班規(guī)細則精選(九篇)

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第1篇：班規(guī)細則范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)板；上市規(guī)則；發(fā)展

中圖分類號：F830.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)24-0151-08

1　創(chuàng)業(yè)板上市標準

與主板上市規(guī)則相比，創(chuàng)業(yè)板的上市標準只作了如下兩點改變：一是降低了“公司總股本”門檻，即公募發(fā)行后總股本不低于3000萬元，這明顯低于主板門檻5000萬元；二是增設(shè)了“公司股東人數(shù)”門檻，即公募發(fā)行后股東人數(shù)不少于200人，而主板上市標準中則沒有這一規(guī)定。

2　大小限鎖定期規(guī)定

在“大小限”鎖定期上，創(chuàng)業(yè)板與主板規(guī)定完全相同：

(1)發(fā)行人公開發(fā)行股票前已發(fā)行的股份，自發(fā)行人股票上市之日起1年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。

(2)發(fā)行人向本所提出其首次公開發(fā)行的股票上市申請時，控股股東和實際控制人應(yīng)當(dāng)承諾：自發(fā)行人股票上市之日起36個月內(nèi)，不轉(zhuǎn)讓或者委托他人管理其直接或者間接持有的發(fā)行人公開發(fā)行股票前已發(fā)行的股份，也不由發(fā)行人回購其直接或者間接持有的發(fā)行人公開發(fā)行股票前已發(fā)行的股份。自發(fā)行人股票上市之日起1年后，轉(zhuǎn)讓雙方存在實際控制關(guān)系，或者均受同一控制人控制的，經(jīng)控股股東和實際控制人申請并經(jīng)深交所同意，可豁免遵守上述承諾。如果發(fā)行人在向中國證監(jiān)會提交其IPO申請前6個月內(nèi)(以中國證監(jiān)會正式受理日為基準日)進行過增資擴股的，新增股份的持有人除需遵守上述規(guī)定外，還需承諾：自發(fā)行人股票上市之日起24個月內(nèi)，轉(zhuǎn)讓的上述新增股份不超過其所持有該新增股份總額的50％。筆者認為，創(chuàng)業(yè)板大小限的鎖定期過長，不利于擴大流通股比例，不利于風(fēng)險資本(VC)的及時退出。

3　公司高管持股限制

在公司高管持股上，創(chuàng)業(yè)板與主板規(guī)定也是完全相同的：公司董事、監(jiān)事和高級管理人員自公司股票上市之日起1年內(nèi)和離職后半年內(nèi)，不得轉(zhuǎn)讓其所持本公司股份。1年鎖定期滿后，擬在任職期間買賣本公司股份的，應(yīng)當(dāng)按有關(guān)規(guī)定提前報本所備案。上市公司董事、監(jiān)事、高級管理人員、持有公司股份5％以上的股東，將其持有的公司股票在買入后6個月內(nèi)賣出，或者在賣出后6個月內(nèi)又買人，由此所得收益歸公司所有，公司董事會應(yīng)當(dāng)收回其所得收益，并及時披露相關(guān)情況。

4　進一步強化獨立董事的權(quán)責(zé)

與主板上市規(guī)則相比，創(chuàng)業(yè)板增設(shè)了獨立董事的權(quán)責(zé)條款，希望能改寫?yīng)毩⒍碌摹盎ㄆ俊苯巧?，真實發(fā)揮獨董作用。

獨立董事選舉應(yīng)實行累積投票制。這樣，有望抑制“一股獨大”的不利格局。上市公司應(yīng)當(dāng)保證獨立董事享有與其他董事同等的知情權(quán)，提供獨立董事履行職責(zé)所必需的工作條件，在獨立董事行使職權(quán)時，有關(guān)人員應(yīng)積極配合，不得拒絕、阻礙或隱瞞，不得干預(yù)獨立董事獨立行使職權(quán)。深交所建立獨立董事誠信檔案管理系統(tǒng)，對獨立董事履行職責(zé)情況進行記錄，并通深交所網(wǎng)站或者其他方式向社會公開獨立董事誠信檔案的相關(guān)信息。

5　強化保薦機構(gòu)的持續(xù)督導(dǎo)作用

與主板上市規(guī)則相比，創(chuàng)業(yè)板對保薦機構(gòu)的持續(xù)督導(dǎo)作用提出了更高要求：

(1)首次公開發(fā)行股票的，持續(xù)督導(dǎo)期間為股票上市當(dāng)年剩余時間及其后3個(而主板規(guī)定為2個)完整會計年度上市后發(fā)行新股、可轉(zhuǎn)換公司債券的，持續(xù)督導(dǎo)期間為股票、可轉(zhuǎn)換公司債券上市當(dāng)年剩余時間及其后2個(而主板規(guī)定為1個)完整會計年度；申請恢復(fù)上市的，持續(xù)督導(dǎo)期間為股票恢復(fù)上市當(dāng)年剩余時間及其后1個完整會計年度。持續(xù)督導(dǎo)期間自股票、可轉(zhuǎn)換公司債券上市或者恢復(fù)上市之日起計算。

(2)對于在信息披露、規(guī)范運作、公司治理、內(nèi)部控制等方面存在重大缺陷或違規(guī)行為，或者實際控制人、董事會、管理層發(fā)生重大變化等監(jiān)管風(fēng)險較大的公司，在法定持續(xù)督導(dǎo)期結(jié)束后，深交所可以視情況要求保薦機構(gòu)延長持續(xù)督導(dǎo)期，直至相關(guān)問題解決或風(fēng)險消除。

(3)保薦機構(gòu)應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)發(fā)行人建立健全并有效執(zhí)行公司治理制度、財務(wù)內(nèi)控制度和信息披露制度，以及督導(dǎo)發(fā)行人按照本規(guī)則的規(guī)定履行信息披露及其他相關(guān)義務(wù)，審閱信息披露文件及其他相關(guān)文件，并保證向本所提交的與保薦工作相關(guān)的文件真實、準確、完整，沒有虛假記載、誤導(dǎo)性陳述或者重大遺漏。保薦機構(gòu)對上市公司的年報、中期報告及重大臨時報告信息(涉及募集資金、關(guān)聯(lián)交易、委托理財、為他人提供擔(dān)保等重大事項)要作出分析，并在指定網(wǎng)站發(fā)表獨立意見。保薦機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對上市公司進行必要的現(xiàn)場檢查，以保證前款所發(fā)表的獨立意見不存在虛假記載、誤導(dǎo)性陳述或重大遺漏。

6　增加對會計師事務(wù)所的約束條款

為進一步強化對會計師事務(wù)所的約束，除類似于主板上市規(guī)則中已有的對證券服務(wù)機構(gòu)及其相關(guān)人員監(jiān)管和處分措施之外，創(chuàng)業(yè)板上市規(guī)則又增加了另一條約束性規(guī)定：“負責(zé)上市公司定期報告審計工作的注冊會計師，應(yīng)當(dāng)嚴格遵守中國注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范和會計師事務(wù)所質(zhì)量控制準則，不得因任何利害關(guān)系影響其客觀、公正的立場或者出具不當(dāng)、不實的審計報告。不得無故拖延審計工作影響公司定期報告的按時披露”。

7　公司信息披露要求更嚴格

上市公司信息披露分為兩類：一是定期報告；二是臨時報告。創(chuàng)業(yè)板的信息披露，除了滿足主板規(guī)則的全部要求外，還增加了以下規(guī)定：

