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六一兒童節(jié),很多學(xué)校社區(qū)商場都會開展各種各樣的活動,下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2020.歡迎閱讀!
六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案1
活動目標(biāo):
通過開展慶祝“六一”系列活動,使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂,從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?;顒又校M(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念,從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動,進(jìn)一步塑造本園的良好形象。
活動準(zhǔn)備:
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。
2、以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備:排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個結(jié)對子游戲,并做好游戲物品的準(zhǔn)備。
3、由幼兒園準(zhǔn)備活動獎品和禮品。
系列活動:
“六一”兒童節(jié)活動可以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進(jìn)行。
1、幼兒故事、童話劇表演賽
(1)目的:通過參加幼兒故事、童話劇的表演,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求:每班準(zhǔn)備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。
(3)評獎:根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、舞臺設(shè)計(jì)、小演員。A、節(jié)目表演獎:從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個,一等獎3個,二等獎7個;B、舞臺設(shè)計(jì)獎:從參賽的12個節(jié)目中評出舞臺設(shè)計(jì)6個。C、小演員:從所有參賽的演員中評出小演員10人。
2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設(shè)計(jì)和制作比賽)
(1)目的:通過舉行環(huán)保時裝設(shè)計(jì)和制作比賽,培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
(2)內(nèi)容與要求:要求幼兒人人參與,即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設(shè)計(jì)和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。
(3)比賽形式:以班為單位進(jìn)行比賽,由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動,備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎:根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級獎和作品獎。A、班級獎:根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個,一等獎4個,二等獎5個B、作品獎:根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出作品50件給予獎勵。
3、小能人比賽
(1)目的:通過開展“小能人比賽”,培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動手做事的能力。
(2)要求:要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理,并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作,并有序地進(jìn)行。
(3)比賽形式:大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。
(4)評獎:根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎(學(xué)前班、大班一等獎2名,中班一等獎二名,小班一等獎一名,其余為二等獎)。
4、巧嘴兒比賽
(1)目的:通過開展比賽,促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求:要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽:
A、故事演講比賽:要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講,演講時,要求普通話準(zhǔn)確,語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)
B、環(huán)保時裝表演:要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進(jìn)行時裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分,滿分為10分)
C、智力搶答:要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答),每答對一題給1分。(3)比賽形式:各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上,選派出3名幼兒參加平行班的半決賽,在半決賽中,學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎:根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名,其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)
(5)比賽時間:預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行,半決賽在5月中旬進(jìn)行,決賽在5月28日進(jìn)行。
5、結(jié)對子游園
(1)活動目的:使幼兒通過參加游園活動,進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力,并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。
(2)活動要求:要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。
(3)游戲內(nèi)容:每班設(shè)計(jì)一個游戲項(xiàng)目,游戲要求以兩人為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(4)活動形式:幼兒結(jié)成對子后,到各個禮品分發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品,然后和自己的對子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。
六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2
一、活動時間:20_年x月x日
二、活動地點(diǎn):大操場
三、運(yùn)動會目標(biāo):
通過開展親子游戲,加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流,增加老師與家長之間的溝通機(jī)會。通過體育活動,培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,親身體驗(yàn)體育活動的魅力。
四、活動準(zhǔn)備:
1.通知父母來園參加親子活動。
2.準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3.布置活動場地。
4.獎品。
五、具體活動方案:
活動流程:
(一)、運(yùn)動員入場儀式 放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》
(二)、幼兒教師致歡迎詞。
(三)、領(lǐng)導(dǎo)講話。
(四)、主持人講注意事項(xiàng)。
(1)、請您在活動中看好您的寶寶,以免其受到傷害。
(2)、請?jiān)诨顒舆^程中遵守活動規(guī)則。
(3)、在活動中請勿擁擠。
(4)、在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!
(五)、主持人介紹親子活動項(xiàng)目。
活動一:
1、游戲名稱:《春種秋收》
2、游戲準(zhǔn)備:小號呼啦圈、盆、沙包
3、參加人員:幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法:家長站在跑道起始點(diǎn),端盆把盆中沙包放入指定圈中,到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中,每個圓圈放一個沙包,幼兒必須把所有的沙包都撿回去。
六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案3
活動目標(biāo):
1.體驗(yàn)運(yùn)動的快樂和競爭的樂趣。
2.培養(yǎng)規(guī)則意識和協(xié)作精神。
3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動作技能,增進(jìn)親子感情。
4.督促家長關(guān)注幼兒的體能發(fā)展,與幼兒一起培養(yǎng)對體育活動的愛好,為幼兒的將來建立良好的運(yùn)動習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.活動程序表。
2.準(zhǔn)備各種運(yùn)動器械,布置場地。
3.小獎品。
活動計(jì)劃:
1.主持人宣布活動開始。
2.各班幼兒及家長入場。
3.園長、教師或家長代表講話。
4.小班會操表演。
5.小班親子游戲展示。
(1)游戲:大腳和小腳
材料準(zhǔn)備:單元筒2個、體操墊2套。
游戲方法:全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的兩組,一個家長領(lǐng)一個幼兒,兩組各站在單元筒的起點(diǎn)處。家長、幼兒脫掉鞋子,幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上,面對面站好,家長握住幼兒的雙臂。游戲開始,家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走,幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動作一起向前走。到達(dá)終點(diǎn)后,第二組方可出發(fā),依次進(jìn)行。哪個組先全部走到終點(diǎn)即獲勝。
(2)游戲:搶陣地
材料準(zhǔn)備:體能環(huán)8個;音樂。
游戲方法:家長和幼兒手拉手,在大圓上準(zhǔn)備,聽到音樂聲后,沿著大圓走,聽到音樂停止,家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰,搶到陣地者繼續(xù)游戲,最后三對為勝利者。在游戲的過程中,家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圓外,音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。
(3)游戲:鉆山洞
材料準(zhǔn)備:鉆爬筒2個、單元筒2個、體能環(huán)2個、投籃器1個、體操墊1套。
