大學(xué)生自我分析論文精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生自我分析論文范文
為了對學(xué)生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。
（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進行全面總結(jié)，尋找并彌補不足，調(diào)整發(fā)展方向，達到樹立正確價值觀的目的。
2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。
（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績
學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
（三）發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學(xué)生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。
（一）德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>
通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心，以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式，成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化
長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進行不斷調(diào)整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中，學(xué)生不斷取得進步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。
（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化
第2篇：大學(xué)生自我分析論文范文
關(guān)鍵詞 高職大學(xué)生 拖延 調(diào)查
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A
拖延是指自我調(diào)節(jié)失敗，在能夠預(yù)料后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。本文對14級護理專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大約75%的大學(xué)生認(rèn)為自己有時拖延，50%認(rèn)為自己一直拖延。在拖延中，學(xué)生所面對的事情、問題、麻煩不會減少、不會消失，反而會更多、更嚴(yán)重，越是拖延，內(nèi)心越是緊張焦躁，影響情緒，破壞團隊協(xié)作和人際關(guān)系；越往后心理壓力越大，到了不得不去處理事情、解決問題的時候，在緊張焦慮的狀態(tài)中，思維和行為效率都極低，事情結(jié)果很糟糕。
1高職大學(xué)生拖延的表現(xiàn)
（1）總是說：時間還多，任務(wù)也不重，我先看一下朋友圈，等我回復(fù)消息了就開始寫作業(yè)（查資料、寫論文、洗衣服、整理寢室），回復(fù)的時候，朋友正好在線，你來我往，時間就過去了。想寫作業(yè)（查資料、寫論文、洗衣服、整理寢室）的時候，又該上課（吃飯、睡覺）了，而作業(yè)（查資料、寫論文、洗衣服、整理寢室）還沒動手做。
（2）今天我心情不好，等我看一下視頻，調(diào)節(jié)一下再開始學(xué)習(xí)。但事實是，一開始看視頻，就把所有的時間都占用了，甚至還要利用午休和晚上睡覺的時間。
（3）寫論文（演講）這件事大重要了，我不能馬虎大意，等我把需要的資料列出來了再開始吧，但是需要的資料太多了，我無從入手，等我想好了再做。
（4）因為我沒完成作業(yè)，今天老師在課堂上批評我了，其實想想我是可以完成的，就是沒動手去做。
（5）這件事我做不好，還是先看看別人怎么做吧，等別人做好了，我借鑒一下。
（6）明天要考試了，今天才開始復(fù)習(xí)。
2高職大學(xué)生拖延產(chǎn)生的原因
2.1客觀原因
（1）大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏與高中完全不同，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都有較長的完成期限，如果學(xué)生對時間管理不當(dāng)，很容易造成拖延。
（2）相比枯燥緊張的高中，大學(xué)生活豐富多彩，許多人難以定位學(xué)習(xí)的重要性，將注意力和生活重心傾向于校外活動，導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延。
2.2主觀原因
（1）高職大學(xué)生自控能力差，不到萬不得已就不做。比如，有的人做作業(yè)途中，看電影、玩游戲。
（2）許多大學(xué)生還有“完美主義”傾向，做任何事情希望等所有材料都齊全了才開工，或者事情進行到一定程度，細(xì)節(jié)上有瑕疵，就全盤，從頭開始，反而耽誤了任務(wù)的進展。
（3）太過關(guān)注自己一時的情緒，如覺得自己不開心了，想上網(wǎng)彌補空虛，而將計劃放在一邊。厭惡情緒也是拖延的一個原因，即對所做的事情不感興趣，但又不得不做，直到最后期限才草草完事。
（4）個人規(guī)劃制定不切自身實際，定的任務(wù)過高，想要一口吃成個胖子。俗話眼高手低。比如你自己定期給自己做的計劃，任務(wù)過多過雜。
（5）高自尊人格。很多大學(xué)生覺得如果自己花了很長時間做一件事情卻成績平平是件很丟臉的事。而如果花的時間少，即使結(jié)果不好，也有借口說自己沒努力，從而將拖延演變成習(xí)慣。
3克服拖延的對策
（1）正視自己，正視拖延。要改掉拖延的壞毛病，首先就是要正確認(rèn)識到拖延的危害，正視自己拖延行為是錯誤的。從內(nèi)心認(rèn)為拖延是個壞毛病，真心地想改掉它，這是克服拖延的首要條件。
（2）化大為小，目標(biāo)明確。把要做的事情列一個清單，對工作進行有效的分類，把它們分成急切并重要、重要但不急切、急切但不重要、不急切也不重要四類，大事情項下列上步驟，每一步怎么做，每一步要在什么時間完成，都要給自己一個明確的要求。列好清單后，嚴(yán)格按照清單上的事項一項一項完成，并且強迫自己不能超過限定的時間。做某一件事情時，以一個時間段為限，某個時間段就只做一件事情。如番茄工作法建議以15分鐘為一個時間段，15分鐘完成一件簡單的小事，如查找資料，完成后讓自己休息5分鐘，3個15分鐘完成一個稍微復(fù)雜的事情，如寫作業(yè)，完成后休息時間可適當(dāng)延長。
（3）獎懲分明，自我強化。每次按照計劃完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就要給自己一個獎勵，如看一場電影、吃一頓大餐、約同學(xué)做游戲或運動等，超過時間要自我懲罰。
（4）小組合作，互相監(jiān)督。自己單槍匹馬戰(zhàn)斗可能遠(yuǎn)不如團隊合作來的更合適。群體氛圍可以為成員提供一種特殊的情境，充滿理解、關(guān)愛、信任，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變。有拖拉習(xí)慣的同學(xué)可以組成一個互助合作組，互相了解對方的任務(wù)，用監(jiān)督的方式督促對方完成任務(wù)，同時也是在幫助自己完成應(yīng)該做的。這樣會有效降低拖延的概率。
參考文獻
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第3篇：大學(xué)生自我分析論文范文
關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量監(jiān)控體系
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0035-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生培養(yǎng)目標(biāo)中一個實踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)本科培養(yǎng)方案的重要階段。畢業(yè)設(shè)計（論文），能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)；也是全面衡量大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要尺度。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)水平。做好本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對保證大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業(yè)設(shè)計（論文）有的流于形式，質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重下降。因此，研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，對突出辦學(xué)特點和提高辦學(xué)層次均具有重要的指導(dǎo)作用。
一、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的重要意義
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等院校人才培養(yǎng)的過程中占有的作用和地位越來越重要。高校培養(yǎng)的各種人才，不僅要有過硬的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，而且要能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)過程中所出現(xiàn)的創(chuàng)新性任務(wù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)技術(shù)過程中所出現(xiàn)的實踐及理論問題。[1]高校不斷地加強大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為了更好地培養(yǎng)本科生的這種能力。這一環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中所占時間長達一個學(xué)期，甚至?xí)r間更長；也有很多高等院校為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，將畢業(yè)設(shè)計（論文）成績作為本科生獲得學(xué)位的必備條件之一。由此可見，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）在高校人才培養(yǎng)的過程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來越顯著。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）成績對本科生的發(fā)展有著重要的影響。隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)畢業(yè)生面臨著自主擇業(yè)和雙向選擇的問題。大學(xué)擴招以來，就業(yè)市場供過于求，很多單位對大學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績，特別是對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績越來越看重。因此，在大學(xué)生就業(yè)雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業(yè)設(shè)計（論文）成績優(yōu)秀的學(xué)生。
