畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

php畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1] 維尼拉·木沙江，艾爾肯·伊米爾.維吾爾文Unicode在線處理技術(shù)與實(shí)現(xiàn)[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，21（3）：332-334.

[2] TaliSmith.InstalltheSQLServerDriverforPHP[EB/OL].http：//iis.net/learn/application-frameworks/install-and-configure-php-on-iis/install-the-sql-server-driver-for-php.2009-11-15.

[3] 潘凱華，劉中華等編著.PHP從入門到精通[M]（第二版）.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[4] 陳軍紅，王瑞敬.PHP編程從基礎(chǔ)到應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[5] 賈志先.維吾爾語口試閱卷系統(tǒng)開發(fā)中若干問題的研究[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2015，5（4）：30-32.

php畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]楊長春，王葉薈?；赑HP的新聞系統(tǒng)[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（04）。

[2]王志明，基于LAMP的本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J]，電腦知識(shí)與技術(shù)，2008，（25）。

[3]程楠，基于PHP的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)站設(shè)計(jì)[J]，河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（04）。

[4]伍孝金，基于PHP的新聞系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J]，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2006，（10）。

[5]周啟海，劉云強(qiáng)，基于PHP、MYSQL、Apache的人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]，計(jì)算機(jī)時(shí)代，2004，（08）。

[6]趙鶴芹，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的最佳方案：Apache+PHP+MySQL[J]，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2007，（04）。

php畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]楊根來.網(wǎng)上祭掃與喪失改革[J].社會(huì)福利，2005（1）.

[2]WellingL，ThomsonL.PHPandMySQLWebDevelopment，4thEdition[M].Boston：Addison-Wesley，2008.

[3]方晨.Dreamweaver/PHP/MySQL動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)務(wù)[M].上海：上海科學(xué)普及出版社，2006.

[4]于永軍.PHP+MySQL完全學(xué)習(xí)手冊(cè)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[5]孫文江.PHP應(yīng)用程序開發(fā)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[6]仲林林.PHP+MySQL開發(fā)技術(shù)詳解[M].北京：中國鐵道出版社，2013.

[7]陳軍.PHP+MySQL經(jīng)典案例剖析[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[8]德瑞工作室.Dreamweaver&PHP網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫實(shí)務(wù)應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

第2篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

Alderson,F.C.,C.Clapham,and D.Wall.Language Test Construction and Evaluation.Cambridge:Cambridge University Press,1995

Bachman,L.Fundanental Considerations in Language Testing.Oxford:Oxford University Press,1983

Brown,G.＆G.Yule.Teaching the Spoken Language.Cambridge:Cambridge University Press,1983

Brown,H.D.Princioles of Language Learning and Teaching.(3rd ed.)New Jersey:Prentice Hall,1994

Carrel,P.C.,Devine,J,＆D.E.Eskey(eds.) Interactive Approaches to Second Language Reading.Cambridge University Press

Coady,J.＆T.Huckin. (eds.). Second Language Vocabulary Acquisrion.Camvridge:Cambridge University Press,1997

Ellis,R. Understanding Second Language Acquistion.Oxford:Oxfod University Press,1985

Ellis,R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford:Oxfod University Press,1994

Gardener,R.C.＆W.E.Lambert.Attitudes and Motivation in Second Language Learning.Rowley:Mass:Newbury House,1972

Gardener,R.C.Social Psychology and Second Language Learning:The Role of Attitudes and Motivation.Longman:Edward Arnold Ltd.,1985

Hinkel,E.(ed.). Culture in Second Language Teaching and Learning.Cambridge:Cambridge University Press,1999

Hughes,A. Testing for Language Teachers. Cambridge:Cambridge University Press,1989

James,C. Errors in Language Learning and Use. New York:Longman,1998

Johnson,K.E. Understanding Communicative Language Classrooms. Cambridge:Cambridge University Press,1995

Krashen,S. Principles and Pracrice in Second Language Acquisition.Oxford:Pergamon,1982

