錢(qián)學(xué)森的故事精選(九篇)

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第1篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

——讀《錢(qián)學(xué)森人生故事全集》有感

今天我讀了一本書(shū)，名字叫《錢(qián)學(xué)森人生故事全集》，這本書(shū)描寫(xiě)了我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)科學(xué)家——錢(qián)學(xué)森一生中的傳奇經(jīng)歷。

在錢(qián)學(xué)森的心里國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。

1935年，在錢(qián)學(xué)森去美國(guó)留學(xué)前他的導(dǎo)師王士卓特意告訴他，不論他走到哪里，都不要對(duì)祖國(guó)不敬。祖國(guó)富強(qiáng)，人民光彩；祖國(guó)落后，大家臉面無(wú)光。祖國(guó)是大家母親，兒子是不能嫌母丑的，更不能去罵親娘。在我們國(guó)家，誰(shuí)要是打罵父母，不管他是什么人物，他就會(huì)馬上遭到社會(huì)的譴責(zé)，被孤立，變成臭狗屎。這是誰(shuí)也難以改變的道德意識(shí)。因此，我們稱(chēng)中華民族為優(yōu)秀民族，這是一個(gè)重要特征。

錢(qián)學(xué)森謹(jǐn)遵導(dǎo)師的教誨，1950年錢(qián)學(xué)森想要回歸祖國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)防部部長(zhǎng)金布爾氣急敗壞低吼道：“絕不能放走錢(qián)學(xué)森！……我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)！……無(wú)論在哪里，他都抵得上五個(gè)師！”但是歸國(guó)心切的錢(qián)學(xué)森在美國(guó)政府的百般阻撓下，仍然不顧危險(xiǎn)的回到了祖國(guó)的懷抱。他回國(guó)后不久就接見(jiàn)了他。用欣賞的口吻對(duì)他說(shuō)：“你是工程控制論的開(kāi)山鼻祖，你比五個(gè)師的力量大多了！”

通過(guò)美國(guó)國(guó)防部部長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)——“無(wú)論在哪里，他都抵得上五個(gè)師！”可以看出他當(dāng)時(shí)在全球物理學(xué)界是一個(gè)份量極重的人物，無(wú)論在哪里都是個(gè)不可多得的人。美國(guó)政府寧可把他殺死，也不愿讓他回國(guó)，可是他卻一心想回到祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)剛剛建國(guó)，并不富裕，可是錢(qián)學(xué)森卻不顧祖國(guó)的現(xiàn)狀多么糟糕，也不管美國(guó)的條件多么優(yōu)厚，毅然回到了祖國(guó)的懷抱，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。所以他堪稱(chēng)是我國(guó)最?lèi)?ài)國(guó)的科學(xué)家。

第2篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。如果說(shuō)一節(jié)課是一座大廈，那么導(dǎo)語(yǔ)則是大廈的地基，地基的牢固與否，直接影響到大廈的安全，導(dǎo)語(yǔ)的好壞直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。教師要讓導(dǎo)語(yǔ)直接滲透學(xué)生的身心，使學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下迅速集中注意力，饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、溫故知新導(dǎo)入

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溫故而知新”，鞏固舊課是導(dǎo)入新課的常用方法。如在教學(xué)《綠》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：大自然美不勝收，五彩斑斕、景色秀麗，每天都帶給我們諸多視覺(jué)盛宴。上一節(jié)課我們領(lǐng)略了《黃果樹(shù)瀑布》的萬(wàn)馬奔騰、一瀉千里，其聲如千人擊鼓，使人驚心動(dòng)魄?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下朱自清筆下《綠》的勃勃生機(jī)、綠意盎然吧！

二、故事導(dǎo)入

在教學(xué)新課時(shí)，故事往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也高度集中。使學(xué)生在故事的引導(dǎo)下逐步導(dǎo)入新課，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。因此，教師在課堂中若能利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將會(huì)收到事半功倍的效果。在教《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們先聽(tīng)一個(gè)故事‘膽大的錢(qián)學(xué)森’。六十年代，在一次導(dǎo)彈試驗(yàn)中，因操作有誤，彈體癟進(jìn)去一塊。在場(chǎng)的人看了都十分緊張，認(rèn)為這是一個(gè)大故障，導(dǎo)彈不能發(fā)射。錢(qián)學(xué)森聽(tīng)完匯報(bào)后，親自爬到發(fā)射架上，查看故障后，認(rèn)為不影響發(fā)射，所以他主張發(fā)射照常進(jìn)行。錢(qián)學(xué)森的科學(xué)分析雖然很有道理，但他的決策仍有很大風(fēng)險(xiǎn)，許多人表示擔(dān)心，拒絕在報(bào)告上簽字，后來(lái)錢(qián)學(xué)森一人將報(bào)告送到北京得到批準(zhǔn)。結(jié)果如錢(qián)學(xué)森所料，這次發(fā)射取得了圓滿成功。這個(gè)故事突出了錢(qián)學(xué)森的膽識(shí)和學(xué)識(shí)。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》?！痹诹己玫姆諊?，學(xué)生被引入到新的情境之中。

三、多媒體導(dǎo)入

使用集形、聲、光為一體的多媒體手段，是學(xué)生樂(lè)于接受的。直觀性強(qiáng)、感性鮮明、場(chǎng)面突出、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，我用電視機(jī)給學(xué)生播放項(xiàng)鏈的表演短片，讓學(xué)生在欣賞電視節(jié)目的同時(shí)，理解了課文內(nèi)容，并對(duì)文章的主人公有了感性認(rèn)識(shí)，也使文章的主題進(jìn)一步明朗。課堂氣氛異?；钴S，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，教學(xué)效果非常明顯。

四、巧設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入

語(yǔ)文課堂的教學(xué)要在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生不能獨(dú)立解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)，即以教學(xué)“問(wèn)題”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)。促使學(xué)生自主解決原有問(wèn)題，并不斷產(chǎn)生新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中導(dǎo)入新課。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，這樣在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去解決所遇到的一系列問(wèn)題。在教《留學(xué)巴黎》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：①留學(xué)意味著什么？②留學(xué)都需要哪些條件？③留學(xué)的真正目的是什么？④冼星海何許人也？學(xué)生思考后，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都做了認(rèn)真地回答。前三個(gè)答案都是從當(dāng)今社會(huì)的角度回答的。“留學(xué)意味著可以學(xué)到更多的知識(shí)、更多的技術(shù)；留學(xué)需要大筆的金錢(qián)、學(xué)校的推薦；留學(xué)的真正目的可以找到好的工作、得到更多的報(bào)酬。今天，我們一起走進(jìn)《留學(xué)巴黎》看看冼星海是如何留學(xué)的?！苯虒W(xué)氣氛一度高漲，也把這節(jié)課的教學(xué)推到了一個(gè)新的情境中。