3.高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，這就更加要求高等院校培養(yǎng)出來的人才要具備創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。與此同時，國家的創(chuàng)新人才體系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對高等院校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這都要求作為培養(yǎng)大學(xué)生實踐綜合能力的畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要保證有高質(zhì)量的教學(xué)效果。
二、我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀
邵陽學(xué)院是一所省屬多科性本科院校，注重為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)高校本科生強化社會意識、進行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質(zhì)等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來我國很多高等學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模不斷擴大，教師與學(xué)生的人數(shù)越來越多，學(xué)科與專業(yè)也越來越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉(zhuǎn)化。一些高等學(xué)校還形成了多公寓管理、多校區(qū)辦學(xué)的局面。由此，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作變得越來越復(fù)雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）情況來看，可歸結(jié)為以下幾個方面。
1.學(xué)生和教師思想上不夠重視。目前很多指導(dǎo)教師一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文），一邊進行專業(yè)教學(xué)；同時還需要承擔(dān)一些科學(xué)研究任務(wù)。很多高等學(xué)校對教師的考核存在輕教學(xué)重科研的現(xiàn)象，因此，教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)也存在一些忽視。他們對學(xué)生偶爾把關(guān)不嚴(yán)、要求不高，未能引導(dǎo)、充分啟發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。同時有些學(xué)生通過努力找到了較好的工作，他們認(rèn)為工作已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績不會影響到畢業(yè)，因此思想上也消極對待。更有甚者，有些學(xué)生由于所找工作和所學(xué)的專業(yè)知識關(guān)聯(lián)性很小，因此他們把畢業(yè)論文看成是沉重負(fù)擔(dān)，缺乏動力也很難靜下心來寫好畢業(yè)設(shè)計，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.指導(dǎo)教師隊伍力量不足，教學(xué)硬件條件欠缺。由于多年來，高等學(xué)校不斷擴招，我校大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)隨之也越來越多，學(xué)校對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求也是逐漸提高。因此，教師指導(dǎo)力量不足的矛盾也顯得越來越突出，有些教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在10人以上，一些助教也承擔(dān)了指導(dǎo)工作。由于經(jīng)歷了高校規(guī)模擴張，我校生物工程專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量也出現(xiàn)了跟不上學(xué)生數(shù)量增長的情況，師生比例擴大；同時新進的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類專業(yè)由于實驗設(shè)施配備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，從而對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也造成一定的影響。
3.畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作的沖突。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，一般被安排在最后一個學(xué)期。而這時，有很多人才招聘會。由于大學(xué)生普遍就業(yè)壓力較大，很多大學(xué)生急于參加招聘會，希望盡早找到自己滿意的工作。這對畢業(yè)設(shè)計工作帶來很大影響。主要表現(xiàn)在：一是雙向選擇時限的影響。很多大學(xué)生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業(yè)設(shè)計（論文）很多時候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業(yè)設(shè)計的時間不夠，只得勉強湊合。二是有些招聘企業(yè)要求已簽約的學(xué)生提前上崗工作，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。
三、建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑
近幾年來，很多高等學(xué)校在建立健全畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行了深入的研究和實踐，提供了很多成功的經(jīng)驗與理念。根據(jù)我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷地改革和創(chuàng)新。
1.重視畢業(yè)設(shè)計的選題與開題工作。
（1）選題。畢業(yè)設(shè)計的選題按照自我選擇和指導(dǎo)教師指定相結(jié)合的原則。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣與實際科研能力撰寫自薦書，闡述已經(jīng)所具備的所有基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識、實際科研能力以及興趣愛好以及希望自己做哪個方向或者哪類型的論文題目。導(dǎo)師同時也根據(jù)自已承擔(dān)的實際教學(xué)情況或者科研課題，初步擬定一些畢業(yè)設(shè)計題目、大概的研究方向和具體的要求及內(nèi)容等，上交到相關(guān)的教學(xué)研究室，以便學(xué)生和導(dǎo)師進行雙向的選擇。[3]為了讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計論文盡早有所了解，能盡快專心地投入到資料的收集和準(zhǔn)備工作中，導(dǎo)師在第7個學(xué)期初就可以向畢業(yè)生公布自己已擬定的論文題。學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣及就業(yè)工作需要進行選題。如果學(xué)生自己有更合適的選題方向，也可以和指導(dǎo)老師商定后進行自我選題。
（2）開題。開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告由學(xué)生把自己所選的課題的概況，向?qū)焸冞M行陳述。然后各小組導(dǎo)師集體對選題進行評議，從研究方向、技術(shù)路線等方面進行嚴(yán)格把關(guān)，提出一些有針對性的改進建議。對論文選題資料不齊全的學(xué)生要求進行進一步的補充，選題不恰當(dāng)?shù)囊蠹皶r更改或者由導(dǎo)師幫助重新進行選題，；順利通過了開題的學(xué)生撰寫的開題報告，由指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可并存檔。開題報告后，原則上不得更改畢業(yè)論文題目和論文的主要內(nèi)容。
2.探索基于QQ群、微信等平臺的畢業(yè)設(shè)計師生溝通機制。畢業(yè)設(shè)計（論文）一般被安排在最后一個學(xué)期，而此時也正是畢業(yè)實習(xí)找工作的高峰期，因此畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作等常常容易發(fā)生沖突。學(xué)生與導(dǎo)師見面指導(dǎo)的機會就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺工具，指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的溝通就會變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導(dǎo)師借助QQ群可以和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行溝通交流、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線交流等，及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。尤其是長時間在校外培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的學(xué)生，建立以QQ群、微信等平臺為紐帶，以導(dǎo)師為單元，師生定期交流的互動機制，將能更好更及時地解決他們關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的問題，為畢業(yè)設(shè)計工作順利完成奠定良好基礎(chǔ)。
3.強化過程監(jiān)控，構(gòu)建系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三位一體的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控模式。進一步完善畢業(yè)設(shè)計的工作流程，在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理中，建立系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三位一體的監(jiān)控模式以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)質(zhì)量。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和論文進展情況進行過程跟蹤、全過程信息監(jiān)控等，以過程監(jiān)控為核心，由系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三方進行協(xié)調(diào)監(jiān)控。
畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)畢業(yè)生對理論知識的創(chuàng)新和綜合應(yīng)用能力。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是一個比較系統(tǒng)的工程，學(xué)生的任務(wù)比較繁重，學(xué)校的管理工作也相對會比較復(fù)雜，且時間跨度比較長，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷接受考驗并逐漸得以完善。
參考文獻：
[1]景志紅，于曉紅.畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（4）：32-33.
[2]方利國，陳礪.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐及嘗試[J].化工高等教育，2005，（3）：99-101.
[3]劉忠海，馬恒升.關(guān)于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的探討[J].交通高教研究，2002，（3）：40-42.