(1)預(yù)計不能在會計年度結(jié)束之日起兩個月內(nèi)披露年度報告的公司，應(yīng)當(dāng)在該會計年度結(jié)束后兩個月內(nèi)披露業(yè)績快報。上市公司應(yīng)當(dāng)在每年年度報告披露后1個月內(nèi)舉行年度報告說明會，向投資者真實、準確地介紹公司的發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)經(jīng)營、新產(chǎn)品和新技術(shù)開發(fā)、財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績、投資項目等各方面情況。公司年度報告說明會應(yīng)當(dāng)事先以公告的形式就活動時間、方式和主要內(nèi)容等向投資者予以說明，年度報告說明會的文字資料應(yīng)當(dāng)刊載于公司網(wǎng)站供投資者查閱。上市公司可以在中午休市期間或下午3點30分后通過指定網(wǎng)站披露臨時報告。

(2)在下列緊急情況下，公司可以向本所申請相關(guān)股票及其衍生品種臨時停牌，并在上午開市前或者市場交易期間通過指定網(wǎng)站披露臨時報告：公共媒體中傳播的信息可能或者已經(jīng)對上市公司股票及其衍生品種交易價格產(chǎn)生較大影響，需要進行澄清的f公司股票及其衍生品種交易異常波動，需要進行說明的；公司及相關(guān)信息披露義務(wù)人發(fā)生可能對上市公司股票及其衍生品種交易價格產(chǎn)生較大影響的重大事件(包括處于籌劃階段的重大事件)，有關(guān)信息難以保密或者已經(jīng)泄漏的。

8　風(fēng)險警示處理“升級”

風(fēng)險警示處理分為“退市風(fēng)險警示處理”(*ST)和“其他風(fēng)險警示處理”(ST)。

與主板規(guī)則相比，創(chuàng)業(yè)板對上市公司股票*ST新增了4種情形；(1)最近一個會計年度的財務(wù)會計報告顯示當(dāng)年經(jīng)審計凈資產(chǎn)為負；(2)未在法定期限內(nèi)披露年度報告或者中期報告’(3)最近一個會計年度的財務(wù)會計報告被注冊會計師出具否定意見或者無法表示意見的審計報告(4)公司股票連續(xù)120個交易日通過本所交易系統(tǒng)實現(xiàn)的累計成交量低于100萬股。其中，前三種情形原本屬于主板的ST標準，現(xiàn)在卻升級成為創(chuàng)業(yè)板的*ST標準。上市公司出現(xiàn)下列情形之一的，深交所則有權(quán)對其股票交易實行ST處理：(1)撤銷退市風(fēng)險警示的公司或者恢復(fù)上市的公司，其最近一個會計年度的審計結(jié)果顯示主營業(yè)務(wù)未正常運營或者扣除非經(jīng)常性損益后的凈利潤為負值；(z)公司生產(chǎn)經(jīng)營活動受到嚴重影響且預(yù)計在3個月以內(nèi)不能恢復(fù)正常，(3)公司主要銀行帳號被凍結(jié)；(4)公司董事會元法正常召開會議并形成董事會決議。

9　暫停上市新變化

第2篇：班規(guī)細則范文

關(guān)于辦理減刑、假釋案件具體應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定

(1991年10月8日最高人民法院審判委員會第519次會議通過)

根據(jù)我國刑法、刑事訴訟法和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合當(dāng)前減刑、假釋工作的實踐經(jīng)驗，對辦理減刑、假釋案件具體應(yīng)用法律的若干問題，作如下規(guī)定：

一、關(guān)于減刑、假釋的條件問題

1.什么是確有悔改表現(xiàn)

同時具備以下四個方面情形的，應(yīng)當(dāng)認為是確有悔改表現(xiàn)，即：認罪服法;一貫遵守罪犯改造行為規(guī)范;積極參加政治、文化、技術(shù)學(xué)習(xí);積極參加勞動，愛護公物，完成勞動任務(wù)。

對罪犯在執(zhí)行期間提出申訴的，要依法保護其申訴權(quán)利。對罪犯申訴應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，不要一概認為是不認罪服法。

2.什么是確有立功表現(xiàn)

有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認為是確有立功表現(xiàn)，即：揭發(fā)、檢舉監(jiān)內(nèi)外犯罪分子的犯罪活動，經(jīng)查證屬實的;制止他犯逃跑、行兇、破壞等犯罪活動的;在生產(chǎn)、科研中有重大發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新的;在日常生產(chǎn)、生活中舍已救人的;在搶險救災(zāi)中有突出表現(xiàn)的;有其他有利于國家和人民利益的突出事跡的。

對被勞改單位評為省級勞改積極分子的罪犯，可視為有立功表現(xiàn)。

3.什么是不致再危害社會和特殊情節(jié)

不致再危害社會是指，罪犯在勞改期間一貫表現(xiàn)好，確已具備本條第1項所列情形，不致重新犯罪的，或者老弱病殘并喪失作案能力的。

特殊情節(jié)一般是指，原工作單位因重要生產(chǎn)、重大科研的特殊需要，請求保釋的;或者有其他特殊情況的。

二、關(guān)于死緩犯的減刑以及減刑后能否假釋的問題

死緩犯的減刑，是一種法定的特殊形式的減刑，它與刑法第七十一條規(guī)定的減刑不同。

1.死緩犯在緩期執(zhí)行期間，如果確有悔改，二年期滿以后，減為無期徒刑;如果確有悔改并有立功表現(xiàn)，二年期滿以后，減為十五年以上二十年以下有期徒刑。對于不屬于抗拒改造情節(jié)惡劣、查證屬實的，二年期滿以后，經(jīng)過教育，可減為無期徒刑，在執(zhí)行無期徒刑期間再減刑時應(yīng)從嚴控制，在減刑幅度上應(yīng)適當(dāng)縮短，間隔時間也應(yīng)適當(dāng)延長。

2.對死緩犯減為無期徒刑或者有期徒刑后，符合假釋條件的，可以適用假釋。

3.對死緩犯經(jīng)過一次或幾次減刑或者減刑后假釋的，其實際執(zhí)行的刑期不得少于十二年。死緩犯實際執(zhí)行的刑期自死緩二年期滿第二日起計算。

三、關(guān)于無期徒刑犯減刑的問題

1.無期徒刑犯在執(zhí)行期間，如果確有悔改或者立功表現(xiàn)的，服刑二年以后，可以減刑。為使無期徒刑犯的減刑，與死緩犯、有期徒刑長刑犯的減刑相照應(yīng)，對確有悔改或者立功表現(xiàn)的，一般可以減為十八年以上二十年以下有期徒刑;對確有悔改并有立功表現(xiàn)的，可以減為十三年以上十八年以下有期徒刑。

2.無期徒刑犯在執(zhí)行期間重新犯罪，被判處有期徒刑以下刑罰的，自新罪判決確定之日起一般在二年內(nèi)不予減刑;對新罪判處無期徒刑的，減刑的起始時間要適當(dāng)延長。

3.刑法關(guān)于無期徒刑犯的實際執(zhí)行的刑期不能少于十年的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)自無期徒刑判決確定之日起計算。

四、關(guān)于有期徒刑犯的減刑期限問題

有期徒刑犯在執(zhí)行期間，如果確有悔改或者立功表現(xiàn)的，一般一次可以減一年以下有期徒刑;如果確有悔改并有立功表現(xiàn)的，一般一次可以減二年以下有期徒刑;被判處十年以上有期徒刑的罪犯，如果悔改表現(xiàn)突出或者有立功表現(xiàn)的，一次最長可以減二年有期徒刑;如果悔改表現(xiàn)突出并有立功表現(xiàn)的，一次最長可以減三年有期徒刑。

有重大立功表現(xiàn)的，可以不受上述減刑期限的限制。

五、關(guān)于有期徒刑犯減刑起始和間隔時間的問題

被判處五年以上有期徒刑的罪犯，一般在執(zhí)行一年半以上方可減刑;兩次減刑之間一般以間隔一年以上為宜;被判處十年以上有期徒刑的罪犯，一次減二年或者三年有期徒刑之后，再減刑時，其間隔時間一般不得少于二年。被判處不滿五年有期徒刑的罪犯，可以比照上述規(guī)定的時間適當(dāng)縮短。

