教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0168-02

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)改革的有效措施，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但是對(duì)于不少職校來說，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)依然是個(gè)突出的難題。究其因，不少職校將責(zé)任歸咎于企業(yè)沒動(dòng)力。其實(shí)，高職本身對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解和操作，也在很大程度上阻礙了良性的頂崗實(shí)習(xí)制度的建立。

1 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)特殊的教學(xué)過程，校企雙方都是教學(xué)的組織管理者和培養(yǎng)實(shí)施者。

1.1 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的有關(guān)因素及存在的問題

（1）部分院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)效果、待遇關(guān)心較少，也缺少相關(guān)法律文件約束。一方面導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想；另一方面，當(dāng)出現(xiàn)糾紛時(shí)，學(xué)校只能與企業(yè)協(xié)商解決。

（2）部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素考慮，認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)不僅不能給企業(yè)帶來明顯效益，還會(huì)由于他們的不規(guī)范操作而影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本，因而把校企合作視為一種額外負(fù)擔(dān)。大部分學(xué)生只能進(jìn)行一些低層次的“跟崗學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

（3）部分學(xué)生責(zé)任心較差、缺乏吃苦精神，在工作中挑三揀四，一旦發(fā)現(xiàn)工資、待遇與理想中稍有出人，便怨聲載道。

1.2 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生以上問題的原因

1.2.1 企業(yè)崗位單一與學(xué)生期望多崗的矛盾

學(xué)生希望到本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的多個(gè)崗位上去鍛煉自己，提高綜合能力。當(dāng)他們到工廠的一線生產(chǎn)崗位后，面對(duì)單一崗位，部分學(xué)生產(chǎn)生了不安心實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。

1.2.2 企業(yè)崗位需求與學(xué)生實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的矛盾。

由于實(shí)習(xí)單位眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到問題得不到及時(shí)溝通和直接指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生被解雇或自己輕易放棄實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

1.2.3 企業(yè)對(duì)學(xué)生期望值與學(xué)生實(shí)際能力現(xiàn)狀的矛盾

企業(yè)需要能夠勝任完成工作任務(wù)的頂崗學(xué)生，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。但是從學(xué)校直接走上崗位的學(xué)生，尚缺乏對(duì)企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)等的適應(yīng)性。

2 校企良性、深度合作是提升頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障

高職校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的培養(yǎng)模式。進(jìn)一步強(qiáng)化校企深度合作，優(yōu)化校企合作模式，對(duì)于加強(qiáng)高職專業(yè)建設(shè)、改革教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用和核心價(jià)值。

2.1 校企合作模式深層次發(fā)展有利于準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的教學(xué)體系

專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)需要的實(shí)踐型高技能人才。這就需要按照企業(yè)需求制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)及與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，由于企業(yè)需要具備基礎(chǔ)功底強(qiáng)、崗位適應(yīng)性強(qiáng)，一專多能的人才。

2.2 校企合作模式深層次發(fā)展有利于提升雙方專業(yè)人才素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力

校企合作有助于學(xué)校充實(shí)對(duì)外交流的途徑，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；有助于學(xué)校以企業(yè)為對(duì)外交流的橋梁，通過其聯(lián)系更多的企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)組織，拓展學(xué)校信息接受與合作辦學(xué)事業(yè)的延伸與手臂；有助于擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，使企業(yè)和學(xué)校得到宣傳，學(xué)生接受企業(yè)的職業(yè)理念，進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感。

2.3 校企合作模式深層次發(fā)展有利于優(yōu)化專業(yè)教育資源，提高辦學(xué)水平

通過校企深度合作，可以充分利用社會(huì)和企業(yè)的教育資源，進(jìn)行多模式、多體制的辦學(xué)，解決高職教育中資金短缺、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教材實(shí)踐性不足等問題，提高職業(yè)教育的效率，提高辦學(xué)層次。通過校企合作，采用共建實(shí)訓(xùn)室或者企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，解決上述問題。

3 校企合作是前提：注重校企合作“深層次”發(fā)展

學(xué)校和企業(yè)的合作要向縱深發(fā)展，就需要互相溝通和交流，達(dá)到資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理想效果，所以需要修筑一條便于雙方溝通信息和需求的“合作之路”和全體人員參與的“溝通之橋”。就是找出校企合作的共贏點(diǎn)和讓校企合作可以順利進(jìn)行的科學(xué)辦法，組織一套校企合作領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)一套科學(xué)的校企合作管理體制，使校企合作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖得以順利實(shí)施。

3.1 以管理改革促進(jìn)校企合作深入發(fā)展，架設(shè)校企合作之“橋”

