大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

調(diào)查目的：

分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.

調(diào)查對(duì)象：

此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。

調(diào)查方式：

采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放 220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。

您從何時(shí)開始接觸法律的?

A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%

分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。

您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?

A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒關(guān)系9% D 不知道，說不清3%

分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。

對(duì)我國的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強(qiáng)能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對(duì)我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。

您的法律知識(shí)主要從何而來?

A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會(huì)宣傳(廣播、電視、報(bào)紙)42% D 其他1%

分析：大學(xué)生的法律知識(shí)大多來源于學(xué)校，家庭教育很有幫助，總之大學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑較多。社會(huì)宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。

您知道全國法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實(shí)，明明對(duì)法律專業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對(duì)法律不夠重視。

在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者，雖遠(yuǎn)必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門尋求法律保護(hù)6%

分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問題的能力不高，易沖動(dòng)。

您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要

A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關(guān)系有用4%

分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。

對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的

A、報(bào)刊、電視、廣播等新聞?shì)浾摫O(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機(jī)關(guān)自我監(jiān)督10%

分析：對(duì)于這個(gè)問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

你認(rèn)為法律意識(shí)與教育程度有關(guān)嗎

A 有密切的關(guān)系57% B有一點(diǎn)關(guān)系27% C毫無關(guān)系13% D不太清楚3%

分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。

你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的原因是

A 社會(huì)還不夠發(fā)展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%

分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠?，也?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過低也是一個(gè)比較重要的原因。

如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。

你認(rèn)為法律的主要作用是

A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會(huì)治安37% D不清楚3%

分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

你覺得自己的法律知識(shí)豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

您覺得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?

A沒有，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒有進(jìn)入社會(huì)，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實(shí)際問題10%

分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的途徑來解決問題?？匆姶髮W(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。

您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險(xiǎn)法2% H 公司法6% I 勞動(dòng)法3% J 反不正當(dāng)競爭法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。

你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個(gè)人自覺性是根源12% D、法律教育活動(dòng)本身的局限性40%

分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。

問答題， 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?

分析：問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。

調(diào)查總結(jié)：

綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對(duì)于我國公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)

第2篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生法律意識(shí) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)路徑

一、引言

隨著我國法制化建設(shè)的深入推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到依法治國的基礎(chǔ)和保障是增強(qiáng)全民法律意識(shí)。我國法制現(xiàn)代化建設(shè)之所以困難重重，主要是因?yàn)槿竦姆梢庾R(shí)淡薄，甚至缺失，難以樹立法律的權(quán)威。大學(xué)生作為社會(huì)中重要的群體，是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)是增強(qiáng)全民法律意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，研究大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策，不僅對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義，而且也是實(shí)現(xiàn)我國法制現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的重要課題。

二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

近幾年，大學(xué)生法律意識(shí)有了明顯的增強(qiáng)，大學(xué)生運(yùn)用法律武器維權(quán)的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。但同時(shí)，大學(xué)生觸犯法律的現(xiàn)象仍然存在。這說明，大學(xué)生的法律意識(shí)還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。為了深入了解大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，筆者針對(duì)200名在校大學(xué)生展開了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況、對(duì)法律作用的認(rèn)識(shí)、自身的法律信仰以及對(duì)法律的踐行程度等幾個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀存在諸多問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感逐漸提高，但整體的法律知識(shí)水平比較低

大部分大學(xué)生都認(rèn)為法律是“基本公正的”或“公正的”。他們認(rèn)為打贏官司最主要的是靠“理由證據(jù)充分”，少部分大學(xué)生認(rèn)為需要“靠關(guān)系”或“其他方面因素”。這說明大學(xué)生對(duì)法律的公正性基本是認(rèn)同的。但是，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握水平卻比較低。大部分大學(xué)生對(duì)民法、刑法、就業(yè)法中的一些法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的了解，但對(duì)法理、仲裁法、國際法等專業(yè)法律知識(shí)比較生疏。此外，很多大學(xué)生根本分不清違法與犯罪的區(qū)別，將二者混淆。這些問題都說明了大學(xué)生整體的法律知識(shí)水平還有待提高。

（二）大學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象的關(guān)注度提高，但缺乏實(shí)際的法律踐行能力

隨著高校法律教育力度的加大以及各種新聞媒體的影響，大學(xué)生對(duì)與自己切身利益相關(guān)的就業(yè)法、維權(quán)法以及一些相關(guān)的法律現(xiàn)象的關(guān)注度越來越高。但是當(dāng)被問及“你的親人犯罪后，你會(huì)勸其自首或舉報(bào)他嗎？”時(shí)，大部分大學(xué)生都選擇“礙于親情，不會(huì)勸其自首或舉報(bào)他”。當(dāng)問及“你買東西上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么辦？”時(shí)，有26%的大學(xué)生選擇“會(huì)找其理論”，37%的大學(xué)生選擇“忍氣吞聲”，只有12%的大學(xué)生選擇“用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益”。這說明大學(xué)生雖然比較關(guān)注法律現(xiàn)象，但一旦法律與自己及身邊親人的利益發(fā)生沖突時(shí)，大部分會(huì)選擇逃避法律。

（三）大學(xué)生對(duì)法律情感淡薄，缺乏堅(jiān)定的法律信仰

受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，很多大學(xué)生都認(rèn)為“權(quán)大于法”，執(zhí)法人員“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”是一種社會(huì)常態(tài)，根本不可能實(shí)現(xiàn)司法公正，遇事要“找關(guān)系，托熟人”才好辦事。不難看出，大學(xué)生從思想上缺乏對(duì)法律的堅(jiān)定信仰，認(rèn)為法律根本壓不住社會(huì)不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象。

三、目前部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄成因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

在教育教學(xué)改革的大背景下，我國的教育體系已基本實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。在素質(zhì)教育理念下，高校的法律教育應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)和能力為目標(biāo)。但是，目前大部分高校還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的桎梏，現(xiàn)行的法律教育仍沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和講授基本法律知識(shí)的教育模式，忽略了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校管理模式弊端帶來的負(fù)面影響

目前，我國已經(jīng)打破了傳統(tǒng)高校行政管理體制，但是這一體制的遺留影響還沒有徹底消除。在高校中，不合理收M、不合法招考等不遵守法律法規(guī)的現(xiàn)象普遍存在，甚至不時(shí)曝出新聞。高校管理者濫用權(quán)力的現(xiàn)象在一定程度上弱化了對(duì)學(xué)生法律教育的效果。還有一點(diǎn)不得不提，隨著高校管理模式的改革，越來越多的高校開始實(shí)行高校后勤社會(huì)化。不可否認(rèn)，在這種模式下，后勤公司與學(xué)生的自相對(duì)都有了很大的提高。但對(duì)高校來說，等同于把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的重要陣地讓了出去，直接影響到大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)效果。

（三）學(xué)生家庭背景和社會(huì)環(huán)境帶來的不良效應(yīng)

很多大學(xué)生在放縱溺愛的家庭教育環(huán)境中長大，對(duì)規(guī)則的叛逆心理已經(jīng)根深蒂固。加上社會(huì)環(huán)境中腐敗、貧富分化、假冒偽劣等現(xiàn)象盛行以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，給大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成了巨大的沖擊。在這種情況下，大學(xué)生很容易以自我的角度去衡量和評(píng)判社會(huì)上的各種現(xiàn)象，而忽略了對(duì)法律的感知、信任和敬畏。

（四）大學(xué)生自身因素的作用

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)又承受著學(xué)習(xí)、競爭、 經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等諸多壓力，很容易產(chǎn)生各種心理問題，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)、解決，很容易走上違法犯罪的道路。

四、培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

（一）加強(qiáng)高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革

高校作為大學(xué)生法律教育的主陣地，要想增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，必須從大學(xué)教學(xué)課堂入手，改革高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師不能單純地講一些枯燥的法律條文，可以把網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象或新聞融入其中，作為輔助材料，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)方式上，教師要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由分析、討論法律現(xiàn)象或案例，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用法律知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)社會(huì)和校園良好的法治環(huán)境

高校必須以依法治國方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格依法治校。在學(xué)校管理方面，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到有法可依，有法可循。對(duì)于違法亂紀(jì)現(xiàn)象，不論職位高低，不論是教師還是學(xué)生，嚴(yán)肅處理，絕不姑息，在教師和學(xué)生心中樹立法律的權(quán)威。在學(xué)校文化建設(shè)方面，可以成立法律社團(tuán)，開展各種各樣的法律知識(shí)競賽，創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境。

（三）強(qiáng)化多元的法律實(shí)踐活動(dòng)

高校要不斷強(qiáng)化法律實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一。比如，開設(shè)專門的大學(xué)生法律援助網(wǎng)站，為大學(xué)生提供各種法律援助；邀請(qǐng)法律專家到學(xué)校演講，向?qū)W生傳授一些實(shí)用的法律知識(shí)和法律技能；還可以組織學(xué)生參觀少管所、勞教所等場所，安排學(xué)生到法庭審判現(xiàn)場旁聽或?yàn)閷W(xué)生布置各種涉及法律及相關(guān)問題的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，鍛煉運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（四）開展心理健康教育， 預(yù)防與制止大學(xué)生犯罪

