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上午好!
很高興再次有機(jī)會(huì)讓我公開(kāi)表達(dá)我的謝,感謝二(8)班所有的任課教師,正是各位精心教導(dǎo)與嚴(yán)格要求,才有二(8)班一次次的進(jìn)步。
感謝二(8)放的五位輪值班長(zhǎng),課代表和組長(zhǎng)們,你們盡職盡責(zé),幫老師挑起了整個(gè)班級(jí);感謝王**,**,作為班級(jí)的兩大巨頭,你們有情義敢擔(dān)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé),替老師打理班級(jí)的方方面面,帶領(lǐng)班級(jí)闊步前進(jìn)。作為班主任,我更感謝二(8)班的所有的同學(xué),每一位。每每和別人說(shuō)起二(8)班時(shí),我心中充滿了自豪,男同學(xué)義氣活潑,女同學(xué)內(nèi)秀踏實(shí),雖然大家性格各異,但責(zé)任心是共同的,大家都在努力做好自己該做的,大家都以讓班級(jí)更優(yōu)秀自豪并為之努力,這種以班級(jí)為榮的凝聚力,將是二(8)班不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
相聚是緣分,在一直摸爬滾打的三年將成為大家生活中抹不去的記憶。希望同學(xué)們惜緣,友愛(ài),既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,又是相扶前進(jìn)的朋友;作為班主任,我愿一直站在大家身后,和我們的班級(jí),班級(jí)中的每一個(gè)人,一起努力,一起進(jìn)步,一起從一個(gè)勝利走向下一個(gè)勝利。
二(7)、二(8)班的同學(xué)們,作為語(yǔ)文老師,我想對(duì)大家說(shuō):我知道學(xué)習(xí)成績(jī)并不是一個(gè)學(xué)生的唯一,我也知道條條大路通羅馬,我相信在將來(lái),無(wú)論成績(jī)好壞,大家都生活中找到一個(gè)自己的位置,但我依然想說(shuō),盡你所能的去學(xué)習(xí)吧,人生的路其實(shí)是一段段的,你們現(xiàn)在正街在
半期考試就像一陣風(fēng)一樣,來(lái)的快,去的也快。這次的半期考試,因?yàn)槲业鸟R虎、不認(rèn)真,有可能會(huì)讓我與前五十名擦肩而過(guò)。
考試前我是緊張的,同時(shí)也是激動(dòng)的。本以為做好了充分的準(zhǔn)備就能考出好成績(jī),可是誰(shuí)又知道,自我感覺(jué)良好的科目,卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史,歷史這門(mén)科目最重要的還是要考記憶。說(shuō)真的,歷史試卷發(fā)下來(lái)過(guò)后,我原本滿懷激動(dòng)的心,就像被潑了冷水一樣,從上到下冰冷至極??纯次覀兘M的另外成員的——天吶!連我們組四號(hào)的成績(jī)都比我這個(gè)組長(zhǎng)的成績(jī)高,我真該好好自我反省一下。
除歷史,就該說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)了。數(shù)學(xué)總結(jié)一下就是粗心,不愛(ài)挑戰(zhàn)難題,本來(lái)不難的題,卻做的一踏糊涂;語(yǔ)文、英語(yǔ)就是基礎(chǔ)不夠牢,還得多多加強(qiáng)。
大家都說(shuō)考試像雪碧,考試前心飛揚(yáng),考試后透心涼,我覺(jué)得說(shuō)的挺對(duì)的,但是想一想,沒(méi)有考試上的粗心,沒(méi)有考前的不認(rèn)真復(fù)習(xí),哪里會(huì)有考試后的透心涼呢?唉,沒(méi)有考好的原因都出現(xiàn)在自己身上,真該好好反省反??!
