小學(xué)音樂教師總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。
二、教學(xué)方面
本學(xué)年期，我擔(dān)任一至五年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運用在每個班級中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個學(xué)期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。
三、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊的訓(xùn)練工作，每周五的下午進行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級選了16名老的隊員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間，每天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進行舞蹈的編排?；氐轿璧刚n堂上，首先，我對學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對學(xué)生進行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點。又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》?？梢哉f我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動?？粗⒆觽兊倪M步我由衷的高興。
四、個人學(xué)習(xí)
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時，我才真正認(rèn)識到，音樂離不開美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來到興隆小學(xué)的三年里，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個作品。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評。在這里，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。
在這個學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中，我也學(xué)到了許多的知識。
我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時間里，我們會經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無疑提供了我們最有效的幫助。
五、配合班主任工作
本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認(rèn)真地對待這項工作，經(jīng)常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去，滿意而歸。
六、努力目標(biāo)
1、 加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
第2篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進行表揚，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。
四、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對一年級學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。
第3篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
一、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
三、對于五、六年級學(xué)生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡單的識譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的形式下來完成教學(xué)，此項進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。
第4篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教師；專業(yè)化；發(fā)展策略；研究
一、引言
對小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展研究，是我國新課程改革提出來的基本要求，是我國小學(xué)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵和重點項目，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)音樂課程的教學(xué)效果。由于師范類音樂教育與小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展銜接有一定問題，導(dǎo)致小學(xué)音樂教師專業(yè)化培養(yǎng)模式?jīng)]有明確的目標(biāo)。本文所研究的教師專業(yè)化發(fā)展是借鑒了前人的研究經(jīng)驗和理論，結(jié)合小學(xué)音樂的基礎(chǔ)課程，對小學(xué)音樂教師提出來新的發(fā)展要求。由于我國過去研究音樂教師專業(yè)化發(fā)展過程中都是以教師群體的專業(yè)化，并沒有考慮到小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展的特性，目前，在我國關(guān)于音樂學(xué)科教師專業(yè)化的研究理論已經(jīng)很多了，但是研究成果都不集中，對小學(xué)音樂教師專業(yè)化的系統(tǒng)研究較少，成果不是很突出?？傊瑢πW(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展的研究，有利于小學(xué)音樂教育學(xué)科的發(fā)展，為建立小學(xué)音樂教師高素質(zhì)隊伍而努力，推動我國新課程教育改革與發(fā)展，為小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展提供理論支撐。
二、小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展策略
（一）做好師范音樂教育與小學(xué)音樂教育的融合
