體育與健康精選(九篇)

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第1篇：體育與健康范文

青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體可塑性很強(qiáng)，為他們打下一個(gè)良好的體質(zhì)健康基礎(chǔ)，不僅是他們?cè)趯W(xué)生階段完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是他們終身健康的需要?；A(chǔ)的好壞又與未來(lái)的體質(zhì)健康息息相關(guān)。

心理健康與心理素質(zhì)和人的生理健康是密切相關(guān)的。因此，必須樹(shù)立全新的健康教育觀，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，百折不撓的意志，團(tuán)結(jié)互助的精神，并通過(guò)各種練習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、解決矛盾和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)體育競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作、歡樂(lè)、成功與失敗等情感，教師從中進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、已正式施行的《學(xué)校體育工作條例》中明確指出：“學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高動(dòng)作技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神?！?/p>

國(guó)家和社會(huì)需要的是身心健康、全面發(fā)展的人才。體育教學(xué)，不僅僅是傳授體育技術(shù)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，而是還應(yīng)該把培養(yǎng)人的心理素質(zhì)作為重要目標(biāo)，要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，做到育體與育心結(jié)合，培養(yǎng)人的身心全面發(fā)展。在教學(xué)中，重視培訓(xùn)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好及體育鍛煉的意識(shí)、技術(shù)、技能、方法和習(xí)慣，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，使體育生活化，培養(yǎng)終身體育能力和意識(shí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，需要造就大批高級(jí)人才，才能適應(yīng)祖國(guó)建設(shè)、發(fā)展的需要，但一個(gè)人智力水平的高低是能否培養(yǎng)成為高級(jí)人才的重要條件，而一個(gè)人智能的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于大腦的健康、發(fā)達(dá)程序及其反映的機(jī)敏靈活。因?yàn)榇竽X是控制和調(diào)節(jié)身體各器官、系統(tǒng)活動(dòng)的樞紐，是人們感覺(jué)意識(shí)和思維等一切智力活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要想發(fā)展智力，必須要有一個(gè)健全而發(fā)達(dá)的大腦。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們，從事體育活動(dòng)，能促進(jìn)大腦相應(yīng)部位神經(jīng)中樞的發(fā)達(dá)，改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，特別是提高大腦皮層的工作能力。體育不僅可以促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育，有效地開(kāi)發(fā)右腦，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、判斷力和思維能力等，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展具有重要作用。巴甫洛夫?qū)W說(shuō)認(rèn)為：體育運(yùn)動(dòng)是一種積極性休息，因?yàn)榇竽X工作時(shí)需要大量來(lái)源于血液中的葡萄糖，參加體育運(yùn)動(dòng)可以改善大腦的供血情況，消除疲勞，促進(jìn)頭腦清醒、思維敏捷，提高大腦的工作效率。這就是大腦皮層各中樞之間相互誘導(dǎo)的結(jié)果?？梢?jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的智能發(fā)展，這是被科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證明了的。

通過(guò)體育鍛煉，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，有充足的精力去學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為祖國(guó)和社會(huì)的棟梁之才。通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握能終身受益的基本運(yùn)動(dòng)技能，如：（一）基本活動(dòng)能力：跑、跳躍、投擲、追逐、躲閃；（二）球類技術(shù)：?jiǎn)坞p手傳球、接球、運(yùn)球、攻球、射門等；（三）穩(wěn)定性練習(xí)：曲、伸、扭腰、轉(zhuǎn)體、平衡等；（四）發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)：跳繩、仰臥起坐、俯臥撐、體前屈等。通過(guò)以上練習(xí)，提高柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、力量、平衡力和心肺耐力。

特別指出：跑步是人的本能運(yùn)動(dòng)，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，方便易行，它是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)人體血液循環(huán)、增強(qiáng)體質(zhì)有著顯著作用。跑步能增強(qiáng)心臟功能，預(yù)防冠心病和高血壓癥的發(fā)生；長(zhǎng)跑能提高呼吸系統(tǒng)的功能；跑步又能促進(jìn)代謝、控制體重，使四肢、胸腹、腰背肌肉的纖維變粗，使骨皮質(zhì)增厚，使關(guān)節(jié)周圍的韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)更加靈活；跑步能提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)和代謝能力，增強(qiáng)身體對(duì)傳染病的抵抗力；適量的跑步對(duì)防治神經(jīng)衰弱、神經(jīng)官能癥也有一定幫助；跑步時(shí)還能充分利用陽(yáng)光和新鮮空氣等自然條件來(lái)增進(jìn)健康。讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，在長(zhǎng)期的生活中自覺(jué)的發(fā)展自己的身體素質(zhì)。

再通過(guò)體育的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得體質(zhì)、健康與個(gè)人幸福的重要性及其影響因素。如：（一）飲食與健康：通過(guò)飲食知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生改正不良的飲食習(xí)慣，選擇有益于健康的食品；（二）生長(zhǎng)與發(fā)育：主要使學(xué)生了解人體的主要結(jié)構(gòu)及功能、生命周期、青春期的生理、心理特點(diǎn)。（三）安全生活：主要使學(xué)生知道在生活中注意安全，防止傷害事故發(fā)生等等。把體育與健康課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，力求使體育與衛(wèi)生、理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，互相配合，提高體育與健康教育課的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)地、經(jīng)常地全面鍛煉身體，更有效地增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，幫助學(xué)生從理論與實(shí)踐相結(jié)合上，扎實(shí)掌握體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，提高自我鍛煉和衛(wèi)生保健能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人體生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)以及青春期性生理、性心理和性道德教育；使學(xué)生受到良好的社會(huì)主義思想品德和精神文明的教育，為將來(lái)踏入社會(huì)、走上工作崗位，打下良好的基礎(chǔ)。

