簡述素質(zhì)教育觀精選(九篇)

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第1篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；醫(yī)學生；教育職能

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A

在世界各國高等教育改革都非常重視大學生素質(zhì)教育的今天，加強學生的綜合素質(zhì)教育已成為我國高等醫(yī)學教育的熱點，而醫(yī)學院校圖書館是學生素質(zhì)教育的重要基地。如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，在學生素質(zhì)教育中強化教育職能，是醫(yī)學院校圖書館長期的、艱巨的任務(wù)。

一、當代醫(yī)學教育發(fā)展趨勢和學生應(yīng)具備的素質(zhì)特征

教育是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性和全局性作用。醫(yī)學教育是面向生命、面向未來、面向全人類的事業(yè)，重視醫(yī)學和學生素質(zhì)教育就是關(guān)愛自己的明天。

1、當代醫(yī)學教育發(fā)展趨勢。長期以來，人們只認為醫(yī)學是自然科學，醫(yī)學教育也只重視屬于自然科學知識和技術(shù)技能范疇的那一部分醫(yī)學專業(yè)知識技能的傳授和培養(yǎng)，這種狀況制約著醫(yī)學的進步和醫(yī)學教育發(fā)展。自從20世紀七十年代以來，伴隨著生物―心理―社會醫(yī)學模式對生物醫(yī)學模式的取代，人們重新認識到醫(yī)學在具有顯著的自然科學性質(zhì)的同時，還具有顯著的人文科學性質(zhì)。醫(yī)學是對生命充滿人文關(guān)懷的科學和實踐活動，在醫(yī)學科學發(fā)展過程中，始終貫穿著人文精神。醫(yī)學進入了一個大綜合時代，不同學科之間的綜合已成為當代醫(yī)學發(fā)展的基本趨勢，醫(yī)學教育則涉及到更多領(lǐng)域，形成自然科學、社會科學、人文科學等多學科的交叉。醫(yī)學教育發(fā)展必須遵循醫(yī)學與醫(yī)學教育自身特點和規(guī)律，其培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代特征、體現(xiàn)醫(yī)學特點的教育思想和教育觀念，這是醫(yī)學教育改革和發(fā)展的先導。當代醫(yī)學教育應(yīng)以培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和人文素質(zhì)的綜合人才為目的，應(yīng)在當代自然科學和人文科學為醫(yī)學共同搭建的平臺上發(fā)展，應(yīng)以傳授自然科學和人文科學兩方面知識，訓練應(yīng)用自然科學和人文科學知識和技術(shù)分析、判斷、解決問題的綜合能力為內(nèi)容。重視學生的綜合素質(zhì)教育，加強醫(yī)學與科學技術(shù)整體發(fā)展相適應(yīng)的醫(yī)學人文科學教育，培養(yǎng)集科學精神和人文精神于一身的醫(yī)學人才，是當代醫(yī)學教育發(fā)展的大勢所趨，是當代醫(yī)學教育工作者神圣而艱巨的歷史使命和責任。

2、21世紀醫(yī)學人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征。因為醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對醫(yī)學人才的要求越來越高，所以未來醫(yī)學人才也必須是多層次、綜合性、高素質(zhì)。概括起來，醫(yī)學人才的基本素質(zhì)有思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等四個方面，其中思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。又根據(jù)醫(yī)學的雙重屬性對學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，未來醫(yī)學人才的素質(zhì)還應(yīng)具備如下特征。

一是思想性。即遠大理想和堅定信念、強烈的愛國心和民族責任感以及高尚的情操和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，這是做人的根本，是處于多極化世界錯綜復雜的激烈競爭中永立不敗之地的保證。

二是發(fā)展性。把握未來，不斷進取，個性鮮明，面對高速發(fā)展的信息社會及突發(fā)緊急衛(wèi)生事件，具有較強的適應(yīng)、應(yīng)變能力和終身學習的能力。

三是基礎(chǔ)性。具有堅實的社會文化和業(yè)務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握豐富的高新科學知識，有嚴謹求實的科學態(tài)度。具體來講就是外語水平一定要過四級，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，能用外語進行交流；牢固掌握醫(yī)學及與醫(yī)學相關(guān)的人文社會科學知識與技能；具有觀察問題、分析問題、解決問題的能力；具有較強的獲取及利用現(xiàn)代信息資源的能力。

四是創(chuàng)新性。有強烈的求知欲，勇于探索未知世界，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；有評估性和前瞻性思維方式，有甘于奉獻和通力合作的精神，等等。

二、醫(yī)學院校圖書館在學生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢

為教學和科研服務(wù)的醫(yī)學院校圖書館，她的工作是學校教學和科研工作的重要組成部分，在學生素質(zhì)教育中履行其教育職能占有很大的優(yōu)勢。

1、“怎樣利用圖書館”的教育和醫(yī)學文獻檢索課教學為學生素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。多年來，每個新學年開始后，對全院新生進行的“怎樣利用圖書館”的教育，以班或年級為單位舉辦講座或組織參觀，內(nèi)容除介紹圖書館的規(guī)模、部門設(shè)置、館藏分布、服務(wù)內(nèi)容和圖書館規(guī)章制度外，重點是講解圖書館利用的基本知識，如文獻類型和手工、機讀目錄的查詢方法，使學生初步了解高校圖書館的地位及對其個人成長的重要作用，初步學會利用圖書館的各種文獻檢索工具，培養(yǎng)他們最基本的獲取信息能力，信息意識和信息道德修養(yǎng)，以便在校期間逐步學會更好地利用圖書館的文獻信息資源。對高年級學生開設(shè)的醫(yī)學文獻檢索課，目的是培養(yǎng)他們的專題調(diào)研能力和文獻鑒別能力，幫助他們掌握利用計算機檢索信息和獲取網(wǎng)上信息，提高他們利用信息的能力，并不斷更新獲取最新信息的方法和途徑，以使他們能從紛繁復雜的文獻信息資料中“準、快、精”地獲取有價值的自己所需要的信息資料，這些都是根據(jù)不同需要對學生開展的多種形式、不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)是發(fā)現(xiàn)、獲取、分析和使用信息的一組技能，是培養(yǎng)和增強其他素質(zhì)的橋梁和紐帶。在當今信息時代，高校教育日益認識到學生能力培養(yǎng)的重要性，注重發(fā)展學生終身學習的能力，發(fā)展學生的推理性和批判性思維能力，幫助他們構(gòu)建學習框架，為將來事業(yè)生涯的持續(xù)成長打造堅實的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)已成為終身學習的先決條件，所以說信息素質(zhì)教育為學生全面素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

2、豐富的館藏和先進的設(shè)備是學生全面素質(zhì)教育的必要條件。醫(yī)學院校圖書館是學校的文獻信息中心，是存儲知識信息最豐富、學科門類最齊全、獲取知識渠道最多最便捷的地方，是學生的第二課堂，大量的文獻信息資源是知識之源、智慧之源。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學知識的更新不斷加快，醫(yī)療技術(shù)的進步日新月異，新知識呈幾何速度增長，使學生的頭腦不能包容如此巨量的知識信息，傳統(tǒng)的課堂授課模式和“倉儲式”的求知模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的形勢，所以在實施全面素質(zhì)教育的今天，多讀書多實踐已是完成學業(yè)的關(guān)鍵，課余時間多光顧圖書館已是廣大醫(yī)學生的日常活動。在圖書館里他們可以自主選擇學習內(nèi)容，以彌補課堂教學之不足，在博大有序的知識寶庫里盡情吸取所需營養(yǎng)，增長知識感悟人生。圖書館的復印轉(zhuǎn)錄設(shè)備，可向?qū)W生提供多種性質(zhì)的文獻信息服務(wù)；電子閱覽室的開放，為學生提供更多的掌握計算機使用技能的實踐機會，為將來能熟練地利用各種信息做好精神和能力的準備，經(jīng)常上網(wǎng)還能充分感受到網(wǎng)絡(luò)時代的愜意。

