大三暑假精選(九篇)

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第1篇：大三暑假范文

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我校大學(xué)生投身社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。而我，也在這次社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)悟到很多曾經(jīng)根本無(wú)法懂得的道理。找工作不好找，在實(shí)際工作中也會(huì)遇到許許多多棘手的問(wèn)題，我現(xiàn)在才明白其實(shí)真實(shí)的生活遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單這里會(huì)有很多想象不到的問(wèn)題，很多問(wèn)題中又有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，這么想起來(lái)生活的確會(huì)很累。因此就必須提高自己處理問(wèn)題的能力，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓自己的生活簡(jiǎn)單而又充實(shí)。想到這里我真的很羨慕那些懂得享受生活的人，我想那他們應(yīng)該早就看透了生活成為個(gè)中高手吧。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我真正明白社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是理論知識(shí)，我們必須要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無(wú)味，總向往那些自語(yǔ)自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但我現(xiàn)在開(kāi)始明白，所有的想象都是虛無(wú)縹緲的，只有自己親身實(shí)踐過(guò)，才會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才會(huì)正確地給自己定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在實(shí)踐后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西是多么有用，自己是多么的需要進(jìn)一步充實(shí)，其實(shí)實(shí)踐也可以提高學(xué)習(xí)興趣的?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”多少次說(shuō)過(guò)這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實(shí)踐后才對(duì)這句名言有了更深的理解?，F(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會(huì)把機(jī)會(huì)一次一次地從身邊趕走。通過(guò)實(shí)踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)。這次實(shí)踐也讓我堅(jiān)定了堅(jiān)持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對(duì)自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強(qiáng)于別人對(duì)自己的否定，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)可怕的。自己不去接觸社會(huì)就永遠(yuǎn)不會(huì)知道社會(huì)的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠(yuǎn)不會(huì)了解它。在學(xué)生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書(shū)本去認(rèn)識(shí)它們，這樣的認(rèn)識(shí)太淺薄了，不能算是真正的認(rèn)識(shí)。我們需要盡可能多的去接觸這個(gè)社會(huì)上的東西，俗話說(shuō)人是社會(huì)的主人，我們要享有主人的權(quán)力就必須先了解社會(huì)，不然的話就很可能會(huì)被社會(huì)所左右，那樣的生活不會(huì)幸福安樂(lè)的，只會(huì)是痛苦和無(wú)奈的。

范文二

為響應(yīng)我校關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召，xxxx年7月12日至19日，動(dòng)力與能源學(xué)院“愛(ài)心彩虹情系大漠”暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)16名師生赴甘肅張掖市民樂(lè)縣新豐小學(xué)開(kāi)展了一次大學(xué)生的農(nóng)村支教活動(dòng)。作為XX級(jí)大一學(xué)生，我有幸成為了這次活動(dòng)的一員，心中既有豪情萬(wàn)里，也有忐忑不安，畢竟這是我第一次當(dāng)老師，雖然父母都是老師。臨行前一天的下午我們進(jìn)行了最后一次驗(yàn)課，隊(duì)友們聚在一起商討課程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，心中關(guān)于這次支教活動(dòng)的各種疑惑和緊張情緒逐漸的消解了。7月12日下午，伴著陰霾的小雨，我們的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)從西安出發(fā)了，經(jīng)過(guò)近20個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們終于到達(dá)了這次實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)——民樂(lè)縣新豐小學(xué)。剛到民樂(lè)縣城，看到這里的具體情況遠(yuǎn)比我想象的要好，至少不是沿途所看到的戈壁大漠，黃沙漫天，聽(tīng)隨行記者介紹說(shuō)，這里位于河西走廊，是一塊十足的風(fēng)水寶地，縣城街道整齊，樓房林立，就是路上的行人較少，店鋪在天黑之前也都早早的關(guān)了門(mén)。第二天早上，經(jīng)過(guò)短暫的開(kāi)學(xué)儀式，我們開(kāi)始了正式的教學(xué)工作。我這次支教的任務(wù)中除了向1~5年級(jí)的學(xué)生教授災(zāi)害自救的知識(shí)和向1、2年級(jí)講歷史典故外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)：擔(dān)任二年級(jí)的班主任。開(kāi)學(xué)儀式完畢后，當(dāng)真真正正把一群熱情、真實(shí)、活潑的孩子完完全全的交給我時(shí)，感到身上的擔(dān)子很重，腦子里一下變得一片空白，完全變得不知所措。他們穿著樸素，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛(ài)，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實(shí)而開(kāi)心!原以為會(huì)很尷尬很難和他們溝通，但是，當(dāng)我看到這一張張稚嫩的充滿期待的眼神時(shí)，同時(shí)，又注意到他們身上破爛的衣服和明顯發(fā)育不良的身體時(shí)，心中有種上帝派我來(lái)拯救他們的感覺(jué)，很快的，我就進(jìn)入了角色，和他們打成了一片。

我的第一課面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友，本來(lái)還有點(diǎn)緊張的我被小朋友的火熱的熱情感化了，課堂上，小朋友們那種充滿渴望的眼神又給了我無(wú)窮的力量，沒(méi)想到，這么輕松，平常不敢在眾人面前說(shuō)話的我竟能在開(kāi)學(xué)第一課上很不錯(cuò)的按照之前備課的原定方案出色的完成，下課后回到辦公室，剛下了課的隊(duì)友們相見(jiàn)之后，互相擁抱一陣狂喜。我的課講授的是《災(zāi)害自救》，因?yàn)槭敲嫦?~5年級(jí)，每一年級(jí)其實(shí)只有一節(jié)課，所以我是把同一節(jié)課講五遍，只是講課的方式有所不同，隨著講課次數(shù)的增加，我明顯感覺(jué)到我講的越來(lái)越流暢了，竟然開(kāi)始能夠?qū)懗霭鍟?shū)(第一節(jié)課黑板上除了我讓學(xué)生畫(huà)的幾幅地震發(fā)生后房屋的樣子的畫(huà)之外什么都沒(méi)有)，心中不僅信心越來(lái)越強(qiáng)，而且由最初的畏懼講課到在講臺(tái)上能很舒服很自然的授課。但是，班主任可就沒(méi)這么好當(dāng)?shù)牧耍n是越講越順，而班主任越當(dāng)才越發(fā)感覺(jué)到，做好一個(gè)班主任真的很難。第一次開(kāi)主題班會(huì)，我在講臺(tái)上是熱情澎湃，給他們講做人的道理，將夢(mèng)想，講信念，可是臺(tái)下是一群二年級(jí)的小朋友呀!雖然如此，雖然他們聽(tīng)得不是太明白，但還是很認(rèn)真的聽(tīng)著。最頭疼的是紀(jì)律問(wèn)題，每當(dāng)面對(duì)這群學(xué)生時(shí)，雖然他們叫我哥哥，但我感覺(jué)作為班主任，我更像他們的爸爸，但是，我一直想讓他們感受到愛(ài)，感受到以智育為主要目的的老師永遠(yuǎn)也給不了的愛(ài)，所以，即使當(dāng)他們?cè)谡n上說(shuō)話，下位時(shí)，我也只是微笑著示意他們閉嘴，很不奏效，造成了班級(jí)管理一度較為混亂，這讓我自身也較為尷尬。每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，腦子里也總是充滿了孩子們的尖叫聲、吵鬧聲，醒來(lái)之后，心里還是一度混亂，好幾次面對(duì)那些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，都想發(fā)火，但是，一看到那一雙雙明亮的眸子，火一下子就被澆滅了。以前對(duì)于班主任的印象就是有事沒(méi)事到班里轉(zhuǎn)一圈，覺(jué)得是件很輕松的事情，現(xiàn)在自己做起來(lái)，發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)單。只要不放學(xué)，心里那根弦就永遠(yuǎn)不敢松懈下來(lái)。由于我是2年級(jí)的班主任，孩子普遍都很小，容易受傷。我記得很清楚，星期3下午，天下著小雨，我正好沒(méi)有課，心里想著終于可以稍微放松一下了，誰(shuí)知道，就這一下午，我就陪著我班學(xué)生先后去了3趟醫(yī)院，雖然不是什么大病，但是實(shí)在是不敢有所怠慢，一下午的休養(yǎng)又泡湯了?？傊@幾天，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)班主任真的是很不容易，大事小事都要管起來(lái)，既要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要注意學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的安全以及應(yīng)付各種活動(dòng)的組織安排等等方面。可以說(shuō)，當(dāng)班主任真是又累人又累心的工作。