五、利用時(shí)事導(dǎo)入

語(yǔ)文課的教學(xué)是多元化的，它需要注入新鮮的血液，與時(shí)俱進(jìn)。特別是新課改的形勢(shì)下，更需要時(shí)代信息，使語(yǔ)文課堂與社會(huì)接軌，與生活接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也了解社會(huì)，懂得生活，既豐富了人生，也開(kāi)闊了視野。特別是要事大事更需要給學(xué)生介紹，哪怕與本課聯(lián)系不甚緊密的內(nèi)容，比如北京奧運(yùn)會(huì)期間，每天課前第一時(shí)間向?qū)W生通報(bào)奧運(yùn)戰(zhàn)況，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大、奧運(yùn)的激情、運(yùn)動(dòng)健將的拼搏精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、團(tuán)結(jié)拼搏精神。

第3篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 閱讀教學(xué) 還原背景 思維

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）28-025

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，雖然對(duì)文本內(nèi)容有一定的了解，但是，當(dāng)追問(wèn)“為什么”時(shí)，很多學(xué)生卻回答不上來(lái)了。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容理解不深的原因造成的。怎樣才能改變這種閱讀現(xiàn)狀，使學(xué)生的閱讀真正走向深入呢？

一、在還原背景中，讓學(xué)生思維走向深入

在文學(xué)作品中，許多形象的塑造都與一定的寫(xiě)作背景分不開(kāi)的。還原背景就是指把學(xué)生放到文中故事發(fā)生的最初的背景之下，使學(xué)生能夠置身其中，身臨其境，以一種宏觀的立場(chǎng)和全方位發(fā)展的角度看待學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題。這樣，在更深層次看待問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維必將走向更深處。

如，教學(xué)蘇教版《錢(qián)學(xué)森》一課時(shí)，要想使學(xué)生獲得對(duì)錢(qián)學(xué)森的深刻認(rèn)知，就離不開(kāi)對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的了解。在這種情形下，教師先向?qū)W生展示舊中國(guó)工業(yè)的落后，百?gòu)U待興，急需科技人員改變這種貧窮落后的狀況。接著，教師又向?qū)W生展示錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)在國(guó)外的待遇狀況：一是被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授，這預(yù)示著錢(qián)學(xué)森的優(yōu)厚待遇和遠(yuǎn)大前程；二是他還是美國(guó)研究航空科學(xué)最高專(zhuān)家馮?卡門(mén)的優(yōu)秀學(xué)生，是美國(guó)最早研究火箭小組的5個(gè)成員之一；三是錢(qián)學(xué)森返回到祖國(guó)的過(guò)程受到美國(guó)方面的重重阻撓，歷經(jīng)5年之久才終于回到自己的祖國(guó)。在還原背景中，學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森有了更多的了解與認(rèn)識(shí)。這樣，對(duì)錢(qián)學(xué)森的歸心似箭、滿腔熱情的報(bào)國(guó)之心，學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，他們的思維走向深入。

這個(gè)教學(xué)案例中，對(duì)錢(qián)學(xué)森崇高精神品質(zhì)的了解與認(rèn)識(shí)，教師主要采取了還原背景的方法，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，而且對(duì)深化學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到了明顯的推動(dòng)作用。

二、在發(fā)散思維中，提升學(xué)生思維的廣度

“一題多解”“一事多寫(xiě)”“一物多用”等都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的一個(gè)重要途徑。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。這樣，不僅可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而且還有助于學(xué)生批判思維能力的形成。

如，蘇教版的《珍珠鳥(niǎo)》一課，主要描寫(xiě)了“我”因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)，因而為“小鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了溫暖而舒適的巢”，以至于珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”產(chǎn)生了無(wú)比的信賴，甚至“它在父母的再三呼喚聲中”才回到父母身邊。在學(xué)完課文以后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受。有的學(xué)生說(shuō)：“我明白了，應(yīng)該善待小動(dòng)物，只有你愛(ài)它，它才能愛(ài)你?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得作者并不是真正愛(ài)小鳥(niǎo)，如果是真正愛(ài)小鳥(niǎo)的話，就應(yīng)該放了它?！睂?duì)學(xué)生的發(fā)言，教師沒(méi)有制止，而是把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生：“你們都是這樣認(rèn)為的嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球這個(gè)我們共有的家園。”有的學(xué)生說(shuō)：“時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，不同時(shí)期對(duì)事物的態(tài)度、處理的方式是不一樣的。作者沒(méi)有錯(cuò)，是值得我們學(xué)習(xí)與敬佩的人。”這樣，學(xué)生的思維被激活，眾說(shuō)紛紜，發(fā)表各自的意見(jiàn)、看法。如此，學(xué)生的思維真正走向了深入。

這個(gè)教學(xué)案例中，在對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的態(tài)度上，不同的學(xué)生有著不同的閱讀感受。教師充分尊重學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)他們多角度思考。這樣，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)更加全面客觀地看待周?chē)氖挛?，形成正確的處理問(wèn)題的能力。在發(fā)散思維中，學(xué)生的思維廣度得到了明顯的提升。

三、在原型辨析中，提升學(xué)生思維的厚度

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想使學(xué)生的思維能力得到明顯提升，理解事物發(fā)展過(guò)程中的不同情況，就要讓學(xué)生親自去辨析一下。在原型辨析的過(guò)程中，不僅打開(kāi)學(xué)生思維，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)更深層次地認(rèn)識(shí)事物。

如，在教學(xué)蘇教版《三打白骨精》一課時(shí)，由于學(xué)生在電視里已經(jīng)多次看過(guò)《西游記》，在閱讀到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，他們興致特別濃厚。在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)多媒體把吳承恩小說(shuō)中的《三打白骨精》的描寫(xiě)展示給學(xué)生看。同時(shí)，要求學(xué)生從環(huán)境描寫(xiě)、村姑外貌描寫(xiě)和老婆婆、老公公等方面與原文進(jìn)行比較閱讀。在學(xué)生把課文內(nèi)容與原型對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生的思維走向深入，教師又提出一個(gè)的問(wèn)題：“既然是寫(xiě)孫悟空三打白骨精的故事，作者為什么又要花費(fèi)大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及村姑的美貌，老婆婆、老公公的可憐呢？你能體會(huì)到作者吳承恩這樣描寫(xiě)的良苦用心嗎？”如此一來(lái)，在與原型比較的過(guò)程中，學(xué)生的思維真正走向了深入，有效提升了學(xué)生的閱讀效果。