3、優(yōu)雅的人文環(huán)境是學生全面素質(zhì)教育的最佳氛圍。從某種意義上說，圖書館與人文精神有著非常密切的關(guān)系。圖書館是文化的所在，人文屬性是其與生俱來的本質(zhì)規(guī)定，弘揚人文精神是圖書館理論與實踐必須體現(xiàn)的基本理念與根本使命。無論圖書館發(fā)展到什么程度，人文關(guān)懷永遠是她的主旋律。特別是醫(yī)學院圖書館，人文底蘊就更深厚，她的工作性質(zhì)就是拉近文獻信息與讀者之間的距離，為讀者獲取文獻信息，武裝頭腦，提高身心素質(zhì)營造一個便利、親切、溫馨的氛圍。醫(yī)學院校圖書館的人文精神滲透在圖書館日常工作的方方面面，體現(xiàn)在圖書館員工以讀者第一、服務(wù)育人為宗旨的一言一行之中，體現(xiàn)在館內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，室內(nèi)設(shè)施富有文化韻味上。濃厚的人文氣息給人的心靈以潤物細無聲的感受，優(yōu)雅的人文環(huán)境能促使學生健康人格的塑造和整體素質(zhì)的提高。

三、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步更新觀念，強化醫(yī)學院校圖書館的教育職能

21世紀的中國，學生素質(zhì)教育發(fā)展已成為時代的潮流，醫(yī)學院校圖書館應(yīng)順應(yīng)時代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步更新觀念，在學生素質(zhì)教育中強化自己的教育職能。

為加強學生素質(zhì)教育，應(yīng)加強以下幾方面工作：一是應(yīng)努力擴大馬列主義、哲學、社會科學和優(yōu)秀人文科學文獻的開架率，使學生在獲取知識時有更便捷直觀的選擇機會，還可以大大提高館藏文獻利用率；二是要不斷發(fā)現(xiàn)和及時補充館藏的不足，在文獻采購中統(tǒng)籌兼顧，盡可能地擴大學生接觸的知識面，開闊他們的知識視野，要適當加大優(yōu)秀人文科學各門類書刊的采購，保證人文科學書刊在館藏中占有一定的比例，使學生在閱讀中不斷提高自身的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)；同時，還要加大電子出版物的采購力度，發(fā)揮電子出版物方便快捷、存儲量大、全方位檢索的優(yōu)點，更好地為教學服務(wù)；三是要經(jīng)常注意收集分析學生的閱讀傾向，有針對性地加強導讀活動，經(jīng)常宣傳、推薦優(yōu)秀書刊，鼓勵他們多讀書、讀好書，克服不良閱讀傾向；四是要不斷改進文獻檢索課的教學方法，提高文獻檢索課的開課率，使它成為各科學生必修的公共課程，引起全體教師和學生的興趣和重視；五是要經(jīng)常開展專題講座，介紹有關(guān)專業(yè)和學科的最新研究動態(tài)和成果，以使廣大師生在新的知識領(lǐng)域里不斷充實自己。

當前高校學生素質(zhì)教育漸成規(guī)模，教學模式高速發(fā)展，教學手段與日更新，課堂教育的某些功能逐漸轉(zhuǎn)移到圖書館來，這就迫切需要圖書館能直接介入到教學之中。由于各種出版物的急劇猛增和局域、遠程網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，高校教學和科研對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性正在日益增長，教師和學生已越來越深刻地認識到信息獲取和使用能力教育固然重要，而閱讀、評價和解決信息問題的能力教育更為重要，作為信息資源和技術(shù)集成的圖書館，實施這種教育具有明顯的優(yōu)越性和可行性，所以醫(yī)學院校圖書館承擔醫(yī)學信息課的教學任務(wù)是責無旁貸的。隨之也就要求每個圖書館員必須盡快適應(yīng)信息環(huán)境，不斷提高自身素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識，確立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館員以人為本的教師行為理念，以知識信息資源導航者的身份，指導和幫助讀者在茫茫無際的知識海洋里捕撈知識信息，并提高讀者利用網(wǎng)絡(luò)信息分析和解決與個人工作、學習、研究等有關(guān)問題的能力。

醫(yī)學教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸強化醫(yī)學院校圖書館的教育職能，全民學習、終身學習的學習型社會已把圖書館推向促進人的全面發(fā)展偉大工程的前沿，對于我們圖書館人來說，就是應(yīng)與時俱進、抓住機遇，采取積極主動的姿態(tài)，把學生素質(zhì)教育作為一項重要的工作內(nèi)容，貫穿于圖書館各項工作的始終，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才做出應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：河北聯(lián)合大學圖書館）

主要參考文獻：

[1]蘇春萍，李華，楊筠.談圖書館期刊工作與素質(zhì)教育[J].醫(yī)學信息（上旬刊），2011.7.

第2篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

【關(guān)鍵詞】高職；圖書館；信息素質(zhì)

一、前言

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。高職高專學生將是具有良好職業(yè)素質(zhì)及熟練技能的高級技能型、應(yīng)用型、實用型的人才，意味著他們的人生將與社會和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，要更多地面對社會和市場的變化。由于高職高專學生培養(yǎng)目標和學制的特點，他們在基礎(chǔ)理論方面的學習相對較弱，不利于他們長遠的發(fā)展，也就決定他們必然要堅持終身學習。而信息素養(yǎng)是終身學習能力的一個重要組成部分，高職高專學生的信息素養(yǎng)直接影響到新一代勞動者的基本素質(zhì)，具有良好信息素養(yǎng)的高職學生，能夠獨立的學習，能夠從周圍的信息資源自主學習，為了解決問題而尋找信息，能夠利用一系列的方法使得自己感興趣領(lǐng)域的信息保持不斷更新。 圖書館作為高職院校的文獻信息中心，具有豐富的文獻信息資源，除各種圖書、期刊、報紙等傳統(tǒng)印刷型文獻以外，還有大量的數(shù)字化資源和網(wǎng)絡(luò)資源。這些系統(tǒng)和完善的文獻信息資源是圖書館實施信息教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，是高職學生獲取知識信息非常重要的來源。同時圖書館作為一個文獻信息服務(wù)部門，其本身就有進行信息教育的職能，對高職學生開展信息教育也是圖書館自身真正價值的體現(xiàn)。

二、高職圖書館培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的途徑和措施

1、開展各種信息宣傳推廣活動

要有效地開展信息素質(zhì)教育，必須改變現(xiàn)在學生信息意識淡薄的現(xiàn)狀，加大對信息素質(zhì)教育的宣傳力度。高職圖書館是認識信息、社會的第一個窗口。它是大學生信息素養(yǎng)教育的主陣地。開展大學新生的入館教育就是一個十分必要的途徑。當新的學年開始的時候，對剛?cè)雽W的新同學分批組織入館教育。新生以院系、班級為單位，分期、分批進行，內(nèi)容主要包括圖書館的基本情況、館藏信息資源、圖書分類體系、借閱規(guī)則、注意事項和開放時間等等。不僅要使新生了解高職圖書館的作用、功能、工作流程和各類文獻信息的分布情況以及圖書館的服務(wù)內(nèi)容、文獻的借閱規(guī)則和電子信息查詢辦法以及圖書館規(guī)章制度，另外，還編制了“入館須知”手冊發(fā)給大學生，指導他們?nèi)绾卫脠D書館的文獻信息資源，培養(yǎng)他們對于信息的正確的觀念和利用信息的正確的方法，使他們認識到信息對其未來生存發(fā)展的重要性。此外不管是傳統(tǒng)形式的文報宣傳欄、與學生的一對一談話輔導、還是充分利用網(wǎng)絡(luò)而進行宣傳的圖書館網(wǎng)頁、網(wǎng)上解答，都要把信息素質(zhì)教育的這種概念融于圖書館的各項服務(wù)中，使信息宣傳作用達到最大。舉辦各種有關(guān)展覽、播放對學生進行信息素質(zhì)教育的錄像也是高校圖書館利用獨有環(huán)境優(yōu)勢調(diào)動學生自覺培養(yǎng)信息素質(zhì)積極性的有效方式。