十幾天的時(shí)間漫長(zhǎng)而又短暫，很快就要到離開(kāi)的時(shí)候了，雖然還沒(méi)有到離別那天，但仍舊是感到那么的不舍、那么的傷感。從我踏進(jìn)學(xué)校的起，我的學(xué)生就把我綁架到我們班里，下課的時(shí)候都不讓我走，甚至不讓我回辦公室，一群人黏在我身邊，他們的行動(dòng)有些魯莽，有些盲目，甚至有些不可理喻，但是，我忍心向這些不忍心讓我走又不知道除了把我綁架還有什么其他更好辦法的孩子發(fā)火嗎?最后一節(jié)主題班會(huì)上，孩子們把他們親手制作的賀卡塞在了我的手里，上面寫(xiě)著“真想讓田哥哥再教我們1、2個(gè)月”“田哥哥馬上就要走了，真是很舍不得他”，有的甚至從家里拿來(lái)了鴨蛋、葡萄、杏子、桃子等讓我?guī)稀ＥR行那天終究來(lái)臨了，以前，總是我送別別人，如軍訓(xùn)時(shí)候的教官、實(shí)踐的老師等，然而現(xiàn)在，卻是要一群小學(xué)生為我們這群并沒(méi)有完全長(zhǎng)大的孩子送行。這天，我們都拿出了我們利用一天教學(xué)的閑暇時(shí)間排練的節(jié)目來(lái)表演，離別會(huì)在歡快但夾帶著傷感的氣氛中結(jié)束了。當(dāng)我們集體唱完《同一首歌》時(shí)，所有的人都留下了不舍得眼淚，由于我們下午就要去另一所小學(xué)作交流，所以，走得十分匆忙，本來(lái)還打算回到班里給孩子們正式的道別的，自己精心準(zhǔn)備的禮物也是很匆忙的交給了幾個(gè)學(xué)生。我們要走了，他們追著我們的車(chē)把淚水灑在了山路上。在走的時(shí)候才后悔莫及，由于環(huán)境等的原因我在后面開(kāi)始懈怠，真后悔沒(méi)有交給他們更多的東西。但是天下沒(méi)有不散的宴席，我以后一定還會(huì)回來(lái)的。

范文三

這個(gè)暑假，我參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。時(shí)間飛逝，很快，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開(kāi)朗了，更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)朋友，跟同學(xué)們聊天等等。在這一個(gè)月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動(dòng)。例如，組內(nèi)交流活動(dòng)，由各小組組織一個(gè)內(nèi)部活動(dòng);大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);興趣培訓(xùn)活動(dòng);第一桶金活動(dòng)。

組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說(shuō)有笑，玩得不亦樂(lè)乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說(shuō)說(shuō)在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗(yàn)。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。

第2篇：大三暑假范文

文音

前些日子，六六微博斗“小三”引發(fā)了大家的關(guān)注。六六的聲明得到了不少人支持，不少網(wǎng)友表示，那句“他是我的愛(ài)人，你既不可能傷害我，我也不允許你傷害他”擲地有聲，是被小三威脅的大奶們的榜樣，忍和維護(hù)丈夫是她作為大奶的絕殺技。

聰慧如六六，尚且要飽受小三的騷擾；更何況普通的妻子，又如何能擋得住小三呢？如果說(shuō)六六作為作家，還可以在微博上斗小三；一般平常的妻子，又哪來(lái)這樣的影響力呢？。。。。。。有的人就該說(shuō)了，難道就沒(méi)辦法，只能眼睜睜地受小三欺負(fù)嗎？

從風(fēng)水的角度來(lái)說(shuō)，婚姻生活不順的人，往往和自己的家居風(fēng)水有很大關(guān)系。所以，為了自己的家庭穩(wěn)定，夫妻感情和順，不妨學(xué)幾招風(fēng)水術(shù)，來(lái)對(duì)付小三。

一、布置好家居中的延年方位

在風(fēng)水學(xué)中，生氣、延年、天醫(yī)、伏位是四個(gè)吉祥的方位。

延年方，即是天星武曲吉星所飛臨之位。武曲在五行上屬陽(yáng)金，氣場(chǎng)向內(nèi)流動(dòng)，具有收斂聚合的能力，這個(gè)吉方與感情和婚姻等方面有關(guān)系，在風(fēng)水中被認(rèn)為是求姻緣時(shí)最重要的方位。

如果家宅中得武曲之氣，可使主人姻緣情感穩(wěn)定，婚姻幸福美滿，可促進(jìn)人際關(guān)系，能多得貴人提拔。 延年方不可受煞氣影響或被污染，否則會(huì)多情感糾紛，婚姻關(guān)系易出現(xiàn)危機(jī)，發(fā)生裂痕，在做事上也會(huì)多不順，容易招小人惹是非，阻礙事業(yè)發(fā)展。

所以一定要布置好此位風(fēng)水，保持這個(gè)方位的潔凈，以盡可能收取延年之氣。

二、將床位調(diào)整到延年吉位

延年星是四吉星之一，所在方位宜蓋房、開(kāi)門(mén)、居住等。床位放置此方，更可助催旺桃花姻緣。為了保障自己婚姻運(yùn)勢(shì)的順暢，最好將床安放在家中的“延年”方位；如果房間的格局實(shí)在無(wú)法將床位移動(dòng)，改變枕頭的位置，也可以起到類似的效果。

三、家居中的鏡子問(wèn)題避開(kāi)以下幾種情形

1、鏡子正對(duì)房門(mén)

鏡子不能對(duì)著房間門(mén)，這會(huì)嚇走平日保護(hù)我們的門(mén)神，并讓房間內(nèi)容易有卡陰的狀況。也許夫妻的保護(hù)神就此溜走，導(dǎo)致婚姻產(chǎn)生裂痕。

2、鏡子正對(duì)廁所門(mén)

鏡子面對(duì)廁所門(mén)，會(huì)讓夫婦在處理事情時(shí)鉆牛角尖，女性則易有婦女病。

3、鏡子照床

鏡子照床容易讓夫婦翻臉，經(jīng)常爭(zhēng)吵，助長(zhǎng)小三入侵的可能。

四、增進(jìn)溝通和信任，挽回感情。

夫妻情侶之間“缺乏溝通，互不信任”是引起移情別戀的導(dǎo)火線，尤其是晚上7―9點(diǎn)夫妻爭(zhēng)吵，最容易引起情裂，因?yàn)槟鞘翘旃返臅r(shí)間，最易出問(wèn)題。

所以夫妻間一定要經(jīng)常交流溝通，增進(jìn)理解信任，不給“小三”可趁之機(jī)。

五、搬新居前務(wù)必要注意風(fēng)水問(wèn)題。

“搬家沒(méi)重視，新居鬧桃花”通常是中年婚變的直接原因。

幾乎所有婚變受害的中年婦女，都是有錢(qián)后老公變壞，引起第三者插足。這種情況又有很多發(fā)生在搬入新居后，毫無(wú)疑問(wèn)風(fēng)水是引起婚變的直接原因。

六、不可讓丈夫睡在“生氣”的方位

生氣方是八宅風(fēng)水學(xué)中的第一個(gè)吉位，主積極樂(lè)觀、旺丁旺財(cái)運(yùn)、官運(yùn)亨通、富貴榮華、百慶交集。

生氣方，即是天星貪狼星所飛臨的位置，大吉。因貪狼在五行上屬陽(yáng)木，具有強(qiáng)大的生命力與擴(kuò)張力,所以此氣的流動(dòng)積極而旺盛。這個(gè)方位與家運(yùn)昌隆和人丁的旺與否都有很大的關(guān)系，在風(fēng)水中被認(rèn)為是求財(cái)運(yùn)、事業(yè)發(fā)展以及求子嗣的重要方位。

第3篇：大三暑假范文

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬(wàn)，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自74年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為周家村給我的第一印象。

聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!

以周家村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕!

孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)展的觀念和大局觀。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)!