在這個(gè)教學(xué)案例中，由于課文選自我國(guó)著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》，在選入教材時(shí)做了大量的改動(dòng)，為了幫助學(xué)生更為深刻地理解課文，教師主要采取了與原作進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、在點(diǎn)撥引導(dǎo)中，提升學(xué)生思維的效度

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥可以有效地提升學(xué)生思維的效度。思維的效度，就是指學(xué)生思維的有效性。這是學(xué)生思維能力提升的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維能力較弱。這就需要教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，從而使學(xué)生思維的有效性不斷得到提升。

如，蘇教版的《半截蠟燭》一課，最后寫(xiě)到：時(shí)間一分一秒地過(guò)去，屋里的氣氛越來(lái)越緊張，這時(shí)小女孩杰奎琳走出來(lái)了?！八秊槭裁匆叱鰜?lái)呢？”學(xué)生通過(guò)閱讀課文可以感受到這時(shí)情況最危險(xiǎn)，杰奎琳想到了一個(gè)好辦法。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的了解，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，進(jìn)行閱讀品味。在這過(guò)程中，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生思考：“杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)？這樣說(shuō)有什么好處嗎？”經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生認(rèn)為小女孩的嬌聲嬌氣的語(yǔ)言更能迷惑德軍，使他們不起疑心，以便巧妙地把情報(bào)轉(zhuǎn)移出去。接著，筆者再?gòu)摹敖芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“杰奎琳為什么非常鎮(zhèn)定，難道她不害怕嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維真正地走向了深入。

在這個(gè)教學(xué)案例中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深入發(fā)展，筆者主要采取了點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式，誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入思考，使學(xué)生的思維能力真正得到提升。

第4篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

很多人都問(wèn)過(guò)葉永烈這樣一個(gè)問(wèn)題，是什么機(jī)遇使得他20歲時(shí)就能成為《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者？

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，葉永烈曬出了他上小學(xué)時(shí)的第一張成績(jī)報(bào)告單――作文40分，語(yǔ)文40分。這不由得讓人們感嘆，一個(gè)作文不及格的學(xué)生是如何成長(zhǎng)為一個(gè)作家的？

葉永烈回憶說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，使他對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。有一天，他路過(guò)當(dāng)時(shí)的《浙南日?qǐng)?bào)》，看見(jiàn)門(mén)口有個(gè)綠色的投稿箱，于是就心血來(lái)潮寫(xiě)了一首詩(shī)投了進(jìn)去。幾天后，葉永烈放學(xué)回家，剛一進(jìn)門(mén)，父親就拿著報(bào)紙興奮地告訴他：“你的詩(shī)登出來(lái)了！”自此，寫(xiě)作成了葉永烈的愛(ài)好，陸續(xù)發(fā)表了不少的詩(shī)歌、小說(shuō)。

1957年考入北京大學(xué)化學(xué)系后，葉永烈還是喜歡寫(xiě)文章，他開(kāi)始用文學(xué)筆調(diào)去描述化學(xué)。一天，他逛新華書(shū)店時(shí)，買(mǎi)了本上海少年兒童出版社出版的《塑料的一家》。這本書(shū)給了他莫大的啟示，因?yàn)樗麑?xiě)的化學(xué)小品大都關(guān)于有機(jī)化學(xué)，而有機(jī)化學(xué)的“主角”是碳元素，于是他忽然有了“靈感”：為何不寫(xiě)一本講述碳的科普故事書(shū)？就這樣，他花了半個(gè)多月完成了《碳的一家》，寄給了少年兒童出版社。幾個(gè)月后，他平生第一本書(shū)出版了。

葉永烈自認(rèn)為他的運(yùn)氣非常好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這本書(shū)的責(zé)任編輯曹燕芳正在編寫(xiě)《十萬(wàn)個(gè)為什么》化學(xué)分冊(cè)，由于《碳的一家》文筆活潑，曹燕芳就邀請(qǐng)葉永烈參加寫(xiě)作。他就寫(xiě)了5個(gè)“為什么”寄去，曹燕芳一面熱情地給予肯定，一面指出不足，并鼓勵(lì)他繼續(xù)寫(xiě)下去。結(jié)果，《十萬(wàn)個(gè)為什么》化學(xué)分冊(cè)初版本共收175個(gè)“為什么”，葉永烈一個(gè)人就寫(xiě)了163個(gè)。

接著，葉永烈又為《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文氣象分冊(cè)寫(xiě)了27篇，為農(nóng)業(yè)分冊(cè)寫(xiě)了89篇，為生理衛(wèi)生分冊(cè)寫(xiě)了43篇。就這樣，葉永烈成了《十萬(wàn)個(gè)為什么》初版本寫(xiě)得最多的一個(gè)作者──初版本最初出5卷，共971個(gè)“為什么”，他寫(xiě)了三分之一。

叢書(shū)出版后，少年兒童出版社收到了數(shù)千封讀者來(lái)信，提出近5 000個(gè)問(wèn)題，要求補(bǔ)充進(jìn)書(shū)里。為適應(yīng)讀者需要，出版社很快就出版了《十萬(wàn)個(gè)為什么》第二版。之后，又陸續(xù)出版了第三版、第四版、第五版和如今的第六版。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》這個(gè)書(shū)名從哪兒來(lái)

其實(shí)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》這個(gè)書(shū)名并不是少年兒童出版社的首創(chuàng)，蘇聯(lián)著名的科學(xué)文藝作家伊林就曾寫(xiě)過(guò)一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，葉永烈在上中學(xué)時(shí)就看過(guò)這本書(shū)，并有著深刻的印象。葉永烈后來(lái)寫(xiě)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也受了伊林很大的影響。湊巧的是，伊林也是化學(xué)出身。

不過(guò)，“十萬(wàn)個(gè)為什么”真正的首創(chuàng)者是1907年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的英國(guó)小說(shuō)家、詩(shī)人吉卜林。吉卜林寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：“五千個(gè)在哪兒，七千個(gè)怎么樣，十萬(wàn)個(gè)為什么……”