隨著我國小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，師范類音樂教育是小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要基地，師范教育的好壞決定著小學(xué)音樂教師素質(zhì)的好壞。但是，我國師范類音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)生與我國音樂基礎(chǔ)教育融合的不恰當(dāng)。我們應(yīng)該做好師范類音樂教育與小學(xué)音樂教育的銜接，制定好小學(xué)音樂教師專業(yè)化培訓(xùn)的模式、目標(biāo)、層次等的銜接，任何一個教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)該是能夠促進小學(xué)音樂教師專業(yè)化成長，這是我國小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。我們師范類音樂教育要能夠培養(yǎng)出小學(xué)音樂教育所需要的人才，師范音樂教育要密切關(guān)注小學(xué)音樂教育課程改革的內(nèi)容，在小學(xué)音樂教師隊伍結(jié)構(gòu)構(gòu)造、教學(xué)手段、教學(xué)技能實踐上做好引領(lǐng)工作。
（二）做好在職小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展
1.加強職后培訓(xùn)的實效性
新課程教育改革對小學(xué)音樂教師提出來更高的專業(yè)化水準(zhǔn)，為實現(xiàn)新課程改革的要求，我們必須對在職教師的教學(xué)水平和教學(xué)學(xué)術(shù)進行在職培訓(xùn)。我市小學(xué)音樂教師的在職培訓(xùn)主要是通過繼續(xù)教育制度，通過函授、自學(xué)考試等進行再教育，另一種就是通過本專業(yè)教育專家進行骨干教師進行專業(yè)化培訓(xùn)。
2.參與音樂課程資源開發(fā)
小學(xué)音樂新課程改革要求教師要進行課程開發(fā)與整合工作，要求教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H特點進行課程建設(shè)與開發(fā)。所以，怎樣利用好現(xiàn)階段的課程資源是衡量當(dāng)代小學(xué)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過我們前期調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我市小學(xué)音樂教師在課程開發(fā)方面做的還是不錯的，但是，大多數(shù)學(xué)校開發(fā)的課程都是以校本課程為根本，沒有充分開發(fā)校外的豐富資源。小學(xué)音樂教師可以在自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，與社會上的資源進行整合，與當(dāng)?shù)氐奈乃噲F和退休音樂教師進行專業(yè)交流，把從老前輩那里學(xué)到的知識傳授給學(xué)生，彌補學(xué)校課程資源的不充足，讓學(xué)生了解到更多的知識。另一方面，就是小學(xué)音樂教師應(yīng)該注重隱性課程資源的開發(fā)和利用，例如：在小學(xué)音樂課程中，已經(jīng)開設(shè)的民族音樂課程，存在著一部分小學(xué)生不喜歡，比較喜歡當(dāng)前流行歌曲的課程，教師要根據(jù)學(xué)生的需要進行課程設(shè)置，可以選著一些當(dāng)代流行的歌曲進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的知識更加寬廣，增加學(xué)生的音樂鑒賞能力。
（三）倡導(dǎo)自主專業(yè)發(fā)展
我們在加強小學(xué)音樂教師外部專業(yè)發(fā)展的同時，也要求小學(xué)音樂教師加強自身專業(yè)化發(fā)展。這就要求我們小學(xué)音樂教師在發(fā)展專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也要求進行積極主動地思考的能力，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中主動的思考與自身專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，經(jīng)常性的反思自己的每一堂課的效果，課后進行積極彌補和改進，這是作為一個專業(yè)化音樂教師的必須具備的素質(zhì)。另一方面，作為一名合格小學(xué)音樂教師要求具有專業(yè)責(zé)任感，善于實行自我專業(yè)管理的模式，要求小學(xué)音樂教師，要求主動積極的去規(guī)劃自己的專業(yè)知識，堅持多參加各種研討會和學(xué)術(shù)交流，同時要進行客觀總結(jié)和科學(xué)的評價，使自身的專業(yè)化發(fā)展更加成熟。
三、結(jié)論
小學(xué)音樂教師素質(zhì)關(guān)系到整個音樂教學(xué)的質(zhì)量，在校學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素質(zhì)修養(yǎng)方面，是其他專業(yè)學(xué)科不可能替代的。小學(xué)音樂教師不僅要具備正常的教學(xué)能力，還要具備新課程所要求的多方面素質(zhì)能力，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，較強的音樂綜合性課程的整合能力，充分開發(fā)和利用各種課程資源的能力。我們一定要把促進小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展落到實處，為小學(xué)音樂教師專業(yè)化成長制定好的計劃并提供理論支撐。
參考文獻：
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第5篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂； 農(nóng)村；興趣；教學(xué)
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-043-01
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，在農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)引起農(nóng)村小學(xué)音樂教育者的高度關(guān)注。教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到教學(xué)中的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合理、有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗而總結(jié)的幾點見解：
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
農(nóng)村是教育力量最薄弱的地區(qū)，多年以來，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量問題受到了很多教育人士的關(guān)注。在農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一直是廣大農(nóng)村小學(xué)音樂教師頭疼的問題。綜合分析，影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的因素可以歸為以下幾點：
1、意識上沒有重視音樂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏
在很多的農(nóng)村，不管是教師還是學(xué)生，都是把小學(xué)音樂看成“副科”，而重主科、輕副科的思維定式又長期存在于大家的腦海中，這就導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生都不熱愛這門學(xué)科，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，大多數(shù)學(xué)生都把音樂課當(dāng)作是自主學(xué)習(xí)課或是作業(yè)課，很多教師更是把音樂課上成其它課，使得音樂越來越被忽視，在意識上還不能正視小學(xué)音樂學(xué)科對小學(xué)生教育的重要性。
2、教師的教學(xué)方式不得當(dāng)，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)中，即使有部分教師積極的去開展了教學(xué)，但小學(xué)音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即達到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生不能有效的感受音樂的魅力，引起學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3、教學(xué)設(shè)施差，師資力量缺乏
長期以來農(nóng)村經(jīng)濟都較為落后，在財政收支方面比較困難，地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上的投入就更是微乎其微了。受各方面因素的限制，使得農(nóng)村很多地方都存在教學(xué)設(shè)施不齊全，師資力量薄弱的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)條件較差，必要的硬件設(shè)施匱乏，從而容易造成教學(xué)方式單一的問題，使得音樂課堂枯燥無味。加之缺少接受正規(guī)教育的音樂教師，這就使得學(xué)生沒有專業(yè)教師的帶領(lǐng)，沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)器材，即使有些學(xué)生對音樂有點兒興趣也投師無門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到長期的保持。
二、培養(yǎng)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣的有效措施
1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視小學(xué)音樂教學(xué)
音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有不可替代的獨特作用。小學(xué)生需要的不僅僅是關(guān)乎升學(xué)率的語數(shù)英，暢游在音樂的海洋中對學(xué)生同樣重要。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想，認(rèn)真揣摩和實施課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，從自身做起，積極的改變原有的教學(xué)觀念，正確看待小學(xué)音樂教學(xué)，樹立正確的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，使學(xué)生愛音樂、愛生活。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生自控能力較差，完全靠教師的要求約束教學(xué)效果不會很好，因此必須通過課堂的吸引力來讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生注意力最好的方式就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效的情境教學(xué)可以有效的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生體驗和感受。農(nóng)村的教學(xué)條件雖然差，在一定程度上影響了教師有效的開展教學(xué)，但這也不能起決定作用。在教學(xué)中，教師可以有效的利用一些和教學(xué)條件關(guān)系不大的方式去創(chuàng)設(shè)一些有活力、有情趣的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如，在課堂教學(xué)中有針對性的加入一些游戲、競賽等活動就能讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，在輕松中取得較好的教學(xué)效果。另外，創(chuàng)設(shè)音樂情境，不僅可以在教室內(nèi)，同時也可以在樓道里利用空間對小學(xué)生進行音樂方面的培養(yǎng)和熏陶。例如，可以在樓道和教室的墻上張貼著名音樂大師的畫像（畫像可由學(xué)生、教師合作制作），如貝多芬、肖邦、聶耳等，配上每位大師的生平簡介，使學(xué)生在平時的生活中，潛移默化地受到音樂的啟迪。只有學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)音樂的情境中，學(xué)生才能漸漸發(fā)現(xiàn)音樂的美，發(fā)現(xiàn)音樂的獨特，才能對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂是生活的真實寫照，是反應(yīng)人們心理的一種方式，音樂與生活密切相關(guān)的，生活是音樂的源泉。特別在農(nóng)村，很多民間音樂藝術(shù)都受到了極大的重視，很多民間的音樂文化都得到有效的保護和推廣。在農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分的結(jié)合農(nóng)村的自然風(fēng)光，淳樸的民族風(fēng)情，積極引導(dǎo)學(xué)生去感受身邊的音樂藝術(shù)，感受一些創(chuàng)作在自己身邊，發(fā)揚在多代人身上的民間音樂杰作，使學(xué)生能有效的通過觀察生活，感受生活，體驗來自生活的樂趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有音樂，音樂中處處有生活，音樂與生活密不可分，從而對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生去比較一些農(nóng)村民謠和現(xiàn)代流行歌曲的不同，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作和改編，在使學(xué)生深入了解音樂的同時，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的先決條件，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是一個長期過程，方法也是多種多樣的。只要教師對小學(xué)音樂教學(xué)有一個清楚的認(rèn)識，并在教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷探索新的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。
參考文獻：
第6篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。下面就是小編給大家?guī)淼慕處熞魳放嘤?xùn)總結(jié)范文，希望能幫助到大家!