第4篇：大三暑假范文

要說(shuō)我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒(méi)有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅?，我們沒(méi)做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺(jué)的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對(duì)于弱勢(shì)群體的愛(ài)。雖然沒(méi)能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量。

大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會(huì)有更多的人參與到支教里來(lái)。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教育別人，同樣對(duì)***自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，大學(xué)生支教，他們將我們的愛(ài)心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對(duì)這些可愛(ài)的支教，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線的支教們。

支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神，越過(guò)破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得支教活動(dòng)很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來(lái)了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問(wèn)題。它沒(méi)有好的硬件設(shè)***施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒(méi)有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這寫(xiě)更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過(guò)的流星，還來(lái)不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

為了可愛(ài)的祖國(guó)的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛(ài)，有愛(ài)，才有希望！

第5篇：大三暑假范文

我們是xx大學(xué)勤工儉學(xué)中心11名不同專業(yè)的同學(xué)組成的“青春三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐摘夢(mèng)團(tuán)隊(duì)，關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)以合肥市xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探究地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展的有效途徑，讓青春在共筑“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中煥發(fā)出最絢麗的光彩。

7月4日上午6:20，團(tuán)隊(duì)從xx大學(xué)新區(qū)西門(mén)出發(fā)，經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的公交車(chē)程達(dá)到旅游汽車(chē)站乘上客車(chē)于上午11時(shí)左右到達(dá)長(zhǎng)豐縣xx鎮(zhèn)，車(chē)程的勞累絲毫沒(méi)有減弱同學(xué)們投身社會(huì)實(shí)踐的熱情和信心。本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們以十精神為指導(dǎo)，以地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主題，將xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，探究如何進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力，尋找地方特色農(nóng)業(yè)建設(shè)的有效途徑，針對(duì)我們的調(diào)研成果，形成一份優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，為政府提供建議，形成決策參考。

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師、我校掛職干部xx同志首先代表xx鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)團(tuán)隊(duì)的到來(lái)表示歡迎，并與科技人員一起帶領(lǐng)我們參觀學(xué)習(xí)草莓培育基地，通過(guò)講解，我們了解到艷九天農(nóng)業(yè)科技有限公司是一家依托蘇州大學(xué)科技團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行草莓脫毒組培、工廠化育苗、新品種選育、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)和草莓采摘觀光休閑于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，也是xx省農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)首批示范點(diǎn)。

盡管天氣炎熱，大家深入草莓基地，眼前一片綠意，頓時(shí)感到清爽，同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、詳細(xì)記、不停問(wèn)，在交談中，了解到為了克服草莓連作重茬病害問(wèn)題，公司積極引進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高效栽培技術(shù)，依托著名科研院校、大學(xué)為技術(shù)支撐單位，建立了xx平方米大型日光溫室和xx平方米脫毒組培室，同時(shí)利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效節(jié)水、節(jié)肥和節(jié)藥，有效保障了草莓食品安全。

本次走進(jìn)艷九天草莓培育示范基地參觀調(diào)研活動(dòng)，只是整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始，隨后，xx大學(xué)勤工儉學(xué)中心摘夢(mèng)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生們還將奔赴xx鎮(zhèn)人民政府部門(mén)、草莓種植農(nóng)戶家中深度走訪調(diào)研，開(kāi)展基層政策宣講，聆聽(tīng)基層群眾的實(shí)際需求，進(jìn)行"青春三下鄉(xiāng)"系列實(shí)踐活動(dòng)。希望通過(guò)這些豐富多彩活動(dòng)，能讓大學(xué)生真正地從中受益，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將“我的中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)貫穿草莓農(nóng)產(chǎn)業(yè)調(diào)研活動(dòng)始終，發(fā)揮高校共青團(tuán)員的先鋒模范作用。

第6篇：大三暑假范文

關(guān)鍵詞鮮食玉米;鋼架大棚;一年兩熟三季;栽培技術(shù)

近年來(lái)，張掖市甘州區(qū)立足農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、土地資源、光熱資源、區(qū)位交通四大優(yōu)勢(shì)，著力打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范工程等品牌農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展設(shè)施蔬菜及鮮食玉米等特種經(jīng)濟(jì)作物，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。針對(duì)張掖市及周邊地區(qū)對(duì)鮮食玉米的市場(chǎng)需求，近年在甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)金家灣村試驗(yàn)探索和總結(jié)推廣了鋼架大棚鮮食玉米一年兩熟三季高效栽培模式。采用該模式種植，鮮食玉米上市日期第1茬提前到6月中下旬至7月中旬，第2茬延后到10月中旬至11月初，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)玉米種植方法集中在8月至9月中旬上市的缺口，既滿足了人們對(duì)豐富口味的淡季需求，又大幅提高了鋼架大棚種植戶經(jīng)濟(jì)收入，在西北傳統(tǒng)一熟制地區(qū)首次實(shí)現(xiàn)鋼架大棚鮮食玉米一年兩熟三季高效栽培模式。種植示范基點(diǎn)年經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到18萬(wàn)元/hm2，現(xiàn)將該種植模式的栽培技術(shù)介紹如下。

1栽培模式

采用復(fù)、間、套技術(shù)，一年三種三收模式:早春茬種植主要以小紅蘿卜和葉菜類蔬菜為主，葉菜類主要為菠菜、芫荽、油麥菜、小白菜等，以植株矮小、生育期短為佳。即1月初覆蓋好鋼架大棚棚膜，1月中旬(立春前15~20 d)播種早春茬葉菜并灌水，待出苗后5~8 d(2葉1心)時(shí)每隔40 cm點(diǎn)種第1茬鮮食玉米，株距26 cm，小紅蘿卜和早春葉菜類蔬菜3月至4月中旬上市，第1茬鮮食玉米7月初開(kāi)始上市;第2茬鮮食玉米于第1茬鮮食玉米授粉前后(6月初)即可播種(在第1茬鮮食玉米每個(gè)植株中間點(diǎn)種1穴)，第1茬鮮食玉米采收后及時(shí)矮茬(不超過(guò)3 cm為宜)割除植株，以利2茬生長(zhǎng)。第2茬鮮食玉米在10月初開(kāi)始上市[1]。

2鋼架大棚建造

大棚跨度為8.6 m，脊高3.2 m，每4 m立1根直徑50 mm的鋼管，中間架3根5 cm寬的竹箔，大棚陰陽(yáng)面鋼架距地面80 cm以下垂直地面不帶弧度，大棚頂端用1根40 mm鋼管與所有鋼架竹箔聯(lián)為一體，鋼管基座采用30 cm×20 cm×20 cm混凝土預(yù)制件，棚長(zhǎng)60~65 m;選用0.10~0.12 mm厚的優(yōu)質(zhì)專用棚膜，單棚投資在5 600元左右。新型鋼屋架大棚具有采光面大、耕地利用率高、操作方便、便于管理、可移動(dòng)，容易倒茬、一次投入多年受益等優(yōu)點(diǎn)。

3選茬整地

選擇土地平坦、土壤肥沃、前茬為非硬瘦茬和連作玉米茬的砂壤地塊種植，為了滿足早春茬葉菜與第1茬玉米共生期及后期玉米對(duì)肥料的需求，底肥必須做到有機(jī)肥與化肥結(jié)合使用，深施優(yōu)質(zhì)農(nóng)肥75 t/hm2、磷二銨375～450 kg/hm2、尿素225 kg/hm2、鋅肥(硫酸鋅)30 kg/hm2、鉀肥(硫酸鉀)60 kg/hm2，于上年11月初封凍前施入，并耙耱平整土地[2]。備好細(xì)沙22.5 t/hm2，于早春茬葉菜播種后薄撒1層，以利出苗、提高地溫、棚溫。

4品種選擇

小紅蘿卜和早春葉菜類以植株矮小、生育期短的優(yōu)良品種為佳;鮮食玉米以品質(zhì)優(yōu)良中早熟的金凱甜21號(hào)、23號(hào)、金凱糯13號(hào)、綠色超人、申甜1號(hào)、申甜2號(hào)、滬玉糯1號(hào)、滬玉糯2號(hào)、甜彩糯8010為主。

5適期播種

鮮食玉米種子精選后播種前浸種、催芽，適當(dāng)淺播[3]，播深3 cm即可，精量播種。合理密植，及時(shí)追肥。播種密度鋼架大棚栽培鮮食玉米9萬(wàn)株/hm2，不留雙苗，單株單穗，防止養(yǎng)分無(wú)效消耗，拔節(jié)期追施尿素450 kg/hm2，大喇叭口期追施速效氮肥(碳銨)1 125 kg/hm2，2茬鮮食玉米配合拔節(jié)期追肥再深追施磷二銨225 kg/hm2。