對有立功表現(xiàn)的，可以不受上述時間的限制。

六、關(guān)于有期徒刑犯附加剝奪政治權(quán)利的，其附加刑可否隨主刑的減刑縮減的問題

在有期徒刑犯減刑時，對附加剝奪政治權(quán)利的刑期可以酌減，但酌減后的剝奪政治權(quán)利的期限，最短不得少于一年。

七、關(guān)于對假釋后的罪犯能否再減刑的問題

假釋是對被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行一定刑期后，附有條件地提前釋放，因此，除有特殊情況，經(jīng)假釋的罪犯一般不得減刑，其假釋考驗期也不能縮短。

八、關(guān)于減刑、假釋裁定送達前罪犯發(fā)生違紀、犯罪的處理問題

減刑、假釋確定后，裁定書應(yīng)當(dāng)及時送達。送達前，如果發(fā)現(xiàn)減刑、假釋的事實有出入或者罪犯有違紀、犯罪行為，可能影響減刑、假釋的，應(yīng)當(dāng)暫停宣告，進行復(fù)議。

九、關(guān)于未成年犯的減刑、假釋問題

為了貫徹對未成年犯教育、感化、挽救的方針，對未成年犯的減刑、假釋在掌握標準上可比照成年犯依法適度放寬。未成年犯能認罪服法，遵守罪犯改造行為規(guī)范，積極參加學(xué)習(xí)，完成一定勞動任務(wù)的，即可以視為確有悔改表現(xiàn)予以減刑，其減刑幅度可以適當(dāng)放寬，間隔時間可以相應(yīng)縮短;有悔改表現(xiàn)而又不致再危害社會的，可以假釋。

十、關(guān)于對幾種罪犯的減刑、假釋問題

對罪行嚴重的xx犯，犯罪集團的首要分子、主犯，累犯，慣犯的減刑、假釋，主要是根據(jù)他們的改造表現(xiàn)，同時也要考慮原判的情況，應(yīng)當(dāng)特別慎重，嚴格掌握。

十一、關(guān)于審理減刑、假釋案件的程序和制度問題

1.受理減刑、假釋案件時，應(yīng)當(dāng)審查執(zhí)行機關(guān)申報的材料、手續(xù)是否齊全、完備。申報的材料包括提請減刑、假釋意見書、罪犯評審鑒定表、獎懲審批表、終審法院判決書、裁定書、歷次減刑裁定書的復(fù)制件，以及罪犯悔改或者立功表現(xiàn)具體事實的證明材料。經(jīng)審查，認為材料不齊或者手續(xù)不全的，應(yīng)當(dāng)通知執(zhí)行機關(guān)補齊或者退回補充調(diào)查。

2.審理減刑、假釋案件，必須認真審查罪犯悔改或者立功表現(xiàn)的具體事實和證據(jù)。對重要案件，應(yīng)當(dāng)深入勞動改造單位認真核實。

3.對于重要罪犯的減刑、假釋以及合議庭意見分歧或者有其他特殊情況的，應(yīng)當(dāng)提交院審判委員會討論決定。

4.減刑、假釋裁定書，應(yīng)當(dāng)扼要寫明罪犯確有悔改或者立功表現(xiàn)的事實，并引用刑法、刑事訴訟法有關(guān)條款。減刑的案件，要注明減刑后刑期的起止日期;假釋的案件，應(yīng)當(dāng)注明假釋考驗期的起止日期。

5.減刑、假釋裁定書，由主管院長或者由主管院長委托庭長審核簽發(fā)。

第3篇：班規(guī)細則范文

一、階梯設(shè)計，升級數(shù)學(xué)功能

棋類游戲中的飛行棋最受幼兒喜愛，玩飛行棋可以訓(xùn)練手口一致數(shù)數(shù)和默數(shù)的本領(lǐng)，提高幼兒數(shù)數(shù)的能力。當(dāng)幼兒下棋水平達到一定程度后，我建議他們用兩個骰子玩，走棋前先要準確數(shù)出兩個骰子上的點子總數(shù)。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒所用的方法在不斷進步：剛開始，他們多采用一個一個數(shù)的方法得到點子總數(shù)，慢慢地有幼兒發(fā)現(xiàn)用“接著數(shù)”的方法更快，即以其中一個骰子的點數(shù)為基數(shù)，接下去數(shù)另一個骰子的點子得到總數(shù)；也有能力強的幼兒直接用加法得出總數(shù)。幼兒的數(shù)學(xué)能力在升級的游戲和與同伴的互動中不斷發(fā)展和提高。

體育游戲“老狼老狼幾點鐘”，孩子們百玩不厭。原游戲規(guī)則是：當(dāng)老狼報到12點時，便開始抓人。學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)后，我和孩子們商量升級游戲規(guī)則：老狼按雙數(shù)報鐘點是安全的，當(dāng)老狼報單數(shù)鐘點時，表示危險，老狼要抓人了；玩了幾次后再將雙數(shù)和單數(shù)的安全與危險規(guī)則調(diào)換。升級后的游戲，讓孩子們對雙數(shù)和單數(shù)數(shù)序更熟悉。當(dāng)孩子學(xué)會了加減法后，游戲規(guī)則再次升級，老狼不直接報數(shù)字，而改成報加減題。

二、逆向操作，改變數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，我們經(jīng)常玩數(shù)學(xué)游戲“碰球”，即先確定一個總數(shù)如“4”，老師問“嗨嗨，我的1球碰幾球”，小朋友答“嗨嗨，你的1球碰3球”。這樣的游戲做多了，孩子的興趣不那么濃了。

于是，我嘗試從兩個角度出發(fā)，采用逆向操作的方法，改變游戲中的數(shù)學(xué)思維，來保持幼兒持久的興趣。其中一種是角色逆向，一種是思維逆向。

所謂角色逆向，就是師幼互換角色，讓幼兒提問，老師或幼兒回答?！芭銮颉庇螒虻哪嫦虿僮鲗τ變旱囊筝^高：要熟練準確地掌握一個數(shù)分成兩份的幾種分法，才能做到提問不重復(fù)、不遺漏。幼兒在做小老師的過程中，主動理順思維，探索提問方法：如按從小到大的順序提問、按從大到小的順序提問、按互換規(guī)律提問等。這對幼兒的邏輯思維是一個很好的訓(xùn)練。

所謂思維逆向，就是指游戲中老師把問題的順序互換，如“碰球”游戲中原來問“嗨嗨，我的1球碰幾球”，現(xiàn)改成“嗨嗨，我的幾球碰1球”，這種逆向思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和變通性有很大幫助。

三、更新玩法，植入數(shù)學(xué)元素

幼兒在小班時就愛玩音樂游戲“打電話”，大班學(xué)習(xí)序數(shù)后，我把游戲玩法作了修改：10名以內(nèi)幼兒站成一排，以小旗為排序的起始標記。將玩具手機分別給隊伍中的一名幼兒和座位上的一名幼兒，在“兩個小娃娃呀，正在打電話呀！”歌聲后，座位上拿手機的幼兒接唱：“喂，喂，喂，你排在第幾？”隊伍中拿手機的幼兒回答：“哎，哎，哎，我排在第五?！彪S后傳遞玩具手機，讓不同幼兒互打電話。這樣的游戲比運用序數(shù)操作材料更吸引孩子。

