師可通過(guò)對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)和倫敦奧運(yùn)會(huì)的介紹向世界展示我們強(qiáng)悍的體育實(shí)力，這也推動(dòng)了全民體育的發(fā)展，因此，初中農(nóng)村教師可以以此來(lái)號(hào)召學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。例如，在體育教學(xué)中，農(nóng)村初中體育教師可以采取分組教學(xué)的方法，組織學(xué)生兩人或者三人一組比賽跳繩或者接力跑，增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀。

綜上所述，農(nóng)村初中體育進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，在初中體育課堂教學(xué)中非常重要，我們必須挖掘制約農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)因素，找出相對(duì)應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，所以我們也應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中體育教學(xué)的各項(xiàng)特征及日常生活中的教學(xué)實(shí)踐，不斷反復(fù)思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻意識(shí)初中體育課堂轉(zhuǎn)型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：