要確保校企合作的順利、健康發(fā)展，首先確保有“橋”。這就需要合作雙方進(jìn)行一定的管理體制改革，要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人事架構(gòu)建設(shè)。就是企業(yè)和學(xué)校的上層、中層、下層都相互掛職。掛職的目的是讓校企合作雙方互相熟悉對(duì)方，了解雙方的需求并能夠及時(shí)溝通。只有校企合作的領(lǐng)導(dǎo)班子和相互掛職，信息溝通才可以暢通無阻的往返于校企合作雙方，才能實(shí)現(xiàn)合作共贏、共同提高。

3.2 以課程建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鋪好校企合作之“路”

合作之“橋”架設(shè)好之后，還必須鋪好校企合作之“路”，作為校企合作的雙方需要投入人力和物力來實(shí)施，即進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校面臨的課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)有了企業(yè)的參與就迎刃而解了，企業(yè)面臨的降低成本、人才培養(yǎng)和技術(shù)公關(guān)也變得省心省力了。

3.3 以科學(xué)管理促進(jìn)辦學(xué)水平提升，護(hù)好校企合作之“航”

校企合作的“溝通之橋”和“合作之路”建好了，護(hù)“路”和固“橋”的工作也要長(zhǎng)期開展。要讓信息溝通的小車長(zhǎng)期通行，就需要定期進(jìn)行反饋和監(jiān)督。因此就要制定崗位責(zé)任制、激勵(lì)機(jī)制和反饋機(jī)制，校企高層定期召開工作會(huì)議，定期檢討校企合作的成果和不足，定期提出改善的目標(biāo)和任務(wù)。比如：成立建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)地引入企業(yè)對(duì)于相關(guān)專業(yè)技能人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核制度，健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生的培養(yǎng)體系，通過職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)、溝通能力等多元角度的評(píng)價(jià)建立來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升校企合作辦學(xué)水平。

4 強(qiáng)化管理是關(guān)鍵：建立頂崗實(shí)習(xí)過程管理體制

頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，在整個(gè)運(yùn)作過程中起著最重要的作用，為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序進(jìn)行，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理尤為重要。為此，必須校企合作制定并完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法。

4.1 成立兩級(jí)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)

學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，通過有效的制度規(guī)范和管理模式保障頂崗實(shí)習(xí)過程管理的實(shí)效性。

4.2 革新頂崗實(shí)習(xí)管理的模式

一是學(xué)校管理與企業(yè)管理相結(jié)合，在制定教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)中參考外聘專家意見，使制定的培養(yǎng)計(jì)劃更切合實(shí)際。二是實(shí)施“雙重管理”。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，要處于學(xué)生守則與企業(yè)規(guī)章制度的雙重管理下。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，制定并完善《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位選定、校外基地建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定、學(xué)生思想政治工作、日常行為及安全管理、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等均做出了詳細(xì)的規(guī)定和要求。三是專業(yè)技能實(shí)習(xí)與學(xué)生道德培養(yǎng)相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信等方面教育；就業(yè)觀念、就業(yè)技巧等教育；實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育等。

4.3 實(shí)施以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)為主的柔性管理手段

在學(xué)院相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，制定頂崗實(shí)習(xí)管理相關(guān)實(shí)施細(xì)則，使之更具體更便于操作，以此加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掌握學(xué)生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育幫助，關(guān)心學(xué)生生活和身體健康，穩(wěn)定學(xué)生情緒并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全管理。督促學(xué)生記好實(shí)習(xí)日記，聽取實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的意見，審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，參與學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地協(xié)助指導(dǎo)教師教育學(xué)生、解決學(xué)生思想問題。

學(xué)院與企業(yè)建立實(shí)習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。

5 科學(xué)考核是保障：嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

考核評(píng)價(jià)是高職院校頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上大多以實(shí)習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，由帶教老師或師傅寫評(píng)語、蓋圖章。這種考核評(píng)價(jià)形式單一，方法簡(jiǎn)單，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤，不能對(duì)過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

5.1 建立“雙考核制”

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重考核。

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導(dǎo)教師或管理人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。二是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)工作報(bào)告進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。

5.2 實(shí)施“三監(jiān)控制”

一是對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程情況的考核。學(xué)校要求指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，并規(guī)定學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。二是學(xué)生實(shí)習(xí)期滿返校后要撰寫實(shí)結(jié)，學(xué)校組織學(xué)生座談及述職答辯，了解學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的真實(shí)體會(huì)和收獲。三是由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評(píng)價(jià)意見，為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供參考意見。

6 結(jié)語

對(duì)于高職院校來說，頂崗實(shí)習(xí)是個(gè)永恒的課題。為了做好頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面分析與評(píng)價(jià)，對(duì)今后的頂崗實(shí)習(xí)工作和教學(xué)改革提出意見和建議。不斷地更新理念、鞏固和發(fā)展實(shí)習(xí)基地、融洽各種關(guān)系，不斷地提高學(xué)生做人的思想覺悟和做事的本領(lǐng)、增強(qiáng)敬業(yè)精神。以更加有效的培養(yǎng)貼近社會(huì)需求，滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王全鐵.試論高職教學(xué)管理問題與對(duì)策[J].中外企業(yè)家，2011（14）.