第2篇：體育與健康范文

    目前,我國(guó)的中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的水平參差不齊,并沒(méi)有達(dá)到令人滿意的有效教學(xué)成果。這其中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,部分中學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí),輕視體育與健康課程的學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生沒(méi)有能夠形成積極鍛煉身體的意識(shí),出現(xiàn)了文化知識(shí)水平與身體素質(zhì)存在較大偏差的現(xiàn)象,不能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和文化知識(shí)水平的全面發(fā)展。第二,部分中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)項(xiàng)目過(guò)于傳統(tǒng),沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而有所進(jìn)步。在我國(guó)體育教學(xué)的傳統(tǒng)項(xiàng)目主要包括籃球、排球、足球、田徑等項(xiàng)目,這些項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要,許多學(xué)生的興趣十分廣泛,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)項(xiàng)目的范圍。這就體育的魅力在學(xué)生心中大打折扣。第三,受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,在課堂上“教”的味道過(guò)于濃重。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為主,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。在現(xiàn)代的體育與健康的教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)課堂的主體,教師在課堂知識(shí)起到輔助的作用,兩者的位置關(guān)系是不能互換的,否則對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是十分不利的。

    2在新課標(biāo)下,對(duì)體育與健康課程有效教學(xué)的正確理解

    體育與健康課程是中學(xué)生的一個(gè)必修課程,它主要是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,以身體鍛煉為主,保證中學(xué)生身體健康。學(xué)生的進(jìn)步與否是衡量體育與健康課程教學(xué)是否有效的最佳標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)新課標(biāo)的正確理解主要有以下幾個(gè)方面:第一,新課標(biāo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該由以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,如果學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中獲得了健康知識(shí)并且增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì),那么我們就可以認(rèn)為體育與健康課程的教學(xué)是有效的。第二,在新課標(biāo)下,教學(xué)效性不僅僅是指學(xué)生的自身素質(zhì)的增強(qiáng),還包括學(xué)生的適應(yīng)能力的增強(qiáng),心理健康水平的提升。第三,以“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng);激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益為教學(xué)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。從總體來(lái)說(shuō),體育與健康課程的有效教學(xué)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立所起到的積極推動(dòng)作用。

    3中學(xué)體育與健康課程實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的建議

    中學(xué)體育與健康課程對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)和健康知識(shí)的掌握有著舉足輕重的作用。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育與教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行研究分析以后,我們不難看出體育與健康教學(xué)是存在著許多有待解決的問(wèn)題。針對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的有效性不足,提出以下幾點(diǎn)建議。

    3.1明確體育教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容

    教學(xué)目標(biāo)是中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的核心,一切教學(xué)都應(yīng)該僅僅圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在人教版的《體育與健康》的教材中,把《自覺(jué)參與和科學(xué)鍛煉》章節(jié)分為了“自覺(jué)參與體育鍛煉”和“全面發(fā)展體能與科學(xué)鍛煉”兩個(gè)部分,做到了內(nèi)容的精選和細(xì)化。本章的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)鍛煉的意識(shí),掌握科學(xué)的鍛煉方法,培養(yǎng)出學(xué)生終身體育的觀念。在本章的第一節(jié)中為了讓學(xué)生形象的明白有規(guī)律的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的好處,以張帆和王飛學(xué)習(xí)籃球的不同結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生去明白自覺(jué)有規(guī)律的參與體育鍛煉的好處,不再是硬生生灌輸給學(xué)生。教材的這種內(nèi)容安排極大地明確了教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能真正的增強(qiáng)教學(xué)的有效性,從根本上減少教學(xué)的模糊性、隨意性、散漫性,提高教學(xué)的效益,節(jié)省教育資源。教學(xué)目標(biāo)的明確使得中學(xué)體育教學(xué)更加注重有效性的提高,減少不注重教學(xué)內(nèi)容只是把教學(xué)停留在形式的層面上的情況出現(xiàn)。

    3.2關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

    教書育人是中國(guó)最基本的、最古老的,也是目前教學(xué)最應(yīng)該具有的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求全面提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和健康知識(shí)水平全面發(fā)展。體育與健康的教學(xué)既包含學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),也應(yīng)該注重學(xué)生心理的健康發(fā)展。既注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),又注重學(xué)生心理的健康發(fā)展的教學(xué)模式打破了以往教學(xué)不看重培養(yǎng)學(xué)生心理健康的教學(xué)方式。這有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生“心理健康、社會(huì)適應(yīng)”的目標(biāo)。兩者并舉、兩者并重的教學(xué)形式要求教師要樹(shù)立高大的形象,利用自己的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)也應(yīng)該實(shí)行積極地互動(dòng)形式,通過(guò)學(xué)生之間的交流或者互幫互助,使他們感受到體育的魅力,看到教師的人格魅力,從而受到積極因素的熏陶,產(chǎn)生積極地情緒,最終實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