高校要針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)開展心理健康教育。大學(xué)生的心理逐漸趨向成熟，在這個(gè)關(guān)鍵期，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生一些消極的心理或情緒。如果找不到正確的途徑或方式排泄這些不良情緒，最終很可能會(huì)通過違法犯罪的形式釋放出來。因此，高校要重視大學(xué)生心理健康教育工作，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)不良心理和情緒，完善人格，預(yù)防與防止大學(xué)生犯罪。

（五）優(yōu)化社會(huì)與家庭教育模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)僅靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果社會(huì)與家庭教育模式不當(dāng)，會(huì)在很大程度上抵消高校大學(xué)生法律教育的效果。社會(huì)相關(guān)部門和單位可以通過大眾媒體宣揚(yáng)法律教育正面題材，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感。家庭也要積極配合和支持高校的法律教育工作。同時(shí)，家長在日常生活中要注意自己的言行，用潛移默化的方式引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立堅(jiān)定的法律信仰。要運(yùn)用三位一體的法律教育合力，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，培B大學(xué)生的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)的迫切任務(wù)之一。高校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大的責(zé)任，完善培養(yǎng)路徑，改進(jìn)教學(xué)手段，促使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，接受法律，樹立堅(jiān)定的法律信仰，做社會(huì)主義法治國家合格的接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張文顯.法理學(xué)（第二版）[M].北京： 高等教育出版社，2003：288-289.

[2]劉旺洪.法律意識(shí)論[M].北京： 法律出版社，2001：8.

第3篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 法律意識(shí) 法社會(huì)學(xué)

法律意識(shí)是法律服從的心理動(dòng)因，其核心是法律信仰和法律精神，是法社會(huì)學(xué)研究的基本課題之一。對(duì)于這個(gè)問題，西方法社會(huì)學(xué)中存在著兩種基本的解釋視角：一種是工具性視角（instrumental perspective），認(rèn)為人們之所以服從法律，是基于實(shí)際利益的考慮。人們是否服從法律，取決于他們?cè)诜煞倪^程中所獲取收益的多少和所付出代價(jià)的大小。另一種是規(guī)范性視角（normative perspective），認(rèn)為法律服從的動(dòng)因是內(nèi)在的價(jià)值取向。人們之所以服從法律，不是因?yàn)檫@樣做對(duì)自己“有用”，而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣做是“正義的”、是“正確的”、是“應(yīng)該的”。

法律意識(shí)的構(gòu)成，不僅有“認(rèn)知”和“思維”，而且有想象、意志、情感及人的整個(gè)心靈。僅僅了解權(quán)利、義務(wù)還不夠，更要自我負(fù)責(zé)地承認(rèn)這一切，在承認(rèn)的同時(shí)，必須有足夠的意志力遵守所承認(rèn)的一切。

一、通過調(diào)查分析，了解大學(xué)生法律服從意識(shí)的概況

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，可以了解大學(xué)生自然的權(quán)利感和正義感，或特殊的、對(duì)待自己和對(duì)待他人的本能的精神情緒。法律意識(shí)是一種獨(dú)特的本能權(quán)利感，它能使人確定自己的個(gè)人精神方面和承認(rèn)他人的精神方面；由此而產(chǎn)生法律意識(shí)的幾個(gè)基本公理：個(gè)人精神尊嚴(yán)感、自律和自我管理能量、人們相互間的尊重和信任，這些公理能教會(huì)大學(xué)生獨(dú)立、自由、共存、相互交往和慷慨大方。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)的概況、特點(diǎn)及存在的問題，從而探討如何構(gòu)建大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式。

根據(jù)美國法社會(huì)學(xué)家T?R?泰勒（Tyler）進(jìn)行的研究，并移植泰勒的理論框架和調(diào)查研究，筆者調(diào)查了800多名在讀高校大學(xué)生，并對(duì)有效的581份問卷進(jìn)行了logistic回歸方法分析，得出了以下結(jié)論。

1.當(dāng)代大學(xué)生的法律服從表面上看主要是規(guī)范性的。

Logisitic回歸分析表明，對(duì)法律服從造成顯著影響的因素分別是“個(gè)人的道德觀”、“意識(shí)到的責(zé)任”和“同儕的評(píng)價(jià)”。但是在規(guī)范性的外表下隱藏了很深的功利正義，即注重實(shí)際收益和外在的評(píng)價(jià)。對(duì)于“從超市拿走小件商品不付錢”這個(gè)問題，5.3%的學(xué)生表示經(jīng)常有這樣的行為，只有39.8%的學(xué)生認(rèn)為這樣的行為受到相關(guān)部門懲罰的可能性很大，但認(rèn)為這個(gè)行為受到朋友非常反對(duì)的學(xué)生比例達(dá)到54.9%。學(xué)生過多重視同儕評(píng)價(jià)甚于法律規(guī)范性的約束。

2.大學(xué)生更注重結(jié)果的公正，而不是程序的公正。

這與大學(xué)生對(duì)于法律服從的工具性因素有潛在的邏輯性因果關(guān)系。實(shí)體正義注重的是結(jié)果的正當(dāng)性，這一要求直接決定了在法律實(shí)踐中對(duì)客觀真實(shí)的不懈追求。而根據(jù)程序正義的理論，法律程序是為保障一些獨(dú)立于判決結(jié)果的程序價(jià)值而設(shè)計(jì)的，這些價(jià)值包括參與、公平和保障個(gè)人的人格尊嚴(yán)等，一項(xiàng)符合這些價(jià)值的法律程序的正當(dāng)性并非通過其能形成正確的結(jié)果證明，而是取決于程序或過程本身是否符合獨(dú)立的程序正義標(biāo)準(zhǔn)。

3.大學(xué)生崇尚法律權(quán)威，對(duì)法律部門表示應(yīng)有的尊重。

現(xiàn)代大學(xué)生能夠通過法律的手段解決自己所不能解決的糾紛，尊重司法權(quán)威，對(duì)于公平和正義有著起碼的追求。77.5%的學(xué)生表示非常尊重警察，56.8%的學(xué)生認(rèn)為法院可以保證公正地審理案件，59.4%的學(xué)生認(rèn)為法院很好地保護(hù)了公民的基本權(quán)利，56.5%的學(xué)生認(rèn)為法院總體上來說是廉政的。大學(xué)生因其在社會(huì)中的特殊角色地位而必須樹立現(xiàn)代法律信仰。因?yàn)椤耙粋€(gè)社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國家法治化的關(guān)鍵性要素。正因?yàn)槿绱耍疇柭闹晾砻浴杀仨毐恍叛?，否則它將形同虛設(shè)’才會(huì)廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。

在了解大學(xué)生法律服從特性的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生的教育背景和社會(huì)認(rèn)知，我們可以更深入地探討大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的模式。

二、針對(duì)大學(xué)生法律服從特性，探討大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

大學(xué)生法律服從意識(shí)蘊(yùn)含著大學(xué)生對(duì)法及法律的最高期望，是對(duì)正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價(jià)值的追求，從而實(shí)現(xiàn)法治，最終實(shí)現(xiàn)人類生活的幸福。規(guī)范法律意識(shí)是心靈的一種積極而富有創(chuàng)造性的意志狀態(tài)；它尋找著生活中自由、正確和正義的法，促使人們?yōu)楂@得和實(shí)現(xiàn)這種法而奮斗。那么如何培養(yǎng)這種模式呢？

1.對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注重正確價(jià)值觀的樹立和養(yǎng)成。

法律意識(shí)所注意到的，不僅是制定法的客觀涵義，而且是自然法的客觀理念，并為自己提出了使“涵義”符合于“理念”的任務(wù)。這就是說，規(guī)范法律意識(shí)在開始為法而奮斗時(shí)，就應(yīng)該實(shí)施三個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知行為：第一，確定制定法的客觀涵義；第二，開放地表達(dá)自然法的理念；第三，辨別理念在含義中隱藏的、但不完全的存在，并為涵義找到一種模式，以準(zhǔn)確而真實(shí)地再現(xiàn)理念的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)制法律的心靈將因此而形成兩種法的概念：與自身涵義相符的制定法概念和忠實(shí)于自身理念的自然法概念。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)要注重正確的價(jià)值觀的樹立，這對(duì)構(gòu)建自身的法律思想體系會(huì)起到關(guān)鍵的作用。

2.培養(yǎng)大學(xué)生法律價(jià)值的認(rèn)同和法律信仰。

法律意識(shí)的核心是法律信仰和法律精神，通過開展法律價(jià)值觀的教育，從而喚起大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、對(duì)法律精神的理解?！耙磺蟹芍凶钪匾姆杉炔皇倾懣淘诖罄硎希膊皇倾懣淘阢~表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里”。這正是為了喚起人們內(nèi)心法律的認(rèn)同。法律不僅僅可理解為一種工具，還代表著社會(huì)公平正義的價(jià)值，代表著社會(huì)的理想秩序。