第2篇：教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告范文

1．泥沙處理系統(tǒng)實(shí)習(xí)

江河水利工程中的泥沙問題是世界普遍關(guān)注的大問題，漏斗式排沙技術(shù)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院周著教授等人經(jīng)過近20年的試驗(yàn)研究和工程應(yīng)用而獲得的一項(xiàng)成本低、效果好的排沙技術(shù)，可廣泛應(yīng)用于灌溉、引水式電站、工業(yè)及人畜飲水、水產(chǎn)養(yǎng)殖等諸多領(lǐng)域的泥沙處理。實(shí)習(xí)過程中，除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀我院水工實(shí)驗(yàn)室的排沙漏斗模型，還邀請(qǐng)了周著教授本人給學(xué)生作報(bào)告;在呼圖壁青年渠首工程、石河子紅山嘴電廠引水渠首工程現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們不但看到了正在運(yùn)行中的排沙漏斗，也看到了正在施工的新型排沙漏斗和由基層水利工作者研發(fā)的集沉沙、除漂等功能于一體的條形濾網(wǎng)式河水過濾系統(tǒng)。通過看模型和專家講解，了解泥沙處理系統(tǒng)的研發(fā)過程和工作原理，通過工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地觀察了解其具體應(yīng)用及工況。

2．節(jié)水設(shè)備公司實(shí)習(xí)

農(nóng)業(yè)高效用水是我國(guó)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，而節(jié)水設(shè)備又是農(nóng)業(yè)高效用水的關(guān)鍵技術(shù)所在，通過在節(jié)水設(shè)備公司實(shí)習(xí)，首先使學(xué)生了解過濾、監(jiān)測(cè)、自動(dòng)化控制等節(jié)水產(chǎn)品的作用、結(jié)構(gòu)及工作原理;通過生產(chǎn)車間參觀了解管材、管件、施肥裝置等設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)及檢測(cè)方法，使學(xué)生對(duì)節(jié)水設(shè)備的工作原理、研發(fā)、生產(chǎn)到質(zhì)量控制有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3．自動(dòng)化滴灌系統(tǒng)實(shí)習(xí)

目前，新疆的大田滴灌推廣面積居全國(guó)第一位，近年來隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，自動(dòng)化滴灌逐漸推廣和普及開來，并將最終成為農(nóng)業(yè)高效用水的重要技術(shù)和工程措施。實(shí)習(xí)過程中我們結(jié)合新疆的實(shí)際情況參觀了新疆軍塘湖流域棉花自動(dòng)化滴灌系統(tǒng)，使學(xué)生了解自動(dòng)化滴灌系統(tǒng)的組成、構(gòu)建及各個(gè)子模塊的作用及工作原理，認(rèn)識(shí)首部過濾施肥控制器、灌溉控制器、RTU、電磁閥和電磁閥信息反饋傳感器等關(guān)鍵設(shè)備，了解其安裝和運(yùn)行管理方法。

4．水廠實(shí)習(xí)(安全供水工程)

2005年，國(guó)家啟動(dòng)了農(nóng)村飲水安全應(yīng)急工程，要在兩年內(nèi)解決2120萬農(nóng)村人口飲水安全問題。總理在2005年的政府工作報(bào)告中，也把“讓人民群眾喝上干凈的水”作為奮斗目標(biāo)之一。城鎮(zhèn)安全供水也是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)所涉及的重要領(lǐng)域，通過對(duì)水廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生建立較為全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟悉水廠工作流程，總體布置及處理構(gòu)筑物的類型和構(gòu)造特點(diǎn)，了解水廠運(yùn)行和維護(hù)管理方法。了解安全供水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工管理方法。總體來看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)涵蓋了蓄水、輸水、供水、灌溉、泥沙處理等方面，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)水利工程所涉及的絕大多數(shù)領(lǐng)域;學(xué)生通過實(shí)習(xí)，不僅對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程有了宏觀上的了解，也對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理等具體環(huán)節(jié)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并且能加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化、理解和掌握，加速理論教學(xué)的進(jìn)程，增強(qiáng)理論教學(xué)的效果。