6田間管理

鮮食玉米栽培必須與普通玉米隔離，防止因串粉而影響鮮食玉米的品質(zhì)和色澤。這種栽培模式則不需要隔離，因時(shí)間隔離已完全滿足隔離條件。早春茬收獲后鮮食玉米直至拔節(jié)初期不灌水以利蹲苗，并及時(shí)通風(fēng)煉苗，防止凍害。鮮食玉米一般含糖量高，品質(zhì)好，玉米螟危害較重，在大喇叭口期用Bt生物顆粒殺蟲(chóng)劑或巴丹可溶性粉劑投入心葉防治[4]，蚜蟲(chóng)用50%滅蚜威2 000倍液授粉前防治，嚴(yán)禁使用殘效期在20 d以上的劇毒農(nóng)藥。

7適時(shí)收獲

采收過(guò)早，干物質(zhì)和各種營(yíng)養(yǎng)成分不足，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值低;采收過(guò)晚，表皮變硬，口感變差。一般適收期為第1茬授粉后25~30 d，可分批采收，品種不同略有差異。2茬鮮食玉米后期采用覆棚膜保溫防凍即可成熟(早霜前)。并最好做到當(dāng)天采當(dāng)天銷(xiāo)售，以保證鮮食玉米的鮮度和品質(zhì)。同時(shí)，及時(shí)做好玉米鮮秸稈的采收青儲(chǔ)，以提高其作為優(yōu)質(zhì)飼草的利用價(jià)值。

8參考文獻(xiàn)

[1] 趙學(xué)寧，趙勝文，張偉，等.鮮食玉米的栽培技術(shù)要點(diǎn)[J].現(xiàn)代園藝，2008(3):47.

[2] 徐秀艷，李道順，吳靜奎.鮮食玉米早熟豐產(chǎn)栽培技術(shù)[J].農(nóng)村實(shí)用科技信息，2008(6):9.

第7篇：大三暑假范文

[關(guān)鍵詞]“三臺(tái)”；一年級(jí)；評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）20-0008-03

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了評(píng)價(jià)的理念和方法：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！痹u(píng)價(jià)改革是新一輪課程改革的重頭戲，以往的評(píng)價(jià)重在甄別和判斷，重知識(shí)考查，以紙筆測(cè)試為主要形式，評(píng)價(jià)主體是教師，由教師一錘定音，這顯然背離了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。浙江省教育廳教研室主任張豐曾說(shuō)：“評(píng)價(jià)應(yīng)走下高冷的神殿，在不知不覺(jué)間融入學(xué)生的生活，成為一種有促進(jìn)意義的溫暖的評(píng)價(jià)?！痹u(píng)價(jià)的起點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，有其自身的年齡特征，除了要求他們達(dá)到掌握知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)之外，還要從良好習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)方面提出明確的導(dǎo)向性任務(wù)，所以，這就需要建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，采取多元、全程的評(píng)價(jià)策略。所謂“三臺(tái)”，是指錦上添花競(jìng)芬芳――課堂表現(xiàn)爭(zhēng)花臺(tái)；單元升級(jí)步步高――單元學(xué)習(xí)升級(jí)臺(tái)；期末游考展實(shí)力――綜合實(shí)力展示臺(tái)?！叭_(tái)”的搭建為評(píng)價(jià)提供了有效的載體，能讓一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因評(píng)價(jià)而精彩。

一、引領(lǐng)：建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)明確提出：“追求的目標(biāo)不只是知識(shí)與能力，還應(yīng)該包括過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！币蚨?，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教材的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)三大方面加以評(píng)價(jià)。圖示如下：

1.學(xué)習(xí)能力

根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力可分解為計(jì)算準(zhǔn)確、分析說(shuō)理、實(shí)踐應(yīng)用等方面的內(nèi)容，具體要求如下：

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

遵守常規(guī)：不隨便走動(dòng)，不隨意說(shuō)話，不玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，安靜坐穩(wěn)，目光注視黑板和教師，集中注意力，全神貫注，上課不走神。

專心傾聽(tīng)：聽(tīng)清和聽(tīng)懂教師的要求；同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)；不隨便插話。

大膽述說(shuō)：上課時(shí)膽大敢說(shuō)，積極發(fā)言；有發(fā)言的勇氣和信心；發(fā)言時(shí)能夠表達(dá)清楚和完整，有條有理。

認(rèn)真作業(yè)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀、工整。寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力集中，完成作業(yè)后認(rèn)真檢查，保證正確率。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，觀察力、注意力、思維能力和學(xué)習(xí)興趣等都需要培養(yǎng)，這是三維目標(biāo)中的主要指標(biāo)。具體要求如下：

觀察細(xì)致：仔細(xì)觀察，深入全面。

注意持久：神情專注，堅(jiān)持不懈。

思維有序：思考問(wèn)題，有條有理。

興趣濃厚：喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

二、跟進(jìn)：實(shí)施多元、全程的評(píng)價(jià)策略

所謂“多元”，就是指參與評(píng)價(jià)的主體除了學(xué)生自我，還有同伴、家長(zhǎng)、教師等。多主體的共同參與，會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確可信。所謂“全程”，就是讓評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，課堂上的表現(xiàn)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的情況和期末的綜合能力考查等都在關(guān)注之中。既重結(jié)果，更重過(guò)程。為使評(píng)價(jià)形式充盈快樂(lè)，可結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，設(shè)立課堂表現(xiàn)爭(zhēng)花臺(tái)、單元學(xué)習(xí)升級(jí)臺(tái)、綜合實(shí)力展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程和全面的評(píng)價(jià)。

1.錦上添花競(jìng)芬芳――課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)錦園小學(xué)課堂中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，教師即時(shí)獎(jiǎng)給紅花，寓意“錦小學(xué)子學(xué)中爭(zhēng)花，學(xué)苑中爭(zhēng)奇斗艷各展芬芳，讓朵朵紅花為學(xué)路添彩”。

教師在每周的周末用10分鐘時(shí)間進(jìn)行匯總和小結(jié)，將紅花數(shù)寫(xiě)在“錦上添花競(jìng)芬芳――課堂表現(xiàn)爭(zhēng)花臺(tái)”上，學(xué)生再將評(píng)價(jià)卡存在學(xué)習(xí)檔案中。

有了每周取得的紅花情況，家長(zhǎng)和教師都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足之處一目了然，學(xué)生也能對(duì)自己的情況有所了解，優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮成竹在胸，努力的方向不言而喻。

2.單元升級(jí)步步高――單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

過(guò)去的單元考試是在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，對(duì)于升級(jí)卡，則是在每個(gè)單元學(xué)習(xí)的開(kāi)始由教師發(fā)給家長(zhǎng)和學(xué)生，讓他們明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)定向，為家長(zhǎng)針對(duì)性的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)引路。首先，讓學(xué)生閱讀升級(jí)卡所列出的要求，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能對(duì)照要求不斷調(diào)整；單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師以紙筆測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行考查，再引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)參照升級(jí)卡逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)得花數(shù)確定等級(jí)，認(rèn)定是否升級(jí)成功，跳到上一級(jí)，并將成績(jī)匯總到“單元升級(jí)步步高――單元學(xué)習(xí)升級(jí)臺(tái)”中；最后，將升級(jí)卡存入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中。

升級(jí)卡按單元制作，內(nèi)容隨單元學(xué)習(xí)要求的變化而變化。欄目O置為傾聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)、操作這四項(xiàng)，特別加上“爸爸媽媽的悄悄話”“我最閃亮”“我最想說(shuō)”和“教師寄語(yǔ)”等，前四項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況，后面幾項(xiàng)意在引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的閃亮點(diǎn)并能找出不足之處?！敖處熂恼Z(yǔ)”的設(shè)立，則為及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和提示學(xué)生的不足提供機(jī)會(huì)。

升級(jí)卡的評(píng)價(jià)由“我來(lái)評(píng)”“同桌評(píng)”“教師評(píng)”“家長(zhǎng)評(píng)”組成，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到全面重視，以一句“瞧！我又升級(jí)了……”為題，童趣十足。

3.期末游考展實(shí)力――學(xué)期綜合評(píng)價(jià)

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，只用紙筆測(cè)試很難準(zhǔn)確測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再加上紙筆測(cè)試無(wú)法反映學(xué)生思維狀態(tài)、情感表現(xiàn)等方面的情況，學(xué)生難免有所抵觸?！坝慰肌笔且环N新型的檢測(cè)形式，它能夠激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)把本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插在一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游園活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)感的能力、動(dòng)手操作的能力和解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于挑戰(zhàn)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)樂(lè)趣，享受成功。