第4篇：大學(xué)生自我分析論文范文
關(guān)鍵詞：注冊入學(xué)；自我意識；職業(yè)成熟度
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0092-02
一、問題的提出
注冊入學(xué)，作為注冊招生高職教育的組成部分，有自身的特殊性，主要表現(xiàn)在：（1）注冊入學(xué)的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍較低，屬于最后一個批次錄取。（2）這個批次的學(xué)生主動性較低。（3）自我認(rèn)知有偏差，自我評價往往偏低。（4）職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)成熟度偏低。所以幫助學(xué)生自我接納，強化職業(yè)意識提高職業(yè)成熟度，順利走上職場，成為高職教育的重要使命。因此，開展注冊高職生自我意識和職業(yè)成熟度的研究，構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系便成為了亟待研究和解決的重要課題。
本文通過開展注冊入學(xué)高職生自我意識和職業(yè)成熟度的研究，促進大學(xué)生職業(yè)心理的發(fā)展和成熟，從而達到個體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
二、現(xiàn)有研究概況
自我意識是意識發(fā)展的高級階段，也是人格的自我調(diào)控系統(tǒng)，尋找大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，探索其培養(yǎng)途徑，促進學(xué)生健康發(fā)展成為重要的促進手段。以往關(guān)于大學(xué)生自我意識的研究較多的關(guān)心的是大學(xué)生自我意識的特點及其培養(yǎng)（初煒，2005）；大學(xué)生自我意識發(fā)展及其培養(yǎng)模式（王亞南，2001）；自我意識與大學(xué)生心理健康的關(guān)系（熊亞剛，等，2006）；布魯克維爾、托馬斯和帕德森研究了1050個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)成績和自我觀念成正相關(guān)（JamesA.Beane、RechardP.Lipka，1984）；Adamsonl，LyxeuB（1996）認(rèn)為，自我意識質(zhì)量與個體對未來自然實現(xiàn)的期望有明顯聯(lián)系，周圍環(huán)境及個體對環(huán)境的體驗、對兒童早期自我意識的發(fā)展、青少年自我意識的整合過程起著重要影響。關(guān)于自我意識與職業(yè)成熟度相關(guān)的研究還很少有記載。
職業(yè)成熟度作為理論概念，用于評價個體是否具有做出符合自身年齡特征的職業(yè)決策能力和態(tài)度的標(biāo)尺。國內(nèi)外現(xiàn)有的研究基本集中在以下幾個方面：（1）相關(guān)理論在大學(xué)生中的應(yīng)用研究（朱云立，2003）。（2）職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)研究（鄭海燕，2006）。（3）職業(yè)成熟度的問卷編制（熊紅星，2006）。（4）職業(yè)成熟度發(fā)展特點的研究（馬遠(yuǎn)，2008）。縱觀職業(yè)成熟度的研究，一個人的職業(yè)成熟度與個體自身的成熟度有密切相關(guān)，個體對自我的認(rèn)知偏差會影響到職業(yè)成熟度。張聚華（2008）在其學(xué)位論文中，對自我概念和職業(yè)成熟度進行了相關(guān)研究，而其選用的被試是長江師范學(xué)院的學(xué)生，所以在樣本選擇上還比較單一。作為注冊入學(xué)的高職生，由于其自身的特殊性，在自我意識和職業(yè)成熟度方面也有其自身的特殊性。
三、主要研究內(nèi)容和方法
（一）研究內(nèi)容
針對學(xué)生自我意識和職業(yè)成熟度，從學(xué)生對內(nèi)在自我和外在自我的認(rèn)知去了解自我意識，從學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知、價值觀、條件評估等方面去了解學(xué)生的職業(yè)成熟度。為職業(yè)咨詢和生涯輔導(dǎo)提供針對性的幫助。
（二）研究方法
本研究主要采用問卷調(diào)查和個案研究的方法，通過對學(xué)生自我意識和職業(yè)成熟度的維度的測量，了解學(xué)生在這些方面的發(fā)展水平。
1.問卷調(diào)查。研究對象為某高職院校注冊入學(xué)大一新生，學(xué)生分別來自工科生、文理科生和藝術(shù)班共計241人。其中男性146人，女性95人。
兩份問卷分別是職業(yè)成熟度問卷和個人自我意識問卷，要求被調(diào)查者按照實際情況和第一感覺答題。沒有時間限制，無外界干擾。
2.個案研究。選取的個案是筆者大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程課堂上的學(xué)生，通過課堂內(nèi)外溝通，分析學(xué)生的自我意識狀況和職業(yè)成熟度，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，加強學(xué)生的自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和自身優(yōu)勢進行有效信息收集、條件評估，逐步使職業(yè)意識成熟化。
四、結(jié)果與討論
（一）研究結(jié)果
在自我意識的調(diào)查中我們使用的是Feningstein、Scheier和Buss編制的《自我意識量表》（Self Consiousness Scale，簡稱SCS。），調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有75.7%的學(xué)生自我探索的積極性、主動性較高，總體認(rèn)知水平只有中等，82.3%的學(xué)生關(guān)注內(nèi)在自我，72.2%的學(xué)生關(guān)注外在自我，學(xué)生自我認(rèn)知主動意向明顯，但對于職業(yè)成熟度而言效果不是很理想。
在職業(yè)成熟度方面總體上學(xué)生處于中等水平，本量表為5級平分，高于4分為高分段職業(yè)成熟度偏高，低于3分為低分段，成熟度偏低，本調(diào)查結(jié)果總均分為3.73，屬于中等水平。從各項目的均分上看，均處于3～4分間。表1為項目均分和高分比例。
上述圖標(biāo)中，各項目均分之間沒有顯著的差異，發(fā)展較為均衡，項目高分比例不同，在價值觀、信息應(yīng)用和職業(yè)態(tài)度的成熟度上較高，在條件評估、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個人調(diào)適等方面成熟度偏低。（見圖1）
通過項目分析發(fā)現(xiàn)不同性別學(xué)生在各項目上的差異總體不是非常明顯：在價值觀的成熟度上男性比女性偏高，在職業(yè)成熟度上男、女生基本一致。圖2為不同性別在各項目的得分情況。對于不同來源的學(xué)生，如文、理科生和藝術(shù)生、工科生之間各項目的得分上沒有顯著差異。
從個案研究中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的自我意識和職業(yè)成熟度被關(guān)注強化后，思考明顯加強，成熟度顯著提高。
（二）分析討論
調(diào)查結(jié)果顯示：高職生在自我意識和職業(yè)成熟度方面處于中等水平。分析原因主要可能是由于學(xué)習(xí)成績造成困擾，中學(xué)時教師、家長、社會都給予了不良的評價，導(dǎo)致自信心缺失，自我評價過低。針對這部分學(xué)生的特點，在安排課程內(nèi)容上，可以通過增加實訓(xùn)實踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思考成長，增加人文關(guān)懷，讓他們挖掘潛能，充分發(fā)揮個體的主觀能動性。針對每個個體不同的發(fā)展需求，開展個性化輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠更好地規(guī)劃未來。根據(jù)其自身的特點，在學(xué)校教育和家庭教育中都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我意識的培養(yǎng)和職業(yè)成熟度的提升，提高高職院校職業(yè)咨詢和生涯輔導(dǎo)的有效性和針對性，協(xié)助學(xué)生達到個體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
參考文獻：
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第5篇：大學(xué)生自我分析論文范文
論文關(guān)鍵詞：心理問題，分類歸納，成因分析
年輕的大學(xué)生正處于人生情感體驗最豐富、學(xué)習(xí)生活最多彩、行為心理最活躍的時期。大學(xué)生在此期間要切斷個人與父母、家庭在心理聯(lián)系上的“臍帶”，構(gòu)建自己獨立的、成熟的心理世界。在這一過程中，內(nèi)心種種矛盾沖突交織在一起，加上社會轉(zhuǎn)型與變革的時代背景，使得大學(xué)生產(chǎn)生了許多心理問題，相當(dāng)比例的大學(xué)生患有明顯的、復(fù)雜多樣的心理障礙與疾病。
一、學(xué)生心理問題的類型歸納
第一，逆反心理。青春期的大學(xué)生正值逆反心理強烈時期，表現(xiàn)為用好奇、猜疑、推測的心理去沖破規(guī)定的束縛，用標(biāo)新立異的行為引起別人的注意，用否定權(quán)威的方式尋找自我價值，長此以往形成了單一的對抗思維，脫離常理，性格偏執(zhí)。
第二，自卑心理。由于青年人的情感不穩(wěn)定，他們在順境中自信心比較強甚至驕傲自滿，但是遇到挫折就會出現(xiàn)自卑心理，悲觀失望，對自己評價過低，這種心理不但對身心健康有害，而且在學(xué)習(xí)上也不易成功。