二生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中是否有所收獲、收獲大小，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮［2］。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院主要從實(shí)習(xí)單位和學(xué)院配備了指導(dǎo)教師，并且對(duì)其都有具體的要求。(1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術(shù)人員和高校教師作為實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師。(2)選派業(yè)務(wù)骨干開展教學(xué)法和教學(xué)技巧的培訓(xùn)和研討，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)習(xí)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成良好的梯隊(duì)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)青年教師積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生管理的崗前培訓(xùn)，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師參與工程實(shí)踐活動(dòng)。(4)認(rèn)真編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教案，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組對(duì)指導(dǎo)情況和效果進(jìn)行檢查和考核，讓實(shí)踐教師對(duì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有充分的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。(5)鼓勵(lì)青年教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革和研究，發(fā)表相關(guān)的論文，申請(qǐng)相關(guān)的課題，并把研究成果用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)踐教學(xué)的效果。(6)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持老師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，支持青年教師參加理論培訓(xùn)班。鼓勵(lì)老師走出去，與同行交流，互相學(xué)習(xí)，提升理論水平。

三生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織方式

由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，時(shí)間短，任務(wù)重，學(xué)生人數(shù)多，為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得較好的效果，結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學(xué)生生源的實(shí)際情況，我們采取了集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的組織方式。

(一)集中實(shí)習(xí)方式

通過學(xué)院統(tǒng)一組織，配車、安排住宿，按照實(shí)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)習(xí)路線，由若干名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶隊(duì)集中赴實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。這種組織方式，學(xué)生基本上每天上午都在會(huì)議室聽相關(guān)專家的報(bào)告，往往結(jié)合直觀、形象、生動(dòng)、立體感強(qiáng)、信息量大的多媒體技術(shù)，介紹工程概況、施工、作用及運(yùn)行管理，使學(xué)生更充分地了解實(shí)際生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶［3］。下午到工地參觀，部分學(xué)生參加實(shí)際操作。晚上回到駐地，學(xué)生和帶隊(duì)教師進(jìn)行討論和交流，談心得體會(huì)。

(二)分散實(shí)習(xí)方式

在近幾年擴(kuò)招政策下，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)已達(dá)200多人，集中實(shí)習(xí)相當(dāng)困難。因此，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利土木工程學(xué)院采取了分散實(shí)習(xí):鼓勵(lì)有條件的學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。具體操作過程:學(xué)生通過教師、家長(zhǎng)等社會(huì)關(guān)系，以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。如新疆額爾齊斯河建設(shè)管理局、塔里木河建設(shè)管理局、新疆昌源水務(wù)集團(tuán)有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團(tuán)建工集團(tuán)等諸多單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于分散實(shí)習(xí)每個(gè)單位去實(shí)習(xí)的人數(shù)比較少，較集中實(shí)習(xí)學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，如果實(shí)習(xí)單位能夠安排專人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其安排具體的工作任務(wù)，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位，提前實(shí)習(xí)對(duì)他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用，對(duì)于學(xué)校來講在推薦學(xué)生的同時(shí)也在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力［4］。為了保證分散實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，學(xué)院對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生也提出了具體的考核要求，力求使分散實(shí)習(xí)的整個(gè)過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。

四生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核方式

為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，除了在實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律外，還要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生已完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的檢查和考核。

1．實(shí)習(xí)過程的考核充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生干部擔(dān)任實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng)，協(xié)助帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時(shí)地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生后在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育，確保整個(gè)實(shí)習(xí)過程有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．實(shí)習(xí)結(jié)果的考核實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求每個(gè)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。為防止網(wǎng)絡(luò)下載，要求實(shí)習(xí)報(bào)告必須為手寫，要求文理通順、字跡清楚、繪圖準(zhǔn)確、圖文并茂，字?jǐn)?shù)為7000字以上。近年來，我院不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了實(shí)習(xí)答辯制度。實(shí)習(xí)答辯是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最后一個(gè)步驟，也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成答辯委員會(huì)，每個(gè)工地至少1名項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)負(fù)責(zé)人參加，學(xué)生每人給10分鐘的答辯時(shí)間，通過學(xué)生陳述、評(píng)委質(zhì)疑、學(xué)生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學(xué)生獨(dú)立思考，從各個(gè)方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最終考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、報(bào)告成績(jī)及答辯成績(jī)組成，能夠比較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

五生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中存在的問題及解決措施

(一)存在問題

1．生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣、跨度大農(nóng)業(yè)水利工程的實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)內(nèi)容往往涉及到水庫(kù)樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不是一點(diǎn)，而是一個(gè)面，所以實(shí)習(xí)地點(diǎn)就不能固定在一個(gè)地方，流動(dòng)性比較大;其次雖然近年來新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時(shí)容納200多人，價(jià)格適宜的賓館比較困難，往往需要將學(xué)生安排在幾個(gè)賓館，管理非常不方便。

2．實(shí)習(xí)單位接納能力嚴(yán)重不足近幾年來，由于高校改革的深入，高校連年擴(kuò)招，特別是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，面對(duì)每年200多人次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在新疆能夠同時(shí)接納這么學(xué)生實(shí)習(xí)的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，因?yàn)闆]有專項(xiàng)資金支持，新疆的水利工程在建設(shè)前沒有考慮建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，接待幾十人還可以，但是上百人次的接待就顯得非常吃力。