Lynch,B.K. Language Program Evaluation. Cambridge:Cambridge University Press,1996

Nunan,D. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge:Cambridge University Press,1988

Nunan,D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge:Cambridge University Press,1989

O’Malley,J.M＆A.U.Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge:Cambridge University Press,1990

Odlin,T. Language Transfer. Cambridge:Cambridge University Press,1989

Richard,J. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge:Cambridge University Press,1986

Richards,J.C.＆C.Lockhart.Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge:Cambridge University Press,1996

Seliger,H.W.＆Shohamy,E. Second Language Research Methods.Oxford:Oxford University Press,1989

Stern,H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford:Oxford University Press,1983

Ur,P. Teaching Listening Comprehension. Cambridge:Cambridge University Press,1984

Ur,P. A Course inLanguage Teaching. Cambridge:Cambridge University Press,2001

Wallace,M.J. Action Research for Language Teachers. Cambridge:Cambridge University Press,1998

第3篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

參考文獻(xiàn)是體現(xiàn)作者對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，那么小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)要怎么寫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]黃路陽、郇紅.小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究，2009(3)：122～124.

[2]何齊宗.高師教育改革與教師發(fā)展[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006.4～6.

[3]黃麗.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中良好軟環(huán)境的營造[J].中學(xué)教研，2000(8)，13～15.

[4]劉久成.建構(gòu)本科小學(xué)教育專業(yè)課程體系的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(1)：88～90.

[5]李玉.新課程背景下中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[J].繼續(xù)教育研究，2009(9)，：129～132.

[6]柳夕浪.課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，1998.

[7]劉興杰.臺(tái)灣小學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)及其啟示[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997(4)：6～9.

[8]劉瑞瓊.高職高專英語教師教學(xué)素質(zhì)提高與自我發(fā)展的策略分析[J].中國校外教育，2010(9)：69.

[9]劉聰.區(qū)域中小學(xué)教師教育科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提高對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)，2010(12)：191～192.

[10]蔣亦華.我國小學(xué)教師培養(yǎng)路徑的現(xiàn)代特征與實(shí)踐建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2007(5)：26～28.

[11]榮鴻利、王麗麗.論小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)[J].教師園地，2006(9)：64～65.

[12]蔡秀玲.課程改革與小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)能力要求[J].教育管理研究，2010(37)：60.

[13]李瑾瑜.專業(yè)精神——教師的必備素質(zhì)[J].中小學(xué)管理，1997(4)：13～15

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]彭玉琨，張捷，賈大光.教育平等理論內(nèi)涵分析與促進(jìn)教育平等進(jìn)程策略研究[J].東北師大學(xué)報(bào).1998(06)

[1]林毅夫，蔡日方，李周.中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的地區(qū)差距分析[J].經(jīng)濟(jì)研究.1998(06)

[2]都陽，JohnGiles.城市勞動(dòng)力市場上的就業(yè)沖擊對(duì)家庭教育決策的影響[J].經(jīng)濟(jì)研究.2006(04)

[4]岳昌君.教育對(duì)個(gè)人收入差異的影響[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊).2004(S1)

[5]孫志軍.中國教育個(gè)人收益率研究：一個(gè)文獻(xiàn)綜述及其政策含義[J].中國人口科學(xué).2004(05)

[6]張紅宇.城鄉(xiāng)居民收入差距的平抑機(jī)制：工業(yè)化中期階段的經(jīng)濟(jì)增長與政府行為選擇[J].管理世界.2004(04)

[7]林光彬.等級(jí)制度、市場經(jīng)濟(jì)與城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大[J].管理世界.2004(04)

[8]李雪松，詹姆斯·赫克曼.選擇偏差、比較優(yōu)勢與教育的異質(zhì)性回報(bào)∶基于中國微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].經(jīng)濟(jì)研究.2004(04)

