高校計算機論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校計算機論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校計算機論文范文

1.基本核算與企業(yè)的核算方法類似

可以將高校的各個院系比作各個生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進行：

1.1教學費用的計入問題。

可以將所有的費用劃分為教學費用和非教學費用，教學費用即與教學有關(guān)的費用，非教學費用即與教學無關(guān)的費用，包括離休人員的福利和工資等，教學費用應當列入教學成本，非教學費用則應排除。

1.2教學費用的分類。

教學費用又可以根據(jù)用途分為直接教學費用和公共教學費用，主要劃分標準為：能夠明確是由于某院系學生來承擔的費用就是直接教育費用，不能找出費用直接承擔者的費用則是公共教學費用，對于公共教學費用應當歸入公共費用項目中，之后可以根據(jù)有關(guān)的支出方法來分配支出費用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對各項費用進行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。

2.高校教育成本現(xiàn)狀。

2.1教育成本升高。

據(jù)有關(guān)部門的科學統(tǒng)計得出，大約每個學生的教育成本大約是2萬元人民幣，對此，大家爭論不一，有的學者認為大多數(shù)人對于教育成本的預算偏大，也可能是因為教育成本中包含了醫(yī)療、食宿等各種非教學費用，當然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學的消費水平也會有很大的差別，所以對于高等教學的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當今，各種物價飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對此社會有關(guān)專家并未發(fā)表反對意見，似乎教育成本的升高是理所當然的事情。但是多數(shù)高校開始擴招學生，教育逐漸走向規(guī)?；?，按照經(jīng)濟理論，教育成本應當降低的，教育成本升高是一個違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。

2.2高校成本升高的原因。

高校成本升高已經(jīng)時很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準確控制成本，高校結(jié)構(gòu)復雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費嚴重等都是造成這種結(jié)果的主要原因。詳細說來，高等學校并不是盈利性的學校，并不去為了計算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學校的教學質(zhì)量，誤認為成本投入越多，教育質(zhì)量就會越高，于是主動增加教育成本的投入量，最終造成高校內(nèi)部資金的利用率很小。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，教學內(nèi)容不再單一，對于學校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。

二、對會計計算基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)

高等學校會計制度中，確認對象包括經(jīng)營性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認以卻則發(fā)生制為基礎(chǔ)，后者的確認已現(xiàn)金收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)金收付實現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎(chǔ)上的財務信息的質(zhì)量不高，會影響高校財務的真實情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學校的財務部門中應付未付和應收未收的部分，使這部分財務不能及時的得到反映，為學校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結(jié)余不同于一般的信息結(jié)余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預算，由于多種原因，當時不能支付而造成的結(jié)余，是實際上實施項目必要的資金，并不能真正當做事業(yè)結(jié)余，容易導致結(jié)余不實。學校收費都是一次性收取一年度的費用，收支因果可能無法走入正軌，結(jié)余也將出現(xiàn)不實。第三，成本和費用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實現(xiàn)制下，實際收入和記錄時間不一致時，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運行結(jié)果，需要進行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會計計算基礎(chǔ)，以順應社會發(fā)展方向，滿足社會發(fā)展對教育信息提出的多重要求。

三、對高校會計核算制度的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國際化特點，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會各界關(guān)注。例如，教育成本一直是政府、社會各方面及投資人等共同關(guān)注的焦點之一，但是在新的發(fā)展形勢下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實際上需要由會計提供，為此，高等學校基于成本核算需求需要設立專門的會計科目來準確、系統(tǒng)的計算、核實教育成本。教育成本核算需要參照各項支出進行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結(jié)算需要真實、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會計制度需要具有明確的成本核算對象、成本核算項目、成本計算周期及成本核算范圍等，這些細節(jié)方面的規(guī)定、設置與運用會直接關(guān)系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關(guān)系到教育成本核算的準確性。此外，面對新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機制，還需在原有編制的基礎(chǔ)上制定合理的目標成本核算制度，以為目標成本的準確核算提供參照性指標。

四、對人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)

高等學校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關(guān)系到高等院校的發(fā)展狀況，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量?，F(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學校無形資產(chǎn)的范疇，還對無形資產(chǎn)的購買、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)增、對外投資等環(huán)節(jié)進行了簡單規(guī)定，原有制度并未對高等學校人力資本核算與管理方法進行明確規(guī)定。當前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會計核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學校會計信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢。當前，社會發(fā)展正處于知識經(jīng)濟時代，智力、知識與技術(shù)被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領(lǐng)域，直接關(guān)系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學校引進人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學校為確保學校與學生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。

五、結(jié)語

第2篇：高校計算機論文范文

1.1傳授的計算機知識時效性不強

高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識嚴重落后于現(xiàn)代計算機技術(shù)的高速發(fā)展。當前社會的信息增長速度飛快，計算機知識的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認識到傳授的計算機知識時效性不強的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學進度。這些原因都導致了高職院校所傳授的計算機知識時效性不強，與計算機的實際應用所脫節(jié)，也就造成了學生計算機應用能力欠缺的現(xiàn)狀。