3．實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要很大的花費(fèi)，包括實(shí)習(xí)費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、講課費(fèi)等［5］。學(xué)校本身由于經(jīng)費(fèi)問題很難為實(shí)習(xí)單位配套足夠的經(jīng)費(fèi)，實(shí)習(xí)單位往往會(huì)因?yàn)槌薪訉?shí)習(xí)活動(dòng)而自己貼錢，因此對(duì)于接待大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)這樣“既費(fèi)時(shí)，又無利”的工作，很多實(shí)現(xiàn)單位就無積極性可言，多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度，使得學(xué)校在取得實(shí)習(xí)單位配合方面難度很大［6］。

(二)解決措施

1．集中住宿，連片實(shí)習(xí)新疆地域遼闊，再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)“面狀分布”的特點(diǎn)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院的教師通過多年的實(shí)踐，總結(jié)了“集中住宿，連片實(shí)習(xí)”的方法來減少在路上花費(fèi)的時(shí)間。在對(duì)新疆典型水利工程分布進(jìn)行認(rèn)真地分析和篩選，選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個(gè)相對(duì)集中的區(qū)域進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。上述的兩個(gè)流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū)，在該流域既有豐富的地形和水庫(kù)、渠首、電站等水工建筑物，又集中了各種灌水方法和灌溉制度，而且各種新設(shè)備、新工藝均有應(yīng)用。最近幾年的實(shí)習(xí)我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子，最遠(yuǎn)的地方距離住宿地點(diǎn)100公里左右，能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā)，晚上回來，非常方便，學(xué)生和帶隊(duì)教師均對(duì)此種實(shí)習(xí)方式表示滿意。

2．調(diào)整實(shí)習(xí)方式針對(duì)200人龐大的實(shí)習(xí)隊(duì)伍，住宿和參觀難度均較大，我們對(duì)集中實(shí)習(xí)又采取了分批的方法。將實(shí)習(xí)的學(xué)生分為5～6個(gè)實(shí)習(xí)分隊(duì)，每隊(duì)30～40人，配備1～2名指導(dǎo)教師，這樣就比較容易地解決住宿和實(shí)習(xí)問題。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)分隊(duì)奔赴不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，這樣就緩解了實(shí)習(xí)單位的接受能力，一個(gè)單位去30～40人，再分幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，組織起來相對(duì)容易，而且實(shí)習(xí)期間的安全問題也能得到有效的保障，在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3．積極推進(jìn)校企共建新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土工程學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力，已經(jīng)和5個(gè)水利單位簽訂實(shí)踐教育基地，加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容。對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生，合作單位可以先進(jìn)行招聘。每年假期，學(xué)校均會(huì)選派相關(guān)專家和優(yōu)秀教師到合作單位進(jìn)行講學(xué)，幫助合作單位對(duì)基層干部、技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷地提升他們的業(yè)務(wù)能力，對(duì)合作單位提供了有力的智力支持同時(shí)，也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費(fèi)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)和支持合作單位中業(yè)務(wù)骨干攻讀我校的在職研究生，對(duì)企業(yè)攻讀學(xué)位和進(jìn)修的骨干人員采取靈活的教學(xué)方式、為其專門制定教學(xué)大綱，畢業(yè)論文完全結(jié)合他們的實(shí)際工作來撰寫。在校企共建的過程中，對(duì)于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題，由學(xué)校教師和基層的工作人員共同解決，積極申報(bào)和完成科研項(xiàng)目。這樣既增加了高校教師研究課題，也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾，使高校人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)都得到了充分的發(fā)揮，二者實(shí)現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索，合作單位對(duì)學(xué)校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認(rèn)可—歡迎的思想轉(zhuǎn)化過程，校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。

六結(jié)語

第3篇：教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客如東；電商創(chuàng)客空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005―6009（2017）04―0066―02

自總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“制訂‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”以來，產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界圍繞這一主題開展了理論研究和實(shí)踐探討，職業(yè)教育界也開展了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革嘗試，取得了豐碩的成果。江蘇職合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院順應(yīng)本地“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的需求，建立“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間，催化本地產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)，推動(dòng)校企深度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

一、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間建設(shè)的背景

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院作為全縣唯一的公辦職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)本土技術(shù)技能人才的重任。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，有責(zé)任也有義務(wù)再造辦學(xué)模式，優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)而催化產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)，推動(dòng)社會(huì)多元協(xié)同，努力應(yīng)對(duì)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

