工程項(xiàng)目管理課程精選(九篇)

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第1篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理 課上實(shí)踐 教學(xué)改革

工程項(xiàng)目管理是學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，64學(xué)時(shí)，其中課上實(shí)踐16學(xué)時(shí)。由于其實(shí)踐性較強(qiáng)，筆者在教學(xué)過(guò)程中嘗試對(duì)課上實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革，如采取講授軟件網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制系統(tǒng)，工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬課上實(shí)踐等方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門(mén)課的掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果。

一、課上實(shí)踐內(nèi)容改革

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，我們對(duì)工程項(xiàng)目管理課程的課上實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行改革。在教學(xué)時(shí)我們著重對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，重點(diǎn)介紹核心功能，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，增加實(shí)踐軟件應(yīng)用，培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”。為實(shí)現(xiàn)這一教育培養(yǎng)目標(biāo)，本課程選取了Microsoft Project 2003、夢(mèng)龍智能網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬等軟件，通過(guò)Microsoft Project 2003側(cè)重介紹項(xiàng)目管理軟件的核心功能，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。夢(mèng)龍智能網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制系統(tǒng)更貼近工程實(shí)際，使學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系性和科學(xué)性，提高實(shí)踐能力。

二、課上實(shí)踐教學(xué)方法改革

課上實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程要因材施教，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法等，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的教學(xué)方法，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。通過(guò)選取的工程項(xiàng)目實(shí)際案例與教學(xué)軟件相結(jié)合模擬項(xiàng)目流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以實(shí)際案例為引導(dǎo)，在模擬的工作情景、工作流程下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與項(xiàng)目過(guò)程的融合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

2.案例教學(xué)法

這是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)方法。它根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)案例的閱讀、分析、討論，就有關(guān)問(wèn)題做出判斷和決策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用掌握的工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在夢(mèng)龍智能網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，教師給每位學(xué)生一個(gè)實(shí)際案例，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作，這樣更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)更容易被理解和掌握。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照項(xiàng)目管理的原理和工作思路，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容，將工程項(xiàng)目分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目單元分別編制任務(wù)。工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬綜合運(yùn)用所學(xué)的項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識(shí)、施工方案構(gòu)建與優(yōu)選的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生得到工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力及動(dòng)手能力。讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制訂計(jì)劃、組織生產(chǎn)、整合資源和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，體驗(yàn)項(xiàng)目管理過(guò)程中的各個(gè)崗位角色及崗位職責(zé)。

例如：角色分工。

項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)指揮、控制和協(xié)調(diào)項(xiàng)目組成員按照進(jìn)程表完成項(xiàng)目。

經(jīng)營(yíng)經(jīng)理負(fù)責(zé)勞務(wù)結(jié)算、甲方報(bào)量、成本核算和分析、洽商變更。

生產(chǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)進(jìn)度計(jì)劃編制、資源需用計(jì)劃、施工操作。

采購(gòu)經(jīng)理負(fù)責(zé)材料采購(gòu)、庫(kù)房管理、材料發(fā)放、材料核算。

財(cái)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)資金管理和操作、資金帳目管理、負(fù)責(zé)盈虧分析。

在上學(xué)期授課過(guò)程中，對(duì)于工程項(xiàng)目管理課程，突出強(qiáng)調(diào)其課上實(shí)踐環(huán)節(jié)，將“工程項(xiàng)目管理”和“工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)”一體化，采用項(xiàng)目法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。

三、小結(jié)

通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目管理課上實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，既提高了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程的程度，同時(shí)通過(guò)角色模擬訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的建筑工程項(xiàng)目管理能力，為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲志紅，劉衛(wèi)萍，王培光.地方綜合性大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂路徑研究[J].教育與職業(yè)，2012（3）.

[2]肖月，朱雪蓮.淺談本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案課程體系的構(gòu)建[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011（4）.

第2篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞：沙盤(pán)模擬；工程項(xiàng)目管理；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TU415

工程項(xiàng)目管理課程作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，該課程有著自己的理論體系，包含了9個(gè)不同的知識(shí)領(lǐng)域，涉及范圍管理、集成管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、成本管理、時(shí)間管理等，同時(shí)，工程項(xiàng)目管理課程又是一門(mén)由管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論和知識(shí)集成的課程，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須緊密結(jié)合工程實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解工程項(xiàng)目管理的理論和方法，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)日后工作的需要。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，如何加大工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革力度，更新教學(xué)觀念，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，已成為一個(gè)重要課題。

1 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

沙盤(pán)模擬源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演。戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演通過(guò)紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。英、美知名商學(xué)院和管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)很快意識(shí)到這種方法同樣適合企業(yè)對(duì)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉，隨即對(duì)軍事沙盤(pán)模擬推演進(jìn)行廣泛的借鑒與研究，最終開(kāi)發(fā)出了企業(yè)沙盤(pán)模擬這種現(xiàn)代培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的區(qū)別在于，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)通常面對(duì)制造業(yè)企業(yè)，而項(xiàng)目管理沙盤(pán)是一種新興的、面向項(xiàng)目的管理模擬沙盤(pán)。該沙盤(pán)教學(xué)是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式，以工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)教學(xué)用具為載體，通過(guò)很直觀的模擬來(lái)運(yùn)行項(xiàng)目，構(gòu)建出一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，將復(fù)雜、抽象的管理知識(shí)和理論簡(jiǎn)單化、透明化，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)“做”來(lái)真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程，實(shí)踐項(xiàng)目管理理論，掌握項(xiàng)目管理工具。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程項(xiàng)目管理立項(xiàng)、策劃、實(shí)施、監(jiān)控、收尾五大過(guò)程；認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理中物資流、現(xiàn)金流、工作流、信息流的本質(zhì)；學(xué)生們通過(guò)扮演項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理5種角色，將角色扮演與崗位體驗(yàn)集于一身，更深刻地了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)及其各個(gè)部門(mén)的分工合作，最終完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

2 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程

2.1 準(zhǔn)備工作

（1）首先進(jìn)行學(xué)生分組。根據(jù)工程項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì)性、復(fù)雜性、參與方多、構(gòu)成環(huán)節(jié)多等特點(diǎn)，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，沙盤(pán)應(yīng)分組進(jìn)行。

一般情況下每個(gè)小組大概5-6人，考慮到學(xué)生的差異，可采用優(yōu)劣搭配的方式，組建若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬工程項(xiàng)目管理企業(yè)，進(jìn)行每個(gè)角色的職能定位，可以扮演5種不同的角色，并明確組織內(nèi)每個(gè)角色的崗位職責(zé)。每個(gè)項(xiàng)目組成員之間必須形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，才能共同完成任務(wù)，同時(shí)本組與其他組之間由于績(jī)效的差異最終獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)定等級(jí)不同，自然形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。最后，確定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備的計(jì)算機(jī)、沙盤(pán)模擬軟件及投影儀等設(shè)備，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)前準(zhǔn)備。

（2）界定市場(chǎng)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則。施工企業(yè)在一個(gè)開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境中生存，必須要遵循一定的市場(chǎng)規(guī)則才能夠良性發(fā)展，要綜合考慮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)所涉及的方方面面，主要包括市場(chǎng)劃分與準(zhǔn)入，原材料、成品及半成品的購(gòu)買(mǎi)，施工機(jī)械租賃與購(gòu)買(mǎi)，人力資源的獲取，融資貸款與貼現(xiàn)等。

2.2 競(jìng)爭(zhēng)模擬訓(xùn)練

（1）初始狀態(tài)的設(shè)定。ERP沙盤(pán)模擬課程的實(shí)踐操作是在沙盤(pán)的盤(pán)面上進(jìn)行的，每張沙盤(pán)代表一個(gè)模擬企業(yè)。每組成員的施工企業(yè)運(yùn)行情況和結(jié)果將通過(guò)盤(pán)面體現(xiàn)出來(lái)，這里工程項(xiàng)目初始條件的設(shè)定是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)要模擬的施工現(xiàn)場(chǎng)的情況將沙盤(pán)盤(pán)面分成若干個(gè)區(qū)域：如臨時(shí)設(shè)施區(qū)域、材料及構(gòu)配件加工區(qū)域，材料成品及半成品完成區(qū)域、施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)區(qū)域、施工現(xiàn)場(chǎng)區(qū)域以及人工、材料、機(jī)械費(fèi)用結(jié)算區(qū)域，最后工程項(xiàng)目完成并形成實(shí)體區(qū)域等。