第4篇：班規(guī)細則范文

規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，對幼兒來說就是日常行為規(guī)范，規(guī)則的建立有益于促進幼兒身心健康發(fā)展，形成一定的行為習(xí)慣。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。到了大班，幼兒們的角色意識大大增強，游戲興趣顯著提高，且游戲水平也逐漸提高，但在自主選擇、自主活動的角色游戲中，如果沒有規(guī)則的約束，幼兒們很難形成良好的行為習(xí)慣，游戲也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。因此，教師有必要在大班幼兒的角色游戲中增強幼兒的規(guī)則意識。

1.在角色游戲中滲透規(guī)則教育的必要性

俗話說：從小一看，到老一半?？梢姡己玫男袨榱?xí)慣和意識的培養(yǎng)，對孩子的一生起著何等重要的作用！而角色游戲正是一個社會角色活動的縮影，孩子所參與的各類角色，其實就是社會上各行各業(yè)的人們所扮演的工作角色。學(xué)校是小社會，孩子們以后終會步入社會。從小給孩子灌輸正確的觀念、意識是很重要的。從小接受怎樣的教育，對于孩子以后成長的影響是很深遠的。大班幼兒正處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念仍很模糊，自我中心的思維特征明顯，因此這一年齡段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。因此，教師有必要在角色游戲中幫助孩子增強規(guī)則意識。

2.如何培養(yǎng)大班幼兒角色游戲中的規(guī)則意識

2.1 合理的游戲空間布局。好的環(huán)境能使人身心舒暢，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。環(huán)境暗示是指創(chuàng)設(shè)寬松、友善、愉悅的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒開心、自由的進行游戲。良好的環(huán)境的暗示，可提高幼兒游戲的積極性和主動性。減少幼兒在游戲中四處游蕩，無所事事，繼而影響他人游戲。還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。

2.2 簡易明了的墻面、地面及桌面的圖標暗示。在角色游戲中大班幼兒往往因為受游戲中的興奮情緒的影響，常常"忘記"遵守規(guī)則，這時教師的語言提示在幼兒情緒高漲的情況下效果往往不佳。于是，把一些必須要遵守的基本規(guī)則以圖標和圖示的方式呈F出來，讓幼兒能直觀的看見規(guī)則，促使幼兒在游戲中遵守規(guī)則。如在小銀行的ATM取款機前的地面上，貼上取款區(qū)域和排隊等候的指示線，既能提示幼兒排隊取錢，又能保證排隊等候取錢的隊伍不妨礙旁邊的游戲區(qū)游戲或阻攔過道等。但研究也發(fā)現(xiàn)，圖示圖標的方法有一定的時效性，幼兒剛開始對新張貼的圖示圖標很感興趣，愿意遵守上面的游戲規(guī)則，但持續(xù)的時間不長，因此教師要根據(jù)時機更換新的圖示圖標引起幼兒的注意。

2.3 語言提示。教師以教師的身份直接進入游戲，當(dāng)幼兒不自覺或故意違反規(guī)則時，以語言提醒或阻止的方式對幼兒進行直接的干預(yù)，或在游戲進行中及時表揚遵守規(guī)則的幼兒，帶動其他幼兒向遵守規(guī)則的幼兒學(xué)習(xí)。如，在教師觀察到幼兒在ATM機取錢時，站在排隊線上等候，且取款時自覺遵守了取款額度，這時教師可向正有意來取錢的幼兒面前表揚該幼兒，并鼓勵之后取錢的幼兒向他學(xué)習(xí)。

3.注重游戲的互動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

《綱要》中還指出，教育活動的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中，游戲不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。杜威強調(diào)："教育過程是兒童和教師共同參與的過程，也是真正合作和相互作用的過程。"因此，在這個游戲過程里，教師應(yīng)是游戲伙伴，不是"自上"的指導(dǎo)者，和孩子們一起游戲，產(chǎn)生互動。當(dāng)幼兒在使用、制作替代物時遇到了困難，教師可以及時參與，幫助幼兒巧妙使用替代物。

（1）尊重幼兒的游戲意愿。在教育的范疇里，游戲意味著教育的要求與幼兒的意愿是緊緊聯(lián)系在一起的。在角色游戲中無疑應(yīng)以幼兒為主體，教師只是主導(dǎo)。而不應(yīng)該讓"主體"成了表演的工具，教師想好主題、定好情節(jié)，幼兒只是按規(guī)定去表演，整個過程中，教師的干擾太多，幼兒難有發(fā)揮的余地。當(dāng)幼兒自發(fā)進行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲時，教師不妨"靜觀其變"，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。因為，幼兒在這樣的氛圍中，他的創(chuàng)新意識極易被某件小事物啟發(fā)而生。

（2）要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象。游戲情境指角色游戲進行的物質(zhì)環(huán)境狀況與心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規(guī)定了情境的總趨勢，情境的具體細節(jié)是受游戲開展的時間、空間及游戲者個體特點的影響的。在角色游戲中，情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。教育者的任務(wù)就是正確地分析和利用這些因素，恰當(dāng)?shù)乜刂七@些因素，從而在指導(dǎo)幼兒開展角色游戲的過程中，充分發(fā)揮其教育作用，以促進幼兒的全面發(fā)展。教師要充分利用情境的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒想象的情境。

第5篇：班規(guī)細則范文

關(guān)鍵詞： 球類游戲 中班幼兒 規(guī)則意識

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動?！庇變簣@球類游戲包括小籃球、小足球等多種球類項目，以球類教學(xué)游戲、戶外球類區(qū)域游戲、室內(nèi)球類區(qū)角游戲、球操等高低結(jié)構(gòu)形式開展，對促進幼兒動作發(fā)展和協(xié)調(diào)能力有很好的促進作用，實踐中發(fā)現(xiàn)中班幼兒對球類游戲的興趣是非常濃厚的。球類游戲中必須遵循規(guī)則，那么，如何在球類游戲中培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識呢？我將自己球類游戲?qū)嵺`教育經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、讓幼兒感受規(guī)則在球類游戲中的意義，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。

球類游戲有非常明確的規(guī)則，沒有規(guī)則就不能有序開展球類游戲。教師可以組織幼兒觀看一些球類比賽，引起幼兒的關(guān)注，讓幼兒懂得規(guī)則在球類游戲中的重要性，從而有一種規(guī)則的意識存在感，進而自覺遵守規(guī)則。

二、根據(jù)中班幼兒的年齡特點設(shè)計并開展球類游戲，提高幼兒規(guī)則執(zhí)行能力。

1.中班幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力現(xiàn)狀分析總結(jié)有以下幾個特點：

（1）已有初步的規(guī)則意識，但執(zhí)行規(guī)則還很不理想，需要成人不斷提醒或督促。

（2）已出現(xiàn)自律規(guī)則的萌芽，不過還很不成型，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）游戲中幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力勝過其他活動，但對于需要等待的游戲，缺乏耐心。

（4）學(xué)習(xí)中執(zhí)行規(guī)則的能力容易受幼兒興趣和情緒的影響，部分幼兒不容易控制自己的言行，易插嘴或影響別人。

（5）操作中規(guī)則基本形成，多數(shù)已養(yǎng)成聽指令操作的習(xí)慣，并能整理玩具，但仍需進一步鞏固。

（6）生活環(huán)節(jié)上基本能遵守規(guī)則，但多數(shù)情況下需要成人不斷督促，反之容易出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象。

從以上結(jié)果可以看出中班幼兒不僅開始表現(xiàn)出自信，而且形成規(guī)則意識萌芽，但中班幼兒的規(guī)則意識不強烈，執(zhí)行規(guī)則的能力較差，所以在中班段，創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，使幼兒不斷被熏染；為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，在老師的指導(dǎo)下生成合理的大家都能接受的規(guī)則，對培養(yǎng)他們自覺執(zhí)行規(guī)則，并逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣會起到很大作用。