將電商創(chuàng)業(yè)教育作為電商專業(yè)學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生多崗適應(yīng)能力，是職業(yè)教育流程重構(gòu)的內(nèi)在要求，也是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。但是，反思我國(guó)當(dāng)下職業(yè)院校電商創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然有很多不足：第一，專業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求吻合度不高；第二，學(xué)生對(duì)電商創(chuàng)業(yè)缺乏熱情；第三，課程設(shè)置不利于創(chuàng)業(yè)教育的開展；第四，教師素質(zhì)難以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的開展；第五，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在“盲點(diǎn)”。因此，建立校企合作、產(chǎn)教融合、互利共贏的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系，不僅響應(yīng)了時(shí)代的召喚，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間的功能定位

“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間旨在為政府、企業(yè)、農(nóng)戶、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)創(chuàng)客消除“痛點(diǎn)”。由學(xué)校組織電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、物流、商務(wù)英語等專業(yè)的學(xué)生借助淘寶、天貓、亞馬遜等電子商務(wù)平臺(tái)，為相關(guān)企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目提供基于網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)銷解決方案，應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理軟件，解決多平臺(tái)營(yíng)銷過程中的電子商務(wù)、物流、會(huì)計(jì)、外貿(mào)實(shí)際問題，并通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)人員合理分配和貿(mào)易各流程的監(jiān)管。相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理后，既用于組織項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，又作為教學(xué)資源，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。

三、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間的實(shí)踐探索

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校建立了電商創(chuàng)客空間建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)工處、招生就業(yè)處、督導(dǎo)室和各系部負(fù)責(zé)人為成員，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)系為主體，其他相關(guān)部門、系部協(xié)同解決建設(shè)過程中存在的問題。建立電商創(chuàng)客空g建設(shè)工作組，由分管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)系主任為副組長(zhǎng)，組建核心工作團(tuán)隊(duì)，其中團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1名，主要負(fù)責(zé)平臺(tái)建設(shè)、平臺(tái)使用、培訓(xùn)及相關(guān)管理工作；核心成員5～8名，負(fù)責(zé)校企溝通、市場(chǎng)開發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)、財(cái)務(wù)管理、倉(cāng)儲(chǔ)、配貨及物流管理等具體工作。

（二）再造教學(xué)管理流程

為配合電商創(chuàng)客空間的日常運(yùn)行，確保運(yùn)營(yíng)有序，學(xué)校在教學(xué)管理方面采取了以下措施：一是開設(shè)電商創(chuàng)業(yè)選修課程，將電商創(chuàng)客空間的實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按選科制、走班制相關(guān)要求納入課程體系；二是依據(jù)學(xué)分制管理的相關(guān)要求，對(duì)承擔(dān)電商創(chuàng)客空間相關(guān)職責(zé)并完成學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)的學(xué)生給予替代學(xué)分，解決參與學(xué)生在課業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的沖突；三是將電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備設(shè)施向創(chuàng)客空間師生開放，保證了創(chuàng)客空間與學(xué)校實(shí)訓(xùn)室可以共用的資源實(shí)現(xiàn)共享共用。

（三）組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)建工作組根據(jù)崗位需求向全校公布電商創(chuàng)客空間建設(shè)過程中所需要的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師基本要求，組織全校教師根據(jù)各人的社會(huì)資源、個(gè)人意愿、工作經(jīng)歷、專業(yè)背景等情況進(jìn)行申報(bào)，在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫(kù)。工作組根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)行情況選擇部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后，聘用為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。工作組定期對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的情況進(jìn)行考核，經(jīng)考核合格后，學(xué)校認(rèn)定其為下企業(yè)鍛煉，并認(rèn)可由“創(chuàng)客如東”為教師所出具的企業(yè)實(shí)踐證明材料。

（四）組建學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)

為了發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)中的主體作用，學(xué)校采取專兼結(jié)合的辦法組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)。一是聘用實(shí)習(xí)期學(xué)生全日制頂崗。根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，創(chuàng)建工作組聘用創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的兩名學(xué)生全日制頂崗實(shí)習(xí)，保證日常運(yùn)營(yíng)。二是組建在校生實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)輪流上崗。學(xué)校根據(jù)崗位要求，結(jié)合在校生專業(yè)背景，安排二十名臨近畢業(yè)的高職學(xué)生輪流在各崗位上完成工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客平臺(tái)所做貢獻(xiàn)的大小，確定其報(bào)酬水平。

（五）籌措啟動(dòng)資金

第4篇：教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告范文

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才提出了更為嚴(yán)格的“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用”的要求。而對(duì)這一要求，地位尷尬的中等財(cái)會(huì)教學(xué)——高不成、低不就。怎么才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是擺在廣大中等財(cái)會(huì)教學(xué)工作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。筆者認(rèn)為：中等財(cái)會(huì)教學(xué)除了要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)課程設(shè)置等方面進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度以外，樹立“以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想更是當(dāng)務(wù)之急。在此，筆者談?wù)勛约涸谪?cái)會(huì)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、重視務(wù)實(shí)能力