（2）競(jìng)爭(zhēng)模擬。教師在前期的準(zhǔn)備工作和初始狀態(tài)設(shè)定后，就可以放手，由以“項(xiàng)目經(jīng)理”為首的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主進(jìn)行工程項(xiàng)目沙盤(pán)全過(guò)程設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練等。每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)首先要基于施工周期制定自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)現(xiàn)金幣、材料幣、過(guò)程單據(jù)、資源卡片、結(jié)算幣等沙盤(pán)教具體現(xiàn)出來(lái)的各種數(shù)據(jù)了解項(xiàng)目管理的情況，如工作、信息、資金、物資的流轉(zhuǎn)情況等，此外，就工程項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，如簽訂施工合同、組織施工隊(duì)伍，搭建臨時(shí)設(shè)施，準(zhǔn)備施工物資、工程施工、現(xiàn)場(chǎng)結(jié)算等，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論、集思廣益、共同解決問(wèn)題，并充分運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮各自潛能，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、工期合理、費(fèi)用最低的項(xiàng)目管理目標(biāo)。

2.3 模擬結(jié)果評(píng)價(jià)

模擬結(jié)果的評(píng)價(jià)是整個(gè)沙盤(pán)模擬教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)所在，主要以沙盤(pán)教具分析的得分為主，其中以團(tuán)隊(duì)在工程上賺取的最大利潤(rùn)作為主要的評(píng)分依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生在各階段的工作表現(xiàn)和最后提交的項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果分析報(bào)告，進(jìn)行最后的綜合評(píng)定，將對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理知識(shí)的掌握程度，又評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和回答問(wèn)題的積極性，避免一言堂以及傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶性。對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中出現(xiàn)的不同尋常的亮點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予肯定。具體的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表1所示。

3 結(jié)語(yǔ)

把沙盤(pán)引入到工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的互相轉(zhuǎn)化，通過(guò)搭建仿真的項(xiàng)目和項(xiàng)目環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能扎實(shí)地掌握工程項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中全面提高其項(xiàng)目管理的管理能力、溝通與人際交往能力、團(tuán)結(jié)與合作的能力、問(wèn)題的解決能力等，具有很好的教學(xué)應(yīng)用前景。隨著工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)的逐步推廣和完善，沙盤(pán)在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革以及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳朝輝.ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)方式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（1）：174-176.

作者簡(jiǎn)介：胡新萍（1977.10-），女，山西陽(yáng)泉人，副教授，碩士，任教于太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院建工系，長(zhǎng)期從事工程項(xiàng)目管理類(lèi)課程的教學(xué)與研究工作。

第3篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式 建設(shè)工程項(xiàng)目管理 實(shí)踐與應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文為2012年度廣西高等教育改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGA253）和廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院2011年教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0233-02

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在教師的組織和引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、講究教學(xué)民主的一種教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和相互影響，將教學(xué)活動(dòng)看作教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的多方位、多層次的交互活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)的方式，充分利用各種教學(xué)要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主與公平，通過(guò)多角度、多層次、多方式、多主體的交叉互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二）互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的以教師為中心的注入式教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)模式主要有如下特點(diǎn)：

1.雙向性?；?dòng)式教學(xué)具有雙主動(dòng)作用、雙主導(dǎo)效應(yīng)、雙創(chuàng)新能力和相互影響水平，它通過(guò)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向?qū)υ?、交流和合作，使教與學(xué)雙方共同參與互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識(shí)中的能量釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳結(jié)合效果。

2.實(shí)時(shí)性?；?dòng)式教學(xué)平臺(tái)充分展示了實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，使得教與學(xué)的雙方（教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間）能夠及時(shí)互動(dòng)，準(zhǔn)確地傳遞信息，使教與學(xué)的過(guò)程更加緊密地結(jié)合在一起，在提高教與學(xué)雙方積極性的同時(shí)，更提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.合作性?；?dòng)式教學(xué)的具體形式是把學(xué)生分為若干小組和團(tuán)隊(duì)，通過(guò)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工合作，把學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的問(wèn)題和疑問(wèn)置于群體互動(dòng)之中，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以?xún)?yōu)帶后、共同提高，以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。

4.生動(dòng)性。由于互動(dòng)式教學(xué)采取了多種方法、多種形式， 改變了過(guò)去那種嚴(yán)肅、呆板的場(chǎng)面，寓教于樂(lè)，情感融洽，使教學(xué)過(guò)程處于興奮、輕松、快樂(lè)的氛圍中，因而具有生動(dòng)性。

正因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)模式有著與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)和條件，拓展了學(xué)生的思維空間、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)了學(xué)生交流、組織、管理、創(chuàng)新等各方面的能力，適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要，因此互動(dòng)式教學(xué)模式得到了廣泛的嘗試和應(yīng)用。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程中實(shí)踐與應(yīng)用

建設(shè)工程項(xiàng)目管理是一門(mén)應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的課程，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，理論和實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所需學(xué)的知識(shí)與工作現(xiàn)場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W即能馬上用得上，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。提問(wèn)及引導(dǎo)式、小組討論式、案例分析、情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)模式恰好可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果和目標(biāo)。

1.提問(wèn)及引導(dǎo)式。老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)和促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中去。例如，建設(shè)工程項(xiàng)目全生命周期與一般的產(chǎn)品全生命周期有哪些區(qū)別？建設(shè)工程基本建設(shè)程序包括那些階段和內(nèi)容？參與建設(shè)工程項(xiàng)目管理單位都有哪些？他們之間的關(guān)系如何？假如我們是一名項(xiàng)目經(jīng)理，在項(xiàng)目施工實(shí)施過(guò)程中我們應(yīng)開(kāi)展那些工作？這一系列的問(wèn)題將學(xué)生的視野從枯燥乏味的課本理論知識(shí)拉入了工程現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，使他們關(guān)注就在身邊正在建設(shè)的工程實(shí)際項(xiàng)目，主動(dòng)地將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起。因不同的學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題了解深度和廣度不一樣，理解的角度、表達(dá)的方式也不一樣，得出的答案也會(huì)非常豐富，學(xué)生見(jiàn)解各異，常常形成討論，使得問(wèn)題的癥結(jié)和疑點(diǎn)一步一步清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探尋知識(shí)、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。最后教師總結(jié)歸納，深化對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，做到了理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在拓展了知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

2.小組討論式。教師事先對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，課前準(zhǔn)備好小組討論的內(nèi)容和問(wèn)題，在課堂安排過(guò)程中組織好課堂討論工作，包括組織小組、討論形式、要求和時(shí)間安排、每組上臺(tái)闡述討論內(nèi)容等等，最后由老師對(duì)所討論的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。在建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程中，對(duì)進(jìn)度管理、費(fèi)用管理、質(zhì)量管理的內(nèi)容按照小組討論的形式進(jìn)行開(kāi)展，例如，以小組討論的形式對(duì)費(fèi)用管理的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）討論小組：每組6-7個(gè)學(xué)生，分成6小組，每組選出一名組長(zhǎng)組織整個(gè)小組的討論工作；

（2）討論內(nèi)容：①工程建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用管理的內(nèi)容是什么，具體要求是什么？②工程建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用估算的類(lèi)型有哪些、 編制依據(jù)是什么、編制方法有哪些？③工程建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用計(jì)劃編制的依據(jù)是什么、編制方法有哪些？④工程建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用控制方法是什么、設(shè)計(jì)階段費(fèi)用控制的主要措施有那些，施工階段費(fèi)用管理的內(nèi)容主要有哪些？⑤施工項(xiàng)目成本管理包括哪些內(nèi)容？

（3）由小組組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后由組長(zhǎng)分工，每位同學(xué)對(duì)分配的討論內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)進(jìn)行闡述，其他同學(xué)結(jié)合自己對(duì)該討論內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)講，并對(duì)有不同意見(jiàn)的討論內(nèi)容結(jié)合自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充和提出個(gè)人的看法。

（4）討論完成后老師對(duì)所討論的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

（5）各小組對(duì)與老師講解不一樣的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)和討論。

通過(guò)小組討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都充分參與、表述了自己對(duì)內(nèi)容和問(wèn)題的理解和想法， 有些理解不對(duì)、不到位或者不全面的同學(xué)可以在討論過(guò)程中通過(guò)別人的講解進(jìn)行吸收，得以取長(zhǎng)補(bǔ)短；每個(gè)同學(xué)的表達(dá)能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力等能力都得到了提高，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了提升，同時(shí)教學(xué)的效果，課堂的氣氛也都活躍了起來(lái)。

3.案例分析式。結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)工程中發(fā)生過(guò)的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答， 使學(xué)生掌握某一方面理論和知識(shí)的教學(xué)方法，這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學(xué)生閱讀并討論和匯總、課堂交流與碰撞、教師總結(jié)等程序。例如，在建設(shè)工程合同管理這一章內(nèi)容，在初步介紹合同理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接將《建設(shè)工程施工合同示范文本》以及某一訂立的施工合同案例發(fā)給學(xué)生進(jìn)行案例式學(xué)習(xí)。通過(guò)這種解決實(shí)際問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)， 學(xué)生不僅可以熟練掌握、使用已學(xué)過(guò)的概念、觀點(diǎn)， 而且可以觸類(lèi)旁通， 發(fā)展自己的技巧， 乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例分析比單看教科書(shū)， 聽(tīng)教師課堂講， 更加生動(dòng)、真實(shí)、具體。