第三，妒嫉報復(fù)心理。嫉妒報復(fù)心理是一種屬于情感范疇的狹隘心理。這種人一旦心理不平衡時就會產(chǎn)生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成為行為，就會制造謠言、挑撥離間、尋機報復(fù)分類歸納，這些負(fù)面行為也使他們心理煩亂。
第四，抑郁心理。抑郁心理應(yīng)該說是一種情緒障礙，是在原有性格基礎(chǔ)上，遇到挫折后產(chǎn)生的一種較為長久的悲觀心境。學(xué)習(xí)和生活中壓抑的情緒長期得不到消除，就可出現(xiàn)心理障礙。表現(xiàn)為食欲不振，夜不成眠，少言寡語，近慮遠(yuǎn)憂，缺乏信心，消極悲觀。
第五，人際交往障礙。由人際關(guān)系不良所導(dǎo)致的過度焦慮使一些大學(xué)生不能適應(yīng)集體生活，內(nèi)心常處于一種渴望理解與自我封閉的矛盾中，對自己的交際能力作否定性評價，并時常會因一兩件小事加劇挫折感。
第六，強烈的自我意識心理。自我意識的完善和加強是個體成熟的表現(xiàn)，但過分注重自我則是有害的。遇到問題時，女大學(xué)生比男大學(xué)生更容易過分強調(diào)自我而不能進行客觀思考，造成人際關(guān)系的不和諧。
第七，性心理障礙。性心理障礙也稱性行為變態(tài)，是指與生殖活動沒有直接關(guān)系，在尋求性滿足的對象和方式上與常人不同，且違反社會習(xí)俗。常見的性取向變態(tài)的有同性戀，性行為變態(tài)有戀物癖、裸露癖、窺視癖、異裝癖等。
第八，躁郁癥。躁郁癥是指一種心境情感性障礙，表現(xiàn)為躁狂和抑郁交替出現(xiàn)。有的表現(xiàn)為躁狂的癥狀，如過度的興奮、意念飛躍，甚至有夸大妄想、躁動不安、易怒、暴力攻擊等表現(xiàn)，嚴(yán)重的會出現(xiàn)精神混亂、幻視幻聽等精神病癥狀。
二、學(xué)生心理問題的成因分析
1、由于環(huán)境應(yīng)激帶來的心理問題。
(1)學(xué)校環(huán)境的變遷。多數(shù)學(xué)生首次離開親人和熟悉的環(huán)境，開始獨立生活。這會使其產(chǎn)生不同程度的環(huán)境應(yīng)激。當(dāng)應(yīng)激過限時就會出現(xiàn)失眠、食欲不振、注意力不集中，焦慮不安、神經(jīng)衰弱，甚至出現(xiàn)擅自離校、退學(xué)等沖動行為論文范文。
(2)學(xué)習(xí)條件和方法的變化。進入大學(xué)后開放式教學(xué)使其抓不住課程重點，也不在被教師關(guān)注，對新的大學(xué)課程學(xué)習(xí)方法也探討不明白，使其在學(xué)習(xí)問題上疲于被動應(yīng)付，心理壓力增大，自信心降低、自卑感加劇。
(3)生活習(xí)慣的變化。來自全國四面八方的同學(xué)生活習(xí)慣非常不同，寢室的住宿條件和食堂的飲食條件又比不上家里優(yōu)越。學(xué)生對這些不適應(yīng)產(chǎn)生的心理應(yīng)激便會影響到正常的學(xué)習(xí)生活。
2、與自我有關(guān)的不適應(yīng)帶來的一系列心理問題。
(1)“理想自我”與現(xiàn)實自我矛盾的不適應(yīng)。大學(xué)生在腦海里設(shè)計出的未來與現(xiàn)實社會中的客觀障礙相互矛盾，結(jié)果少部分學(xué)生企圖逃避現(xiàn)實，甚至反過來攻擊現(xiàn)實，消極頹廢，不求上進，極個別的甚至因厭世而自殺。
(2)在發(fā)展自我過程中的不適應(yīng)。大學(xué)階段的青年人已經(jīng)產(chǎn)生了發(fā)展自我的需求。但在這復(fù)雜的過程中，有的沒能達到期望的目標(biāo)，還有的忽略了自我的優(yōu)勢，進而害怕暴露弱點而采取了某種防御性的心態(tài)，缺少交流，不安多疑。
(3)自我統(tǒng)一性的確立及其混亂。自我統(tǒng)一性是指對自我存在意識的一種感受。在其形成和確立過程中分類歸納，部分學(xué)生在多種價值體系中很難找到自己的目標(biāo)和人生觀，也失去了自我和存在感，結(jié)果陷于苦悶絕望，甚至自殺的境遇中。
3、由于人際關(guān)系以及人格因素等導(dǎo)致的心理問題。
(1)人際交往中的障礙。大學(xué)生們嘗試人際交往,并試圖發(fā)展這方面的能力,為將來進入社會作準(zhǔn)備。在此過程中，部分人會遭受挫折，或表現(xiàn)為自我否定，苦悶焦慮，并由此導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，交往出現(xiàn)障礙。
(2)人格中的不完滿。在大學(xué)階段個體的人格特征在遺傳和后天因素的影響下已基本形成。但是部分大學(xué)生人格特征中還存在著不良方面，從而對他們的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會活動以及進一步發(fā)展和完善自我等造成一定影響。
(3)對身體內(nèi)部發(fā)展著的動機變化的不適應(yīng)。大學(xué)階段的青年個體內(nèi)分泌機能和自律神經(jīng)機能都在發(fā)展變化中，與之相伴的是心理需求的變化。比如與異性的交往及對學(xué)習(xí)和自我發(fā)展關(guān)系的處理等，使部分學(xué)生陷入強烈的動機沖突之中，表現(xiàn)為焦躁不安，影響正常的學(xué)習(xí)生活。
4、由其它因素造成的心理不適應(yīng)問題。
(1)對重大喪失的不適應(yīng)。在大學(xué)階段，學(xué)生有面對各種意外事件的可能性，諸如嚴(yán)重的外傷或疾病、親人亡故或重病等。當(dāng)這些事件對個體意義特別重大，并未能被妥當(dāng)處理時，就會對其各個方面產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，出現(xiàn)心理問題。
(2)早年傷害性體驗帶來的不適應(yīng)。部分大學(xué)生在幼年、童年，甚至青少年時期曾經(jīng)歷過不幸的遭遇，并造成嚴(yán)重的傷害性體驗，以致于對他們的行為模式、生活態(tài)度、性格產(chǎn)生了惡性影響。進入大學(xué)后，他們?nèi)詴猿鸷蕖⒍嘁?、逃避、攻擊、不合作等行為模式對待周圍的一切，使其不適應(yīng)社會，影響了自我發(fā)展。
姓名：姜博
單位：黑龍江東方學(xué)院
第6篇：大學(xué)生自我分析論文范文
題目(中文)：影響人文科技學(xué)院體育社團發(fā)展的因素分析
(一)本選題的理論、實際意義
大學(xué)體育社團是大學(xué)眾社團的一分支。是在各體育單項基礎(chǔ)上形成的，以各項運動項目為主要活動形式，學(xué)生自我組織和自我管理，利用課余時間開展各種體育活動的學(xué)生自發(fā)組織，它把具有共同興趣、愛好和體育需要的學(xué)生組織在一起，它以開展各種體育運動項目為活動內(nèi)容，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為成員個性的全面發(fā)展提供了充足的條件的團體。它是新時期學(xué)校體育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高校體育的重要組成部分。我校體育社團已成立多年，目前已蒸蒸日上發(fā)展，但隨之也暴露出其社團管理混亂、種類單一、活動經(jīng)費有限等不足之處。
所以在當(dāng)前我校體育教育日益注重下，我們有必要認(rèn)真對大學(xué)生體育社團的重要性和影響其發(fā)展的因素進行全面的分析，旨在促進學(xué)生體育社團的更好發(fā)展。本文通過對湖南人文科技學(xué)院體育社團發(fā)展的因素方面進行分析，旨在了解湖南人文科技學(xué)院體育社團在發(fā)展中存在的問題，以便更好地促進人文科技學(xué)院體育社團的發(fā)展，充分發(fā)揮體育社團在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面的重要作用。
(二)文獻綜述(國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解)
本人通過對中國期刊網(wǎng)和網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于高校體育社團的文獻資料，現(xiàn)將所查文獻闡述如下：
1、體育社團的現(xiàn)狀
王利濤在《高校體育社團開展現(xiàn)狀及對策研究》(2011)文章中對高校體育社團現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育社團種類比較單一；多數(shù)體育社團的負(fù)責(zé)人對社團的長遠(yuǎn)發(fā)目標(biāo)沒有一定的概念、眼界不夠開闊、綜合能力較差，造成社團也比較平凡；指導(dǎo)教師在社團的開展過程中進行具體指導(dǎo)的沒有時間；通過對高校社團成員參與社團組織的出發(fā)點進行分析，主要以娛樂性和目的性為主。
王傳友，馮偉.《高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究》(2009)中提到各類體育社團組織基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人。但是，多數(shù)體育社團組織的負(fù)責(zé)人缺乏對體育社團組織發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，主要以近期和短期行為開展活動。絕大多數(shù)體育社團組織沒有必要的管理章程和行政組織措施，財務(wù)管理和開展活動的秩序較混亂，造成社團發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展，停滯不前。
2、體育社團發(fā)展的影響因素
李明，劉繼志在《影響高校體育社團發(fā)展的因素及對策研究》(2010)中分析了制約高校體育社團發(fā)展的因素有：缺少活動場所和活動經(jīng)費，體育社團的繼承與發(fā)展不夠，體育社團參與者與參加者的性別比例發(fā)展不平衡，法律安全意識淡薄等四個方面分析了制約高校體育社團發(fā)展的原因。