一、半開(kāi)卷考試模式
即期終考試前一周,由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開(kāi)印有“物理學(xué)復(fù)習(xí)考試專(zhuān)用紙(本專(zhuān)用紙可帶入考場(chǎng))”字樣的白紙。“專(zhuān)用紙”使用規(guī)則為:①學(xué)生可將自己認(rèn)為本期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)在“專(zhuān)用紙”上,紙張兩面均可使用(內(nèi)容不限);②每位學(xué)生的“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)的內(nèi)容必須是本人手抄體,考試時(shí)“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)內(nèi)容若是復(fù)印、復(fù)寫(xiě)則視為舞弊處理;③考試時(shí)“專(zhuān)用紙”不得相互傳遞、借用,否則視為舞弊處理。
二、引入半開(kāi)卷考試模式的目的
1.適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境:與十年前相比較,中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說(shuō)是“物非人非”。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)CPU的運(yùn)算速度可達(dá)到每秒35.86萬(wàn)億次,而存儲(chǔ)器的容量也相當(dāng)大,一個(gè)硬盤(pán)可達(dá)60G、80G,這為計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)行和大容量的存儲(chǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說(shuō):電腦的存儲(chǔ)功能是人腦記憶功能的延伸,現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)內(nèi)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面,目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降,讓學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應(yīng)該更新獲得知識(shí)的觀念:信息時(shí)代知識(shí)的獲取應(yīng)主要靠“搜索”(靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識(shí)的時(shí)代距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn))。所以,應(yīng)該向?qū)W生傳授更多更廣的物理學(xué)知識(shí),便于學(xué)生將來(lái)“搜索”更多的知識(shí)。
2.從本學(xué)科的教學(xué)要求來(lái)考慮:物理作為中專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課,其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課作鋪墊,需要一般掌握和了解的知識(shí)內(nèi)容比較多,沒(méi)有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律(當(dāng)然,有些知識(shí)死記活用是必不可少的)。
3.學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)、抄寫(xiě)知識(shí)要點(diǎn)本身就是一次加深學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)可以提高學(xué)生歸納、總結(jié)和綜合知識(shí)的能力,對(duì)學(xué)生自學(xué)知識(shí)的能力也會(huì)有所幫助。
4.減輕由于期終各門(mén)學(xué)科考試相對(duì)集中給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)、考試壓力。
三、實(shí)施情況及分析
半開(kāi)卷考試模式在本校網(wǎng)絡(luò)00—1和電子00—1首先試行。當(dāng)時(shí)主要考慮到中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降這一特殊情況,我向物理教研組和基礎(chǔ)科領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,就學(xué)生期終考試的具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的討論,并且征得基礎(chǔ)科和學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的同意和支持后,決定引入半開(kāi)卷考試模式進(jìn)行試驗(yàn)。與后來(lái)的幾次試驗(yàn)相比較,雖然第一次引入半開(kāi)卷考試模式是在期終考試前一周臨時(shí)作出的決定,但得到的考試效果總體上來(lái)說(shuō)卻是最好的一次,基本上達(dá)到了引入半開(kāi)卷考試模式的目的。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們通過(guò)這次歸納、總結(jié)性復(fù)習(xí)方式的抄寫(xiě),對(duì)物理學(xué)的知識(shí)體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)物理學(xué)基本概念、定理和定律的理解;對(duì)于平時(shí)處于中等或中等偏下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)這種方式的復(fù)習(xí),他們把平時(shí)沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和抄寫(xiě),在一定程度上也把平時(shí)漏學(xué)的知識(shí)補(bǔ)上了;當(dāng)然,對(duì)于那些平時(shí)不學(xué)習(xí)或基礎(chǔ)知識(shí)太差的極個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論哪種學(xué)習(xí)、考試方式對(duì)他們都沒(méi)有多大觸動(dòng)。
第二次引入半開(kāi)卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機(jī)01—1、化工分析01—1等幾個(gè)班級(jí)的半期考試,但半期考試后的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些變化,主要表現(xiàn)為兩點(diǎn):
①學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性有所下降;
②課堂教學(xué)紀(jì)律比起前半期有明顯松懈。
經(jīng)過(guò)課后與一些學(xué)生的交流、擺談才了解到:部分學(xué)生認(rèn)為以后物理課考試很容易過(guò)關(guān),期終考試前臨時(shí)“打急抓”也能解決問(wèn)題。所以出現(xiàn)前述兩種情況。但為了總結(jié)引入“半開(kāi)卷考試模式”的規(guī)律和特點(diǎn),上述各班期終考試仍然引入半開(kāi)卷考試模式進(jìn)行。考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明:不及格率明顯偏高,電子01-1班不及格率竟達(dá)到45%左右(表1);而化工分析01-1班成績(jī)分布情況(表2)基本符合“常態(tài)分布”(3+2高職班),但高分人數(shù)略偏少。