[9]董先安.淺釋中國地區(qū)收入差距：1952-2002[J].經(jīng)濟(jì)研究.2004(09)

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.我國地方政府支出與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2010

[2]馬越越.低碳約束下的中國物流產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2014

[3]范丹.低碳視角下的中國能源效率研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2013

[4]顏敏.能力偏誤、教育溢價(jià)與我國工資收入差異[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012

[5]黃萬陽.人民幣實(shí)際匯率錯(cuò)位測度、效應(yīng)與矯正研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2005

[6]孟軍.能源節(jié)約、碳減排與中國經(jīng)濟(jì)增長[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2013

[7]潘祺志.我國工業(yè)能耗強(qiáng)度變動(dòng)與節(jié)能路徑選擇[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2010

[8]張有緒.品牌資產(chǎn)模型與測度方法研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2009

[9]徐勇.中國國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展及其與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的計(jì)量分析[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012

第4篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

[1]施燕，韓春紅.學(xué)前兒童行為觀察[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]索爾索,麥克林.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)[M].張學(xué)民，周義斌，鄭亞芽譯.北京：中國人民大學(xué)出版社,2009.

[3]時(shí)蓉華.社會(huì)心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2004:455.

[4]俞國良,辛自強(qiáng).社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社,2004:351-352.

[5]李丹.兒童親社會(huì)行為的發(fā)展Dl].上海：上?？茖W(xué)普及出版社，2002.

[6]林敏宜.圖畫書的欣賞與運(yùn)用[M].臺(tái)灣：心理出版社，2000.

[7]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999:303.

[8]松居直著，季穎譯.我的圖畫書論[M].長沙：湖南少年兒童出版社，1997.

[9]周宗奎著.兒童社會(huì)化[M].武漢:湖北少年兒童出版社,1995:170.

[10]朱智賢主編.心理學(xué)大詞典[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1989:10.[11]陳倫超.以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動(dòng)研究[D].重慶：西南大學(xué),2013.

[12]趙娛.幼兒園繪本教學(xué)中教師角色定位的研究一一以濟(jì)南市部分幼兒園為例[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2013.

[13]胡瞎.單親家庭兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng)一一基于能量驛站單親母子家庭個(gè)案研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[14]蘇中紅.利用動(dòng)畫片對(duì)幼兒四種典型親社會(huì)行為的干預(yù)研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué),2012.

[15]趙愛玲.混齡教育對(duì)3歲幼兒親社會(huì)行為的影響[D].杭州：浙江理工大學(xué),2010.

[16]張彤.幼兒園繪本閱讀教育的個(gè)案研究[D].重慶：西南大學(xué),2009.

[17]程資.幼兒親社會(huì)行為的干預(yù)研究[D].上海:上海師范大學(xué),2005.

[18]趙惠美.親子共學(xué)美語圖畫書運(yùn)用研究[D].臺(tái)北：臺(tái)灣師范大學(xué)，2003.

[19]王英.對(duì)中班幼兒繪本閱讀的研究與指導(dǎo)[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013,(4).

[20]張曉賢，桑標(biāo).兒童內(nèi)疾情緒對(duì)其親社會(huì)行為的影響[J].心理科學(xué)，2012,35(2):314-320.

[21]劉海,楊潔.服務(wù)學(xué)習(xí)：幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)的新路徑——以美國的“午餐一讀書伙伴”活動(dòng)為例[J].教育導(dǎo)刊(下半月)，2012,(10).

[22]張?zhí)m萍，周暉.幼兒基于信息判斷的選擇性信任——與親社會(huì)行為及決策判斷的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2011，(1).

[23]鄭小瑜,林少曼，蔣嫣嫣.開發(fā)社區(qū)隱性課程資源促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊(下半月)，2008，(6).

[24]余宏波,劉桂珍.移情、道德推理、觀點(diǎn)釆擇與親社會(huì)行為關(guān)系的研究進(jìn)展[J].心理發(fā)展與教育，2006，(1).