教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文一
參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文二
通過這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么?
一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂教學(xué)。音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛學(xué)生，會使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
二、培訓(xùn)使我對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考。
1、要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
2、要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓(xùn)為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
四、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀(jì)音樂教育，作為小學(xué)音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文三
參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文四
20__年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長，部分全國藝術(shù)教育先進單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。
會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實感到受益非淺?，F(xiàn)將參加本次會議的一點心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識，加強自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
一、課堂教學(xué)：
(一)堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文五
這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。
古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
第7篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) 音樂課程 問題 教改措施
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0031-02
音樂教育是培養(yǎng)和造就人格素養(yǎng)、審美能力的重要手段，人文素養(yǎng)教育是實現(xiàn)師范生全面和諧發(fā)展的必由之路，在小學(xué)教育師范生培養(yǎng)中起著很重要的作用。鄉(xiāng)村小學(xué)教師的來源主要是小學(xué)教育專業(yè)師范生，對于小學(xué)教育師范生來說，在今后的教育教學(xué)中難免會涉及音樂課教學(xué)、音樂課外活動的組織和排練等工作，通過音樂課程的學(xué)習(xí)可以使得他們勝任這些工作，同時也提高自身的音樂素養(yǎng)、陶冶情操，成為高水平的小學(xué)音樂的師資。本文試以鄉(xiāng)村小學(xué)教師為考察對象，針對小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在的問題，提出學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)、選擇合理的音樂課教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課后訓(xùn)練的效率、熟悉小學(xué)音樂教材、加強學(xué)生崗前培訓(xùn)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等音樂教學(xué)改革對策。
一、小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在的問題
一直以來，小學(xué)教育專業(yè)音樂課程都沒有得到足夠的重視，小學(xué)教育師范生往往只學(xué)過幾節(jié)簡單的音樂課后便上講臺兼任音樂教師，而實際上，作為一名小學(xué)音樂教師所要具備的音樂知識和技能他們并沒有能夠很好地掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在以下方面的問題：
（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差
高等師范院校是培養(yǎng)未來教師的搖籃，在越來越重視小學(xué)教育的今天，小學(xué)教師的音樂素質(zhì)也越來越受到人們的關(guān)注。在高等師范院校中，普通音樂師范院校都要求學(xué)生要有一定的音樂基礎(chǔ)才能入學(xué)學(xué)習(xí)，而小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生卻不同，該專業(yè)在招生時對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)的考核要求相對較低，有一些學(xué)校甚至不作要求。與音樂教育專業(yè)的學(xué)生相比，小學(xué)教育專業(yè)很多學(xué)生甚至從來就沒有上過音樂課，受過音樂教育或是學(xué)習(xí)過某種樂器的更是少之又少。而且學(xué)生對音樂的喜愛大部分都偏向流行音樂方面，對音樂課上教授的音樂理論知識缺乏興趣。