游戲方法:幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地?fù)纹鹕眢w搭成的山洞,爬過體操墊,最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時比賽看哪個幼兒最先到達(dá)投籃器。
(4)游戲:親子傳球
材料準(zhǔn)備:橡塑球60個、體操墊2套、大龜背4個。
游戲方法:游戲開始前,幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好,之間距離2米,每個幼兒旁的大龜背里存放10個球,每個家長旁邊放一個大龜背。游戲開始,幼兒將球推滾到家長那里,在規(guī)定時間內(nèi),接到球最多的家庭獲勝。
(5)游戲:小袋鼠
材料準(zhǔn)備:體操墊2套。
游戲方法:家長抱起幼兒,雙手輕輕托住幼兒屁股,幼兒用雙手勾住家長的脖子,雙腿夾住家長的腰,家長學(xué)袋鼠向前做跳躍的動作,從起點(diǎn)到終點(diǎn)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時進(jìn)行比賽,看哪個家庭從起點(diǎn)到終點(diǎn)用時最少。
(附兒歌:袋鼠媽媽有個袋袋,袋袋里面裝個乖乖,乖乖和媽媽相親又相愛。)
(6)游戲:捉小魚
材料準(zhǔn)備:協(xié)力布道1套。
游戲方法:全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的三組,三組同時游戲。游戲開始前,家長圍著布道成一圈,拉住協(xié)力布道的邊緣,舉過頭頂。游戲開始,家長按順時針或者逆時針方向邊念兒歌邊慢跑,幼兒則在協(xié)力布道的下面,自由學(xué)小魚游啊游,當(dāng)兒歌說道“快快抓住”的時候,家長停住,蹲下身子的同時,將協(xié)力布道向下拉至地面上,幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去,不被扣在下面,否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
(附兒歌:許多小魚游來了,游來了,游來了,許多小魚游來了,快快抓住。)
活動結(jié)束
1.頒發(fā)獎項(xiàng)。
2.親子運(yùn)動會結(jié)束。
主持人進(jìn)行小結(jié),各班幼兒和家長離場。
六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案4
一、活動主題:“分享快樂,奉獻(xiàn)愛心”
二、活動目的:
1、讓孩子在學(xué)校度過一個快樂、有意義的兒童節(jié)。
2、培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約的道德品質(zhì),樹立正確的理財(cái)觀、價值觀,實(shí)現(xiàn)各類有效資源的合理循環(huán)利用,減少資源浪費(fèi)。
三、活動內(nèi)容:
1、六一表彰慶祝大會。
2、“跳蚤市場”游園活動:1-6年級學(xué)生將自己的各類物品標(biāo)上“指導(dǎo)價”于跳蚤市場上交流,攤位設(shè)在自己的教室內(nèi),由班級班主任和五名學(xué)生負(fù)責(zé)。1-6年級學(xué)生在副班主任的帶領(lǐng)下,分小組到各個班級攤位購物。攤位分為三個組別:一、二年級為一組,三、四年級為一組,五、六年級為一組。學(xué)生只能在自己的大組內(nèi)購物,憑卡進(jìn)入,不允許串組。
四、活動時間:
1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30:六一表彰大會。主會場:會議室,各班派一名老師帶2名學(xué)生參加。分會場:各班教室。
2、六一表彰大會結(jié)束后半小時內(nèi),各班將教室布置為跳蚤市場形式,10:00聽廣播鈴聲,跳蚤市場準(zhǔn)時開始。
3、11:30活動結(jié)束,學(xué)生進(jìn)食堂進(jìn)餐,一名教師留下整理教室。
五、活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:5月26—31日為物品收集階段,每位同學(xué)帶一樣或多樣物品,標(biāo)上“指導(dǎo)價”(價格不超過十元)。每位同學(xué)帶十元紙幣零鈔(紙幣)。
2、學(xué)校準(zhǔn)備:
制作會員卡。1、2年級黃色,3、4年級綠色,5、6年級灰色。持相同顏色卡紙的班級為一組。學(xué)生憑卡才能進(jìn)入同組的購物區(qū)。
3、班級準(zhǔn)備:
各班要推薦產(chǎn)生營業(yè)員5名,自制胸牌“工作證”,教師及學(xué)生佩戴“工作證”營業(yè)。(可以安排兩批學(xué)生換班營業(yè))。
各班要為本班創(chuàng)“商場名稱”,名稱貼在教室前門外瓷磚墻面上。(如:快樂商場、愛心超市等,用A3粉紅紙打印空格字體,自己填充色彩進(jìn)行美化)。
各班制作一個促銷廣告海報(bào),貼在教室內(nèi),供購物者參考,學(xué)校提供卡紙。
教師統(tǒng)一穿六一活動文化衫,學(xué)生全部穿夏季校服,佩戴紅領(lǐng)巾。
場地布置要求:有進(jìn)口、出口、售貨區(qū)、購物排隊(duì)通道的區(qū)域劃分,學(xué)校提供分區(qū)彩旗,班級自制“標(biāo)示卡片”,學(xué)校提供卡紙。
4、樓道巡視員安排:巡視員著六一活動文化衫,佩戴紅袖章,持記錄卡(記錄學(xué)生文明情況)。
六、活動注意事項(xiàng):
1、各班主任老師要注意活動前對學(xué)生進(jìn)行“崗位培訓(xùn)與角色定位”的培訓(xùn)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生爭做具有社會實(shí)踐能力的社會人,同時加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的教育和引導(dǎo),學(xué)生在活動期間要爭做一名遵守紀(jì)律、行為規(guī)范的文明人。
2、班主任教師要具體給學(xué)生宣講活動細(xì)節(jié),確?;顒拥捻樌?、安全。
3、活動結(jié)束后要注意及時清理干凈場地。
七、活動評比:
活動結(jié)束后,將評選出“人氣班集體”、“營業(yè)員”。
六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案5
一、活動目標(biāo)
通過開展慶祝六一兒童節(jié)。
二、活動準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場,張貼宣傳標(biāo)語)
2、以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備
(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目,五月十一日檢查服裝、道具、配樂準(zhǔn)備并在各班教室試排,五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)
(3)每班設(shè)計(jì)一個
(4)各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動,使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
(5)各班調(diào)動家長的積極性,根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣
3、各班做好班級內(nèi)的活動。
4、你就準(zhǔn)備活動獎品和禮品。
5、_做好主持工作準(zhǔn)備。
6、利用板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)出倡議書,引起家長的重視,爭取全體教師和家長對此次慶?;顒拥呐浜吓c支持。
三、活動時間及場地安排
5月26日:幼兒詩歌表演賽
5月27日:環(huán)保
5月30日:幼兒演講比賽
5月31日:游園活動
四、活動內(nèi)容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
(1)目的:培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求:每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。
(3)評獎:
根據(jù)表演評出表演獎、舞臺設(shè)計(jì)、音色獎。
2、環(huán)保
(1)目的:通過利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽,培養(yǎng)幼兒的動手制作能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識;進(jìn)一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識。
(2)內(nèi)容與要求:要求幼兒人人參與,即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料,參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(主要材料用紙盒,可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式:以班為單位進(jìn)行比賽,由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動,備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎:根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級獎和作品獎。
3、幼兒演講比賽
(1)目的:通過開展比賽,促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求:要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽:
A、故事續(xù)編比賽:選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編,續(xù)編時要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。
B、才藝比賽:要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分,服裝2分,滿分為10分)。
C、智力搶答:要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答),每答對一題給1分。
(3)比賽形式:各班在進(jìn)行班級賽的基礎(chǔ)上,選派出3名幼兒參加年級賽,在年級賽中,學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎:根據(jù)參賽選手的總得分評選出
(5)比賽時間:班級賽可在5月靈活進(jìn)行,年級賽在5月中旬進(jìn)行,全園決賽在5月30日進(jìn)行。
4、游園活動
(1)活動目的:使幼兒通過參加游園活動,進(jìn)一步感受到
(2)游戲內(nèi)容:每班設(shè)計(jì)一個游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動形式:家長可與自己的孩子一同游戲。
五、擴(kuò)大影響
目的:通過新聞的報(bào)道及廣大家長的宣傳,使活動產(chǎn)生廣泛的影響,提高本園的知名度、美譽(yù)度,為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。
時間:5月20日至6月1日。
媒介:電視、報(bào)紙新聞、本園家長。
方法:發(fā)電視、報(bào)紙新聞通訊、板報(bào)宣傳、印發(fā)宣傳資料。
經(jīng)歷連續(xù)四年的低速增長,如今終于跨過1200億元的銷售“門檻”。但此時的海爾集團(tuán)非但未感覺溫暖,反而更加寒冷。
2008年12月中下旬,海爾集團(tuán)以內(nèi)部文件的形式,正式了6位副總裁免職的消息。他們分別是主管彩電業(yè)務(wù)的喻子達(dá)、主管電腦業(yè)務(wù)的高以成、主管物流的王正剛、主管法律的蘇效璽、主管流程的鄒習(xí)文,以及主管家居業(yè)務(wù)的趙斌。據(jù)來自海爾集團(tuán)內(nèi)部的消息稱,這6人是受經(jīng)營業(yè)績考核排名靠后影響而被免職。這是海爾集團(tuán)于2007年4月啟動“1000天流程再造”工程后最大的一次人事調(diào)整。