1.2計算機教學實踐性不強

計算機實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生的計算機實際操作能力不強。計算機專業(yè)是一門操作性很強的學科，對實踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學實際中卻存在偏重理論灌輸教育，學生被動接受，缺乏實踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學校在實踐課時的安排上較少，學生動手實際操作機會偏少。其次，學校對注重實踐能力培養(yǎng)的比賽活動及實習活動較少，學生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑。1.3學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣嚴重匱乏，影響教學效果計算機學科相對于其他學科來說較為枯燥，復雜，需要有持之以恒的堅持和努力，才能有所收獲，這就需要強烈的興趣支持。這樣就不會在遇到困難問題時，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計算機專業(yè)的學生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，因為學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣不僅嚴重影響著教學效果，而且也同樣影響著學生學習計算機知識的效果。因此如何培養(yǎng)學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣是高職院校亟待解決的問題。

1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學效果

教師在教學過程中發(fā)揮著主導作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對高職計算機教學效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識的學者，在教學過程中對學生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強，就會被學生發(fā)現(xiàn)，并對老師產(chǎn)生不信任，對教學效果產(chǎn)生嚴重的消極影響。另一方面，教師作為學生學習的指導者，需要為學生在學習實踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡單易懂的方式解答復雜的專業(yè)知識。但在高職院校中的大部分計算機教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對計算機領(lǐng)域研究不深。

1.5計算機的考核方式和標準單一

學生自入學長期以來一直都是應試教育，考試和升學的壓力使得學生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學習之中?？己朔椒ǖ膯我还倘荒芷鸬奖ＷC正常教學秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應付考試的死記硬背，無法在實際中應用。此外學校和教師缺乏對考核題目的變化，使學生不會全面復習，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計算機知識的學習。

2高職計算機教學存在問題的解決措施

2.1注重計算機教學知識的時效性和課外知識的擴充

高職院校應對計算機教學知識的時效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應注重及時更新教材，與時代的發(fā)展所接軌。教師應及時根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進學生計算機能力發(fā)展與提高為出發(fā)點。與此同時，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，了解計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，并及時為學生介紹補充課外知識，培養(yǎng)實用型人才，使學生畢業(yè)后能夠更好的與社會接軌。注重計算機教學知識的時效性，保證學生的知識體系能夠與時俱進，并能夠在以后學習和工作中快速將理論與實際相結(jié)合是高職院校當前計算機教學的重要任務。

2.2注重培養(yǎng)學生的實踐能力

高職院校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。學校應將增強實踐教學作為改革的首要目標，加強實驗教學。第一，可以舉辦更多的與計算機應用相關(guān)的比賽，積極鼓勵學生參加，達到以賽帶練的效果。幫助學生更好的將所學知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。第二，可以多聯(lián)系實習單位，為學生提供更多的實習機會與途徑。積極建設實踐基地，嚴格實習管理。第三學校應該為提高學生的實踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強對教學設施的完善，為學生的實踐提供保障。

2.3提高學生學習計算機的興趣

首先，以學生的實際情況為出發(fā)點，注重學生的個性化發(fā)展，做到因材施教，針對學生的興趣、理解能力等具體情況進行不同的教育。以學生作為教學的中心，可大大提高學生學習的主動性。其次改變傳統(tǒng)的教學模式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發(fā)學生的學習興趣?；邮浇虒W充分調(diào)動了學生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關(guān)系，使得教學目標圓滿完成。

2.4加強計算機師資隊伍建設，提高其專業(yè)素養(yǎng)

高職院校應根據(jù)實際情況對師資力量進行建設和完善，因為師資力量是改善教學效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學中的主導作用，可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷更新計算機相關(guān)知識，跟隨時展的潮流，更好的為學生補充課外知識。

2.5轉(zhuǎn)變計算機考核方式

改變應試教育的考試內(nèi)容，使學生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚?。在考試方法方面，豐富評測方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，注重平時表現(xiàn)及作業(yè)?？梢岳渺`活的競賽模式例如網(wǎng)頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結(jié)合進行學習效果的檢驗。

3總結(jié)

第3篇：高校計算機論文范文

1.1語言學假設理論

語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據(jù)這兩種假設，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。

1.3自主學習理論

自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內(nèi)容包括：學習進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術(shù)的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協(xié)作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質(zhì)量。

2多媒體計算機技術(shù)和高校英語教學整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境

高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學，以其全面系統(tǒng)的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學習氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權(quán)，從教學的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術(shù)整合的英語教學，學生可以根據(jù)自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內(nèi)容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學生的主體效用，調(diào)動學生的積極性。

2.3正確有效地組織教學信息

應用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學，可實現(xiàn)教學信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；

（2）按根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結(jié)合體，比如：將練習、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學資源

多媒體計算機技術(shù)的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。

3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機技術(shù)

多媒體計算機技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學效率未達到預期。

3.2刻板不變的教學實施

多媒體計算機技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學的老路，而失去對教學內(nèi)容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。

3.3過分追求教學的信息量

多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質(zhì)量。

4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。

（2）全面性：應用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語教學中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應用多媒體計算機技術(shù)：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內(nèi)容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應用，并真正設計課件的教學內(nèi)容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術(shù)時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據(jù)大學生的認知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。