4.情景模擬式。設(shè)置一定的模擬情景，讓學(xué)生扮演其中的某些角色，身臨其境，展現(xiàn)實(shí)際工作中的具體事情和內(nèi)容。通過(guò)模擬展現(xiàn)，讓學(xué)生在模擬過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，真正體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境和內(nèi)容。最后，老師通過(guò)列舉一些更加具體、細(xì)致的內(nèi)容，總結(jié)出整個(gè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也真正體會(huì)實(shí)際工作的流程和內(nèi)容。例如，對(duì)建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)與采購(gòu)管理這一章書(shū)中，在老師初步介紹理論知識(shí)和招標(biāo)文件的制作、投標(biāo)文件的制作、開(kāi)標(biāo)過(guò)程的組織等等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別扮演投標(biāo)單位的投標(biāo)人、招標(biāo)單位的開(kāi)標(biāo)人、招標(biāo)委托機(jī)構(gòu)工作人員、評(píng)標(biāo)專(zhuān)家、監(jiān)督人員等等，以一個(gè)開(kāi)標(biāo)會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，讓他們真正扮演工作中的角色，讓他們通過(guò)實(shí)際工作體會(huì)掌握建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)的理論和知識(shí)。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1.方法為內(nèi)容服務(wù)。盡管互動(dòng)式教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)和好處，但是并不是所有的內(nèi)容都適用。教師在講述一些知識(shí)性?xún)?nèi)容較多、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)， 課堂講授更能夠體現(xiàn)其邏輯相關(guān)性， 使學(xué)生更易理解有關(guān)學(xué)科的概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。而在講授技能性強(qiáng)的課程內(nèi)容時(shí)，選擇案例分析、小組討論、情景模擬等互動(dòng)式模式就比選擇課堂講授更加合適。因此，互動(dòng)教學(xué)模式要根據(jù)具體的實(shí)際情況而選用。

2.建立平等民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位?；?dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為知識(shí)傳授者的絕對(duì)權(quán)威地位不同，互動(dòng)式鼓勵(lì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，而教師則作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。為了保證學(xué)生參與討論互動(dòng)的興趣和熱情，積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，教師就必須和學(xué)生建立起相互尊重、相互平等、相互信任而和諧的師生關(guān)系。

3.做好精心的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)。首先要求任課老師對(duì)所授課程的理論功底要求較高，一方面需要不斷提高自身理論修養(yǎng)，提高駕馭課堂討論的能力；另一方面，還必須具有充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)還要有號(hào)召力、感染力和激情。這樣才能將學(xué)生的興趣和注意力吸引到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)，用持續(xù)的熱情和激情催動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思索。其次要求任課教師在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中要有把握課堂交流、控制節(jié)奏和課堂局面的能力，即要求教師要會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行組織和管理；三是課前要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分和全面的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，那些內(nèi)容適合用提問(wèn)及引導(dǎo)式、小組討論式，那些內(nèi)容適合情景模擬式、案例分析式，這些都需要任課教師花時(shí)間和精力認(rèn)真的布置和設(shè)計(jì)，以期為互動(dòng)式教學(xué)提供最好的條件和準(zhǔn)備。

互動(dòng)式教學(xué)模式由于使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，教師與學(xué)生的角色得以釋放，教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，他們之間的關(guān)系得以相互尊重、相互信任、相互影響和相互合作，改善了教學(xué)效果、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生真正融入課堂，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)和笑聲中學(xué)習(xí)知識(shí)和文化。

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第4篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞:建筑施工項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)

《建筑施工項(xiàng)目管理》是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及施工項(xiàng)目管理模式和基本原理、施工項(xiàng)目的“三控”(進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制)、施工項(xiàng)目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內(nèi)容。為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)要求，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型建筑工程專(zhuān)業(yè)人才，提高學(xué)生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，因此必須從教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)方法等方面入手對(duì)建筑施工項(xiàng)目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑施工項(xiàng)目管理課程是在《施工技術(shù)》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關(guān)課程之后開(kāi)設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了其中部分的知識(shí)，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細(xì)講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門(mén)課定性的概念多，定量計(jì)算少，而學(xué)生對(duì)比較枯燥的概念性知識(shí)往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)本著“實(shí)用”、“夠用”的原則，考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容。教材和教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，備課中要做到:依靠教材，而不依賴(lài)教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教師選定的教材應(yīng)以中職教育為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容力求深入淺出并結(jié)合實(shí)例，力爭(zhēng)讓學(xué)生“看則能用，用則能成”。針對(duì)建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師和監(jiān)理工程師等多個(gè)執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容密切結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力，為學(xué)生今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生推薦一些建筑工程類(lèi)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和網(wǎng)站等作為參考書(shū)和課后輔助資料，擴(kuò)大了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，開(kāi)闊視野，使學(xué)生成為在施工單位、建設(shè)單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質(zhì)人才。

2提高教師工程素養(yǎng)

許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，加上教學(xué)任務(wù)繁重，參加工地實(shí)踐的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，很難向?qū)W生傳授項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建筑工程項(xiàng)目管理課程新體系對(duì)教師有較高的工程素質(zhì)要求，工程素質(zhì)表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教師要親身參加建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工和施工管理等實(shí)踐活動(dòng)，因此學(xué)校可以安排相關(guān)教師利用一年中的兩個(gè)假期去企業(yè)和工地學(xué)習(xí)，從實(shí)踐活動(dòng)中提高教師的施工現(xiàn)場(chǎng)施工和管理經(jīng)驗(yàn)。教師是教學(xué)改革的實(shí)踐者，其自身素質(zhì)是決定教學(xué)改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時(shí)，應(yīng)不斷完善相關(guān)課程知識(shí)體系，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注本行業(yè)及學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)。此外，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)展業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，這有助于提高教師對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)知水平，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更貼近實(shí)際，更具有實(shí)用性。建筑施工項(xiàng)目管理的教學(xué)需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補(bǔ)師資不足，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師參與教學(xué)活動(dòng)，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3改革教學(xué)手段

《建筑施工項(xiàng)目管理》是一門(mén)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結(jié)合工程實(shí)例，運(yùn)用多媒體結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

理論性強(qiáng)的章節(jié)以教師講授為主，不要求學(xué)生死記硬背，主要是讓學(xué)生理解，比如施工現(xiàn)場(chǎng)管理中的封閉圍擋、企業(yè)標(biāo)識(shí)、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀一次就能了解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，教師講授為輔，比如施工進(jìn)度管理中的橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，課堂上教師講完多道例題后，學(xué)生覺(jué)得也聽(tīng)懂了，但他們自己動(dòng)手繪制和計(jì)算參數(shù)時(shí)卻往往產(chǎn)生不少錯(cuò)誤，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自己多動(dòng)手繪制圖和計(jì)算參數(shù)，做到講練結(jié)合，只有學(xué)生自己動(dòng)手算出來(lái)、畫(huà)出來(lái)的的，印象才深刻，才能真正掌握。

(2)運(yùn)用多媒體結(jié)合案例教學(xué)法。

多媒體教學(xué)既生動(dòng)又直觀，超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析和討論。比如在講授施工項(xiàng)目安全管理這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場(chǎng)安全事故圖片，讓學(xué)生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責(zé)任劃分、事故處理程序和索賠。通過(guò)對(duì)案例的討論和分析作出判斷和決策，使學(xué)生把工程項(xiàng)目管理的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。

(3)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

建筑施工項(xiàng)目管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)地融合在一起，可以從兩個(gè)方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使其了解工程項(xiàng)目的管理程序、施工技術(shù)和工藝，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并了解自己學(xué)習(xí)中存在哪些短板。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到施工現(xiàn)場(chǎng)參加一些簡(jiǎn)單的施工生產(chǎn)活動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圖紙、學(xué)會(huì)測(cè)量放線、綁扎鋼筋，通過(guò)工地實(shí)際的觀察和實(shí)踐鍛煉，他們都成了一個(gè)準(zhǔn)建筑工人。(4)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要場(chǎng)所，是中職學(xué)校提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要依托。首先，應(yīng)充分利用學(xué)校教師和已畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)資源，尋求符合要求的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系，堅(jiān)持互利雙贏的原則，達(dá)到實(shí)習(xí)基地共建、共享的目的。

4改革課程考核方式

建筑施工項(xiàng)目管理是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，課程考核應(yīng)兼顧檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生的考核可分為平時(shí)成績(jī)、技能成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分。平時(shí)成績(jī)(占40%)的考核主要是通過(guò)記錄學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評(píng)定;技能成績(jī)(占20%)考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學(xué)生的理論知識(shí)、計(jì)算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)有所得，學(xué)有所用才是關(guān)鍵，為將來(lái)參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書(shū)考試打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實(shí)用型建筑專(zhuān)門(mén)人才成為中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)這種變化，因此中職教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學(xué)和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學(xué)生掌握更多的工程項(xiàng)目管理知識(shí)和具備一定的工程實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

Abstract： According to the characteristics and requirements in Construction Project Management course， the paper tries to find out the existing defects that in the current teaching mode， propose the reform path and contents for teaching mode based on the working process.