    3.3建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,打造和諧的教學(xué)環(huán)境

    在教學(xué)中,教師和學(xué)生是最主要的參與者。教師和學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)有助于教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn);反之,如果教師和學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)對(duì)立,這將使得教學(xué)很難繼續(xù)下去,最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。在教學(xué)中,教師要努力展現(xiàn)自己的人格魅力,提高自己的威信,使學(xué)生信服自己。只有有了學(xué)生的信服和支持,教師才能做到讓學(xué)生聽(tīng)話。另外,教師應(yīng)當(dāng)公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,盡量減少單獨(dú)與個(gè)別的學(xué)生相處,否則會(huì)降低教師在學(xué)生中的威信,而且使其他學(xué)生感到自己被邊緣化了,這十分不利于整個(gè)學(xué)生團(tuán)體的團(tuán)結(jié)與友善的。只有教師和學(xué)生在體育與健康的教學(xué)中相互尊重,相互信任才會(huì)打造出和諧的教學(xué)環(huán)境。在這種積極和諧的教學(xué)環(huán)境中,十分有利于學(xué)生的自我發(fā)展,有利于體育與健康教學(xué)的有效性的提高。

    3.4培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,樹(shù)立終身體育觀念

    新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)也提出了更高的要求?，F(xiàn)代的學(xué)生有很多室內(nèi)活動(dòng),比如:看電視、打游戲等等。這就在無(wú)形中減少了學(xué)生的戶外活動(dòng)時(shí)間,使得學(xué)生的身體素質(zhì)下降。行動(dòng)源于意識(shí),所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣至關(guān)重要。新課標(biāo)提出要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。觀念的形成,習(xí)慣的養(yǎng)成都要從學(xué)生的興趣下手。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣,才會(huì)產(chǎn)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,樹(shù)立運(yùn)動(dòng)意識(shí)的動(dòng)力。我們可以通過(guò)增加體育項(xiàng)目,改變教學(xué)方法等多種手段提高教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,完成新課標(biāo)的要求。因此,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

第3篇：體育與健康范文

【關(guān)鍵詞】終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)教育功能管理功能

體育課應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。成績(jī)考核評(píng)價(jià)是一種有效的實(shí)施手段。

一、以往的成績(jī)考核評(píng)價(jià)的局限性

由于在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視體育教育的過(guò)程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；只重視期末成績(jī)的考核，單純用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異性評(píng)價(jià)；只重視達(dá)標(biāo)和技能評(píng)價(jià)，忽略思想品德、個(gè)性品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。因此，以往的體育教育評(píng)價(jià)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果，診斷教學(xué)問(wèn)題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

這在某種程度上使體育考試失去意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫折，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.評(píng)價(jià)最終成績(jī)

只注重學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視體育教育的過(guò)程評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化，不符合面向全體學(xué)生和學(xué)生全面發(fā)展的要求。

3.由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)

以往的成績(jī)考核評(píng)價(jià)由老師一人說(shuō)了算，由于學(xué)生很多，教師不能一一做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了影響。二、新課標(biāo)對(duì)成績(jī)考核評(píng)價(jià)的全面性

1.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容

（1）體能——與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

（2）知識(shí)與技能——對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

（4）情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是多元化的，但從根本上說(shuō)只有兩大功能：教育功能和管理功能。教育功能是指通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；所謂管理功能是指通過(guò)評(píng)價(jià)鑒定教學(xué)質(zhì)量、區(qū)別優(yōu)劣、選拔淘汰。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能，評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分、選拔人才的?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越重視評(píng)價(jià)的教育功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)功能，其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)明顯淡化了競(jìng)技技術(shù)體系，側(cè)重在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神的培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)內(nèi)容的要求合并在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容只提出最低的技術(shù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況適當(dāng)提高成績(jī)。

3.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等

新課標(biāo)除了對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)外，還將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)納入到考核評(píng)價(jià)之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性；讓那些先天條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力。從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用

以往對(duì)于體育與健康知識(shí)老師只看試卷的成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，并沒(méi)有真正的掌握。以至于對(duì)于常見(jiàn)的中暑等疾病也無(wú)所適從，學(xué)了十幾年的體育仍然不會(huì)看體育比賽。那么，“新課標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作，注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度

就好比金子埋在土里，如果不被人挖出來(lái)，哪怕你再值錢，也是毫無(wú)意義的。因此，“新課標(biāo)”不是注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平掌握的高低，而是注重學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。

6.強(qiáng)調(diào)既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度

以往學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“終結(jié)評(píng)價(jià)”。此種評(píng)價(jià)方法，學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況、學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心、知識(shí)等內(nèi)容方面的情況無(wú)法體現(xiàn)。70年代美國(guó)教育家布魯姆提出過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)理論，過(guò)程評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)單元結(jié)束和一個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)結(jié)束均要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（包括知識(shí)掌握、課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等），只有將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

7.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

第4篇：體育與健康范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；心理健康

青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體可塑性很強(qiáng)，為他們打下一個(gè)良好的體質(zhì)健康基礎(chǔ)，不僅是他們?cè)趯W(xué)生階段完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是他們終身健康的需要?；A(chǔ)的好壞又與未來(lái)的體質(zhì)健康息息相關(guān)。