由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有很大的差異，“集體課”的授課形式使得授課的時間、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的進度和教學(xué)的效果都受到一定的限制，無法真正做到因材施教，小學(xué)教育專業(yè)師范生的音樂技能水平不盡如人意。
（二）課程學(xué)時較少
由于專業(yè)需求，小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的課程較多，包括語文、數(shù)學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)等，還有許多通識課程，所以能安排音樂課程的課時非常少，有些是一個學(xué)年甚至是一個學(xué)期。由于課程學(xué)時嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)音樂課教學(xué)都采用“集體課”的授課模式。大班的集體音樂課主要在30到40人，它的優(yōu)勢在于通過擴大教學(xué)對象的人數(shù)，大大減小教師的教學(xué)任務(wù)壓力。然而，不同能力水平的學(xué)生集中在一起上課，無法因材施教，同時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)進度不同，教師上課感到吃力，直接影響到教學(xué)效果。比如大班的鋼琴課教學(xué)，一堂課90分鐘的時間，教師對40多名學(xué)生一一進行輔導(dǎo)，是不可能實現(xiàn)的，甚至有時候都不能保證對學(xué)生進行新課的示范，學(xué)生課后只能“瞎練”，不僅教學(xué)進度慢，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。
（三）教學(xué)內(nèi)容不合理
原來的師范生音樂課程內(nèi)容基本上是參照音樂教育專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的內(nèi)容包括樂理基礎(chǔ)知識、音樂欣賞、音樂教學(xué)法等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容比較深奧，學(xué)生很難理解。學(xué)生往往是什么都學(xué)，但又學(xué)得不深，教學(xué)效果并不理想。小學(xué)教育專業(yè)音樂培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)藝精湛的音樂人才，而是要提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，通過技術(shù)技能的訓(xùn)練，能對小學(xué)音樂教育的特性有深入了解并熟練掌握小學(xué)音樂教學(xué)的手段和方法。然而，大部分教師都是畢業(yè)于專業(yè)的音樂院?；蚴菐煼对盒＃泻芨叩囊魳芳寄芎秃苌畹囊魳穼I(yè)情結(jié)，所以在教學(xué)中就會潛移默化地把傳統(tǒng)的音樂技能教學(xué)理念搬到小學(xué)教育師范生的音樂培養(yǎng)上來，把師范生當(dāng)成音樂專業(yè)學(xué)生來培養(yǎng)，忽視了小學(xué)教育師范生對音樂針對性的學(xué)習(xí)和對未來該職業(yè)特色的音樂需求。
二、音樂教學(xué)改革對策
由于以上種種原因，師范生音樂課程教學(xué)效果不佳，很多鄉(xiāng)村教師不能勝任音樂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革對鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)師范生的特點及鄉(xiāng)村教師在音樂教學(xué)中教學(xué)對象和硬件環(huán)境的特點，可從以下方面采取音樂教學(xué)改革對策。
（一）學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)
教育部于2011年頒布了新的小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實施，是我國基礎(chǔ)音樂教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。新課標(biāo)的出臺，使得教師創(chuàng)新教學(xué)有了更大的舞臺，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展指引了方向。小學(xué)教育專業(yè)的師范生通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課的新課標(biāo)，可以更好地了解新時期小學(xué)音樂課的基本理念、設(shè)計思路、課程理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，為今后從事音樂課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）選擇合理的音樂課教學(xué)內(nèi)容