關(guān)鍵詞： 建筑工程項(xiàng)目管理；基于工作過(guò)程；教學(xué)改革；理論；實(shí)踐

Key words： Construction Project Management；based on the working process；teaching reform；theory；practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）31-0269-03

0 引言

根據(jù)我院工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，《建筑工程項(xiàng)目管理》課程是建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了《工程結(jié)構(gòu)》、《施工技術(shù)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程質(zhì)量與安全管理》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等前需課程之后，重點(diǎn)掌握本門(mén)課程的主要內(nèi)容。從課程的設(shè)置與開(kāi)設(shè)可以看出，《建筑工程項(xiàng)目管理》課程幾乎是前期所有課程的一個(gè)綜合，要求學(xué)生既要掌握建筑類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握經(jīng)濟(jì)與法規(guī)等的相關(guān)知識(shí)，即所謂的“全才”。因此，本門(mén)課程綜合性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)，力圖通過(guò)理論教學(xué)、案例分析、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)上機(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)項(xiàng)目管理理論學(xué)習(xí)，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，完成工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng)，再以實(shí)踐充實(shí)理論，培養(yǎng)學(xué)生工程項(xiàng)目管理的綜合能力及素質(zhì)。

高職學(xué)生的培養(yǎng)模式為2.5+0.5，本門(mén)課程開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而建筑工程項(xiàng)目管理就是對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中質(zhì)量、進(jìn)度、成本等各個(gè)目標(biāo)的控制和管理，學(xué)生只有把實(shí)踐能力和管理技能結(jié)合起來(lái)，才能有效地完成整個(gè)工作任務(wù)。但是，從我們目前的教學(xué)模式及學(xué)生生源等方面分析，存在一定的問(wèn)題，理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)不能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。因此，進(jìn)行《建筑工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 我系《建筑工程項(xiàng)目管理》課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀 本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師大多都是近幾年從長(zhǎng)安大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安科技大學(xué)等高校畢業(yè)的學(xué)生，大多都是從學(xué)校走出來(lái)又直接進(jìn)入學(xué)校，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出學(xué)歷高、理論知識(shí)強(qiáng)，而實(shí)踐相對(duì)薄弱的狀態(tài)。對(duì)我系本課程教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與分析后，發(fā)現(xiàn)本課程教學(xué)理念和教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下高職教育的態(tài)度目標(biāo)，即通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課程在實(shí)際工作中的重要性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

目前我系對(duì)于本課程的教學(xué)、建設(shè)與改革的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①課堂教學(xué)為主，期末考試加平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。②按照專(zhuān)業(yè)分類(lèi)區(qū)別課程的重要程度，各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)均以理論知識(shí)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，按照知識(shí)邏輯組織課程內(nèi)容，忽視知識(shí)與實(shí)際工作任務(wù)的聯(lián)系。③“2.5”的校內(nèi)教學(xué)中（2.5是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間），將理論知識(shí)作為課程內(nèi)容的主題，重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，理論教學(xué)與實(shí)踐課程并列進(jìn)行。④“0.5”的頂崗實(shí)習(xí)中，把實(shí)踐課程作為理論課程的延伸和補(bǔ)充。

1.2 存在的問(wèn)題

1.2.1 教學(xué)模式 目前的這種教學(xué)模式使得理論與工作任務(wù)聯(lián)系的不夠緊密，教師講解的理論知識(shí)，學(xué)生不能全面轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)進(jìn)行理解。而本門(mén)課程注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，對(duì)于我系《建筑工程項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)改革，對(duì)于我院提高學(xué)生的理論知識(shí)、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)于我系工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都將起到很大的推動(dòng)作用。

1.2.2 學(xué)生生源 高職院校的學(xué)生雖同樣是計(jì)劃錄取的學(xué)生，但卻由于高職錄取是普通高校招生錄取的最后一個(gè)層次，所以，學(xué)生在行為上自控能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的科學(xué)建構(gòu)存在一定的難度，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2 改革的思路

2.1 指導(dǎo)思想

2.1.1 改革的理論基礎(chǔ) 《建筑工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)是基于工程過(guò)程的教學(xué)理論?；诠こ踢^(guò)程的教學(xué)方法是將知識(shí)的能力需求在教學(xué)過(guò)程中融于每一個(gè)工作任務(wù)中，通過(guò)任務(wù)加以驅(qū)動(dòng)。要求學(xué)生知識(shí)需求與工作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以縮小預(yù)期目標(biāo)與能力水平之間的差距。

2.1.2 改革的實(shí)際意義 《建筑工程項(xiàng)目管理》課程具有內(nèi)容多、問(wèn)題復(fù)雜、處理實(shí)際問(wèn)題的思路多等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于建筑工程項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題缺乏想象與理解，因此，我們把建筑工程項(xiàng)目管理中的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的載體，通過(guò)工作任務(wù)加以驅(qū)動(dòng)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探索與實(shí)踐，我們?cè)诒鹃T(mén)課程的教學(xué)改革中，逐漸形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)體系。

2.2 改革路徑 《建筑工程項(xiàng)目管理》過(guò)程化課程改革的路徑：從本門(mén)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)入手，先重構(gòu)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內(nèi)容，然后再進(jìn)行教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)流程、考核方式等的重構(gòu)，最后付諸于教學(xué)實(shí)踐。

2.2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

①建筑工程項(xiàng)目管理工作任務(wù)及專(zhuān)業(yè)崗位能力分析。根據(jù)對(duì)建筑工程項(xiàng)目管理工作崗位的調(diào)查了解到，學(xué)生通常接觸到的工作有項(xiàng)目管理規(guī)劃及施工組織設(shè)計(jì)文件的編制、資料整編、合同制定與管理、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制等。其工作的核心是能夠依照施工圖紙、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的施工條件和事先確定的施工方案，組織人、材、機(jī)等，按照分部分項(xiàng)工程的工藝順序，確保建筑工程項(xiàng)目保質(zhì)保量保工期地完成，在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)進(jìn)行合同、資料、信息、風(fēng)險(xiǎn)等的管理。

②重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。“理論+實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能體現(xiàn)工作過(guò)程的特征。我們根據(jù)工作任務(wù)即崗位能力分析結(jié)果，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體重構(gòu)課程內(nèi)容?！督ㄖこ添?xiàng)目管理》課程主要設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體如表1所示。

2.2.2重構(gòu)教學(xué)方法

①D- S教學(xué)法。D-S教學(xué)法，即Do-Start，從實(shí)踐到理論的教學(xué)方法，即先做后學(xué)。我們要求教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要從從一定的項(xiàng)目管理實(shí)際情境出發(fā)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決而展開(kāi)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)。

②DIY教學(xué)法。DIY教學(xué)法是指Do it Yourself，即自己做。教師承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)，以學(xué)生實(shí)際操作為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

③O-O教學(xué)法。O-O教學(xué)法，即One-One，我們要求教師分層次逐一的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位工程過(guò)程，在教學(xué)中有層次地、由潛入深地完成各階段單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行全方位的綜合能力實(shí)訓(xùn)，建成完全開(kāi)放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境。

④On-site教學(xué)法。On-site教學(xué)法，即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才，它側(cè)重于與工作相關(guān)的知識(shí)、技能的邏輯性和完整性。因此，我們把教學(xué)應(yīng)該盡可能的在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該盡可能地在施工現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中進(jìn)行。盡一切可能把教學(xué)放到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中。在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生未進(jìn)工地就感受到工地的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請(qǐng)有能力的工程技術(shù)人員為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動(dòng)。

2.2.3 重構(gòu)學(xué)生學(xué)法 如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。我們通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)程序：

①引發(fā)求知欲望。學(xué)生通過(guò)老師每一節(jié)課的興趣導(dǎo)入提高對(duì)本門(mén)課程求知欲望，使自己明白我要學(xué)什么。

②自主性、互動(dòng)性學(xué)習(xí)。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)、小組討論，使學(xué)生明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性。

③學(xué)以致用。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有相應(yīng)的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行模擬案例分析，做到學(xué)以致用。

④總結(jié)反思。根據(jù)模擬案例分析，讓學(xué)生總結(jié)個(gè)人對(duì)每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的掌握程度。

2.2.4 重構(gòu)教學(xué)流程

①引導(dǎo)探索。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力。

②應(yīng)用提高。學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到本門(mén)課程在實(shí)際工作中的價(jià)值，知道如果在實(shí)際工作中遇到與本門(mén)課程相關(guān)的問(wèn)題試著運(yùn)用所學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。

③歸納總結(jié)。每節(jié)課講授完成之后重在把所學(xué)知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶有思考性的問(wèn)題，承上啟下。我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)也注意了教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

④交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在愉快地交流活動(dòng)中交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。

⑤教學(xué)效果檢驗(yàn)。通過(guò)交流評(píng)價(jià)的結(jié)果，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的掌握程度，得出老師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.5 重構(gòu)考試考核方式