《十萬(wàn)個(gè)為什么》為何一炮打響

《十萬(wàn)個(gè)為什么》之所以能夠一炮打響，葉永烈認(rèn)為，這是因?yàn)檫@套書(shū)題目?jī)?nèi)容廣泛，每篇文章短小精悍，雖然是以少年兒童為主要讀者對(duì)象，但由于內(nèi)容生動(dòng)活潑、深入淺出，所以青年讀者甚至成年人也喜歡。

在關(guān)注《十萬(wàn)個(gè)為什么》的人們之中，還有著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。葉永烈在2011年出版了長(zhǎng)篇傳記《錢(qián)學(xué)森》，為此曾多次采訪錢(qián)學(xué)森之子錢(qián)永剛教授。錢(qián)永剛回憶說(shuō)，他在上中學(xué)的時(shí)候，他的爺爺托人從上海買(mǎi)到一套第一版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。錢(qián)學(xué)森看了之后，認(rèn)為值得讓錢(qián)永剛看。正值暑假，錢(qián)學(xué)森規(guī)定錢(qián)永剛每天必須看40頁(yè)，并對(duì)他說(shuō)，“看不懂就問(wèn)我”。

科普書(shū)應(yīng)該是青少年閱讀的“主食”

第5篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

)

A　鐵　B　鎳　C　鎂　D　硫

53　“初生之犢”的“犢”是指什么動(dòng)物?(

)你喜歡它嗎?

A　小狗

B　小貓

C　小馬

D　小牛

54　著名的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩是哪國(guó)人?(

)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他的故事。

A　美國(guó)

B　德國(guó)

C　英國(guó)

D　加拿大

55　年是太古時(shí)候的一種(

)。你知道過(guò)年是怎么來(lái)的嗎?

A　恐龍　B　怪獸

C　食物

D　游戲

56　最大面積的器官是什么?(

)

A　腸　B　肝　C　皮膚　D　腦

57　農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格受(

)影響最大。

A　蟲(chóng)害　B　土壤　C　水份　D　氣候

58　我國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森祖籍在哪個(gè)省?(

)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你所了解的錢(qián)學(xué)森。

A　杭州

B　上?！　鄭州

D　濟(jì)南

59　中國(guó)名勝“蘇堤春曉”是哪個(gè)地方的著名景致?(

)你去過(guò)嗎?

A　鎮(zhèn)江　B　揚(yáng)州

C　杭州

D　蘇州

60　雁為什么排成“人”字形飛行?(

)

A　不易飛散　B　運(yùn)用氣流，節(jié)省體力

C　互相保護(hù)

61　鼎有幾條腿?(

)

A　2條　B　3條　C　4條　D　5條

62　蝙蝠在夜間能識(shí)別方向，是靠它的(

)。你看見(jiàn)過(guò)蝙蝠嗎?

A　視覺(jué)

B　聽(tīng)覺(jué)

C　味覺(jué)

D　超聲波

63　下面哪一個(gè)是恒星?(

)你在哪個(gè)星上?

A　金星　B　太陽(yáng)

C　地球　D　月亮

64，陸地面積占地球表面積的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中國(guó)現(xiàn)代哪個(gè)城市古代被稱(chēng)姑蘇?(

)你去過(guò)嗎?

A　杭州

B　南京

C　蘇州

D　無(wú)錫

66　海嘯一般是由什么引起的?(

)2011年的大海嘯你知道嗎?

A　颶風(fēng)　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原產(chǎn)地是哪里?(

)你吃過(guò)嗎，好吃嗎?

A　北京　B　天津

C　山西　D　陜西

68　“爆竹”名稱(chēng)的由來(lái)與下列哪項(xiàng)有關(guān)?(

)一般什么時(shí)候放爆竹啊?

A　形狀像竹子　B　聲音像劈竹子一樣響亮

第6篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

1.主要是由于母親想見(jiàn)到從未謀面的小孫子。2.在北京,母親感到諸多的不方便、不適應(yīng):小孫子怎么哄也不讓她抱;全自動(dòng)洗衣機(jī)她不會(huì)用;現(xiàn)代化的廚房灶具不知如何操作;獨(dú)睡賓館之夜的孤獨(dú)等。3.這是母親夸耀兒子的一段話。母親夸耀兒子的感情基礎(chǔ)是愛(ài)兒子,維護(hù)兒子的形象,決不會(huì)說(shuō)出心中的委屈。因此她要在鄰居大嬸們面前說(shuō),兒子讓她住賓館,孩子如何對(duì)她好,對(duì)她孝順。她之所以第二天匆匆回小城,是因?yàn)樽鳛槟赣H的她怕花多了兒子的錢(qián)。這些話讓人聽(tīng)后覺(jué)得很合情理。還能讓人從“孩子的姥姥只能是外人,誰(shuí)讓咱是奶奶呢”的話語(yǔ)中,聽(tīng)出她的驕傲,她的自豪。4.愧悔至極。一是沒(méi)能帶母親去看天安門(mén);二是感到母親受了委屈還要夸耀兒子,維護(hù)兒子的形象。

《做一只不順從的蝴蝶》

1.采用比喻手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了波義耳不迷信書(shū)本,不隨波逐流,堅(jiān)定信念,敢于質(zhì)疑,大膽探索的精神。2.通過(guò)談話,父親了解了兒子的想法,知道兒子有獨(dú)立思想,想當(dāng)一只不順從的蝴蝶,向著自己的方向飛翔,無(wú)法阻攔,只好尊重“他”的選擇。3.主觀題,言之有理即可。提示:應(yīng)表現(xiàn)他的善于思考,敢于質(zhì)疑。4.依據(jù)是“結(jié)果我早就從教科書(shū)上得到了,鹽酸對(duì)紫羅蘭花瓣不起任何作用?！苯Y(jié)果是“把一滴鹽酸灑到紫羅蘭花瓣上后,不一會(huì)兒,花瓣竟由紫變紅了?！?.波義耳發(fā)明了鑒別酸與堿的指示劑――石蕊試紙。他還根據(jù)實(shí)驗(yàn)闡明了氣壓升降的原理,并發(fā)現(xiàn)了氣體的體積隨壓強(qiáng)而改變的規(guī)律,后來(lái)在物理學(xué)中被稱(chēng)為“波義耳定律”。6.點(diǎn)明題意,突出中心。(大意相同即可)