黃林在《高校體育社團發(fā)展的主要影響因素分析》(2012)總結(jié)了影響高校體育社團發(fā)展的因素有：外在因素。學(xué)校對社團活動的限制，很多高校規(guī)定學(xué)生社團活動僅限于學(xué)生活動，不能參與社會活動和經(jīng)濟活動，這些規(guī)定嚴(yán)重限制了社團的發(fā)展，辦公和活動場所的限制。內(nèi)在原因。體育社團自身組織機構(gòu)不健全。社團干部選拔沒有經(jīng)過嚴(yán)格的程序，缺乏崗位培訓(xùn)和崗位機制，導(dǎo)致社團干部責(zé)任意識較差，選的干部經(jīng)驗不足，不能擔(dān)當(dāng)重任，不利于工作的開展。社團活動內(nèi)容單一，對社團成員吸引力不夠，導(dǎo)致很多成員參加活動的積極性不高，平時很少關(guān)注社團活動。
3、體育社團存在的問題
王惠在《高校體育社團在構(gòu)建和諧校園中的價值研究》(2008)文章中提到了目前我國高校體育社團總體上仍處于初級發(fā)展階段，其運行中存在一些不可忽視的問題，制約著高校體育社團在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。從可操作的層面上提出我國高校體育社團可持續(xù)發(fā)展的對策，具體包括對體育社團實行宏觀管理，建立長效發(fā)展機制，完善財務(wù)制度，強化服務(wù)功能等方面。
張登峰在《影響中國大學(xué)生體育協(xié)會發(fā)展的因素及對策研究》(2009)總結(jié)出我國高校體育社團發(fā)展中存在的問題：中國大學(xué)生體育協(xié)會自身的組織機構(gòu)與法規(guī)制度建設(shè)不完善，管理方式上的行政化色彩濃厚，經(jīng)費來源單一，市場化程度不高，影響自身的發(fā)展速度與規(guī)模，進行了分析，同時還提出了建議。
劉強德在《我國體育社團發(fā)展存在的問題及對策》(2006)提到我國體育社團發(fā)展中存在的主要內(nèi)容有：員流動性大，種類過于單一、管理制度不健全、高校體育社團的物質(zhì)條件差、團干部差異大，服務(wù)意識差。
4、體育社團的發(fā)展對策
梁平，王林等人在《體育社團現(xiàn)狀與對策研究》(2008)中提到大學(xué)生體育社團的發(fā)展對策有：1轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，體育生活化也成為大學(xué)生余暇生活的必須，按照市場經(jīng)濟的規(guī)律，引入有償體育服務(wù)，使大學(xué)生體育社團向體育產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。2變組織結(jié)構(gòu)。管理原則方面做到“以學(xué)生為主體”使體育社團在校園文化的統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，形成各個項目“隨需而發(fā)”的寬松局面，為學(xué)生充分提供各種參與社會實踐的空間。3優(yōu)惠扶持政策。轉(zhuǎn)換管理方式的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽诨顒拥母鱾€方面提供有償服務(wù)，給予優(yōu)惠和扶持，逐步提高社團(俱樂部)的生存能力，為社團發(fā)展形成良性循環(huán)打下扎實的基礎(chǔ)。
周艷，頓志強等在《全國性體育社團現(xiàn)狀分析》(2002)提到要加強制度建設(shè)創(chuàng)建一系列完善的體育社團管理制度、監(jiān)督制度，是我國體育社團發(fā)展走向成熟的必然選擇。
本人通過對有關(guān)影響大學(xué)生體育社團發(fā)展因素的分析和研究的文獻資料分析后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者做了大量關(guān)于影響大學(xué)生體育社團發(fā)展因素的分析和研究。了解到高校體育社團目前的現(xiàn)狀及存在的問題，再聯(lián)系到我校體育社團目前發(fā)展也存在各類問題，阻礙了我校體育事業(yè)的發(fā)展。從以上我覺得應(yīng)該從兩方面著手分析：體育社團的外在因素和內(nèi)在因素。結(jié)合實際出發(fā)對我校體育社團進行全方面分析，旨在為我校體育社團的發(fā)展提供幫助。以上這些研究中所采用的分析方法將會為本課題的分析提供有力的支持和幫助。
(三)研究內(nèi)容
1湖南人文科技學(xué)院體育社團的基本現(xiàn)狀
1.1我校體育社團各分社的基本情況
1.2社團人員管理、運行基本情況
1.2各社團開展活動的效果情況
2影響湖南人文科技學(xué)院體育社團發(fā)展的內(nèi)部因素
2.1社團的結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度
2.2社團的管理模式及規(guī)劃
2.3社團的指導(dǎo)老師、學(xué)生干部的專業(yè)技術(shù)及引導(dǎo)影響能力
3影響湖南人文科技學(xué)院體育社團發(fā)展的外部因素
3.1社團的活動場所、活動經(jīng)費、宣傳體系
3.2社團的參與者與參加者的積極性
3.3學(xué)校制度對社團的影響和各級領(lǐng)導(dǎo)對社團的重視程度
(四)研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析
一、研究方法：
1.文獻資料法：閱讀大量與大學(xué)生體育社團研究的有關(guān)文獻資料、并收集整理。
2.調(diào)查法：對部分體育社團的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)學(xué)生進行調(diào)查。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：對調(diào)查來的資料數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計
4.邏輯分析：對最終的資料進行總結(jié)分析
二、技術(shù)路線：
收集文獻資料和了解調(diào)查對象的基本狀況—整理資料—制作問卷和擬定相關(guān)訪談的內(nèi)容—發(fā)放問卷和進行訪談—回收問卷—整理問卷—分析結(jié)果—整理資料—撰寫論文?—修改論文—定稿。
三、可行性分析：
1、本人對該課題充滿著濃厚的興趣，并查閱了大量相關(guān)資料。
2、本人是湖南人文科技學(xué)院的一名學(xué)生，并且參加過體育社團活動，可以更深的體會社團中的現(xiàn)狀。
3、與本研究相關(guān)的文獻資料較多，可以對研究成果提供借鑒和參考，能為研究順利的進行提供理論依據(jù)。
(五)進度安排和采取的主要措施
1.完成期限
(1)20XX年1月確定指導(dǎo)老師，確定課題，搜集資料，不斷完善研究方案，爭取有一定的成果；將收集的資料進行初步整理，完成開題報告。
(2)20XX年2月下旬，繼續(xù)開展研究，并爭取在某些方面實現(xiàn)質(zhì)的跨越，完成論文初稿一、二、三稿，并請導(dǎo)師審查。
(3)20XX年3月，繼續(xù)開展研究，完成論文修改稿，并請導(dǎo)師審查，送系部預(yù)審。
(4)20XX年4月，接受導(dǎo)師審查鑒定，結(jié)題驗收，論文定稿。
2.主要措施
(1)運用自己所學(xué)的理論知識；
(2)利用圖書館和電子閱覽室查找相關(guān)領(lǐng)域的最新理論期刊、參考最新論文范本，收集資料；
(3)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，與老師溝通。
(六)主要參考文獻(不少于10篇)
[1]王利濤.高校體育社團開展現(xiàn)狀及對策研究[J].高校論壇，2011，(10)：80.
[2]李明，劉繼志.影響高校體育社團發(fā)展的因素及對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010.
[3]黃林.高校體育社團發(fā)展的主要影響因素分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2012(31)：231.
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[6]劉強德.我國高校體育社團發(fā)展存在的問題及對策[J].遼寧體育科技，2006(28)
[7]梁平，林葛.體育社團現(xiàn)狀與對策研究[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(28).
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[9]周艷，頓志強等.我國高校體育社團現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育科技，2010.
[10]偉巍.高校體育杜團發(fā)展制約因素分析及發(fā)展對策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011(11)：51.
[11]丁斌.高校體育社團組織建設(shè)若干問題研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2006
[12]王傳友，馮偉.高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2009，25(01).
[13]汪桂花，趙永魁.影響新時期大學(xué)體育社團發(fā)展的因素及對策研究[J].遼寧體育科技，2010，32(05).
[14]黃亞玲.論中國體育社團[D].[博士論文].北京.北京體育大學(xué)，2003
[15]解會娟.高校體育社團組織建設(shè)若干問題的調(diào)查研究[D].[碩士論文].山西.山西大學(xué)，2005.
