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今天下午,我去院子里的小花園玩,老遠(yuǎn)就聽(tīng)到一陣陣小朋友的哭聲,連忙跑去看看怎么回事。
一個(gè)兩、三歲的小弟弟正坐在地上“嗚嗚嗚”的哭呢!“小弟弟,你怎么啦?”我扶起他,給他拍打著衣服上的土,安慰著他。原來(lái)小弟弟摔倒了,沒(méi)人扶起,又沒(méi)有陪他玩,所以就哭鼻子啦。“姐姐陪你玩,別哭啦!”我拉著小弟弟在花園里蕩秋千、玩蹺蹺板,玩了一會(huì)兒,我問(wèn)弟弟住哪里,好送他回家,他又哭了,說(shuō):“我不記得是哪一樓啦!”這下我沒(méi)辦法,只好帶弟弟回家找奶奶求助啦!奶奶一看,咦!認(rèn)識(shí),忙帶著我送小弟弟回家,原來(lái)這個(gè)小調(diào)皮趁著他奶奶打盹時(shí),自己溜出去的,送他回家時(shí),奶奶還沒(méi)醒呢!小弟弟的奶奶連忙謝我,說(shuō)我是個(gè)乖娃娃,我都不好意思了,可是心里卻甜滋滋的。
回家的路上,我嘴里哼著歌,心里可高興了,原來(lái)做了一件小小的好事,幫助了別人一點(diǎn)點(diǎn),會(huì)讓自己這樣的開(kāi)心、快樂(lè)!
這時(shí),我理解了雷鋒叔叔,那時(shí)他也常常幫助別人,他一定也是一個(gè)快樂(lè)的人。
一年級(jí):粟韻涵
為弘揚(yáng)雷鋒精神,城關(guān)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合實(shí)際,圍繞“弘揚(yáng)雷鋒精神,爭(zhēng)當(dāng)四好少年”這一主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神。星期一升旗儀式上,校大隊(duì)部利用“國(guó)旗下的講話” 吹響了此次活動(dòng)的動(dòng)員令,并利用周二的課間操發(fā)起倡議,全校學(xué)生進(jìn)行簽名儀式,營(yíng)造了良好的氛圍;各中隊(duì)利用班隊(duì)活動(dòng),開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”主題班隊(duì)活動(dòng),如:閱讀雷鋒日記、續(xù)寫(xiě)雷鋒日記、學(xué)唱雷鋒歌曲、宣講雷鋒故事、觀看雷鋒電影等,了解雷鋒生平事跡和雷鋒精神;紅領(lǐng)巾廣播站做雷鋒專題,讓雷鋒精神深入人心。 活動(dòng)最后,校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng),還號(hào)召全體學(xué)生要將雷鋒叔叔的先進(jìn)事跡牢記于心,繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒精神,從我做起,從小事做起,好好學(xué)習(xí),為人民服務(wù),爭(zhēng)做新時(shí)期的活雷鋒!
為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解雷鋒,了解雷鋒精神,重溫雷鋒的優(yōu)秀事跡,引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神,3月29日下午,在學(xué)校四樓多媒體組織舉辦了一場(chǎng)感人至深的“讓行動(dòng)與雷鋒精神同在”演講比賽活動(dòng)。來(lái)自全校33名優(yōu)秀參賽選手聲情并茂地講述了一個(gè)又一個(gè)感人的雷鋒故事:《雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)》《永遠(yuǎn)做一顆螺絲釘》《冒雨送大嫂》……這些故事讓所有的聆聽(tīng)者似乎回到了雷鋒時(shí)代,雷鋒叔叔生前那可歌可泣事跡一幕又一幕浮現(xiàn)在眼前。經(jīng)過(guò)緊張的角逐,比賽順利評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了雷鋒,走近了雷鋒,更深層次地領(lǐng)悟了雷鋒精神,領(lǐng)悟了樂(lè)于助人的真諦。
在這個(gè)春意盎然的三月,在這個(gè)充滿生機(jī),充滿活力,充滿陽(yáng)光的季節(jié)里,我們又迎來(lái)了一年一度的學(xué)雷鋒月。
1963年3月5日,發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召,43年來(lái),雷鋒那種公而忘私,言行一致、艱苦樸素、全心全意為人民服務(wù)的精神,一直鼓舞和激勵(lì)著我們,學(xué)習(xí)雷鋒精神已經(jīng)成為億萬(wàn)人民的自覺(jué)行動(dòng)。
同學(xué)們,作為新時(shí)代的我們,更因該提倡和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。雷鋒所做的事都很平凡,扶老攜幼、關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等等。在一件又一件的小事中,雷鋒實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。那么你用了什么樣的方式來(lái)紀(jì)念這個(gè)特殊的日子呢?你會(huì)用什么樣的行動(dòng)來(lái)續(xù)寫(xiě)雷鋒日記呢?