2、開設(shè)文獻檢索與利用課程。

文獻檢索課是培養(yǎng)學生獲取信息能力的一門科學方法課程，其基礎(chǔ)性、實用性都很強，可以為任何一門課程學習服務(wù)，能幫助學生更好地了解所學專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻的基礎(chǔ)知識，學會常用檢索工具及參考工具書的使用方法，能快捷有效地獲得并利用文獻信息。因此，開設(shè)文獻檢索與利用課，加強高職高專學生文獻檢索能力提高信息素養(yǎng)，其目的在使學生具有掌握知識情報的意識，具有快速檢索電子文獻的能力，以便及時獲取與利用文獻，增強學生自學能力和研究能力，拓寬知識面，快速適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才的需求。掌握基本的信息檢索方法，提高信息素養(yǎng)，是學生有效開展學習和研究不可缺少的一環(huán)。當前，一些高職圖書館的有效利用率很低，學生不了解圖書館，圖書館的館藏資源、信息資源往往束之高閣，學生到圖書館多是借閱一些閑書消遣，根本不能發(fā)揮圖書館作為知識、信息基地的作用。如何教育輔導讀者準確快速地查閱文獻信息、有效地利用館藏和網(wǎng)上信息資源，是高職圖書館管理人員的新使命，也是圖書館教育職能在信息時代的新體現(xiàn)，更是文獻檢索利用課的主要內(nèi)容。圖書館要適時開展對館藏工具書和參考工具書的介紹，圖書館員要向?qū)W生介紹各種參考工具書的作用及其使用方法、組織學生結(jié)合本專業(yè)、學科方向特點，通過實例查找來熟悉使用工具書的方法和途徑，揭示各種參考工具書的性質(zhì)、特點、用途，使學生遇到問題能很快判斷出需要查找哪類參考工具書。

3、加強網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館館藏文獻的特點和館藏文獻開發(fā)利用的方法、手段不同于傳統(tǒng)的圖書館。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大學生接觸網(wǎng)絡(luò)信息資源提供了更多的機會。因此，圖書館文獻資源建設(shè)不能再局限于印刷型文獻，必須加強網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，可從以下四個方面考慮：一是加強基礎(chǔ)文獻信息資源建設(shè)，主要包括多媒體資源和在線數(shù)字化資源等，以滿足大學生信息教育的基本需要。二是各種檢索工具的建設(shè)，主要包括各類導航、指南、規(guī)范、標準和文摘庫等，可幫助大學生在實踐過程中提高信息開發(fā)利用能力。三是增加專題學習資源的建設(shè)，主要包括信息教育的有關(guān)專題知識、講座、在線指南、教學視頻等，為大學生進行網(wǎng)絡(luò)學習提供方便。四是有關(guān)信息評價資源的建設(shè)，主要包括信息素養(yǎng)評價指標、標準體系、素質(zhì)測評、網(wǎng)上考核等內(nèi)容。

4、加強硬件和軟件建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)檢索成為文獻信息檢索的主要方式，因此，要營造良好的圖書館信息教育的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，離不開各種硬件和軟件的支持。完善的硬件資源和豐富的軟件資源是信息教育的前提和基礎(chǔ)。因此，必須加強硬件資源和軟件資源建設(shè)。在硬件上，首先要加強學校校園網(wǎng)的建設(shè)，建立數(shù)字化的圖書館，并開設(shè)公共檢索系統(tǒng)、公共流通系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、網(wǎng)上查詢系統(tǒng)和國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)等。其次要建立多媒體信息中心和電子閱覽室等，提供品種齊全的、豐富的電子出版文獻，為大學生提供快捷方便的閱讀、打印和復制各種文獻信息資源的手段。在軟件上，可定期開展豐富多彩的校園信息活動和各種專題的信息教育學術(shù)研討會和講座，還可通過學校校園網(wǎng)建立有關(guān)信息教育的主頁，提供中外文信息檢索工具的利用、數(shù)據(jù)庫檢索、著名網(wǎng)站、有關(guān)搜索引擎的使用方法和應(yīng)用技巧，同時鏈接與學校專業(yè)緊密相關(guān)的網(wǎng)站內(nèi)容的信息，并對這些內(nèi)容進行不斷地更新，增強大學生收集信息的準確性，提高信息利用的效果，使大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到實處。

5、提高館員的整體素質(zhì)

館員是圖書館進行大學生信息教育的實施者，是開展大學生信息教育的智力資源，他們整體素質(zhì)的高低直接影響著大學生信息教育的效果。圖書館要充分發(fā)揮信息教育的職能，必須提高館員自身的整體素質(zhì)。首先加強職業(yè)道德修養(yǎng)。一個具有良好的職業(yè)道德的館員應(yīng)該熱愛圖書館事業(yè)，愛崗敬業(yè)，讀者的利益高于一切，全心全意地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為了圖書館事業(yè)努力奮斗。其次，加強官員信息素質(zhì)教育。館員的信息能力主要是指館員獲取、利用、評價和傳播信息的能力，具體包括：一是能夠熟練運用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)信息傳播工具。二是掌握信息檢索的技術(shù)和方法，能夠?qū)π畔⑦M行分析判斷、去粗取精和去偽存真。三是了解信息評價的程序和方法。四是能夠利用各種信息源和信息技術(shù)找到需要的信息并傳播信息，使信息發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益。

三、結(jié)語

總之，在信息化時代，高職圖書館，作為大學生信息素質(zhì)教育的重要平臺，更要充分發(fā)揮各種優(yōu)勢，加強信息素質(zhì)教育的研究，積極探索開展信息素質(zhì)教育新的方法和對策，提高信息素質(zhì)教育的質(zhì)量，不斷增強大學生信息資源獲取和利用能力。

參考文獻：

[1]王輝，陳玲.國外數(shù)字參考咨詢服務(wù)發(fā)展綜述[J].情報科學，2005（5）.

第3篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強教育改革和發(fā)展理論研究和試驗”，“發(fā)展教育科研對教育改革和發(fā)展有極大的促進作用，鼓勵和支持學校、教師和教育工作者積極進行教育改革和試驗”。要加強理論研究，發(fā)揮教育科研的作用，讓學校和教師進行教育改革，就必須加強學校圖書館建設(shè)。圖書館本來就是標準化學校的組成部分，是教師教學教研、學生充實知識、師生提高素質(zhì)的必要條件。因此，搞好學校圖書館建設(shè)，是中小學校深化教育改革、實施素質(zhì)教育的必要條件。

教師是進行教育改革、實施素質(zhì)教育的主力軍。教改要想有突破性進展，就必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。這就要求教師不斷地充實自己，經(jīng)常更新知識。教師知識的充實與更新，除了定期培訓外，主要還是教師自學。因此，學校必須建好圖書館，為教師創(chuàng)造一個良好的學習、提高、深造、創(chuàng)新立說的環(huán)境，讓教師在工作中學習、提高，并結(jié)合教學實踐進行教改，在推進素質(zhì)教育的實踐中作出貢獻。通過圖書館的作用，教師可以隨時為自己充電，保證自己的能量充實，從而為學生的教育事業(yè)更好的奉獻。也能夠為使學生受到更加良好的教育及時查找資料，滿足學生的求知欲望，促進教師教學任務(wù)質(zhì)的提高，不斷改善自己的教學方式，完成新時期教學模式改革的歷史重任。