《關(guān)于找媽媽的尋人啟事》

1.寫(xiě)一則找媽媽的尋人啟事。2.①承上啟下,引起讀者的閱讀興趣。②不能。因?yàn)槔蠋煹淖鳂I(yè)要求同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)清楚了,只是對(duì)作業(yè)的內(nèi)容感到意外,一時(shí)不知如何下筆。3.①年齡、體貌特征。②孩子們平時(shí)對(duì)自己的媽媽根本就不關(guān)注、不了解。4.天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的。5.①父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,偉大的。②我們應(yīng)關(guān)心父母,感恩父母。(答案是開(kāi)放的,言之有理即可)

《一條腿的沖刺》

1.我的淚水涌了出來(lái) 我尖叫 雙手抱著我的左腿2.拉利也只剩單腿,但成了跑步的運(yùn)動(dòng)員;一個(gè)陌生人的鼓勵(lì)。3.反映出“我”的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)左腿的珍愛(ài)。4.機(jī)會(huì)往往留給努力的人。文中“我”被鋸掉左腿,但“我”沒(méi)有放棄追求,用堅(jiān)強(qiáng)和毅力又為自己贏得了一次成才的機(jī)會(huì)。5.能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,言之有理即可。

《錢(qián)學(xué)森的“爭(zhēng)”與“讓”》

1.錢(qián)學(xué)森的“爭(zhēng)”與“讓”的實(shí)質(zhì)及其具體表現(xiàn)。2.錢(qián)學(xué)森的“爭(zhēng)”與“讓”,彰顯了老一輩知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神,他爭(zhēng)出了中國(guó)人的志氣和作為,讓出了中國(guó)知識(shí)分子的人生境界和人格魅力。3.①馮?卡門(mén)。②錢(qián)學(xué)森的“官”越當(dāng)越小。③以國(guó)為家、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。4.他的老師馮?卡門(mén)由衷地感嘆錢(qián)學(xué)森已經(jīng)在學(xué)術(shù)上超過(guò)了自己;錢(qián)學(xué)森被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為“新興航空領(lǐng)域中最聰明的人之一”、“火箭領(lǐng)域中最偉大的天才之一”;美國(guó)著名科幻作家克拉克在他的科幻名著《太空漫步》中,塑造了一位神話般的中國(guó)科學(xué)家,名字就叫“錢(qián)學(xué)森”。5.錢(qián)學(xué)森的“讓”的實(shí)質(zhì)及其具體表現(xiàn)。允許有其他概括。6.表面看,前者是一個(gè)個(gè)體、一個(gè)“點(diǎn)”,后者是一個(gè)群體、一個(gè)“面”,但二者在本質(zhì)上是一致的,因?yàn)椤盃?zhēng)”所體現(xiàn)的正是“家國(guó)情懷”,而“讓”所體現(xiàn)的正是“奉獻(xiàn)精神”。允許有其他概括。7.只有繼承并發(fā)揚(yáng)了老一輩科學(xué)家身上的家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神,我們才不會(huì)心浮氣躁、急功近利,才能迎來(lái)大師云集的喜人景象,進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)走向真正的創(chuàng)新大國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)。允許有其他概括。8.略。

《論堅(jiān)韌》

1.結(jié)構(gòu)形式:總―分―總;行文章法:引―議―聯(lián)―結(jié)。2.中心論點(diǎn):古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。3.①舉例論證,如當(dāng)面對(duì)纏綿病榻或殘疾時(shí),舉貝多芬“扼住命運(yùn)的咽喉”、奧斯特洛夫斯基“鋼鐵般的意志”的例子。②道理論證,如第八段引用名言警句告誡人們要抓緊時(shí)間,加倍努力,迎頭趕上。③比喻論證,如以“漫漫長(zhǎng)夜”喻遭遇到的逆境與厄運(yùn),“明燈”喻自強(qiáng)不息,勇往直前的高貴心靈。4.自強(qiáng)不息,勇往直前的堅(jiān)韌品質(zhì)就像厄運(yùn)中的明燈,指引你通向成功的黎明,你清貧的生活現(xiàn)狀將證明你的廉潔和正直,這樣你的良心才會(huì)安寧,才能享受無(wú)怨無(wú)悔、問(wèn)心無(wú)愧的幸福。5.例:①像王蒙、劉紹棠等不少作家,在二十世紀(jì)六十年代后期至七十年代初期的“”中,遭受迫害。粉碎“”后,昭雪,寫(xiě)出了不少很具影響的作品。②司馬遷受宮刑后寫(xiě)成《史記》,贏得后人的高度評(píng)價(jià)。

《敢于冒險(xiǎn)才有機(jī)會(huì)》

1.A句:乙;B句:甲。2.他們不敢冒險(xiǎn),安于現(xiàn)狀,畏首畏尾。3.例舉小故事,運(yùn)用對(duì)比論證的手法,將兩顆種子的不同命運(yùn)遭遇進(jìn)行對(duì)比,論證不能安于現(xiàn)狀,而應(yīng)敢于冒險(xiǎn)的道理。4.示例:武則天打破傳統(tǒng),成為中國(guó)歷史上第一位也是唯一一位女皇帝;王傳福辭去總經(jīng)理職務(wù),冒險(xiǎn)創(chuàng)辦比亞迪公司,成為2008年度中國(guó)首富。5.提示:圍繞“要敢于冒險(xiǎn),創(chuàng)造機(jī)會(huì)”、“冒險(xiǎn)要掌握一定的度,過(guò)度冒險(xiǎn)危害他人,更危害自己”來(lái)談。

《低調(diào),人生的黑金》

1.低調(diào),人生的黑金。2.充當(dāng)?shù)览碚摀?jù),有力地證明了“海納百川,有容乃大,一個(gè)低調(diào)的人,他不與世界爭(zhēng)”的觀點(diǎn)。3.(1)比喻論證,使論述生動(dòng)形象,通俗易懂。(2)對(duì)比論證,突出論述了“低調(diào)”的真實(shí)內(nèi)涵。4.不能,起補(bǔ)充論證的作用,避免人們對(duì)“低調(diào)”的誤解,增強(qiáng)了說(shuō)服力。5.舉例略。分析圍繞“排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和論述的說(shuō)服力”即可。