2.中班幼兒體力明顯增強，喜歡集體游戲，自我控制能力有所發(fā)展，且已基本掌握幾種常見球的玩法?；诖?，設(shè)計中班球類游戲時，應(yīng)注意做到以下幾點：

（1）內(nèi)容、情節(jié)稍復(fù)雜，活動量增大。

中班幼兒在體力、智力、社會性各方面都有了明顯提高，此階段游戲情節(jié)開始豐富，活動量開始增大，過于簡單的內(nèi)容會使幼兒缺乏參與興趣。設(shè)計時可以增加一些活動量較大的追逐游戲、聽信號變速、換動作等游戲，運動效果會更好。同樣是練習(xí)拍球的游戲，中班階段可以增設(shè)獨立左手拍、右手拍、左右手交替拍等內(nèi)容，可以增設(shè)繞障礙運球的情境，還可以嘗試幼兒小組合作邊運球邊搶球的形式。

（2）角色增多，規(guī)則帶一定的限制性。

隨著游戲變得豐富多樣，合作機會增多，中班幼兒開始意識到規(guī)則對游戲順利進行的重要性。然而中班幼兒規(guī)則意識不強，遵守規(guī)則的能力比較差，因此，創(chuàng)設(shè)一個能讓他們感受到接納、關(guān)愛、支持的環(huán)境有助于他們將規(guī)則內(nèi)化為習(xí)慣。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在球類游戲中的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力遠勝于其他活動，故設(shè)計時可從方法、材料、距離等方面增加限制，增強幼兒規(guī)則意識，如只能在圈內(nèi)拍球，每次只能用兩種輔助材料，不能超越紅色線投球等。

（3）提供合作機會，增加游戲任務(wù)。

中班幼兒雖然以自我為中心的意識仍然很強，但他們已經(jīng)開始有興趣嘗試自己組織游戲、規(guī)定游戲主題，有合作意愿。因此，設(shè)計球類游戲時要多給幼兒合作性游戲任務(wù)，抓住時機培養(yǎng)幼兒的合作意識。如在游戲“運球”中發(fā)展兩兩合作能力，在游戲“星球大戰(zhàn)”中提高小組合作滾球能力等。

3.教師要采用多種方法啟發(fā)幼兒內(nèi)在積極性，加強對幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識。

教師要將游戲中的一些規(guī)則講解得生動形象，使孩子易于理解，其次在游戲活動中強化規(guī)則要求?；顒又袝r刻注意每一個幼兒的動向，如果哪個孩子違法了規(guī)則，則馬上提醒他，引導(dǎo)他注意規(guī)則，鼓勵向其他小朋友學(xué)習(xí)。通過指導(dǎo)，強化孩子的規(guī)則意識，幫助每一個孩子形成一定的規(guī)則意識。另外，游戲活動中有的幼兒并不是不理解規(guī)則，而是故意不遵守規(guī)則，對于這樣的孩子，要及時讓他體會到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興，在老師幫助下，讓孩子逐步擺脫自我為中心。

三、培養(yǎng)良好班級活動常規(guī)，為球類游戲有規(guī)則地開展奠定基礎(chǔ)。

良好的活動常規(guī)可使活動更有效地開展，因此平時一直常抓班級常規(guī)，在每一次教學(xué)活動中都鼓勵幼兒有序參與互動，注重師幼互動、幼幼互動，體現(xiàn)幼兒的自主性，因此班級幼兒在每一次活動中都表現(xiàn)得比較有序，幫助幼兒在球類游戲中更好地表現(xiàn)，對規(guī)則要求也能自覺遵守，活動開展得有效。

四、注重個別幼兒的規(guī)則教育。

每個班級總有幾個“調(diào)皮好動”的孩子，他們經(jīng)常在活動中出現(xiàn)一些“意外”，或多或少會影響活動有序開展，因此對這些孩子的規(guī)則教育就顯得比較重要。針對他們的個性，家園一起努力，教育他們游戲中遵守規(guī)則的重要性，并改變活動形式，如給孩子制定規(guī)則的權(quán)利以調(diào)動他們的積極性，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性，并及時鼓勵。

規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成并見效的，需要長期、反復(fù)地引導(dǎo)。球類游戲中規(guī)則意識培養(yǎng)方式方法還有很多，有待在今后教育教學(xué)中進一步探討。

參考文獻：

第6篇：班規(guī)細則范文

中圖分類號：TU8；TU758.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）47-0120-02

簡述：本文以北京融科智地聯(lián)想園區(qū)B座地下商場精裝修工程中，長距離、連續(xù)不規(guī)則玻璃鋁板山景墻系統(tǒng)施工為例，詳細介紹了在室內(nèi)利用玻璃和折彎鋁板營造山景效果的具體施工技術(shù)，為今后大型商場內(nèi)部營造室外自然景致提供了寶貴經(jīng)驗。

1、山景墻的構(gòu)成

山景墻主要包括埋件、T型轉(zhuǎn)接件、2.5mm厚折彎氟碳噴涂鋁板以及10mm厚烤漆玻璃。埋件上水平開設(shè)兩個孔，T型轉(zhuǎn)接件的中部開設(shè)長孔，用兩個螺栓將埋件與T型轉(zhuǎn)接件進行連接、固定。折彎鋁板通過掛件掛接在連接件上，掛件為矩形鋁單板掛片。連接件集鋁板埋件與玻璃卡件為一體，并可根據(jù)裝飾完成面的位置進行前后調(diào)節(jié)。處于同一垂直方向且截面不同的折彎鋁板之間通過鋁單板套芯連接，并在連接部位的外露口處用鋁單板進行封堵。通過鋁板的截面長度的不同及鋁板豎向長度的不同，使墻面凸凹有致、層巒疊嶂。

2、山景墻特點

1）結(jié)構(gòu)形式簡明，工序簡單，安裝快捷，方便檢修；組件多為工廠加工，減少現(xiàn)場施工程序，降低了勞動量；

2）連接件的優(yōu)化：將固定玻璃的U型槽與固定鋁板的扁鋼進行優(yōu)化，合二為一，組成可調(diào)節(jié)進深的T型轉(zhuǎn)接件；

3）埋件與T型轉(zhuǎn)接件的中部開設(shè)長孔，用兩個螺栓進行固定，可對鋁板裝飾完成面進行調(diào)節(jié)，確保山景墻完成面的弧度自然、凸凹有致；

4）玻璃安裝更為簡便，通過棉棒將玻璃卡在T型件側(cè)面的槽內(nèi)，位置確定后，打膠即可；

5）鋁板的安裝方式為掛接，鋁板上掛節(jié)點為矩形鋁單板掛片，將其由上至下掛在T型件上即可。

3、 技術(shù)方案

3.1測量放線

引射控制點主控軸線彈設(shè)標高控制線彈設(shè)基層控制線彈設(shè)完成面控制線彈設(shè)彈線分格

1） 引射控制點

根據(jù)樓層的標高控制點用水準儀將標高控制點引設(shè)到山景墻施工區(qū)域的結(jié)構(gòu)柱和剪力墻作為樓層裝飾標高控制點。由主控軸線控制點根據(jù)各軸線交點的位置關(guān)系用經(jīng)緯儀和鋼尺引出其它軸線的控制點。

2） 標高控制線彈設(shè)

根據(jù)現(xiàn)場的樓層標高控制點引出的標高控制點，在結(jié)構(gòu)柱上及墻面上根據(jù)控制點彈出1000mm標高控制線作為裝飾的標高基準線。

3） 主控軸線彈設(shè)

根據(jù)軸線基準控制點，用經(jīng)緯儀檢查各點間的角度和距離關(guān)系，確定控制點是否投測正確。根據(jù)主控點彈出主控軸線，然后依據(jù)控制點與軸線的尺寸關(guān)系加密其他軸線。