教師身居教育第一線，掌握第一手材料，如果教師完成了教學任務(wù)后，進圖書館認真閱讀，收集資料，獲得信息，結(jié)合自己的教育實踐專心研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成理論，那么很可能會成為教育專家。正在飛速發(fā)展的中國社會，需要數(shù)以萬計的教育專家，必須讓他們參與實施素質(zhì)教育改革，培育新一代，發(fā)展教育事業(yè)。這就需要政府加大投資，建設(shè)好中小學圖書館，讓學校成為教育改革的策源地。使學生在學校圖書館得到良好的閱讀，提高他們的閱讀量，滿足學生對于知識的渴望，增強學生的知識的積累，拓寬學生的知識面都是具有很好的促進作用，所以把中小學圖書館建設(shè)好是必然選擇，是現(xiàn)代化教育教學的必然要求。

進行教育改革、實施素質(zhì)教育的最終目的是為了更好更快地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的各類人才。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，更需要自主型人才。法國社會學家富爾指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”為迎接挑戰(zhàn)，在中小學建好圖書館、閱覽室，給學生一個良好的自學環(huán)境，拓寬學生視野，變單純的灌輸為教師講解、誘導加學生自學的教書育人方式，如：教師安排好學生閱讀的內(nèi)容和時間，讓學生自己找書讀，在此基礎(chǔ)上進行專題知識競賽，或?qū)懶≌撐牡龋贿€可以由教師擬好題目，讓學生查找資料，在這一過程中進行愛國主義教育、理想教育、品德教育、紀律教育等?？傊扇§`活多樣的方法、高妙的技巧使學生成為有知識、有能力、能創(chuàng)新的自主型人才，為未來在工作中根據(jù)工作需要隨時更新知識、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

中小學教育是基礎(chǔ)教育，必須大力加強。我們的教育事業(yè)發(fā)展的目標、戰(zhàn)略和指導方針之一就是“發(fā)展基礎(chǔ)教育，必須繼續(xù)改善辦學條件，逐步實現(xiàn)標準化。中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑地發(fā)展”建設(shè)好學校圖書館，采用靈活多樣的方式教書育人，能為素質(zhì)教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，隨之而來的是學校的面貌將大為改觀，學生更會像雨后陽光下的花、苗，在園丁的培養(yǎng)下茁殉沙ぁU馕學生進行學習和加深課堂知識的理解與拓寬知識的深度與廣度都具有非常實際的意義，促進了我國中小學的教育事業(yè)的發(fā)展，為以后的人生道路的選擇提供了更加有力的支撐。

第4篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；圖書館館員；信息素質(zhì)；教育服務(wù)平臺

中圖分類號：R058 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）03-0094-03

一、引言

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)資源的承載形式、數(shù)量與類型都發(fā)生了巨大的變化，大數(shù)據(jù)同過去的海量數(shù)據(jù)有所不同，其基本特征可以用4個V來概括（Volume、Variety、Value和Velocity），即體量大、多樣性、價值密度低、速度快。大數(shù)據(jù)技術(shù)是從各種各樣類型的巨量數(shù)據(jù)中，快速獲得有價值信息的技術(shù)，解決大數(shù)據(jù)問題的核心是大數(shù)據(jù)技術(shù)?！按髷?shù)據(jù)”不僅指數(shù)據(jù)本身的規(guī)模，也包括采集數(shù)據(jù)的工具、平臺和數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)最重要的現(xiàn)實是對大數(shù)據(jù)進行分析，只有通過分析才能獲取很多智能的、深入的、有價值的信息，所以大數(shù)據(jù)的分析方法在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域就顯得尤為重要，是決定最終信息是否有價值的決定性因素。基于大數(shù)據(jù)的特點，大數(shù)據(jù)分析存在的方法理論通常包括如下幾個方面，如圖1所示。大數(shù)據(jù)時代獲取價值信息的難度增大，因此，對圖書館館員的專業(yè)級信息素質(zhì)提出了更高的要求，館員需要學習和掌握數(shù)據(jù)采集、資源組織、統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)挖掘等多種大數(shù)據(jù)知識與技術(shù)，以便能為讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)和知識服務(wù)。信息素質(zhì)（Information Literacy），是指明確信息需求、選擇信息源、檢索信息、分析信息、綜合信息、評估信息、利用信息的能力。信息素質(zhì)的內(nèi)涵包括4個方面――信息意識、信息能力、信息道德和終身學習的能力。信息素質(zhì)是1974年由美國信息工業(yè)協(xié)會的會長Paul Zurkowski首先提出的，發(fā)展到今天，最為廣泛性的解釋是作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并且有能力有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在問題的能力。

二、平臺架構(gòu)方案

本平臺基于B/S模型，采用+SQL Server +IIS技術(shù)方案，充分結(jié)合主流的多層平臺架構(gòu)技術(shù)，具備分布式、并發(fā)事務(wù)處理等能力，平臺架構(gòu)模型如圖2所示，客戶端使用瀏覽器形式，因而不需要安裝特殊的客戶端軟件，使平臺在易用性、管理及運行等方面變得更為簡單、便捷，同時，平臺亦具有良好的可靠性、適應(yīng)性和可移植性等特點。

三、平臺功能模塊構(gòu)成

本平臺主要包括課程管理、測試管理、在線討論與留言管理、專家講座和用戶管理等5個主功能模塊，其中各功能模塊又下設(shè)多個子功能模塊，平臺功能結(jié)構(gòu)如圖3所示：

（1）課程管理模塊：是平臺的核心功能模塊，包括課程管理、課件及資源下載、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與工具、案例分析管理、多媒體視頻管理和常用術(shù)語等6個子功能。課程管理模塊使館員在有限的時間內(nèi)，能自主地學習信息素質(zhì)的基本知識，學會信息技術(shù)，提高信息服務(wù)能力。

課程管理模塊主要完成課程的展示、上傳、下載、修改、視頻在線實時點播和點擊量統(tǒng)計等任務(wù)。信息素質(zhì)課程包括：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存取、基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析（差異分析、相關(guān)分析、T檢驗、偏相關(guān)分析、距離分析、回歸分析、曲線估計、因子分析、聚類分析、快速聚類法與聚類法、判別分析、多元對應(yīng)分析或叫“最優(yōu)尺度分析”、Bootstrap技術(shù)等）、數(shù)據(jù)挖掘（分類Classification、估計Estimation、預測Prediction、相關(guān)性分組或關(guān)聯(lián)規(guī)則Affinity Grouping or Association Rules、聚類Clustering、描述和可視化Description and Visualization）、復雜數(shù)據(jù)類型挖掘（Text、圖形圖像、視頻、音頻等）、模型預測、結(jié)果呈現(xiàn)（云計算、標簽云、關(guān)系圖）等類型。

課件及資源下載功能主要完成課程課件、教材、參考文獻和教學大綱等資源的顯示、上傳、下載等操作，模塊中集成了大量的培訓課程課件、數(shù)據(jù)庫的培訓課件以及第三方的培訓課件。

檢索知識與檢索技巧模塊主要包括檢索技術(shù)等相關(guān)文章的展示、上傳、下載和更新等任務(wù)。

案例分析管理主要完成典型案例的顯示、增加、修改、刪除和查詢等操作。

多媒體視頻管理包括教學視頻和專家講座視頻兩部分，平臺所支持的培訓視頻格式為.avi、.mp4、.flv和.rm等。

常用術(shù)語模塊包括各種信息知識和技術(shù)概念、重要人物、專有名詞、組織機構(gòu)名稱縮寫以及英文對照等信息，館員可以利用術(shù)語表更順暢地進行學習。