（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞?。另外，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。

5結(jié)語

第4篇：高校計算機論文范文

1.1應試教育下的影響

就目前我國的教育體系而言，應試教育是十分嚴重的，計算機等級考試也無法避免應試教育體系下所造成的各種負面影響。首先，目前各高校為了提高計算機等級考試的通過率，而將計算機等級考試作為衡量學生學習好壞與老師教學水平的重要標準，甚至有些高校還將計算機等級考試的通過率作為老師評選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導致了老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學中只一味地注重等級考試時的通過率，并且在教學中以計算機等級考試大綱作為學生計算機基礎(chǔ)學習的重點。不僅造成了學生在學習計算機基礎(chǔ)時的局限性，同時由于教學內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學生真正的需求，從而很容易造成一些學生由于接受能力較差而逐漸對計算機學習失去信心和興趣。在這種計算機基礎(chǔ)課堂教學的應試教育下，是與各高校設立計算機基礎(chǔ)教學的初始目的相違背的。

1.2計算機等級考試內(nèi)容死板造成的影響

除計算機專業(yè)學習的等級考試外，其它非專業(yè)性等級考試普遍只是為了考查學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況以及應用水平，同時也是學生今后學習更深層次計算機理論的重要依據(jù)。目前來講，計算機做為日常生活學習工作中必不可少的重要部分，無論對任何專業(yè)學科來講都是必不可缺的一門課程，而相對于不同的專業(yè)所要掌握學習的計算機基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國性計算機等級考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學生在考試中通過就必須強化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學生所學的計算機基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計算機等級考試的分析來看，每一年計算機理論知識和上機操作的題目都無太大的變化，學生只需將歷年來計算機等級考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分數(shù)，從而使學生在計算機基礎(chǔ)學習的缺乏主動思考空間，限制了學生在計算機基礎(chǔ)學習中的主動性。

2計算機等級考試對高校計算機基礎(chǔ)課堂教學的改革

在計算機基礎(chǔ)教學中，通過教學幫助學生通過計算機等級考試是計算機基礎(chǔ)教學的一個重要環(huán)節(jié)。所以分析計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)教學之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計算機等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計算機基礎(chǔ)教學，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進。

2.1改革計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學方式

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計算機應用及其它方面也隨之不斷地進行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應新時代下計算機發(fā)展的需求，老師在教學中首先要隨計算機的發(fā)展提高自身的水平及教學能力。同時，老師要對計算機基礎(chǔ)課堂教學有一個正確的認知，充分認識到計算機基礎(chǔ)教學對學生的重要性。老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學時，在計算機等級考試大綱教學的基礎(chǔ)之是增加新的教學內(nèi)容，老師在教學中還可以根據(jù)生活中的真實事物與計算機基礎(chǔ)教學相結(jié)合進行授教，以此來激發(fā)學生對計算機基礎(chǔ)學習的興趣。除此之外，老師在開展計算機基礎(chǔ)教學前要充分了解學生對于計算機學習的興趣所在，在課堂教學中將學生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學生對計算機基礎(chǔ)學習的探知欲望，促使學生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學生的計算機基礎(chǔ)學習成績。

2.2改革計算機基礎(chǔ)課程教學的領(lǐng)導重視程度及師資隊伍建設

要想對高校計算機基礎(chǔ)課程教學進行改革并使其取得預期的效果，加強高校計算機教學師資隊伍的建設是十分必要的。首先國家對高校計算機等級考試要求是必須通過率達到百分之八十，并且要求在校學生必須通過計算機等級考試中的初級才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計算機基礎(chǔ)教學改革大大穩(wěn)固了計算機基礎(chǔ)教學在高校教學中的重要位置。因此，就目前高校計算機等級考試形式而言，計算機基礎(chǔ)教學課程受到了高校領(lǐng)導的充分重視，并要求全校計算機教學老師必須要首先提高自身的計算機水平及教學能力，以確保教師所掌握的計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容能夠緊跟時展的步伐。另外，各高校也對外加強計算機教學老師的隊伍建設，將計算機優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊伍中，以保證教學質(zhì)量。

3結(jié)束語

第5篇：高校計算機論文范文

目前，高職院校的種類很多，高職大學生的思想和應便能力也各種各樣，所以我們要了解當代的高職學生的各種現(xiàn)狀，并對其進行很多分析，找到合適的方法和手段，將這門課程教授給學生。大部分的計算機基礎(chǔ)課程教學都沿用了本科高校所提出的教學計劃，而高職院校的學生與本科學生比較有就一些不同的地方。

（1）基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有較好的知識儲備，對于較深的理論接受吃力。

（2）學習習慣各異，高職院校的學生高考成績與本科學生會相差幾十或上百分，主要原因就是他們學習習慣不好，不能堅持學習。

（3）創(chuàng)新能力不強，不愿意對問題進行跟深入的探索，或因為能力所限不能創(chuàng)造性的解決問題。

2高職院校計算機課程教學模式的研究

我們要在高職院里研究一套新的計算機課程教學模式，改善學生的學習狀態(tài)，提高學生的學習能力。高職計算機應用能力培養(yǎng)模式研究主要體現(xiàn)在教學模式和學習模式兩方面。