①模擬以訓(xùn)代考（20%）。教學(xué)方法中的分層次設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作，熟悉工作流程，讓學(xué)生適應(yīng)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生學(xué)生的操作結(jié)果給出實(shí)際成績(jī)，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。

②模擬以證代考（20%）。本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械母鞣N執(zhí)業(yè)資格考試制度。原因是工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械膱?zhí)業(yè)資格考試，如國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、造價(jià)師、造價(jià)員、施工員、監(jiān)理員、安全員等，考試中都涉及對(duì)本課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力的考核。同時(shí)，其報(bào)考條件之一都要求考生具備相應(yīng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從業(yè)時(shí)間符合相應(yīng)要求。因此，本課程教學(xué)內(nèi)容涉及中有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，將有利于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，并有助于學(xué)生畢業(yè)后較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。對(duì)于學(xué)生在每一學(xué)期內(nèi)取得的相應(yīng)證書(shū)，都可以作為考核成績(jī)，占總考核方式的20%。

③模擬以賽代考（20%）。高職教育注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，所以，在日常的教學(xué)中，我們對(duì)于工作過(guò)程任務(wù)中每一個(gè)層次，都安排相對(duì)應(yīng)的技能大賽，通過(guò)技能競(jìng)賽，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)集中應(yīng)用于實(shí)踐，在學(xué)中做，在做中提高。根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果給出實(shí)際成績(jī)，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。

因此對(duì)于本門(mén)課程的考核方式，基于學(xué)生的實(shí)際能力，我們嘗試采用基于建筑工程類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試基礎(chǔ)之上，通過(guò)大作業(yè)、理論及實(shí)踐考核，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面考核，即以訓(xùn)（20%）、證（20%）、賽（20%）和平時(shí)實(shí)際案例分析（即大作業(yè)10%）為主導(dǎo)，期末考試成績(jī)?yōu)檩o（30%）的考核方式，以檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

3.1 改革的預(yù)期效果 我們通過(guò)一年半（三個(gè)學(xué)期）的研究與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)，要使教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與博學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中根據(jù)每一個(gè)工作過(guò)程運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

①基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，把學(xué)生帶到一個(gè)真實(shí)的的工作環(huán)境中，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

②基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)方法的重構(gòu)，充分發(fā)揮高職教師“雙師型”的作用，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。教師即是“教師”，又是“師傅”。要想取得良好的教學(xué)效果，教師自身必須具有廣博的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能將二者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于教學(xué)。這就促使教師要不斷的學(xué)習(xí)充電。

③基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化學(xué)生學(xué)法的重構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位。教師從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)顧問(wèn)、主持人，而讓學(xué)生成為真正的主人，有助于形成學(xué)生全面分析、及時(shí)決斷和系統(tǒng)化解決問(wèn)題的能力。

④基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)流程的重構(gòu)，更能真實(shí)反映本課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)不同課程教師之間及其與實(shí)訓(xùn)教師之間拓展性協(xié)作，大大提高了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

總之，《建筑工程項(xiàng)目管理》課程的建設(shè)必須緊密結(jié)合工程管理實(shí)踐，縱觀我國(guó)建筑行業(yè)現(xiàn)行市場(chǎng)的發(fā)展，建筑工程管理的專(zhuān)業(yè)人才需求量呈上升趨勢(shì)。我們必須緊跟行業(yè)形勢(shì)對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程內(nèi)容體系，從而使我們的學(xué)生學(xué)到實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。

3.2 有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題 獨(dú)立的一門(mén)課程不能完全培養(yǎng)出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，我們采用基于工作過(guò)程的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這種教學(xué)方法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！督ㄖこ添?xiàng)目管理》課程改革研究涉及的工作內(nèi)容較多，本課程組的教師作為改革的主導(dǎo)力量，不僅需要較高的理論水平，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然已經(jīng)取得了一定的效果，但是我們?cè)谡n程體系改革與試驗(yàn)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要進(jìn)一步的探討解決。

①專(zhuān)業(yè)教師雖然要求下企業(yè)鍛煉，充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟時(shí)間有限。相反的，我們也聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)教室給學(xué)生講授課程，但是企業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)于理論知識(shí)又不能系統(tǒng)的講解。因此，我們應(yīng)恰到好處的融合這兩者之間的關(guān)系，才能進(jìn)一步加強(qiáng)本課程理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

②本課程涉及的知識(shí)面廣泛，如何確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握足夠多的項(xiàng)目管理知識(shí)也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉艷，陳倩清.基于工作過(guò)程的《機(jī)械制圖》教學(xué)改革[J].職業(yè)教育，224-225.

[2]孫家國(guó)，谷艷玲.對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程課程體系構(gòu)建的探討[J].山西建筑，2010，（12）：203-204.

第6篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；項(xiàng)目；現(xiàn)場(chǎng)施工；科學(xué)管理

Abstract: through the raise the level of management to promote enterprise cost, improve the comprehensive enterprise profits. Construction management as a systematic engineering, construction is the only way to realize the construction quality to obtain the very good control and guarantee. This paper discusses the construction project site construction scientific management.

Keywords: building engineering; Project; Site construction; Scientific management

中圖分類(lèi)號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

建筑工程的施工管理是項(xiàng)復(fù)雜工程，要做好這項(xiàng)工作，不僅僅是表現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)，它體現(xiàn)出一個(gè)建筑企業(yè)的企業(yè)文化和深層次的管理水平。需建筑施工企業(yè)認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，充分利用自己長(zhǎng)處，采取科學(xué)方法提高施工管素質(zhì)。

一、建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理

施工質(zhì)量能否得于保證，最主要的是一定要嚴(yán)格按照相關(guān)的國(guó)家規(guī)范和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)完成每一工序，嚴(yán)禁偷工減料。必須貫徹執(zhí)行“三檢”制，即自檢、專(zhuān)檢、聯(lián)檢，通過(guò)層層的檢查，驗(yàn)收后方允許進(jìn)入下一道工序，從而確保整個(gè)工程的質(zhì)量。質(zhì)量控制的弱標(biāo)管理應(yīng)抓住目標(biāo)制定，目標(biāo)展開(kāi)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。施工質(zhì)量目標(biāo)的制訂，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的質(zhì)量目標(biāo)及控制中沒(méi)有解決的問(wèn)題。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新施工產(chǎn)品以及用戶(hù)的意見(jiàn)和特殊要求等，其中同類(lèi)工程質(zhì)量通病是最主要的質(zhì)量控制目標(biāo)；目標(biāo)展開(kāi)就是目標(biāo)的分解與落實(shí)；目標(biāo)的實(shí)施，中心環(huán)節(jié)是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任和實(shí)施目標(biāo)責(zé)任。各專(zhuān)業(yè)、各工序都應(yīng)以質(zhì)量控制為中心進(jìn)行全方位管理，從各個(gè)側(cè)面發(fā)揮對(duì)工程質(zhì)量的保證作用，從而使工程質(zhì)量控制目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在技術(shù)上做好管理工作。應(yīng)該熟悉施工圖紙，甚至每一道工序進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)考慮自身的資源（施工隊(duì)伍、材料供應(yīng)、資金、設(shè)備等）條件，認(rèn)真。合理地做好施工組織計(jì)劃。除了合理的施工組織計(jì)劃外，還必須在具體的施工工藝上做好技術(shù)準(zhǔn)備，特別是高新技術(shù)要求的施工工藝。技術(shù)儲(chǔ)備包括技術(shù)管理人員，技術(shù)工人，新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，施工規(guī)范，技術(shù)交底等工作。確保施工過(guò)程的每一工序步驟盡在掌握之中，各種情況的處理準(zhǔn)備方案，保證能按時(shí)保質(zhì)地完成。

二、建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)人、料、機(jī)管理

1、 人工成本的有效管理

人工成本過(guò)高會(huì)影響企業(yè)在其他方面如技術(shù)上的投入，成本太低及人工成本支付不足往往又很難吸引人才的加入而最終形成對(duì)企業(yè)發(fā)展的羈絆。顯然，這是個(gè)事關(guān)效率與公平的問(wèn)題。我們知道，在整個(gè)人力成本中，其最大的支出是工資部分。

（1） 人工單價(jià)確定。在整個(gè)施工期間作出合理的預(yù)測(cè)是控制人工費(fèi)用的前提條件。

（2）用工數(shù)量確定。通過(guò)對(duì)在建工程和已建工程積累的各工序個(gè)結(jié)構(gòu)形式下實(shí)際用工數(shù)量的原始資料積累確定最佳用工數(shù)量。

（3） 實(shí)行承包力求最少的人工投入鼓勵(lì)施工隊(duì)內(nèi)部實(shí)施工序承包制，例如在清掃一項(xiàng)，施行承包，按米計(jì)價(jià)，即可調(diào)動(dòng)民工隊(duì)的積極性，又可加快施工進(jìn)度，可直接節(jié)余工期成本。