一、身心健康

心理健康與心理素質(zhì)和人的生理健康是密切相關(guān)的。因此，必須樹(shù)立全新的健康教育觀，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，百折不撓的意志，團(tuán)結(jié)互助的精神，并通過(guò)各種練習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、解決矛盾和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)體育競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作、歡樂(lè)、成功與失敗等情感，教師從中進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

家和社會(huì)需要的是身心健康、全面發(fā)展的人才。體育教學(xué)，不僅僅是傳授體育技術(shù)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，而是還應(yīng)該把培養(yǎng)人的心理素質(zhì)作為重要目標(biāo)，要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，做到育體與育心結(jié)合，培養(yǎng)人的身心全面發(fā)展。在教學(xué)中，重視培訓(xùn)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好及體育鍛煉的意識(shí)、技術(shù)、技能、方法和習(xí)慣，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，使體育生活化，培養(yǎng)終身體育能力和意識(shí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，需要造就大批高級(jí)人才，才能適應(yīng)祖國(guó)建設(shè)、發(fā)展的需要，但一個(gè)人智力水平的高低是能否培養(yǎng)成為高級(jí)人才的重要條件，而一個(gè)人智能的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于大腦的健康、發(fā)達(dá)程序及其反映的機(jī)敏靈活。因?yàn)榇竽X是控制和調(diào)節(jié)身體各器官、系統(tǒng)活動(dòng)的樞紐，是人們感覺(jué)意識(shí)和思維等一切智力活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要想發(fā)展智力，必須要有一個(gè)健全而發(fā)達(dá)的大腦。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們，從事體育活動(dòng)，能促進(jìn)大腦相應(yīng)部位神經(jīng)中樞的發(fā)達(dá)，改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，特別是提高大腦皮層的工作能力。體育不僅可以促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育，有效地開(kāi)發(fā)右腦，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、判斷力和思維能力等，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展具有重要作用。巴甫洛夫?qū)W說(shuō)認(rèn)為：體育運(yùn)動(dòng)是一種積極性休息，因?yàn)榇竽X工作時(shí)需要大量來(lái)源于血液中的葡萄糖，參加體育運(yùn)動(dòng)可以改善大腦的供血情況，消除疲勞，促進(jìn)頭腦清醒、思維敏捷，提高大腦的工作效率。這就是大腦皮層各中樞之間相互誘導(dǎo)的結(jié)果?？梢?jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的智能發(fā)展，這是被科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證明了的。

二、加強(qiáng)體育鍛煉

通過(guò)體育鍛煉，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，有充足的精力去學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為祖國(guó)和社會(huì)的棟梁之才。通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握能終身受益的基本運(yùn)動(dòng)技能，如：（一）基本活動(dòng)能力：跑、跳躍、投擲、追逐、躲閃；（二）球類技術(shù)：?jiǎn)坞p手傳球、接球、運(yùn)球、攻球、射門等；（三）穩(wěn)定性練習(xí)：曲、伸、扭腰、轉(zhuǎn)體、平衡等；（四）發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)：跳繩、仰臥起坐、俯臥撐、體前屈等。通過(guò)以上練習(xí)，提高柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、力量、平衡力和心肺耐力。

特別指出：跑步是人的本能運(yùn)動(dòng)，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，方便易行，它是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)人體血液循環(huán)、增強(qiáng)體質(zhì)有著顯著作用。跑步能增強(qiáng)心臟功能，預(yù)防冠心病和高血壓癥的發(fā)生；長(zhǎng)跑能提高呼吸系統(tǒng)的功能；跑步又能促進(jìn)代謝、控制體重，使四肢、胸腹、腰背肌肉的纖維變粗，使骨皮質(zhì)增厚，使關(guān)節(jié)周圍的韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)更加靈活；跑步能提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)和代謝能力，增強(qiáng)身體對(duì)傳染病的抵抗力；適量的跑步對(duì)防治神經(jīng)衰弱、神經(jīng)官能癥也有一定幫助；跑步時(shí)還能充分利用陽(yáng)光和新鮮空氣等自然條件來(lái)增進(jìn)健康。讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，在長(zhǎng)期的生活中自覺(jué)的發(fā)展自己的身體素質(zhì)。

三、體育理論教學(xué)

通過(guò)體育的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得體質(zhì)、健康與個(gè)人幸福的重要性及其影響因素。如：（一）飲食與健康：通過(guò)飲食知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生改正不良的飲食習(xí)慣，選擇有益于健康的食品；（二）生長(zhǎng)與發(fā)育：主要使學(xué)生了解人體的主要結(jié)構(gòu)及功能、生命周期、青春期的生理、心理特點(diǎn)。（三）安全生活：主要使學(xué)生知道在生活中注意安全，防止傷害事故發(fā)生等等。把體育與健康課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，力求使體育與衛(wèi)生、理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，互相配合，提高體育與健康教育課的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)地、經(jīng)常地全面鍛煉身體，更有效地增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，幫助學(xué)生從理論與實(shí)踐相結(jié)合上，扎實(shí)掌握體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，提高自我鍛煉和衛(wèi)生保健能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人體生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)以及青春期性生理、性心理和性道德教育；使學(xué)生受到良好的社會(huì)主義思想品德和精神文明的教育，為將來(lái)踏入社會(huì)、走上工作崗位，打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，科學(xué)地、經(jīng)常地堅(jiān)持體育鍛煉，對(duì)促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，提高各器官系統(tǒng)的機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，提高人的基本活動(dòng)能力和適應(yīng)能力，心理的影響、精神的培養(yǎng)、體質(zhì)的健康和增強(qiáng)都有重要作用。為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，為提高中華民族的體質(zhì)水平、為“中國(guó)夢(mèng)”DD實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：體育與健康范文