六年級(jí)大隊(duì)開(kāi)展了,我?guī)屠蠋熛聪窜?chē)的活動(dòng),四|五年級(jí)開(kāi)展了學(xué)雷峰從身邊做起的活動(dòng),使班級(jí)更潔凈,讓校園更美麗。特別是五年級(jí)把學(xué)校的專用教室打掃得干干凈凈,一二年級(jí)的小朋友也非常的不錯(cuò),開(kāi)展了學(xué)唱雷鋒的歌、講雷鋒的故事等主題班會(huì)。
其實(shí)?。W(xué)習(xí)雷鋒并不要做什么驚天動(dòng)地的大事,應(yīng)該從做好每一件小事開(kāi)始,撿起地上的每一張紙屑,你就是環(huán)保小衛(wèi)士,幫助身邊有苦難的同學(xué),你就是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。珍惜每一分鐘、勤奮學(xué)習(xí),你就是個(gè)努力進(jìn)取的好學(xué)生。只要你給別人以不幫助,就是我們因該去做的,讓我們以實(shí)際行動(dòng),投身到學(xué)習(xí)雷鋒中去吧!
三月份為我們學(xué)習(xí)“雷鋒文明禮貌月”讓我們各中隊(duì)積極行動(dòng)起來(lái),送上一份愛(ài)的熱情,伸出愛(ài)的雙手,去幫助我們身邊有困難的和需要幫助的人。
【關(guān)鍵詞】 黃淮學(xué)院;經(jīng)濟(jì)管理系;學(xué)習(xí)雷鋒;三平精神;教育實(shí)踐
雷鋒精神是在平凡、平靜、平常之中體現(xiàn)出來(lái)的為民精神、奮斗精神,學(xué)習(xí)雷鋒精神關(guān)鍵在做新時(shí)期“三平精神”,是雷鋒精神在中原大地上的傳承與弘揚(yáng),是雷鋒精神在河南人身上的具體體現(xiàn)。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)、“三平”之中做貢獻(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、倡導(dǎo)良好思想道德風(fēng)尚、激發(fā)干部群眾創(chuàng)業(yè)熱情、全面推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè),具有重要意義。[1]
一、總述篇
盧展工在 2010 年全國(guó)“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神,即“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱血,平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”,其內(nèi)涵深刻,意義深遠(yuǎn),把握住了中原崛起、河南振興所應(yīng)秉持的核心精神,是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承,也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。[2]把弘揚(yáng)“三平精神”與雷鋒精神相結(jié)合,全面推進(jìn)師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),在高校思想政治教育中具有重要意義。在大學(xué)生的日常教育中弘揚(yáng)雷鋒精神、“三平”精神,讓雷鋒精神、“三平”精神化為師生員工日常行為的指南和方向,加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面,為建設(shè)和諧校園提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,成為助推我系發(fā)展的不懈動(dòng)力。
為了促進(jìn)“學(xué)習(xí)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)、‘三平’之中做貢獻(xiàn)”活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展,經(jīng)濟(jì)管理系重點(diǎn)抓好“五大活動(dòng)”,豐富形式,創(chuàng)新內(nèi)容,求實(shí)求效。一是學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng),組織開(kāi)展扎實(shí)有效的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是校園文化建設(shè)活動(dòng)。辦好主題班日、主題團(tuán)日、主題黨日活動(dòng),續(xù)寫(xiě)雷鋒日記,通過(guò)至少讓每人做一件好事、參加一次志愿服務(wù)把弘揚(yáng)雷鋒精神、“三平”精神融入大學(xué)校園文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建中。三是在全系各班開(kāi)展優(yōu)秀案例征集活動(dòng),發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣我系各班好的作法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)評(píng)選,在全系推廣;四是開(kāi)展學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)雷鋒標(biāo)兵和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng),對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行表彰,并在系宣傳欄予以展示。五是組織開(kāi)展主題討論會(huì)和報(bào)告會(huì),充分探討雷鋒精神、“三平”精神的內(nèi)涵解讀,及在活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。
二、行動(dòng)篇
1、強(qiáng)組織、重協(xié)調(diào),雷鋒精神播灑入人心
經(jīng)濟(jì)管理系成立了學(xué)雷鋒活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全系師生的學(xué)雷鋒活動(dòng)。系黨總支書(shū)記張水成強(qiáng)調(diào),“學(xué)習(xí)雷鋒要常態(tài)化,要貫穿到每一天、每一刻,要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)雷鋒的理念記在心中。學(xué)雷鋒不是宣傳一個(gè)人、一件事,而是宣傳一種精神、一種現(xiàn)象、一種當(dāng)代大學(xué)生形象。希望同學(xué)們一直把雷鋒精神的接力棒傳下去,讓助人為樂(lè),拾金不味,為集體做貢獻(xiàn)蔚然成風(fēng)?!?/p>
2、抓過(guò)程、樹(shù)典型,榜樣力量引領(lǐng)出效果
為推動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展,經(jīng)濟(jì)管理系把三月定為基礎(chǔ)文明教育月,并根據(jù)師生學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況,利用不同活動(dòng)載體和活動(dòng)形式搭建平臺(tái),擴(kuò)大影響,激起共鳴,吸引廣大師生踴躍參與,積極自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)中,受到了省市級(jí)媒體的廣泛報(bào)道和好評(píng)。
作為學(xué)雷鋒活動(dòng)的一個(gè)方面,把學(xué)雷鋒活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)管理系開(kāi)展的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),號(hào)召大家向雷鋒學(xué)習(xí),爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”;在全系各班中開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”墻報(bào)評(píng)比活動(dòng);深入開(kāi)展學(xué)雷鋒標(biāo)兵推選活動(dòng),對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),在宣傳欄給予公示,成為一種激勵(lì)體制。學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的開(kāi)展必將成為加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面,教育培養(yǎng)青年的重要途徑,傳播精神文明的有效形式,為建設(shè)和諧校園提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
三、效果篇