[25]趙章留，寇歲.兒童四種典型親社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)[J].心理發(fā)展與教育’2006’(1).

[26]李丹，程贊.學(xué)前兒童在家在園親社會(huì)行為的比較觀察研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2006,(2):24-27.

[27]吳育紅.游戲在兒童親社會(huì)行為發(fā)展中的價(jià)值思考[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，22(2).

[28]胡金生，楊麗珠.教室中幼兒自發(fā)的助人行為[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004:47-48.

[29]康長運(yùn).圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2002，(4):20-27.

參考文獻(xiàn)二

[1]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.

[2]李季湄、馮曉霞.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社,2013.

[3]中華人民共和國教育部指定.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[4]劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育(第2版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008.

[5]施燕.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.

[6]朱家雄.幼兒園課程(第二版)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2011.

[7]馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.

[8]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

第5篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

[1]宋軍.中國電子政務(wù)建設(shè)存在的問題與解決對(duì)策[J].理論探索.2003年3期： 第66-67頁

[2]王輝、朱慧濤.我國電子政務(wù)建設(shè)中的障礙與對(duì)策[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào). 2003年06期：145-147頁

[3]陳慶魁、彭渝. 我國電子政務(wù)發(fā)展問題及路徑選擇[J].職業(yè)圈. 2007年07期：第24-25頁

[4]道格拉斯 霍姆斯.電子政務(wù)[M].詹俊鋒、李懷章等譯.第一版.機(jī)械工業(yè)出版社.2003年：第113-150頁

[5]侯衛(wèi)真、于麗娟.電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與治理[M].第一版.中國人民大學(xué)出版社.2004年： 第7頁

[6]楊雷.電子政務(wù)效益的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)[M].第一版.北京經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.2005年：第23頁

第6篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：菏澤學(xué)院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素 灰色關(guān)聯(lián)度

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼：1672-3791（2015）08（c）-0205-03

要提升地方院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量，首先要明確畢業(yè)論文影響因素之間的相互關(guān)系。但迄今為止，對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析僅停留在靜態(tài)質(zhì)量方面，對(duì)靜態(tài)質(zhì)量與動(dòng)態(tài)質(zhì)量相結(jié)合的綜合質(zhì)量影響因素的灰色關(guān)聯(lián)度、相關(guān)及通徑分析鮮有研究。為明確各因素對(duì)本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量影響的相對(duì)重要性，針對(duì)菏澤學(xué)院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文（33份），對(duì)綜合質(zhì)量的影響因素分別進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析、相關(guān)分析及通徑分析，從而為綜合質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)與方法

1.1 數(shù)據(jù)

抽取菏澤學(xué)院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文共33份，論文成績?yōu)殪o態(tài)質(zhì)量與動(dòng)態(tài)質(zhì)量相結(jié)合的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，影響因素分別選取影響靜態(tài)質(zhì)量的7個(gè)因素：論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯(cuò)別字、論文選題、研究方法和論文結(jié)論，以及影響動(dòng)態(tài)質(zhì)量的7個(gè)因素：答辯陳述、答辯過程、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)效率、教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)、學(xué)生撰寫態(tài)度、學(xué)生撰寫效率。

1.2 方法

采用分別對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談的方法，得到影響動(dòng)態(tài)質(zhì)量的7個(gè)因素。

1.3 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel 2010、SPSS 22和matlab2013進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)度分析、相關(guān)分析和通徑分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 灰色關(guān)聯(lián)度分析