一直以來，小學(xué)教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的隨意性較大，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有專門的音樂教材，很多時候都是用專業(yè)音樂師范院校的教材來參考，以至于有時候也會把培養(yǎng)專業(yè)音樂師范生的那一套模式運用到小學(xué)教育專業(yè)來。其實，大多數(shù)人們對音樂教育的認(rèn)識并不完全正確，認(rèn)為音樂教育就是音樂技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生演唱歌曲難度有多高，器樂演奏能力有多強，會演奏多少種樂器，往往忽視了音樂的美育功能，忽視了音樂對提高人文素養(yǎng)的重要性。在新頒布的小學(xué)音樂課標(biāo)中，音樂課程降低了對學(xué)生知識掌握的要求，強調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程上要區(qū)別于專業(yè)音樂人才培養(yǎng)的要求，要有自己的專業(yè)特色。在小學(xué)教育專業(yè)音樂課教學(xué)內(nèi)容的制定與教材的選擇上，更應(yīng)該強調(diào)師范性、基礎(chǔ)性、實用性、審美性、創(chuàng)造性與多樣性，不僅僅是音樂技能的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)也同樣重要。
（三）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
加強小學(xué)教育專業(yè)的音樂技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對音樂課堂的興趣是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以“教師教學(xué)生學(xué)”為主，學(xué)生的興趣愛好容易被忽略，久而久之學(xué)生會感到厭煩。提高學(xué)生對音樂課的興趣，必須把“教師教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為主”，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畫家不一定會教畫，音樂家也不一定就是好的音樂教師，“會”是一回事，“會教”又是一回事。教師要學(xué)會把講臺讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多上臺、多試講、多討論和多總結(jié)，討論如何設(shè)計小學(xué)音樂課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、如何將音樂技能運用到實際教學(xué)中，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，讓學(xué)生做到與小學(xué)音樂教師崗位早接觸、早了解、早熟悉。除課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對課外音樂活動的組織能力，比如合唱訓(xùn)練、合唱指揮、歌唱比賽和晚會演出的組織等。
（四）提高課后訓(xùn)練的效率
受專業(yè)課程開設(shè)的限制，小學(xué)教育專業(yè)音樂課時設(shè)置得比較少，要在有限的課時里完成音樂技能訓(xùn)練和實踐教學(xué)是很難做到的，那么，學(xué)生在課后的音樂技能訓(xùn)練就尤為重要。但由于學(xué)生本身的音樂技能水平較差，大班教學(xué)的人數(shù)眾多，教師不能一一顧及，課后訓(xùn)練的效果并不理想。針對這一情況，我們?yōu)閷W(xué)生制訂了一系列課后訓(xùn)練計劃和措施，并根據(jù)班級的學(xué)生情況進行分組訓(xùn)練，以“優(yōu)生”帶“差生”的方式來提高課后訓(xùn)練的效率。此外，還要合理運用先進的電子教學(xué)設(shè)備，對訓(xùn)練內(nèi)容進行錄像、錄音，保證學(xué)生課后訓(xùn)練的質(zhì)量。
（五）熟悉小學(xué)音樂教材
小學(xué)教育專業(yè)的師范生將來要從事的音樂教學(xué)主要是小學(xué)音樂課，所以要求學(xué)生對近幾年來小學(xué)音樂課使用的音樂教材要很熟悉。為此，在進行音樂技能訓(xùn)練時，可以參考小學(xué)音樂教材中的歌曲和教學(xué)要求，編寫一些視唱訓(xùn)練的教材供學(xué)生練習(xí)，也可以進行兒童歌曲表演唱訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅能得到技能上的提升，也對小學(xué)音樂教材更加了解。除此之外，還要有一定的兒童歌曲量的積累，要多學(xué)、多聽、多唱，豐富自己的曲庫。還要對新出的兒童歌曲或是動畫片的主題曲多留意、多學(xué)習(xí)，這樣才能使自己的曲庫得到及時的更新。
（六）加強學(xué)生崗前培訓(xùn)
結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的實際情況，加強學(xué)生的音樂技能培訓(xùn)，使學(xué)生的音樂知識和音樂技能得到鞏固。根據(jù)實習(xí)學(xué)校情況的考察，為學(xué)生創(chuàng)造情景教學(xué)或是試講，同時，還加入一些音樂教具的制作等，為學(xué)生站上教師崗位提前做好準(zhǔn)備。
（七）制定考核標(biāo)準(zhǔn)