通過(guò)成績(jī)分布圖線,可以更直觀地看出:電子01-1班明顯出現(xiàn)“負(fù)偏態(tài)分布”現(xiàn)象,化工分析01-1班基本處于“常態(tài)分布”狀態(tài)。電子01-1班出現(xiàn)“負(fù)偏態(tài)分布”現(xiàn)象的主要原因是什么呢?經(jīng)過(guò)對(duì)該班各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合分析發(fā)現(xiàn),該班學(xué)生受過(guò)早引入半開(kāi)卷考試模式的負(fù)面影響最大,其它各班也不同程度地受了一定的負(fù)面影響。如果把兩次引入半開(kāi)卷考試模式的情況綜合起來(lái)分析,出現(xiàn)考試效果各不相同的原因主要是:第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是按傳統(tǒng)閉卷考試的方式而準(zhǔn)備的,平時(shí)的學(xué)習(xí)情況比較好,當(dāng)宣布新的考試方式時(shí),學(xué)生備考的積極性特別高,所以考試結(jié)果達(dá)到了引入半開(kāi)卷考試模式的基本目的。第二次由于過(guò)早地宣布引入半開(kāi)卷考試模式,使班級(jí)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響;而那些中等(中偏下)的學(xué)生誤認(rèn)為期終考試“很輕松”,所以出現(xiàn)了學(xué)習(xí)及課堂紀(jì)律下滑等問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行備考時(shí)也過(guò)于松懈,認(rèn)真程度不夠,最終沒(méi)有達(dá)到引入半開(kāi)卷考試模式的理想效果。
第三次引入半開(kāi)卷考試模式是在機(jī)械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行,由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),在對(duì)這幾個(gè)班級(jí)的考試問(wèn)題上,直到期終臨考前學(xué)生都不知道考試方式。當(dāng)學(xué)生突然得知引入半開(kāi)卷考試模式時(shí),除了特別高興外,還非常認(rèn)真地去復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備物理考試,并且平時(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情和積極性基本沒(méi)有受到引入半開(kāi)卷考試模式的負(fù)面影響。最終達(dá)到了引入這種考試方式的目的。
時(shí)光流逝,豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束,這三年是我人生中最重要的一段里程,它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。
作為班長(zhǎng),我能以身作則,嚴(yán)于律己,在同學(xué)中樹(shù)立了好榜樣,并能團(tuán)結(jié)好班委,處理好班級(jí)的一切事務(wù),是老師的得力助手。高二年我們班被評(píng)為市優(yōu)秀班級(jí),這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果,我為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)而自豪。三年來(lái),我在組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。xx年被評(píng)為市優(yōu)秀學(xué)生干部,高三年被評(píng)為校三好生。
學(xué)習(xí)上,我有較強(qiáng)的自學(xué)能力,勤鉆研、肯思考,合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,理解能力強(qiáng),思維敏捷,對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),精益求精,學(xué)習(xí)效率高。三年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng),高一年榮獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門(mén)賽區(qū)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng),高三年獲第十四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。
通過(guò)高中三年生活的錘煉。在德智體方面,我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人,但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,體鍛雖然達(dá)標(biāo),但還須加強(qiáng)體育鍛煉,提高成績(jī),在今后的學(xué)習(xí)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼往開(kāi)來(lái),努力完善自己,更好地報(bào)效祖國(guó)。
一、 初中起始階段多用圖片和實(shí)物
七年級(jí)的學(xué)生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。就因?yàn)檫@個(gè)年齡特點(diǎn),七年級(jí)英語(yǔ)教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內(nèi)通常都配有大量生動(dòng)形象的插圖。所以七年級(jí)的詞匯教學(xué)可以大量的使用實(shí)物和圖片,這樣就避免了機(jī)械的課本教讀,以至于讓學(xué)生從一開(kāi)頭就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現(xiàn)實(shí)物或圖片外,有時(shí)還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫(huà)圖,另一面寫(xiě)上圖所代表的單詞。老師讓學(xué)生先看圖,再現(xiàn)單詞,有了這些信息之后再教讀,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。
二、八、九年級(jí)階段巧妙采用張思中的“適當(dāng)集中法”
隨著詞匯量的增多、詞義的復(fù)雜化,再要繼續(xù)使用實(shí)物或圖片就難以表達(dá)出其中一些含義。這時(shí)采用張思中的“適當(dāng)集中法”進(jìn)行教學(xué)就會(huì)效果更好。
1、 時(shí)間的選擇
每經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假或寒假,我們的體會(huì)就是教學(xué)難度陡漲,因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)環(huán)境缺失,學(xué)過(guò)的詞匯遺忘率很高。所以我建議開(kāi)學(xué)后的第一周,最好是在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,尤其是詞匯。因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我集中教學(xué)新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開(kāi)始。
2、 內(nèi)容的選擇
開(kāi)學(xué)后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選則一個(gè)或兩個(gè)單元的單詞集中進(jìn)行。半期后也如此。
3、 具體方法和步驟
首先老師要告知學(xué)生集中教學(xué)詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學(xué)生明白這種教學(xué)對(duì)他們本身每個(gè)個(gè)體的嚴(yán)格要求,要讓他們學(xué)會(huì)克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準(zhǔn)備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬(wàn)別忘了告知學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)記憶單詞的方法。