財(cái)會(huì)人員的務(wù)實(shí)能力，是指其能夠按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以比較高的工作效率處理復(fù)雜的具體業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性很強(qiáng)的工作，并且工作對(duì)象非常具體，責(zé)任非常明確，工作的好壞與個(gè)人務(wù)實(shí)精神有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)過程中，常從報(bào)刊雜志摘下一些典型的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。從寫實(shí)務(wù)作業(yè)題中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)，讓他們具備熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法和技能。我經(jīng)常組織財(cái)會(huì)班的學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)搶答賽，或組織開展辯論會(huì)之類的活動(dòng)。例如有一次辯論會(huì)我給的論題是《是否應(yīng)按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行論辨。要求學(xué)生依據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述：①如何處理好上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系；②財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德；③《會(huì)計(jì)法》的各項(xiàng)規(guī)定。要求下達(dá)后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請(qǐng)求專家指點(diǎn)，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動(dòng)的開展，教育學(xué)生在工作崗位上要敢于同違反財(cái)經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)之外，還提醒學(xué)生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭(zhēng)取做好領(lǐng)導(dǎo)合格的參謀和助手，管好家。

二、培養(yǎng)操作能力

為什么財(cái)會(huì)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢？我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，人是有差異性的。所以，我們教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識(shí)，而是應(yīng)該注重加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練，重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授。這樣使學(xué)生走入社會(huì)后，不但能遵守社會(huì)公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對(duì)此，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對(duì)這一工作特點(diǎn)，為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，我校自籌資金辦起了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室，讓學(xué)生仿真實(shí)習(xí)操作，室內(nèi)設(shè)有某公司組織機(jī)構(gòu)的各職能科室，財(cái)務(wù)科內(nèi)設(shè)有各核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會(huì)計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解，并使他們對(duì)各核算崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更深透。學(xué)生從書本中對(duì)結(jié)賬、對(duì)賬、更正錯(cuò)賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時(shí)還向?qū)W財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提出了技能八項(xiàng)要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字；能記得一手好帳；能熟練地點(diǎn)鈔票；能熟練操作電腦；能做到識(shí)別偽鈔；能用臺(tái)式計(jì)算器；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的財(cái)會(huì)英語知識(shí)。為了理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)操能力，我們還組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。由于我校學(xué)生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間能吃苦耐勞，上手也較快，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。

三、加強(qiáng)分析能力

作為一名合格的財(cái)會(huì)人員，不僅要會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬，更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策提供相關(guān)的會(huì)計(jì)信息。而會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確與否，又主要取決于財(cái)會(huì)人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)過程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們主要從《審計(jì)基礎(chǔ)課》中的案例分析，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多分析、多討論，以提高學(xué)生的分析能力；通過對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析，寫出財(cái)務(wù)工作報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。

四、掌握交際能力

實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財(cái)會(huì)人員要在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過積極努力、與對(duì)方取得共識(shí)，使問題妥善解決。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生宣傳會(huì)計(jì)法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識(shí)，學(xué)習(xí)社交知識(shí)和技巧。我們組織過幾次聯(lián)誼活動(dòng)和財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，效果非常好。學(xué)生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達(dá)能力息息相關(guān)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中比較重視這個(gè)問題，盡一切可能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如寫周記，組織討論會(huì)，班級(jí)演講比賽，每?jī)扇艘唤M的辯論賽等，這些措施提高學(xué)生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。

從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進(jìn)校時(shí)的水平。他們的感覺良好。部分學(xué)生還受到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。

五、提高自學(xué)能力

第5篇：教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告范文

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)時(shí)代的到來，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求，在財(cái)會(huì)教學(xué)中必須要突出培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)能力、操作能力、創(chuàng)造能力、計(jì)算能力、交際能力和創(chuàng)新能力，以便培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：操作能力、創(chuàng)造能力、財(cái)務(wù)信息、強(qiáng)化訓(xùn)練

一、重視務(wù)實(shí)能力財(cái)會(huì)人員的務(wù)實(shí)能力，是指其能夠按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以比較高的工作效率處理復(fù)雜的具體業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性很強(qiáng)的工作，并且工作對(duì)象非常具體，責(zé)任非常明確，工作的好壞與個(gè)人務(wù)實(shí)精神有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)過程中，常從報(bào)刊雜志摘下一些典型的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。從寫實(shí)務(wù)作業(yè)題中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)，讓他們具備熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法和技能。我經(jīng)常組織財(cái)會(huì)班的學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)搶答賽，或組織開展辯論會(huì)之類的活動(dòng)。例如有一次辯論會(huì)我給的論題是《是否應(yīng)按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行論辨。要求學(xué)生依據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述：①如何處理好上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系；②財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德；③《會(huì)計(jì)法》的各項(xiàng)規(guī)定。要求下達(dá)后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請(qǐng)求專家指點(diǎn)，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動(dòng)的開展，教育學(xué)生在工作崗位上要敢于同違反財(cái)經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)之外，還提醒學(xué)生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭(zhēng)取做好領(lǐng)導(dǎo)合格的參謀和助手，管好家。