（1）教學模式：教學模式可以定義為在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握了教學活動整體和各個要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。教學模式按其出發(fā)點不同有這不同分類。美國學著喬伊斯和韋爾把眾多教學模式歸類為四種基本類型，第一類是信息加工教學模式；第二類是個性教學模式；第三類是合作教學模式；第四類是行為控制教學模式。有人從教學意義的生成方式上把教學模式分為三類，第一類是“替代性教學模式”；第二類是“生成性教學模式”；第三類是“指導性教學模式”。還有一些教學專家將教學模式分為“指導——接受”模式；“自學——輔導”模式；“探索——發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣——陶冶”模式；“示范——模仿”模式。

（2）學習模式：學習模式（Learningstyle）是假定能夠使個人達到最佳學習狀態(tài)的方法。“學習模式”的思想起源于上實際70年代，近年來獲得普及。這一理論提議教師應該評估其學生的學習模式，并使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。學習模式分類很多，主要包括：視覺模式型；聽覺模式型和觸覺動覺模式型。我所教授專業(yè)是航空職業(yè)技術(shù)學院的計算機公共課的教學工作，針對于我所教授的學生現(xiàn)狀及學生的學習態(tài)度將如何進行計算機應用能力研究培養(yǎng)模式總結(jié)以下幾點：

（1）對已有的關(guān)于計算機應用能力的研究資料，進行分析，將已有的研究的特點和成果，結(jié)合已有的成果進行探索，找出適合計算機公共課的新的教學模式，從而使得高職院校學生的計算機應用能力得到切實提高，為高職院校的計算機公共課教學改革提供借鑒和參考

（2）在對計算機應用能力的研究成果進行調(diào)查研究的同時，結(jié)合自身研究的現(xiàn)狀整合現(xiàn)有教學資源。從計算機教學的理論及實踐等方面提出如何利用現(xiàn)有資源創(chuàng)新高職院校計算機教學模式，并利用有效的論證和評價手段通過各種理論與實踐研究，最終形成有利于提高高職院校學生計算機應用能力的教學模式。

3計算機應用能力培養(yǎng)模式研究方法

3.1文獻資料法

該法作為收集信息的主要方法，其信息包括已經(jīng)形成的關(guān)于計算機教學模式的研究成果。

3.2行動研究法

在課程教學中不斷總結(jié)教學方式方法，反思不利于提高計算機應用能力的各種因素。

3.3對比實驗法

第6篇：高校計算機論文范文

1.1實踐教學與應用型人才培養(yǎng)目標不相適應

已知結(jié)論的論證是計算機傳統(tǒng)實踐教學所強調(diào)的教學重點，期間，學生的動手能力和多學科實踐技能都能夠得到培養(yǎng)，但是，現(xiàn)代社會更需要應用型人才，因此，計算機實踐教學應該以學生思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主。除此以外，筆者所了解到的驗證性實踐教學的內(nèi)容和具體項目都稍顯陳舊，而這些實踐課程大多安排在理論課程教學之后，這種教學安排讓人感覺到實踐教學只是理論知識教學的一種附屬和輔助，長期處于被動學習狀態(tài)的學生自然對計算機學科的知識學習失去興趣。

1.2教學方法與應用型人才培養(yǎng)的要求不相適應

高校計算機課程實踐教學中，教師處于教學主體地位，學生們在實踐學習的過程中完全遵循教師和教材的教學指導來進行操作，長此以往，會讓學生的學習思維變得極為狹隘，社會工作實踐時習慣按部就班，創(chuàng)新創(chuàng)造能力就此被扼殺。教學內(nèi)容的陳舊、實踐教學項目設計性和綜合性的缺失讓學生的學習思維也被局限在理論知識的教學課堂之中。許多實踐教材中不僅直接為學生提供了實踐數(shù)據(jù)表格，甚至還將實踐操作步驟一步步地列在教科書上，如此“細致”的實踐教學讓其失去了教學意義，能夠運用現(xiàn)代教學技術(shù)的實踐教學課程占比較小。

1.3教學考核管理的不完善

對于計算機實踐課程的考核制度的管理而言，缺乏行之有效的管理辦法，且教學考核管理的制度也不夠完善，這樣就會對實踐教學成果的評估工作造成困擾，無法激發(fā)并調(diào)動教師們的教學積極性，導致整個課程進入“惡性循環(huán)”的狀態(tài)。