其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規(guī)則進(jìn)行排序,書(shū)寫(xiě)出來(lái)或打印分發(fā),人手一份。上課時(shí)先讓學(xué)生自己拼讀,將不會(huì)的圈點(diǎn)出來(lái),然后抽學(xué)生讀,將學(xué)生讀錯(cuò)的或比較難的單獨(dú)寫(xiě)在黑板上或進(jìn)行勾畫(huà),作為重點(diǎn)反復(fù)教讀,直到學(xué)生都掌握。最后在學(xué)生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準(zhǔn)備的單詞卡片隨意抽認(rèn)。方法是看到英語(yǔ)單詞學(xué)生需迅速說(shuō)出詞義;看到漢語(yǔ)意思,學(xué)生需讀出對(duì)應(yīng)的單詞,并且將它拼寫(xiě)出來(lái),以達(dá)到當(dāng)堂記憶、消化鞏固的教學(xué)目的。
三、通過(guò)造句強(qiáng)化單詞的理解和運(yùn)用
二月份:
1、教師報(bào)到、學(xué)生注冊(cè);
2、期初工作檢查,認(rèn)真做好期初各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表;
3、制定各科工作計(jì)劃和任課安排、功課表、作息時(shí)間表并上交;
4、新課程計(jì)劃設(shè)置實(shí)施試運(yùn)行,教學(xué)常規(guī)管理檢查、整改;
5、組織教師參加各級(jí)新教材培訓(xùn);
6、成立女子學(xué)生籃球隊(duì)、開(kāi)展訓(xùn)練;
7、召開(kāi)教師會(huì)議、教研組長(zhǎng)會(huì)議;
8、繼續(xù)開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng),繼續(xù)開(kāi)展“百名校長(zhǎng)、萬(wàn)名教師”進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)活動(dòng);
9、組織參加學(xué)?!瓣?yáng)光體育”工作研討會(huì)。
三月份:
1、迎接區(qū)教育教學(xué)常規(guī)工作檢查評(píng)估;
2、選拔教師參加區(qū)組織的教師崗位大練兵活動(dòng);
3、畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控,組織參加畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì);
4、迎接下校視導(dǎo)工作;
5、組織參加各層次教研活動(dòng);
6、迎接安全工作專(zhuān)題檢查;
7、選拔參加校園歌手比賽;
8、“對(duì)區(qū)督導(dǎo)”前期準(zhǔn)備工作;
9、組織個(gè)別學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
四月份:
1、迎接市教育教學(xué)常規(guī)工作檢查評(píng)估;
2、組織畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控;
3、組織半期考試;
4、組織參加各層次教研活動(dòng);
5、開(kāi)展教案、作業(yè)抽查及評(píng)比;
6、組織參加“陽(yáng)光體育工作”相互觀摩;
7、迎接市“對(duì)區(qū)督導(dǎo)”評(píng)估檢查;
8、迎接技能科教學(xué)檢查。
五月份:
1、畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控;
2、迎接中心下校視導(dǎo)工作;
3、組織部分學(xué)科參加抽考;
4、組織參加各層次教研活動(dòng);
5、參加區(qū)小學(xué)生籃球比賽;
6、參加區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試:5月24日上午考英語(yǔ)、5月31日上午考語(yǔ)文、下午考數(shù)學(xué);
7、組織參加區(qū)第十八屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng);
8、組織參加中心學(xué)科比賽;
9、籌備“六一”節(jié)活動(dòng)。
六月份:
1、開(kāi)展慶“六一”節(jié)系列活動(dòng);
2、期末考試、統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析等工作;
3、學(xué)校工作總結(jié);
4、暑假工作安排。
七、八月份:
1、組織學(xué)生參加各類(lèi)夏令營(yíng)活動(dòng);
2、組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn);
3、按照市教育局文件設(shè)置新課程計(jì)劃;
作為初中的語(yǔ)文老師,在名著閱讀教學(xué)上感覺(jué)困難重重。一方面沒(méi)有相應(yīng)配套完整的教材和教參,(編者只在每本教材后面的附錄里對(duì)所要求看的名著做簡(jiǎn)單的介紹);另一方面,很多時(shí)候可能因?yàn)檎n文教學(xué)的時(shí)間緊湊,教師就往往把名著閱讀這塊忽視了。這就造成很多老師只能憑著感覺(jué)去教學(xué),教多教少是一回事,教好教壞,更是難說(shuō)。
本人在近年的初中語(yǔ)文教學(xué)中,不斷地嘗試用新的更好的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情,投入名著的學(xué)習(xí)中,在多次的嘗試中,總結(jié)了一些切實(shí)可行的辦法 ,我把它歸結(jié)為立體化的名著閱讀教學(xué)。即讓學(xué)生通過(guò)各種語(yǔ)文活動(dòng)全方位的感受名著閱讀給我們帶來(lái)的知識(shí)與快樂(lè)。所謂“語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)于言語(yǔ)靜聽(tīng)式接受學(xué)習(xí)而言的,它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、情感性、實(shí)踐性,它注重學(xué)生在活動(dòng)中積極體驗(yàn)和主動(dòng)參與……提高語(yǔ)文素養(yǎng)” 。而且“語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)積極性和探索欲望,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入,活動(dòng)形式豐富多樣?!?[1]以下就是本人在各種語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中展開(kāi)名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)。
活動(dòng)一:讀
閱讀是前提,也是基礎(chǔ)。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合每學(xué)期課本后面的附錄的要求,有計(jì)劃,有目的地讓學(xué)生去讀。
名著的閱讀是硬性要求人手一本的,所以我會(huì)在初一新生一入學(xué)后的家長(zhǎng)會(huì)上,取得家長(zhǎng)的支持和配合。之后每學(xué)期的期初就布置學(xué)生本學(xué)期的名著閱讀計(jì)劃,讓學(xué)生事先買(mǎi)到相應(yīng)的書(shū),之后開(kāi)始閱讀。
時(shí)間的安排上,篇幅長(zhǎng)的可以利用暑假的時(shí)間讓學(xué)生閱讀,比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的,就在正常教學(xué)的同時(shí)布置學(xué)生讀,比如人教版語(yǔ)文初一上冊(cè)課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學(xué)生閱讀,閱讀時(shí)間分成半期考之前和半期考之后。
其次,在閱讀基礎(chǔ)上的誦讀,不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法,誦讀是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行放聲的有感情地朗讀。對(duì)于好的作品,我們可以從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感,品味作品的情趣和神韻,滋養(yǎng)心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會(huì)時(shí)也說(shuō)過(guò):“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?!?/p>