業(yè)界認(rèn)為,一舉罷免6位副總的措施暗示著張瑞敏極力推崇的“1+1+N”的高管團(tuán)隊(duì)管理模式遭遇尷尬,是海爾在新的經(jīng)濟(jì)形勢下重新審視流程再造,調(diào)整、精簡架構(gòu)的信號。也有觀點(diǎn)認(rèn)為,海爾的問題僅靠流程是難以根治的,相對強(qiáng)勢和封閉的企業(yè)文化才是海爾真正的危機(jī)。
上下來去皆因流程“革命”
海爾青島總部一管理層人士在接受本刊記者采訪時表示:“這種事情(領(lǐng)導(dǎo)層降職)在我們集團(tuán)很普遍,因?yàn)闃I(yè)績不好,達(dá)不到考核指標(biāo)。我們集團(tuán)每個人都有自己的指標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)尤其責(zé)任重大,不達(dá)標(biāo)就是領(lǐng)導(dǎo)的問題,要降職,絕不循私,副總裁上上下下的很正常。”
據(jù)了解,負(fù)責(zé)彩電業(yè)務(wù)的喻子達(dá)和負(fù)責(zé)電腦業(yè)務(wù)的高以成,當(dāng)初就是因?yàn)闃I(yè)績突出才從本部長提升為副總裁。
在外界看來,6位副總裁同時下課頗有些詭異,但在海爾內(nèi)部人士眼里,這再平常不過。上述人士表示,海爾內(nèi)部人動一向較為頻繁,這次6位副總裁同時被免職的情況雖然以前從未發(fā)生過,但也屬于正常情況。集團(tuán)內(nèi)部并沒有引起太大的反響,身邊的人都見怪不怪了,甚至有些“工作太認(rèn)真”的員工根本就不知道這件事。
事實(shí)正是如此。剛過去的2008年,海爾集團(tuán)的人事調(diào)整確實(shí)一直不斷,甚至高管人員的變遷也讓人眼花。2-4月,由于業(yè)績未達(dá)到目標(biāo),甚至王召興、張智春、張世玉三位創(chuàng)業(yè)元老就曾先后離職。
數(shù)月前,“空降”來的人力資源部負(fù)責(zé)人(IBM公司前員工)離開了海爾;2008年12月初,則務(wù)總監(jiān)葉偉明離職;海爾集團(tuán)IT事業(yè)部原部長梁旭已在數(shù)月前離開海爾;張瑞敏的“座上賓”惠普系專家陳廣乾也因“身體原因”離職。
據(jù)海爾內(nèi)部人員稱,流程系統(tǒng)創(chuàng)新是海爾千日流程再造工作的核心。
海爾集團(tuán)的流程再造始于2007年4月26日,張瑞敏提出“用1000天實(shí)現(xiàn)流程系統(tǒng)創(chuàng)新,完成2000到2500個流程的構(gòu)建”,被稱為海爾的“1000天流程再造”。海爾集團(tuán)希望借流程再造,實(shí)現(xiàn)一個信息化體系,以增強(qiáng)在國際市場上的競爭力。
海爾的流程再造是在諸多來自惠普、IBM等跨國咨詢企業(yè)的知名外部專家指導(dǎo)下進(jìn)行的。
2007年4月,“1000天流程再造”在海爾鋪天蓋地地展開,持續(xù)了近十年之久的矩陣式結(jié)構(gòu)得以徹底再造。在此過程中,為了改善人力資源的狀況,海爾開創(chuàng)了“1+1+N”模式。
在張瑞敏的規(guī)劃中,“1+1+N”模式是指,1名外聘專家,加上1名原來的業(yè)務(wù)干部,再輔之以“N”個員工共同組建業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。海爾集團(tuán)還為此高薪聘請了國際著名咨詢公司的成員擔(dān)任集團(tuán)、部門、各本部的助理等職,常年為海爾國際化擔(dān)任智囊。
該模式出臺后,一批“外腦”高管開始成為張瑞敏的座上賓。IBM亞太區(qū)前副總裁王嘉陵、惠普前高管陳廣乾、SAP(中國)前副總裁展舸等都先后來到青島。
“這種用人方式在海爾可以說是顛覆性的。海爾過去都是自己培養(yǎng)人才。跟張瑞敏一起打拼了十幾年的核心管理團(tuán)隊(duì)一貫以‘穩(wěn)定’著稱,正因?yàn)槿绱耍獠繉<摇⒆愫栯y度不可謂不大?!逼髽I(yè)文化專家李健說。
陳廣乾與梁旭的融合曾是張瑞敏引以為榮的,并成為這一模式成功的典型案例,“陳廣乾和我們原先這塊工作的負(fù)責(zé)人(指梁旭)一起工作,現(xiàn)在工作得很好。大家的目標(biāo)是一個,就是打造世界上信息化第一的信息系統(tǒng),他倆協(xié)調(diào)得很好?!睆埲鹈粼?jīng)為自己的杰作感到滿意。但現(xiàn)在,陳、梁二人相繼離去,其他部門的“外腦”們也紛紛離開。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,陳、梁一度成功的融合屬于個案,例如很多海爾的中層對此就很不認(rèn)可。他們認(rèn)為,“外腦”根本不了解海爾,不理解海爾文化,甚至他們的到來對海爾的元老構(gòu)成了重大“威脅”。
而現(xiàn)在,梁旭和陳廣乾的先后離職將使海爾PSI(流程系統(tǒng)創(chuàng)新部,在陳廣乾到任后,IT事業(yè)部劃歸進(jìn)來)的工作遭遇重創(chuàng),從而使這種帶有理想色彩的管理模式出現(xiàn)了變數(shù)。
對此,曾擔(dān)任過海爾海外品牌營銷總經(jīng)理的營銷專家韓鋒表示,海爾文化是個相當(dāng)強(qiáng)勢和封閉的“自循環(huán)系統(tǒng)”,根本無法接收外來的其他文化,并且對外來文化有本能的排斥。
不過,海爾集團(tuán)IT事業(yè)部有關(guān)人士卻有另外的看法:盡管不少外腦流失,但他們當(dāng)初訂立的框架目前依然在推進(jìn),而1000天流程創(chuàng)新目前的主導(dǎo)權(quán)將重新回到張瑞敏、楊綿綿等傳統(tǒng)的管理團(tuán)隊(duì)手中,“剩余的500多天將關(guān)系到這場改革能否成功”。
重新審視流程再造
不久前,張瑞敏曾公開表示,海爾目前采取的措施就是現(xiàn)金為王、網(wǎng)絡(luò)為王,完全根據(jù)客戶的要求來制造產(chǎn)品。后面的努力顯示,過去一年半的流程創(chuàng)新也讓公司擁有了更穩(wěn)健的現(xiàn)金流,海爾集團(tuán)2008年的利潤比上年實(shí)現(xiàn)了20.6%的增幅,也為海爾接下來的擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。
在2008年前9個月中,除了奧運(yùn)會和流程創(chuàng)新創(chuàng)造的銷售收入和利潤提高外,2007年底開始的“家電下鄉(xiāng)”,也讓海爾受益頗多,海爾投資控股的日日順電器連鎖2008年的銷售收入預(yù)計(jì)超過100億元。
由于采取“日清制”,海爾即便與國美等強(qiáng)勢渠道合作時也可以在最短的時間內(nèi)回籠資金;2008年海爾在庫存管理上也取得了成效,不允許庫存,要求必須按訂單來生產(chǎn)、發(fā)貨,避免了庫存損失。
為此,海爾集團(tuán)還發(fā)動了“瘦身”之舉,大規(guī)模壓縮倉庫面積。2008年第四季度,海爾彩電對全國的倉庫進(jìn)行了梳理,取消了各地的倉庫,只剩下青島總部一個倉庫,以降低運(yùn)營成本。一位接近海爾集團(tuán)的人士告訴記者,海爾冰箱、空調(diào)等其他業(yè)務(wù)也有類似行動,這場倉庫“瘦身”行動從2007年底就已經(jīng)開始。
就這一點(diǎn)而言,目前在國內(nèi)家電企業(yè)中,海爾的現(xiàn)金流和庫存一直處于最好狀態(tài)。
此外,海爾還面臨著一些機(jī)會,青島海爾、海爾電器的外銷收入比例都在15%之內(nèi),這使其可以避免過多受到金融海嘯的沖擊,而內(nèi)銷市場的相對穩(wěn)定則可以為其提供新的機(jī)會。
盡管如此,隨著金融危機(jī)對國內(nèi)的影響越來越深入,海爾仍然難以獨(dú)善其身。青島市統(tǒng) 計(jì)局提供的信息顯示,2008年10月和11月,海爾集團(tuán)連續(xù)兩個月的銷售收入規(guī)模從此前的平均70億元下降到30億元內(nèi)。
而據(jù)本刊記者了解,2008年海爾集團(tuán)各事業(yè)部中,冰箱、洗衣機(jī)等傳統(tǒng)強(qiáng)勢業(yè)務(wù)不但超額完成了銷售指標(biāo),而且市場份額還有明顯提升。相比之下,電腦、彩電等業(yè)務(wù)增長卻不如預(yù)期。與之對應(yīng)的是,海爾集團(tuán)主管白電業(yè)務(wù)的高級副總裁梁海山,及主管商業(yè)流通的高級副總裁周云杰,在這次調(diào)整中沒有變化。
值得惋惜的是負(fù)責(zé)海爾PC事業(yè)本部的高以成。據(jù)介紹,高的銷售成績其實(shí)并不錯,在市場不景氣的情況下,海爾電腦在2008年增長超過30%,橫向比較已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑贏大市,但由于沒有實(shí)現(xiàn)年初制定的目標(biāo)還是要被免職。
因此,有分析人士認(rèn)為,從某種意義上說,上述免職之舉,或許也可理解為海爾集團(tuán)應(yīng)對市場困難的主動“瘦身”,借高層調(diào)整,可以減少中間環(huán)節(jié),以提高管理效率。
這一看似簡單的“免職”舉動,也被業(yè)界看做是務(wù)實(shí)的需要。如今面臨金融危機(jī)對家電行業(yè)的沖擊,“流程再造在金融危機(jī)新形勢下,也需要重新審視和設(shè)計(jì),組織架構(gòu)不需要搭得那么大”。
不應(yīng)過于“迷信”流程
海爾張瑞敏曾總結(jié)過:我們首先要改掉靠領(lǐng)導(dǎo)做管理的毛病!精益生產(chǎn)有一個很重要的思想原則,就是領(lǐng)導(dǎo)管人,流程管事,員工的事情不是靠領(lǐng)導(dǎo)管,而是靠流程??苛鞒滩拍芙档统杀荆绻款I(lǐng)導(dǎo),提升了效率,一定降低了效益。
也許張瑞敏過于“迷信”流程再造。業(yè)界有觀點(diǎn)認(rèn)為,海爾目前的問題不僅是管理模式的問題,更多的應(yīng)歸咎于企業(yè)人員素養(yǎng)和相對封閉的企業(yè)文化。
不過,國內(nèi)知名管理專家陳明亮就表達(dá)了不同看法,海爾流程再造僅屬于企業(yè)行為層面,改善行為,必先改善理念。理念的再造也許更加重要,也更加艱難?!叭绻麑<覠o力改變其思維模式,而單純?nèi)ジ淖兤湫袨?,變革就起不到相?yīng)的效果。而專家能否真正發(fā)揮其作用,與企業(yè)是否有充分的授權(quán),是否有資金、人員等相關(guān)資源的傾斜都有大的關(guān)系?!标惷髁琳f。
青島一位企業(yè)界人士認(rèn)為張瑞敏恐怕壓力很大。依據(jù)他的分析,張瑞敏首先面臨的是業(yè)績壓力。近年來其進(jìn)入世界500強(qiáng)的預(yù)期目標(biāo)一再落空,這難免讓海爾為之“著急”。另一個壓力則是張?jiān)诠芾砩线M(jìn)行傷筋動骨的再造,以期達(dá)到用流程對企業(yè)進(jìn)行管理的目的,而目前的很多高管似乎都不合乎這一宏偉藍(lán)圖的發(fā)展要求。
顯然、后者的壓力大于前者,“人”的問題已成為海爾發(fā)展的“瓶頸”所在。
一、德
學(xué)期初,通過學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn),使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)教師師德的重要性.回想自己在上一學(xué)期的師德表現(xiàn),尋找自己與他們的差距,再對照學(xué)校提出的"十要十不要''以及"五個嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動及校外培訓(xùn),還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學(xué)美術(shù)》叢書等,通過集體培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、公開課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識和見聞,還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識到,作為一名教師,不管是課堂內(nèi)還是課堂外,不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心,打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心.