通過(guò)總結(jié)半個(gè)月來(lái)經(jīng)濟(jì)管理系開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒 踐行三平”活動(dòng),系黨政聯(lián)席會(huì)議決定 把“學(xué)習(xí)雷鋒我行動(dòng),雷鋒精神我傳承”與踐行“三平”精神結(jié)合起來(lái),與宣傳學(xué)習(xí)身邊典型、道德模范結(jié)合起來(lái),以點(diǎn)帶面,全面開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”常態(tài)化活動(dòng),打造經(jīng)濟(jì)管理系有影響力的精神文明建設(shè)新品牌、新亮點(diǎn)。2012年3月25日晚7:00,經(jīng)濟(jì)管理系在圖書(shū)館多功能報(bào)告廳召開(kāi)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)宣布了《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化活動(dòng)實(shí)施方案》,張水成書(shū)記號(hào)召大家要志存高遠(yuǎn),爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的活雷鋒,從身邊做起,從小事做起,每個(gè)人都要爭(zhēng)做雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者。希望大家把學(xué)雷鋒活動(dòng)固化起來(lái),努力使其常態(tài)化,雷鋒精神要事事學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、天天學(xué)。讓雷鋒精神走進(jìn)師生心靈,為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、構(gòu)建和諧校園發(fā)揮重要推動(dòng)作用。
同時(shí),為進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生和可靠的黨的事業(yè)的接班人,經(jīng)濟(jì)管理系黨總支對(duì)學(xué)生干部的管理體制進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、管理、使用和考核等多個(gè)方面。廣大學(xué)生干部正以新的姿態(tài)投入到學(xué)生管理的各項(xiàng)工作中。
各班通過(guò)制定班級(jí)“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng)計(jì)劃和方案,辦好主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng),使雷鋒精神、“三平”精神在大學(xué)生中引起共鳴;通過(guò)廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng),自覺(jué)成為雷鋒精神、“三平”精神傳播者、踐行者,通過(guò)深入學(xué)習(xí)雷鋒精神,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),把雷鋒精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感,向?qū)W校和祖國(guó)交上一份合格的青春答卷。
通過(guò)這些“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng)載體,一批學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)“三平”精神的先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)群體,雷鋒精神、“三平”精神已經(jīng)深入人心。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng),我系志愿服務(wù)體系得以健全完善。雷鋒精神、“三平”精神,成為凝聚師生內(nèi)心深處的理想信念,并迅速升華、外放成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)強(qiáng)大精神動(dòng)力。
與此同時(shí),全系教工通過(guò)召開(kāi)主題學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式,把學(xué)習(xí)雷鋒精神、“三平”精神貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)之中,進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,推動(dòng)我系教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作又好又快發(fā)展。這些活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展,取得良好效果,激發(fā)了教職員工工作的積極性和主動(dòng)性,提高了教育教學(xué)質(zhì)量的急迫感和責(zé)任感,增進(jìn)了師生之間的情感交流,樹(shù)立了良好的師德師風(fēng)。
四、未來(lái)篇
隨著“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”活動(dòng)的深入開(kāi)展,根據(jù)《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化活動(dòng)實(shí)施方案》,各班開(kāi)設(shè)了自己的學(xué)雷鋒活動(dòng)宣傳欄和學(xué)雷鋒標(biāo)兵專欄,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用,推進(jìn)社會(huì)公德、個(gè)人品德建設(shè),引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚。各班還制定了自己的“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”方案。首先,搞好思想發(fā)動(dòng),迅速掀起活動(dòng)。建立組織機(jī)構(gòu),形成工作合力。抓好部署落實(shí),激發(fā)廣大師生主動(dòng)自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)中去。第二,創(chuàng)新活動(dòng)載體,結(jié)合系專業(yè)特點(diǎn),主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策、添磚加瓦,大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”主題實(shí)踐活動(dòng)。第三,注重示范帶動(dòng)。黨員干部率先垂范。樹(shù)立先進(jìn)典型,引領(lǐng)廣大師生學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神、“三平”精神。選樹(shù)典型、營(yíng)造氛圍。通過(guò)雷鋒精神、“三平”精神學(xué)習(xí)談?wù)摃?huì),為學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)提供理論支持,形成良好的氛圍,不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)的深入開(kāi)展。爭(zhēng)取成為本系乃至本校有影響力的精神文明建設(shè)新品牌、新亮點(diǎn)。成為我校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新管理模式的一個(gè)典范。
雷鋒精神早已融入中華民族的精神血液與道德肌體,是對(duì)傳統(tǒng)文化道德的繼承和發(fā)展,培養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人。我們要積極學(xué)習(xí)雷鋒樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神、孜孜以求的敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神、言行一致的高尚人格、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。把“學(xué)雷鋒”納入大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育之中,推進(jìn)學(xué)雷鋒進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生,提高師生文明素質(zhì),推進(jìn)校園文化建設(shè)。為致力于推動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒精神、“三平”精神活動(dòng)常態(tài)化、機(jī)制化、品牌化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng),對(duì)于推動(dòng)正確價(jià)值觀的形成、矯正誠(chéng)信缺失、引導(dǎo)大學(xué)生積極投身校園文化建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè),具有重要意義。
雷鋒作為我們民族精神的一個(gè)符號(hào),是我們這個(gè)民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的一個(gè)標(biāo)志,是我們這個(gè)民族跨越時(shí)代的精神坐標(biāo),雷鋒以其短暫的一生譜寫(xiě)了無(wú)比壯麗的人生詩(shī)篇,詮釋了人間大愛(ài)的真諦。雷鋒精神在新的歷史時(shí)期,詮釋出新的內(nèi)涵。今天,雷鋒精神正與“三平”精神一起,凝聚成為人文精神的內(nèi)核,在黃淮學(xué)院春潮涌動(dòng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王平. 學(xué)習(xí)雷鋒見(jiàn)行動(dòng) “三平”之中做貢獻(xiàn)[Z].河南日?qǐng)?bào).2012- 03- 26(03).