2提高計算機教育實踐教學效率的看法和建議

2.1實踐課程的合理安排

全國各所高校在大一就設置了計算機基礎(chǔ)教育，一學期的學時數(shù)在48節(jié)左右，教師可把課堂理論教學和實驗教學的學時數(shù)分為28和20。除了這兩大教學板塊以外，還應設立一門計算機實踐課程，教學時間為1周左右。對于大二、三年級的學生，依據(jù)其專業(yè)課程及相關(guān)工作的需求，可分別開設FOR-TRAN、VB、VFP、MATLAB以及管理信息系統(tǒng)等針對性較強的專業(yè)課程，課時數(shù)從48到63不等，課堂理論教學的課時數(shù)為28到31，實踐教學課時為20到32。除了理論性知識的教授，可結(jié)合計算機專業(yè)開設的類別設置了與之對應的實踐課程，像VFP實踐課程和VB實踐課程都是比較典型的，實踐課程的時間大約為1至2周，對學生計算機基礎(chǔ)課程的學習應用打下基礎(chǔ)。

2.2教學方法的合理選擇

（1）理論知識教學以必備知識內(nèi)容為主，延伸知識則以自學為主，教師從旁輔導。計算機基礎(chǔ)知識，Windows操作系統(tǒng)的使用，常用office辦公系統(tǒng)軟件操作技能的掌握，字、圖、表、庫、網(wǎng)的初步使用和網(wǎng)絡的簡單應用是計算機專業(yè)課程所包含的主要內(nèi)容。該課程的設置是為了學生能夠?qū)τ嬎銠C軟硬件系統(tǒng)有更為詳盡的了解，并能夠掌握一些常用軟件的使用方法和基礎(chǔ)的操作技能。（2）以典型教學案例為主線，采用講授與演示結(jié)合的教學方式。以文檔編輯中圖片插入為例，這一動作行為的完成其實有很多種渠道，筆者在講授這一實踐內(nèi)容時，采取了邊演示邊講述的教學方法，這種教學方法的應用過程中，學生不會像傳統(tǒng)理論教學那樣感覺到知識實踐學習的乏味，演示教學還針對不同情況介紹了不同方法的應用，在學生實踐的過程中，通過親自操作來判斷選擇哪一種方法更為快捷、方便，有鉆研精神的學生還可以結(jié)合幾種操作方法來“實驗”，看看怎樣才能更快更好地完成這項工作。當實踐內(nèi)容涉及的操作過程較為復雜時，教師應該鼓勵學生參閱操作說明的行為，避免出現(xiàn)半途而廢的學習狀況。講授和演示相結(jié)合的教學方式能夠讓學生掌握一定的操作技能和技巧，同時還起到了培養(yǎng)其問題分析能力和問題解決能力的作用，讓學生分析設計的自學能力也得到培養(yǎng)提升。

3考核制度的完善

第7篇：高校計算機論文范文

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學，構(gòu)建高效課堂。近年來，中職生源素質(zhì)的參差不齊，是中職教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。因此要在統(tǒng)一時間內(nèi)完成相同的教學任務是不現(xiàn)實的。而本杰明?布盧姆的掌握學習法表明，只要提供最佳的教學條件、足夠的學習時間，絕大多數(shù)學生會掌握學習任務，獲得良好成績。我校在《DreamWeaver網(wǎng)頁制作》課程教學中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，收到了理想的教學效果，下面僅以“制作‘訪客信息’網(wǎng)頁”為例。按學期初學生異質(zhì)分組4～5人一組，每人都有不同的分工。（1）課前。每小組搜集至少1件拓展作品，作為課堂或課后學習資源。每個學生必須完成項目任務的制作。學生通過課本、網(wǎng)絡視頻等的學習，對表單插入和表單元素運用有了一定的理解和掌握；（2）課中。由于項目制作的操作步驟基本固定，學生幾乎都能制作完成。但是任務中涵蓋的知識點學生是否都能理解掌握呢？課堂上，學生陳述作品制作過程，演示操作重點。如插入單選按鈕時，三個單選按鈕為一個按鈕組，名稱應相同，各按鈕的選定值必須設為不同值；“選擇（列表）”與“選擇（菜單）”的區(qū)別等。學生在陳述、演示過程中存在的問題，通過交流討論、教師輔導、生生互助等，鞏固知識點；（3）課后。學生制作完成課堂上未完成的拓展作品，如職工檔案頁、學籍信息表等頁面。教師將課堂隨機生成性資源和優(yōu)秀學生作品收集整理后分享給學生，便于學生進行補救性學習。另外，學有余力的學生可登錄優(yōu)秀資源網(wǎng)站進一步探究學習。