如一年級(jí)上冊(cè)期末游考的設(shè)計(jì)：

開(kāi)心搖一搖 （口算與數(shù)大小比較）

游戲目的：檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)的大小比較能力。

游戲準(zhǔn)備：（1）每組有3題口算和2題數(shù)的大小比較的考題，共8組；

（2）搖盤(pán)一個(gè)，分成8份，標(biāo)出數(shù)字1～8。

游戲規(guī)則：測(cè)試者開(kāi)心地?fù)u動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在幾，就做第幾題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提示。

得分標(biāo)準(zhǔn)：

3朵花：全對(duì)，思維敏捷，習(xí)慣良好；

2朵花：答對(duì)3～4題，思維比較敏捷，習(xí)慣良好；

1朵花：答對(duì)1～2題，習(xí)慣良好。

快樂(lè)選一選（解決問(wèn)題）

游戲目的：檢測(cè)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

游戲準(zhǔn)備：（1）每組里有1題“問(wèn)題解決”和1題根據(jù)條件提出問(wèn)題并解答的考題，共7組；

（2）紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的各色花各1朵，背面分別寫(xiě)上序號(hào)1～7。

游戲規(guī)則：挑選出七色花1朵，根據(jù)序號(hào)解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題，口頭列式。

得花標(biāo)準(zhǔn)：

3朵花：全對(duì)，方法靈活多樣，思維敏捷，習(xí)慣良好；

2朵花：答對(duì)1題并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，思維有序，習(xí)慣良好；

1朵花：答對(duì)1題，思維正確，習(xí)慣良好。

幸運(yùn)抽一抽（認(rèn)識(shí)圖形）

游戲目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知水平。

游戲準(zhǔn)備：每組含長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)的圖形材料，共3組。

游戲規(guī)則：學(xué)生隨機(jī)抽出5張圖，分別說(shuō)出相應(yīng)圖形的名稱。

得花標(biāo)準(zhǔn)：

3朵花：全對(duì)，思維敏捷，迅速辨認(rèn)；

2朵花：答對(duì)3～4個(gè)，思維較敏捷，能正確辨認(rèn)；

1朵花：答對(duì)1～2個(gè)，思維正確。

檢測(cè)的考官由教師、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同組成。允許覺(jué)得自己的成績(jī)不夠理想的學(xué)生進(jìn)行二次游考，并將最高分?jǐn)?shù)填在游園卡中，最后匯總到“期末游考展實(shí)力――綜合實(shí)力展示臺(tái)”中。

三、愿景：達(dá)成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)效果

家長(zhǎng)：從課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)卡中，能了解孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上的表現(xiàn)，及時(shí)掌握孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能即時(shí)糾錯(cuò)和激勵(lì)。家長(zhǎng)參與單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，事先了解本單元學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的要求，知道階段性目標(biāo)，知道良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的指向，就能有針對(duì)性地給學(xué)生說(shuō)上幾句“悄悄話”，使親子情感得以升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)。家長(zhǎng)還可以參加游考活動(dòng)的見(jiàn)證工作，第一時(shí)間了解自己孩子的綜合實(shí)力和多維目標(biāo)的達(dá)成情況。這樣的評(píng)價(jià)能形成教育合力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的效果顯而易見(jiàn)。

教師：認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作辦法，根據(jù)兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，精心建構(gòu)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，謀劃評(píng)價(jià)操作的辦法。在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)得到發(fā)展，教師駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)的能力得到提高。教師全面準(zhǔn)確地把握了教材體系及培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)就能夠有的放矢，教學(xué)效果自然事半功倍?！叭_(tái)”的搭建，使得教師能夠?qū)W(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)以及單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和期末游考活動(dòng)給予全程關(guān)注，并結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果調(diào)整教學(xué)行為?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)措施能達(dá)到有效的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生：錦上添花競(jìng)芬芳――課堂表現(xiàn)爭(zhēng)花臺(tái)，能讓學(xué)生知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是哪些，學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成需朝哪方面努力，還要學(xué)哪些知識(shí)，會(huì)哪些數(shù)學(xué)本領(lǐng)。單元升級(jí)步步高――單元學(xué)習(xí)升級(jí)臺(tái)，能讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)的開(kāi)始就明白本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和自己對(duì)照要求加以評(píng)價(jià)，學(xué)生能看到自己的閃光點(diǎn)，并反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，尋求解決的良策。期末游考展實(shí)力――綜合實(shí)力展示臺(tái)，以游園玩游戲的形式檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這樣有親和力的檢測(cè)形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，所以，這不僅能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還能暴露紙筆測(cè)試無(wú)法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，排除了學(xué)生在紙筆測(cè)試時(shí)因識(shí)字量不多而無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的障礙。這樣搭建的“三臺(tái)”，讓學(xué)生明白每個(gè)階段需要達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有方向，干有目標(biāo)，不斷享受成功的快樂(lè)，同時(shí)，學(xué)生還能夠自我反思、自我督促，樹(shù)立不懈努力的雄心，在不竭追求中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，能夠給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)指明努力的方向；實(shí)用可操作的評(píng)價(jià)形式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立進(jìn)取心和自信心；多元、全程的評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大化的發(fā)展?？傊罱ā叭_(tái)”，讓一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因評(píng)價(jià)而精彩。

[1] 崔允t.促進(jìn)學(xué)習(xí)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新范式[J].教育科學(xué)研究，2010（3）.

[2] 丁念金.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的理念[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（12）.

[3] S光揚(yáng).關(guān)于基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)改革若干問(wèn)題的探討[J].課程?教材?教法，2004（5）.

[4] 楊曉萍，柴賽飛.質(zhì)性評(píng)定方法對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的啟示[J].課程?教材?教法，2004（4）.

第8篇：大三暑假范文

關(guān)鍵詞：狹小場(chǎng)地；大型建筑；桁架高空散拼；施工技術(shù)；探究

桁架高空散拼施工技術(shù)的應(yīng)用還需要因地制宜的考慮到當(dāng)?shù)氐那闆r，之后做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，尤其是各個(gè)設(shè)計(jì)方案的制定，必須認(rèn)真仔細(xì)，否則后果無(wú)窮。此外，對(duì)施工各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制，其中重點(diǎn)是測(cè)量控制以及焊接控制，測(cè)量數(shù)據(jù)要進(jìn)行實(shí)時(shí)的核對(duì)，因?yàn)橛行?gòu)件在施工期間可能會(huì)發(fā)生變形，原有數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)生變化，如果繼續(xù)進(jìn)行施工，很有可能會(huì)影響最終的結(jié)果。

1 工程概況

某建筑桁架結(jié)構(gòu)工程由11根型鋼混凝土柱和21榀大跨度鋼桁架、128根鋼梁組成，鋼桁架支承處的剪力墻邊緣構(gòu)件內(nèi)設(shè)型鋼勁性柱，其他處均為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。舞臺(tái)塔桁架上弦標(biāo)高26.550m，下弦標(biāo)高10.750m，桁架高15.8m，單榀桁架總長(zhǎng)達(dá)57m，最重達(dá)118t，桁架總重量703t。桁架材質(zhì)為Q390D、Q345C，節(jié)點(diǎn)形式采取栓-焊連接，桁架上、下弦及斜腹桿采取H型、箱型等形式。高強(qiáng)螺栓連接均為摩擦型連接，采用10.9級(jí)扭剪型高強(qiáng)螺栓，接觸面采用噴砂（丸）處理，摩擦面的抗滑移系數(shù)均為0.50。

2 舞臺(tái)桁架安裝特點(diǎn)和難點(diǎn)分析

大鋼桁架長(zhǎng)57m，高15.8m，受運(yùn)輸設(shè)備長(zhǎng)度和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，只能在工廠分段制作，預(yù)拼裝后分段運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)再組裝。現(xiàn)場(chǎng)露天組裝與廠內(nèi)加工有較大差別，受天氣、溫度、操作平臺(tái)、焊接設(shè)備、焊材、場(chǎng)地等因素影響。在鋼桁架分段組裝中，對(duì)接、安裝順序、焊接質(zhì)量、變形控制、外形尺寸控制、水平標(biāo)高、垂直度控制，都給鋼桁架現(xiàn)場(chǎng)組裝帶來(lái)較大難度。因塔桁架特重（最重達(dá)118t），安裝高度不一。從總體考慮，選擇大鋼桁架地面組裝、高空分段安裝的方法，而與地面拼裝不同，高空散拼施工操作條件差，桁架在高空對(duì)接過(guò)程中，施工安全和桁架水平、垂直度及焊接質(zhì)量控制難度很大。大量采用的Q390D材質(zhì)為高強(qiáng)鋼板，焊接過(guò)程中易層狀撕裂，焊接工藝要求嚴(yán)格。