關(guān)鍵詞：體育課；老師；學(xué)生；現(xiàn)狀

作為中學(xué)體育教師，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到同行們對(duì)于學(xué)生“懶散”行為的一些抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，越大越懶，有的真是懶到家了，不愿跑，不愿跳，給個(gè)球他都不愿抱，最好就是拿來(lái)當(dāng)?shù)首幼?。那樣的情形，那樣的畫面，那種氣悶與無(wú)奈，相信每一位體育教師都不會(huì)太陌生。

整天面對(duì)著這樣一群天真爛漫而又頑劣不羈的兒童少年，我們究竟該運(yùn)用哪些方法和手段，才能既牢牢地吸引住他們的注意力呢？我也曾困惑，然而究竟問(wèn)題出在哪里，卻始終沒(méi)有找到答案。面對(duì)與自己終日相伴的學(xué)生，看著自己苦心經(jīng)營(yíng)出來(lái)的“清規(guī)戒律”時(shí)不時(shí)地被他們輕易冒犯，有時(shí)真的從內(nèi)心深處涌動(dòng)出一種莫可名狀的疲憊感。理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐卻無(wú)法印證理論，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我就一直這樣困惑著，沒(méi)人能告訴我老師究竟應(yīng)該怎么做才能贏得他們更大的熱情。

一次外出聽(tīng)課交流時(shí)，來(lái)到位于市區(qū)的一所老牌學(xué)校，帶著虛心學(xué)習(xí)的虔誠(chéng)，也帶著時(shí)刻縈繞在心頭的困惑。學(xué)校范圍不大，擁擠、緊湊的布局彰顯著城區(qū)老校的特色。校園里一片蔥翠，環(huán)境布置讓人賞心悅目，各方面的管理看上去也非常扎實(shí)、到位，“省示范初中”、“省教育現(xiàn)代化學(xué)?！?、“綠色校園”等名號(hào)確實(shí)當(dāng)之無(wú)愧！印象最深的當(dāng)屬他們的大課間活動(dòng)，那整肅的隊(duì)伍，合拍到位的做操質(zhì)量，豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目，有條不紊的秩序管理，所有的這些都留給了我非常美好的印象。

操練結(jié)束后正自感慨時(shí)，恰好看到一群正在花圃邊或休憩或玩耍著的學(xué)生，看樣子，他們是正準(zhǔn)備上體育課，忽然間，我萌生出與他們進(jìn)行交流的沖動(dòng)來(lái)，于是，我便上前去，很隨便地問(wèn)其中一個(gè)長(zhǎng)著圓圓臉、體型稍胖的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，你們下一節(jié)是體育課嗎”？在得到肯定回答后，我接著說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你們老師籃球打得很棒，人也很風(fēng)趣，他的課你們一定很喜歡吧？”（其實(shí)我并不知道他們的老師是誰(shuí)），沒(méi)想到她眉頭一皺，“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的，他從沒(méi)和我們說(shuō)過(guò)半句笑話”。這樣的回答，著實(shí)讓我吃驚不小，“只知道一天到晚叫我們跑啊跑，今天練五十，明天練八百，后天不是擲球就是練素質(zhì)，煩死人……做老師真好，只要吹吹哨子就行了”。邊上一位身材高佻、扎著馬尾辮的女生小聲嘀咕著。我很驚詫，心里琢磨著這些學(xué)生對(duì)體育課的厭煩情緒可是不輕，夠讓他們的老師應(yīng)付的了。心里這樣想嘴上卻故作不信地說(shuō)：“是嗎？應(yīng)該不會(huì)吧，除了那些他就不安排其他內(nèi)容了嗎？我知道你們最喜歡的就是和他一起打球、做游戲了，是吧”？“一起做游戲”？幾個(gè)學(xué)生霎時(shí)瞪大了眼睛，“才不會(huì)呢，就是做游戲，老師也不會(huì)和我們一起玩啊”?！澳悄銈兿Ｍ退黄鹜鎲?？我知道你們老師是有些擔(dān)心，擔(dān)心他如果加入進(jìn)來(lái)的話，你們會(huì)感到非常不自在，會(huì)感到很別扭，會(huì)……”這一下就如平靜的湖面突然刮起了一陣颶風(fēng)，大家你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。但是大體上，多數(shù)學(xué)生還是不反對(duì)老師的參與，覺(jué)得那樣的話，游戲說(shuō)不定會(huì)更有趣些的。在一片嘈雜聲中，忽然，有兩個(gè)學(xué)生的話讓我不禁為之一震，“老師嚴(yán)格的時(shí)候要嚴(yán)格，放松的時(shí)候也應(yīng)該放松才好，不能老擺架子”，“總說(shuō)我們懶，其實(shí)他最懶，就會(huì)做指揮員……”。老師也懶嗎？愕然中，困繞我多久的問(wèn)題似乎突然間有了答案。

