公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 磋商畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

磋商畢業(yè)設(shè)計總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的磋商畢業(yè)設(shè)計總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

磋商畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

第1篇:磋商畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語 實踐性教學(xué) 實訓(xùn)模式

隨著我國對外貿(mào)易活動的進(jìn)一步發(fā)展,既懂英語也懂業(yè)務(wù)的國際商務(wù)人才在社會上變得倍受青睞。順應(yīng)社會對不同層次人才的需求,各大高職院校也紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。作為特殊用途英語之一,商務(wù)英語教學(xué)的傳統(tǒng)做法是在課堂教學(xué)中采用商務(wù)材料進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的英語教學(xué),旨在通過典型的商務(wù)話語語料來學(xué)習(xí)特定的商務(wù)詞匯、表達(dá)法、格式和規(guī)范等。然而,這種教學(xué)方法與“學(xué)術(shù)用途英語”(English for academic purposes)教學(xué)模式相類似,教師和學(xué)生將大部分精力都放在教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和分析上,只注重語言教學(xué),忽視了高職教育的技能性和應(yīng)用性特點(diǎn)。而在人才市場上,基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高正是高職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。因此,高職商務(wù)英語教學(xué)不應(yīng)只是語言教學(xué),而應(yīng)該結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和人才市場需求,切實提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能,這樣才能使高職畢業(yè)生在各層次的商務(wù)英語專業(yè)人才中突顯優(yōu)勢。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確規(guī)定:加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué);加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)已經(jīng)成為實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié),也是高職商務(wù)英語教學(xué)實現(xiàn)突破的關(guān)鍵。筆者將總結(jié)本人在任職院校的實踐實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗,從學(xué)科理論、模式構(gòu)建、基地建設(shè)、師資配備和效果測評五個方面對這個問題進(jìn)行探討。

一、商務(wù)英語專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

各大高職院校都非常注重實踐實訓(xùn)教學(xué),但是,現(xiàn)有的實踐實訓(xùn)教學(xué)研究和經(jīng)驗,都是基于實操性較強(qiáng)的理工學(xué)科基礎(chǔ)之上,作為應(yīng)用語言學(xué)科類別的商務(wù)英語專業(yè),可以借鑒參考學(xué)習(xí)的資料非常少,目前主要存在以下幾個問題:

1.理論研究不足,實際教學(xué)活動缺乏理論指導(dǎo)

實踐性教學(xué)是高職教育的重要課題,一直以來都得到眾多教學(xué)工作者的關(guān)注和研究。然而,目前專家學(xué)者們對高職文科類專業(yè)的實踐實訓(xùn)教學(xué)理論研究尚不完善,各高職院校缺乏理論指導(dǎo),只能參考甚至照搬理工類專業(yè)的實踐實訓(xùn)體系。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等問題,不同學(xué)校有不同理解:有的認(rèn)為只有全部學(xué)生下企業(yè)頂崗才算實踐;有的認(rèn)為讓學(xué)生走出課堂就是實訓(xùn);有的片面追求實踐實訓(xùn)的物質(zhì)成果作品等等。這些做法不顧文科類專業(yè)的特色,并不符合商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)實際,在這種理論背景下開展的實踐實訓(xùn)教學(xué)也只能事倍功半。

2.教學(xué)體系不夠完善

實踐實訓(xùn)教學(xué)是從課堂理論到實際崗位的過渡,在設(shè)置上應(yīng)該注重各職業(yè)核心技能課程的銜接和綜合。商務(wù)英語專業(yè)是近年興起的交叉學(xué)科,具有實務(wù)性、復(fù)合性的特征,而在實踐實訓(xùn)過程中,商務(wù)英語很容易就被定義為“外貿(mào)英語”,側(cè)重經(jīng)貿(mào)實務(wù)而忽視涉外商務(wù)活動中的溝通協(xié)調(diào)能力、市場營銷能力和交際禮儀,從而陷入“單項技能訓(xùn)練”的誤區(qū),未能形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系。

3.師資結(jié)構(gòu)單一,“雙師型”教師人才缺乏

實踐實訓(xùn)不同于一般的課堂教學(xué),需要具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。商務(wù)英語在職教師多數(shù)是進(jìn)修轉(zhuǎn)型后的基礎(chǔ)英語教師,語言基礎(chǔ)、理論知識扎實,但缺乏對商務(wù)行業(yè)的深入了解;有的商務(wù)英語教師雖然具有商務(wù)工作背景,但從事一定年限教學(xué)工作以后,對當(dāng)下商務(wù)活動的發(fā)展趨勢和潮流也有了距離。改變“理論型”的單一師資結(jié)構(gòu),充實“雙師型”教師人才,尤其要促進(jìn)指導(dǎo)教師的商務(wù)知識結(jié)構(gòu)更新,才能保證商務(wù)英語實踐實訓(xùn)教學(xué)的效果。