二、勤
本學(xué)期,出全勤。
三、能
我任教三個年級十一個班的美術(shù)課,每周共計(jì)22節(jié)課,另外還有一(5)、一(4)兩個班的兒童畫教學(xué)特色活動、每周二晚八點(diǎn)至九點(diǎn)的剪紙專業(yè)隊(duì)。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后將好的學(xué)生作品放在教室外的展示欄進(jìn)行展示,不足的作品,我輔導(dǎo)學(xué)生完善。這樣使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,因材施教。針對二年級教材內(nèi)容多為手工,與我校全住校封閉式管理、材料準(zhǔn)備困難的實(shí)際問題,我積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負(fù)責(zé)的兒童畫教學(xué)特色活動,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,我除了課堂內(nèi)給予認(rèn)真指導(dǎo),有時候還利用課外看電視時間去班上輔導(dǎo)。在每周二的剪紙專業(yè)隊(duì)課上,開學(xué)初專門去書店購買幾本剪紙作品書,還查閱各網(wǎng)站,準(zhǔn)備好各種剪紙范作圖片資料,也進(jìn)行階段性教學(xué)、階段性輔導(dǎo)、階段性要求完成作品。
一、初級性訓(xùn)練
在教學(xué)中我把初一、初二、初三各年級的學(xué)生分成不同的年齡段,因此,而有的放矢的進(jìn)行美術(shù)、美育教學(xué)。初一學(xué)生小學(xué)剛畢業(yè),正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的時期,他們在小學(xué)的大部分兒童畫都是靠自己的想象力創(chuàng)造出來的,豐富的想象力是兒童的天性。因此,顯得非常單純、稚拙、可愛,但缺乏立體感、空間感,所以說初一時期的美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循初級性的教學(xué)特點(diǎn)。注重直觀教學(xué),多設(shè)掛圖模型,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,因?yàn)閷W(xué)生的接受能力和興趣是各不相同的,所以我在教學(xué)中采用積極引導(dǎo)的方法,區(qū)別對待。如對于性格較爽快、出手快捷、在整體感覺對象的能力方面直觀性好但過于粗率膚淺的這類學(xué)生,要求他們能耐心深入觀察,且教師可以做示范,但對于主觀教條的學(xué)生,應(yīng)首先鼓勵他們從改變手法開始,從觀察中去尋找新的方法。因此,教學(xué)中不能為了完成一定的任務(wù)而損害他們的藝術(shù)理解力和創(chuàng)造性思維能力。
二、提高性訓(xùn)練
這里的提高是指針對高年級學(xué)生而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練方法。初三階段的學(xué)生,與初一、初二的學(xué)生有明顯的區(qū)別,他們對繪畫和學(xué)習(xí),已不是機(jī)械的模仿,而逐漸成為一種追求,在運(yùn)用自己營造的繪畫世界來表達(dá)一些朦朧的情感。因此在素描色彩等專業(yè)課訓(xùn)練中,首先我要讓他們欣賞一些生動且有代表性的教學(xué)掛圖,并給他們做一些規(guī)范的示范畫。然后先讓他們臨摹,在讓他們對著靜物寫生。在邊訓(xùn)練中邊講解關(guān)于素描和色彩的理論知識,這樣就更易于讓學(xué)生接受。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,畫出有進(jìn)步的習(xí)作來。在這樣周而復(fù)始的訓(xùn)練中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,養(yǎng)成邊動腦筋邊思考問題的好習(xí)慣。在興趣小組里,我又為學(xué)生穿插了創(chuàng)造訓(xùn)練,這就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。
三、整體性訓(xùn)練
美術(shù)老師工作總結(jié) 本學(xué)期,我擔(dān)任六年級的美術(shù)教學(xué)工作。在辛勤的努力和忘我的認(rèn)真工作下,我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有工作中享受到的收獲與喜悅,也有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、政治思想:
我始終愛黨愛國。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。長期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),使自己能一如既往地?zé)釔劢逃ぷ?,注意樹立良好的教師形象,以勤勤懇懇、踏踏?shí)實(shí)的態(tài)度來對待工作,盡心盡力地搞好教學(xué),一心一意地為了學(xué)生,一份真誠與質(zhì)樸受到學(xué)生的肯定。堅(jiān)持上下班制度,從未遲到早退,堅(jiān)持教學(xué)“八認(rèn)真”,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
二、教學(xué)工作:
在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜弥芮罢n,課前精心準(zhǔn)備,上好每節(jié)課。使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時也學(xué)會了欣賞美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此,我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。于是,我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來做示范,利用同桌幫助一些不會繪畫的同學(xué),使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)校少年宮工作:
我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加學(xué)校少年宮國畫班活動,我輔導(dǎo)的國畫班成績喜人:在學(xué)?!皯c元旦美術(shù)作品展”中,展出的學(xué)生優(yōu)秀的《戲劇人物》國畫作品獲得大家的一致好評;部分學(xué)生參加了“無線成都無限愛”書畫競賽愛心奉獻(xiàn)活動。王夢婷同學(xué)在成都市“些經(jīng)典、畫經(jīng)典”現(xiàn)場決賽中榮獲二等獎。
四、教研工作:
課堂教學(xué)之余,我認(rèn)真參加了各級組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,還從教育教學(xué)刊物的理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。本期完成了教師的“四個一”工程。
在一學(xué)期的工作中,通過不懈的努力,取得了一定的成績。來期我將繼續(xù)努力,取得更好的成績。
美術(shù)老師年度工作總結(jié) 篇8 歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中,我繼續(xù)擔(dān)任四、五年級以及二(4)二(5)的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。根據(jù)學(xué)校要求,我將從德、勤、能、績四方面進(jìn)行總結(jié)。其總結(jié)如下:
一、德
學(xué)期初,通過學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn),使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)教師師德的重要性?;叵胱约涸谏弦粚W(xué)期的師德表現(xiàn),尋找自己與他們的差距,再對照學(xué)校提出的"十要十不要'以及"五個嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動及校外培訓(xùn),還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學(xué)美術(shù)》叢書等,通過集體培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、公開課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識和見聞,還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識到,作為一名教師,不管是課堂內(nèi)還是課堂外,不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心,打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心。
二、勤
本學(xué)期,出全勤。
三、能
我任教三個年級十一個班的美術(shù)課,每周共計(jì)22節(jié)課,另外還有一(5)、一(4)兩個班的兒童畫教學(xué)特色活動、每周二晚八點(diǎn)至九點(diǎn)的剪紙專業(yè)隊(duì)。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后將好的學(xué)生作品放在教室外的展示欄進(jìn)行展示,不足的作品,我輔導(dǎo)學(xué)生完善。這樣使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,因材施教。針對二年級教材內(nèi)容多為手工,與我校全住校封閉式管理、材料準(zhǔn)備困難的實(shí)際問題,我積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負(fù)責(zé)的兒童畫教學(xué)特色活動,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,我除了課堂內(nèi)給予認(rèn)真指導(dǎo),有時候還利用課外看電視時間去班上輔導(dǎo)。在每周二的剪紙專業(yè)隊(duì)課上,開學(xué)初專門去書店購買幾本剪紙作品書,還查閱各網(wǎng)站,準(zhǔn)備好各種剪紙范作圖片資料,也進(jìn)行階段性教學(xué)、階段性輔導(dǎo)、階段性要求完成作品。
四、績
本學(xué)期我校開展了一系列的活動,“藝術(shù)節(jié)”,“陽光體育節(jié)”“讀書節(jié)”等等校內(nèi)外的活動;以及個人擔(dān)任的美術(shù)工作,宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科各類的展板的布置等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我的熱情把它完成好,基本上能夠做到不拈輕怕重,力求優(yōu)質(zhì)高效。這學(xué)期多彩的藝術(shù)節(jié),在區(qū)藝術(shù)節(jié)攝影比賽中,我所指導(dǎo)的六(4)班陳翰林同學(xué)獲全區(qū)小學(xué)組三等獎。在校藝術(shù)節(jié)繪畫比賽中,剪紙比賽中,攝影比賽中,多位同學(xué)獲獎。個人,聯(lián)盟校上陡門學(xué)區(qū)現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中,獲二等獎。
美術(shù)老師工作總結(jié)
前段時間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著,書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)兒童全面和-諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究,以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念,全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認(rèn)識和體會。
本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài),每前進(jìn)一步,心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云,同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的:“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑,我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論,反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。