2、 機(jī)械成本的有效管理

（1）合理配置。根據(jù)施工情況，合理布置機(jī)械，減少盲目進(jìn)場(chǎng)造成閑置損失。

（2）降低機(jī)械設(shè)備故障率。加強(qiáng)操作人員設(shè)備管理知識(shí)， 建立健全機(jī)械設(shè)備管理規(guī)章制度， 避免操作失誤造成損失。切實(shí)加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，把保養(yǎng)作為每天施工內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（3）降低維修成本。滿(mǎn)足生產(chǎn)的前提下，必須做到能修則不換，盡可能的降低維修成本。

（4）降低油品的消耗。完善機(jī)械設(shè)備臺(tái)帳，加強(qiáng)用油管理，杜絕跑、冒、滴、漏及人為的漏洞。另外，各工序?qū)⒉扇「鼮橥晟频拇胧?，降低油耗?/p>

（5）調(diào)運(yùn)費(fèi)。施工人員在施工過(guò)程中盡量將工作段連成片， 便于流水作業(yè)施工。避免由于單段施工而造成工序間的非正常調(diào)配，造成成本的無(wú)謂增加。

（6）探索新的管理模式。使機(jī)械成本與操作人員利益分配相掛鉤， 最大限度降低損耗。在工程量大體確定的情況下，推行承包制。

3、材料成本的有效管理

材料成本在整個(gè)項(xiàng)目成本中所占的比重最大，約占60％－70％，因此材料成本控制是整個(gè)項(xiàng)目成本控制的關(guān)鍵。下面就從原材料和成品料兩個(gè)方面來(lái)談一下如何控制材料成本。

(1)原材料的成本控制。主要是從材料用量控制和材料價(jià)格控制兩方面入手:

(a)降低采購(gòu)成本：對(duì)項(xiàng)目的主要材料實(shí)行招標(biāo)集中采購(gòu)，遵循公開(kāi)、公平、公正原則，保證效率，確保質(zhì)量、數(shù)量與低成本，最大限度地提高資金的使用效率．這是加強(qiáng)項(xiàng)目成本控制，實(shí)現(xiàn)降本增效最大化的重要途徑之一。

(b)嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)：嚴(yán)格控制入場(chǎng)料的質(zhì)量，原材料的質(zhì)量直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量．諸如在瀝青砼拌和過(guò)程中，石料礦粉質(zhì)量不合格，必然導(dǎo)致用油量增加，而且拌和費(fèi)用隨之增加，增加拌和成本。

(c)認(rèn)真計(jì)量簽收：如遇帳量不足，質(zhì)量不合格等情況進(jìn)行索賠．尤其在雨天進(jìn)石料時(shí)，必須測(cè)定含水量，及時(shí)扣除水分。

（d）現(xiàn)場(chǎng)堆放合理：盡可能減少二次搬運(yùn)，減少損耗。尤其是露天存放的材料要及時(shí)覆蓋。

（e）材料用量的控制包括：按定額確定的材料消耗量，實(shí)行限額領(lǐng)料制度，各部門(mén)只能在規(guī)定限額內(nèi)分期分批領(lǐng)用，如超出限額領(lǐng)料，要分析原因，及時(shí)采取糾正措施。

（f）及時(shí)了解預(yù)測(cè)市場(chǎng)價(jià)格變化，及時(shí)儲(chǔ)備物優(yōu)價(jià)廉的材料。

(2) 成品料的控制

（a）拌和機(jī)與相應(yīng)配套設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)，確保在出料過(guò)程中不因機(jī)器問(wèn)題而出現(xiàn)停機(jī)現(xiàn)象，以免無(wú)謂的增加施工成本。

（b）時(shí)刻關(guān)注天氣變化動(dòng)向，在天氣變化時(shí)，加強(qiáng)對(duì)成分材料的防護(hù)措施，避免由于成分材料過(guò)濕、過(guò)粘、過(guò)臟而造成拌和無(wú)法正常進(jìn)行及出現(xiàn)含水量不正?，F(xiàn)象。

（c）加強(qiáng)拌和現(xiàn)場(chǎng)檢查人員的責(zé)任感：尤其是瀝青砼拌和中，要派專(zhuān)人檢查瀝青混合料質(zhì)量，對(duì)于生產(chǎn)出的混合料每車(chē)都要進(jìn)行記錄，保證拌和出的成品均勻一致，無(wú)花白料，無(wú)松散料、無(wú)粗細(xì)料嚴(yán)重離析、無(wú)結(jié)團(tuán)現(xiàn)象。另外穩(wěn)定碎石混合料拌和中，對(duì)于含水量的控制也是難以控制的問(wèn)題，更應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)拌和人員的責(zé)任心，爭(zhēng)取能通過(guò)不斷實(shí)踐逐漸摸索出一套能根據(jù)成分材料的干濕程度不同而適當(dāng)調(diào)整加水量大小的方案，使拌和料的含水量盡量達(dá)到規(guī)定要求，避免不合格料的出現(xiàn)。

（d） 出料現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)經(jīng)常抽檢生產(chǎn)的配合比并加強(qiáng)與施工人員的溝通、協(xié)調(diào)力度，保證拌和料的合格，避免由于意外使拌和料出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，溝通不及時(shí)將損失加大。

第7篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；施工安全；管理

在建筑工程方面，對(duì)施工管理是一項(xiàng)很?chē)?yán)肅復(fù)雜的管理。要做好這項(xiàng)工作，不僅僅要在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員進(jìn)行把控及有效安排。不僅要確保人員的安全，也要保障工程的質(zhì)量，而且還要展示出一個(gè)建筑企業(yè)的文化水平和管理層次水平，要有自己特色的管理模式，充分利用自己的特點(diǎn)，科學(xué)有效地安全施工，建造出質(zhì)量好、安全性高的建筑。

一、在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行管理

一項(xiàng)工程，施工質(zhì)量能否得到保障，最重要的就是一定要在國(guó)家的相關(guān)規(guī)定下進(jìn)行，完成每一道工序，禁止偷工減料，使用殘次品、低級(jí)貨物，在選定每一項(xiàng)貨物前都需要進(jìn)行簽訂合同，在貨物到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，要有專(zhuān)職人員對(duì)貨物進(jìn)行抽查，同時(shí)需要此批貨物的合格證等證明，且要符合國(guó)家同類(lèi)產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁，走人情道。只有驗(yàn)收合格的產(chǎn)品才可進(jìn)入施工工序中，確保質(zhì)量。

在技術(shù)上，技術(shù)施工人員不僅需要熟悉施工圖紙，還要確保正確按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的不合理現(xiàn)象，同建筑總工程師進(jìn)行討論商定。在按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工時(shí)，還要考慮自身的資源條件，包括設(shè)備、施工隊(duì)伍質(zhì)量、材料供應(yīng)方面、資金等條件做出施工進(jìn)程計(jì)劃，認(rèn)真合理地進(jìn)行組織施工，還要不定期地對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、講座，以符合新時(shí)代建筑的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行技術(shù)交底的工作，大家共同發(fā)展。

二、在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人、料、機(jī)進(jìn)行管理

1.對(duì)人工勞務(wù)成本的有效管理

在建筑工程中，在技術(shù)上的投入不能低于人工成本的投入，如果人工成本過(guò)高，就會(huì)影響其他方面技術(shù)性的投入，不能確保技術(shù)上的提高。如果成本過(guò)高，又很難確保人員上的不流失，也很難吸引人才的加入，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)會(huì)形成很大的損失。

在施工期間，要對(duì)人員的工資等其他人的工費(fèi)做出合理的預(yù)測(cè)，確定人工單價(jià)，才是對(duì)人工費(fèi)用控制的前提。

在用工數(shù)量上，可以根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工人員的工作能力有一個(gè)大概了解，對(duì)每一項(xiàng)工作細(xì)節(jié)都要考慮，將人工分配更合理，避免人員上的浪費(fèi)，也避免員工之間因不合理的分配產(chǎn)生分歧。在質(zhì)量確保的情況下可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)員工的積極性。

2.對(duì)材料成本的有效管理

工程材料在項(xiàng)目中必不可少的，比重也是最大的，因此對(duì)整個(gè)項(xiàng)目成本控制，就必須要對(duì)材料成本進(jìn)行控制，這才是成本控制的關(guān)鍵。

（1）原材料的成本控制

第一，要控制采購(gòu)成本，對(duì)數(shù)量多的可以進(jìn)行集中采購(gòu)，還可以進(jìn)行招標(biāo)，當(dāng)然招標(biāo)應(yīng)遵循公開(kāi)、公平、公正的原則，確保材料的質(zhì)量、數(shù)量和成本的相對(duì)低價(jià)格，要最大限度地提高成本的使用率和資金的購(gòu)買(mǎi)率。

第二，嚴(yán)格把好進(jìn)貨關(guān)，控制材料進(jìn)入每一道工序的質(zhì)量，原材料的質(zhì)量會(huì)直接影響到工程的質(zhì)量和進(jìn)度，還有安全性。