運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度分析法[1，2]對(duì)本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析，明確其作用的主次和依存關(guān)系，旨在從量的角度揭示各因素對(duì)畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的影響，為提高本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量提供理論依據(jù)?；疑P(guān)聯(lián)度分析結(jié)果中，各因素的影響以論文選題、學(xué)生撰寫效率、答辯過程為最大，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于學(xué)生選題的敏銳、撰寫的高效和論文的透徹以及答辯的機(jī)智；其次為論文結(jié)論、研究方法、答辯陳述、論文字?jǐn)?shù)、學(xué)生撰寫態(tài)度、教師指導(dǎo)效率、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的次要因素在于學(xué)生的具體撰寫內(nèi)容以及指導(dǎo)教師是否負(fù)責(zé)；最后是錯(cuò)別字、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、參考文獻(xiàn)格式，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的基本要素在于學(xué)生是否按照規(guī)范撰寫論文。因此，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程中，應(yīng)著重提高論文選題的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高效撰寫論文的能力和對(duì)論文的透徹、深入理解，同時(shí)對(duì)于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格把關(guān)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 相關(guān)分析

相關(guān)分析[3，4]結(jié)果表明：研究方法、論文選題、論文結(jié)論與論文成績呈極顯著正相關(guān)；論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯(cuò)別字、學(xué)生撰寫效率、學(xué)生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)效率與論文成績呈顯著相關(guān)關(guān)系；教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)與論文成績相關(guān)但顯著性比前面因素低。相關(guān)分析和灰色關(guān)聯(lián)度的分析不一致，可能與影響因素相互之間的相關(guān)有關(guān)。

相關(guān)分析說明學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中，從各影響因素與論文成績的相關(guān)性來看，應(yīng)該更注重論文本身靜態(tài)的效應(yīng)，即研究方法、論文選題和論文結(jié)論。從相關(guān)系數(shù)上看，研究方法與論文成績的相關(guān)系數(shù)最大（r=0.957），其次依次為論文選題、論文結(jié)論、論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯(cuò)別字等。論文成績與教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)相關(guān)性沒有別的影響因素大，說明學(xué)生論文成績主要是由研究方法、論文選題、論文結(jié)論這些主要的靜態(tài)質(zhì)量指標(biāo)決定，即論文成績顯在的表現(xiàn)形式，而與教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)等隱含的動(dòng)態(tài)質(zhì)量指標(biāo)關(guān)系不是很顯著。各影響因素之間除個(gè)別之外，幾乎均相互相關(guān)，故既應(yīng)高度重視論文本身的靜態(tài)質(zhì)量，還要結(jié)合動(dòng)態(tài)的過程質(zhì)量，才能更好地提高學(xué)生畢業(yè)論文水平。

2.3 通徑分析[5，6]

由表1可看出論文成績直接通徑系數(shù)的大小排列，即各影響因素對(duì)論文成績直接貢獻(xiàn)的大小依次為：研究方法（0.184） > 論文選題（0.177） > 論文結(jié)論（0.170） > 答辯陳述（0.094） > 學(xué)生撰寫態(tài)度（0.089） > 學(xué)生撰寫效率（0.086） > 教師指導(dǎo)效率（0.080） > 參考文獻(xiàn)篇數(shù)（0.076）=答辯過程（0.076） > 參考文獻(xiàn)格式（0.071） > 論文字?jǐn)?shù)（0.069） > 錯(cuò)別字（0.057） > 教師指導(dǎo)態(tài)度（0.056） > 教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)（0.033）。

3 結(jié)語

對(duì)本科畢業(yè)論文的論文成績和14個(gè)主要影響因素進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)度分析、相關(guān)分析和通徑分析，可得出如下結(jié)論。

常規(guī)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的三要素：論文選題、研究方法和論文結(jié)論，與論文成績的相關(guān)程度均達(dá)到了極顯著正相關(guān)，除均直接影響論文成績外，三者之間相互間接影響效應(yīng)也較大。論文格式方面的論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)和錯(cuò)別字，與論文成績的相關(guān)程度均大，但主要通過論文選題、研究方法和論文結(jié)論間接影響論文成績。

影響論文動(dòng)態(tài)質(zhì)量的學(xué)生撰寫效率、學(xué)生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導(dǎo)態(tài)度和教師指導(dǎo)效率均主要通過自身直接，論文選題、研究方法和論文結(jié)論間接影響論文成績。教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)與論文成績的相關(guān)程度不大，與學(xué)生撰寫態(tài)度容易產(chǎn)生對(duì)立，故在論文質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，不考慮其影響。

為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題、研究方法和論文結(jié)論的指導(dǎo)，并注重論文格式的規(guī)范和撰寫論文過程中學(xué)生和指導(dǎo)教師的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭再德，楊凱，王云. 區(qū)域環(huán)境承載力研究方法初探[J].高教探索，1996，16（1）：6-10.