另一方面,我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足,它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性,促進(jìn)兒童成長?!睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨€是實(shí)踐,都浸透著一種愛心,誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?!边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛,還有對她的教學(xué)對象的愛,對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個性和情感的愛。另外,楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬字,涉及了藝術(shù)教育的方方面面,凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書,分為上、下兩篇,上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展,從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起,到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析,到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法,以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述,讓我們?nèi)轿弧⒍嘟嵌鹊牧私馑囆g(shù)教育特點(diǎn),及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造能力
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)9-0-01
教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動,是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。
當(dāng)前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時髦詞匯,幾乎成了老師必談之話題,寫案例必寫之內(nèi)容。如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng),固然有其存在的必然性和合理性,但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問題和誤區(qū),盡管教學(xué)反思本身沒有錯,但過度的反思,為了反思的反思,形式化,模式化,套話連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。特別是不少教師把反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面,對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見。
新課改以來,改變了學(xué)生以往被動的局面,主張課堂上“以學(xué)生為主,教師為輔”的理念。教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿,忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值。而且教學(xué)作為一種動態(tài)的活動過程,其實(shí)質(zhì)是以課程為中介,教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程,在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的,是相輔相成,缺一不可的有機(jī)的整體。所以進(jìn)行教學(xué)反思時,應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內(nèi)容。因此說:有志于教學(xué)反思的老師們,除了反思自身的教學(xué)能力外,還應(yīng)該多為學(xué)生考慮,從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。
那么,如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢?經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我們可以考慮學(xué)生的生理和心理,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力方面進(jìn)行反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話說得好:“興趣是最大的動力,是成功的一半?!敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍,經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中,教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
兒童的好奇心強(qiáng),好動,他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”,可以說喜愛游戲是兒童的天性,兒童的生活是游戲的生活,兒童的世界是游戲的世界。因此,在平時的美術(shù)活動中,寓教于樂,常常采用游戲教學(xué)法,例如猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不受任何條條框框的約束,心情舒暢地即興作畫,對培養(yǎng)孩子豐富的想象力,張揚(yáng)學(xué)生的個性,挖掘內(nèi)在的潛力,具有很大的幫助。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改,改變了以往單一、被動的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。學(xué)生不再是“接受器”,被動的接受知識。通常以這種“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”等學(xué)習(xí)方式來代替這種“接受式”的學(xué)習(xí)方式。
“探究式”是當(dāng)今最熱門的學(xué)習(xí)方式之一。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在反思教學(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式上考慮,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。帶領(lǐng)孩子們走出教室,看看各式各樣的草兒、美麗的花兒,摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋,觀察小動物們的行走姿態(tài),傾聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的聲音……將孩子放歸大自然,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,借助大自然的力量來啟發(fā)孩子的想象力,這樣孩子的興趣就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。
三、學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要?!鼻楦惺莿?chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象,就不會有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?!蹦敲矗诿佬g(shù)教學(xué)中,就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍,讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁。
聽過一句耐人尋味的話,“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代,在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”從這句話中我們可以體會到“創(chuàng)新教育”的重要性?,F(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者,他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林,能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實(shí)施。
――《道德經(jīng)》
編者按:“上善若水”,是道家的思想精髓,源自《道德經(jīng)》的第八章。它是道家思想中最為深邃、廣博的理念,在修身律己、齊家治國等方面均能發(fā)揮巨大的積極作用。有一所學(xué)校的教育工作者認(rèn)為水的潤澤萬物不爭與學(xué)校育人的價值與方向相得益彰,真正的教育是水樣無痕的,如水般的包容與靈動,潤物無聲,輕柔、舒適而又不露痕跡?;谶@樣的教育思考,學(xué)校匠心獨(dú)運(yùn)地將“上善若水”與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合,凝練出“若水教育”的文化體系,將其運(yùn)用到了校園管理、環(huán)境建設(shè)、課程創(chuàng)建之中,滋養(yǎng)、呵護(hù)著一個個生命的成長。
她就是北京市順義區(qū)馬坡第二小學(xué)。在這方校園內(nèi),“若水教育”如水般澄澈,如水般靈動,如水般包容,如水般堅(jiān)守,為每一位師生的血脈中注入了“上善若水”的精神力量,成為學(xué)校凝聚力和向心力的源泉。帶著敬佩與景仰,筆者走進(jìn)了這所學(xué)校,去解讀“若水教育”的緣起和深厚內(nèi)涵,去領(lǐng)略校園內(nèi)最美的教育風(fēng)景……
馬坡第二小學(xué)是位于順義城區(qū)北部的一所農(nóng)村小學(xué),南側(cè)有奧運(yùn)大道白馬路,東臨京密路,學(xué)校周邊環(huán)境優(yōu)美,交通便利。目前學(xué)校服務(wù)馬坡鎮(zhèn)12個自然村及一些鎮(zhèn)村企業(yè)。校園占地面積20237平方米,建筑面積5132平方米。目前有教職工52人,區(qū)級園丁新星、骨干教師9人,35歲以下青年教師占45%,小學(xué)高級職稱教師約占67%。現(xiàn)有18個教學(xué)班, 604名學(xué)生,來自全國25個省市區(qū),其中非京籍學(xué)生占72.9%。
學(xué)生來自天南海北,生活起居和學(xué)習(xí)習(xí)慣大不相同。如何在生源復(fù)雜的情況下,保證每一個孩子都得到適合自己的教育成為擺在馬坡二小教育工作者面前的難題?;诖它c(diǎn),學(xué)校聯(lián)想到水的包容與匯聚特性,提出了“若水教育”的辦學(xué)理念。經(jīng)過長時間的探索與實(shí)踐,通過多方力量與智慧的匯聚,最終構(gòu)建出“若水教育”的理念體系。在“讓學(xué)校成為師生喜歡、共進(jìn)向善的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下,樹立以“培養(yǎng)靈動儒雅、健康自信的若水少年”的育人目標(biāo),靈動儒雅、樂學(xué)善思、自主探究的學(xué)風(fēng),潤澤生命、樂業(yè)善教、尚學(xué)創(chuàng)新的教風(fēng),順勢而為、讓師生成為最好的自己的校風(fēng),全方位、多維度地助力每一位師生的個性成長。
順勢而為,管理文化的最高境界
崔樹昆校長是馬坡二小在改革新時期乘風(fēng)破浪再譜新篇的領(lǐng)航者,他到校時間不足一年,卻以獨(dú)特的教育理念與個人魅力,帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展。近三十年的教育生涯讓他明白,到一所學(xué)校擔(dān)任管理者,絕不能摒棄學(xué)校原有的理念與特色,而要在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,立足學(xué)校原有的優(yōu)勢,在傳承中創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展?;谶@一思想,他深入探索“上善若水”的文化內(nèi)涵,得出了“順勢而為”的管理理念。