法律信仰作為社會(huì)法律文化的心理建設(shè)的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)化工程，是各種法律文化因素綜合作用的產(chǎn)物。法律信仰的最終實(shí)現(xiàn)有賴于現(xiàn)代法意識(shí)。法律信仰用人類的理性、良心、正義感作為現(xiàn)行法律規(guī)范和具體制度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行主觀判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)，而對(duì)那些表征了人類正義和秩序的終極目的要求的法律規(guī)范進(jìn)行肯定的價(jià)值評(píng)價(jià)，自愿服從和自覺遵守，并且在必要的時(shí)候甘愿為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，維護(hù)法律的尊嚴(yán)而不惜犧牲自己的生命，因而，對(duì)法的信仰與守法精神、護(hù)法精神和為法律而獻(xiàn)身的精神是緊密聯(lián)系、不可分割的。

3.注重大學(xué)生道德建設(shè)，內(nèi)化大學(xué)生法律服從的價(jià)值取向。

道德與法律是互為工具、互為目的的關(guān)系。法律的道德化為主體遵循服從法律提供內(nèi)心信仰的基礎(chǔ)，道德的法律化則為主體履行道德規(guī)范創(chuàng)造了明細(xì)操作的條件。沒有道德基礎(chǔ)，法律就會(huì)顯得蒼白無力，同時(shí)，法律又是道德的最后防線。道德為法律實(shí)施規(guī)定了界限，近代自然法學(xué)家認(rèn)為，衡量法律好壞的標(biāo)準(zhǔn)是它與道德信條的關(guān)系。總之，要在加強(qiáng)道德的前提下，使公平正義深入人心，使依法辦事和維護(hù)公序良俗成為大學(xué)生道德意識(shí)和倫理習(xí)慣的重要內(nèi)容。

總之，對(duì)于大學(xué)生法律意識(shí)的研究在于認(rèn)識(shí)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)的變換，認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)導(dǎo)向的根源，對(duì)于高校教育改革都有深層次的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】校園犯罪；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；特點(diǎn)

近日，復(fù)旦大學(xué)室友投毒事件引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。該校在讀研究生黃洋因生活瑣事與室友關(guān)系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。

從“復(fù)旦大學(xué)投毒案”，到“南航學(xué)生被室友刺死”事件，再到“江蘇高校刺傷案”、云南大學(xué)馬加爵“校園殺人案”等等，接連發(fā)生的同窗相殘事件引起大家的普遍關(guān)注，并折射出當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和不斷發(fā)展， 社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ψ傻男枨笤絹碓狡惹泻蛷?qiáng)烈。人們的法律意識(shí)的狀況也隨之變化并趨于復(fù)雜化和多樣化， 大學(xué)生作為正在接受高等教育且各方面都較為突出的社會(huì)群體， 其法律意識(shí)在社會(huì)其它成員中所起的導(dǎo)向作用是不可忽視的。大學(xué)生的法律意識(shí)狀況究竟如何？ 應(yīng)如何客觀地去評(píng)價(jià)它們？本文擬從各個(gè)角度出發(fā)，分析當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。

一、法律意識(shí)的內(nèi)涵

法律意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是指人們?cè)谝欢ǖ臍v史條件下，對(duì)現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗(yàn)和價(jià)值評(píng)價(jià)等各種意識(shí)現(xiàn)象的總稱。它包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解、對(duì)自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)等等，是法律觀點(diǎn)和法律觀念的合稱。從內(nèi)容上看， 法律意識(shí)包括人們對(duì)法的根本理論的看法， 對(duì)法的要求和態(tài)度， 對(duì)現(xiàn)行法的理解和衡量， 對(duì)法律知識(shí)的掌握， 對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)等； 從表現(xiàn)形態(tài)上看， 法律意識(shí)既可表現(xiàn)為系統(tǒng)的思想、學(xué)說， 也可表現(xiàn)為零散的看法、觀點(diǎn)， 既可是內(nèi)在的， 也可是外在的； 法律意識(shí)作為人們思想意識(shí)的組成部分， 直接指導(dǎo)和制約著人們現(xiàn)實(shí)的行為， 對(duì)人們成長為社會(huì)所需要的人才具有重要的意義。由于法律意識(shí)具有復(fù)雜多樣的內(nèi)涵和外延， 意識(shí)本身又是一個(gè)高度內(nèi)化的結(jié)晶，要想精確地概括大學(xué)生法律意識(shí)的狀況并非易事，這里只作大致的描繪。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一） 從對(duì)法制現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上看： 有完美的政治理想，但對(duì)現(xiàn)實(shí)的法治社會(huì)的建成信心不足。

調(diào)查顯示，幾乎所有的大學(xué)生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)生的思想能隨時(shí)代的潮流而變化，他們能夠直觀敏捷地反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況，是社會(huì)上最敏感的群體。大學(xué)生憑借他們敏銳的思維及對(duì)社會(huì)歷史的了解，知道想在中國建成民主政治的國家，一定要走依法治國的道路。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)法制表示懷疑和不信任，有21.09 % 的同學(xué)認(rèn)為“在法律面前人人平等” 的法制原則在我國不可能實(shí)現(xiàn)； 16.92 % 的同學(xué)認(rèn)為目前民主與法制建設(shè)沒有進(jìn)展并且狀況很糟。這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度容易在大學(xué)生中引起對(duì)法制疏遠(yuǎn)、甚至恐懼心態(tài)的產(chǎn)生。大學(xué)生又是治理國家的“邊緣人”，沒有依法治理國家的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)治理國家過程復(fù)雜性的了解，以為“依法治國”只要一提出，就能順理成章地執(zhí)行， 對(duì)建成法治國家的困難與長期性預(yù)設(shè)不足， 因此對(duì)社會(huì)上存在的不正之風(fēng)指責(zé)過多，或過分夸大，或一下子走向悲觀主義，認(rèn)為“中國公民目前的文化素質(zhì)還很低，達(dá)不到依法治國的要求”、“中國是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國家”、 “中國的法制漏洞太多”。因此， 有大部分同學(xué)同意“ 只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律。”大學(xué)生這一群體富于幻想， 對(duì)法治國家的美好前景憧憬向往， 描繪的是依法治國的美麗彩圖， 但他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)建設(shè)中的困難預(yù)設(shè)不夠， 現(xiàn)實(shí)的狀況又容易使他們走向另一極端， 表現(xiàn)出明顯的信心不足。

（二） 從部門法律意識(shí)來看： 大學(xué)生法律意識(shí)具有不平穩(wěn)性。

調(diào)查表明， 大學(xué)生憲法意識(shí)弱于部門法律意識(shí)。憲法具有最高的法律效力， 在國家的法律體系中居主導(dǎo)地位， 憲法意識(shí)在整個(gè)法律意識(shí)中自然居核心地位， 并成為衡量公民法律意識(shí)的尺度。然而， 大學(xué)生對(duì)憲法的作用認(rèn)識(shí)普遍低于部門法律，調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)憲法不感興趣， 就不易掌握憲法的基本精神和內(nèi)容， 更不可能具有憲法意識(shí)。憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)是與每個(gè)公民切身利益密切相關(guān)的， 大部分學(xué)生只對(duì)此較關(guān)注， 但也有10.62 %的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不自覺行使權(quán)利和履行義務(wù)， 說明這些同學(xué)掌握的法律知識(shí)并沒有付諸實(shí)踐， 存在理論與實(shí)際相分離的狀況。在具體部門法律中布大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、婚姻法、繼承法意識(shí)較為強(qiáng)烈， 普遍高于刑法意識(shí)和行政法意識(shí)、傳統(tǒng)的“重刑輕民”的思想在大多數(shù)同學(xué)頭腦中已不復(fù)存在， 大學(xué)生已更多地關(guān)注與市場經(jīng)濟(jì)和自身實(shí)際密切相關(guān)的法律。對(duì)部門法感興趣的順序依次為： 經(jīng)濟(jì)法占46.7 % ，民法占37.3 % ， 婚姻法繼承法占37.88% ， 但在接觸和交談中也發(fā)現(xiàn)， 有少數(shù)同學(xué)在觀念中把法律與“ 判刑” “抓人” 等同起來， 對(duì)法律全面調(diào)整社會(huì)生活和全面保障公民權(quán)利的作用未能充分認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的訴訟法意識(shí)弱于實(shí)體法意識(shí)， 只有23.24 %的同學(xué)對(duì)訴訟法感興趣。訴訟法是解決法律程序的法律， 實(shí)體法則是解決責(zé)任歸屬、大小等實(shí)質(zhì)間題的法律， 二者相輔相成。但大學(xué)生在遇到自身利益受到侵犯時(shí)， 對(duì)訴訟法律和參與訴訟的法律意義和社會(huì)意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)， 部分同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中就不能充分利用法律武器保護(hù)自身利益， 而是以消極膽怯、軟弱的方式放棄自身權(quán)益法理是憲法、各部門法的指導(dǎo)和理論基石， 是大學(xué)生全面掌握法律知識(shí)不可缺少的內(nèi)容， 然而大學(xué)生極不重視法學(xué)理論的學(xué)習(xí)， 只有1 0 .4 % 的同學(xué)愿意學(xué)這部分內(nèi)容， 這必然對(duì)他們掌握法律知識(shí)和培養(yǎng)法律意識(shí)產(chǎn)生直接的影響。