3 散拼方案的選定

工程塔桁架非常集中，單榀桁架重量約118t，需吊裝的桁架位于結(jié)構(gòu)物中央，采取大型履帶吊將桁架整體吊裝就位所需輔助設(shè)施非常復(fù)雜。若采用履帶吊須用承載力極高的腳手架加固履帶吊行走路線下的結(jié)構(gòu)物，且履帶吊行走路線以上的結(jié)構(gòu)物要待舞臺(tái)桁架安裝完成后方能施工，會(huì)對(duì)后續(xù)的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)上層的網(wǎng)架安裝工期造成極大影響。經(jīng)綜合論證，決定采取塔吊吊裝、桁架高空散拼的施工方法。

4 測(cè)量控制

施工測(cè)量不僅是針對(duì)上述桁架拼裝時(shí)的質(zhì)量指標(biāo)，更主要是在總拼裝過(guò)程中，以設(shè)定的測(cè)量標(biāo)記為依據(jù)，進(jìn)行全過(guò)程追蹤測(cè)量。因整個(gè)次級(jí)桁架安裝期內(nèi)，各支承架的不均勻沉降也有發(fā)生，故逐級(jí)拼裝時(shí)須周密地設(shè)定追蹤測(cè)量的技術(shù)措施。

4.1 鋼桁架垂直度控制。鋼桁架分段高空對(duì)接的垂直度控制，采用三點(diǎn)一直線定位測(cè)量控制法，將經(jīng)緯儀架設(shè)在標(biāo)尺挑出一側(cè)，使經(jīng)緯儀的垂直視平面與桁架平行，并在標(biāo)尺伸出的范圍內(nèi)測(cè)量對(duì)接桁架的垂直度。桁架對(duì)接及桁架本身的垂直度，用纜風(fēng)繩兩邊對(duì)拉校正，垂直度控制在驗(yàn)收規(guī)范要求的范圍內(nèi)并記錄在冊(cè)。桁架拼裝完成后，應(yīng)對(duì)各層弦桿標(biāo)高及偏差進(jìn)行復(fù)測(cè)，確認(rèn)均在規(guī)范允許范圍內(nèi)，方可進(jìn)行焊接。

4.2 施工監(jiān)測(cè)。對(duì)工程桁架的安裝全過(guò)程進(jìn)行沉降監(jiān)測(cè)、安裝過(guò)程節(jié)點(diǎn)垂直度偏差統(tǒng)計(jì)和焊接完成后節(jié)點(diǎn)的垂直度偏差統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)以典型桁架FT1為例進(jìn)行說(shuō)明：安裝過(guò)程中以桁架FT1的安裝步驟作為監(jiān)測(cè)周期，沿桁架最下層懸桿設(shè)置3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（根據(jù)桁架回頂支架確定監(jiān)測(cè)點(diǎn)數(shù)量）；安裝過(guò)程中以桁架FT1中的連接節(jié)點(diǎn)作為垂直度監(jiān)測(cè)對(duì)象，在每個(gè)安裝步驟完成后對(duì)各節(jié)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。桁架焊接完成后，對(duì)所有節(jié)點(diǎn)進(jìn)行一次垂直度復(fù)測(cè)，確定安裝焊接完成后的最終偏移。舞臺(tái)桁架沉降及垂直度均控制在設(shè)計(jì)和規(guī)范允許范圍內(nèi)，有效地保證了安裝質(zhì)量。

5 狹小場(chǎng)地大型建筑桁架高空散拼接焊接質(zhì)量控制

焊接是大型建筑桁架高空散拼接施工重要的環(huán)節(jié)，可以焊接的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)桁架施工質(zhì)量，由此可見(jiàn)對(duì)其焊接質(zhì)量進(jìn)行控制十分必要。但是需要遵循一定的焊接原則，在其基礎(chǔ)上再采取焊接措施。

5.1 原則。首先，構(gòu)件不同采用的焊接方式不同，比如H型構(gòu)件必須選擇使用對(duì)稱方式來(lái)進(jìn)行焊接；其次，如果構(gòu)件屬于單根桿件，焊接人員應(yīng)該對(duì)其一端進(jìn)行必要的焊接，等到焊接的一端焊縫已經(jīng)探傷完成之后，再進(jìn)行另一端的焊接；再次，如果桁架屬于多層水平桿件，施工人員第一步要對(duì)下弦桿進(jìn)行焊接，之后是中間桿件，最后是上弦桿件；第四，每層建筑都會(huì)有水平桿件，針對(duì)這種桿件，施工人員第一步要對(duì)其兩邊接頭進(jìn)行焊接，之后是中間接頭；第五，厚薄不同的桿件，施工人員應(yīng)該對(duì)厚桿件進(jìn)行優(yōu)先焊接，之后是薄桿件；第六，如果有1個(gè)節(jié)點(diǎn)存在有著3個(gè)桿件的情況，并且各個(gè)桿件的角度都并不大，這時(shí)需要施工首先要處理好各個(gè)桿件的接頭，之后再進(jìn)行統(tǒng)一焊接。

5.2 控制對(duì)策。首先，施工人員將鋼桁架安裝完成之后，需要進(jìn)行必要測(cè)量，同時(shí)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行核準(zhǔn)矯正，因?yàn)闃?gòu)件存在著熱脹冷縮的特性，所有焊接時(shí)，構(gòu)件有可能會(huì)發(fā)生變化，所以焊接期間，焊接人員需要實(shí)時(shí)觀測(cè)，實(shí)時(shí)測(cè)量，以確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。如果焊接人員發(fā)現(xiàn)構(gòu)件變形已經(jīng)超過(guò)了限定范圍，這時(shí)有關(guān)人員需要馬上矯正，以免影響焊接質(zhì)量。焊接完成之后，需要完全冷卻，之后再進(jìn)行最后一次審核測(cè)量，有關(guān)人員要將所有測(cè)量數(shù)據(jù)全部備案。其次，因?yàn)橛行?gòu)件需要對(duì)稱焊接，如果兩個(gè)人同時(shí)來(lái)進(jìn)行焊接，可以有效的避免構(gòu)件變形，因?yàn)闃?gòu)件所產(chǎn)生的變形力會(huì)相互之間抵消，以此確保構(gòu)件變形在規(guī)定的范圍內(nèi)。最后，焊接人員必須完全的根據(jù)按揭工藝書(shū)所要求的進(jìn)行焊接，比如焊接順序不能打亂，焊接方法不能亂用，焊接方式要正確等，這對(duì)防止構(gòu)件變形有著積極的作用。上述這些控制對(duì)策，實(shí)際上就是對(duì)焊接人員的基本要求，只要有關(guān)人員依照工程規(guī)范進(jìn)行焊接操作幾乎不會(huì)出現(xiàn)任何的隱患，只是有些人員態(tài)度不夠端正，使得焊接隱患時(shí)常存在。

6 桁架整體卸載

卸載原則，根據(jù)結(jié)構(gòu)體系先卸載次級(jí)桁架，再卸載主桁架（FT1、FT3、FT6）。卸載組織，卸載機(jī)具采用50t液壓千斤頂；卸載順序：次桁架回頂支架分部卸載（不分先后順序）卸載FT3卸載FT6卸載FT1。卸載過(guò)程控制，卸載過(guò)程中測(cè)量應(yīng)隨程跟蹤。每次卸載高度為1cm，按實(shí)際起拱高度測(cè)算出卸載點(diǎn)，分幾次完成卸載。卸載1cm后測(cè)量桁架下?lián)现?，二次卸載需1h后進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可知對(duì)狹小場(chǎng)地大型建筑桁架高空散拼施工技術(shù)進(jìn)行探究十分必要，因?yàn)楝F(xiàn)如今這類的大型建筑有很多，其需要在有限的土地資源內(nèi)，建設(shè)出高質(zhì)量的建筑。因?yàn)殍旒芨呖丈⑵词┕ぜ夹g(shù)的應(yīng)用本身難度就比較大，因此需要各個(gè)施工環(huán)節(jié)人員都要具備高超的專業(yè)技能，同時(shí)監(jiān)理工作人員需要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)理，確保每一項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，每一個(gè)施工環(huán)節(jié)質(zhì)量都有所保證。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大三暑假范文

[關(guān)鍵詞] 超聲描記術(shù);背向散射積分;糖尿病大鼠;心肌纖維化

[中圖分類號(hào)] R363.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)]1671-7562(2009) 04-0261-06