4） 基層控制線

在基層控制線彈設(shè)之前應(yīng)對底層平整度、尺寸大小、安裝誤差進行復(fù)核。根據(jù)排版圖，在基體上彈出埋板的位置線。墻面基層控制線同過基準點吊線投射到相對的墻面和地面上。

5） 完成面控制線

完成面控制線的彈設(shè)與基層控制線的彈設(shè)方法一致。

6） 彈線分格

根據(jù)面層鋁板的尺寸大小和測量放線結(jié)果先在電腦上進行排版，然后根據(jù)電腦排版結(jié)果確定彈線分格的位置。

根據(jù)標準控制點和軸線控制線根據(jù)排版結(jié)果彈出折彎鋁板的分格線。

按照立面圖的分格及造型，根據(jù)施工立面的實際尺寸定位放線。

3.2埋件安裝

當(dāng)墻體為結(jié)構(gòu)墻時，用沖擊鉆進行打孔，安裝M8膨脹螺栓，然后固定6mm厚鋼板，擰緊螺母，使鋼板固定在墻體上；

3.3 T型轉(zhuǎn)接件安裝

埋件安裝完畢后，將T型轉(zhuǎn)接件與埋件用螺栓連接，根據(jù)基層完成面位置進行連接件的調(diào)節(jié)，位置調(diào)節(jié)與放線結(jié)果一致時，擰緊螺栓，將T型轉(zhuǎn)接件與埋件完全固定。

3.4 玻璃安裝

T型轉(zhuǎn)接件固定后，首先在T型轉(zhuǎn)接件側(cè)面的U型槽內(nèi)放入棉棒，然后將玻璃卡如槽內(nèi)，將玻璃進行固定。

3.5 鋁板安裝

玻璃安裝完畢后，將T型轉(zhuǎn)接件表面處理干凈，將折彎鋁板由上至下掛接到T型轉(zhuǎn)接件上。

4.6 打膠

全部組件安裝完畢后，開始玻璃的打膠工作，在打膠處兩側(cè)先貼好保護膠帶，然后將膠縫部位用規(guī)定溶劑，按工藝要求進行凈化處理，凈化后及時按注膠工藝要求進行注膠，注膠后使用專用的刮膠板刮掉多余的膠，并做適當(dāng)?shù)男拚鸬舯Ｗo膠帶及清理膠縫四周，膠縫與基材粘結(jié)應(yīng)牢固無孔隙，膠縫平整光滑、表面清潔無污染。

第7篇：班規(guī)細則范文

一、 定班規(guī)，總動員

班規(guī)，主要指學(xué)生管理班級中采取的規(guī)章制度，簡單地說就是把班級管理進行細化，制定一些加、減分細則。每個班的班規(guī)都不一樣，主要涉及學(xué)習(xí)、紀律、出勤、衛(wèi)生等方面。對于我?guī)У陌嗉?，班?guī)由學(xué)生說了算，全班學(xué)生一起討論制定。因為人多力量大，你想一條，他想一條，集思廣益，提出之后全班討論確定下來，定下來之后必須按班規(guī)來做。在我們班，你說了不算，我說了也不算，班規(guī)說了算。

班規(guī)一般在開學(xué)第一周，爭取第一天制定（新接班主任）或修訂（老班主任）好班規(guī)，然后嚴格執(zhí)行。這時班主任只要認真做好記錄工作，必要時加以糾錯、引導(dǎo)就可以了，學(xué)生往往比老師想得更周到！

二、 講分工，重合作

教育活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級的管理，班級內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強學(xué)生的參與意識。？？

1.自我管理，自我體驗

在進行班集體建設(shè)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，班內(nèi)事務(wù)實行承包制。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，主動承包班內(nèi)事務(wù)，做到誰管理，誰負責(zé)。對做得好的給予獎勵;對有些不夠好的，給予指導(dǎo)，增強集體榮譽感，使每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。

2.培養(yǎng)干部，樹立榜樣

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進。

第8篇：班規(guī)細則范文

關(guān)鍵詞：新集體 班規(guī)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0234-01

高等職業(yè)學(xué)校入學(xué)一年級的學(xué)生入校年齡大多都是16～17歲，正處于思想和行為的活躍期，如何讓他們盡快地融入新的班級生活，如何形成一個良好的班風(fēng)，是我們班主任在開學(xué)初最重要的任務(wù)。在開學(xué)一個月內(nèi)，根據(jù)學(xué)生特點、結(jié)合學(xué)校的相關(guān)政策，經(jīng)過深思熟慮，和班內(nèi)同學(xué)的討論，制定了班規(guī)。經(jīng)過一年的嚴格執(zhí)行，獲得了良好的效果。

1 獎罰并重、獎勵為主

在班級的管理中制定班規(guī)的目的是，增強學(xué)生自我約束、自我管理的能力，使班級管理工作做到有章可循，有“規(guī)”可依，把班級日常管理工作的制度納入正常軌道，避免管理過程中教師和班干部隨意性。在制定班規(guī)時，主要遵循如下原則，這些原則在班規(guī)的制定過程起到了核心的指導(dǎo)作用。

（1）全面性原則：即班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個方面，如早讀、課堂、課間操、自習(xí)、衛(wèi)生掃除、學(xué)習(xí)、班委成員職責(zé)的劃分、課代表職責(zé)、班級活動等等。

（2）具體性原則：即班規(guī)的內(nèi)容在要求“全面性”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該規(guī)定得盡可能詳細一些，使學(xué)生明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，哪些可以做，哪些不可以做，最終達到只要按照班規(guī)的內(nèi)容去執(zhí)行，就能夠較好地實現(xiàn)自我管理的效果。

（3）可操作性原則：班規(guī)的內(nèi)容必須具有可操作性，方便班主任、任課教師和班委同學(xué)進行班級管理。假如是無法操作的班規(guī)，即使內(nèi)容規(guī)定得再詳盡，再周密，也只能是“墻上的貓”，看著厲害，卻無法產(chǎn)生實際的管理效果，對學(xué)生的管理失去應(yīng)有的效果。

（4）普遍性和特殊性相結(jié)合的原則：一般來說，班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該是針對全體學(xué)生的，對全體學(xué)生具有普遍的約束力。這并不是說，班規(guī)不能夠規(guī)定涉及班級中某一部分同學(xué)的特殊條款，恰恰相反，只有有針對性地制定班規(guī)的條款，才能提高班規(guī)的實效性和約束力。例如：走讀生每月全勤者，加2分；住校生每學(xué)期全勤者，加2分。這就體現(xiàn)了普遍性和特殊性的問題。

班規(guī)執(zhí)行的主體是“學(xué)生”，對于學(xué)生“數(shù)其十過，不如獎其一長”，要善于表揚，表揚的力量遠勝于批評。所以哪怕是有學(xué)生很微小的成功，都給予應(yīng)有的肯定，讓學(xué)生得到愉快的心理體驗。結(jié)合這點，班規(guī)的制訂最顯著的特點是以獎罰并重、獎勵為主。

在班規(guī)每一個方面有罰必有獎。例如有一項處罰條例：早自習(xí)嚴禁遲到，7：50以前必須到座位。遲到者扣2分/次。與之相對應(yīng)的獎勵條例是：每月全勤者獎勵2分。讓學(xué)生感覺到班規(guī)不是為了懲罰，而是為了獎勵，使他們在執(zhí)行這個班規(guī)時由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，從?nèi)心自覺地執(zhí)行班規(guī)。

2 有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴

在執(zhí)行班規(guī)的過程中，要把握一個“嚴”字。努力做到從“嚴”要求，從“嚴”管理，從“嚴”衡量。要“嚴”而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度――班規(guī)；又要照章管理，即要嚴格按照校規(guī)、班規(guī)辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；更要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“班規(guī)”面前人人平等；并且要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。