[2] 郭曉娜,閆春生. 學(xué)習(xí)“三平”精神,加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)[J] .價(jià)值工程2011(20)197-198.
【作者簡(jiǎn)介】
關(guān)于核心素養(yǎng),中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的王竹立先生在《未來(lái)教育要培養(yǎng)什么樣的人?這樣的人應(yīng)該具有哪些核心素養(yǎng)?》一文中告訴我們,素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng),與素質(zhì)同義。從廣義上講,包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。他還告訴我們,今天我們談核心素養(yǎng),還需要考慮兩個(gè)針對(duì)性,一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求,另一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使筆者認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是人類最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)、是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn),它既包括探究問(wèn)題、解決問(wèn)題和批判性思維等認(rèn)識(shí)性素養(yǎng),也包括自我管理、人際交往、組織協(xié)調(diào)等非認(rèn)識(shí)性素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)的獲取,初中階段的班主任教師可以從以下幾個(gè)方面去努力。
一、創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
就當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)情況來(lái)看,普遍存在著諸如上課經(jīng)常走神、注意力不夠集中,課后不能及時(shí)完成作業(yè),敷衍應(yīng)付等問(wèn)題?;诖耍嘀魅卧谌粘0嗉?jí)管理活動(dòng)中,就需從各學(xué)科入手,認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo),不斷培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)。此間首先要營(yíng)造“以學(xué)習(xí)為重”的班級(jí)文化氛圍。盡管目前國(guó)家積極倡導(dǎo)“減負(fù)”,但就某種意義而言,初中階段學(xué)生主要及最終任務(wù)仍是各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中,就需積極宣揚(yáng)“學(xué)業(yè)為重”的理念,讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性與必要性。班主任可將各科學(xué)業(yè)成績(jī)作為班級(jí)干部選拔、榮譽(yù)等級(jí)評(píng)選的重要參照標(biāo)準(zhǔn),從而在班級(jí)中營(yíng)造出學(xué)生“重學(xué)好學(xué)”的氛圍;其次,做好各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的常規(guī)檢查。班主任不僅要做好班級(jí)管理工作,還要做好學(xué)生各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督管理工作,時(shí)常同任課教師溝通交流,把握學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而共同商討出提高學(xué)科教學(xué)效果的辦法,同各科教師一起共同治理好班級(jí)。與此同時(shí),班主任還可深入學(xué)科課堂進(jìn)行旁聽(tīng),督促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,定期對(duì)學(xué)生的課堂隨筆與作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生,需及時(shí)同其進(jìn)行交流,共同找出厭學(xué)原因,引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,則可同其一起就該問(wèn)題進(jìn)行分析,尋求原因,進(jìn)而幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)上述一系列工作來(lái)營(yíng)造一種好學(xué)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng),從而切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、奠定堅(jiān)實(shí)管理基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)
初中階段教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我管理,確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展,從而不斷提升學(xué)生的自我管理素養(yǎng)。初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況明確管理目標(biāo),如,科學(xué)規(guī)劃自我學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng),明確中考學(xué)校,初步明確人生發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)于那些“問(wèn)題學(xué)生”,班主任教師要積極引導(dǎo)其感受世界的“真善美”,并逐步發(fā)展自我,發(fā)現(xiàn)世界的美好,從而使之做出符合自身實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我控制。因初中生身心發(fā)育還未完全成熟,自我控制能力并不是很好,如個(gè)別學(xué)生會(huì)因沉迷網(wǎng)絡(luò)而興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,以致無(wú)法持之以恒地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于這樣的學(xué)生,班主任必須給予必要的引導(dǎo)與管理,引導(dǎo)他們從小事做起,從今天做起,嚴(yán)格控制自我行為。另外,班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生采用自我激勵(lì)與暗示的方法,如在房間張貼座右銘,時(shí)刻提醒和警誡自己,時(shí)常進(jìn)行自我反省等;也可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉,培養(yǎng)自身堅(jiān)韌、果斷的良好品質(zhì),從而讓自控能力得到不斷地強(qiáng)化。
3.幫助學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)。要求學(xué)生對(duì)自身設(shè)定目標(biāo)的完成情況加以評(píng)價(jià),進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理調(diào)整自我設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)時(shí),需注意以下兩點(diǎn):一是避免用成人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià);二是不能只看行為效果,而不重視行為動(dòng)機(jī)和行為過(guò)程。前者,標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,后者,要求過(guò)嚴(yán),這都將直接打擊學(xué)生的自信心與積極性。班主任必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷完善自我,為培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、力促學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