（三） 學(xué)生法律書本知識(shí)在提高， 但法律觀念仍很模糊。

通過長期的法律知識(shí)普及， 加上法律讀物、書籍的豐富， 大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握也越加準(zhǔn)確， 然而， 其法律觀念卻并沒有隨之正比例發(fā)展， 尤其對(duì)情與法、德與法以及法中的權(quán)責(zé)關(guān)系上認(rèn)識(shí)不清， 受傳統(tǒng)法律觀念影響很重， 沒有體現(xiàn)出青年一代應(yīng)具備的法律素養(yǎng)。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有70 % 的人認(rèn)為“自己若有親人發(fā)生違法犯罪問題時(shí)”， 他們會(huì)選擇“犧牲法律而保護(hù)親人” 的道路。另外， 在問及“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”時(shí)， 有幾乎85 % 的學(xué)生認(rèn)為“權(quán)利應(yīng)為第一位” ， 這體現(xiàn)出大學(xué)生有很強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)， 其本身是社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)文明的表現(xiàn)， 但令人遺憾的是有近20 % 的學(xué)生不愿承擔(dān)與之相當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任。從以上數(shù)據(jù)， 我們可以發(fā)現(xiàn)， 對(duì)現(xiàn)行法制的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上看， 有相當(dāng)一部分同學(xué)存在不容忽視的消極態(tài)度， 如對(duì)法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度， 甚至對(duì)法制表示懷疑和不信任， 對(duì)正當(dāng)?shù)乃痉ǔ绦虮硎纠淠鹊取?/p>

三、結(jié)語

總之， 大學(xué)生法律意識(shí)的樹立， 是大學(xué)生自覺遵守法律的驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)大學(xué)生的健康成長、對(duì)法律制度的建設(shè)、對(duì)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)都有重要的作用。而目前全國各大高校普遍存在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的問題，這就要求我們針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，進(jìn)一步采取措施加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的法律知識(shí)水平，樹立正確的法律觀點(diǎn)， 增強(qiáng)法制觀念，從而提高大學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事的自覺性， 并使他們能夠積極地同違法犯罪行為作斗爭， 維護(hù)社會(huì)的安定， 促進(jìn)依法治國的偉大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】高校；法律教育；大學(xué)生；法律意識(shí)培養(yǎng)

人們對(duì)于法律知識(shí)或者是觀念了解的程度就是法律意識(shí)，如果從廣義的角度理解，法律意識(shí)還包含了人們對(duì)法律要求和作用等相關(guān)情況的了解程度。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會(huì)上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現(xiàn)刑事案件，這不禁引起了社會(huì)和高校的重視。人們開始擔(dān)憂當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和法律意識(shí)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生的犯罪已經(jīng)占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續(xù)上升的趨勢(shì)。對(duì)我國大學(xué)生法律意識(shí)的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示：只有2.8%的學(xué)生對(duì)我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關(guān)注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當(dāng)前高校中的學(xué)生基本都是九零后，他們?cè)诤屯瑢W(xué)的相處過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現(xiàn)仇恨和易怒的情緒，最后導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。當(dāng)然除了學(xué)生的因素之外，學(xué)校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會(huì)開設(shè)法律課程，但絕大多數(shù)都是作為選修課程。這無形中就讓學(xué)生不再重視這門課程，只希望考試過關(guān)，并不在乎自己的法律意識(shí)是否真的得到了提高，更不可能在現(xiàn)實(shí)的生活中去靈活運(yùn)用法律知識(shí)。

二、高校法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)也包含法律意識(shí)，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養(yǎng)也是他們更好融入社會(huì)的基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是由高校的性質(zhì)決定的當(dāng)前世界已經(jīng)進(jìn)入到人才競爭激烈的時(shí)代，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)效果直接產(chǎn)生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)化的人才，而且也可以把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，讓學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而衡量他們綜合素質(zhì)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是法律素質(zhì)。2、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和諧社會(huì)的構(gòu)建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也需要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國的社會(huì)主義建設(shè)把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養(yǎng)，而且市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開完善的法律體系，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，他們會(huì)在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學(xué)生的法律意識(shí)甚至和我國未來的發(fā)展直接相關(guān)，所以高校必須要用法律教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)可以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力大學(xué)生接受高等知識(shí)教育，最主要的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己的社會(huì)屬性得到進(jìn)一步提高，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，更清楚的了解自己的義務(wù)和權(quán)力，這樣他們?cè)谝院筮M(jìn)入到社會(huì)時(shí)，就可以用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的生力軍和接班人。

三、加強(qiáng)高校法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

1、重視法律教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要性高校想要充分發(fā)揮法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都要充分認(rèn)識(shí)到法律教育在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面所起到的作用。我國實(shí)現(xiàn)法治建設(shè)最主要的途徑就是法律教育，當(dāng)然也是學(xué)校健全法治教育的基本工作。我國的高?？梢猿浞职l(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構(gòu)建起大學(xué)生法律教育的培養(yǎng)體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強(qiáng)自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內(nèi)容我國的法律體系比較完善，所包含的內(nèi)容也很多，但是對(duì)于大學(xué)生而言不可能將所有的法律知識(shí)都掌握牢固。所以高校在進(jìn)行法律教育的時(shí)候需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)本校的法律教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。高校也可以積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生積極的吸納到本校的教師隊(duì)伍中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的積極性得到了提高，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高校要積極的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將第二課堂的作用發(fā)揮到最大。當(dāng)然還可以舉辦一些與法律知識(shí)相關(guān)的模擬法庭或者是法律知識(shí)競賽活動(dòng)、法律咨詢活動(dòng)等，這樣學(xué)生就可以通過具體的實(shí)踐過程，把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和鞏固，在不斷的實(shí)際應(yīng)用中提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。3、使學(xué)生的守法和用法意識(shí)得到提升由于高校大學(xué)生刑事案件頻發(fā)，社會(huì)對(duì)高校的關(guān)注度也不斷提高，大學(xué)生一旦觸碰了法律對(duì)自身造成的損害是不可估量的。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育時(shí)應(yīng)該把學(xué)生的成長放在首要位置，這樣當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，他們就可以靈活的運(yùn)用法律意識(shí)來保護(hù)自身的合法權(quán)益。所以高校不可以空講法律知識(shí)，而是要讓學(xué)生在實(shí)際的生活中理解法律，運(yùn)用法律。4、全面優(yōu)化法律教育師資隊(duì)伍從根本上說，法律教育本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性、政治性、知識(shí)性以及理論性的綜合性教育，一方面應(yīng)該有規(guī)范內(nèi)容、明確目標(biāo)以及平穩(wěn)的教育教學(xué)渠道，另一方面還應(yīng)該接受正規(guī)法律知識(shí)培訓(xùn)，存在一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平的法律教師隊(duì)伍。當(dāng)前很多高校的法律專業(yè)教師都不是法律專業(yè)人才，還有些教師沒有接受過有關(guān)法律專業(yè)的培訓(xùn)，由此可以看出，法律教育隊(duì)伍建設(shè)依舊任重而道遠(yuǎn)。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當(dāng)事主體劉海洋就表示：“在大一的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》專業(yè)課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動(dòng)物是否觸犯法律并不清楚?！痹撉闆r并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業(yè)教師有必要樹立客觀正確教學(xué)觀念，而且在法律課程教學(xué)過程中，法律教師必須樹立以下教學(xué)觀念，其中一種為樹立教學(xué)過程中教師扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生處于主體地位觀念，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化被動(dòng)接受法律知識(shí)為主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)理念；第二種為法律教師應(yīng)該意識(shí)到法律教學(xué)目的主要是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，不只是相關(guān)法律知識(shí)的單純傳授，也就是說，是對(duì)高校生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育；最后一種為教學(xué)期間，必須密切結(jié)合育人與教書，兩者應(yīng)該相輔相成，防止出現(xiàn)育人、教書割裂情況。

四、總結(jié)

大學(xué)生法律意識(shí)的提升可以幫助他們更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高他們的綜合素質(zhì)，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。因此高校必須要重視法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]法律意識(shí) 缺失 完善

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0126-02

中國普法的總體目標(biāo)是培養(yǎng)公民的社會(huì)主義良性法律意識(shí)。作為國家未來建設(shè)中堅(jiān)力量的當(dāng)代大學(xué)生，正處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識(shí)，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護(hù)法律的公民，才能引導(dǎo)時(shí)代潮流，帶動(dòng)全體社會(huì)公民法律意識(shí)的提高。

一、當(dāng)前中國大學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)

筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師，曾對(duì)其任課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生法律意識(shí)的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生雖掌握一定法律知識(shí)，但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）受自身道德以及心理成熟程度的影響