將每周的班規(guī)進行量化，獎扣分情況表貼到班內(nèi)最顯眼的地方，讓學(xué)生一目了然，互相勉勵、互相監(jiān)督，真正做到有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行。

3 發(fā)揚民主、與時俱進

班集體是師生共同組成的一個特殊集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵就是使班集體成員具有主人翁的責(zé)任感，班集體成員有歸屬感，融入集體，并為集體出謀劃策，甚至具有積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應(yīng)避免班主任對班集體采用包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會遭到泯滅，久而久之，學(xué)生的個性與品質(zhì)不僅不能形成，還會使學(xué)生養(yǎng)成一種惰性。在班級管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在班規(guī)的制訂中，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取討論式。利用班會課詳細討論每一項班規(guī)中的細則以及執(zhí)行的方法。并召開主題班會啟動“班規(guī)”的執(zhí)行，增強班規(guī)在學(xué)生心目中的印象。

隨著時間的推移，在執(zhí)行過程中有些項目不適合班規(guī)量化的考核，班規(guī)應(yīng)逐步調(diào)整。利用班會、班委會等多種渠道對班規(guī)進行完善。例如有一項是：上課嚴禁說笑、吃喝東西、看課外書，影響同班同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)和老師的正常教學(xué)活動者，每次扣2分。這條班規(guī)在執(zhí)行起來比較困難，我們就改為：上課嚴禁說笑，吃喝東西，看課外書，以影響同班同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)和老師的正常教學(xué)，被老師點名者扣2分/次。

在制訂執(zhí)行的過程中，還要與學(xué)校各項制度相符合并且緊密結(jié)合，這樣才能夠便于執(zhí)行。例如：在考勤方面與學(xué)校日?？记趩T相互彌補，增加班規(guī)的準確程度。

4 做好溝通、加強聯(lián)系

為了使班規(guī)能順利地執(zhí)行，還要做好和學(xué)生、家長、任課教師和學(xué)生辦公室的溝通。

學(xué)生是班規(guī)的主要執(zhí)行者，及時了解他們對班規(guī)的看法，是班規(guī)能否順利執(zhí)行的關(guān)鍵。我經(jīng)常找一些同學(xué)了解班規(guī)的執(zhí)行情況，有利于增強班規(guī)的可信程度。例如：有一次，在和一個同學(xué)談話過程中，發(fā)現(xiàn)他說我班的考勤記錄中有很多記錯的地方。我及時和考勤員核對并糾正了錯誤，而且也幫助考勤員認識到他工作的重要性。

在班規(guī)中，也有一些需要任課教師幫助完成的，如：抄襲作業(yè)現(xiàn)象等。及時和老師溝通是解決這一問題的主要方法。

學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，可以及時了解學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，讓家長一起參與班級管理，提高班級管理工作的成效，這就是班規(guī)的重要性。

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只有在實踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，充分發(fā)揮班規(guī)的作用，培養(yǎng)正確的輿論，營造良好的學(xué)風(fēng)，使每個學(xué)生處在一個團結(jié)、競爭、向上的氛圍中，逐漸培養(yǎng)，形成優(yōu)秀班集體。千里之行，始于足下，中等職業(yè)學(xué)校新集體班規(guī)制訂，是養(yǎng)成學(xué)生良好行為規(guī)范的最具體、有效的文件，充分發(fā)揮班主任、任課教師、家長、班干部和同學(xué)，要讓班規(guī)覆蓋學(xué)生在校的所有行為，是一種最好的辦法，而且班主任是“導(dǎo)演”，要有全局的控制力，讓新入學(xué)的學(xué)生處于一個“班規(guī)”的強有力的約束下，是我們主要目的。

參考文獻

[1] 陳桂生.話說“班規(guī)”[J].江蘇教育研究，2011（2）.

[2] 李西順.論現(xiàn)代性班規(guī)的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2011（4）.

第9篇：班規(guī)細則范文

關(guān)鍵詞：雙班委制；班級管理；副班主任；成長

雙班委制，即常務(wù)班委+輪值班委。

所謂常務(wù)班委，就是原來的班委，作為幕后管理者。繼續(xù)保留的原因：一是保護原班干學(xué)生的自尊心，避免消極情緒的產(chǎn)生；二是學(xué)生存在個性差異，我們不能期望每棵小樹苗都長成參天大樹，尤其是后進生哪怕是小組長也沒當(dāng)過，在管理方面一竅不通，這就需要常務(wù)班委手把手的指導(dǎo)。

輪值班委，是主要管理者。按照學(xué)號定期輪換，另外增設(shè)兩名（一男一女）副班主任作為班委核心，全面管理班級。

一、雙班委制建立初期的問題及解決辦法

    無論采用哪種制度，都不能只是一道“命令”，因切實考慮存在的問題，尋找好解決辦法，做到未雨綢繆。

（一）副班主任的選拔和培訓(xùn)

    1、選拔

這兩名副班主任就相當(dāng)于班主任，直接輪換，班級管理不能保證，因此，我采用向班主任提交自薦競職稿，待考核后直接進入副班主任團隊，每任期輪換2人。究竟什么樣的學(xué)生適合當(dāng)副班主任呢？

首先是組織能力。我們可以從“孩子王”身上發(fā)掘，因為組織能力強，才能號召其他同學(xué)。

第二，心地善良，有親和力。作為副班主任一定要有威信，威信可以以“霸”取勝，也可以以“善”樹立。但是“霸”只能面服心不服，長此以往，與同學(xué)的關(guān)系緊張而被孤立。以“善”獲得，因謙讓隨和減少摩擦，從而能提高信任度和認可度，對增強班級凝聚力有重要作用。

第三，頭腦聰明，思維敏捷。班級就像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。在管理班級的過程中，僅憑一腔熱血是行不通的。很多時候，尤其是面對兩極的同學(xué)，應(yīng)發(fā)揮才智，尋找適合有效的解決辦法。

2、培訓(xùn)

被選拔為副班主任的同學(xué)，對于這個“高高在上”的職務(wù)，既欣喜又緊張，既滿懷抱負又無從下手。因此副班主任們要參加相應(yīng)的培訓(xùn)：

第一項：消除緊張心理。班主任要明確告訴副班主任，他們是老師挑選出來的管理精英，老師對他們有絕對的信任。另外，班主任要向所有同學(xué)表明：人非圣賢，孰能無過，希望大家能換位思考，如果對于副班主任的安排有意見，應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆庖姟?/p>

第二項：每位副班主任實習(xí)管理班級三天。班主任加以指導(dǎo)。例如：有位副班主任叫小珍，實習(xí)中，一位同學(xué)來得較晚，沒有參與值日工作，結(jié)果小珍在班上批評了他，并罰他明天補掃。但被批評的同學(xué)不甘示弱地和小珍吵了起來，最后小珍以一句：“你不聽，我就告訴老師”結(jié)束了這場唇槍舌戰(zhàn)。為此，我私下告訴小珍：她的處罰依據(jù)班規(guī)，沒錯，但是同學(xué)不接受，是因為在全班同學(xué)面前傷了自尊心，另外，不要在同學(xué)們面前講“我要告訴老師”這樣的話，因為大家都不喜歡打小報告的班干部，而且老師相信她能處理好問題。我們可以先私下詢問原因，以示提醒，再來按班規(guī)處罰，一般情況下同學(xué)們都會接受的，如果依舊不接受再私下告訴老師來處理。在引導(dǎo)下，小珍后面的實習(xí)工作懂得保護同學(xué)自尊心，初步樹立威信。

第三項：熟記校規(guī)班規(guī)，參與輪值班委管理細則的討論。副班主任也是一位“小法官”，一切依“法”行事才能服眾。參與管理細則的討論，對培養(yǎng)副班主任組織能力、管理能力、突發(fā)事件處理能力、協(xié)調(diào)能力很有好處。