1.2優(yōu)化資源整合，構(gòu)建高效課堂。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！敝新氄n堂教學資源整合，主要包括三方面，即媒體性、文本性、人力性。媒體性指多媒體課件、網(wǎng)絡、視頻等，文本性指教材及課程標準參考教材等，人力性指學生準備、教師準備、學生評價及教師點評等。《計算機原理》課程第二章“數(shù)據(jù)在計算機中的表示”，第1節(jié)簡單介紹了基本概念和常用數(shù)制的主要特點，第2節(jié)重點講解常用數(shù)制的轉(zhuǎn)換方法，顯然第1節(jié)中的概念是學習第2節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。據(jù)此，本人制作約10分鐘的微課視頻，重點講授“數(shù)位”、“數(shù)碼”、“基數(shù)”、“權(quán)”的概念，設計導學案；開發(fā)設計針對性強的課堂練習和課后鞏固拓展題；學生登錄進行網(wǎng)上學習及資源下載，頁碼如圖1；推薦學生課前或課后觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡視頻教程，利用QQ群、博客等進行互動交流。根據(jù)認識過程的普遍規(guī)律和學生的認識特點，學生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始。教師可利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課、精品課，進行二次開發(fā)，部分專業(yè)課要開發(fā)校本教材。教師準確地把握教材不僅關(guān)系到教師的課程設計、教學組織與實施，更關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)、教育目的的達成。多媒體教學給學生直觀感性認識，化抽象為具體，解決重點，突破難點。信息技術(shù)時代開放式的資源渠道，使學生在享有豐富資源的基礎(chǔ)上完成全面能力的培養(yǎng)，成為學習的主體，教師成為學生學習的指導者、協(xié)助者。可見，教學手段的多樣性，有利于激發(fā)學生的學習激情，活躍課堂氣氛，增大課堂信息容量，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中接受新知，寓學于樂，提高教學效率，構(gòu)建高效課堂。

1.3重構(gòu)評價體系，構(gòu)建高效課堂。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，結(jié)合中職人才的培養(yǎng)目標，建立科學合理的評價體系，客觀、全面衡量教師和學生在各階段的狀態(tài)。教師的評價體系包括：對學情研究及“以學定教”情況、關(guān)注學生參與度、教學目標達成度。學生的評價體系涵蓋課前、課中和課后，采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價主要包括學習情緒狀態(tài)、課前自主先學情況、在小組討論中作用、交流展示學習成果、質(zhì)疑拓展深度、知識內(nèi)化構(gòu)建，以及課后的學以致用等。重構(gòu)的評價方式向?qū)W習態(tài)度傾斜，向團隊合作傾斜，向?qū)嵺`創(chuàng)新傾斜，調(diào)動了學生參與生活實踐的積極性，有效實現(xiàn)了課程對接崗位的職教新理念。評價的方式還應多元化，包括學生、教師、家長、企業(yè)、社會等參與的評價，力圖使評價變得更為客觀、合理和公正。有了學習的內(nèi)驅(qū)力，學生的學習興趣和欲望才有可能被激發(fā)，從而進行自主學習環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂。

2構(gòu)建中職計算機高效課堂的反思

2.1教師綜合能力要求。高效課堂，要給學生提供充分自主學習、合作探究的機會，教師更為關(guān)注課堂上學生的說、做、想、獲、感等，學生的行動航標要由教師引導，教師要具有高超的導學能力；高效課堂強調(diào)學生的全員參與度和師生、生生互動，如何能讓“熱鬧”的學習“有序”地進行，取決于教師靈活的課堂管理能力。課堂教學中，教師要隨學生表現(xiàn)彈性調(diào)整教學環(huán)節(jié)，教師要有機智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。

2.2教學設計的合理性。教學設計是為了促進學生對學習資源和學習過程所做的系統(tǒng)規(guī)劃，要基于知識學習、問題學習、計劃學習和能力培養(yǎng)。教師要充分調(diào)研學情，設計學習討論的問題、學習環(huán)節(jié)及師生互動、生生互動的教學活動；要設計符合學生知識基礎(chǔ)的學習任務，提供有效學習資源；要對學生自主學習內(nèi)容、程序等提出明確的建議，對學生分類，提出有梯度的學習要求；教師要依據(jù)任務目標和學情，充分做到“以學定教”。

第8篇：高校計算機論文范文

本科院校的學生偏重理論研究，在校學習的是理論知識。因此，高職院校計算機基礎(chǔ)課改革勢在必行。這里講的計算機基礎(chǔ)課改革不是取消這門課程，而是在原有的基礎(chǔ)上進行改革，改變原有的教學模式和教學方法，以適應社會對應用型人才的需求。

2.高職院校計算機基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

（1）教材內(nèi)容設計不合理教材是教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段?，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實際應用，不適應高職應用型教育的模式。（2）教學方法和教學組織形式單一現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學方法，在講臺上和學生面對面的授課，上機操作也是要求學生對書本上的知識重復和再現(xiàn)，這種實驗教學都是按照書本上的步驟進行，缺乏對知識應用的靈活性，一旦實驗參數(shù)和實驗環(huán)境變化，學生就無法應對。（3）計算機基礎(chǔ)課程教學安排不合理高職院校培養(yǎng)目標是適應社會發(fā)展的應用型人才，現(xiàn)在高職院校計算機基礎(chǔ)課一般都是安排一個學期，每周是4小時，兩次課，基本上理論和上機各兩節(jié)。計算機課程是一門動手能力較強的學科，需要不斷的操作。理論與實踐時間間隔較長，往往導致新講授的內(nèi)容得不到及時練習，而使學生無法及時地對課堂知識進行鞏固。計算機課程只安排一個學期，這個安排不夠合理，應該把時間延長到一學年。要把課時偏重在上機操作中，理論與上機的時間比控制在1：2左右，這樣有充分的時間給學生上機操作和實踐。