活動(dòng)二:講
我們知道,故事教學(xué)法是很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。它在激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運(yùn)用在名著閱讀教學(xué)上也同樣奏效。課標(biāo)要求必讀的名著大都有很強(qiáng)的故事性,讓學(xué)生開(kāi)口講故事可以一舉兩得,既讓準(zhǔn)備故事的同學(xué)對(duì)故事有了充分的熟悉,又讓聽(tīng)的同學(xué)從中受益。
《伊索寓言》這部經(jīng)典作品,既通俗好懂,趣味性強(qiáng),又包含深刻的哲理。初一上學(xué)期半期考之后,我開(kāi)始布置學(xué)生閱讀,然后每節(jié)課前請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)講《伊索寓言》的故事。規(guī)定講故事的時(shí)間在3―5分鐘,這么做是希望每位上臺(tái)講故事的同學(xué)都能做好充分的準(zhǔn)備,盡可能把故事講生動(dòng)。而聽(tīng)的同學(xué)必須認(rèn)真,因?yàn)槁?tīng)完之后要會(huì)概括故事情節(jié),并加以點(diǎn)評(píng)。如果講故事的同學(xué)聲音不夠大或者故事情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單,全班同學(xué)有權(quán)讓他下次再講。這樣,無(wú)論是講者還是聽(tīng)者,都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍,語(yǔ)音一次比一次好,故事內(nèi)容也是一次講的比一次具體生動(dòng),而且,最后一次還是自己主動(dòng)要求上臺(tái)講。
整個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能提高他們的語(yǔ)言組織能力,同時(shí)在無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名著的深入閱讀。
活動(dòng)三:寫(xiě)
寫(xiě)包括直接摘抄和寫(xiě)閱讀感受兩種。
近年中考對(duì)名著的考查趨勢(shì)是越來(lái)越細(xì)化,題型由原來(lái)的單一選擇題開(kāi)始過(guò)渡到填空和簡(jiǎn)答等多種形式。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生熟悉故事卻無(wú)法答題的問(wèn)題。不妨讓他們多動(dòng)動(dòng)筆了?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,對(duì)于名著中的一些重要內(nèi)容,包括人物名字,人物的主要事件或情節(jié)是有必要讓學(xué)生通過(guò)摘抄等方式加以熟悉并記憶的。
在閱讀《繁星?春水》時(shí),學(xué)生按照作品的三個(gè)主題――母愛(ài)、童心、自然,對(duì)這部作品歸類(lèi)摘抄,摘抄的都是他們自己喜歡的詩(shī)歌,然后背誦下來(lái)。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候,他們會(huì)摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段。保爾?柯察金的這段名言:“人,最寶貴的是生命;它,給予我們只有一次。人的一生,應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥;這樣在他臨死的時(shí)候,他就能夠說(shuō):我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)――為了人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”幾乎人人會(huì)背。
除了摘抄,寫(xiě)閱讀感受更值得提倡?!伴喿x過(guò)程實(shí)際就是閱讀者帶著自己的某些觀念,體驗(yàn)不斷嘗試靠近,接受作者、文本的過(guò)程。因此,個(gè)體在進(jìn)行閱讀時(shí),常常出現(xiàn)‘有感而發(fā)’‘觸景生情’等情形。在讀書(shū)過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)得到一些感悟?!盵2]
《伊索寓言》這部書(shū),以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國(guó)人民,尤其是青少年的喜愛(ài)。每個(gè)人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學(xué)生寫(xiě)下對(duì)它的閱讀感受。
初一(1)班的鐘睿同學(xué)在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫(xiě)道:“生活中,我們總不斷地為自己增加負(fù)擔(dān);背上沉甸甸的擔(dān)子,認(rèn)為帶著它總會(huì)有用,可往往到最后才會(huì)發(fā)現(xiàn)這‘生活之擔(dān)’幾乎紋絲未動(dòng),而一開(kāi)始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的,對(duì)于大人們而言,生活負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)壓力……是的,我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應(yīng)在道路上,總該停下來(lái)想一想,卸掉不必的包袱輕裝上路。你會(huì)發(fā)現(xiàn)腳步更輕快,成功離你越來(lái)越近?!倍行┰⒀裕煌膶W(xué)生從中可以得到的收獲是不一樣的。
相反,學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時(shí),很多學(xué)生就在閱讀中讀出了很多困惑,這些也是他們最寶貴的閱讀感受,所以,教師則應(yīng)該在收集之后加以解答,會(huì)讓學(xué)生的閱讀更為深入。
活動(dòng)四:演
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。為了不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,把無(wú)形的文字化為生動(dòng)的表演內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的方法。也就是通過(guò)學(xué)生扮演作品人物的角色,來(lái)體會(huì)作者的情感態(tài)度?!叭绻茏寣W(xué)生穿越時(shí)空,站到作品人物的位置上來(lái)看人物的所言所行,品人物形象的所思所感,應(yīng)當(dāng)更能找到作品的藝術(shù)本身?!币嘈艑W(xué)生,學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力是無(wú)限的。
比如《童年》這部作品,是人教版語(yǔ)文教材的必讀篇目。但是,一方面它反映的是蘇聯(lián)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),另一方面阿廖沙成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是今天的我們很難想象的。所以要讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上,深入了解作品的主旨,顯然有難度。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,我在期初就布置同學(xué)們對(duì)這本名著進(jìn)行改編表演。