二、商務(wù)英語專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗

1.明確教學(xué)目標(biāo)定位,深化理論研究

要順利開展實踐實訓(xùn)教學(xué),首先要明確目標(biāo)定位。實踐和實訓(xùn)的總體目標(biāo)都是要通過實際操作來提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,從而實現(xiàn)從理論到實際的平穩(wěn)過渡。雖然都強(qiáng)調(diào)實操能力,但是兩者不能混為一談:實踐重“踐”,要求學(xué)生在真實工作環(huán)境中獨(dú)立完成任務(wù),是從學(xué)校走向社會的最后一步;實訓(xùn)重“訓(xùn)”,要求學(xué)生在模擬商務(wù)環(huán)境中完成任務(wù),在操作過程中還能得到指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥和輔導(dǎo),其實質(zhì)是一種高級專業(yè)培訓(xùn)。

我國的商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)研究起步較晚,本人任職院校在進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的初期主要考察了德國的“雙元制”模式,將實訓(xùn)目標(biāo)定位為“讓學(xué)生在企業(yè)(校外實踐基地)接受職業(yè)操作技能和專業(yè)知識培訓(xùn)”。隨著實訓(xùn)教學(xué)的開展,教研室設(shè)立了相關(guān)的校內(nèi)課題研究,對比了以法國為代表的學(xué)校本位模式和以英美為代表的社會本位模式,總結(jié)出本院商務(wù)英語專業(yè)的實踐實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo):在統(tǒng)一的實訓(xùn)理論指導(dǎo)下,采用多元化的實訓(xùn)手段培養(yǎng)應(yīng)用型人才,實訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)靈活結(jié)合,實現(xiàn)從課內(nèi)到校內(nèi),從校內(nèi)到校外的順利過渡。目前本院的商務(wù)英語實踐實訓(xùn)教學(xué)得到了學(xué)生和企業(yè)的肯定,這與教研室堅持理論研究,堅持用理論來推動教學(xué)改革是分不開的。

2.構(gòu)建循序漸進(jìn)的滲透型實訓(xùn)模式

在實際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生從理論到實踐的過渡是遵循“課堂――實訓(xùn)――實踐”的發(fā)展規(guī)律的,科學(xué)系統(tǒng)的實訓(xùn)模式是課堂理論和頂崗實踐之間的過渡橋梁,如果將實訓(xùn)與課堂教學(xué)“一刀切”,將其安排到整個高職學(xué)習(xí)階段的最后,并不能保證實訓(xùn)教學(xué)的效果;只有構(gòu)建循序漸進(jìn)的滲透型實訓(xùn)模式,才能讓后期的生產(chǎn)實踐獲得最佳效果。目前,本教研室根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)計劃,將社會見習(xí)、單項強(qiáng)化實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)安排到不同的教學(xué)階段,形成以點(diǎn)帶面,逐級遞進(jìn)的實訓(xùn)模式:

(1)社會見習(xí)

社會見習(xí)是商務(wù)英語專業(yè)新生的入學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容之一,其內(nèi)容是到校外實習(xí)基地進(jìn)行短期(半天或1天)參觀學(xué)習(xí),以便學(xué)生能對未來三年中將要學(xué)習(xí)的專業(yè)情況、行業(yè)背景、發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)素質(zhì)要求有一個感性認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)單項強(qiáng)化實訓(xùn)