關(guān)鍵詞:“五會(huì)”教育;職業(yè)教育;特點(diǎn)
中圖分類號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-9094-C-(2013)01-0063-04
江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱揚(yáng)州商校)在50多年特別是在近10年的辦學(xué)實(shí)踐中,基于職業(yè)教育不是授人以一技之長(zhǎng)的功利性教育,而是注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育考量,重點(diǎn)推進(jìn)“五會(huì)”教育,即教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,回答了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大課題。
一、學(xué)會(huì)做人:努力爭(zhēng)當(dāng)一品百姓
引導(dǎo)學(xué)生做有信仰的人、做正直的人、做誠(chéng)信的人、做有責(zé)任的人、做有能力的人,將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人,是教育的終極目標(biāo)。揚(yáng)州商校根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律,不斷挖掘、營(yíng)造各種育人元素,精心培育學(xué)生成人成才。
營(yíng)造以文化人的環(huán)境。學(xué)校從弘揚(yáng)“雷鋒精神”,引領(lǐng)學(xué)生“成人”;弘揚(yáng)“以墨子思想為核心的中國(guó)傳統(tǒng)文化”,引領(lǐng)學(xué)生“成才”的兩大主題出發(fā),建構(gòu)以“愛(ài)人助人”為內(nèi)核的“仁”文化體系、以“崇尚勞動(dòng)”為內(nèi)核的“能”文化體系、以“勤奮刻苦”為內(nèi)核的“勤”文化體系、以“據(jù)正治?!睘閮?nèi)核的“正”文化體系,立體、全方位營(yíng)造“崇尚卓越,超越自我”的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心前塑有烹調(diào)之圣伊尹的雕像和“揚(yáng)州三把刀”群雕。矗立墨子像,建設(shè)墨子文化長(zhǎng)廊,編纂《墨子文化讀本》,處處閃爍著墨子文化的光輝:以尚賢、尚能、尚同等來(lái)命名校園主干道,提煉出“兼相愛(ài)、交相利、行為本”等思想,系統(tǒng)解讀墨子文化的精神內(nèi)核,引導(dǎo)師生效法前賢,崇尚勞動(dòng)、崇尚技能。校園內(nèi)開(kāi)辟雷鋒園,塑造雷鋒像,開(kāi)設(shè)雷鋒宣傳欄和雷鋒專題網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒事跡,講雷鋒故事,續(xù)寫(xiě)雷鋒日記。以“小紅帽”志愿者服務(wù)為活動(dòng)載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,感恩祖國(guó),回饋社會(huì),做一個(gè)有愛(ài)心的人。開(kāi)辟成功大道,設(shè)置“狀元墻”,激發(fā)青年學(xué)子勤學(xué)技能,勇創(chuàng)佳績(jī)。定期開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、文藝之星、創(chuàng)新之星、創(chuàng)業(yè)之星、運(yùn)動(dòng)之星、服務(wù)之星、孝廉之星等“八星”系列活動(dòng)和“感動(dòng)商校”人物評(píng)選活動(dòng),樹(shù)立身邊的典范,激勵(lì)學(xué)生向善向上。開(kāi)展班級(jí)文化名片和宿舍文化名片的設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng)。
“五維素質(zhì)教育”培養(yǎng)人。學(xué)校全面落實(shí)《素質(zhì)教育實(shí)施方案》,注重過(guò)程管理、注重思想引領(lǐng)、注重行為養(yǎng)成。完善“三全育人”運(yùn)行管理機(jī)制,從“教育認(rèn)知”和“行為引領(lǐng)”兩個(gè)層面,推進(jìn)“課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)、課外活動(dòng)拓展素質(zhì)、行為引導(dǎo)規(guī)范素質(zhì)、勞動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐提升素質(zhì)”等“五維素質(zhì)教育”活動(dòng)。堅(jiān)持“一個(gè)理念”:做人優(yōu)于學(xué)藝;增強(qiáng)“二個(gè)信心”:成人的信心、成才的信心;圍繞“三個(gè)重點(diǎn)”:習(xí)慣、品德、修養(yǎng);開(kāi)展“五項(xiàng)訓(xùn)練”:吃苦耐勞訓(xùn)練、綜合才藝訓(xùn)練、溝通能力訓(xùn)練、合作相處能力訓(xùn)練、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練;實(shí)施“八項(xiàng)教育”:文明禮儀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育、感恩教育、安全教育。建構(gòu)具有鮮明職業(yè)教育特色的德育模式,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德提升、職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)與人文修養(yǎng)提高、職業(yè)技能學(xué)習(xí)的充分結(jié)合,真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),“笑”起來(lái)。
素質(zhì)課堂教育人。學(xué)校開(kāi)設(shè)禮儀課,知、行合一,引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)坐、會(huì)站、會(huì)走”;開(kāi)設(shè)文化(詩(shī)詞、音樂(lè)、名畫(huà)、影視)賞析課,培植學(xué)生審美情趣與能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,知善惡、懂美丑、明是非;開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技能的前期操作性勞動(dòng)。以一年一度的新生軍訓(xùn)為契機(jī),強(qiáng)化紀(jì)律教育;以“行為百分考核”為抓手,引導(dǎo)學(xué)生做人。實(shí)訓(xùn)課推行“雙百分考核”(過(guò)程100分+成品100分),如烹飪專業(yè)“過(guò)程”是指操作流程中的節(jié)約、安全、衛(wèi)生、規(guī)范、禮儀等;“成品”是指菜肴的色、香、味、型、器以及營(yíng)養(yǎng)、創(chuàng)意等因素。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):打開(kāi)終身學(xué)習(xí)之門(mén)的金鑰匙
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和核心技能的提高,在于自主學(xué)習(xí)能力的生成。