第6篇：體育與健康范文

【關(guān)鍵詞】體育運(yùn)動(dòng) 身體健康

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得勞動(dòng)力得到最大程度的解放。但是由于缺乏身體運(yùn)動(dòng)，各類身體疾病對(duì)人類的威脅越來(lái)越大，更需要在健康方面投入更大的時(shí)間精力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家每年300萬(wàn)左右的致死率是由于缺乏身體運(yùn)動(dòng)引起的。由此可知，人類未來(lái)生活水平、平均壽命、娛樂(lè)生活、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施、得到提高的同時(shí)。必須要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉、身體運(yùn)動(dòng)，保證人體健康所必須的身體活動(dòng)量。近年來(lái)美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)（ACSM）提出的運(yùn)動(dòng)是醫(yī)藥（exercise is medicine），認(rèn)為在病人的治療的過(guò)程中，必要的身體運(yùn)動(dòng)量結(jié)合藥物用來(lái)作為治療疾病的處方，其效果非常有效，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)單純的藥物治療疾病。

一、體育運(yùn)動(dòng)概念

體育運(yùn)動(dòng)（physical activity）是指由骨骼肌收縮產(chǎn)生的身體活動(dòng)，也是指在基礎(chǔ)代謝（RBM）的基礎(chǔ)上身體能量消耗增加的活動(dòng)。可見(jiàn)，增加身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)量能夠預(yù)防疾病，大大地減低患病風(fēng)險(xiǎn)。體育運(yùn)動(dòng)包括職業(yè)工作、家務(wù)、交通、休閑娛樂(lè)、和體育鍛煉（exercise），其中體育鍛煉是余暇體育活動(dòng)的一種組成形式。閑暇體育活動(dòng)（Leisure-time physical activity）是指出去一切工作之外的自己可以只有支配的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的體育活動(dòng)。

二、體育運(yùn)動(dòng)與身體健康的關(guān)系

（一）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用

世界衛(wèi)生組織最新對(duì)健康的定義是：身體健康，心理健康，道德健康，社會(huì)適應(yīng)性良好。身體健康是最首要目標(biāo)，還包括精神和社會(huì)層面的良好狀態(tài)。大量的科學(xué)研究顯示積極參加體育運(yùn)動(dòng)的人群相比那些缺乏活動(dòng)的人擁有較高的水平健康體適能。發(fā)生疾病和慢性疾病的風(fēng)險(xiǎn)較低，降低死亡率。

1.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)不同年齡階段的影響。通過(guò)經(jīng)常性的適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)可以大大的提高兒童和青少年的體適能健康水平以及情緒效益。對(duì)比于那些缺乏活動(dòng)的同齡人來(lái)說(shuō)，積極活動(dòng)的兒童和青少年擁有更高的心血管耐力、肌肉力量和滿足感，更少的身體脂肪比重，發(fā)生心血管疾病和代謝疾病的風(fēng)險(xiǎn)，最大程度的降低焦慮抑郁的癥狀發(fā)生的可能性，使得骨骼更加強(qiáng)壯。更好的促進(jìn)身體綜合指標(biāo)的發(fā)育，更好促進(jìn)人與人之間的交流，降低抑郁癥的發(fā)生可能。

2.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)患病人群的影響。孕婦適當(dāng)強(qiáng)度的科學(xué)的體育鍛煉可以提高女性的心肺健康水平，同時(shí)運(yùn)動(dòng)可以降低孩童的出生體重，降低發(fā)生早產(chǎn)、流產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)后堅(jiān)持適當(dāng)科學(xué)的體育鍛煉水平可以增加母乳的質(zhì)量適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和合理的營(yíng)養(yǎng)膳食相結(jié)合能夠更好的促進(jìn)產(chǎn)后身體的恢復(fù)，保持產(chǎn)前的美好身材，以及減低產(chǎn)后抑郁的發(fā)生幾率。近十年來(lái)我國(guó)在運(yùn)動(dòng)處方研究和應(yīng)用方面也做了大量細(xì)致有效的工作， 針對(duì)不同性別人群以及患病人群進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)干預(yù)， 如兒童、老年人、心血管病、糖尿病前期、血脂異常、脂肪肝、糖尿病、肥胖癥等患者，都取得了很好的效果。我國(guó)目前正處于慢性疾病迅速攀升的階段，因此用運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式預(yù)防身體疾病的發(fā)生率就顯得尤為重要，有不可替代的作用。我國(guó)正在處在運(yùn)動(dòng)處方和藥物配合治療預(yù)防慢性疾病的起步階段，要達(dá)到完全成熟的階段還需要很長(zhǎng)的路要走。

（二）體育運(yùn)動(dòng)不當(dāng)與健康的關(guān)系

1.體育運(yùn)動(dòng)不足對(duì)健康的影響。Haskell通過(guò)對(duì)前人的研究結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)后發(fā)現(xiàn)只要通過(guò)小強(qiáng)度或者中等強(qiáng)度的有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)就可以獲得最大的健康效益。因此，在不要求運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的前提下，相對(duì)的增加運(yùn)動(dòng)的時(shí)間來(lái)增加運(yùn)動(dòng)量也是增加運(yùn)動(dòng)計(jì)量的一個(gè)最重要的科學(xué)手段。由于目前體育鍛煉缺少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)最低臨界值的合理依據(jù)，體育運(yùn)動(dòng)的量與身體健康關(guān)系的相關(guān)趨勢(shì)比例，造成了嚴(yán)重的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)不足情況，但恰恰就是這種體育運(yùn)動(dòng)不足大大的增加了患病的可能性。反過(guò)來(lái)合理有效的體育運(yùn)動(dòng)水平能夠更好的預(yù)防身體疾病的發(fā)生，促進(jìn)更好的身體健康水平與心理效益。