“制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的基石,只有合理地掌握制度管理與文化管理的‘度’,努力將尊重人格、理解人心、文化育人的意識貫徹于管理之中,才能實(shí)現(xiàn)‘順勢而為’管理境界,使‘剛性’的制度綻放出了‘柔性’的人文的光輝”。崔樹昆的一席話揭示了他對校園管理的思考與實(shí)踐。
建立規(guī)范、有序的制度體系是學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的重要保障。一些重要決策、敏感話題,學(xué)校都以3.18、9.18民主日為契機(jī),向教師廣泛征求意見,依靠教師共議解決。如績效工資方案、考勤制度、獎勵政策、福利費(fèi)使用等方面,學(xué)校都會采納教師們的合理化建議進(jìn)行制定與完善。此外,學(xué)校還借助北師大專家團(tuán)隊(duì)智力支持,先后多次組織全體教師、學(xué)生、家委會成員代表等,對學(xué)校管理、教學(xué)、德育、課外活動、課程設(shè)置、學(xué)校文化、后勤等多方面工作進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。對問卷、訪談結(jié)果,科學(xué)分析,認(rèn)真關(guān)注,并在反復(fù)與教師反饋的基礎(chǔ)上,制定學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)與措施。
活動是文化再現(xiàn)的重要載體。學(xué)校用心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動,賦予它一種含義,讓大家在活動中盡可能地傳遞快樂,傳遞溫情,傳遞力量。組織暖人心的工會活動,讓教師有歸屬感。組織全校教師參加踢毽、跳繩、趣味運(yùn)動會;組織女教工瑜伽練習(xí);組織全校教師進(jìn)行旱地冰球鍛煉;組織教師去人民大會堂欣賞高雅音樂……其中,召開的“芬芳他人、幸福自己”慶教齡會,給每位教師留下了深刻的印象。重視青年教師的培養(yǎng),鼓勵他們不斷成長進(jìn)步。要求每位入職年輕教師撰寫職業(yè)規(guī)劃,拜師獻(xiàn)課,提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。
自今年開始,學(xué)校在六一兒童節(jié)為孩子們送上特別課堂,要求所有在當(dāng)天任課的教師自主選擇想和孩子一起度過課堂內(nèi)容。孩子們可以將印象深刻的、享受到的快樂與體會記錄下來。從反饋看,孩子們這一天過得很開心、很充實(shí),有的了解了很多國家小朋友過兒童節(jié)的場景;有的和老師一起在做沙雕游戲,有的和老師在一起談天說地……通過這樣的活動,老師們放下師道尊嚴(yán),親近孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的可愛與閃光點(diǎn)。孩子們也在嬉戲中了解到教師有趣、有才的另一面。
家校協(xié)同是馬坡二小德育研究的主題,學(xué)校開辟了育子經(jīng)驗(yàn)集園地,傳遞著家校之間的溫情,每年都會組織經(jīng)典活動拉近家校之間“心”的距離。在中秋“圓夢家園”的家校協(xié)同現(xiàn)場會上,學(xué)校設(shè)計(jì)了本地、外地家庭共慶佳節(jié),家長和孩子一起寄相思、了解世界各地習(xí)俗,在趣味活動中感受親情的美好。
精致自然,環(huán)境文化的最優(yōu)設(shè)計(jì)
文化,對于學(xué)校、企業(yè)乃至一個國家、一個民族的發(fā)展都具有引領(lǐng)和推動作用。清華前校長梅貽琦曾有言:“學(xué)校之大,乃謂有文化之謂也?!狈叛勖?,皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數(shù)輩師生的心靈和思想,也使得學(xué)校成為世人景仰的文化圣地。環(huán)境文化以潤物無聲的育人效果在校園文化體系中占有重要作用。馬坡二小又是以何種方式讓環(huán)境文化體現(xiàn)“若水教育”的深厚內(nèi)涵呢?將視角聚焦于精致自然的環(huán)境景象,最是美不勝收。
漫步馬坡二小校園之內(nèi),隨處可見令人心曠神怡的景色。上善若水園內(nèi),假山石上“上善若水”的字樣,時刻提示著師生追求水利萬物而不爭的善行;綠樹芳草間,幽幽池水旁,手持書卷的勵志學(xué)子和嬉戲期間的魚兒相映成趣;數(shù)十年樹齡的白蠟樹,是學(xué)校樹中之寶,它的安靜、干凈、堅(jiān)韌與二小人的追求相得益彰。溫馨相伴園內(nèi),戲沙池里,常有師生們留下創(chuàng)意的足跡;一塊一畝見方的小菜園,更是師生們體驗(yàn)耕種樂趣之地……這不僅僅是布局現(xiàn)代別致的建筑、花園式的校園和宜人的環(huán)境,更重要的是體現(xiàn)在這里每位學(xué)生身上的那種好學(xué)向上、嚴(yán)肅活潑的態(tài)度和神情。
為了讓“書”與孩子在校園中如影隨形,時常帶給他們閱讀的沖動,學(xué)校室外配有立體書架、讀書桌椅和讀書長廊,讓孩子們在課外時間隨時有書可讀;教室書格里放有學(xué)生們自選的圖書,是每天中午、每周三下午一小時集中閱讀的書籍;門口讀書長廊處的櫥窗中,“讀書故事”“推薦書籍”“讀書方法”等內(nèi)容,隨時對孩子們的閱讀進(jìn)行著啟示。
學(xué)校盡力讓“玩”隨時可能,讓一切設(shè)施、更多空間為孩子們成長服務(wù),為孩子們所用,釋放他們活潑的天性。樓兩側(cè)放置各類健身小器材,方便孩子課間隨手可取,運(yùn)動健身;配置18張乒乓球臺,讓孩子們課余時間體驗(yàn)國球的魅力;甬路東側(cè)建有棋智園,十多張棋桌,十幾類棋藝,常常吸引著孩子們樂居其中,在小小棋盤之上,激烈對抗,閃耀出智慧的火花;在方寸宮格之間,靈思飛揚(yáng),遨游在智慧的海洋,體會著伙伴對弈之趣。
校門口的櫥窗里展示的是孩子們成長的身影;樓兩側(cè)展板上隨時會有不同學(xué)生的精美書畫作品展示;樓道內(nèi)、洗手池旁、樹木旁、專用教室內(nèi)外,更是孩子們充滿童趣與創(chuàng)意的空間。今年,學(xué)校為緩解教室空間小,在專用教室放置了儲物柜,孩子們在老師的引導(dǎo)下大膽涂鴉,把它變成了校園一道靚麗的風(fēng)景線。
建設(shè)不同風(fēng)格的室內(nèi)文化:教室、專用教室是師生們充滿自的天地,學(xué)校只規(guī)定了一條原則,即每學(xué)期每個學(xué)生,至少要有一次作品在這里被展示。這里有師生們共同設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)、班級發(fā)展目標(biāo),不同時期的個性化的作品,有學(xué)生獲得的集體和個人榮譽(yù)和各具特色的板報(bào)。此外,學(xué)校還用心設(shè)計(jì)校徽,通過內(nèi)涵文化的建構(gòu),營設(shè)出積極向上的教育氛圍,彰顯“上善若水”核心理念。?;盏牟ɡ耸恰榜R”字的拼音首字母“M”變形,代表知識的海洋;涌起的水滴是“坡”字的拼音首字母“P”的變形,躍出水面代表師生不斷求索、銳意進(jìn)取、共同成長的象征。純凈的海洋藍(lán)色是師生包容豁達(dá)、博大寬闊的美好人格的向往與追求。
睿智的馬坡二小人,通過外塑形象、內(nèi)育精神,使校園成為了無聲的詩、流動的畫,營造了和諧愉悅的樂學(xué)氛圍,默默地發(fā)揮著對師生心靈、精神和思想的熏染作用,讓師生時時處處都能受到環(huán)境的熏陶,從而有情有意地做人,有滋有味地生活,有責(zé)有為地工作。
靈動儒雅,課程文化的最佳詮釋
當(dāng)今時代對課程提出了更高的要求,即:既要滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,又要滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求,更要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,課程學(xué)習(xí)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長;對于教師而言,教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)??傊n程是學(xué)校育人的重要載體,對于參與者具有個體生命價值。
在馬坡二小,國家課程規(guī)范實(shí)施,地方課程、校本課程有效開發(fā)與整合是其文化建設(shè)的根本原則。近兩年,學(xué)校在建立共識與調(diào)研的基礎(chǔ)上,開設(shè)四類活動課程。一是全員參與的成長課程:閱讀、國際電影、少先隊(duì)課程、古詩文誦讀考級課程;二是按年級推進(jìn)的健體課程:一年級快樂健身舞、二年級中華武術(shù)、三年級人手一拍的乒乓球、四年級美式橄欖球、五年級籃球、六年級旱地冰球,這些課程很受孩子們歡迎;三是雙向選擇的社團(tuán)課程:裝飾畫、書法、兒童畫、種養(yǎng)殖、朗誦與表演、兒童舞、架子鼓、中國象棋、科技制作、葫蘆絲等課程,這些課程能讓教師因趣而教、學(xué)生因趣而學(xué);四是傳統(tǒng)文化特色課程,主要是龍舞、五虎棍兩個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,學(xué)校將其作為傳統(tǒng)文化課程傳承與發(fā)揚(yáng)。
為了給學(xué)生搭建高而堅(jiān)的展示平臺,學(xué)校以每周一的升旗儀式、每周三的紅領(lǐng)巾廣播為依托,實(shí)行班級輪換制度,讓各班學(xué)生根據(jù)學(xué)校主題,自主選取講述內(nèi)容,自行完成主持與廣播。這對師生很有挑戰(zhàn)性,但是各班的孩子們在老師的鼓勵與幫助下都能勇敢地走上這個舞臺,得到了看似只有好學(xué)生才有的鍛煉機(jī)會,涌現(xiàn)出了一批很有主持天賦的小主持人。
崔樹昆認(rèn)為,課程改革的重心在課堂。如果課堂沒有發(fā)生變化,一切都是虛的。
為此,學(xué)校在課堂文化上下功夫,一是探究創(chuàng)建課堂文化。以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”為核心,在每一學(xué)科的每一節(jié)課上體現(xiàn)馬坡二小的靈動課堂文化:有興趣、有自主、有質(zhì)疑、有生成。教師在自己的課堂上大膽實(shí)踐,涌現(xiàn)出了許多非常有代表性的“學(xué)生教師”,不僅鍛煉了執(zhí)教學(xué)生的綜合能力,還使課堂趣味盎然。
二是給教師自主空間,組織作業(yè)、教案的有效研討與調(diào)研。學(xué)校尊重教師的意見:教案可以多種形式呈現(xiàn),以課堂教學(xué)實(shí)效性為準(zhǔn),要能按年級段逐漸積累適合的有價值的學(xué)科教案。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科、孩子年齡特點(diǎn),按單元呈現(xiàn)過程性作業(yè),布置、批閱時要求能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、過錯知識的指導(dǎo)等。
三是借助專家團(tuán)隊(duì),進(jìn)行課堂有效研究。探討什么樣的課堂文化、課程文化才能讓師生在校園生活中“更有質(zhì)量”,才是學(xué)校今后追求的目標(biāo)。在校內(nèi)探究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)校注意借助外力進(jìn)行高效研究,多次聘請市、區(qū)內(nèi)學(xué)科教研員和專家到校講座、進(jìn)行課堂指導(dǎo)與示范。
馬坡二小的課堂是師生共同體驗(yàn)、共同成長的場所,也是學(xué)校文化獨(dú)特的呈現(xiàn)地與創(chuàng)生地。多姿多彩的課堂,為孩子們提供了多元發(fā)展的豐厚土壤,他們各取所需,各展所能,既發(fā)展了個性特長,又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)。在這里,每一個孩子,都是一顆閃亮的星星,星光閃耀,構(gòu)成了璀璨的星河――這里,有架子鼓擊打時迸發(fā)出的沖天豪情,有揮墨潑毫?xí)r的一絲不茍,有傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任與使命……
多年的春風(fēng)化雨,辛勤耕耘,馬坡二小收獲了滿園春光。學(xué)校被評為北京市第二批文化建設(shè)示范校、區(qū)級教育教學(xué)管理先進(jìn)單位;參加區(qū)運(yùn)會連續(xù)三年蟬聯(lián)小學(xué)普通校榜首;被評為市區(qū)級書香校園;少先大隊(duì)被評為市級“千優(yōu)帶隊(duì)”標(biāo)兵校;被命名為全國鄉(xiāng)村少年宮;被評為北京市交通安全管理先進(jìn)單位;龍舞隊(duì)參加農(nóng)民春晚開幕式,參加全國少年宮民間藝術(shù)表演獲金獎;獲全國中學(xué)生龍獅錦標(biāo)賽第二名;五虎棍參加民間花會表演獲一等獎,在北京電視臺北京新聞欄目播出。