二、培養(yǎng)操作能力

為什么職業(yè)中學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢？我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，人是有差異性的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過選拔后淘汰下來的，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的缺陷是顯然的，這影響了他們個(gè)性的全面發(fā)展，影響了他們能力的形成。但他們年齡小，可塑性強(qiáng)，只要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展前景還是廣闊的。所以，中等職業(yè)教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識(shí)，而是應(yīng)該注重加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練，重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授。這樣使學(xué)生走入社會(huì)后，不但能遵守社會(huì)公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對(duì)此，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對(duì)這一工作特點(diǎn)，為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的。我校自籌資金辦起了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室，代學(xué)生仿真實(shí)習(xí)操作，室內(nèi)設(shè)有某公司組織機(jī)構(gòu)的各職能科室，財(cái)務(wù)科內(nèi)設(shè)有各核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會(huì)計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解，并使他們對(duì)各核算崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更深透。學(xué)生從書本中對(duì)結(jié)賬、對(duì)賬、更正錯(cuò)賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時(shí)還向?qū)W財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提出了技能八項(xiàng)要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字。能記得一手好帳；能熟練地點(diǎn)鈔票；能熟練操作電腦；能做到識(shí)別偽鈔；能用臺(tái)式計(jì)算器；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的財(cái)會(huì)英語知識(shí)。為了理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)操能力，我們還組織學(xué)生去碧桂園物業(yè)公司等企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。由于我校學(xué)生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間能吃苦耐勞，上手也

較快，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。

三、加強(qiáng)分析能力

作為一名合格的財(cái)會(huì)人員，不僅要會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬，更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有關(guān)的會(huì)計(jì)信息。而會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確與否，又主要取決于財(cái)會(huì)人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)過程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們主要《審計(jì)基礎(chǔ)課》中的案例分析，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多分析、多討論，以提高學(xué)生的分析能力；通過對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析，寫出財(cái)務(wù)工作報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。四、訓(xùn)練計(jì)算能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求信息的傳遞，既準(zhǔn)確無誤又及時(shí)迅速。會(huì)計(jì)作為企業(yè)管理部門的參謀和助手，不僅要具有高水平的算盤計(jì)算能力，而且必須學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行核算。為此，在珠算課中，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生眼睛既要看數(shù)又要看珠，手既要撥珠又要寫數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生看數(shù)快、寫數(shù)快、心算快的綜合運(yùn)用能力，請(qǐng)看這道加法題：886，102．825，123．95826，850．4350，934．667，218，596．4053，089，677．1298，716．23732，694．0285，504，169．7365，890．14419，502．877，129．548，094，375．2678，263，541．90718，456．08這道題不能一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地看，更不能一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)相加，而是一眼統(tǒng)觀五數(shù)，可用一目五行，看完五數(shù)后，合、湊同時(shí)進(jìn)行，夠十則棄心記余數(shù)，不用計(jì)死數(shù)，通過訓(xùn)練后的學(xué)生，只需在6″鐘內(nèi)就可知道得數(shù)，個(gè)別學(xué)生比這更快。以達(dá)到開發(fā)腦力，增強(qiáng)智力；提高向上力、思維力、記憶力和意志力；培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算人才。在2000年順德市職業(yè)中學(xué)珠算競(jìng)賽中勇奪“雙冠”，而麥碧影同學(xué)成為順德市“珠算競(jìng)賽第一人”。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)電腦記賬、算賬、報(bào)賬和用賬的能力，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)信息的技能，為他們今后成為一名既懂會(huì)計(jì)又懂電腦的復(fù)合型人才打下了良好的基礎(chǔ)。五、掌握交際能力實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)，職能部門和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財(cái)會(huì)人員要在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過積極努力、與對(duì)方取得共識(shí)，使問題妥善解決。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生宣傳會(huì)計(jì)法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識(shí)，學(xué)習(xí)社交知識(shí)和技巧。組織過幾次聯(lián)誼活動(dòng)，和財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，效果非常好，學(xué)生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達(dá)能力息息相關(guān)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中比較重視這個(gè)問題，盡一切可能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如寫周記，組織討論會(huì)，班級(jí)演講比賽，每?jī)扇艘唤M的辯論賽等，這些措施提高學(xué)生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。

從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進(jìn)校時(shí)水平。他們的感覺良好。部分學(xué)生還受到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。