第三，要及時(shí)進(jìn)行抽檢，每一次材料到場(chǎng)都必須有2～3人進(jìn)行驗(yàn)貨簽收，如果質(zhì)量不符合，要及時(shí)退換貨，還要及時(shí)同商家進(jìn)行確認(rèn)；數(shù)量不對(duì)，要求商家及時(shí)補(bǔ)貨，確保材料的供應(yīng)充足。

（2）成品料的控制

如在商品砼供應(yīng)中，砂漿的稀稠度會(huì)因?yàn)樘鞖馐艿接绊?，要避免原材料成分材料過(guò)濕、過(guò)臟或者過(guò)黏，從而導(dǎo)致攪拌機(jī)無(wú)法正常進(jìn)行或者攪拌后的材料不符合要求，還要定期給攪拌機(jī)和相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，降低成本，避免使用過(guò)程中出現(xiàn)不合格產(chǎn)品，保證拌出的成品符合要求。

3.對(duì)機(jī)械設(shè)備成本進(jìn)行有效的管理

根據(jù)每一臺(tái)機(jī)械使用功率的大小、新舊程度、施工要求，合理進(jìn)行分配，避免盲目進(jìn)場(chǎng)造成機(jī)械使用度降低。同時(shí)還要加強(qiáng)每一位操作人員對(duì)設(shè)備使用的熟悉度，減少操作失誤帶來(lái)的損失，降低維修成本費(fèi)用。對(duì)設(shè)備也要進(jìn)行定期檢查維修，確保機(jī)器的正常運(yùn)行，建立使用機(jī)械設(shè)備和對(duì)機(jī)械的管理使用規(guī)章制度。

三、在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工安全進(jìn)行管理

1.高空作業(yè)

對(duì)于從事高空作業(yè)的人員，要提前做好體檢，嚴(yán)禁高血壓、心臟病、精神病等患者從事該職業(yè)，一定要確定高空作業(yè)人員的適用性、安全性。

2.施工機(jī)械安全措施

對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋加工棚、砂漿攪拌機(jī)、攪拌站等需要搭建操作棚，減少不必要的安全隱患，確保設(shè)備的完好、安全。

3.腳手架

腳手架是施工現(xiàn)場(chǎng)是最常見(jiàn)的材料之一，由于人們很容易遺忘對(duì)它的安置，造成墜落傷人，材料由于腐爛生銹導(dǎo)致人員的安全等問(wèn)題，因此要對(duì)腳手架進(jìn)行統(tǒng)一歸放，貼標(biāo)識(shí)牌，擺放時(shí)要統(tǒng)一、有規(guī)則，嚴(yán)禁隨處亂扔。

4.進(jìn)出安全及施工防護(hù)

在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，施工人員或者管理人員都必須戴安全帽，穿膠底鞋，不得穿高跟鞋、拖鞋或赤腳。在高空作業(yè)人員工作時(shí)必須戴帶安全帶，有需要的還要設(shè)置圍欄，并設(shè)置醒目的提醒標(biāo)志。

總之，在建筑工程項(xiàng)目中，由于施工現(xiàn)場(chǎng)的管理涉及很多方面，因此，我們每個(gè)施工項(xiàng)目管理人員都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證安全無(wú)事故，確保質(zhì)量過(guò)關(guān)。

第8篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

1當(dāng)前電力客戶(hù)的業(yè)擴(kuò)工程主要是由客戶(hù)經(jīng)理負(fù)責(zé)

包括VIP客戶(hù)的全面管理，客戶(hù)經(jīng)理全面負(fù)責(zé)的制度，有好的方面，但也存在著一定的問(wèn)題。在日常工作中，一些客戶(hù)經(jīng)理對(duì)大客戶(hù)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)大客戶(hù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，對(duì)大客戶(hù)的需求和整個(gè)市場(chǎng)的需求了解不全面，以至于營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)還開(kāi)展的不到位，不能對(duì)大客戶(hù)進(jìn)行主動(dòng)高效的營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)不夠強(qiáng)。在對(duì)大客戶(hù)的服務(wù)中存在著方式方法不夠靈活，解決問(wèn)題簡(jiǎn)單化、表面化，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范缺乏精細(xì)化，尤其在服務(wù)技巧方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2電力行業(yè)大客戶(hù)業(yè)擴(kuò)工程復(fù)雜多樣

所以實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題也不盡相同。尤其在一些城市重大業(yè)擴(kuò)工程項(xiàng)目中，有關(guān)送電時(shí)效性往往要求比較高，這時(shí)需要多個(gè)部門(mén)同時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，在協(xié)調(diào)配合中是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，有些部分只從自身利益點(diǎn)出發(fā)，以點(diǎn)代面過(guò)多考慮本單位本部門(mén)利益，而忽視整體利益。加上各部門(mén)分工不夠清晰，程序不夠詳實(shí)，一遇到關(guān)鍵問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)各部門(mén)糾纏不清，不能明確分工的問(wèn)題，這樣工作效率就大大降低了，而且嚴(yán)重影響了電力企業(yè)在客戶(hù)群中的形象。

3電子大客戶(hù)業(yè)擴(kuò)工程的管理要落到實(shí)處

不能只停留在表面。有了管理的精細(xì)化流程，實(shí)際工作中要按流程執(zhí)行，現(xiàn)在在執(zhí)行過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)，紙質(zhì)的流程是一套，執(zhí)行方法各自又有一套的問(wèn)題，這在工程的溝通協(xié)調(diào)與配合方面，就表現(xiàn)出很多問(wèn)題。比如，大部分溝通協(xié)調(diào)是采用傳統(tǒng)紙質(zhì)的方式進(jìn)行的，這在流轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)有間隙，出現(xiàn)中斷；流程和環(huán)節(jié)的確是精細(xì)化了，但是支撐流程順暢進(jìn)行的技術(shù)手段不足，至使外部聯(lián)系存在可視性不好的問(wèn)題；這就會(huì)導(dǎo)致流程出現(xiàn)脫節(jié)，流程之中的在途徑客戶(hù)比較多，這時(shí)一旦出現(xiàn)問(wèn)題不好檢查；在實(shí)際工作中，還沒(méi)有整套完備的信息管理系統(tǒng)為大客戶(hù)服務(wù)，加之部門(mén)之間協(xié)同不利，配合不到位，很多有價(jià)值的信息不能各部門(mén)及時(shí)共享，這就對(duì)整體資源的整合造成很大困難。

二如何完善和提高電力大客戶(hù)業(yè)擴(kuò)工程的管理

1確定電力大客戶(hù)供電方案

確定電力大客戶(hù)的供電方案是業(yè)擴(kuò)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，供電方案對(duì)于電能計(jì)算、電網(wǎng)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定性都有著重要的作用。（1）應(yīng)依據(jù)國(guó)家的有關(guān)政策和規(guī)定、當(dāng)?shù)仉娋W(wǎng)規(guī)劃、用電需求以及當(dāng)?shù)氐墓╇姉l件等因素確定，滿(mǎn)足安全、經(jīng)濟(jì)、合理和便于管理的要求。（2）統(tǒng)籌兼顧，不能只顧眼前的暫時(shí)利益而不顧企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益，要選擇讓企業(yè)能夠穩(wěn)定發(fā)展的方案。（3）依據(jù)供電地點(diǎn)的供電回路數(shù)及容量等系列因素，選擇供電線路和供電電源。（4）要考慮季節(jié)和負(fù)荷分散等因素對(duì)客戶(hù)的高峰用電和空載、輕載運(yùn)行帶來(lái)的影響。建議增設(shè)變壓器，減小單臺(tái)容量的形式，實(shí)現(xiàn)電力經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。（5）應(yīng)考慮到客戶(hù)的特殊設(shè)備，將諧波對(duì)電網(wǎng)和客戶(hù)的危害重點(diǎn)考慮。

2加強(qiáng)客戶(hù)經(jīng)理的技能培訓(xùn)

逐步提高業(yè)擴(kuò)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)善經(jīng)營(yíng)、會(huì)策劃、有技術(shù)的德才兼各復(fù)合型人才。定期組織座談會(huì)，相互交流、學(xué)習(xí)，形成積極向上的團(tuán)結(jié)氛圍。同時(shí)，樹(shù)立客戶(hù)經(jīng)理大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和服務(wù)技巧熟練融入目常工作中3建立透明、簡(jiǎn)捷、規(guī)范、高效的業(yè)擴(kuò)工程管理流程，抓住節(jié)點(diǎn)管理、動(dòng)態(tài)管理和閉環(huán)管理。（1）業(yè)擴(kuò)工程受理后，客戶(hù)經(jīng)理與客戶(hù)溝通確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)勘察時(shí)間，組織相關(guān)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，根據(jù)客戶(hù)的用電類(lèi)別、用電規(guī)模以及現(xiàn)場(chǎng)供電條件，對(duì)供電可能性和合理性進(jìn)行調(diào)查，初步提出供電、計(jì)量和計(jì)費(fèi)方案。（2）根據(jù)接入線路設(shè)計(jì)容量及負(fù)載率、客戶(hù)近期用電需求及遠(yuǎn)景用電規(guī)劃，編制典型供電方案，同時(shí)進(jìn)行“三審”，即供電必要性、供電合理性和供電可能性審查。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：工程項(xiàng)目管理課程范文