Study on myocardial fibrosis in diabetes mellitus using ultrasonic integrated backscatter parameters

GUO Shu-xiang,SUN Dong-mei,XUE Rui-feng

(Department of Post-graduate,North China Coal Medical University,Tangshan 063000,China)

Abstract:Objective To investigate the relation between myocardial ultrasonic integrated backscatter(IBS) and myocardial fibrosis of diabetic rats in the different stages.Methods The diabetes mellitus in healthy male Sprague-Dawley rats was induced by a single injection of

streptozotocin(STZ,Sigma) into intraperitoneal at a dose of 65 mg•kg-1 body weight.Left ventricular ejection fraction(LVEF),myocardial calibrated IBS(IBS%),the cyclic variation of IBS(CVIB) by IBS,were determined in the rats of 4,12 and 24 weeks after DM was induced.The myocardial hydroxyproline concentration(HPC) was performed.Masson’ trichrome staining were used in the study of total collagen area.The type Ⅰ and Ⅲ collagen protein expression was evaluated in heart by qualitative and semiquantitative immunohistochemical staining,while the age-matched normal rats served as control group.Myocardiopathological change were observed with light microscope and transmission electron microscope.Results (1)The IBS% of left ventricular posterior wall was significantly higher in diabetic rats than those in the control group(P

Key words:ultrasonic;integrated backscatter;diabetic rat;myocardial fibrosis

(Modern Medical Journal,2009,37:261-266)

超聲背向散射積分(integrated backscatter,IBS)是一種重要的組織定征技術(shù),是利用影像學(xué)手段無(wú)創(chuàng)而有效地評(píng)價(jià)心肌組織定征的診斷方法之一。此前研究表明,IBS能反映心肌組織的膠原含量[1]。糖尿病心肌病(diabetic cardiomyopathy,DCM)在組織形態(tài)學(xué)上主要表現(xiàn)為心肌細(xì)胞肥大、心肌間質(zhì)膠原沉積和心肌纖維化(myocardial fibrosis,MF)。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)檢測(cè)不同病程糖尿病大鼠心肌的IBS,同時(shí)觀察MF指標(biāo)并與正常對(duì)照組比較,探討IBS與MF的關(guān)系,為超聲心動(dòng)圖正確評(píng)價(jià)及早期發(fā)現(xiàn)DCM提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 糖尿病大鼠模型的制備及分組

8周齡SPF級(jí)健康雄性SD大鼠50只(購(gòu)自北京維通利華實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心),體重180～210 g,平均(199.64±11.04) g。抽簽法隨機(jī)選取32只按65 mg•kg-1腹腔注射鏈尿佐菌素(streptozotocin,STZ,Sigma公司)。注射后3 d及7 d,斷尾法用ACTIVE血糖儀(上海羅氏醫(yī)藥公司)測(cè)血糖,將血糖穩(wěn)定大于16.7 mmol•L-1、尿糖持續(xù)陽(yáng)性者定為糖尿病大鼠模型(DM組)。除去未成模4只及死于急性并發(fā)癥大鼠10只,余下的18只隨機(jī)分為4、12、24周組,每組6只,同時(shí)隨機(jī)選取同周齡大鼠各6只作為正常對(duì)照(CN)組。

1.2 超聲檢測(cè)

大鼠腹腔注射10%水合氯醛(350 mg•kg-1)麻醉后取左側(cè)臥位,應(yīng)用HP-SONOS-5500超聲診斷儀,S8探頭,于M型超聲下檢測(cè)左心室波群并測(cè)量大鼠左室舒張內(nèi)徑(Dd)、收縮末期內(nèi)徑(Ds),計(jì)算左室射血分?jǐn)?shù)(LVEF)。啟動(dòng)聲學(xué)密度(AD)定量系統(tǒng),調(diào)節(jié)深度(2～3 cm)、總增益、時(shí)間補(bǔ)償增益及側(cè)方增益補(bǔ)償,獲得滿意的左室長(zhǎng)軸及肌水平左室短軸切面,將連續(xù)2.48 s內(nèi)62幀圖像存入磁光盤(pán)。感興趣區(qū)(ROI)置于左室后壁中間段的心肌層及心腔內(nèi),隨心動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)。測(cè)得以下參數(shù):峰-峰強(qiáng)度(PPI,即背向散射積分周期變化值,CVIB),平均圖像強(qiáng)度(AII,即IBS),圖像背向散射標(biāo)準(zhǔn)差(SDI)。心肌校正IBS(IBS%)=心肌層IBS值/心腔血流IBS值。

1.3 標(biāo)本采集

腹主動(dòng)脈放血處死動(dòng)物,立即取左室心尖部1 mm×1 mm×2 mm左右心肌組織2塊,放入2.5%戊二醛中,保存于4 ℃冰箱,用于電鏡觀察。將心臟自心尖部至心底部橫斷為3份,取中間段放入10%中爾馬林中固定,做好標(biāo)記,用于組織形態(tài)學(xué)觀察(Masson三色染色、免疫組織化學(xué)染色),另2份放入做好標(biāo)記的凍存管中,并立即投入液氮中,然后轉(zhuǎn)移至-70 ℃冰箱,用于心肌羥脯氨酸(HPC)檢測(cè)。

1.4 心肌HPC濃度測(cè)定

試劑盒購(gòu)自南京建成生物技術(shù)公司。堿水解法進(jìn)行前處理,用722可見(jiàn)分光光度計(jì)測(cè)550 nm處各管吸光度值,計(jì)算HPC。

1.5 Masson三色染色法進(jìn)行膠原染色

應(yīng)用Masson三色染色法對(duì)心肌進(jìn)行染色(試劑盒購(gòu)自福州邁新生物技術(shù)公司),膠原纖維呈藍(lán)色,心肌細(xì)胞呈紅色。用圖像采集系統(tǒng)(Olympus公司)采圖,Motic Med數(shù)碼醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)計(jì)算心肌膠原容積分?jǐn)?shù)(CVF)和血管周?chē)z原面積(PVCA)。CVF=膠原面積/總面積,其中膠原面積不包括血管周?chē)z原面積;PVCA=壁內(nèi)小動(dòng)脈管腔周?chē)z原面積/該小動(dòng)脈管腔面積。每組取12張切片,每張切片隨機(jī)取5～10個(gè)200倍顯微視野圖像。

1.6 免疫組化染色測(cè)定膠原蛋白Ⅰ和Ⅲ的表達(dá)

石蠟切片,TGF-β1采用檸檬酸高壓抗原修復(fù),膠原蛋白Ⅰ和膠原蛋白Ⅲ采用復(fù)合消化液酶修復(fù),分別滴加抗兔膠原蛋白Ⅰ和Ⅲ(武漢博士德生物制品公司)稀釋一抗(1∶100),放入4 ℃冰箱過(guò)夜。再滴加生物素化山羊抗兔IgG和試劑SABC,DAB顯色。每組取12張切片,每張切片隨機(jī)取10～15個(gè)200倍顯微視野圖像,測(cè)定平均積分光密度(intergrated optical density,IOD)。

1.7 透射電鏡標(biāo)本制備

心肌組織脫水,浸透聚合。行超薄切片并用2%醋酸鈾及枸櫞酸鉛染色,透射式電子顯微鏡(日立H-7650)觀察攝片。

1.8 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

所有數(shù)據(jù)均以x-±s表示,應(yīng)用SPSS 12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。各組間比較采用隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析,相關(guān)性用線性相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 大鼠一般情況觀察

與CN組比較,DM組明顯消瘦,多飲、多尿,精神萎靡,活動(dòng)減少,毛發(fā)枯黃、無(wú)光澤,第6周出現(xiàn)白內(nèi)障。

2.2 超聲指標(biāo)變化

各組大鼠LVEF未發(fā)現(xiàn)明顯差異(P>0.05)。IBS% DM組明顯高于CN組(P0.05);24周時(shí)CVIB CN組為6.3,DM組明顯降低(4.1),IBS CN組為18.7,DM組明顯升高(22.5),兩組比較均有顯著性差異(均P

HPC為羥脯氨酸,CVF為心肌膠原容積分?jǐn)?shù),PVCA為血管周?chē)z原面積

與CN組比較,*P

2.3 HPC測(cè)定和Masson染色膠原形態(tài)定性分析

HPC含量DM組明顯高于CN組(P

2.4 心肌組織中膠原蛋白Ⅰ和Ⅲ的表達(dá)