（2）測試管理模塊：包括仿真練習和在線自我測試2個功能，用于館員對所學的信息知識和技術(shù)等進行課程復習、內(nèi)容鞏固、知識擴展及自我測試；有助于館員了解自己信息素質(zhì)的實際水平，并有針對性地專門強化某方面能力。

（3）留言、咨詢管理模塊：該模塊開拓了館員與教師之間進行交流的虛擬空間，通過該功能雙方可以通過同步或異步交流方式，實現(xiàn)信息交換和信息共享，是館員完成自主學習不可或缺的環(huán)節(jié)。

（4）專家講座模塊：模塊完成講座視頻的上傳、下載和播放等功能，講座主要包括數(shù)據(jù)庫的使用、檢索挖掘工具使用，專家講座有利于館員增加對熱點知識、前沿知識、處理技術(shù)及技巧的學習與掌握。

（5）用戶管理模塊：主要完成用戶的登錄管理、新用戶的注冊和密碼找回等功能。平臺中的用戶被分為館員、教師、專家和系統(tǒng)管理員四種類型，每種類型的用戶都具有不同的權(quán)限，查看、管理不同的功能模塊及其子模塊。平臺中的密碼均以密文形式保存，加強了平臺的安全性保障。

四、平臺核心模塊的實現(xiàn)

圖書館館員信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺的前臺主界面，如圖4所示，后臺管理界面如圖5所示。

課程管理模塊的實現(xiàn)：主要實現(xiàn)了課程和相關(guān)視頻的查看、上傳、下載、課程評價和點擊量統(tǒng)計等功能。這部分內(nèi)容是經(jīng)過精心設(shè)計、安排的，不但包括管理學的內(nèi)容，例如管理學的經(jīng)典案例分析、決策、預算、控制等課程內(nèi)容，還包括信息檢索、重組、評價與利用等內(nèi)容，主要培訓課程包括信息素質(zhì)概論、信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘、信息資源和信息評價與利用、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，還包括如何查找期刊的影響因子，如何查找哪些期刊被SCI收錄，科技文獻類型有哪些、如何識別，如何查找哪些期刊被EI收錄，如何查找論文被引用的情況，如何查找各學科核心機構(gòu)、科學家和研究熱點，如何查找全球?qū)W者信息，如何定期獲取所需某種期刊的目次信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)學術(shù)交流平臺等檢索技術(shù)。前臺課程信息展示列表如圖6所示。

留言、咨詢管理功能模塊的實現(xiàn)：該功能是平臺的主要功能之一，實現(xiàn)了教師或?qū)＜遗c館員之間的答疑、討論等任務(wù)，通過該功能教師與館員能夠進行一對一的溝通與交流，同時該模塊還具有歷史記錄的增加、刪除、修改和查詢等操作功能。留言管理功能的留言板窗口如圖7所示：

五、平臺應(yīng)用分析

信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺已成功進行相關(guān)系統(tǒng)測試，已與部署完成，運行狀況穩(wěn)定，平臺性能表現(xiàn)良好。平臺的構(gòu)建與應(yīng)用給圖書館館員在信息服務(wù)工作中帶來了如下幾方面的益處：

（1）平臺的應(yīng)用使圖書館館員學會了在大數(shù)據(jù)時代如何獲得各種各樣的信息源、如何有效地管理各種信息。

（2）平臺的應(yīng)用使館員掌握了信息檢索的技巧與策略、信息倫理與科學道德等知識。

（3）平臺的應(yīng)用提升了館員對信息的整體認知，拓寬了館員學習信息知識和技術(shù)的渠道，是集中信息素質(zhì)教育培訓的有力補充。

（4）平臺的應(yīng)用節(jié)省了館員學習的成本，突破了集中培訓的地域空間與時間上的限制，館員可以通過手機、電腦等終端設(shè)備進行自主學習，有效地提升了館員的信息素質(zhì)。

（5）平臺的應(yīng)用也方便了培訓課程、講座等信息的管理、查詢、統(tǒng)計和分析等工作。

六、結(jié)束語

圖書館館員信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺是集信息檢索知識及技巧、文獻寫作、信息能力自測、信息交流答疑于一體的信息服務(wù)空間。通過系統(tǒng)化的教學指導、大量的案例及講座視頻等讓館員學會專業(yè)級的信息檢索、采集、預處理，統(tǒng)計和分析、數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)，以提高自身的信息素質(zhì)、提升信息服務(wù)能力與水平。

參考文獻：

[1]黃麗霞，蔣永福，傅榮賢.基于新建構(gòu)主義的高校信息素質(zhì)教育模式研究[J].圖書情報工作，2014（7）：35-39.

[2]崔雷，劉偉，閆雷，張晗，侯躍芳，黃瑩娜，張浩.文獻數(shù)據(jù)庫中書目信息共現(xiàn)挖掘系統(tǒng)的開發(fā)[J].現(xiàn)代圖書情報技術(shù)，2008（8）：70-75.

[3]梁作明，張悅?cè)?大數(shù)據(jù)背景下高校圖書館的應(yīng)對策略[J].中國管理信息化，2014（23）：108-109.

[4]高珊.大數(shù)據(jù)時代的圖書館用戶服務(wù)創(chuàng)新[J].上海高校圖書情報工作研究， 2014（4）：45-49.

第5篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

家庭教育觀是家長基于對子女及其發(fā)展的認識而形成的對子女教育的看法和理解,是社會歷史文化的產(chǎn)物。它包括家長的人才觀,親子觀、兒童發(fā)展觀和教育觀等方面的內(nèi)容。

二、簡述各階段的家庭教育觀念

作為一種觀念，家庭教育觀念的發(fā)展必然受到社會各個歷史階段政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)的影響和制約，而且在各自內(nèi)容上也是隨著社會的發(fā)展而不斷完善、趨于科學。中國古代的家庭教育,自古以來就是一種教育形式，但由于其誕生于封建社會的歷史背景下,所以人們權(quán)衡教育質(zhì)量時便帶有濃郁的封建色彩。例如“三綱”“五常”教育思想在很多時候成為對個性的束縛和人性的摧殘。但仍有許多觀念值得我們?nèi)ソ梃b。例如“慈幼”思想，以及重視子女“獨立、惜時”教育等,在如今獨生子女日益增多的現(xiàn)在,其重要性是毋庸置疑的。到了現(xiàn)代,家庭教育觀念在批判封建禮教束縛個性的基礎(chǔ)上,提出了尊重、理解、發(fā)展兒童個性的主張,很多觀念已成為指導家庭教育較為科學的理論基礎(chǔ)。近幾十年來,滄海桑田，社會發(fā)展迅速，人們的家庭教育觀念有了新的變化：1由成才教育觀念轉(zhuǎn)變成人教育觀念;2由學齡教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育觀念;3由灌輸、體罰轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣引導的教育方式;4由學歷教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念;家庭教育的質(zhì)量因家長的教育觀念的不同也是良莠不齊。從以上對現(xiàn)代家庭教育觀的分析中我們可以看出,積極的方面是主要的,但也有局限性。1缺乏正確的兒童觀，使孩子成為了家長意愿的替代品和犧牲品;2家長的教育觀還存在輕視勞動的舊思想意識;3家長對教育目標、方法、內(nèi)容等問題的重要性問題認識不夠;4未能對孩子形成全面的認識,沒有尊重兒童發(fā)展的差異性。