大學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又尚未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，面對(duì)著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn)，會(huì)使他們感到無所適從。雖然隨著知識(shí)的積累和視野的擴(kuò)大，大學(xué)生開始學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行比較理性的思考，也關(guān)注國家的法制建設(shè)和維護(hù)自身合法權(quán)益，但同時(shí)他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對(duì)事物進(jìn)行客觀理性、冷靜的分析，稍有不滿、挫折常常表現(xiàn)出情緒化的傾向，沖動(dòng)之中容易做出違法亂紀(jì)行為。云南大學(xué)馬加爵殺人案、原南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生李海涉嫌故意殺人案等，就說明了中國部分大學(xué)生心理素質(zhì)十分脆弱，稍受一點(diǎn)挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。

（二）受傳統(tǒng)法律意識(shí)和思維方式的影響

部分大學(xué)生對(duì)中國近現(xiàn)代史和基本國情了解不深，盲目欣賞西方的三權(quán)分立制度，主張?jiān)诜ㄖ平ㄔO(shè)上全盤照搬西方的那一套；也有的大學(xué)生受到中國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。這些傳統(tǒng)對(duì)今天中國轉(zhuǎn)型的法律治理不能說不產(chǎn)生著影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習(xí)慣仍根深蒂固。有人說“關(guān)系就是生產(chǎn)力”，有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動(dòng)到一級(jí)級(jí)的“首長”才得以解決。

（三）受現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面文化的影響

有些大學(xué)生更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但又往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，喜歡用批評(píng)的眼光看待周圍的人和事，為表現(xiàn)個(gè)性，甚至把學(xué)校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動(dòng)的多余之舉。由于受到社會(huì)上的功利主義和實(shí)用主義思想影響，主張一切從利益出發(fā)來衡量人的價(jià)值，受此影響，學(xué)習(xí)和生活上也唯功利化和實(shí)用化。這種思想在法律意識(shí)上表現(xiàn)為重權(quán)利、輕義務(wù)。一些大學(xué)生強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，對(duì)法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。

（四）法律理論與法律實(shí)踐脫節(jié)

相當(dāng)一部分大學(xué)生雖然法律知識(shí)了解不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”、“知而不信”現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)法律的信任度不容樂觀，對(duì)待是非問題基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅(jiān)決。同時(shí)，在學(xué)校的管理上，有的學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生的選擇自由度加大，只要考試過關(guān)，學(xué)生可以不上課；有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自治作用，過高估計(jì)了學(xué)生的自我管理能力，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴(yán)格的管理?xiàng)l例和規(guī)定，或管理制度不健全，執(zhí)行不得力，缺乏科學(xué)管理和正確引導(dǎo)，造成教育管理上的盲點(diǎn)和空白。

從以上分析可以看出，當(dāng)前中國大學(xué)生的法律意識(shí)已初步確立，但大學(xué)生的法律意識(shí)依然淡薄，法制觀念有待加強(qiáng)，大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的缺失與矛盾性。

二、完善大學(xué)生法律意識(shí)的幾點(diǎn)思考

建設(shè)社會(huì)主義法治國家，需要作為法律實(shí)施主體的公民具有相應(yīng)的法律素質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)主義法治國家建設(shè)的重要力量，必須加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代法律觀念，使他們既大膽創(chuàng)新、又遵紀(jì)守法，在憲法和法律允許的范圍內(nèi)積極進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義法治國家建功立業(yè)。

（一） 培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格

美國法學(xué)家伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)?！币婪ㄖ螄乃枷胛幕A(chǔ)就是全社會(huì)都樹立起對(duì)法律的信仰，法律在國家和社會(huì)生活中具有權(quán)威和尊嚴(yán)?！巴椒ú灰宰孕小薄Ｒ虼伺嘤髮W(xué)生法律意識(shí)，就要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格，使大學(xué)生樹立起對(duì)法律的信仰。

首先，發(fā)揮立法對(duì)大學(xué)生的教育作用，堅(jiān)持立法公正。立法是法治的重要內(nèi)容，立法機(jī)關(guān)可以通過向公眾征集立法，按照民主程序制定法律，充分聽取和吸收人民群眾的意見，使大學(xué)生意識(shí)到：法律是來自于自身的意志，而不是任何外在力量的強(qiáng)加；法律的目的在于建立一種對(duì)人人有利的公正的社會(huì)秩序，在于保護(hù)每一個(gè)社會(huì)成員的正當(dāng)權(quán)利；遵守法律就是遵守自己的意愿，從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極的法律認(rèn)同感，自覺遵守法律進(jìn)而信仰法律。

其次，發(fā)揮公正執(zhí)法對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)引作用。司法權(quán)擁有著至高無上的終審裁判權(quán)，因此它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的最后一道防線，是公民合法利益的最后屏障。對(duì)于大學(xué)生而言，他們更容易通過對(duì)司法的公正性獲得對(duì)法律的了解和確認(rèn)，形成對(duì)法律的信任感。因此，執(zhí)法部門要堅(jiān)持合法合理、及時(shí)高效、程序公正的原則，通過公正無偏的執(zhí)法，以人們看得見的方式實(shí)現(xiàn)公正，使裁判或決定的過程變?yōu)槿藗兏惺苊裰鳌⒖陀^、公平的過程。使大學(xué)生感受到善法能夠在實(shí)踐中被不折不扣地執(zhí)行，只有當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的案件得到了公正的判決時(shí)，才會(huì)對(duì)法做到切身理解，從而在長期的潛移默化當(dāng)中對(duì)法產(chǎn)生信仰意識(shí) 。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生自覺守法的精神

一個(gè)人如果對(duì)守法的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)法一無所知，對(duì)行為是否合法不能作出正確的判斷，或者甚至藐視法的權(quán)威，那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規(guī)范內(nèi)化為公民的行為準(zhǔn)則，獲得普遍而有效的遵守，使社會(huì)治安、社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序狀況得以有效扭轉(zhuǎn)，健康、穩(wěn)定、內(nèi)在化的法治秩序就能有效地建立起來。

當(dāng)前，大學(xué)生一般只學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，或相關(guān)專業(yè)的法規(guī)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、總體上的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。導(dǎo)致許多大學(xué)生在日常生活中、在與社會(huì)接觸中出現(xiàn)許多的法律盲點(diǎn)，上當(dāng)受騙，誠信危機(jī)，侵犯他人權(quán)利等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。法律意識(shí)的構(gòu)建是一個(gè)不斷延續(xù)的實(shí)踐過程，不僅需要有潛移性熏陶的優(yōu)良法治環(huán)境，還需要有制度化的法律知識(shí)積累和法律意識(shí)生成途徑，更需要科學(xué)有效的法制教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制。因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識(shí)教育是非常重要的。一方面，加強(qiáng)法律課堂教學(xué)，由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門必修課程中法律基礎(chǔ)知識(shí)所占的課時(shí)非常有限，所以在選修課這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)中應(yīng)開設(shè)《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯(lián)系比較密切的部門法，增加大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，學(xué)校可充分利用校園網(wǎng)、微博、廣播、板報(bào)等宣傳工具進(jìn)行廣泛的普法宣傳，把法律意識(shí)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育的引導(dǎo)性、互動(dòng)性和趣味性；可以開展各種法律知識(shí)競賽、模擬法庭以及把法庭審判現(xiàn)場搬到學(xué)校，創(chuàng)建大學(xué)生普法教育基地，把法律意識(shí)教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過活生生的法律案例，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)到的法律知識(shí)，而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為。

（三）實(shí)現(xiàn)依法治校，創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境

正確法律意識(shí)的形成在很大程度上取決于個(gè)體的感受和體驗(yàn)。大學(xué)生對(duì)發(fā)生在大學(xué)校園與自己和周圍人有關(guān)的事情體驗(yàn)深刻。依法治校的實(shí)質(zhì)在于用法律的思維模式來管理學(xué)校，強(qiáng)調(diào)依照規(guī)章制度來治校，其最高境界在于使管理活動(dòng)最終達(dá)到法律精神所體現(xiàn)的公平與正義，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化。這就要求學(xué)校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段，用法律手段來調(diào)節(jié)、處理與教師、職工、學(xué)生的各種關(guān)系。如對(duì)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)行為的處理，應(yīng)當(dāng)做到事實(shí)清楚，證據(jù)充分，依據(jù)合法，符合規(guī)定程序，還應(yīng)告知學(xué)生得到救濟(jì)的途徑。而學(xué)校與教職工之間，發(fā)生的或者是一個(gè)單位內(nèi)部的人事關(guān)系，或者是合同關(guān)系，或者是勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用法律手段而不是用行政手段來調(diào)整。

總之，對(duì)于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實(shí)施，中國社會(huì)主義民主法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，由于我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠(yuǎn)，而法治傳統(tǒng)和意識(shí)淡薄，因而決定了這是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，有大量的工作要做，需要全社會(huì)的共同努力。高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)其個(gè)人的成長，乃至中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第7篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 法律意識(shí) 理念

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0149-02

沂蒙山區(qū)作為在全國范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走在前列的革命老區(qū)，在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展也具有一定的典型性和代表性，本文通過調(diào)查沂蒙山區(qū)的唯一一所醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生形成法律意識(shí)的影響因素，提出提高學(xué)生法律意識(shí)的措施。以此推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生依法行醫(yī)的理念。