全班同學(xué)被分成了12個(gè)小組。每個(gè)組長(zhǎng)是就是本組的負(fù)責(zé)人,也就是導(dǎo)演,要負(fù)責(zé)作品片段的選擇(選取《童年》中某一個(gè)或幾個(gè)片段)、小組成員的角色分配、道具的制作,臺(tái)詞的改編等等。要求他們用一周的時(shí)間確定表演的題目、節(jié)選內(nèi)容和小組同學(xué)的角色分配,之后上報(bào)語(yǔ)文科代表。我還硬性提出三個(gè)要求:1.節(jié)選的名著內(nèi)容應(yīng)基本遵循原著,不做大的修改。2.每個(gè)同學(xué)都要參加,有能力的同學(xué)可以客串其他小組的表演。3.活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行,到時(shí)要邀請(qǐng)多位家長(zhǎng)代表參加,評(píng)選出最佳表演小組。
學(xué)生頓時(shí)熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節(jié)及要演的人物、對(duì)小說(shuō)中的情節(jié)加以聯(lián)想和想象,還加入了人物的對(duì)話語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)表演的道具等。這個(gè)過(guò)程就是對(duì)文本的再次解讀。接著同學(xué)們利用短短兩周的課余時(shí)間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的排練。
最后在班會(huì)課上進(jìn)行匯報(bào)演出,很多家長(zhǎng)更是熱心參與。整個(gè)活動(dòng)有條不紊。有兩位同學(xué)主持串場(chǎng),十二個(gè)小組的組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委,負(fù)責(zé)給每個(gè)小組打分。并有同學(xué)進(jìn)行登分、統(tǒng)分。家長(zhǎng)們紛紛帶來(lái)照相機(jī)、攝像機(jī),會(huì)場(chǎng)氣氛緊張而熱烈。同學(xué)們使出“十八般武藝”,有的把舅舅們?yōu)閵Z家產(chǎn)的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致,有的把小茨岡因忍辱負(fù)重,勞累過(guò)度,最終悲慘地屈死在十字架下,表演得感人至深,還有的同學(xué)表演慈愛(ài)的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。
這個(gè)過(guò)程同學(xué)們既感受到積極參與所帶來(lái)的愉悅,又享受到名著故事給我們帶來(lái)的快樂(lè)和思考。表演活動(dòng)之后,很多同學(xué)在周記里對(duì)這次的活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià),都覺(jué)得對(duì)《童年》一書(shū)有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。
活動(dòng)五:考
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷質(zhì)疑和解疑的過(guò)程?!皩W(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中常常會(huì)遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問(wèn)題,這時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這些問(wèn)題?!辟|(zhì)疑點(diǎn)可以算是閱讀的最高層面。
課標(biāo)必讀名著大多情節(jié)引人入勝,人物形象鮮明生動(dòng),容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但學(xué)生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,深入思考呢?
我們知道,考試是學(xué)習(xí)的一面鏡子。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)和掌握,在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,用知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)總結(jié)一本名著的學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。
比如《昆蟲(chóng)記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優(yōu)秀的科普著作,又是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典,行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,充滿了情趣。我一邊布置同學(xué)們閱讀,一邊要求他們進(jìn)行片段摘抄,并寫(xiě)閱讀感受。兩個(gè)月后,開(kāi)始布置針對(duì)本書(shū)的知識(shí)競(jìng)賽的任務(wù)。首先是征集競(jìng)賽的題目,要求每個(gè)小組的同學(xué)收集十二道有關(guān)《昆蟲(chóng)記》考試題目,并要按類(lèi)別區(qū)分,選擇題、填空題和問(wèn)答題各占一定的比例。同學(xué)們所找的題目可以參照近年的中考題目,也可以自己編寫(xiě),但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進(jìn)行收集、匯總,把相同或類(lèi)似的加以歸類(lèi)整理。接著,整個(gè)年段的班級(jí)所收集的題目由年段的備課老師進(jìn)行審核、評(píng)議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學(xué)生的原創(chuàng),刪改偏難怪題,補(bǔ)充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學(xué)們的勞動(dòng)成果和激發(fā)他們的參與的積極性,我們會(huì)在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后,年段班級(jí)統(tǒng)一用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成競(jìng)賽,對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的給予精神的鼓勵(lì)。
這個(gè)過(guò)程是煩瑣的,但收獲也是顯著的。因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生自己查找競(jìng)賽題目及答案,還是學(xué)生結(jié)合手頭資料及原著進(jìn)行復(fù)習(xí),都應(yīng)該是不斷質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。也必將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著本身的深入閱讀。
綜上所述,這就是本人在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,努力嘗試的初中名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)――立體化名著閱讀教學(xué)。既讓學(xué)生進(jìn)行文本閱讀,又讓他們?cè)诟黜?xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷深入閱讀。它消除了以往學(xué)生對(duì)名著閱讀的抵觸情緒,大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,提高了他們對(duì)文本的閱讀能力。這對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,熱愛(ài)讀名著,形成良好的閱讀習(xí)慣無(wú)疑是有益的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘洪建主編.活動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M]. 2010(5):143,155―156.