明確“可望”而又“可及”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)?;趰徫还ぷ魅蝿?wù)和人才培養(yǎng)方案,制訂學(xué)生在校期間階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),遵循低起點(diǎn)、小坡度,分層管理、分類指導(dǎo)的原則,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。學(xué)校從“實(shí)用、夠用、能用”原則出發(fā),著力提升學(xué)生核心技能和職業(yè)素養(yǎng),明確每一個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)和核心技能,構(gòu)建科學(xué)的證書(shū)體系,證書(shū)體系含基礎(chǔ)性證書(shū)(普通話、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等)、專業(yè)技能證書(shū)(中級(jí)工、高級(jí)工等)、素質(zhì)拓展證書(shū)(職業(yè)經(jīng)理人等)。如旅游管理專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)是“熱情、細(xì)致、周到”,核心技能是“帶團(tuán)能力、服務(wù)接待能力、溝通能力”,基礎(chǔ)性證書(shū)是普通話證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、書(shū)法等級(jí)證書(shū),專業(yè)技能證書(shū)是導(dǎo)游證、餐飲服務(wù)高級(jí)工證書(shū)、客房服務(wù)中級(jí)工證書(shū),素質(zhì)拓展證書(shū)是茶藝師證書(shū)、插花師證書(shū)、調(diào)酒師證書(shū)。開(kāi)展專業(yè)誓詞的提煉和評(píng)選活動(dòng),如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)誓詞:“我是一名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,我志愿學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè),我宣誓堅(jiān)決做到——認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度,努力提升各項(xiàng)專業(yè)技能;嚴(yán)格遵守職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正,堅(jiān)持準(zhǔn)則,提高技能,參與管理,強(qiáng)化服務(wù),勇于承擔(dān)責(zé)任,絕不作假!”并將專業(yè)誓詞作為學(xué)生的晨讀內(nèi)容,讓學(xué)生在誦讀中感悟、認(rèn)同,在潛移默化中體驗(yàn)、踐行;通過(guò)“技能競(jìng)賽月”的舉辦、專業(yè)技能的展示、專業(yè)未來(lái)的展望等活動(dòng),濃郁學(xué)習(xí)氛圍。
傳遞“可親”而又“可感”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各專業(yè)以滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位需求為出發(fā)點(diǎn),參考德國(guó)、新加坡等國(guó)家先進(jìn)課程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn),以素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,以研究專業(yè)面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)為切入點(diǎn),以完成工作任務(wù)的工作過(guò)程為依據(jù),建構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模塊(公共課模塊、專業(yè)公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)公共技能課模塊、專業(yè)方向模塊、人文選修模塊)或?qū)W年模塊(如動(dòng)漫專業(yè)分美基年、軟件年、企業(yè)年、綜合實(shí)訓(xùn)年、頂崗實(shí)習(xí)年)進(jìn)行編制,形成各具特色的體現(xiàn)鮮明職業(yè)能力培養(yǎng)特色的專業(yè)課程體系。規(guī)范早讀內(nèi)容:溫習(xí)專業(yè)誓詞,誦讀古詩(shī)文、英文名篇;開(kāi)展課前三分鐘演講,演講結(jié)合專業(yè)特色、結(jié)合個(gè)人實(shí)際、結(jié)合主題教育。
選擇“可行”而又“可用”的教學(xué)方法。學(xué)校不斷深化課程改革,以“主題教學(xué)模式”為主導(dǎo),通過(guò)各種主題活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,教師提前布置學(xué)案,學(xué)生課前通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、小組合作”完成各種任務(wù),課堂上小組展示交流,在評(píng)價(jià)中將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足,在評(píng)價(jià)他人時(shí)獲得啟迪,在教師點(diǎn)評(píng)中豐富知識(shí),使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的延續(xù),在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中生成可持續(xù)發(fā)展能力,形成五環(huán)節(jié),即自主學(xué)習(xí)互助探究展示交流多元評(píng)價(jià)能力生成,體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”。布置作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生能力提升的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,學(xué)生采用PPT、調(diào)研報(bào)告等電子作業(yè),在知識(shí)鞏固的同時(shí),提升自我學(xué)習(xí)能力。
同時(shí),學(xué)校推出了體現(xiàn)具有職教特色的12種主導(dǎo)教學(xué)法,各專業(yè)結(jié)合課程特點(diǎn)探索個(gè)性化教學(xué)模式:文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合,體現(xiàn)文化基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的思想。如專業(yè)課按照專業(yè)特點(diǎn)不同,探索最有效的教學(xué)方法:計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)推行“項(xiàng)目式教學(xué)”;烹飪專業(yè)推行“理實(shí)一體化教學(xué)”;旅游服務(wù)與管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)推行“情境教學(xué)”;電子商務(wù)、商務(wù)管理專業(yè)推行“案例教學(xué)”。實(shí)踐證明,個(gè)性化的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索,學(xué)習(xí)效果大為提高,真正做到了讓課堂充滿活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。
三、學(xué)會(huì)生活:開(kāi)啟幸福人生第一課
職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生的生活技能,使學(xué)生成為一個(gè)具有較高素質(zhì)、自食其力、熱愛(ài)生活、善于生活的人。多年來(lái),學(xué)校以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生的生活能力教育,從班會(huì)課、勞動(dòng)課到技能大賽,從文化基礎(chǔ)課到專業(yè)課,從宿舍文明到校園文化,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著“學(xué)會(huì)生活”的教育理念。