音樂教學(xué)技能的考核，是對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生音樂課程教學(xué)掌握情況最直接的評價。應(yīng)根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)音樂課的教學(xué)大綱，制定合理的音樂技能考核標(biāo)準(zhǔn)。這不僅能使學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)更加重視，還能讓教師及時了解學(xué)生音樂知識、音樂技能的掌握情況，并對音樂課教學(xué)與訓(xùn)練做出相應(yīng)的調(diào)整。
此外，還要合理調(diào)整音樂課程的比例，使音樂課程的結(jié)構(gòu)得到完善。當(dāng)然，在培養(yǎng)模式上要具有靈活性，要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生自身的情況進行調(diào)整與選擇。
【參考文獻】
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第8篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
2011年11月2日至4日，第十屆四川省小學(xué)教育教學(xué)改革研究共同體學(xué)術(shù)研討會在成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)正式召開?！督逃茖W(xué)論壇》雜志社常務(wù)副主編王真東，副主編何立新，高新區(qū)教育處楊晉平處長，著名特級教師、兒童閱讀推廣人周益民老師等領(lǐng)導(dǎo)、專家出席了開幕式。另外，全省36所小學(xué)共同體學(xué)校校長、教師代表以及高新區(qū)部分學(xué)校校長、教師共計300余人參加了本次研討活動。
一、校長論壇
本次校長論壇圍繞“學(xué)校資源力的開發(fā)與應(yīng)用”這一主題開展了熱烈的討論。雙流縣實驗小學(xué)校長毛鳳鳴從教育資源的認(rèn)識和思考、教育資源的開發(fā)策略、教育資源的開發(fā)原則、教育資源的開發(fā)路徑四個方面建構(gòu)了學(xué)校資源力開發(fā)運用的基本框架。她指出，在學(xué)校資源力的開發(fā)與應(yīng)用過程中，校長是核心、教師是關(guān)鍵、教學(xué)改革是常態(tài)。玉林中學(xué)附屬小學(xué)校長朱祥烈提出了把管理中的關(guān)鍵事件轉(zhuǎn)化為資源，并從創(chuàng)設(shè)喚醒型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)碰撞型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)反思型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)感動型關(guān)鍵事件四個方面作了闡述。緊接著，綿竹市紫巖小學(xué)校長譚克介紹了該校利用地震所帶來的資源促進學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗，廣元市南鷹小學(xué)校長李毅提出要通過自我開發(fā)、團隊開發(fā)、互動開發(fā)等途徑來開發(fā)教師人力資源的重要主張。此外，高新實驗小學(xué)校長陳偉、成都師范附屬小學(xué)校長劉娟、眉山東坡小學(xué)校長周吉群、樂山實驗小學(xué)校長張必友等還對“關(guān)鍵人物資源”“學(xué)校文化資源”“地方文化資源”以及“學(xué)校公共信息”等命題進行了深層而熱烈的探討。最后，《教育科學(xué)論壇》常務(wù)副主編王真東對本次論壇作了總結(jié)性發(fā)言。王真東副主編首先對“學(xué)校資源力開發(fā)”研究組的上位思考、系統(tǒng)構(gòu)建、認(rèn)真研究給予了充分肯定，他尤其肯定研究組將關(guān)鍵事件作為重要的生成性教育資源進行開發(fā)利用的做法，認(rèn)為該項命題的探討是本次論壇最為精彩的部分之一。他強調(diào)，關(guān)鍵事件重在關(guān)注教師的情感系統(tǒng)、精神系統(tǒng)，直接針對教師審美疲態(tài)、創(chuàng)造疲態(tài)而言，通過一系列開發(fā)，可以激活動機生成、點燃創(chuàng)造激情、聚合發(fā)展力量，讓美好的關(guān)鍵資源催生燦爛的生命之花。最后他提出，校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展方向的把控者，是學(xué)校人力資源的核心，校長的成功得益于對資源的把握和運用，因此，加強學(xué)校資源力的開發(fā)和運用是新時期加強校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑，對學(xué)校資源力的開發(fā)運用則應(yīng)在今后的研究中不斷深化、細(xì)化。
二、學(xué)科論壇
（一）語文論壇