第7篇：大學(xué)生自我分析論文范文
[論文關(guān)鍵詞]思想政治教育自我教育接受能力
[論文摘要]在高校學(xué)生思想政治教育活動中,教育的對象是大學(xué)生。他們既是教育的接受者,教育的對象,同時,又在一切思想教育信息的接受活動中,具有接受教育和自我教育的主動性,在高校中提高學(xué)生的接受能力,加強學(xué)生自我教育成為了高校思想教育工作者思考的問題。
隨著教育的普及,高校的擴招,全國大學(xué)生在校人數(shù)不斷增加,入學(xué)門坎的降低造成了大批大學(xué)生素質(zhì)參差不齊,如何對這樣一個龐大人群進行合理規(guī)范、有效管理,成為當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育的一個重要課題。
對于在校大學(xué)生,他們是教育的接受者,教育的對象,在思想政治教育中占主體地位,在高校學(xué)生思想政治教育中落實科學(xué)發(fā)展觀就應(yīng)理性地審視這一龐大主體,將以學(xué)生為本的理念貫穿和體現(xiàn)在思想政治活動中的全過程,全方位。要有成效地落實思想政治教育工作,就必須提高學(xué)生的接受能力,加強學(xué)生的自我教育。
自我教育是開展思想政治教育的核心,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！苯逃挥邪褜W(xué)生的自我教育培養(yǎng)起來,教育才是成功的。因此,我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生當(dāng)中努力推行自我教育,提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),在不斷的自我教育中教育自我,促進自我的全面發(fā)展。然而大學(xué)生在校主要是以班為單位,學(xué)生往往比較重視集體的教育和灌輸,對大學(xué)生的自我教育則較為怱視,如何加強大學(xué)生自我教育,我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾個方面:(1)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的目標(biāo),激勵自己,檢查自己的源泉,高目標(biāo)就是強動力,有了高的奮斗目標(biāo),才能有較強的自覺奮斗精神,大學(xué)生自我意識的增強,進取熱情的高漲,遠(yuǎn)大目標(biāo)的確立等等是大學(xué)生成才上進的關(guān)鍵。自我教育的繼續(xù)開展才能有保障。(2)引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中鍛煉自己,大學(xué)生對自身認(rèn)識的深化和自我教育的提高離不開社會現(xiàn)實,只有在社會實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索,才能不斷地獲取經(jīng)驗。(3)加強班級建設(shè)班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體,加強班級建議,發(fā)揮大學(xué)生團結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)、教育同學(xué)的能力,提高自己的積極性和主動性,在自我教育中鍛煉和提高自己。(4)引導(dǎo)大學(xué)生加強自我修養(yǎng),提高自我監(jiān)督和自控能力。許多大一新生入學(xué)后面臨的第一個問題,就是如何合理利用充裕的大學(xué)時光,很多學(xué)生在之前沖刺高考的緊張環(huán)境中突然面對如此輕松的環(huán)境,顯得很不適應(yīng),缺少了高中階段教師和家的管理和監(jiān)督,成天無所事事,逐漸養(yǎng)成了自由教漫的習(xí)慣。此時的思想政治教育工作就很難繼續(xù)開展,所以提高學(xué)生的自我監(jiān)督和自控能力對學(xué)生是否能進行自我教育具有很大影響。來源于/
對于高校學(xué)生的自我教育,其出發(fā)點和落腳點在于大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成,而其形成又需經(jīng)過一個很長的過程,在過程中除了教師的正確引導(dǎo),更需要學(xué)生的內(nèi)在接受,教師的教育是手段,提高學(xué)生的自我教育是目的,而提高學(xué)生的接受能力就是實現(xiàn)這一目的的重要過程。
學(xué)生接受能力的高低決定了學(xué)生是否能順利有效地完成思想政治教育活動,提升思想政治教育的接受效率,就是提高思想政治教育內(nèi)容的接受程度,教育的內(nèi)容也只有被學(xué)生更多地接受才能達到對大學(xué)生進行有效的教育和管理的目的,影響大學(xué)生接受能力主要有以下幾個因素:(1)大學(xué)生自身的人生觀、世界觀、價值觀,大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀是大學(xué)生選擇認(rèn)識對象的前提,不同時代的大學(xué)生都具有不同的人生觀、世界觀和價值觀,而其人生觀、世界觀、價值觀的多樣性和多層次性又導(dǎo)致了教育內(nèi)容的復(fù)雜化,引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的人生觀、世界觀、價值觀在很大程度上就會減少教育的壓力,提高學(xué)生接受教育內(nèi)容的效率。(2)學(xué)生的需求。學(xué)生作為接受的主體,需求同樣具有多樣性,不同的學(xué)生會因為價值取向、目標(biāo)追求、家庭背景、自身條件等各種因素選擇不同的需求,而對不同的需求,教育手段和方法就只能采取多樣變化針對每一種需求提供一套適當(dāng)?shù)慕逃椒?這樣才能使學(xué)生有效地接受。(3)學(xué)生的認(rèn)識水平。學(xué)生接受思想政治教育內(nèi)容所必備的條件,就是要有一定的認(rèn)識水平,相應(yīng)的認(rèn)識水平和接受能力共同構(gòu)成學(xué)生接受活動的基礎(chǔ),思想政治教育內(nèi)容能否被作為接受主體的學(xué)生所接受。既受制于學(xué)生的既有條件,又受制于學(xué)生的認(rèn)識水平,每一個學(xué)生都有自己的接受模式,每個學(xué)生的認(rèn)識水平都存在個體差異,了解學(xué)生認(rèn)識水平的不同,才能對學(xué)生的情緒和心理狀況,不同的情緒和心理情感都對學(xué)生的認(rèn)識動力、價值取向以及對象的選擇都有重要的影響,而在教育過程中,教師的情緒和心理狀況會對學(xué)生的情緒和心理狀況造成最直接的影響,二者相輔相成共同影響學(xué)生的接受能力。
在高校學(xué)生的思想政治教育活動中,教育者和教育對象是一種互動的關(guān)系,作為一個整體而存在,提高學(xué)生的接受能力,加強學(xué)生的自我教育在等個教育中起著重要的作用,指導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生健全自身的人格,加強自身的素質(zhì)是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),通過思想政治教育,達到使學(xué)生們能成為一個具有強烈社會責(zé)任感和社會自我意識的健康人的最終目的,這是作為教育工作者的光榮使命。
參考文獻:
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[2]管向群.論高校思想政治教育主體觀的創(chuàng)新[J].中國高等教育,2006,(3).