1 調(diào)查基本情況

1.1 調(diào)查對(duì)象

考慮到研究對(duì)象需要具備代表性、綜合性和可行性等條件，所以在做研究時(shí)選取大一200名學(xué)生，大二200名學(xué)生，大三100學(xué)生，涉及護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、藥學(xué)四個(gè)專業(yè)。

1.2 調(diào)查方法

文獻(xiàn)理論研究法：查閱國內(nèi)外與高職醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)相關(guān)的書籍和文章，并以此為理論參考，進(jìn)行對(duì)比梳理分析，爭取提出自己的理論觀點(diǎn)。

問卷調(diào)查法：根據(jù)高職醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的不同特點(diǎn)，自行編制《高職醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查問卷》，問卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣。

（1）問卷收況。

本次共下發(fā)問卷500份，回收495份，回收率99%，其中無效問卷3份，有效問卷492份，有效率98.3%?；厥章屎陀行识驾^高。

（2）問卷對(duì)象的分布情況。

本高職醫(yī)學(xué)院學(xué)生以護(hù)理和臨床兩個(gè)專業(yè)學(xué)生居多，選取的學(xué)生這兩個(gè)專業(yè)占了大部分：大一200名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)100人，臨床專業(yè)60人，檢驗(yàn)20人，藥學(xué)20人，大二200名學(xué)生各專業(yè)學(xué)生和大一人數(shù)相同，大三在外地實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，所以選取的數(shù)量少些，100人中，護(hù)理專業(yè)60人，臨床20人，檢驗(yàn)10人，藥學(xué)10人。500名學(xué)生中，由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生中女生較多，所以總數(shù)中女生346人，占到69.2%，男生154人，占31.8%。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法：問卷回收后工作人員將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理和錄入，用Excel等工作軟件建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用相關(guān)軟件對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。

1.3 調(diào)查問卷的主要內(nèi)容

（1）對(duì)法律一般常識(shí)的掌握情況，對(duì)現(xiàn)有法律體系的認(rèn)知。（2）法律對(duì)自己日常生活的影響程度的認(rèn)識(shí)。（3）對(duì)于醫(yī)事法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)情況。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的掌握情況和對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)同程度

（1）對(duì)法律常識(shí)的掌握情況。

從調(diào)查問卷分析，大部分學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識(shí)問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機(jī)關(guān)是哪個(gè)機(jī)關(guān)”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學(xué)生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應(yīng)該掌握的法律常識(shí)。由此可以看出，高職醫(yī)學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但忽略了基礎(chǔ)課，特別是法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)可程度。

個(gè)體對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)可程度從側(cè)面反映了一個(gè)公民的法律意識(shí)和法治理念對(duì)其實(shí)生活的影響程度，一個(gè)人只有從內(nèi)心信仰法律，才能自覺的去學(xué)習(xí)法律、宣傳法律、應(yīng)用法律。本調(diào)查將認(rèn)可程度分為四個(gè)層面：完全認(rèn)可、基本認(rèn)可、不予評(píng)價(jià)、完全不認(rèn)可，調(diào)查情況見表1。

通過調(diào)查可以看出，我國大學(xué)生對(duì)我國現(xiàn)有法律體制的運(yùn)行總體評(píng)價(jià)是良好的，但確實(shí)也有部分學(xué)生認(rèn)為法律在保障公平方面還需要加強(qiáng)力度，大學(xué)生在遇到麻煩時(shí)有半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為自己能夠遵守法律，運(yùn)用法律理性解決問題，不會(huì)超越法律允許的范圍而知法犯法。體現(xiàn)了難能可貴的對(duì)自己做守法公民的信心。

2.2 大學(xué)生獲得法律知識(shí)的主要途徑和學(xué)習(xí)法律的興趣

針對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生如何獲得法律知識(shí)”這一問題調(diào)查結(jié)果見圖1。

從圖1可以看出大學(xué)生掌握法律知識(shí)的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)方面仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，絕對(duì)不容忽視。網(wǎng)絡(luò)媒體作為大學(xué)生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習(xí)得法律方面顯示的作用沒有多少優(yōu)勢(shì)，也就是大學(xué)生上網(wǎng)并沒有特別留意自己法律素質(zhì)的提高。

在調(diào)查中，當(dāng)問及你認(rèn)為在學(xué)校里掌握法律知識(shí)對(duì)你將來的就業(yè)生活有幫助嗎？有65%以上的同學(xué)選擇非常有幫助，只有2%的同學(xué)認(rèn)為意義不大，在回答“你希望學(xué)校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學(xué)選擇非常希望。當(dāng)問到“你最想學(xué)習(xí)哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學(xué)選擇勞動(dòng)法等跟就業(yè)相關(guān)的法律，有62.8%的同學(xué)選擇醫(yī)事法律，有11%的同學(xué)選擇與日常生活相關(guān)的民事刑事法律，只有2.6%同學(xué)選擇不清楚。由此可以看出醫(yī)學(xué)高職生對(duì)于學(xué)習(xí)法律表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于專業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生法律法規(guī)和就業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)法律表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，男、女生在對(duì)法律學(xué)習(xí)興趣方面無明顯差異，但大一學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣明顯高于大二和大三學(xué)生。

2.3 對(duì)衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度

為了對(duì)高職醫(yī)學(xué)生掌握衛(wèi)生法律法規(guī)的程度有一個(gè)大概的了解，我們?cè)O(shè)計(jì)了6道和醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的法律法規(guī)讓學(xué)生作答，結(jié)果見表2。

由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫(yī)務(wù)工作者必須要掌握的法規(guī)，有些甚至關(guān)系到作為醫(yī)生對(duì)自己權(quán)利的保護(hù)，但除了一道題答對(duì)率超過50%，其他的均未超過半數(shù)，由此可以得出高職醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度不深，有待進(jìn)一步提高。

2.4 對(duì)和醫(yī)事法律相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、倫理難點(diǎn)問題的把握

能夠站在專業(yè)角度結(jié)合所掌握的醫(yī)事法律法規(guī)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件和熱門問題表達(dá)中肯的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了高職醫(yī)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和法律修養(yǎng)，在回答“你認(rèn)為當(dāng)前造成醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學(xué)認(rèn)為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認(rèn)為“醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德不高，責(zé)任心不強(qiáng)”，44.2%的同學(xué)認(rèn)為是“媒體報(bào)道不實(shí)過度渲染，激化醫(yī)患矛盾”，有18.9%的人認(rèn)為是“醫(yī)事法律法規(guī)不健全?！?/p>

我國對(duì)于“安樂死”的討論在民間和學(xué)術(shù)界一直持續(xù)不斷，高職醫(yī)學(xué)生也比較關(guān)注這一重大現(xiàn)實(shí)問題。在被問及“你認(rèn)為阻止‘安樂死’實(shí)施的最大障礙是什么？”時(shí)，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學(xué)選擇“安樂死中的自愿動(dòng)機(jī)值得懷疑”，有24.1%的同學(xué)選擇“實(shí)施安樂死有可能給社會(huì)帶來難以預(yù)料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統(tǒng)的血緣親情觀念”。

1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標(biāo)志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復(fù)制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時(shí)76.2%的同學(xué)持反對(duì)觀點(diǎn)。當(dāng)問及“你反對(duì)允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會(huì)引起家庭倫理關(guān)系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導(dǎo)致人口性別比例失調(diào)”，有6.74%的人選擇“技術(shù)發(fā)展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會(huì)造成在法律認(rèn)定上自然人和克隆人難以區(qū)分”。

3 存在的問題和建議

3.1 高職醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)存在的問題

（1）法律基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足。

盡管學(xué)生掌握的法律常識(shí)大部分都是來自學(xué)校，但由于中學(xué)階段對(duì)法律的學(xué)習(xí)是分散的，不像語文、數(shù)學(xué)、歷史等這些課程學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)化，法律沒有在一個(gè)時(shí)期進(jìn)行集中系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的知識(shí)也是零散的、不成系統(tǒng)的，學(xué)習(xí)的知識(shí)少、記憶不深容易忘記。和專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)接觸的機(jī)會(huì)更少，在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備幾近于空白。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，70%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，但從講授衛(wèi)生法學(xué)老師的座談中了解，大部分學(xué)生僅限于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生案例的來龍去脈，比如，2007年轟動(dòng)一時(shí)的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個(gè)案例時(shí)學(xué)生對(duì)案件的細(xì)節(jié)極為關(guān)注，但在對(duì)事件背后的深層次的法律問題進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生的興趣銳減。對(duì)衛(wèi)生法律事件只止于現(xiàn)象，未觸及事件的本質(zhì)，這和學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景一無所知有很大關(guān)系。

（2）重理輕文，忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

醫(yī)學(xué)即人學(xué)，醫(yī)學(xué)和倫理學(xué)、法學(xué)密不可分，大醫(yī)精誠說的就是作為蒼生大醫(yī)需要醫(yī)生有精湛的醫(yī)療技術(shù)，又必須具備高尚的道德情操。現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法治成為人的一種生活方式，醫(yī)生在人文修養(yǎng)方面除了加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須同時(shí)關(guān)注法律素質(zhì)的提高，惟其如此才能為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)。一些學(xué)生，甚至是實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師，認(rèn)為只要自己不主動(dòng)違法犯罪，學(xué)法律沒什么用，一個(gè)好醫(yī)生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設(shè)，大部分是應(yīng)付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。