這學(xué)期來(lái)本人在學(xué)校和董事會(huì)的指導(dǎo)下主要做了以下工作:
1、6月份開(kāi)始組織新進(jìn)教師培訓(xùn),主要和新老師們商討教育教學(xué)常規(guī)問(wèn)題;
2、組織了新生報(bào)名,報(bào)名注冊(cè)學(xué)生519名;
3、組織了新生分班,分為了6個(gè)理科班,3個(gè)文科班;
4、召開(kāi)了新生軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì),激發(fā)了學(xué)生參加軍訓(xùn)的熱情;
5、組織新生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn),對(duì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣起到了一定作用;
6、組織新生入學(xué)考試,了解新生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況;
7、和年組的同志們一起進(jìn)行了兩次文理科微調(diào);
8、組織了4次月考和一次半期考試以及期末考試,規(guī)范監(jiān)考、統(tǒng)分、成績(jī)分析,達(dá)到了的“以考促學(xué)”目的;
9、組織召開(kāi)12次年級(jí)教師會(huì)、6次學(xué)生大會(huì)、14次班主任會(huì),對(duì)穩(wěn)定教育教學(xué)持續(xù)起到了不小的作用,對(duì)年級(jí)鞏固率更是起到了極大作用;
10、年級(jí)管理人員和班主任行課期間無(wú)論值周與否每天巡課高中部2——4次,全期大約巡課高中部400次,主要檢查教師們到崗到位情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)維持教育教學(xué)秩序正常起到了重大作用;
11、全期(包括周末)堅(jiān)持了早晚值班巡視,解決突發(fā)問(wèn)題;
12、聽(tīng)課46節(jié)并與老師交換意見(jiàn),討論教學(xué)方法,對(duì)年輕教師進(jìn)步起到很大作用;
13、做教師思想工作有記錄的20次,無(wú)記錄的無(wú)數(shù)次,排除了教師們工作中的迷茫和低落情緒;
14、請(qǐng)外校老師(葉超)指導(dǎo)18級(jí)年輕教師如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)道路以及管辦及學(xué)生的方法,;
14、召開(kāi)年級(jí)學(xué)生干部會(huì)2次,指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法;
15、單獨(dú)找學(xué)生(9班的徐龍、盧怡婷、潘雨欣、范國(guó)成、鄺文藝、楊康、付方良、茍李、陳舒琪、鄧苗等、7班的羅惠文、張瑞星、6班的蒲心好、5班的何少冀、4班的左成玉、3班的、2班的、1班的張?zhí)煊睿┱勑臒o(wú)數(shù)次;
16、協(xié)助校長(zhǎng)做教師思想工作,簽訂教師合同19份,對(duì)教師穩(wěn)定起到了一定作用;
17、協(xié)助校長(zhǎng)排除干擾教育教學(xué)秩序的教師因素三個(gè),使得學(xué)校教育教學(xué)秩序日趨正常;
18、策劃組織召開(kāi)了全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校教育教學(xué)情況和管理情況,收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,使得家校聯(lián)系之路更加暢通。
19、每月末結(jié)合平時(shí)抽查教師“教學(xué)工作”六認(rèn)真“情況,對(duì)教育教學(xué)秩序的規(guī)范起到了督促的作用;
20、組織各班開(kāi)展了一月一次的主題班會(huì)活動(dòng);
21、組織了學(xué)生參加“跑操比賽”、“冬運(yùn)會(huì)”,組織了年輕教師教師參加“教學(xué)教學(xué)技能大比武”活動(dòng)、年級(jí)師生“元旦文藝匯演”、防地震、火災(zāi)演練等活動(dòng);
22、找個(gè)別教育教學(xué)行為不規(guī)范的老師進(jìn)行了“誡勉談話”;
23、邀請(qǐng)了高二班主任老師和我年級(jí)班主任老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;
24、組織了部分老師外出龍正、冠城中學(xué)、北一中、仁壽中學(xué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
25、組織班主任收繳學(xué)生預(yù)交費(fèi)用,98%的同學(xué)已完成預(yù)交費(fèi);
26、專(zhuān)門(mén)組織齊滿天老師召開(kāi)了女生大會(huì),指導(dǎo)女生要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng);
27、完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的其他臨時(shí)工作;
問(wèn)題:
初中三年,我知道,您在每一次的“青春熱線”里,都在對(duì)我說(shuō):你真的很優(yōu)秀!因?yàn)橛心呐惆椋也辉俸ε嘛L(fēng)雨和孤獨(dú)。
高縣云山中學(xué) 朱夢(mèng)萍
李川梅(鄰水縣觀音鎮(zhèn)中學(xué)):
我感到自己做人真的很失敗。爸爸對(duì)我抱有很大希望,每次回家都對(duì)我說(shuō),再苦再累,他也要讓我讀書(shū),考不考得起,那是我自己的事情了??墒俏业某煽?jī)卻一團(tuán)糟,雖然語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)得還不錯(cuò),但是數(shù)學(xué)和物理卻差得要命,到初三了,還不知道化學(xué)能不能學(xué)好。我真的很擔(dān)心考不上高中,那時(shí)怎樣面對(duì)父母?