單項強(qiáng)化實訓(xùn)是針對商務(wù)英語專業(yè)核心職業(yè)技能而設(shè)置的模塊化實訓(xùn)環(huán)節(jié),也是與課堂教學(xué)結(jié)合得最緊密的實訓(xùn)模式,安排在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的第二至第四學(xué)期。根據(jù)核心課程的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,每完成一個項目的理論學(xué)習(xí),學(xué)生就要進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化實訓(xùn)。如《外貿(mào)函電與單證》課程就安排了《報盤與還盤》、《訂立貿(mào)易合同》、《信用證審證》、《生產(chǎn)管理》、《出入境報檢》等模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練;《商務(wù)談判》課程安排了《接待與介紹》、《合同條款磋商》、《申請權(quán)》、《索賠協(xié)商(貨物生產(chǎn))》、《索賠協(xié)商(貨物運(yùn)輸)》等模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練。各個強(qiáng)化實訓(xùn)項目都建立了相應(yīng)的實訓(xùn)題庫,保證學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練量。單項強(qiáng)化實訓(xùn)安排在課內(nèi)完成,加深了學(xué)生對理論知識的記憶和理解;任課教師也能在指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)問題,為下一個課題的講授做好準(zhǔn)備。此外,部分單項強(qiáng)化實訓(xùn)也安排在學(xué)生開始頂崗實習(xí)之前作為集訓(xùn)。例如,本院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生每年都要參加兩次廣交會的頂崗實習(xí),在上崗前,參加實習(xí)的學(xué)生必須先參加校內(nèi)的《商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語對話》兩項強(qiáng)化實訓(xùn),以便能更快更好地滿足崗位對溝通協(xié)調(diào)能力的要求。

(3)綜合模擬實訓(xùn)

綜合模擬實訓(xùn)是在學(xué)生完成了各個單項強(qiáng)化訓(xùn)練,初步掌握了商務(wù)英語核心技能的基礎(chǔ)上,在高仿真的模擬國際商務(wù)環(huán)境中布置綜合性實訓(xùn)任務(wù),考察學(xué)生的綜合能力應(yīng)用和團(tuán)隊合作精神的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。綜合實訓(xùn)不是單項實訓(xùn)的簡單相加,它要求實訓(xùn)內(nèi)容具有仿真性和全面性的特點(diǎn),尤其要注意涵蓋單項實訓(xùn)中未能體現(xiàn)的商務(wù)文化、管理藝術(shù)等方面。目前,教研室采用的是德國F+U學(xué)院的模式,要求學(xué)生分組并組成模擬公司,完成模擬交易會和模擬招聘會的任務(wù)。

(4)頂崗實習(xí)

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行了一年的專業(yè)學(xué)習(xí)后,成績優(yōu)秀的學(xué)生可以在第三或第四學(xué)期參加廣交會的頂崗實習(xí),在實際崗位上進(jìn)行會務(wù)接待、前臺接待、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)的校外實習(xí)。頂崗實習(xí)采用帶隊教師跟蹤輔導(dǎo)和實習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場指導(dǎo)的形式,是學(xué)生從校內(nèi)實訓(xùn)邁向校外實習(xí)的重要一步。大部分參加過頂崗實習(xí)的學(xué)生都對以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃有一個更加深刻的理解。

(5)畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的持續(xù)時間最長的校外實習(xí)活動,安排在第六學(xué)期。學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間還要完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的相關(guān)課題研究,實習(xí)結(jié)束后要遞交實習(xí)報告和畢業(yè)論文。作為整個高職學(xué)習(xí)階段的結(jié)束,畢業(yè)實習(xí)完成了“理論――實踐――理論”的學(xué)習(xí)周期。

3.建設(shè)現(xiàn)代化的模擬實訓(xùn)室,優(yōu)化實踐基地管理

校內(nèi)實訓(xùn)項目是學(xué)生進(jìn)行校外實踐的準(zhǔn)備和過渡,具備高仿真度的商務(wù)模擬實訓(xùn)室是必不可少的硬件設(shè)施。很多院校都認(rèn)識到仿真度的重要性,不惜投入大量資金來營造模擬商務(wù)辦公環(huán)境。但是,實訓(xùn)室的商務(wù)氛圍除了形式上的硬件建設(shè)外,軟件配備也很重要。配套的模擬教學(xué)軟件、與實訓(xùn)環(huán)節(jié)相一致的模擬公司結(jié)構(gòu)、可供分析參考的典型案例、真實的商務(wù)(外貿(mào))資料,甚至往屆的優(yōu)秀實訓(xùn)作業(yè)(成果)等,都是提高仿真度的重要條件。相較之下,商務(wù)英語實訓(xùn)室更注重軟件建設(shè),特別是經(jīng)典案例的積累和真實案例的更新。