（3）課程體系設(shè)置不合理，未能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求。

我們無法按照法律專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)來要求醫(yī)學(xué)生研修法律，但從教育規(guī)律來講，每一門課程的學(xué)校都是由淺入深，大學(xué)一年級(jí)開始接觸《法律基礎(chǔ)》掌握基本法理，在大二以后可以陸續(xù)開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》《醫(yī)患糾紛與醫(yī)療事故的處理》等課程。再針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生側(cè)重一兩個(gè)部門法律的學(xué)習(xí)，比如，臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于藥事相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的法律知識(shí)體系。但是我們現(xiàn)在高職醫(yī)學(xué)院校大部分只在大一階段講授《法律基礎(chǔ)》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的公務(wù)員考試、醫(yī)院、大專院校等事業(yè)單位的招聘考試，試卷內(nèi)容有一部分就是考的醫(yī)事法律法規(guī)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容根本沒有接觸過，無所適從。

3.2 建議

（1）發(fā)揮課堂主陣地作用，系統(tǒng)開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)醫(yī)事法律法規(guī)課。

法律意識(shí)的培養(yǎng)不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫(yī)學(xué)院校讓這些課程進(jìn)入課本走進(jìn)學(xué)生的課堂，讓學(xué)生掌握基本的法學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)法的基本精神，再從深層次上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)密切相關(guān)的醫(yī)事法律法規(guī)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)法律指導(dǎo)工作、保護(hù)自己的權(quán)利。高職醫(yī)學(xué)院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當(dāng)?shù)氐木C合性大學(xué)特別是法學(xué)院聘請(qǐng)理論素質(zhì)較高的老師講授，更好的選擇是由當(dāng)?shù)氐穆蓭焻f(xié)會(huì)推薦，聘請(qǐng)名氣較大的從事醫(yī)療衛(wèi)生訴訟的專業(yè)律師，這些人專門從事法律實(shí)踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動(dòng)活潑的案例，效果會(huì)更好。

（2）創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提升法律素質(zhì)。

法律知識(shí)僅僅進(jìn)課本、進(jìn)課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)學(xué)科學(xué)說到底是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的提高需要在實(shí)踐中不斷摸索提升。開設(shè)模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實(shí)踐證明行之有效的方法。

醫(yī)學(xué)教育有個(gè)最大不同，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長，高職醫(yī)學(xué)三年有一年在醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院前由實(shí)習(xí)醫(yī)院定期派人進(jìn)行指導(dǎo)，使其明確作為實(shí)習(xí)醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生更要深刻領(lǐng)會(huì)課堂上學(xué)到的醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)療事故處理的法律程序，學(xué)習(xí)從法律角度如何避免醫(yī)療事故的發(fā)生，維護(hù)患者的利益。學(xué)習(xí)如何在工作當(dāng)中注意證據(jù)的留存比如病例的書寫規(guī)范。真正深刻領(lǐng)會(huì)醫(yī)療訴訟中“舉證責(zé)任倒置”加重醫(yī)生責(zé)任的含義。

（3）大膽引進(jìn)醫(yī)學(xué)前沿法律問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有些醫(yī)學(xué)科技成果不斷被引入到法律法規(guī)當(dāng)中比如《婚姻法》對(duì)近親結(jié)婚的規(guī)定，《食品衛(wèi)生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定的營養(yǎng)、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”等。一些醫(yī)療技術(shù)不僅在倫理學(xué)層面引起廣泛討論，也為法學(xué)的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術(shù)、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內(nèi)立法條件尚不成熟。

教學(xué)過程中將這些前沿問題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生理解醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的許多法律問題迫切需要衛(wèi)生法學(xué)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，以更好的引導(dǎo)、促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展。對(duì)于一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內(nèi)已有30多個(gè)國家接受腦死亡標(biāo)準(zhǔn)，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標(biāo)準(zhǔn)？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學(xué)生會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)的關(guān)系有更為深刻的理解，也會(huì)對(duì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)產(chǎn)生更大興趣。

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形式，是個(gè)體對(duì)法律的性質(zhì)、功能、作用、實(shí)現(xiàn)路徑等方面的系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)事法律知識(shí)，增強(qiáng)自己從業(yè)的法律意識(shí)，絕不能靠一日之功，應(yīng)做到細(xì)水長流逐步提高運(yùn)用法律的能力，這既是作為一名醫(yī)務(wù)工作者的義務(wù)，也需要學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注和大力支持。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為；法律意識(shí)；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0046-02

法律意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)尤其是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、價(jià)值判斷、語言特點(diǎn)、交往方式、心理意識(shí)等方面產(chǎn)生了劇烈的沖擊，也對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。正確看待網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的影響，對(duì)做好大學(xué)生思想教育工作十分重要。筆者擬就高職學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)行為中的法律意識(shí)培養(yǎng)問題做初步探討。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為具有普遍性 根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到5.13億，中國手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到3.56億。作為網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的主要使用者，筆者通過對(duì)無錫藕塘職教園區(qū)學(xué)生的問卷調(diào)查了解到，100%的高職學(xué)生都有互聯(lián)網(wǎng)的使用經(jīng)驗(yàn)，37%的高職學(xué)生有兩年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，相當(dāng)一部分學(xué)生從初中或高中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)。部分學(xué)生由于成績不夠理想、不懂得如何與人溝通，轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足的個(gè)性化需求，上網(wǎng)已成為高職學(xué)生日常生活必不可少的組成部分。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為主要滿足非學(xué)習(xí)需要 從使用狀況看，高職學(xué)生上網(wǎng)主要涉及游戲、聊天、微博博客或社交類網(wǎng)站，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為基本集中在網(wǎng)絡(luò)交往和休閑娛樂方面，既與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，也很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種情況的原因，一是高職院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，對(duì)于人文思想類論壇、專業(yè)技能網(wǎng)站等較高層次的網(wǎng)絡(luò)使用的能力不足；二是高職院校校園文化生活還不能很好地滿足學(xué)生日益增長的心理需要；三是極少數(shù)高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或，只能在虛擬的世界里得到暫時(shí)的快樂和尊嚴(yán)。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的法律意識(shí)淡薄 調(diào)查顯示，絕大部分高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范不甚了解。不少高職學(xué)生表示遭遇過網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為，比如個(gè)人隱私被隨意披露、遭受過網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)遭受過侵?jǐn)_等等，但同時(shí)又有相當(dāng)比例的學(xué)生承認(rèn)通過微博或其他方式披露過他人隱私，聊天時(shí)侵?jǐn)_過他人，免費(fèi)下載過受版權(quán)保護(hù)的音樂和影視作品，甚至少數(shù)學(xué)生瀏覽過。由此可見，由于法律意識(shí)淡薄，高職學(xué)生只有在自身利益遭受侵害時(shí)才會(huì)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為有可能導(dǎo)致侵權(quán)違法，但是大部分學(xué)生對(duì)此仍聽之任之。

網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)高職學(xué)生

法律意識(shí)培養(yǎng)的影響

高職院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而往往容易忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加上近年來高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊。高職學(xué)生雖計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較強(qiáng)，但自我約束能力較差。因此，在道德意識(shí)和法律約束相對(duì)弱化的網(wǎng)絡(luò)空間，更易發(fā)生失范行為。網(wǎng)絡(luò)失范行為會(huì)對(duì)高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性導(dǎo)致高職學(xué)生法律信仰的不穩(wěn)定性 一個(gè)人的信仰一旦形成會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，但是也會(huì)受到年齡和心理還不夠成熟的制約。高職學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒有完全成熟，他們的法律信仰也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種新生事物層出不窮，各種價(jià)值觀的碰撞和一些糟粕文化的污染，導(dǎo)致法律信仰被扭曲。傳播不實(shí)信息，會(huì)不自覺地成為助謠者甚至是造謠者，近年來發(fā)生較多的惡性“人肉搜索”就是典型例子。某些對(duì)青年有影響力的社會(huì)名人，其不道德或違法的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)對(duì)學(xué)生的法律信仰造成不良影響，如某些明星炒作低俗話題，不可避免地會(huì)侵犯他人權(quán)益。拜金主義、功利主義通過網(wǎng)絡(luò)傳播，可導(dǎo)致青年學(xué)生在追求物質(zhì)財(cái)富時(shí)突破法律底線，近年來發(fā)生的多起大學(xué)生創(chuàng)辦、釣魚網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件就是證明。此外，一些大學(xué)生在來去自由的網(wǎng)絡(luò)空間很容易受到西方“和平演變”思想的迷惑，對(duì)我國的政治制度和法律體系產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)我國一些地區(qū)中存在的司法不公、司法腐敗現(xiàn)象以偏概全地看待，否定甚至拋棄法律信仰。這種法律信仰不穩(wěn)定的后果是非?？膳碌?。