《飛向火星的“螢火一號(hào)”》

1.示例:第三關(guān)是要保證“螢火一號(hào)”在探測(cè)期間不被“凍死”。2.在過(guò)渡橢圓軌道無(wú)動(dòng)力飛行26小時(shí)進(jìn)入地球到火星的雙曲線軌道飛行11個(gè)月 聯(lián)合探測(cè)器共同繞火星飛行幾天 3.C 4.(1)過(guò)渡段,起承上啟下的作用。(2)運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,用具體的數(shù)字說(shuō)明火星陰影的溫度及“螢火一號(hào)”經(jīng)過(guò)陰影所需的時(shí)間。5.示例:發(fā)射火星探測(cè)器,進(jìn)入火星地面,探測(cè)火星地面的巖層構(gòu)造,探測(cè)火星有可能存在的生命跡象。

《太空垃圾:包裹地球的“幽靈”》

1.三 四2.人類(lèi)發(fā)射的各類(lèi)航天器的殘骸以及航天員遺留在太空的生活用品。使航天活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行,近地空間完全失去使用價(jià)值。3.①列數(shù)子②舉例子4.太空垃圾巨大的破壞力來(lái)自于它的速度,它和航天器撞擊時(shí)的動(dòng)能十分巨大。5.例如:衛(wèi)星完成任務(wù)后清空燃料箱;把近地軌道上的殘骸引入大氣層焚毀;同步軌道上的飛行器則被發(fā)配到300km以外的軌道墳?zāi)估?開(kāi)發(fā)用于捕獲殘骸的系統(tǒng)(cnes)等。

《重現(xiàn)蹤跡的豚鹿》

1.運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。運(yùn)用列數(shù)字能準(zhǔn)確說(shuō)明豚鹿的體型特點(diǎn),同時(shí)說(shuō)明更準(zhǔn)確更具說(shuō)服力,讓人信服。2.豚鹿喜歡單獨(dú)活動(dòng),不如其他的鹿類(lèi)行動(dòng)敏捷。白天,它們躲入樹(shù)林草叢之中,到了傍晚才出來(lái)覓食。以水生植物的嫩枝、嫩葉和落地的花、果、根等為食。全年都可以繁殖,但大多在秋冬季節(jié)。3.由于自然環(huán)境的迅速惡化和人們對(duì)野生動(dòng)物種群保護(hù)意識(shí)的淡薄,是豚鹿在中國(guó)迅速消失的主要原因。4.增加了人們對(duì)豚鹿的認(rèn)識(shí),將有助于豚鹿的保護(hù)策略的制定與有效管理,同時(shí)也為相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。5.保護(hù)野生動(dòng)物,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處!

《為什么中國(guó)一直人口眾多》

1.中心內(nèi)容是“為什么中國(guó)一直人口眾多”;說(shuō)明順序是邏輯順序。2.作比較;突出說(shuō)明了中國(guó)人口密度高的現(xiàn)實(shí)情況。3.不能刪去;這兩段具體說(shuō)明了兩種假說(shuō)的具體內(nèi)容及其局限性,使文章內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面。4.養(yǎng)人成本較低,養(yǎng)人數(shù)量較多,人口密度就會(huì)較高。5.在現(xiàn)有土地的基礎(chǔ)上,搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提高農(nóng)作物的單產(chǎn)量。

《澤人網(wǎng)雁》

1.(1)圍繞(2)認(rèn)為(3)拿(4)遺漏2.(1)有人來(lái)到就叫,群雁憑借這樣可以閉眼(睡覺(jué))。(2)群雁都驚醒,看看,沒(méi)什么東西。3.B(B是“都”的意思,其他解釋為“一起”)4.人至則鳴,群雁藉是以暝。5.因?yàn)槿貉銢](méi)有冷靜分析,用粗暴的辦法對(duì)待雁奴,使之不得申辯,從而中了獵人的反間計(jì)使哨兵失去了作用。6.凡事要仔細(xì)調(diào)查研究,應(yīng)做到用人不疑,不能妄加猜疑,主觀臆斷,否則會(huì)自食其果。

《與顧章書(shū)》

1.(1)已經(jīng)(2)充裕(3)特別(4)具備2.佳山秀水為仁人智士所喜愛(ài),非虛妄之語(yǔ)。3.環(huán)境幽深,景色宜人,食源豐富。4.示例:陰森陡峭的山壁與天上的云霞爭(zhēng)高,高高的山峰遮斷了陽(yáng)光,幽深的山穴吞吐云煙,深深的溪水滿含碧色,蟬鳴聲、鶴唳聲、流水聲、猿啼聲,各種各樣的聲音相互混雜,連續(xù)不斷,和諧悅耳。5.表達(dá)了作者寄情山水的愉悅之情。

《劉迂鬼》

1.①統(tǒng)領(lǐng)②恰巧,適逢③游說(shuō),勸說(shuō)別人使之聽(tīng)從自己的意見(jiàn)④常常⑤其實(shí);能夠⑥偶然2.選③(提示:③與例句中的“于”字都是介詞,在。①介詞,向。②介詞,到。④介詞,從。⑤介詞,向。⑥介詞,給。⑦介詞,對(duì)。⑧介詞,從。)3.①還有一次,(他)得到一本古代水利方面的書(shū),又伏案研讀一年,自己認(rèn)為能夠使千里之地變成肥沃的土壤。②常常在庭院臺(tái)階前漫步,搖頭自言自語(yǔ)地說(shuō):“古代的人難道欺騙我嗎?”4.言之成理即可。示例:劉迂鬼兩次把古書(shū)上講的知識(shí)用于實(shí)踐,結(jié)果都失敗了,因而抑郁成病而死。5.言之成理即可。示例:盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容不能不信,也不能全信,要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其是真理或謬誤。

第7篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

和一般航天發(fā)射場(chǎng)相比，載人航天發(fā)射場(chǎng)具有許多特殊要求。周鳳廣編著的《戈壁天港：走進(jìn)載人航天發(fā)射場(chǎng)》，以圖文并茂的形式，引領(lǐng)我們“走進(jìn)”載人航天發(fā)射場(chǎng)。書(shū)中還向我們?cè)忈屃司哂兄袊?guó)特色的載人航天測(cè)試發(fā)射技術(shù)，展示了飛船發(fā)射準(zhǔn)備和發(fā)射盛況，并對(duì)國(guó)外著名航天發(fā)射場(chǎng)進(jìn)行了概括介紹，對(duì)航天發(fā)射場(chǎng)的發(fā)展前景進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