關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展;建筑工程;項(xiàng)目管理過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào):TL372+.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20002402

1可持續(xù)發(fā)展與建筑工程項(xiàng)目管理

1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念。可持續(xù)發(fā)展是指既滿(mǎn)足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿(mǎn)足需求的能力。換句話說(shuō),就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展,它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)。

建筑工程項(xiàng)目管理是建筑工程企業(yè)運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和科學(xué)技術(shù),對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行的計(jì)劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過(guò)程管理。通俗來(lái)說(shuō)就是要利用有限資源來(lái)實(shí)現(xiàn)時(shí)間、成本、質(zhì)量等諸多生產(chǎn)要素合理配置、爭(zhēng)取利潤(rùn)的最大化。

在傳統(tǒng)建筑業(yè)工程項(xiàng)目管理中普遍存在著與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)的問(wèn)題。工業(yè)文明的技術(shù)方式雖給人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)上的豐富,但對(duì)自然和人類(lèi)本身的危害是很大的。其根源在于機(jī)械思維方式和統(tǒng)治自然的價(jià)值觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的建筑工程項(xiàng)目應(yīng)是能保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,理智地使用自然資源,對(duì)自然采取和平的、非暴力的手段。

2可持續(xù)發(fā)展建筑工程項(xiàng)目管理過(guò)程

2.1規(guī)劃階段

規(guī)劃階段分為項(xiàng)目建議書(shū)的制定和可行性研究?jī)蓚€(gè)分階段。首先,作為以可持續(xù)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的項(xiàng)目管理,項(xiàng)目建議書(shū)應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行進(jìn)行計(jì)劃的制定,其中尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是評(píng)估由于一種或多種外界因素導(dǎo)致可能發(fā)生或正在發(fā)生的不利生態(tài)影響的過(guò)程。其目的是幫助環(huán)境管理部門(mén)了解和預(yù)測(cè)外界生態(tài)影響因素和生態(tài)后果之間的關(guān)系,有利于環(huán)境決策的制定。生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)被認(rèn)為能夠用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的生態(tài)不利影響或評(píng)估因過(guò)去某種因素導(dǎo)致生態(tài)變化的可能性。而這一源頭的做法恰恰是傳統(tǒng)的工程管理的做法所忽視和輕視的。往往在業(yè)內(nèi)人士中會(huì)就一個(gè)工程項(xiàng)目的管理來(lái)單純考慮對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的思考,很少能考慮到生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。另外,對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估也是我國(guó)規(guī)劃階段中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在這一階段引入生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià),才是真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑業(yè)工程管理實(shí)行可持續(xù)發(fā)展理念的管理。

總的來(lái)說(shuō),項(xiàng)目建議書(shū)階段是工程項(xiàng)目的意向階段,而可行性研究就是著實(shí)階段。兩個(gè)分階段綜合決定著規(guī)劃階段的計(jì)劃的好壞,也是后面各個(gè)階段的重要依據(jù)和前提。

2.2設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段主導(dǎo)了后續(xù)的建筑活動(dòng),如施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、改造、拆除等,怎樣更高效的使用可再生資源,減少不可再生資源的使用,并同時(shí)營(yíng)造舒適的居住和工作空間,是設(shè)計(jì)階段所需要考慮的問(wèn)題。設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)要在運(yùn)用以往工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,考慮到成本方面與生態(tài)保護(hù)方面。成本方面,要根據(jù)成本計(jì)劃確立成本核算指標(biāo),對(duì)成本核算主要因素進(jìn)行分析,對(duì)成本核算指標(biāo)的敏感度進(jìn)行分析,進(jìn)而建立信息化成本核算體系,將項(xiàng)目成本核算成果系統(tǒng)儲(chǔ)存。從生態(tài)環(huán)境方面來(lái)看,要考慮設(shè)計(jì)的影響,力求增加其正效應(yīng),減少負(fù)效應(yīng)。

設(shè)計(jì)單位作為業(yè)主的被委托方,必須把委托方的經(jīng)濟(jì)利益考慮在內(nèi),但是他們完全可以利用本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式的設(shè)計(jì)方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)方面的建議。當(dāng)然這其中需要設(shè)計(jì)及監(jiān)理單位與委托方充分的進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),尤其是監(jiān)理,他們的成功與否,對(duì)項(xiàng)目的成功與否有很大的影響。監(jiān)理單位要在保證業(yè)主利益的同時(shí),站在可持續(xù)發(fā)展的高度開(kāi)展工作,充分行使其社會(huì)職責(zé)。

2.3招投標(biāo)階段

在招標(biāo)階段要求向投標(biāo)者對(duì)設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行報(bào)價(jià),鼓勵(lì)投標(biāo)者提出基于全生命周期成本節(jié)約的方案。

節(jié)約是提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的核心,是成本控制的一項(xiàng)基本原則。節(jié)約絕對(duì)不是消極的限制與監(jiān)督,而是積極創(chuàng)造條件,從提高項(xiàng)目的科學(xué)管理水平和可持續(xù)發(fā)展入手,來(lái)達(dá)到節(jié)約。實(shí)際工作中,很多企業(yè)片面的追求最低價(jià),以求中標(biāo)。對(duì)于招標(biāo)管理過(guò)程中追求最低價(jià)是沒(méi)有意義的,甚至可以說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的短視行為,實(shí)際上,市場(chǎng)上根本就沒(méi)有所謂的最低價(jià),我們都曉得:有利可圖是承包商參與投標(biāo)的唯一動(dòng)力,如果中標(biāo)后承包商覺(jué)得無(wú)利可圖,那么,只有通過(guò)降低工程質(zhì)量,縮小成本來(lái)彌補(bǔ)損失,最后傷害的只能是招標(biāo)者自己。

因此,最有利的做法是追求“合理的低價(jià)”,要求投標(biāo)者在標(biāo)書(shū)中說(shuō)明明確的工作內(nèi)容,對(duì)于使用有關(guān)材料的質(zhì)地、型號(hào)、尤其對(duì)于環(huán)境效益方面充分的說(shuō)明。可持續(xù)發(fā)展的招標(biāo)要尋求綜合效益最好前提下的合理的低價(jià)承包商。只有這樣才能保障后續(xù)工作的順利,同時(shí)也避免了許多合同的爭(zhēng)議。

2.4施工階段

施工作為建筑全壽命周期中的一個(gè)重要階段,是實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可持續(xù)施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下通過(guò)科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步,最大限度節(jié)約資源并減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng),實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)(“四節(jié)一環(huán)?！?。可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的工程管理應(yīng)更多地考慮社會(huì)效益、生態(tài)效益,并在具體實(shí)施中注意三點(diǎn):一是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。二是提高資源的利用率。三是關(guān)注綜合效益。

施工單位是完成項(xiàng)目的核心,根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的要求對(duì)施工單位必須有明確的要求和隨時(shí)的監(jiān)督,使其顯著減少對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的干擾,從各個(gè)建設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)原設(shè)計(jì)。項(xiàng)目在施工的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣、粉塵、振動(dòng)、噪音,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生極大的破壞,影響項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。另外應(yīng)盡量使用可循環(huán)利用的材料,對(duì)已存在的建設(shè)設(shè)施能夠進(jìn)行重復(fù)利用。如果項(xiàng)目施工單位在業(yè)主、監(jiān)理單位和政府法規(guī)的約束下,采用可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式和綠色環(huán)保建造技術(shù),將進(jìn)一步完善現(xiàn)有的施工方法,減少污染的同時(shí)提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5竣工驗(yàn)收階段

整理項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中由于決策改變引起造價(jià)變化等變更資料,并將其帶入到項(xiàng)目核算系統(tǒng)進(jìn)行分析,掌握項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境、社會(huì)產(chǎn)生的影響。

工程項(xiàng)目建成以后,作為項(xiàng)目的使用者則更大程度體現(xiàn)了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展性。項(xiàng)目使用者最具有發(fā)言權(quán),因?yàn)轫?xiàng)目使用者在使用的過(guò)程中,要消耗大量資源(水、光等),同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多廢棄物。所以,如何在使用的過(guò)程中,少消耗資源,少產(chǎn)生廢棄物或廢棄物再次利用程度,是該項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)。那么我們?cè)隍?yàn)收的時(shí)候就要從項(xiàng)目使用者的角度來(lái)衡量工程項(xiàng)目的合格與否,要對(duì)工程的可持續(xù)發(fā)展性的各項(xiàng)指標(biāo)給與分析,看其是否達(dá)到要求。