[2] 譚丹，黃賢金.我國東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與碳排放的關(guān)聯(lián)分析及比較[J].中國人口資源與環(huán)境，2008，18（3）：54-57.

[3] 邱莉萍，劉軍，權(quán)，等.土壤酶活性與土壤肥力的關(guān)系研究[J].植物營養(yǎng)與肥料學(xué)報(bào)，2004，10（3）：277-280.

[4] 楊文峰，李星敏，白虎志.西北地區(qū)近539 年旱澇演變特征和趨勢分析[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2015，29（5）：167-173.

第7篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我院畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。

1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量專科不少于8篇，本科不少于15篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用西南科大畢業(yè)論文專用紙，一律采用單面打??；畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm。

2.2頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

2.3前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁。

2.4字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào)：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。

3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：

前置部分：

封面

中文的摘要、關(guān)鍵詞

英文的摘要、關(guān)鍵詞（本科必須有）

目次頁（目錄）

主體部分：

引言（或緒論）

正文

結(jié)論

致謝(必要時(shí))

參考文獻(xiàn)

附錄(必要時(shí))

4.前置部分

4.1封面：封面采用西南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文封面。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息；論文題目一般不宜超過30字，黑體三號(hào)。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號(hào)和公式等；論文題目語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容。

4.2摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語和非法定的計(jì)量單位。摘要一般為200-300漢字左右，“摘要”字樣黑體四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)，摘要內(nèi)容應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。“關(guān)鍵詞”字樣黑體四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。一般每篇論文應(yīng)選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用分號(hào)分隔，最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

4.3目次頁（目錄）：目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號(hào)、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1、1.1.2等數(shù)字依次標(biāo)出?！澳夸洝弊謽佑煤隗w四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。

5.主體部分

5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。

5.2標(biāo)題（引言和一級(jí)標(biāo)題之間，以及所有一級(jí)標(biāo)題之間空一行）

畢業(yè)論文各章應(yīng)有標(biāo)題，標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：

1××××（四號(hào)黑體，居中，左對(duì)齊）

××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用宋體小四號(hào))。

1.1××××（小四號(hào)黑體，縮進(jìn)二個(gè)字符）

×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用宋體小四號(hào)）。

1.1.1××××（小四號(hào)宋體，縮進(jìn)二個(gè)字符）

××××××××××××××××××××（內(nèi)容用宋體小四號(hào)）。

①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。

5.4注：論文中對(duì)某一問題、概念、觀點(diǎn)等的簡單解釋、說明、評(píng)價(jià)、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。

注應(yīng)編排序號(hào)，注的序號(hào)以同一頁內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨(dú)排序，用①、②、③……依次標(biāo)示在需加注處，以上標(biāo)形式表示。

注的說明文字以序號(hào)開頭。注的具體說明文字列于同一頁內(nèi)的下端，與正文之間用一左對(duì)齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標(biāo)出引用出處。

5.5結(jié)論：結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)，結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。

5.6參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過的對(duì)畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用「1、「2、「3……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

“參考文獻(xiàn)”字樣用四體四號(hào)。

著作：「序號(hào)作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁

期刊：「序號(hào)作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁

會(huì)議論文集：「序號(hào)作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁（宋體五號(hào)）

論文裝訂順序由上至下依次為：

1、封面

2、任務(wù)書

3、考核表

4、中英文摘要及關(guān)鍵詞

5、目錄

6、引言

7、正文

8、結(jié)論

9、致謝

10、參考文獻(xiàn)