第8篇：大學(xué)生自我分析論文范文
(一)調(diào)查對象
(二)調(diào)查方式
此次調(diào)查問卷分為大學(xué)生對誠信問題的基本看法，家庭、社會、學(xué)校對大學(xué)生誠信的影響及大學(xué)生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、社會方面誠信現(xiàn)狀三個方面，選用了三個維度共21個指標(biāo)，各項分析數(shù)據(jù)分值滿分為5分;收回有效問卷1113份，有效率為95.37%。調(diào)查結(jié)果顯示我校學(xué)生總體上誠信狀況良好，不存在誠信嚴(yán)重缺失的問題，但在部分領(lǐng)域和部分具體行為上存在一定誠信缺失狀況。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
(一)大學(xué)生對誠信的認(rèn)識
我校學(xué)生普遍認(rèn)為誠信是當(dāng)代大學(xué)生重要的品質(zhì)之一，在日常生活、人際交往和參與社會活動中非常重要。學(xué)生在大多數(shù)情況下能夠做到誠信，但完全誠信在學(xué)校還沒有成為普遍現(xiàn)象。這可能與我校誠信宣傳力度不夠或誠信教育缺乏創(chuàng)新有關(guān)。
調(diào)查結(jié)果還顯示，家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生誠信的主要因素，三者之間存在顯著差異。其中家庭環(huán)境是影響大學(xué)生誠信的首要因素，其次是社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。
(二)大學(xué)生誠信水平現(xiàn)狀
通過數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生整體上誠信狀況良好，但不同群體間存在著差異。不同年級的學(xué)生誠信狀況不同，其中一年級學(xué)生最好，其次是二年級學(xué)生，而三、四年級學(xué)生狀況較差;學(xué)生黨員誠信狀況明顯好于非黨員學(xué)生;各專業(yè)學(xué)生誠信狀況也不相同。這種差異性體現(xiàn)在學(xué)業(yè)誠信、經(jīng)濟誠信和社會誠信上。
1、學(xué)業(yè)誠信現(xiàn)狀。我校全日制普通本專科學(xué)生總體的學(xué)業(yè)誠信水平較高，通過對各分組數(shù)據(jù)進行獨立樣本檢驗，我們對學(xué)業(yè)誠信幾個方面的差異性進行分析，得出了學(xué)生在學(xué)業(yè)誠信方面最容易發(fā)生缺失的問題主要集中在日常上課、考試和寫論文三方面，最嚴(yán)重的問題是一稿多投，其次分別為曠課、遲到、早退，不能及時完成作業(yè)，考試作弊，翻譯外文作為自己論文，論文抄襲，論文署名虛假，替考或找人代考。
2、經(jīng)濟誠信現(xiàn)狀。我校大學(xué)生經(jīng)誠信得分均值為4.01分，在優(yōu)秀水平以上，總體上經(jīng)濟誠信水平很高，通過對各分組數(shù)據(jù)進行獨立樣本檢驗，我們得出了關(guān)于經(jīng)濟誠信的差異性分析，并對能夠反映經(jīng)濟誠信的7個指標(biāo)進行了研究，得出了學(xué)生在經(jīng)濟誠信方面最容易發(fā)生缺失的問題是拖欠學(xué)費，其他問題依次為拾金據(jù)為己有、拖欠班費、為申報貧困生而虛報家庭情況、逃票、拖欠或避繳助學(xué)貸款及借錢不還。
3、社會誠信現(xiàn)狀。社會誠信是學(xué)生誠信最重要的體現(xiàn)，是其今后踏入社會后最應(yīng)該具備的素質(zhì)，然而調(diào)查結(jié)果顯示，社會誠信的維度得分明顯低于學(xué)業(yè)誠信和經(jīng)濟誠信。對社會誠信維度的6個指標(biāo)分別進行縱向計算平均數(shù)，得到各指標(biāo)得分并按照降序排列，依次為求職材料注水、入黨動機不純、毀約、不守時、食言及翻看他人信件。其中問題最嚴(yán)重的三項指標(biāo)中，有兩項涉及就業(yè)方面，說明大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信問題亟待解決，學(xué)校應(yīng)在就業(yè)教育和職業(yè)道德培養(yǎng)方面采取相應(yīng)的措施。
(三)大學(xué)生誠信問題成因分析
總體來看，大學(xué)生出現(xiàn)各種誠信問題與外界環(huán)境的影響是分不開的。首先是傳統(tǒng)文化具有局限性，傳統(tǒng)的信守道德理想化遠(yuǎn)大于實際，且僅局限于親人、朋友間而不適用于其他社會成員;其次是社會形態(tài)失衡，社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間經(jīng)濟秩序混亂、政治腐敗和社會不良風(fēng)氣滋生對大學(xué)生影響深遠(yuǎn);再次是學(xué)校在信用教育的方式、方法上重理論輕實踐，重灌輸輕引導(dǎo)，忽視學(xué)生在德育過程中的主體地位;大學(xué)生信用缺失固然與學(xué)校教育的不到位、社會大環(huán)境的污染有一定的關(guān)系，但是在很大程度上還是源于家庭教育的不足，家長只看成績好壞不重人格培養(yǎng)，只提出高標(biāo)準(zhǔn)而不能以身作則都不利于學(xué)生的成長;此外虛擬網(wǎng)絡(luò)的失控也是大學(xué)生誠信問題的成因之一。以下是大學(xué)生誠信問題具體表現(xiàn)的成因分析。
2、論文抄襲。論文抄襲是一個社會性的問題，在大環(huán)境影響下，學(xué)生理所當(dāng)然地附庸了這股趨勢，但是其思想根源仍在于學(xué)生自身對待學(xué)術(shù)的態(tài)度不端正，不懂得尊重他人的勞動成果，沒有形成謹(jǐn)慎的研究思維。此外，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校論文審查不嚴(yán)及指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任有空可鉆，這說明高校論文監(jiān)督管理和誠信教育工作不同程度存在滯后也是大學(xué)生論文抄襲問題的成因。
3、欠繳學(xué)費。由于我國的高等教育非義務(wù)教育，大學(xué)生應(yīng)在每學(xué)年向?qū)W校繳納數(shù)千元不等的學(xué)費。近年來拖欠學(xué)費問題已成為了大學(xué)生經(jīng)濟誠信中最嚴(yán)重的問題，雖然學(xué)校采取各種措施催繳學(xué)費，但部分學(xué)生仍然不能按時繳費。拖欠學(xué)費行為出現(xiàn)的原因主要有以下幾方面：一是部分學(xué)生在學(xué)期初從家長手中拿到數(shù)額巨大的學(xué)費后難以自控，任意揮霍，導(dǎo)致拖欠學(xué)費的發(fā)生;二是一部分家庭貧困學(xué)生的助學(xué)貸款申請因為各種原因未被批準(zhǔn)，學(xué)費沒有及時繳納;三是個別學(xué)生存在僥幸心理惡意拖欠。
4、拖欠助學(xué)貸款。為解決貧困大學(xué)生上大學(xué)難的問題,國家助學(xué)貸款應(yīng)運而生,但由于國家助學(xué)貸款是無擔(dān)保貸款,助學(xué)貸款管理制度不完善,大學(xué)生信用體系又未建立健全,部分大學(xué)生的信用意識淡薄,鉆國家的空子,到期還貸不積極,還貸率低,甚至有的學(xué)生惡意拖欠。為此,很多銀行對大學(xué)生的誠信產(chǎn)生了懷疑,影響銀行放貸積極性,形成了惡性循環(huán)。部分畢業(yè)生由于跳槽頻繁,逾期還貸更如家常便飯。客觀來看目前部分大學(xué)生畢業(yè)后收入不穩(wěn)定難以及時償付銀行貸款，但半數(shù)以上的學(xué)生心態(tài)上存在問題，缺乏誠信、不懂得感恩是造成拖欠助學(xué)貸款情況頻頻發(fā)生的根源。
5、就業(yè)誠信缺失。違約在大學(xué)生社會行為中是最容易造成惡劣影響的不誠信行為。調(diào)查顯示除少數(shù)學(xué)生因企業(yè)在招聘過程中存在欺詐行為外，四分之三以上學(xué)生因為相應(yīng)的法律法規(guī)不健全，為了挑選更好的工作而毀約。不講誠信的低成本使學(xué)生不關(guān)心誠信，講誠信的低利潤又使學(xué)生不屑于誠信，最終導(dǎo)致就業(yè)誠信缺失現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生職業(yè)道德和契約意識的缺失也同學(xué)校對畢業(yè)生教育和考核的缺失有一定關(guān)系。
三、思考和建議
(一)構(gòu)建校園誠信文化氛圍
一種良好的文化氛圍如能在校園內(nèi)積淀、傳播，可以在潛移默化中給學(xué)生以道德的熏陶，形成一種文化強勢，在一定范圍內(nèi)形成一種輿論氛圍，給不愿按照這種方式行事的學(xué)生施加無形的壓力。因此我們應(yīng)該積極構(gòu)建校園誠信文化氛圍，豐富多彩的校園文化和社會實踐活動是開展誠信教育的重要載體，可將誠信教育的重要內(nèi)涵寓于各項活動的豐富性和新穎性中，召開誠信評議討論會，舉辦誠信專題講座，嘗試無人監(jiān)考活動，開展誠信簽名活動，將誠信觀念融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，將誠信文化構(gòu)建和學(xué)風(fēng)建設(shè)有機聯(lián)系在一起，相得益彰。
(二)加強大學(xué)生誠信教育力度
學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，充分認(rèn)識誠信對學(xué)生未來人生的重要性，加強大學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)，開展大學(xué)生誠信教育，塑造新時代大學(xué)生的良好形象。