神舟系列宇宙飛船見(jiàn)證了中國(guó)航天發(fā)射的奇跡?！渡裰垩蔡欤褐袊?guó)載人航天新故事》一書(shū)的作者多為載人航天工程一線的專(zhuān)業(yè)人員，書(shū)中披露了許多鮮為人知的細(xì)節(jié)。比如，太空臥室如何升級(jí)變身，國(guó)產(chǎn)“飛天”艙外航天服的來(lái)龍去脈，航天員出艙訓(xùn)練秘事等。閱讀本書(shū)，就好像徜徉于神舟巡天的世界，很多眾人關(guān)注的謎底在不經(jīng)意間被揭開(kāi)。比如，火箭怎樣消除“8赫”隱患，使航天員升空時(shí)享受高級(jí)轎車(chē)般的舒適；國(guó)外航天員一般飛行72小時(shí)后才出艙活動(dòng)，翟志剛為何僅飛43小時(shí)就出艙了；飛船返回地面時(shí)航天員為什么要倒坐在返回艙里等。

航天員遨游太空的那一刻，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的夢(mèng)想。溫慶林主編的《航天員為什么能上天》一書(shū)以問(wèn)答的形式，比較全面地介紹了載人航天的109個(gè)基本問(wèn)題，例如如何選拔訓(xùn)練航天員、航天員在太空如何生活、航天員如何出艙活動(dòng)等。

迄今為止的幾十年間，我國(guó)在載人航天領(lǐng)域進(jìn)行了很多艱苦探索，有很多秘密的研究及其背后的故事是大眾所不了解的。梁東元的《通天秘旅》采訪了上百名老專(zhuān)家和當(dāng)事人，查閱了數(shù)以千計(jì)的歷史文獻(xiàn)資料，詳盡描述了從“863”計(jì)劃到“921”工程的實(shí)施過(guò)程中，中國(guó)航天的各種艱難而曲折、光榮而悲壯的非凡歷程，披露了中國(guó)人為了上天而發(fā)生的眾多臺(tái)前幕后鮮為人知的故事。石磊等編著的《錢(qián)學(xué)森的航天歲月》，首次披露了許多塵封檔案和珍貴圖片，彰顯出錢(qián)學(xué)森偉大的愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新思想和人格魅力。中國(guó)宇航出版社出版的《天魂：航天精神紀(jì)事》，用紀(jì)實(shí)文學(xué)的手法，追尋了中國(guó)航天人創(chuàng)造地球衛(wèi)星、載人航天和月球探測(cè)為代表的偉大成就的艱難歷程。書(shū)中還披露了中國(guó)航天歷史上的多個(gè)第一次。

第8篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

這個(gè)故事給我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：面對(duì)質(zhì)疑，該怎么辦？

出身書(shū)香門(mén)第的陸川，從小喜歡電影，受張藝謀導(dǎo)演的影響，心中播下了做導(dǎo)演的夢(mèng)，想報(bào)考電影學(xué)院?？墒窃獾礁赣H的質(zhì)疑：“年紀(jì)輕輕，只知道點(diǎn)電影的皮毛，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)和感受，不但拍不出好電影，還會(huì)染上一身自高自大的毛病?！备呖己?，父親越俎代庖，強(qiáng)行替他填報(bào)了國(guó)際關(guān)系學(xué)院，畢業(yè)后，他分配到國(guó)防科工委做翻譯工作。可是，陸川始終不肯放棄自己的夢(mèng)。兩年后，他丟下那份優(yōu)越的工作，瞞著父親報(bào)考了電影學(xué)院導(dǎo)演系研究生。勤奮地完成學(xué)業(yè)后，在電影界摸爬滾打，先后拍出《尋槍》《可可西里》《南京！南京！》《王的盛宴》等有影響力的影片，其影片斬獲“金像”“金馬”“金雞”等大獎(jiǎng)，他也多次榮獲“優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)”，成為我國(guó)第七代著名導(dǎo)演的代表之一。

如何面對(duì)質(zhì)疑是一個(gè)人成敗的試金石。陸川與女孩，同樣是做夢(mèng)，同樣是遭受質(zhì)疑，為什么會(huì)有不同的結(jié)局，一個(gè)圓了夢(mèng)，一個(gè)夢(mèng)破滅，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)質(zhì)疑采取了不同的態(tài)度。陸川有自信，有堅(jiān)持，不放棄;女孩缺自信，沒(méi)堅(jiān)持，在質(zhì)疑面前放棄了。

質(zhì)疑是我們一生中很容易遇到的，有的質(zhì)疑你年齡太小經(jīng)驗(yàn)少，有的質(zhì)疑你資歷太淺能力不強(qiáng)，凡此種種，不一而足。但你要有清醒的頭腦，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。年齡小，我不正在長(zhǎng)大嘛;經(jīng)驗(yàn)少，我可以積累啊;資歷淺，我可以歷練呢;能力弱，我能鍛煉增強(qiáng)??！一切都是可以改變的，但你的理想不能變，堅(jiān)持不能變?；@球名將林書(shū)豪是一個(gè)從多次被質(zhì)疑中闖出來(lái)的英雄。2010年7月，林書(shū)豪被NBA金州勇士隊(duì)選中，不久就因被質(zhì)疑能力問(wèn)題而下放到發(fā)展聯(lián)盟，不久再被召回，再下放，如此反復(fù)折騰了6次，最后被勇士裁掉。后加盟火箭隊(duì)，可剛剛過(guò)了半個(gè)月，又一次遭到質(zhì)疑，再度被拋棄。面對(duì)不斷的質(zhì)疑，他不氣餒，不放棄，堅(jiān)持不懈，努力練球，提高球技，增強(qiáng)能力。2011年12月27日，林書(shū)豪簽約尼克斯隊(duì)，臨危受命，帶領(lǐng)球隊(duì)取得7連勝，大放異彩。他成為自1977年以來(lái)NBA中前4場(chǎng)首發(fā)比賽總得分最高的球員，這一成就超過(guò)了艾弗森、奧尼爾和喬丹。2012年2月15日，尼克斯隊(duì)對(duì)猛龍隊(duì)的最后關(guān)頭，他投中壓哨3分球，完成致命一擊，連奧巴馬總統(tǒng)也贊嘆說(shuō)：“這是一個(gè)偉大的故事！”這，的確是一個(gè)戰(zhàn)勝重重質(zhì)疑的偉大故事！