后記:臨行前,崔樹昆校長對我們談及了對學(xué)校文化建設(shè)的思考,他提出了“重視學(xué)校核心文化的體現(xiàn)”“關(guān)注師生文化自覺與自省”兩點(diǎn)發(fā)展思路。的確,文化的根本在精神和行為,而非五彩繽紛的畫面。如果游離于教育之外,就會成為死的東西。有了系統(tǒng)的辦學(xué)理念之后,就要注重其在校園中的體現(xiàn),在辦學(xué)過程中把它轉(zhuǎn)化為師生的思想、意識和行為。師生有了文化自覺與自省,就像一粒種子找到了土地,就會不斷地生長,最終扎根于師生血脈之中,化為一股精氣神,默默濡染其成長。
相信馬坡二小的未來,正如他所期待的一樣,“文化底蘊(yùn)如同奔流不息的江河一般,生生不絕,磅礴而大氣,對身在其中的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)而悠長的影響”。
一、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程內(nèi)容較為陳舊
美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段,沒有自由發(fā)揮的想象力就無法培養(yǎng)形象思維。但我國目前職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)專業(yè),大多仍在使用以前的教材進(jìn)行教學(xué),在內(nèi)容上并沒有及時調(diào)整和更新,繪畫教程機(jī)械簡單,多以臨摹為主,理論內(nèi)容單一,缺少想象力的發(fā)揮,難以進(jìn)行個性化的繪畫創(chuàng)作??傮w來看,美術(shù)教育課程設(shè)置不符合新形勢下美育教育的需要。
2.課程教學(xué)模式單一
在職業(yè)院校中,大多數(shù)教師在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教學(xué)時,會對基礎(chǔ)知識和技巧進(jìn)行理論性講解,偏向于純美術(shù)繪畫技能的學(xué)習(xí),教師在上面畫,學(xué)生在下面跟著畫,以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),較少與具體的幼教實(shí)踐活動相結(jié)合,從而忽略了學(xué)生技能的運(yùn)用。實(shí)際上,美術(shù)基礎(chǔ)理論的傳授并不是美術(shù)課程的最終目標(biāo),而是應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程中的知識在學(xué)前專業(yè)上的技能運(yùn)用。
3.缺少足夠的實(shí)踐時間
不論哪個階段的學(xué)習(xí),都應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,尤其是美術(shù)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如果缺乏實(shí)踐活動,學(xué)生只能掌握書本上的美術(shù)理論知識,學(xué)到的是模仿教師傳授的繪畫技術(shù)、描摹對象的能力和邏輯思維,而最重要的形象思維得不到發(fā)展訓(xùn)練,在未來走上工作崗位后就不知道應(yīng)該真正從幼兒的好動天性方面去教學(xué)。實(shí)踐活動是學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),但是在實(shí)際教學(xué)活動中,很多教師大篇幅地講解書本知識,沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐時間,也很少組織學(xué)生參與實(shí)踐活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,并沒有考慮到將來如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
二、學(xué)前教育美術(shù)課程改革的要求與特點(diǎn)
1.學(xué)前教育美術(shù)課程改革的基本要求
學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程、評價體系都必須圍繞著其課程改革的目標(biāo)展開。職業(yè)院校的學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)大都是以繪畫基礎(chǔ)、兒童畫、手工等內(nèi)容作為培養(yǎng)手段,但不論課程如何設(shè)置,都要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。學(xué)前教育美術(shù)課程的改革就是讓學(xué)生掌握幼兒教師的美術(shù)基本功和激發(fā)幼兒思維的基本方法,同時將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,陶冶生活情操,提高審美能力。
2.學(xué)前教育美術(shù)課程改革的特點(diǎn)
當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展給我國教育改革提出了新的要求。按照素質(zhì)教育的要求,職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)課程改革,應(yīng)該具有以下特點(diǎn):一是教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本,二是注重學(xué)生的個性培養(yǎng)、潛能開發(fā)、智力培育,三是更加注重道德教育和人文的教育,四是課程更加注重生活化、社會化,五是課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合等等。
三、學(xué)前教育美術(shù)課程改革的主要措施
1.調(diào)整理論課與實(shí)踐課的學(xué)時
W前教育美術(shù)課程的設(shè)置首先要將理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來,合理安排二者的學(xué)時,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)院校的學(xué)前教育美術(shù)課程理論知識內(nèi)容龐雜,涉及很多相關(guān)專業(yè)知識,所以,需要適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時。學(xué)時可以分主題模塊,一個理論知識對應(yīng)一次實(shí)踐課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對理論知識的理解,加大美術(shù)課程與其他相關(guān)技能的培養(yǎng)。學(xué)??膳c幼兒園聯(lián)系以每月一次的主題活動開展美術(shù)課程實(shí)踐,比如進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角布置等,讓學(xué)生走進(jìn)幼兒課堂,在實(shí)踐中加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。
2.增加富有地方特色的美術(shù)教程及思維訓(xùn)練方法
我國地大物博,每個地方的美都具有不同的表現(xiàn)方式。富有地方特色的美術(shù)教程,就是以美術(shù)課程為主要載體,以地方特色為背景,將古人傳承下來的各種資源加入到教學(xué)中,進(jìn)行一定的調(diào)整和刪減,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,可以對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景、偉人事跡、民俗等進(jìn)行藝術(shù)加工。
3.采用趣味化教學(xué)模式
喜歡繪畫的人普遍具有較強(qiáng)的好奇心,他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物,而且常常涉獵面很廣,旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等,從工作到生活各個方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大地豐富一個人的精神生活,而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間,增強(qiáng)人的社會競爭力。因此,美術(shù)可以作為一個突破口、一個切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)一個人廣泛的興趣。美術(shù)課程教學(xué)相對于其他課程而言具有更大的靈活性,但是如果采取填鴨式教學(xué)模式,反而會使美術(shù)課程變得呆板無趣。所以,學(xué)前教育美術(shù)課程可以充分利用多媒體資源、自然條件等,向?qū)W生展示不同境界的美,也可以組織學(xué)生出游寫生、進(jìn)行手工比賽、根據(jù)所處學(xué)期的節(jié)日進(jìn)行主題繪畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。在教學(xué)過程中采用多種好玩的方式,比如講故事、做游戲等,創(chuàng)設(shè)情境,定好主題模擬體驗(yàn),進(jìn)行主題教學(xué)。只有采取靈活、有趣的教學(xué)模式,才能夠激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)課程的熱愛,使得美術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境更加愉悅、放松,教學(xué)方式更加靈活,也有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)方式多元化
“美國老師從來不擔(dān)心學(xué)生畫出藍(lán)月亮,怕的是他們畫的月亮與天上的月亮一模一樣?!边@是詹華如《美國教育為什么有后勁》中說的。很顯然,他們的美術(shù)教育不是簡單的技術(shù)傳授,相反,是被當(dāng)做突破規(guī)范思維的訓(xùn)練手段,其結(jié)果是讓他們掙脫了思維的枷鎖。學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)方式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,多元化的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。目前許多美術(shù)教師會在課前搜集一些富有吸引力的素材,讓學(xué)生根據(jù)素材完成作業(yè),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。如果教師讓學(xué)生自主繪畫,或是提供給學(xué)生一個主題,學(xué)生就可以遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行創(chuàng)作。也可以對學(xué)生進(jìn)行分組,一組為教師組,一組為兒童組,讓兒童組的學(xué)生盡可能提出各種問題,教師組的學(xué)生進(jìn)行示范講解,這種角色扮演的方式不僅能夠讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)??啥嘣O(shè)置一些美術(shù)選修課,或是成立與美術(shù)相關(guān)的社團(tuán),通過舉行藝術(shù)比賽等為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。教學(xué)模式中可以加入一些生活的元素,如折紙、制作收納盒等,這些制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心,同時也可以使學(xué)生學(xué)會生活中的一些小技能。
5.建立科學(xué)的教學(xué)評價體系
由于美術(shù)的特殊性,在進(jìn)行美術(shù)評價時,沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn),作品評價沒有硬性統(tǒng)一規(guī)定,因人而異,可采取學(xué)生自評、互評等方式。針對學(xué)生在外實(shí)習(xí)的實(shí)踐,考評體系應(yīng)該更加全面,考評內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)教案,課程設(shè)計(jì),幼兒園區(qū)域設(shè)置,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),園方、家長、幼兒評價等。只有通過這些直觀、豐富的書面材料,才能反映出一個學(xué)生是否能夠承擔(dān)起一名幼兒教師的教學(xué)責(zé)任,也更能體現(xiàn)出職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平。