3.計算機基礎(chǔ)課程改革方法

計算機在現(xiàn)實生活和工作中無處不在，與我們息息相關(guān)。如何改革高職院校計算機基礎(chǔ)課，是每個從事高職計算機教學教師要思考的問題，國家越來越重視高職教育，高職院校計算機基礎(chǔ)課要面向社會，培養(yǎng)適合于各行各業(yè)的應用型人才，要從以下幾方面努力：（1）改革課程定位和目標培養(yǎng)提升學生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)，使學生掌握計算機基礎(chǔ)的基本知識和基本操作，服務于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)應用性、技能性、操作性，以提高計算機技能培養(yǎng)為主線，適應高職院校計算機基礎(chǔ)課的培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)應用型的技能型人才。應以“實用”和“有用”為主導思想，構(gòu)建以案例項目為中心，理論實踐一體化的教學體系，使學生能夠靈活運用所學知識處理學習和實際中的問題，做到學以致用的目的。（2）深化計算機基礎(chǔ)教材改革，突出高職特色教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據(jù)。所以，高職教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應性、科學性和先進性。一些應用性強的科目，要盡量將它們與相關(guān)專業(yè)的應用相結(jié)合，做到主教材和上機實驗教材相配套，主教材內(nèi)容分布合理，實驗教材貼近實際。（3）更新教學手段，完善教學內(nèi)容現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課不能簡單的傳授辦公軟件，這樣學生學起來感覺枯燥無味。應該實行項目教學，老師布置一個書本以外的項目，該項目要緊扣實際生活，又不能脫離書本上的知識，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，將項目完成后，這樣不但提高學生的動手能力，更重要的是提高學生的創(chuàng)新力和想象力，挖掘?qū)W生的潛能。（4）強化師資隊伍建設，確保教學質(zhì)量教師是課堂的主導，好的教師，能起到至關(guān)重要的作用，高職院校要建立相關(guān)制度，引進高素質(zhì)的教師隊伍，特別是應用型的人才，建立一支相對穩(wěn)定、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平較高的計算機師資隊伍，是使計算機水平躍上新臺階的關(guān)鍵。

第9篇：高校計算機論文范文

目前高校應用網(wǎng)絡的范圍非常廣，高校網(wǎng)絡成為高等教育中的重要組成部分，隨著高校網(wǎng)絡系統(tǒng)應用的不斷深入，校園網(wǎng)絡的安全受到的挑戰(zhàn)越來越大，高校網(wǎng)絡安全問題成為高校網(wǎng)絡建設不可忽視的課題之一。

1.1計算機病毒的感染

計算機病毒是目前影響網(wǎng)絡安全的主要危害之一，病毒感染對計算機系統(tǒng)的影響是非常大的，它會導致計算機系統(tǒng)正常運行受到影響。計算機病毒主要是通過網(wǎng)絡下載或者文件傳輸?shù)确绞角秩胗嬎銠C系統(tǒng)。高校網(wǎng)絡由于其用戶非常多，網(wǎng)絡接入相對復雜，因此高校很難在根本上對網(wǎng)絡病毒進行全面的監(jiān)控，因此一旦高校網(wǎng)絡出現(xiàn)病毒感染會影響整個高校網(wǎng)絡資源的正常運行，甚至會導致高校相關(guān)數(shù)據(jù)的丟失。

1.2黑客攻擊

黑客攻擊是網(wǎng)絡安全威脅中技術(shù)含量最高的一種威脅形式，黑客攻擊一般情況下帶有非常明顯的目的性，他們不以破壞高校網(wǎng)絡系統(tǒng)資源為目的，而是為了獲取某種高校資源。高校網(wǎng)絡資源由于其內(nèi)容豐富，其一些資源可能會涉及到一些機密信息等，具有非常高的經(jīng)濟價值，因此高校網(wǎng)絡常常會受到黑客的攻擊。

1.3網(wǎng)絡不良信息傳播

高校網(wǎng)絡對于高校教育來說是一把雙刃劍，其既可以拓展學生的知識，其網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性也會給學生帶來不良的影響。高校網(wǎng)絡可以實現(xiàn)校園內(nèi)的信息交流，同時也通過網(wǎng)絡的外界連接，拓展了學生了解世界的途徑，但是外部網(wǎng)絡環(huán)境含有大量的不健康的內(nèi)容，這些內(nèi)容會影響學生的身心健康發(fā)展。