DM組Ⅰ型膠原主要在細(xì)胞間質(zhì)呈線狀分布,隨病程進(jìn)展表達(dá)呈束狀;Ⅲ型膠原主要在細(xì)胞間質(zhì)和胞漿分布,在血管平滑肌細(xì)胞亦有表達(dá),橫切面上多表現(xiàn)為散在的斑塊。與CN組比較,DM各組表達(dá)均明顯增加(P

2.5 超微結(jié)構(gòu)觀察

CN組心肌細(xì)胞肌原纖維豐富,肌絲排列整齊,線粒體嵴排列有序,可見(jiàn)成纖維細(xì)胞和少量膠原微纖維。DM組肌原纖維含量明顯減少,肌絲斷裂甚至溶解消失;線粒體腫脹,代償增多,嵴斷裂甚至空泡化;間質(zhì)內(nèi)成纖維細(xì)胞增生,大量膠原微纖維成束出現(xiàn),隨時(shí)間延長(zhǎng)進(jìn)展逐漸加重。見(jiàn)圖5。

2.6 相關(guān)分析

IBS%與MF指標(biāo)HPC(r=0.736)、CVF(r=0.758)、PVCA(r=0.747)、膠原蛋白Ⅰ(r=0.782)、膠原蛋白Ⅲ(r=0.677)呈正相關(guān)(P

3 討論

糖尿病MF最主要的病理改變?yōu)殚g質(zhì)中膠原沉積過(guò)多,各型膠原比例失調(diào)(Ⅰ/Ⅲ型膠原比例增加)和排列紊亂。膠原大量沉積,造成心室壁僵硬度增加,心室順應(yīng)性降低致心室舒張與收縮功能不全。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用大劑量一次性腹腔注射STZ,破壞大部分胰島β細(xì)胞功能,致胰島素絕對(duì)缺乏,血糖快速升高,并維持高水平,類似人類1型糖尿病發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。比較各時(shí)間段超聲IBS%、CVIB的變化趨勢(shì),結(jié)合病理學(xué)觀察MF改變,為應(yīng)用超聲早期診斷糖尿病心肌病變提供理論依據(jù)。

正常心肌組織中膠原含量(CVF)在大鼠為3%~5%[2]。正常情況下左心室約有2 000萬(wàn)個(gè)心肌細(xì)胞,心肌細(xì)胞壞死超過(guò)750萬(wàn)并被膠原纖維取代,心功能即失代償,這可能是導(dǎo)致心力衰竭的病理基礎(chǔ)。迄今為止,已知成年動(dòng)物和人類心肌組織中膠原至少有5種類型,即Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ型。各型膠原的相對(duì)比例在不同種屬動(dòng)物的心肌中有些差異,但都以Ⅰ、Ⅲ型為主。Ⅰ型膠原纖維粗大,互相融合,排列致密,主要分布于心內(nèi)膜、心瓣膜、心外膜、肌束膜和大血管壁外層,抗拉強(qiáng)度高,而伸展性和回縮性小,決定心肌舒張收縮的僵硬度;Ⅲ型膠原纖細(xì),呈細(xì)網(wǎng)狀排列,主要分布于心肌細(xì)胞之間、小血管周?chē)g隙及心外膜下,伸展性和回彈性較大。兩型膠原往往同時(shí)存在,在生理狀態(tài)下,處于不斷合成和降解的動(dòng)態(tài)平衡中,隨著年齡增長(zhǎng),代謝減慢,組織膠原量逐漸增多;但在病理?xiàng)l件下,二者轉(zhuǎn)換失衡,導(dǎo)致心肌間質(zhì)纖維化。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,DM組12周和24周組膠原含量均顯著高于CN組,表明早期即出現(xiàn)膠原的增生。且主要是Ⅰ型膠原在細(xì)胞間質(zhì)的廣泛、彌漫性表達(dá)并進(jìn)行性增多,使DM大鼠心肌僵硬度增加,這與文獻(xiàn)[2]報(bào)道一致。Ⅲ型膠原表達(dá)先有增加,24周后減少。因HPC在膠原中含量較恒定(12.7%),故本研究應(yīng)用HPC反映心肌膠原總含量。Masson定性分析顯示自第4周起,DM組膠原含量明顯高于CN組,這是DCM的直接證據(jù)。超微結(jié)構(gòu)亦可見(jiàn)DM組隨病程延長(zhǎng)心肌間質(zhì)內(nèi)成纖維細(xì)胞增生,大量膠原微纖維成束出現(xiàn)。

IBS技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的無(wú)創(chuàng)超聲診斷技術(shù),通過(guò)探測(cè)組織的聲學(xué)參數(shù)來(lái)定量描述正常和病理組織的特性,從而評(píng)價(jià)與分析組織病理結(jié)構(gòu)的類型和程度[3]。IBS偏重于反映靜力學(xué)(如MF、水腫、壞死等)變化,而CVIB偏重于反映動(dòng)力學(xué)(與心肌收縮力相關(guān)的如肌節(jié)長(zhǎng)度、肌纖維方向等)變化,與收縮功能有關(guān)〔1〕。國(guó)外學(xué)者[4-6]也發(fā)現(xiàn)CVIB值隨著心肌收縮力的變化而變化,一旦CVIB值發(fā)生了明顯改變,也就表明心肌組織的收縮功能發(fā)生了改變。因?yàn)镮BS值與心肌纖維方向與超聲束之間的夾角有關(guān),顯示了聲學(xué)特征的角度依賴性。平行時(shí)散射最小,垂直時(shí)散射最大,在左心室長(zhǎng)軸和短軸切面的前間隔和后壁可獲得穩(wěn)定的IBS和CVIB,而在其他切面及其他室壁心肌變異較大。因此,本試驗(yàn)以左室后壁作為觀測(cè)點(diǎn)。

本實(shí)驗(yàn)IBS顯示,自4周起DM組IBS%較同期CN組顯著增高,隨病程延長(zhǎng)逐漸升高?？赡芟礑CM大鼠心肌細(xì)胞及血管周?chē)z原纖維增多,造成散射原排列紊亂,ROI區(qū)散射原密度增多,從而引起IBS增加。相關(guān)分析顯示,IBS%與MF指標(biāo)HPC、CVF、PVCA、膠原蛋白Ⅰ和Ⅲ的表達(dá)呈正相關(guān),可以用來(lái)評(píng)價(jià)MF,IBS技術(shù)可以用來(lái)反映DCM不同發(fā)展階段心肌的組織學(xué)損傷。同時(shí)也說(shuō)明在高血糖環(huán)境中4周已出現(xiàn)膠原纖維增多,IBS可以早期發(fā)現(xiàn)這種變化,是較敏感的指標(biāo)。CVIB在第4周時(shí)尚無(wú)明顯變化,12周時(shí)有所下降,但未有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,第24周LVEF尚處在正常范圍時(shí),CVIB可見(jiàn)明顯下降,說(shuō)明在24周時(shí)DCM大鼠心肌收縮功能儲(chǔ)備已下降。與苗雅等〔7〕報(bào)道的結(jié)果類似。超微結(jié)構(gòu)顯示,肌絲的大量丟失必然導(dǎo)致心肌收縮功能降低,線粒體增生表明能量代謝紊亂,可致心肌順應(yīng)性降低。其機(jī)制可能為:糖尿病使機(jī)體能量代謝障礙,心肌纖維化,致其僵硬度增加,順應(yīng)性減低;細(xì)胞及血管周?chē)w維增多可影響心肌興奮性及傳導(dǎo),并使氧的彌散距離加大從而增加心律失常、心肌缺血的危險(xiǎn)性,使心功能下降。因糖尿病心肌病早期無(wú)臨床癥狀和體征,臨床上有明確的早期診斷是困難的。若在亞臨床階段利用IBS技術(shù)即得到診斷并客觀評(píng)價(jià)左室功能,早期采取有效措施防止心臟功能進(jìn)一步受損,對(duì)延緩DC的發(fā)展及改善預(yù)后將有重要意義。

綜上所述,膠原蛋白Ⅰ持續(xù)性增加是DCM模型鼠MF的主要原因。IBS%可以早期發(fā)現(xiàn)DCM,并監(jiān)測(cè)MF程度。通過(guò)對(duì)CVIB的監(jiān)測(cè),可以反映中晚期DCM心肌收縮功能的儲(chǔ)備。IBS技術(shù)有望成為臨床上評(píng)價(jià)MF的重要方法。

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