2.體育運(yùn)動(dòng)過(guò)量對(duì)身體健康的影響。雖然體育運(yùn)動(dòng)不足能夠引發(fā)許多疾病的發(fā)生，合理的進(jìn)行體育鍛煉水平能夠更好的預(yù)防疾病，促進(jìn)個(gè)體享受美好幸福的生活。但是并不是身體活動(dòng)水平計(jì)量越多越好，體育運(yùn)動(dòng)過(guò)量同樣能夠?qū)е律眢w疾病，對(duì)機(jī)體造成嚴(yán)重不良的負(fù)面影響。過(guò)量運(yùn)動(dòng)或不合理的運(yùn)動(dòng)對(duì)人體造成的傷害具體表現(xiàn)為： 1.一次或長(zhǎng)期大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，可造成下丘腦-垂體-性腺軸功能抑制，血睪酮水平下降，表現(xiàn)為興奮性差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下降，體力恢復(fù)慢.2.長(zhǎng)時(shí)間，大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)后，會(huì)增加運(yùn)動(dòng)性貧血的發(fā)生率，這種貧血多為缺鐵性貧血，原因不明，反過(guò)來(lái)，貧血可造成運(yùn)動(dòng)能力下降。 3.過(guò)度運(yùn)動(dòng)可造成運(yùn)動(dòng)性血尿蛋白尿，運(yùn)動(dòng)性哮喘等發(fā)作。

三、結(jié)論

（一）但是由于其影響因素較多且關(guān)系復(fù)雜，還沒(méi)有建立起完整的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)量的預(yù)警機(jī)制，這有待于今后加大研究投入，建立完整的預(yù)警機(jī)制，這對(duì)于人們進(jìn)行合理體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防疾病的發(fā)生有著重要的意義。

（二）體育鍛煉配合藥物治療疾?。菏欠翊嬖谝欢ǖ谋壤P(guān)系，一定量的體育鍛煉與一定量的藥物最有利于健康的恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]U.S.Department of health and Human Service.Phycical activity and Health：a Report of the Surgeon General[M].Atlanta，GA：U.S.Deparement of Health and Human Service，Centex for Distance Control and Prevention，NationalCenter for Diseases prevention and Health promention，1996.20-144.

第7篇：體育與健康范文

這是在1877年《蒙學(xué)讀本》一書中，由南洋公學(xué)陳心治等對(duì)“體育”的文字解釋。可見(jiàn)體育與衛(wèi)生之間的關(guān)系。因此體育鍛煉和衛(wèi)生保健對(duì)還處于身體發(fā)育的基礎(chǔ)階段的中小學(xué)生尤為重要?！秾W(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》分別指出“保證學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)”，“加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，提高學(xué)生的健康水平”。中小學(xué)體育教育的目的就是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而中小學(xué)衛(wèi)生健康教育的目的是通過(guò)老師的教導(dǎo)，促使中小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，以到達(dá)最好的健康狀況。根據(jù)體育教育的基本特征，依據(jù)人體衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)，為中小學(xué)體育教師提供指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉的教學(xué)方法提供了依據(jù)。

二、將衛(wèi)生健康融入到體育教育中的教學(xué)方法

（一）將衛(wèi)生健康知識(shí)運(yùn)用于體育教育課堂中當(dāng)中小學(xué)體育教師在做課程準(zhǔn)備時(shí)，傳授學(xué)生相應(yīng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，確保學(xué)生著裝干凈、透氣和舒適，指導(dǎo)學(xué)生做好之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在體育活動(dòng)過(guò)程中造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。在體育課程進(jìn)行過(guò)程中，教授學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)注意肢體衛(wèi)生情況，避免碰觸到皮膚、五官受到感染，尤其是小學(xué)生比較調(diào)皮，很容易在體育活動(dòng)時(shí)發(fā)生磕碰，在不衛(wèi)生的情況下，發(fā)生感染現(xiàn)象。當(dāng)結(jié)束了一堂體育課程，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好體育活動(dòng)之后的過(guò)程，調(diào)節(jié)身心，督促中小學(xué)生做好大量運(yùn)動(dòng)之后清潔衛(wèi)生工作，防止在劇烈體育運(yùn)動(dòng)、身體疲勞后因衛(wèi)生上的疏忽帶來(lái)的疾病。因此，將衛(wèi)生健康知識(shí)帶入體育教學(xué)中尤為重要。

（二）將衛(wèi)生健康知識(shí)運(yùn)用于課外活動(dòng)中中小學(xué)生在校課程輕松，這就形成了非常充裕的課外活動(dòng)時(shí)間。體育教師將衛(wèi)生健康知識(shí)帶到中小學(xué)生的課外活動(dòng)中去，培養(yǎng)中小學(xué)生自覺(jué)的在課外活動(dòng)中遵守衛(wèi)生健康知識(shí)，以保證在充分鍛煉后，全面的提高身體素質(zhì)。