三、未來家庭教育觀念的發(fā)展趨向

首先,應(yīng)樹立以人為本的觀念。以人為本的觀念是以人為主體、以人為中心、以人的成長和發(fā)展以及潛能的開發(fā)為目標。在家庭教育中即強調(diào)家長要尊重兒童、關(guān)心、理解兒童、關(guān)注兒童的主體性和自由。其次，應(yīng)樹立競爭觀念。“優(yōu)勝劣汰”的市場機制要求有強烈的競爭意識,摒棄“與世無爭”的思想。但這種競爭并非“弱肉強食、爾虞我詐”,而是公平公正科學合理的,所以家庭教育要培養(yǎng)下一代正確的競爭意識,同時樹立竟爭的公平性和公正性的觀念,提高競爭的自覺意識等。第三,樹立開放的觀念。市場經(jīng)濟是一種開放型經(jīng)濟體制,而我國也實行了對外開放的政策。所以家庭教育也應(yīng)樹立開放的觀念。對子女的教育要面向社會,面向世界、面向未來，以適應(yīng)世界潮流。

四、綜述及意見

第6篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；人文素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；策略

1.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（1）醫(yī)學生缺乏人文社會科學知識。受到高考體制的影響，醫(yī)學院在教育階段以理科為主，比較缺乏對醫(yī)學生人文社會科學知識的培養(yǎng)。學生入學后，學校更是強調(diào)醫(yī)學知識的教育，開設(shè)繁瑣且沉重的專業(yè)課，而對于真正意義上的生命的本質(zhì)、倫理的思考、醫(yī)學內(nèi)在的崇高責任方面的知識設(shè)置課程不多。學生普遍知識面狹窄，人際交往能力弱化，心理承受能力較差，人文素養(yǎng)缺乏。

（2）教育模式落后，教育觀念守舊。我國醫(yī)學教育模式普遍僵化落后，對醫(yī)學生教育目標的設(shè)定還停留在重技術(shù)的落后觀念階段，忽略了人文精神在醫(yī)學過程中的重要作用。而真正的醫(yī)學教育應(yīng)體現(xiàn)精神文明和科學技術(shù)的統(tǒng)一，將教學重點從以疾病入手轉(zhuǎn)移到以患者為主，傳達醫(yī)生的人格力量。如今大部分醫(yī)學院都是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育為主，從事人文教育的教師資源比較缺乏，對學生的評價體系也偏重技術(shù)知識，過于死板，從而導致學生的人文素養(yǎng)得不到很好熏陶和發(fā)展。

（3）教育課程實踐不合理。由于醫(yī)學生教育理念方面存在問題，導致學校在課程設(shè)置方面忽視人文教學。身處科技飛速發(fā)展的時代，人們的生存環(huán)境持續(xù)惡化、疾病種類不斷增多，這也在不斷考驗著醫(yī)生的綜合素養(yǎng)。但大部分學校只注重對學生技能的培養(yǎng)和講授專業(yè)知識，人文教學課程只是輔導課。醫(yī)學生由于功課壓力重或者去醫(yī)院實習等原因，就會耽誤人文課程的學習。

2.提高醫(yī)學生人文素質(zhì)的策略

（1）積極轉(zhuǎn)變教學理念。隨著科技的發(fā)展，為了滿足新世紀醫(yī)療人才要求，使醫(yī)學生肩負起救死扶傷的重任，需要積極改變傳統(tǒng)的教育理念。所以必須認識到人文素養(yǎng)是發(fā)展良好衛(wèi)生事業(yè)的關(guān)鍵，人文教育與專業(yè)課處于同等地位，改變落后的思想觀念，將培育學生的人文素養(yǎng)觀念落到實處，讓教師明白傳達醫(yī)學知識的前提是傳遞人文教育，讓學生意識到人文精神是醫(yī)藥治療的基礎(chǔ)和精神支持，將學生發(fā)展成具備全面技能的高素質(zhì)人才。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容。提高學生人文素養(yǎng)包含很多內(nèi)容，例如歷史、藝術(shù)、哲學、文學等，要完善醫(yī)學生的素質(zhì)教育，就要做到文化教育內(nèi)容的豐富多樣，培養(yǎng)醫(yī)學生的高尚情操，要使學生樹立正確的價值觀，使他們學習文化知識，接受救死扶傷精神熏陶。這就要求學校在設(shè)置課程上要貫徹新型的教育理念，構(gòu)建合理的課程體系，在傳授醫(yī)學知識的同時也向?qū)W生傳遞一種健康正確的醫(yī)學觀點和方法，在平時繁忙的課程中間加入人文教育。這樣不僅可以放松學生的思維，也可以提高學生的藝術(shù)鑒賞水平，使專業(yè)課與文化課相互滲透，從而為學生營造一個全面發(fā)展的藝術(shù)空間。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境。良好的藝術(shù)環(huán)境可以潛移默化地影響醫(yī)學生的藝術(shù)情操感悟能力和鑒賞水平，從而使學生更好地繼承和發(fā)揚正確的道德價值觀。在醫(yī)療活動中，醫(yī)學是為了人類的健康而服務(wù)，而不是為了一些身外之物，所以無論是在實際操作還是理論知識的學習中，都不能忘記醫(yī)學生的職責和使命。為了更好地將人文精神滲透學生的行為觀念中，學?？梢远ㄆ谂e行相關(guān)的人文講座或讀書交流活動，通過講座來打造一個濃厚的藝術(shù)氛圍，使學生關(guān)注社會熱點，向?qū)W生傳遞正確的價值理念。這對課堂教學也是一個很有力的補充。

3.小結(jié)

我國的醫(yī)療水平雖在不斷進步， 但是醫(yī)生的文化素養(yǎng)還有很大的提升 空間，忽視人文素養(yǎng)的培育，將會導 致醫(yī)生的內(nèi)心變得麻木和堅硬。因為在建設(shè)人文素質(zhì)教育方面存在眾多問題 和挑戰(zhàn)，所以醫(yī)藥工作者和教育者要重視人文素養(yǎng)對醫(yī)生的熏陶作用，全面實行新型的教育理念，為提高醫(yī)學生人文 素質(zhì)，培育新型衛(wèi)生事業(yè)人才做出貢 獻。

參考文獻：

第7篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

【關(guān)鍵詞】 高校圖書館 大學生 素質(zhì)教育

一、客觀理解大學生素質(zhì)教育

1、客觀理解大學生素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育的提出有它的歷史和社會背景,與之相對應(yīng)的就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是長期形成的一種教育工作機制和教育觀念,它的代表即是“考試”這個教育考核評價方法,考試作為基礎(chǔ)性知識的考核辦法無可厚非,這種考核評價直觀明了,整個操作比較簡單易行。然而,也就是這簡單明了,極易產(chǎn)生教育過程中的惰性思想,進而以偏概全,形成應(yīng)試教育這種機制和觀念。在這種歷史和社會背景下,提出“素質(zhì)教育”是社會發(fā)展針對教育事業(yè)的必然要求。

既然“素質(zhì)教育”是針對舊的教育機制、觀念和教育考核評價方法提出的,我們就不能用這一詞語的基本意義來確定它的具體概念,而應(yīng)把它放入教育這個大環(huán)境中來理解。因此,本人認為:素質(zhì)教育沒有固定概念,任何對它的解釋都有失偏頗,它是在特定歷史條件下,社會要求形成的一種教育理念,來促進現(xiàn)行教育體制“歸本正源”,服務(wù)于教育的目的。如何具體理解大學生素質(zhì)教育呢?其實,我國《高等教育法》已明確規(guī)定,“高等教育必須貫徹國家的教育方針, 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù), 與生產(chǎn)勞動結(jié)合, 使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人; 高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學技術(shù)文化, 促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！蔽蚁?這也許就是對何謂大學生素質(zhì)教育的最好回答。