培植熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。學(xué)校以勞動(dòng)課為抓手,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)的意識(shí),也凸顯了職業(yè)教育的特點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課,每個(gè)班級(jí)每學(xué)期必須上一天勞動(dòng)課,內(nèi)容涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén),從后勤到行政,從宿舍區(qū)到實(shí)訓(xùn)室,從公共區(qū)域到食堂等。課堂上給每位學(xué)生分配勞動(dòng)任務(wù),進(jìn)行跟蹤考核,最后鑒定表現(xiàn)。勞動(dòng)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的”,懂得感恩父母,感激老師、回饋社會(huì)。學(xué)校還提供部分崗位給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué),一方面減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),另一方面也培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。學(xué)校還在宿舍區(qū)開(kāi)辟跳蚤市場(chǎng),倡導(dǎo)學(xué)生將自己的二手用品低價(jià)轉(zhuǎn)讓給他人,此舉既可使舊物品循環(huán)利用,避免了資源浪費(fèi),又訓(xùn)練了學(xué)生理財(cái)能力。節(jié)假日,學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)打工,掙零用錢(qián),既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了社會(huì),又鍛煉了獨(dú)立生活的能力。
營(yíng)造“創(chuàng)意生活園”。校園內(nèi)主干道和小路旁、教學(xué)樓和宿舍樓的走廊上、教室內(nèi)、食堂里……處處可以看到名人名言和溫馨的生活提示。在貫穿校園東西的主干道兩旁設(shè)有狀元墻,樹(shù)立“八星”和“感動(dòng)商校”人物的典范,宣傳教師和學(xué)生的先進(jìn)事跡。創(chuàng)業(yè)園區(qū),學(xué)生們自己開(kāi)公司、開(kāi)小店,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生提前感受社會(huì)生活的氛圍。實(shí)訓(xùn)基地呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的本來(lái)面貌,這里有超市,有倉(cāng)儲(chǔ)搬運(yùn)車(chē)間,有學(xué)開(kāi)叉車(chē)的練習(xí)場(chǎng)地等。學(xué)生在這里可以體驗(yàn)超市工作人員(導(dǎo)購(gòu)、收銀員)的工作和生活狀態(tài),可以體驗(yàn)倉(cāng)儲(chǔ)搬運(yùn)工人的辛勞。
培養(yǎng)學(xué)生生活能力。學(xué)校充分利用班會(huì)課、勞動(dòng)課和技能大賽等載體,積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度,教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。班會(huì)課是學(xué)校德育的主要陣地,為了強(qiáng)化班會(huì)課的育人功能,更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”,學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初規(guī)劃每周班會(huì)課的主題,其中大部分主題與生活有關(guān),如“熱愛(ài)生活,關(guān)注生命”、“做有責(zé)任的人”、“講誠(chéng)信,爭(zhēng)做文明職校生”等,以豐富多彩的形式積極探討生活的真諦。教師也常常通過(guò)鮮活的正反事例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。為了提升學(xué)生美化生活的能力,引導(dǎo)學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果,學(xué)校還大力加強(qiáng)宿舍文化和教室文化建設(shè),以星級(jí)宿舍評(píng)比和衛(wèi)生包干區(qū)考核為導(dǎo)向,開(kāi)展“內(nèi)務(wù)整理技能大賽”,使學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣,引導(dǎo)住校生整理內(nèi)務(wù),學(xué)會(huì)料理生活,樂(lè)觀生活,不斷提高適應(yīng)能力。
四、學(xué)會(huì)合作:生存藝術(shù)第一法則
目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為獨(dú)生子女,在家庭、學(xué)校等生活中表現(xiàn)出不合群、不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力非常必要。學(xué)校以“學(xué)會(huì)合作”為教育目標(biāo)之一,并努力落實(shí)到日常教育教學(xué)中。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的鍛煉,都滲透著合作意識(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化集體觀念和凝聚力。
教育活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育,第一課堂與第二課堂相結(jié)合,通過(guò)各類團(tuán)隊(duì)教育和活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。一方面,重視校內(nèi)教育。課堂上,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)學(xué)習(xí)小組等方式增進(jìn)學(xué)生之間的了解、交流、學(xué)習(xí)和合作;課堂外,開(kāi)展形式多樣、特色鮮明的活動(dòng),例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等,使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)合作,在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。另一方面,采取積極有效的校外教育方式,如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等,促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合,促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)強(qiáng)化合作。部分專業(yè)按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體,以企業(yè)的名稱命名班級(jí)、以企業(yè)的組織模式設(shè)置干部、以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理(班長(zhǎng))負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制訂班級(jí)制度和公約、以項(xiàng)目招標(biāo)的方式組織班級(jí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)和能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生互相配合。如物流實(shí)訓(xùn),搬運(yùn)、駕駛叉車(chē)、卸貨、上架等,必須密切配合才可以完成整個(gè)流程,哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就影響全部程序。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,學(xué)生深有體會(huì)。
頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生必須認(rèn)同企業(yè)文化,踐行企業(yè)文化,融入企業(yè)團(tuán)隊(duì),服從領(lǐng)導(dǎo)安排,接受師傅指導(dǎo),主動(dòng)與同事(同學(xué))協(xié)作分工,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),相互配合、相互幫助、協(xié)同完成工作任務(wù)。
“小紅帽”志愿者愛(ài)心合作。合作是以理解為基礎(chǔ),以真誠(chéng)為前提的,照顧和維護(hù)了別人,別人也會(huì)感恩并回報(bào)你一份善意。學(xué)雷鋒“小紅帽”志愿者幫助別人,服務(wù)社會(huì),是揚(yáng)州商校50余年來(lái)堅(jiān)持不懈的優(yōu)良傳統(tǒng)?!靶〖t帽”志愿者隊(duì)伍主體由學(xué)生組成,在教師的指導(dǎo)下,志愿者走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居民家中,義務(wù)為普通百姓分憂解難,如修理電器、理發(fā)美容、照看孤寡老人等。學(xué)生們分工協(xié)作,走街串巷,傳遞愛(ài)心,在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、懂得愛(ài)護(hù)弱勢(shì)人群。在播種愛(ài)的過(guò)程中,學(xué)生們也收獲了另一種愛(ài),那就是百姓的贊譽(yù),社會(huì)的好評(píng)。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到,人與人之間只有相互關(guān)心、相互合作,社會(huì)才變得美好。實(shí)踐表明,長(zhǎng)期參加“小紅帽”志愿者的學(xué)生,更善于與人交往,更會(huì)與人合作,也更有愛(ài)心。
五、學(xué)會(huì)創(chuàng)新:追求卓越的必備條件
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,必須在教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,大膽探索,敢于體驗(yàn),勇于嘗試,形成一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍。
營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。學(xué)校通過(guò)課堂滲透、講座、參賽經(jīng)驗(yàn)介紹、案例剖析、參與省市創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造,使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,向?qū)W生介紹思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,幫助學(xué)生完成從普通教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。
社團(tuán)活動(dòng)顯身手。社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,打造了平臺(tái),創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)興趣,結(jié)合專業(yè)、依托技能,按照“1+1”、“專業(yè)加特長(zhǎng)”的原則參加社團(tuán)活動(dòng)。目前,學(xué)生社團(tuán)有110個(gè),主要分專業(yè)類、興趣類、服務(wù)類等三大類。社團(tuán)負(fù)責(zé)人依據(jù)自身特長(zhǎng),獨(dú)立策劃、制訂方案、組織實(shí)施、考核評(píng)估,在整個(gè)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校還引導(dǎo)相關(guān)社團(tuán)協(xié)會(huì)積極參加各級(jí)各類“文明風(fēng)采”大賽、創(chuàng)新大賽和技能大賽,社團(tuán)成為“文明風(fēng)采”大賽、創(chuàng)新大賽、技能大賽獲獎(jiǎng)選手的搖籃。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學(xué)校學(xué)生面對(duì)未來(lái)生活的“必修”課。學(xué)校每年舉行各類比賽,而“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”必不可少。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己各方面的條件仔細(xì)分析,對(duì)專業(yè)發(fā)展前景的展望,以及對(duì)社會(huì)需求的預(yù)測(cè),設(shè)計(jì)出一份完善的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。這一活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的認(rèn)真思考,促進(jìn)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)而努力學(xué)習(xí),為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)園培植創(chuàng)業(yè)能力。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會(huì)議報(bào)告指出,創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人,這種人應(yīng)該具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力及技術(shù)、社交和管理技能。為此,學(xué)校從2007年始,組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),從創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等三個(gè)維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),教師是“導(dǎo)演”、“教練”,指導(dǎo)學(xué)生依托專業(yè)資源,選擇項(xiàng)目,擬訂計(jì)劃,制訂制度,建立團(tuán)隊(duì);學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,在政策、資金上給予扶持;建立準(zhǔn)入機(jī)制,引進(jìn)市場(chǎng)管理模式,定期進(jìn)行經(jīng)營(yíng)規(guī)范和績(jī)效評(píng)估,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校開(kāi)辟了營(yíng)業(yè)面積達(dá)1000多平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,目前,入駐園區(qū)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司有25家,主要從事商務(wù)銷(xiāo)售、文化制作及傳播、餐飲、綜合服務(wù)等與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),所有公司都成功實(shí)現(xiàn)盈利。其中宅急送分公司與知名大型物流企業(yè)對(duì)接,市場(chǎng)化運(yùn)作,其業(yè)務(wù)范圍涵蓋整個(gè)揚(yáng)子津科教園和周邊企業(yè)及居民。一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園嘗試創(chuàng)業(yè)后,又租賃社會(huì)企業(yè),創(chuàng)辦實(shí)體,大幅提高了自己的創(chuàng)業(yè)能力。
"Five Abilities" Education: An Education More Suitable for the
Characteristics of Vocational Education
GAO Yong-h(huán)ong&XU Kun
(Jiangsu Yangzhou Commercial Vocational College, Yangzhou 225000, Jiangsu Province)