第8篇：體育與健康范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；健康課；生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對(duì)突發(fā)的狀況時(shí)人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對(duì)于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國(guó)學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過(guò)道處，學(xué)生蜂擁而出的時(shí)候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來(lái)可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)不力。雖然2000年以后，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時(shí)有關(guān)的教育部門才開(kāi)始慢慢正視生命安全教育問(wèn)題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問(wèn)題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過(guò)程中并沒(méi)有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒(méi)有提高身體素質(zhì)和求生技能?？梢赃@么說(shuō)，中國(guó)中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級(jí)階段，整個(gè)生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們?cè)俸鲆暳恕?/p>

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對(duì)體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒(méi)有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開(kāi)展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們?cè)陂_(kāi)展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對(duì)于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識(shí)，要明確地告訴學(xué)生正確面對(duì)突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于生命安全的意識(shí)，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價(jià)值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。教師可以改變以往的說(shuō)教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：人的一生可能會(huì)遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會(huì)比單純老師說(shuō)理要更深刻。關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生才能很好地應(yīng)對(duì)。（2）要善于利用體育與健康課展開(kāi)生存技巧的訓(xùn)練。生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤做法與選擇或把學(xué)生的錯(cuò)誤做法與選擇記錄下來(lái)，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識(shí)與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)。（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。面臨突發(fā)狀況的時(shí)候，心理能力在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢(shì)群體，但是如果過(guò)于慌亂，就會(huì)降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時(shí)練習(xí)中注意對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個(gè)突發(fā)災(zāi)難對(duì)于自身的影響，才能真正面對(duì)險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過(guò)程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動(dòng)中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無(wú)意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹(shù)立學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念近年來(lái)，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來(lái)的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時(shí)候會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識(shí)的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國(guó)有關(guān)教育部門和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

作者:周明 單位:欽州市第七中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第9篇：體育與健康范文

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向問(wèn)題是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)基本理論問(wèn)題。體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定價(jià)值觀，它支配或決定著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括。建立科學(xué)的價(jià)值取向，有利于客觀、公正、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效度和信度，為更好地推廣實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》服務(wù)。

現(xiàn)代體育與健康課程的價(jià)值取向決定著體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，現(xiàn)代體育與健康課程更加注重體育課程的健康價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、體育課程的可持續(xù)性和個(gè)體需求的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益等課程基本理念。因此，體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該與之相適應(yīng)。

另外，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅具有診斷、甄別、管理和激勵(lì)的功能，而且還應(yīng)該具備導(dǎo)向、調(diào)控和促進(jìn)發(fā)展等方面的功能。因此，一方面可以通過(guò)評(píng)價(jià)提供的信息使教師和學(xué)生了解教與學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題所在，促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺失，促進(jìn)課堂教學(xué)的改善和提高。另一方面，可以使教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整教學(xué)觀念，完善和提高自身素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象

以往的體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象重點(diǎn)是教師，強(qiáng)調(diào)教師的素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力，這些當(dāng)然重要，也是教師上好體育課所必須具備的，但是課堂教學(xué)是由師生雙方共同參與時(shí)產(chǎn)生相互作用的特定情景，當(dāng)教師傳遞信息時(shí)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或正在學(xué)會(huì)，教學(xué)包括“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面。體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是課堂教學(xué)，具體說(shuō)是體育教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)與效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象不是教師本身。因此，教師未在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)不能作為評(píng)價(jià)因素，教師的既往表現(xiàn)也不能成為干擾因素。

從以人為本的素質(zhì)教育理念出發(fā)，體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括“教師的教”“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)維度。忽視“學(xué)生的學(xué)”就會(huì)造成像以往那樣在評(píng)價(jià)中過(guò)于重視教師在課堂上的表演；造成教師為了獲得好的評(píng)價(jià)反復(fù)操練而不顧學(xué)生的情感體驗(yàn)，不考慮學(xué)生在課堂上真正學(xué)到些什么。從師生兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)就可以把那些真正優(yōu)秀的課、真實(shí)的課、大家可以學(xué)習(xí)和借鑒的課、考慮學(xué)生情感體驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的的課評(píng)選出來(lái)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)者確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇

體育課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，保證學(xué)生的健康發(fā)展。課堂教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，體育與健康課堂教學(xué)的價(jià)值是體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此學(xué)生的發(fā)展需要就是確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，教師在教學(xué)中就必須充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。所以我們必須把學(xué)生的參與和情感作為體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。學(xué)生的參與又可以分為“學(xué)生參與的態(tài)度”“學(xué)生參與的廣度”“學(xué)生參與的深度”。通過(guò)設(shè)立這三個(gè)指標(biāo)可以將一些表演課拒之門外，因?yàn)橐惶梅磸?fù)操練的表演課可能會(huì)有學(xué)生機(jī)械配合教師的“參與的廣度”，但絕對(duì)不可能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的參與欲望，更難于使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，難于保證學(xué)生思維與情感的投入。

從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，就必須保證學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置目標(biāo)。在選擇教材，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行取舍和“二次加工”，進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)利用。在場(chǎng)地器材的安排和使用時(shí)要注意衛(wèi)生，保證學(xué)生安全。另外，良好的學(xué)習(xí)情境、融洽民主的師生關(guān)系、愉快活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)，因此教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)該作為體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。