2、大學生綜合素質(zhì)分類及其考核評價機制簡述

通過以上對推行大學生素質(zhì)教育的理解,我認為:大學生的綜合素質(zhì)應(yīng)具有全面性、基礎(chǔ)性、實踐性和發(fā)展性。就大學生綜合素質(zhì)的全面性和基礎(chǔ)性而言,主要體現(xiàn)在:一是思想素質(zhì),即理想信念、政治修養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法制觀念、意志情操和興趣性格等;二是專業(yè)素質(zhì),即相關(guān)專業(yè)知識的掌握;三是人文素質(zhì),即文化知識等的繼承;四是信息素質(zhì),即獲取信息的能力;五創(chuàng)新素質(zhì),即思維模式、創(chuàng)新意識和個性特長的培養(yǎng);六是身體素質(zhì);七是心理素質(zhì)等等方面。大學生綜合素質(zhì)的實踐性和發(fā)展性主要體現(xiàn)在“知和行”的統(tǒng)一,亦即實際操作能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。大學生素質(zhì)教育考核評價機制,是基于高校圖書館參與素質(zhì)教育過程中所應(yīng)給予的大學生素質(zhì)教育考核評價話語權(quán),而建立一種行之有效、科學合理的評價方法不是一朝一夕的事情,它貫穿推行大學生素質(zhì)教育的整個過程。丞待研究。

二、高校圖書館與大學生素質(zhì)教育的關(guān)系

我國著名教育學家曾說:“教育不專在學校,學校之外,還有許多機關(guān),第一是圖書館。”作為已經(jīng)擁有自己圖書館的高校,我們是不是可以這樣理解,“大學生的學習不只是在課堂,課堂之外,首選應(yīng)該就在圖書館”。事實也告訴我們,高校圖書館作為高校文獻信息服務(wù)的中心,與師資隊伍、實驗設(shè)備并列被稱為高校辦學的三大支柱,在高等教育教學工作中,其優(yōu)勢和作用是其它機構(gòu)無法代替的。

1、高校圖書館得天獨厚的優(yōu)勢為大學生全面教育提供了“新陣地”

高校圖書館在大學生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢主要有:一是高校圖書館具有豐富的館藏資源優(yōu)勢;二是高校圖書館具有及時的信息資源優(yōu)勢;三是高校圖書館具有優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境優(yōu)勢;四是高校圖書館具有自由的學習氛圍優(yōu)勢等等。

高校圖書館的這些獨特優(yōu)勢有助于學生從封閉的學習方式中解脫出來,通過豐富的館藏資源,在優(yōu)良的環(huán)境中,在自由的學習氛圍中,自覺的接受教育。圖書館屬于開放式教育,它可使大學生開闊視野,獲取全面的知識信息,從而達到提高整體素質(zhì)的目的。

2、推行大學生素質(zhì)教育,為高校圖書館提供了發(fā)展契機

我們知道,高校圖書館做為高等院校的重要組成部分,具有教育和情報兩大職能。然而,長期以來“為教學和科研提供服務(wù)”這個輔助的認識和現(xiàn)實弱化了高校圖書館的教育職能,致使高校圖書館的潛在功能和教育職能不能很好地體現(xiàn)出來。

推行大學生素質(zhì)教育,核心在于以人為本,優(yōu)化教育教學過程,充分發(fā)揮大學生在教育中的主體作用,用科學的教育思想與方法引導學生主動發(fā)展。面對大學生素質(zhì)教育的新機遇、新挑戰(zhàn),本人認為:圖書館的教育作用勢必、也應(yīng)該被凸顯出來。然而,高校圖書館必須提高認識, 跟上高等教育的發(fā)展形勢,更新落后的辦館觀念,樹立圖書館的知識形象,開拓創(chuàng)新,從“為教學和科研提供服務(wù)”輔助職能中解放出來,理清工作思路,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,以全面服務(wù)為抓手,利用多種途徑,拓展圖書館的職能,強化教育職能。

三、新形勢下高校圖書館的主要教育職能

新形勢下高校圖書館的主要教育職能有:

1、思想道德教育職能。思想道德教育是素質(zhì)教育的靈魂。缺乏教育載體的高校思想道德教育工作必然在更高程度上依靠圖書館,以豐富的文獻資料引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們良好的道德觀和道德行為。從而達到全面發(fā)展。

2、專業(yè)知識教育職能。圖書館的專業(yè)知識教育,是發(fā)揮學生的主觀能動性和獨立思考能力,有助于學生延伸、豐富和對比課堂所學知識,同時課堂以外的綜合性知識,也滿足了學生個性發(fā)展的需求,為他們提供多種選擇機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

3、教學科研服務(wù)職能。為高校的教學、科研等服務(wù),這是高校圖書館的基本職能,在高等教育的發(fā)展中起著非常巨大的作用。

4、信息素質(zhì)教育職能。圖書館的信息素質(zhì)教育職能主要是培養(yǎng)學生掌握文獻檢索知識,掌握搜集、獲取文獻情報的基本技能,增強他們的自學能力;同時,圖書館豐富的信息資源為學生接觸新事物、了解新思想、擴大知識面提供了優(yōu)越的條件。

四、增強圖書館的綜合服務(wù)能力

增強圖書館的綜合服務(wù)能力,這是建立高校圖書館服務(wù)于大學生素質(zhì)教育的長效機制的前提,是開展大學生素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù),也是高校圖書館自身健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。我認為增強圖書館綜合服務(wù)能力要從以下幾個方面入手:(下轉(zhuǎn)第63頁)

(上接第143頁)1、實現(xiàn)觀念上三大轉(zhuǎn)變。新形勢下,圖書館應(yīng)緊跟社會發(fā)展趨勢,思想上要與推行大學生素質(zhì)教育接軌,實現(xiàn)觀念上的三大轉(zhuǎn)變:一是圖書館建設(shè)由注重硬件建設(shè)向注重文化內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變;二是圖書館的模式建設(shè)由傳統(tǒng)型圖書館向?qū)W習型圖書館轉(zhuǎn)變;三是圖書館文獻資源建設(shè)由書本管理向信息管理、知識整合的轉(zhuǎn)變。從而保證大學生素質(zhì)教育得以推行。

2、加強館員自身教育與培訓。在大學生素質(zhì)教育中,高校圖書館員是各類信息資源的管理者,是完成信息技術(shù)咨詢的服務(wù)員,更是進行教育教學活動的教師。因此,要注重高校圖書館員的教育,提高館員服務(wù)素質(zhì)教育能力。圖書館員的教育,實行系統(tǒng)化培訓和繼續(xù)教育,使圖書館工作人員的智力潛能得到挖掘,形成一個積極的、學習的、合作的、上進的團隊。保證圖書館各項教育職能得以實施。

3、完善圖書館硬件建設(shè),優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。圖書館硬件建設(shè)和館藏建設(shè)是圖書館進行大學生素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館的硬件建設(shè),在內(nèi)外部環(huán)境上要美觀典雅藝術(shù),在布局上要科學規(guī)范實用;圖書館的藏書結(jié)構(gòu)要以大學生的綜合素質(zhì)的全面性、基礎(chǔ)性、實踐性和發(fā)展性為指導,堅持思想性、科學性、及時性、針對性和系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則,建立多元化文獻載體,科學劃分圖書資料的館藏比例,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源,開設(shè)電子閱覽和多媒體閱覽等,從而為學生創(chuàng)造一種優(yōu)美、舒適、安靜的學習環(huán)境和學習氛圍,保證大學生素質(zhì)教育各項活動有秩開展。

4、建立讀者組織。充分發(fā)揮學生作為高等教育的主體作用,建立讀者組織,有利于加深學生對圖書館的信任與感情,活躍了校園文化氣氛;有利于引導學生們讀書、學習、研究和交流;有利于激發(fā)學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造的熱情。圖書館在整體管理上應(yīng)注重學生的參與,在工作中創(chuàng)造民主、平等,和諧的交流氛圍;同時,利用讀者組織采集讀者信息,開展多種形式的讀書活動,幫助他們掌握獲取知識的途徑和方法,學會如何學習,如何不斷完善自我。