1、以兩課為主渠道，增加和滲透誠信教育的新內(nèi)容。兩課教師應(yīng)深入進行調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)前大學(xué)生的思想道德狀況和誠信意識與表現(xiàn)，以增強誠信教育的針對性。在此基礎(chǔ)上豐富和拓展兩課教學(xué)內(nèi)容，弘揚中華民族誠信傳統(tǒng)美德，借助歷史例證誠信在古今中外的普遍價值和重要地位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在授課過程中，積極推進情景教學(xué)法，借助所收集的大學(xué)生日常道德行為規(guī)范方面的信息，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生深入思考、分析，多方面、全方位地對大學(xué)生進行立體的誠信教育，從而加深誠信教育的實效;同時保證在課堂講授、鞏固練習(xí)、作業(yè)批改、課外實踐等每一個環(huán)節(jié)中都隨時隨地貫徹誠信教育的思想，引導(dǎo)學(xué)生做到言行一致，知行合一。
2、加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。堅持請進來，走出去，通過就業(yè)指導(dǎo)教師及成功企業(yè)家校友做專題講座，向畢業(yè)生講授成才與做人的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受講求誠信對一個人成功的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對誠信的認(rèn)知與情感。
3、積極開展感恩教育。當(dāng)今大學(xué)生缺乏誠信很大程度上與其自小生活環(huán)境有關(guān)大多數(shù)獨生子女以自我為中心，凡事將自身利益放在首位，缺少感恩意識。學(xué)校應(yīng)開展以感恩為主題的教育活動，讓學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝同學(xué)、朋友的幫助之恩，并尊重他人的勞動成果，將感恩之心化作嚴(yán)格規(guī)范自身言行、遵守承諾的信念。
(三)建立誠信評價體系
建立誠信評價體系可將大學(xué)生在校期間誠信的遵守情況進行認(rèn)真歸納分析，從制度上約束大學(xué)生的失信行為，加大其失信成本，降低其誠信風(fēng)險，警示學(xué)生要時刻注意自己的信用，關(guān)注自己的形象。
1、建立健全大學(xué)生誠信檔案，實施教育的動態(tài)管理。根據(jù)大學(xué)生的信用情況建立起個人信用檔案形成并完善一個有效的記錄機制。記錄內(nèi)容包括大學(xué)生本人承諾書、學(xué)生的個人基本情況及綜合鑒定、學(xué)習(xí)成績、經(jīng)濟狀況、信用記錄等，以便更及時、更有針對性的做好學(xué)生誠信教育工作。
第9篇：大學(xué)生自我分析論文范文
論文摘要：現(xiàn)如今大學(xué)生的職業(yè)選擇是由職業(yè)價值觀所決定的，它反映了大學(xué)生的職業(yè)需求與社會供求之間的關(guān)系。目前大多數(shù)的學(xué)生在求職時呈現(xiàn)出了一定的態(tài)勢即更趨向于東部沿海發(fā)達地區(qū)，且對于擇業(yè)的期望值普遍偏高，在具體的職業(yè)選擇上又呈現(xiàn)出多元化的趨勢等現(xiàn)象。對于大學(xué)生職業(yè)價值觀的分析可以看出這是與我國目前的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢存在著密不可分的關(guān)系，另外也與高校針對大學(xué)生求職教育的缺失有著關(guān)聯(lián)。因此，為了更好的利用人才，必須從大學(xué)生的職業(yè)教育抓起，使得大學(xué)生的求職呈現(xiàn)出更理想化的趨勢。
“職業(yè)價值觀也稱職業(yè)意向，是個人希望從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向，也就是個人對某一項職業(yè)的希望、愿望和向往。”它是個人職業(yè)價值觀的具體反映，一般情況下，職業(yè)價值觀主要包括三個要素，第一個因素主要是從自我認(rèn)定角度而言，即個人的興趣愛好與本工作是否適合，工作是否具有挑戰(zhàn)性，能否發(fā)揮自己的才能，能否得到培訓(xùn)的機會，與個人發(fā)展相關(guān)的要素成為了求職人員必須考慮的因素。第二因素是薪酬待遇方面即福利是否好、能否提供“四金一險”，工作的穩(wěn)定性如何，交通是否便利快捷，一切與工作環(huán)境相關(guān)的因素構(gòu)成了求職者應(yīng)該考慮的第二個因素。第三個因素包括所就職的單位或企業(yè)是否具有社會知名度，在社會上公眾對其的認(rèn)知情況如何，涉及就職單位的聲望因素。目前大學(xué)生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展態(tài)勢，下文就其現(xiàn)狀進行分析。
1 大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀解析
職業(yè)價值觀是一個復(fù)雜的多維度的心理因素，對職業(yè)的選擇和衡量有多種要素的參與。能發(fā)揮自己的才能是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素，他們更注重個人才能的發(fā)揮與空間的提升，對自我價值的追求成為了反映大學(xué)生求職的一個主導(dǎo)需要。大學(xué)生更強調(diào)自我發(fā)展、機會均等、公平競爭。眾所周知，好的發(fā)展空間是與城市經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)的，發(fā)達城市自然會給畢業(yè)生提供良好的發(fā)展空間。反之，小的地區(qū)在發(fā)展空間上存在著缺陷，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生求職時在擇業(yè)地點上優(yōu)先考慮大城市、沿海開放城市，這是他們自我實現(xiàn)的首選地。有利于發(fā)揮自己的才能、自我發(fā)展是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素，大學(xué)生在擇業(yè)取向上也傾向于選擇那些更有利于自我發(fā)展的大城市。發(fā)達城市不僅提供了良好的發(fā)展空間同時也能夠提供豐厚的工資收入，在保障大學(xué)生的生活同時又提供了其發(fā)展的機會，因此大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)取向上優(yōu)先選擇那些經(jīng)濟收入高、工作條件好的大城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度和城市化進程的不斷加快，大學(xué)畢業(yè)生在求職時對于發(fā)達城市及地區(qū)的偏向窺見一斑。然而，大學(xué)生在選擇發(fā)達城市的同時也希望得到豐厚的薪酬，這也導(dǎo)致了目前大學(xué)生求職價值觀所存在的另一個境況即擇業(yè)期望值增高，也就是說大學(xué)生期望獲得的職業(yè)位置對其在物質(zhì)、精神上的需求滿足程度。大學(xué)生在經(jīng)過寒窗苦讀之后都希望以后能獲得一份更好的滿足物質(zhì)生活和精神生活需求的工作，但這種需求的滿足同時又受到自身條件和客觀因素的制約。然而現(xiàn)如今的大學(xué)生卻沒能很好的認(rèn)識自身條件的有限性，對于擇業(yè)的期望值沒有把握好度，走入了期望值過高的擇業(yè)誤區(qū)。大學(xué)生在擇業(yè)時看重經(jīng)濟報酬的傾向不但日益明顯，而且與實際薪酬水平有相當(dāng)?shù)牟罹?，并表現(xiàn)出了超前的理想化。
多元化的社會發(fā)展趨勢必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)自主性增強，同時在擇業(yè)時也有了很大的選擇面。大學(xué)求職生在行業(yè)選擇上傾向于國有企業(yè)、科研教育部門、民營或鄉(xiāng)鎮(zhèn)個體企業(yè)等，傳統(tǒng)的就業(yè)熱點行業(yè)如從政經(jīng)商做學(xué)問已經(jīng)有了很大的改變，就業(yè)熱點雖帶有普遍的傾向性，但分散性與多元性也日益突出。國家機關(guān)、國營企業(yè)有較強的穩(wěn)定性，且有豐厚的收入，也能夠為求職者提供較大的發(fā)展空間吸引了求職者的興趣。而對于科研教育部門求職的增多也顯示出了大學(xué)生愿意從事社會聲望較高，實際收入穩(wěn)定的職業(yè)，這是他們對自我習(xí)得知識的一種肯定。當(dāng)然最大的改變在于大學(xué)生對于中小企業(yè)的青睞，我國中小企業(yè)數(shù)量大、涉及面廣、發(fā)展迅猛，經(jīng)營范圍幾乎涉及所有行業(yè)和領(lǐng)域，對于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會需求也相對其他部門較大，所以大學(xué)生在擇業(yè)時作出的選擇更加地多元化?？偠灾?，目前的大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀在很多方面均有體現(xiàn)，上述三點僅是簡單的分析了目前存在的主要的三種狀況，現(xiàn)象的存在并然有其本質(zhì)的原因，基于上述現(xiàn)狀，下文就對現(xiàn)狀作出思考，以引導(dǎo)大學(xué)生求職價值觀趨向合理性。
2 對大學(xué)生求職價值觀現(xiàn)狀的思考