網(wǎng)絡(luò)行為隱匿和自由的特征導(dǎo)致法律觀念淡化 從某種意義上說，法律使人產(chǎn)生敬畏之心，人在從事各種活動(dòng)時(shí)自覺地以法律為尺度的一個(gè)重要因素就在于內(nèi)心存有對(duì)承擔(dān)法律后果的畏懼。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，主體的真實(shí)身份是隱匿的，可以自由地進(jìn)行活動(dòng)而不必顧及可能導(dǎo)致的后果，這樣因違反規(guī)范所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也大大降低?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)上，誰也不知道你是誰”就代表著一種被廣泛認(rèn)同的網(wǎng)上行為規(guī)則：不管你以何種面目出現(xiàn)，你盡可以在網(wǎng)上做任何想做的事。這種自由與責(zé)任的不對(duì)等性直接導(dǎo)致的后果就是對(duì)規(guī)則的漠視。大學(xué)生利用微博或其他社交網(wǎng)站隨意泄露他人隱私，或進(jìn)行侮辱他人等網(wǎng)絡(luò)暴力行為屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生眼中的法律真空地帶，缺乏責(zé)任的約束，既沒有他律，也沒有自律，網(wǎng)絡(luò)不道德行為或違法行為導(dǎo)致大學(xué)生法律觀念的淡化。

加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行

為中法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑

法律意識(shí)培養(yǎng)是思想政治教育的重要組成部分。法律是最低限度的道德要求，法律意識(shí)培養(yǎng)也是思想政治教育的底線。換言之，對(duì)一個(gè)缺乏起碼法律意識(shí)的學(xué)生，思想政治教育工作做得再好也是無效的。所以，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)有助于進(jìn)一步提高思想政治教育的實(shí)效性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)和高職學(xué)生主體的特征，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

高職院校要重視學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng) 從國家發(fā)展的角度來說，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行法律素質(zhì)的教育，不僅有利于加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更有利于國家的政治進(jìn)步和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。同樣，對(duì)于個(gè)體來說，要在社會(huì)中生存與發(fā)展，首先就要懂得社會(huì)運(yùn)行規(guī)則，用社會(huì)規(guī)范來約束自己，也就是要學(xué)會(huì)用法律調(diào)整自己的行為，保護(hù)自己的權(quán)益。所以，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，這也是落實(shí)教育方針的具體要求。事實(shí)證明，青少年學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，普通本科學(xué)校的學(xué)生如此，高職學(xué)生的表現(xiàn)尤其突出。毋庸諱言，高職學(xué)生大多文化課分?jǐn)?shù)較低，接受法制教育的悟性也就較差，因此高職院校更需要重視學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

應(yīng)不斷提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量 高職學(xué)生進(jìn)校后，其課程設(shè)置安排了大量的專業(yè)技能培訓(xùn)，人文社科類課程很少，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的主要渠道。所以，上好這門課，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高高職學(xué)生的法律意識(shí)十分重要。該課程的法律部分內(nèi)容繁雜卻敘述簡單，一般都是泛泛而談，不涉及具體法條。開設(shè)這門課的目的絕對(duì)不是向?qū)W生灌輸許多的法律專業(yè)知識(shí)，而是向?qū)W生傳授一種法律精神，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，樹立對(duì)法律的信仰。所以，不能把法律專業(yè)知識(shí)利用這門政治基礎(chǔ)課灌輸給學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，高職院校的這門課往往以“填鴨式”、灌輸式的教學(xué)方法為主，教師更多的是按照教材的內(nèi)容和順序照本宣科，進(jìn)行枯燥無味的課堂說教，教學(xué)方法的死板單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)難以奏效。對(duì)此，可以將社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)法律事件作為課程關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)“人肉搜索”、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象進(jìn)行討論，形成民主、自由的氛圍，同時(shí)堅(jiān)持健康的導(dǎo)向，讓學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)和看法，既能更有效地加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也能減少此類現(xiàn)象在學(xué)生中的發(fā)生概率。

要不斷創(chuàng)新思想政治工作的方式方法 （1）樹立全院網(wǎng)絡(luò)思政教育工作理念，學(xué)院的主要政工部門如黨委辦公室、宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委、圖文信息中心和各系部要注重在網(wǎng)上網(wǎng)下共同推進(jìn)思想政治教育工作的有效開展?？山⒁孕@BBS、網(wǎng)絡(luò)博客群、QQ群、校園短信平臺(tái)等為載體的立體思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容設(shè)計(jì)與板塊建設(shè)，增強(qiáng)吸引力與感染力，建立使學(xué)生感興趣、對(duì)學(xué)生有幫助的網(wǎng)站，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。（2）建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員制度，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員要將網(wǎng)絡(luò)作為載體，有效利用微博、微信、QQ、人人網(wǎng)等大學(xué)生最關(guān)注和感興趣的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，開展“單對(duì)單、點(diǎn)對(duì)面”的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，牢牢抓住當(dāng)代大學(xué)生的新思想、新動(dòng)態(tài)，在與受教育者相互平等的交流中發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。（3）充分發(fā)揮高職學(xué)生自我管理、自我教育功能。要注重從學(xué)生骨干中選拔網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)頭人，充分發(fā)揮大學(xué)生中先進(jìn)分子的教育力量，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理中，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行合理監(jiān)管和引導(dǎo)。同時(shí)可以更及時(shí)地將學(xué)生的問題和意見反饋給學(xué)校，使學(xué)校與學(xué)生更密切地聯(lián)系起來。還可以與教師網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)一起監(jiān)管大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，既發(fā)揮學(xué)生自我開發(fā)、自我管理、自我教育的功能，形成學(xué)生成長的新路徑，又可以更深入地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

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第9篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】高校；醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育的中心任務(wù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)前社會(huì)醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，醫(yī)學(xué)生除了需要具備精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德之外還需要加強(qiáng)和提高自身的法律意識(shí)。醫(yī)學(xué)生具備良好的法律意識(shí)，一方面可以降低醫(yī)療法律糾紛的發(fā)生，另一方面也是對(duì)患者負(fù)責(zé)。所以醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取多種途徑培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)。

一、制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)同時(shí)，應(yīng)制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，使教師在教學(xué)的過程中，具有方向性和目標(biāo)性。就現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)于醫(yī)務(wù)人員的要求。所以在大學(xué)階段使醫(yī)學(xué)生掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，為將來其走上醫(yī)療衛(wèi)生崗位和處理醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：首先，讓學(xué)生在了解法律常識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解醫(yī)療法律知識(shí)。如《病歷書寫基本規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等相關(guān)法律法規(guī)。其次，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和維護(hù)自身合法權(quán)益。再次，通過合法、規(guī)范的診療過程來實(shí)現(xiàn)為社會(huì)、為人民服務(wù)的崇高理念。

二、掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

醫(yī)學(xué)生良好的法律意識(shí)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)是分不開的。醫(yī)學(xué)生只有通過系統(tǒng)全面的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，才能了解醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中的基本要求，才能提高自身的職業(yè)服務(wù)能力和水平，才能在職業(yè)活動(dòng)中嚴(yán)格遵守職業(yè)活動(dòng)要求。所以，醫(yī)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，才能做到有的放矢，提高自身的法律意識(shí)。

三、充分運(yùn)用“案例式教學(xué)”，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示喜歡思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的占31%，不喜歡的占到了69%。而學(xué)生其中不喜歡思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的最主要原因是課程純理論式的講述，抽象的法律知識(shí)的講述不但抽象難懂并且脫離實(shí)際，這使得學(xué)生認(rèn)為課程空洞乏味。這就要求教師在課堂講述的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的醫(yī)療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行實(shí)際模擬，然后讓學(xué)生充分討論，使學(xué)生明確在案例中人物哪些環(huán)節(jié)做得較好，那些環(huán)節(jié)不足，存在著什么問題，導(dǎo)致醫(yī)療法律糾紛的產(chǎn)生，在今后的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該如何避免此類問題，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。充分使學(xué)生通過教學(xué)案例討論，提高自身法律意識(shí)。如：抑郁癥病人自殺案件。醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫(yī)生在進(jìn)行常規(guī)的診療過程中，對(duì)于伴有抑郁的病人應(yīng)當(dāng)做到哪些注意事項(xiàng)，如何避免抑郁癥病人在醫(yī)院自殺所引發(fā)的相關(guān)醫(yī)療法律糾紛。

四、增加社會(huì)實(shí)踐，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生覺悟、規(guī)范和訓(xùn)練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中去比較、去檢驗(yàn)，真正的把所學(xué)習(xí)的法律知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院，在臨床教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐，臨床教學(xué)教師的率先示范作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。臨床教學(xué)教師在診療過程中，行為和舉止往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，臨床教學(xué)教師通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透，使學(xué)生通過觀察、了解規(guī)范的診療過程，自然而然的做到規(guī)范、合法的診療。這既是對(duì)醫(yī)學(xué)生法律常識(shí)教育滲透的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)切實(shí)提高教師自身的法律意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。

總之，教無定法，教學(xué)有法。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)中，采取多種途徑和方式，在把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代同步的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過討論教學(xué)案例、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、觀察臨床教學(xué)教師的示范作用等途徑，將專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)充分有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生成為具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)、良好的道德素質(zhì)、深厚的法律知識(shí)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

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