四、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職業(yè)中學(xué) 美術(shù)教育 興趣 創(chuàng)新
隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求不斷提高,美術(shù)教育已成為培養(yǎng)新型人才的重要部分,對提高與完善人的素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。為此,美術(shù)課已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程之一。但農(nóng)村美術(shù)教育相對落后,農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自附近的農(nóng)村中學(xué),一些小學(xué)或初中開設(shè)了少許幾節(jié)美術(shù)課,但都被語、數(shù)、外課占用;甚至許多學(xué)校沒有美術(shù)教師,學(xué)生缺乏常用的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本創(chuàng)作技能。如何開展美術(shù)教育,使學(xué)生快速掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,是廣大農(nóng)村職業(yè)中學(xué)美術(shù)教師面臨的重要問題。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、強(qiáng)化師資建設(shè),提高教師素養(yǎng)
由于農(nóng)村職業(yè)中學(xué)生活條件比較艱苦,大學(xué)本、??飘厴I(yè)生不愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村執(zhí)教,尤其美術(shù)專業(yè)人才更少,為了確保教育教學(xué)過程的順利進(jìn)行,美術(shù)教師只能由其他專業(yè)改行。面對問題,首先,結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的要求,不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。其次,加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論培訓(xùn),如課堂教學(xué)論、教學(xué)模式論、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等;積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動,認(rèn)真鉆研教材、教法,不斷學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識和技能,苦練專業(yè)內(nèi)功,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。再次,要轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過程中的“角色”,變知識的權(quán)威者、技能的傳遞者為教學(xué)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)中的主體地位。
二、因材施教,順應(yīng)發(fā)展
要解決農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育滯后的問題,首先要改變錯誤觀念,不能認(rèn)為美術(shù)教育只是簡單的畫畫訓(xùn)練,而是通過學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,如美術(shù)欣賞、繪畫課、民間美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等,讓每個學(xué)生具有一定的審美能力和創(chuàng)作能力,為培養(yǎng)“一專多能”的技術(shù)型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。練就一手好字,其目的不是培養(yǎng)書法家,而是讓學(xué)生在藝術(shù)的教化中形成良好的個性,提高未來生活的質(zhì)量。具有一雙欣賞美的眼睛,在自然美、社會生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對自然與生活熱愛及責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠定美術(shù)基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,不管這成功是轟轟烈烈也好,還是平淡無波瀾也好,都是一種成功,使其學(xué)在其中,樂在其間。總之,職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育要因材施教。
“國家興之在于教育,教育興之在于創(chuàng)新”。我們的社會在不斷的進(jìn)步,美術(shù)教育也要跟上時代的發(fā)展,適應(yīng)社會的需求,要讓課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)職校美術(shù)課堂中來,教師在設(shè)計(jì)教案時要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進(jìn)行教學(xué),排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念,要用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如計(jì)算機(jī)、投影視覺媒體等,將大自然美好的景象和人類文明歷史足跡再現(xiàn)于學(xué)生面前,從而使學(xué)生一目了然;同時,美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性等得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力;通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問題,如組織學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀作品,并要求學(xué)生談?wù)剬ψ髌返恼J(rèn)識及思考,從而開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新意識。
三、精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式
職業(yè)中學(xué)各個專業(yè)的學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識、掌握及要求有所不同,因此在選擇教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重。如計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)選擇色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)方面的知識,以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力;而幼師專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中知識與技能的傳授面可廣一些,在深入上不要作太高的要求,重點(diǎn)在兒童畫、想象畫、命題畫以及基礎(chǔ)性的素描、水粉、水彩、國畫,還有手工制作也很重要,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;旅游專業(yè)著重美術(shù)欣賞;財(cái)經(jīng)專業(yè)著重書法課,學(xué)習(xí)楷書、行書,美術(shù)欣賞及美術(shù)常識性的知識;美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要參加高考的,應(yīng)加強(qiáng)高考科目(素描、色彩、速寫)的教學(xué),若不參加高考的,重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用美術(shù)和美術(shù)欣賞,為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,把課堂教學(xué)當(dāng)成只是傳授知識,沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力,而是教法簡單化,教師講,學(xué)生聽,墨守成規(guī),老一套,不變樣,致使學(xué)生思想僵化不開竅,以至學(xué)生失去興趣,這樣就限制了學(xué)生的思想能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)方法必須改革,美術(shù)教育形象生動,鮮明直觀,在對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面,有它特有的優(yōu)勢;然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用,關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受、一種娛樂?,F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識,應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo),利用情境教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍,達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成,所以要根據(jù)進(jìn)行教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣,教師本身要有創(chuàng)造性思維,要思路活躍,方法新穎,學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)有設(shè)備,直觀教學(xué),通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等,作為書本知識的適當(dāng)補(bǔ)充,讓學(xué)生觀看欣賞,通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,通過生動豐富的素材資料,讓學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來,只有通過大量作品欣賞、教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中才能提高自己的創(chuàng)造能力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生潛力
興趣是最好的教師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施美育的重要形式,而課外美術(shù)教學(xué)則是對課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)??砂磳W(xué)生的興趣和學(xué)校的條件開展一些專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí),如水彩、剪紙、篆刻、書法等或在條件可能的情況下請一些有造詣的專家來指導(dǎo);組織學(xué)生參觀有關(guān)美術(shù)展覽;也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品;可以開展有關(guān)課題的知識講座,如中學(xué)生應(yīng)有的儀表、如何看待西方現(xiàn)代美術(shù)等,來培養(yǎng)學(xué)生正確的健康的審美觀;參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動,如出墻報(bào)、定期舉辦畫展等社會性美術(shù)工作,讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能,提高學(xué)習(xí)興趣。