（二）周期長短及考核問題

因每一任班委都是擔(dān)任一段時間，太短，則還沒摸到門路就結(jié)束了；太長，興奮勁兒一過，難免出現(xiàn)工作得過且過的情況。經(jīng)過實踐，我認為兩周為宜。同時，為了激勵學(xué)生及避免出現(xiàn)在其位不謀其政現(xiàn)象的產(chǎn)生，任期結(jié)束要進行考核。

（三）“一朝天子一朝臣”，管理銜接問題

以輪換制為主，容易因為工作交接不好而缺乏連續(xù)性，有時新的規(guī)定還沒落實，又被下一任班委更改或取消。這些都會造成管理混亂。應(yīng)對的方法有：

1、明確各個班委的職責(zé)。

2、利用好常務(wù)班委，讓常務(wù)班委指導(dǎo)輪值班委。但常務(wù)班委是在“幕后”給出意見，不能越俎代庖。

3、班主任要加大管理指導(dǎo)的力度。

4、增、改、刪班規(guī)應(yīng)由民主投票決定。

5、開好輪值班干總結(jié)會，要求下一任班委參加。會議內(nèi)容分三部分：一是對自己的工作開展批評與自我批評；二是請“管理之星”介紹經(jīng)驗；三是未完成工作的銜接。

二、輪值班干管理細則及職責(zé)表

經(jīng)過與副班主任的討論，根據(jù)本班情況，制定出輪值班委管理細則及職責(zé)：

（一）輪值班委管理細則

1、每個任期為兩周，任期結(jié)束，由全班同學(xué)和班主任針對各個干部的工作表現(xiàn)及能力打分（-3分—3分），同學(xué)打分（得分取票數(shù)多的分數(shù)）及班主任打分的平均分為該干部的任期得分，得分最高者被評為“管理之星”。獲“支持率高于80%的團隊可延長一個任期。

2、任期的干部按學(xué)號輪流，職務(wù)有：副班主任（男、女各一名）、班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員、紀律委員、勞動委員。

3、所有干部都應(yīng)秉著公平、公正、嚴格、服務(wù)的態(tài)度參與班級管理。

4、每周四晚自習(xí)第三節(jié)課，本任期和下個任期的輪值班干到教師辦公室開會，進行工作交流與交接。

5、副班主任在任期結(jié)束的周四晚修結(jié)束前完成考核，由德育委員進行個人德育量化分統(tǒng)計，并把班務(wù)本分別交給下任期的副班主任。

6、全班同學(xué)以團結(jié)為核心，同時分成男生隊和女生隊競爭，由副班主任考核：副班主任（男）考核女生，副班主任（女）考核男生?？己双@勝隊（周五公布）所有隊員均在個人德育量化分中+3分?？己藘?nèi)容記錄在班務(wù)本上，考核項目如下：

項目

扣分

遲到

-1分

曠課（節(jié)）

-2分

早退

-1分

事假（每學(xué)期≤2次）

-1分

打架

-10分

儀容儀表（項）

-1分

課堂評分

依據(jù)扣分情況

晚自習(xí)吵鬧

-1分

休息期間私離校

-5分

其他違規(guī)

依據(jù)學(xué)校規(guī)定

比賽

視獎項最高+3分

好人好事

視情況最高+3分

（二）輪值干部職責(zé)表

職務(wù)

職責(zé)

副班主任

1、晨讀前、晚修前，提醒同學(xué)們準時到教室。

2、午休鈴聲向后清點人數(shù)，如有私自離校的，及時報班主任。

3、教學(xué)區(qū)晨讀、上課、眼保健操、晚修對同學(xué)們進行考核。

4、有權(quán)給同學(xué)們批假（非上課期間），假條要求寫明請假原因并一式三份：一份用于進出校門，一份班主任留底，一份交值日老師。

5、以上內(nèi)容均據(jù)實登記到班務(wù)本上。

6、有權(quán)在班主任同意的前提下，通過民主投票，實施獎懲等各項合理措施及增改班規(guī)條例。

班長

1、全面做好班級日常管理工作，組織好各項活動。

2、盡所能解決各個班干工作中的困難，如有異常及時處理并匯報。

3、對一些臨時性的工作有權(quán)確定負責(zé)人。

學(xué)習(xí)委員

1、負責(zé)班級學(xué)習(xí)的相關(guān)事情。

2、提醒課代表安排早讀，組織教室外的同學(xué)迅速回到教室早讀。

3、及時向班主任反饋課堂上出現(xiàn)的異常情況，并盡可能處理這些問題。

宣傳委員

1、負責(zé)安排和督促黑板報工作。

2、維護班級形象（桌椅擺放整齊），管理班級同學(xué)的儀容儀表，如：頭發(fā)、?？ǖ取?/p>

生活委員

1、管理班級書柜，做好借還記錄。

2、盡所能幫助同學(xué)們解決生活上的小困難。

3、管理班級的門窗，發(fā)現(xiàn)損壞者要求其3天內(nèi)修理好，不修理者告知班長、副班主任、班主任處理。如無發(fā)現(xiàn)損壞者，可自行安排同學(xué)修理，并酌情報副班主任登記加分。無法修理則報學(xué)校后勤處。

紀律委員

1、維持好班級紀律，尤其是晚自習(xí)紀律，安排投票（選“閑話能手”）及懲處。

2、負責(zé)集會時的紀律。

勞動委員

1、每天安排并檢查同學(xué)的值日工作，如有問題，有權(quán)要求值日生及時整改。

2、每日清點勞動工具，如有人為惡意損壞，有權(quán)要求損壞者修理或賠償。

3、安排并檢查大掃除情況。

4、注意教室的保潔，如教室比較臟，有權(quán)安排扔垃圾的同學(xué)或值日生清掃。

三、“雙管”結(jié)果：學(xué)生遠比我們想象得要棒

（一）感受艱辛，學(xué)會自律，互相體諒

實施雙班委制之前，后進生常常和班干部對著干，成績優(yōu)異的認為自己比班干部更優(yōu)秀，不服管。經(jīng)過兩周的體驗，同學(xué)們感受到了班干部的艱辛，雖然有的同學(xué)并不一定能做得很優(yōu)秀，但自律性強了，違反版規(guī)的少了；摩擦爭吵少了，和諧之氣多了。孩子們脫去了不少稚氣，變得穩(wěn)重，懂得“己所不欲，勿施于人”。

（二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力增強

以前做班主任，早早來到學(xué)校，遲遲才能離開，學(xué)生們的錯誤層出不窮，小報告的聲音不絕于耳，即使三頭六臂也疲于應(yīng)對，有事請假，就唯恐天下大亂，天天“如臨大敵”。做班主任——真難。

雙班委制實行后，權(quán)力下放，班主任變“懶”，學(xué)生只能靠自己，“沒娘的孩子早當(dāng)家”。我們班是全年級最活躍的班級，自習(xí)課紀律成了“老大難”：老師在，風(fēng)平浪靜；老師離開，驚濤駭浪。第二期的班委討論想了個辦法——每節(jié)自習(xí)課下課前投票選出3名“講話能手”，當(dāng)選者須向全班同學(xué)道歉，承認錯誤，若累計達到3次，則捐一本適合中學(xué)生閱讀的課外書。經(jīng)過民主表決，以73%的票數(shù)增加這條新班規(guī)。至班級書柜增加了幾本書后，紀律越來越好。一個辦法帶來三種效果：學(xué)生的自控能力增強，班風(fēng)學(xué)風(fēng)變好，還豐富了學(xué)生的課外閱讀。這個家，當(dāng)?shù)谜娌诲e。

（三）活動豐富多彩，學(xué)生快樂成長