11、附錄

12、封底

論文格式要求

論文開本大小：A4紙；

頁面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。

封面：論文題目小于25個(gè)字，隸書、二號(hào)、加粗，其他項(xiàng)為隸書、三號(hào)；摘要：300字左右，宋體、小四；要有英文翻譯；

關(guān)鍵詞：3～5個(gè)，宋體、小四、各關(guān)鍵詞間距3個(gè)空格；要有英文翻譯；

目錄：內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題宋體、小四；

正文：宋體、五號(hào)，行間距18磅；

正文字?jǐn)?shù)：本科至少6000字，?？浦辽?000字

一級(jí)標(biāo)題：宋體、三號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，

如：1優(yōu)秀畢業(yè)論文；

二級(jí)標(biāo)題：宋體、四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，

如：1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；

三級(jí)標(biāo)題：宋體、小四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，

如：1.1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；

參考文獻(xiàn)：本科至少15篇，?？浦辽?0篇，宋體、五號(hào)，書寫格式應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范要求書寫；摘要、目錄、后記、參考文獻(xiàn)、附錄：作為標(biāo)題要居中，其他格式同正文一級(jí)標(biāo)題。

圖（表）：標(biāo)題宋體、小五號(hào)、加粗，內(nèi)容宋體、小五號(hào)，表注為宋體、六號(hào)；

第8篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃的最后環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)本科科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段.在這一重要過程中,將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果進(jìn)行全面檢驗(yàn),也是學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù).

一、畢業(yè)論文的時(shí)間安排

選題與資料收集1周

資料整理與編寫論文提綱 1周

論文撰寫 8周，2012年2月初開學(xué)交成稿（打印論文一式兩份,打印一律使用A4紙打印. 論文字?jǐn)?shù): 5000字以上；正文用小四號(hào)宋體；行間距用1.5倍行距；參考文獻(xiàn)用五號(hào)字體。）

二、畢業(yè)論文的組成和內(nèi)容

畢業(yè)論文應(yīng)該包括論文題目,目錄，摘要,關(guān)鍵詞，正文,參考文獻(xiàn)幾個(gè)部分.

1、論文題目：應(yīng)該減短,明確,要有概括性,讓人看后能大致了解文章的確切內(nèi)容。字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不超過20個(gè)字.

2、目錄： 是完成論文卷抄或打印以后,才在前面另外加紙編寫,各部分的頁次按照最終定稿編出,不同層次的標(biāo)題可以在左邊依次縮入一格加以區(qū)別.

3、論文摘要：以濃縮的形式概括研究課題的主要內(nèi)容,方法和觀點(diǎn),以及取得的主要成果和結(jié)論,反映整個(gè)論文的

精華,應(yīng)寫得扼要,精煉,準(zhǔn)確。摘要之后要列出能反映論文內(nèi)容范圍的3-5個(gè)關(guān)鍵詞.

4、論文正文（本論）：是作者對(duì)自己的研究工作詳細(xì)的表述.占全文的主要篇幅.論文撰寫不是空中樓閣,要建立在前人有關(guān)研究的起點(diǎn)上,充分消化有關(guān)研究成果。內(nèi)容要充實(shí)，觀點(diǎn)要明確，論據(jù)要真實(shí)，論證要合理。結(jié)構(gòu)要完整，語言要流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。（引論、本論、結(jié)論）

? 引論（或引言）：包括課題研究背景、課題研究目的、課題研究方法。

? 結(jié)論： 對(duì)論文進(jìn)行全面總結(jié)并概要介紹有關(guān)研究結(jié)論的一段結(jié)語,可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的研究內(nèi)容和創(chuàng)新成果,給讀者留下深刻印象.應(yīng)該注意結(jié)語的撰寫,不應(yīng)簡單了事.