商務(wù)英語實踐教學(xué)的另一個難點(diǎn)是校外實踐基地的管理。理工類專業(yè)的校外實習(xí)以生產(chǎn)實習(xí)為主,一般只需要3到5個實習(xí)工廠就可以滿足需求。而商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生,由于實習(xí)崗位的特殊性,大型企業(yè)也只能安排20人左右參加實習(xí),要滿足整個年級的頂崗實習(xí)需求,需要數(shù)量眾多的校外實習(xí)基地。如何對分散各地的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理,如何與實習(xí)單位保持良好的長期合作關(guān)系,都關(guān)系到商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)效果。經(jīng)過近兩年的摸索,本教研室總結(jié)出四點(diǎn)經(jīng)驗:第一:重點(diǎn)發(fā)展大型企業(yè)為頂崗實習(xí)單位,發(fā)展中小型企業(yè)為見習(xí)單位;第二:重視企業(yè)的反饋意見,及時整改,盡量發(fā)展長期穩(wěn)定的合作關(guān)系;第三:安排優(yōu)秀學(xué)生頂崗實習(xí),樹立本專業(yè)的良好形象;第四:逐步完善實踐基地的管理,建立系統(tǒng)有效的管理機(jī)制。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提高“雙師型”教師比例

要改變商務(wù)英語單一的理論型教師結(jié)構(gòu),必須堅持兩條腿走路。第一:要處理好在職教師從課堂教師(teacher)到實訓(xùn)指導(dǎo)教師(facilitator)的角色轉(zhuǎn)變,包括教學(xué)方式、知識結(jié)構(gòu)、心理因素等方面;支持在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育,在掌握英語的基礎(chǔ)上選方向鉆研商務(wù)實務(wù),如取得國際商務(wù)師、經(jīng)濟(jì)師、翻譯等資格證;鼓勵在職教師利用各種機(jī)會下企業(yè)調(diào)研,接觸行業(yè)的第一線,充實技能。第二:招納有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來充實教師隊伍,尤其是充實實踐實訓(xùn)指導(dǎo)教師的隊伍,以取得更好的教學(xué)效果。

5.建立嚴(yán)格可行的測評體系,推動實踐實訓(xùn)教學(xué)改革

沒有嚴(yán)格執(zhí)行的測評反饋?zhàn)鳛榧s束,實踐實訓(xùn)就容易處于放任自流的狀態(tài),教學(xué)流于形式,收不到應(yīng)有的效果。在近年的教學(xué)中,本教研室逐步建立起嚴(yán)格可行的實踐實訓(xùn)測評方案:

(1)實踐實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均分配了一定的學(xué)分和學(xué)時,實踐教學(xué)正式列入專業(yè)教學(xué)計劃中,與理論教學(xué)、職業(yè)技能考證具有同樣的重要性。

(2)對指導(dǎo)教師和學(xué)生均制定了相應(yīng)的實踐實訓(xùn)教學(xué)管理制度,嚴(yán)抓考勤、查崗,不允許任意缺勤、脫崗??记诓閸徢闆r與學(xué)生的成績及教師的工作考評掛鉤,以確保實踐實訓(xùn)教學(xué)的開展。

(3)對不同的實踐實訓(xùn)項目采用靈活的考察方式和測評標(biāo)準(zhǔn):

①見習(xí):考勤紀(jì)錄及見習(xí)參觀感想

②單項強(qiáng)化實訓(xùn):考勤紀(jì)錄及各模塊實訓(xùn)作業(yè)的平均分

③綜合實訓(xùn):考勤紀(jì)錄、學(xué)生互評及指導(dǎo)教師評分

④頂崗實習(xí):考勤紀(jì)錄、學(xué)生實結(jié)、實習(xí)單位負(fù)責(zé)人評語及指導(dǎo)教師評分

⑤畢業(yè)實習(xí):考勤紀(jì)錄、學(xué)生實習(xí)報告、實習(xí)單位負(fù)責(zé)人評語及指導(dǎo)教師評分

(4)分析研究實踐實訓(xùn)教學(xué)取得的效果,分析學(xué)生在實操過程中出現(xiàn)的典型問題;聽取實習(xí)單位意見,了解企業(yè)對高職商務(wù)英語人才的需求變化,把握人才市場的動向;以測評反饋信息作為今后教研教改的重要依據(jù)。

三、結(jié)束語

綜上所述,高職商務(wù)英語專業(yè)具有本身的學(xué)科特性,實踐實訓(xùn)教學(xué)并不是孤立存在的,必須與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。運(yùn)用靈活的,多元化的實驗實訓(xùn)手段,構(gòu)建滲透型的實踐實訓(xùn)模式,完善教學(xué)條件和師資隊伍結(jié)構(gòu),才能取得更好的實踐性教學(xué)效果,實現(xiàn)高職教育應(yīng)用性、技能性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 祖艷鳳. 民辦高校商務(wù)英語實踐教學(xué)新探[J].考試周刊,2007,(42):15-17.