2常用的計算機信息技術(shù)減少高校網(wǎng)絡安全

影響網(wǎng)絡安全的計算機安全信息技術(shù)很多，除了計算機基礎(chǔ)安全硬件設施外，其還包括一些網(wǎng)絡軟件系統(tǒng)。①防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)是介于私有網(wǎng)絡和公共網(wǎng)絡之間的，用于防止外來不安全因素入侵的一種安全防御設備，防火墻通過對進出網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的檢測，分析其是否符合安全數(shù)據(jù)流，如果其不符合，防火墻就會阻止其進入網(wǎng)絡系統(tǒng)，對防火墻本身來說，其具有非常強悍的抗外來網(wǎng)絡攻擊的能力以及自我的免疫能力。②入侵檢測技術(shù)。入侵檢測技術(shù)是對防火墻缺陷的補充，其可以對網(wǎng)路異常訪問行為進行自主檢測，并且根據(jù)收集到的各種信息對檢測行為做出相應的反應，并且報告檢測的結(jié)果。③數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要是通過改變信息的編碼以及對信息的內(nèi)容進行某種手段的處理防止信息被外界所竊取或者發(fā)生泄露的技術(shù)。目前數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要包括：數(shù)據(jù)加密、密鑰密碼技術(shù)以及數(shù)字簽名認證技術(shù)三種。④漏洞掃描技術(shù)。計算機系統(tǒng)都存在一定的系統(tǒng)漏洞，因此其必然會存在安全隱患，漏洞掃描技術(shù)就是通過對網(wǎng)絡系統(tǒng)的掃描發(fā)現(xiàn)漏洞，并且采取相應的措施進行修補的技術(shù)。⑤殺毒軟件技術(shù)。殺毒軟件技術(shù)是人們經(jīng)常使用的一種網(wǎng)絡安全防范技術(shù)，殺毒軟件是通過一種外在的軟件系統(tǒng)對計算機的各個配置進行優(yōu)化，防止其被外界病毒侵犯。

3計算機信息技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用分析

高校網(wǎng)絡安全受到的威脅因素比較多，對此本文只是將經(jīng)常應用的集中信息技術(shù)進行分析。

3.1防火墻技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

防火墻技術(shù)是高校網(wǎng)絡安全最早的信息系統(tǒng)，其主要是通過對網(wǎng)絡流量進行控制實現(xiàn)網(wǎng)絡的安全。防火墻將網(wǎng)絡非為信任網(wǎng)絡和非信任網(wǎng)絡，防火墻對非信任網(wǎng)絡進行網(wǎng)絡訪問控制，防火墻一般設置在高校校園網(wǎng)和外部網(wǎng)絡的邊界接口處，通過對網(wǎng)絡內(nèi)部的ARP數(shù)據(jù)包進行過濾，可以防止外部的非法ARP數(shù)據(jù)包入侵，保護高校網(wǎng)絡安全。

3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用方式主要是：節(jié)點加密、鏈路加密以及端到端加密。節(jié)點加密就是在信息的節(jié)點處進行加密保證高校信息的傳輸過程不被外界竊?。绘溌芳用芫褪窃诟咝＞W(wǎng)絡信息的傳遞過程中對高校的接受處進行加密設置，它加密保護是物理層面以前；端到端加密就是在高校內(nèi)部網(wǎng)絡信息端和外界網(wǎng)絡端同時進行加密，以此保證整個網(wǎng)絡信息傳遞過程不被外界所竊取和發(fā)生泄漏。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要表現(xiàn)在：

3.2.1密鑰密碼技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

高校網(wǎng)絡資源的保護需要采取密鑰密碼技術(shù)，然而由于高校網(wǎng)絡資源使用的對象比較多，因此單靠私鑰密碼是不能很好的保護高校網(wǎng)絡安全的，私鑰具有一定的缺陷和漏洞，對此在高校網(wǎng)絡安全保護中要采取公用密鑰與私用密鑰相結(jié)合的形式，提高信息傳遞的安全性。

3.2.2數(shù)字簽名認證技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

數(shù)字簽名認證技術(shù)是高校網(wǎng)絡安全中的重要技術(shù)，其主要包括口令認證和數(shù)字認證兩種形式，口令認證一般操作簡單，而數(shù)字口令則是通過加密技術(shù)實現(xiàn)，高校網(wǎng)絡資源中心在傳遞信息資源的時候會通過加密技術(shù)來識別信息傳遞方的身份，如果傳遞方的身份沒有經(jīng)過認證，那么高校的網(wǎng)絡資源管理系統(tǒng)就可以拒接接受信息，進而避免不安全信息的侵入，保護高校網(wǎng)絡資源的安全。

3.3入侵檢測技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

目前防火墻技術(shù)與入侵檢測技術(shù)聯(lián)動是高校網(wǎng)絡安全控制的主要措施，通過入侵檢測技術(shù)可以有效彌補防火墻技術(shù)進行防御的缺陷，入侵檢測技術(shù)主要是通過對高校內(nèi)部網(wǎng)絡和外部環(huán)境的行為識別做出相應的反映，并且提供幫助的技術(shù)。入侵檢測技術(shù)系統(tǒng)主要包括對網(wǎng)絡的入侵檢測系統(tǒng)和對高校網(wǎng)絡主機入侵檢測系統(tǒng)，在應用入侵檢測技術(shù)時在校園網(wǎng)的安全中心部署基于網(wǎng)絡的入侵檢測系統(tǒng)，將探測端安裝在網(wǎng)絡核心交換機處，這樣就可以對網(wǎng)絡訪問行為實施全局的監(jiān)控。在用戶終端上，可以部署基于主機的入侵檢測系統(tǒng)，通過對主系統(tǒng)日志、安全日志及應用程序日志的分析，發(fā)現(xiàn)對終端的攻擊行為。

3.4殺毒軟件技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用