5、參考文獻(xiàn)： 它反映畢業(yè)論文的取材來源,材料的廣博程度及材料的可靠程度.編寫參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意把規(guī)定的項(xiàng)目寫全.不同資料來源的項(xiàng)目順序和間隔標(biāo)點(diǎn),注釋代碼分別是:（附后）

[參考文獻(xiàn)] 五號(hào)宋體加粗；附論文最后。參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)（近五年的文獻(xiàn)）。畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于5篇。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.書名[M].出版地.出版社.出版時(shí)間。 期刊：[序號(hào)]作者.文章題目[J].期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).

會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.文章名[C].文集名 .會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間。

三、撰寫畢業(yè)論文的注意事項(xiàng)

1、明確論文題目。

論文題目明確以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題,深入認(rèn)識(shí)題目的含義,目的,意義,并開始著手查閱資料,進(jìn)行課題調(diào)研.課題調(diào)研的目的是要了解前人在本課題方向的已有論述和相關(guān)領(lǐng)域的研究成果,從中復(fù)習(xí),深化有關(guān)的學(xué)科知識(shí),豐富和擴(kuò)大知識(shí)面,并了解解決同類問題或類似問題的工作方法和研究思路,已有的認(rèn)識(shí)是否存在問題,如何在前人工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展等。

2、擬定提綱與內(nèi)容

擬定提綱要要從全局著眼,盡可能放開思路,權(quán)衡好各個(gè)部分,詳細(xì)列出論述的層層論點(diǎn),并注意前后論點(diǎn)的邏輯關(guān)系,能初步構(gòu)成文章的輪廓.寫作時(shí)要遵循提綱“框”住自己的頭腦,按照預(yù)定的方向和層次展開討論,盡可能把自己事先所想到的內(nèi)容寫進(jìn)去;也要邊寫邊積極思索,不斷開拓自己的思路,圍繞論文標(biāo)題展開系統(tǒng)論述.寫作時(shí)在大的方

面應(yīng)該注意論文層次結(jié)構(gòu)的邏輯和數(shù)據(jù),材料的組織使用,在小的方面應(yīng)該注意用語的嚴(yán)謹(jǐn),行文的格式,數(shù)據(jù)的整理,圖表的運(yùn)用等等.

3、論文內(nèi)容的修改: 一是觀點(diǎn)的訂正,看一看全文的基本觀點(diǎn)以及說明它的若干從屬論點(diǎn)是否偏頗,片面或表述得不準(zhǔn)確.二是觀點(diǎn)的深化,看一看自己的觀點(diǎn)是否與別人雷同,有深意或新意.三是修改材料。就是通過材料的增,刪,改,換,使文章支持和說明觀點(diǎn)的材料充分精練,準(zhǔn)確而鮮明生動(dòng)。四是修改語言。文句力求精練簡明,深入淺出,通俗易懂.避免采用不合語法的口頭語言,也要避免采用新聞報(bào)道式或文學(xué)式文體。

附一：文獻(xiàn)類型和標(biāo)志代碼

1、論文采用隨文腳注，每頁的注號(hào)均應(yīng)從①起，順序編號(hào)，不能全篇文章連續(xù)編號(hào)。

2、參考文獻(xiàn)附于正文之后，所列文獻(xiàn)應(yīng)與文內(nèi)相對(duì)應(yīng)，參考文獻(xiàn)按在文中首次引用的次序，排列序號(hào) [1][2][3]……。

3、文獻(xiàn)代碼為：專著[M]、期刊文章[J]、報(bào)紙

[N]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]。論著注明作者、書名、出版地、出版者和出版時(shí)間；論文注明作者、篇名、雜志名和卷期等。

附二：圖表序號(hào)與頁碼

1、頁碼：從正文起排，頁面底端居中。

第9篇：畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范文

一、畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字；

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。

5、正文：

?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

二、畢業(yè)論文撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采?。荷稀⑾?.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)），封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號(hào)宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號(hào)）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)TimesNewRoman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個(gè)字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文裝訂存檔要求