如何面對(duì)質(zhì)疑，靠意氣不行，靠沖動(dòng)也不行，必須冷靜思考，甚至是反思。李寧退役后，接受了健力寶集團(tuán)總經(jīng)理李經(jīng)緯的邀請(qǐng)，擔(dān)任總經(jīng)理的特別助理。上任后聽(tīng)到一些員工背地議論：“他在體操賽場(chǎng)上是‘王子’，可對(duì)商場(chǎng)卻一竅不通，憑什么當(dāng)助理？”李寧沒(méi)有沖動(dòng)，而是冷靜地反思，覺(jué)得自己在管理經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力諸方面跟擔(dān)任的職務(wù)確實(shí)有較大差距。于是，他放低自己，貼近員工，虛心求教，加班加點(diǎn)，學(xué)習(xí)管理與經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。同時(shí)利用自己在體育圈的資源，東奔西走，為公司開(kāi)拓市場(chǎng)，爭(zhēng)取客戶，當(dāng)年就為公司創(chuàng)下了驕人的業(yè)績(jī)。讓質(zhì)疑之聲銷(xiāo)聲匿跡。

面對(duì)質(zhì)疑，愚者視為阻力，回而避之;智者視為動(dòng)力，利而用之。中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”研制時(shí)，錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備力薦戚發(fā)軔主持研制工作，遭到其他專(zhuān)家的質(zhì)疑，認(rèn)為他年齡小，無(wú)法勝任如此舉世矚目的重任。當(dāng)時(shí)，戚發(fā)軔也倍感壓力，準(zhǔn)備建議錢(qián)學(xué)森另尋人選。但當(dāng)聽(tīng)到大家的質(zhì)疑聲后，他想到祖國(guó)航天事業(yè)需要一代又一代人去書(shū)寫(xiě)輝煌，當(dāng)即主動(dòng)請(qǐng)纓：“我一定要接受這項(xiàng)任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)證明自己?！睘榱烁愫庙?xiàng)目研制論證，他不僅苦心研讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)典籍，而且跑到上海、廣州等地虛心求教。當(dāng)完美的方案呈到評(píng)審專(zhuān)家手中時(shí)，那些等著看笑話的專(zhuān)家不禁刮目相看，紛紛稱(chēng)贊錢(qián)學(xué)森慧眼識(shí)珠，表示盡全力支持配合年輕的戚發(fā)韌工作。戚發(fā)軔的成功，讓他在質(zhì)疑中前進(jìn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，最后成就了他“神舟之父”的美譽(yù)。

第9篇：錢(qián)學(xué)森的故事范文

成功破解“西塔潘猜想”讓大四學(xué)生劉路“一夜成名”，如今成為最年輕“教授”，更是再上層樓。輿論熱議程度超出了對(duì)年輕干部“火箭式提拔”的關(guān)注，唯一的不同在于，叫好聲一片，反對(duì)者了了?；蛟S是公眾太渴望這種揚(yáng)眉吐氣的、能讓外國(guó)人“驚奇贊嘆”的天才，但在一則名為《請(qǐng)勿捧殺劉路》的新聞中，提出了一個(gè)公眾可能更為關(guān)注的問(wèn)題：最年輕教授能否在“HOLD”住掌聲和贊譽(yù)之后成為真正的“大師”呢？

太多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，天才距離“傷仲永”悲劇的距離只有一步之遙，而能否避免，既取決于個(gè)體的選擇，也取決于外界的條件和影響。由此，筆者的問(wèn)題是重獎(jiǎng)和破格提拔之外，教育界和社會(huì)能否進(jìn)行更深入的反思，以滿足公眾的期待――更多的如劉路一樣的人才可以脫穎而出。放在更寬廣的社會(huì)背景下，這恐怕也是回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的內(nèi)在要求。

據(jù)報(bào)道，中南大學(xué)為劉路“量身打造”了一套具體的求學(xué)方案，只為一個(gè)目的：為他創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。劉路成為最年輕“教授”，很顯然就與這種“量身打造”有關(guān)，這在讓多少學(xué)子羨慕之余，也讓我們思考：重獎(jiǎng)和成為最年輕“教授”之類(lèi)的人才成長(zhǎng)條件何以總是出現(xiàn)在“人才成功”之后呢？這是一種錦上添花式的“過(guò)度開(kāi)發(fā)”還是恰到好處的培養(yǎng)呢？

更為重要的問(wèn)題是：作為教育者，可曾反思過(guò)自己的人才發(fā)現(xiàn)機(jī)制存在怎樣的缺陷？“重獎(jiǎng)”是不是人才培養(yǎng)機(jī)制的“法寶”？道理很簡(jiǎn)單，如果不是劉路成功破解了難題，他是不是教育者眼中的人才呢？會(huì)不會(huì)為他提供相應(yīng)的研究條件和保障呢？如果不是，那些潛在的人才又如何被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)呢？

一句話，為現(xiàn)在的劉路提供條件很重要，但更重要的是反思我們的人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，為更多的如劉路一樣的個(gè)體創(chuàng)造更為科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境，否則，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”無(wú)法解答，“李約瑟之問(wèn)”也會(huì)一直困擾我們：“為什么中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在世界上遙遙領(lǐng)先，而近代科學(xué)技術(shù)不能在中國(guó)產(chǎn)生而出現(xiàn)在西歐？”

筆者認(rèn)為，至少應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行努力。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，必須走出“傷仲永”尷尬。王安石筆下的“傷仲永”的故事告訴我們，天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。個(gè)體天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)；天資一般，如果能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。正如侯振挺教授對(duì)劉路語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“希望你靜下心來(lái)好好讀書(shū)，好好做學(xué)術(shù)研究?！?/p>

對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，就是要反思如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)“劉路”們成長(zhǎng)。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，天才是一種極為稀缺的資源，在人群中僅占不到1%。因此，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)跳出功利的泥淖來(lái)看待人才的成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題，不能等到人才成功了才給予關(guān)心，要從現(xiàn)在做起，給創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供豐厚的土壤。

歸結(jié)到一點(diǎn)，就是追問(wèn)我國(guó)教育的體制問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題、杰出人才的培養(yǎng)問(wèn)題。例如：何以改變應(yīng)試化的教育方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在創(chuàng)造人才成長(zhǎng)條件上，我們不能等著個(gè)體成功了來(lái)“掐尖”，而是要打破陋習(xí)，讓特殊人才有特殊的成長(zhǎng)空間。當(dāng)前，值得我們深刻反思的方面有太多。