在小學(xué)語文教學(xué)的識字與寫字、閱讀、寫話（習(xí)作）、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)各項內(nèi)容中有意識地融入中國傳統(tǒng)文化教育，是培養(yǎng)具有民族文化自覺意識的中國人的必經(jīng)之路。本次語文論壇以“小學(xué)語文教學(xué)如何滲透中國傳統(tǒng)文化教育”為專題，特別邀請了南京市瑯琊路小學(xué)著名特級教師周益民展示了一堂生動的觀摩課《繞口令》。課后，周益民老師作了《回到話語之鄉(xiāng)》的專題講座，讓參會教師深深地感受到了傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力，認(rèn)識到了中華文化的豐厚博大。圍繞“語文教學(xué)中如何滲透中國傳統(tǒng)文化”，來自玉林中學(xué)附屬小學(xué)、天涯石小學(xué)、樂山實驗小學(xué)、眉山東坡小學(xué)等八位老師分別從“綜合性學(xué)習(xí)”、“識字與寫字”、“口語交際”及“閱讀教學(xué)”四個層面呈現(xiàn)了八堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的研討課。課后，《教育科學(xué)論壇》副主編何立新、成都市小學(xué)語文教研員羅良建、成都師范附屬小學(xué)語文特級教師姚嗣芳等專家與參會教師針對“小學(xué)語文教學(xué)如何滲透中國傳統(tǒng)文化教育”進行了深入地研討和互動。姚嗣芳老師指出，滲透中國文化傳統(tǒng)文化不僅要從教材出發(fā)，還要運用好生活中的語文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通以及學(xué)科間融合的語文綜合性學(xué)習(xí)，更要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘，把相關(guān)文化拓展至課外，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生得到極好的民族文化和民族精神的熏陶。羅良建指出，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)以課例為形式，以課程為載體，體現(xiàn)“三思”，即研究之思――關(guān)注熱點問題、重點問題及前沿問題研究，解決課堂教學(xué)的實際困惑；課例之思――一課一得，取舍、簡化繁復(fù)環(huán)節(jié)；課程之思――真正落實課標(biāo)要求，關(guān)注語文能力形成，使教學(xué)回歸語言本身。最后，《教育科學(xué)論壇》副主編何立新對本次活動作了總結(jié)性發(fā)言。他指出，傳統(tǒng)文化蘊含在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，每一位語文教師都應(yīng)該義不容辭地進行主動滲透。通過本次活動，許多教師對于中國傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透有了清晰的認(rèn)識，并形成了基本的操作辦法，同時也對評課達成了共識，即一看學(xué)生在課堂的變化、發(fā)展，二看教學(xué)效果的持久性，三看學(xué)生在課堂上有無“生長感”。
（二）音樂論壇
第9篇：小學(xué)音樂教師總結(jié)范文
無論教學(xué)哪一門學(xué)科都要用發(fā)展的眼光來看待為題，所以小學(xué)音樂教師結(jié)合當(dāng)下比較流行音樂的同時也采用多媒體信息教學(xué)，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)的聲音、動畫、言語等特性，讓學(xué)生們更好的了解音樂知識的背景以及音樂的真諦。傳統(tǒng)的教學(xué)模式因為沒有更科技的道具而讓學(xué)生處于渴望知識的地步，所以教師為了打破這種陳舊的局面，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生們看到一個全新的音樂教學(xué)課堂。小學(xué)生們雖然年紀(jì)比較小，但是他們卻又很強的好奇心，常常會被新穎的事物所吸引，所以教師巧用多媒體信息技術(shù)，促進學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)與理解。
2.組織活動，提高學(xué)生對音樂知識的掌握
音樂具有很強的魅力性，他不僅讓學(xué)生感受到音樂知識的魅力還能讓學(xué)生明了音樂知識的靈魂，所以小學(xué)音樂教師讓學(xué)生全身心的發(fā)展，讓學(xué)生在音樂的魅力之中更好的尋找熱情。音樂應(yīng)該賦予學(xué)生靈魂與活力。所以在音樂教學(xué)過程中，筆者全面組織活動，讓學(xué)生全體處于活力之中。在教學(xué)過程中，教師組織多種活動，例如音樂知識競賽，音樂演唱比賽，話劇表演，舞蹈表演等，教師們在舞蹈教學(xué)過程中組織活動，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時全面促進學(xué)生對音樂知識的掌握。在音樂互動的教學(xué)過程中，音樂教師全面指導(dǎo)學(xué)生促進學(xué)生的身心等全面發(fā)展。
3.自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂細(xì)胞
葉圣陶曾經(jīng)說過：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！敝慕逃龑W(xué)者呂叔湘也曾這樣說過：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西?！彼栽诮虒W(xué)過程中，音樂教師倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師往往讓學(xué)生自己去理解音樂知識。教師們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去詮釋知識。所以在教學(xué)過程中教師打破世俗方式，巧用多院視角讓學(xué)生更好的理解音樂，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)性。
4.總結(jié)