5、加強校內(nèi)各部門的聯(lián)系合作,開展不同層次的大學生素質(zhì)教育活動。

推行大學生素質(zhì)教育,不是那一個部門的事,它需要各部門的配合聯(lián)動。圖書館加強校內(nèi)各部門的聯(lián)系,有利于掌握學校的教育動態(tài)、學生的精神動態(tài);圖書館加強校內(nèi)各部門的合作,有利于有計劃、有組織地開展不同層次的大學生素質(zhì)教育活動。

總之,推行大學生素質(zhì)教育不可能一蹴而就,它是一個長期的循序漸進的過程,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,切實實踐科學發(fā)展觀,發(fā)揚科學精神,以科學的態(tài)度,實事求是的分析存在的問題,反復探索、實踐、總結(jié),才能形成新的符合我國社會發(fā)展需要的高等教育長效機制,促進大學生素質(zhì)的提高,促進全民整體素質(zhì)的提高。

參考文獻:

[1] 韓桂香.淺談21世紀高校圖書館與大學生信息素質(zhì)教育. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2007(7).

[2] 曾憲麗.談高校圖書館與大學生信息素質(zhì)教育.長春師范學 院學報.2007(2).

[3] 李學鈺.高校圖書館和大學生信息素質(zhì)教育.安陽師范學院 學報.2003(4).

第8篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

關(guān)鍵詞：大學生；宿舍管理；以人為本

引言：新時期，高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，處處滲透著教育學生、發(fā)展學生的意蘊，其一系列組織管理工作都需圍繞這個核心開展，在此過程中，學生宿舍管理也不例外?？陀^來講，宿舍管理具有明顯的服務(wù)屬性、教育功能，應(yīng)從不同維度考慮學生具體需求，遵循以生為本原則，尊重學生主觀意愿及需求，如此，其價值才能得到最大限度地發(fā)揮。

一、大學生宿舍管理現(xiàn)狀

宿舍作為大學生校園學習生活的主要區(qū)域，是眾多活動行為的聚集地，加強相關(guān)管理工作至關(guān)重要。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的延展與普及，受全面發(fā)展學生目標驅(qū)動，許多高校在宿舍管理方面的投入持續(xù)積累，并且成績斐然。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，新時期大學生宿舍管理依然客觀存在一些問題，與大學生內(nèi)在需求尚存差距。由于發(fā)展資源配置不均衡，有些高校宿舍硬件設(shè)施條件簡陋，如破舊的床鋪、簡單的桌椅等，實難保證大學生身心愉悅和健康發(fā)展。除了硬件環(huán)境，大學生宿舍文化建設(shè)同樣重要。從功能上來看，宿舍不單單是學生生活休憩的場所，亦是其溝通交際的平臺。在現(xiàn)實的宿舍管理中，有些高校單純地關(guān)注財產(chǎn)安全、身體健康，卻往往忽視了對大學生隱私安全的維護，容易造成緊張的心理氛圍，同時也不利于其教育職能發(fā)揮。

二、新時期大學生宿舍管理強化建議

作者結(jié)合上述解析，有針對性地提出了以下幾種新時期大學生宿舍管理強化建議，以供參考和借鑒。

（一）優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境

新時期，面對素質(zhì)教育全面發(fā)展學生的訴求，高校應(yīng)守好宿舍這塊生活陣地，努力營造良好的內(nèi)部環(huán)境，包括硬件設(shè)施環(huán)境和文化軟件環(huán)境。具體而言，高校應(yīng)從主觀意識上，確定宿舍管理的價值及功能，整合既有資源，制定合理的投入計劃，并付諸于實踐，以滿足大學生基本住宿生活需求。例如，在某些地區(qū)，炎炎夏季造成的高溫環(huán)境實難為學生接受，而這又不是一般風扇能夠解決的，應(yīng)裝備空調(diào)等制冷設(shè)施； 又如，信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已然成為了大學生學習生活中不可或缺的一部分，同時為了保證休憩時間，有效管理電腦應(yīng)用，高?？稍O(shè)置小型公共計算機室。此外，文化作為宿舍環(huán)境的隱形構(gòu)成，對大學生心理具有重要影響作用。輕松愉悅的交際氛圍，可以增進同學之間的感情，促進彼此信任，是和諧校園建設(shè)的重要一環(huán)。對此，高校應(yīng)加強宿舍文化軟環(huán)境管理，主動參與到學生學習生活當中去，并及時調(diào)解其中矛盾。

（二）關(guān)注身心健康

從某種意義上談，宿舍附有“庇護所”的含義，是大學生精神的避風港灣。素質(zhì)教育背景下，當代大學生主張自我、追求個性，在同吃同住的宿舍環(huán)境中，依然需要保持學生與學生之間、學生與宿管之間合理的“交往距離”，如此才能給人舒適的享受，有效避免沖突或矛盾。在此過程中，針對學生人身安全保護的需求，高校建立健全宿舍管理機制，要求相關(guān)服務(wù)部門做好相關(guān)實踐工作，維護正常秩序、加強監(jiān)督職能。在心理健康保護方面，由于大學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們敏感、脆弱的神經(jīng)，容易受外界干擾，需要宿管人員及輔導教師適時恰當?shù)年P(guān)懷、提醒。因此，高校可通過設(shè)置心理咨詢站等舉措，加深與大學生之間的互動交流，及時了解他們學習生活中遇到的心理障礙或問題，主動提供咨詢服務(wù)。同時，為了維護好學生隱私安全，高校應(yīng)注重加強宿管人員素質(zhì)建設(shè)，樹立良好的服務(wù)觀念。

（三）發(fā)揮教育功能

宿舍作為學生課余活動的主要場所，是教育的第二陣地，對促進大學生全面發(fā)展意義重大。新時期，高校應(yīng)深刻領(lǐng)悟宿舍管理的內(nèi)涵，準確定位其教育功能，并有效組織相關(guān)文化活動，以填補課后教育的空白，實現(xiàn)全方位管理。例如，高?？啥ㄆ陂_展宿舍文明建設(shè)活動，綜合評比學生內(nèi)務(wù)情況，樹立標兵、頒發(fā)錦旗，培育學生良好的集體榮譽感，使之積極參與到宿舍管理中來。同時，高校亦可在宿舍公共區(qū)域，設(shè)置文明文化板，大力弘揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，展示我黨優(yōu)良精神風貌，將思想政治教育工作融入到學生日常生活中，幫助學生樹立正確的價值觀念。宿舍教育功能的發(fā)揮，有賴于管理人員良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。因此，高校應(yīng)積極組織師資隊伍培訓，加強輔導教師與宿管人員之間的互動交流，引導他們在宿舍管理領(lǐng)域進行互動交流，相互協(xié)作、相互發(fā)展，以提供更加完善的宿舍管理服務(wù)。

結(jié)語：總而言之，新時期強化大學生宿舍管理工作十分重要和必要，對學工口人員、宿管人員等提出了較高要求，是未來高校開展大學生思想政治教育工作的重要方向。由于個人能力有限，加之大學生宿舍管理系統(tǒng)復雜，其實效性影響因素眾多，本文作出的研究十分局限。因此，作者希望學術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注大學生宿舍管理，綜合剖析其中存在問題，有針對性地提出更多建設(shè)性舉措，為全面發(fā)展學生打造堅實的陣地支撐。

參考文獻：

[1]黃航. 新時期加強和改進大學生宿舍管理的對策研究[J]. 電大理工，2015，04：46-47.

第9篇：簡述素質(zhì)教育觀范文

首先，充分認識到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征，在當今信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

第二，認識到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對教師個體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學生）受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

第三，作為一名教師，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。 學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第四，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。