建議你馬上把“失敗”“一團(tuán)糟”“考不上”這樣一類(lèi)消極的詞語(yǔ),從自己的詞庫(kù)中永遠(yuǎn)刪除,換上“很好”“很順利”“成功”等積極的詞語(yǔ),并且把自己的弱項(xiàng)排列出來(lái),請(qǐng)教同學(xué)和老師,找到差的原因,然后對(duì)癥下藥,這樣,就藥到病除了。
于丹(營(yíng)山縣涌泉鄉(xiāng)中學(xué)):
從初一開(kāi)始,我的英語(yǔ)還學(xué)得不錯(cuò),平時(shí)很快能懂,本來(lái)以為能夠考好,沒(méi)想到才考了62分,糟糕透了,從此,我的英語(yǔ)成績(jī)就一直下降。還有語(yǔ)文,我一直覺(jué)得好學(xué),可是越學(xué),我越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是那么深?yuàn)W難學(xué),平時(shí)做作業(yè)幾乎都是去找答案抄,我自己一點(diǎn)也學(xué)不懂了。我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講,而且學(xué)懂了,之后便沒(méi)有耐心復(fù)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,就忘了,考試下來(lái),也不及格。
記得小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)的《小貓釣魚(yú)》的故事吧?小貓要釣到魚(yú),就必須全心全意地坐在那里,專(zhuān)心守候。你學(xué)習(xí)中的所有問(wèn)題,都出在心態(tài)的“浮躁”這兩個(gè)字上面,深?yuàn)W的不去鉆研,沒(méi)學(xué)懂的就抄襲,學(xué)懂了的又沒(méi)耐心復(fù)習(xí),成績(jī)能夠好起來(lái)嗎?
巫閔(蓬溪縣鳴鳳中學(xué)):
我總覺(jué)得自己不如別人,所以每天一有時(shí)間,就去努力地做作業(yè),但是并沒(méi)有產(chǎn)生什么效果,成績(jī)?nèi)匀缓懿?。而班上有些女生,每天玩得挺開(kāi)心的,成績(jī)也特別好,這就是因?yàn)樗齻冇兴^的“天資”嗎?每當(dāng)看見(jiàn)她們玩得那么高興,我就也想去痛快地玩,可是又不得不強(qiáng)令自己坐在書(shū)桌前。
決定自己的成績(jī)優(yōu)秀與否,最重要的不是天資,而是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。你的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,但應(yīng)該找到“沒(méi)有產(chǎn)生效果”的原因,在學(xué)習(xí)中不斷回顧、反思,總結(jié)對(duì)自己有效的方法。另外,何不融入“她們”,和她們一起玩,該玩時(shí)玩得開(kāi)開(kāi)心心,該學(xué)時(shí)學(xué)得富有效率呢?
胡德麗(大竹縣楊家中學(xué)):
我是一個(gè)留級(jí)生,因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)太差而留級(jí)。第一學(xué)期,我就給自己定下目標(biāo),一定要考班上第一名。開(kāi)始的一周,我認(rèn)為各科都非常簡(jiǎn)單。老師還選我當(dāng)班長(zhǎng),英語(yǔ)老師選我當(dāng)英語(yǔ)科代表,這使我更加自信,相信自己的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)??墒前肫诳荚囅聛?lái),我竟然考了倒數(shù)第一!我不敢看老師和同學(xué)的眼睛,我不知道為什么會(huì)這樣。
俗話說(shuō),吃一塹,長(zhǎng)一智。你本是因?yàn)槌煽?jī)差留級(jí),就應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,痛定思痛,知道自己的弱點(diǎn)和缺陷在哪里,而不能盲目自信,松懈自己。要記住,在戰(zhàn)場(chǎng)上,輕視敵人的軍隊(duì),總是失敗的。
大多中學(xué)生成績(jī)不夠理想的根本原因并不在于智力,而在于自己的情緒、心境、態(tài)度,學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)不佳,自然效果就不好。
科貝特辭去工作,一頭扎進(jìn)寫(xiě)作中,可是卻越寫(xiě)越糟糕,他很煩惱。一天,科貝特遇到一個(gè)朋友,便對(duì)他訴苦,朋友說(shuō):“到我家去坐坐,好嗎?”科貝特卻說(shuō):“去你家,至少也得走幾個(gè)小時(shí)呢,要把人累死啦!”朋友見(jiàn)他害怕路遠(yuǎn),就說(shuō):“那,我們隨便走走吧?!?/p>
他們一路走去,在路上看射擊場(chǎng),看動(dòng)物園,還看商店,不知不覺(jué),竟然就到了朋友家,而且科貝特一點(diǎn)也沒(méi)有感到累。朋友說(shuō),其實(shí)無(wú)論你距離目標(biāo)有多遠(yuǎn),也要學(xué)會(huì)輕松走路,只有這樣,才不會(huì)被困難嚇倒。