燈光教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

王韋帆

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

摘要：3Ds max是室內(nèi)設(shè)計(jì)必備的效果圖軟件，在制作效果圖的過程中，燈光效果最為重要。該文首先對光度學(xué)角度下燈光的分類及其屬性進(jìn)行介紹，之后介紹室內(nèi)設(shè)計(jì)的布置原則，最后對設(shè)計(jì)中的燈管效果進(jìn)行展現(xiàn)。燈光效果是家居設(shè)計(jì)中最為重要的內(nèi)容，其是否成功將關(guān)系到住戶的基本需求，需要在光度學(xué)角度下進(jìn)行研究，并營造良好的室內(nèi)設(shè)計(jì)的燈光效果。

關(guān)鍵詞：光度；3Ds max；室內(nèi)設(shè)計(jì)；燈光效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）05-1045-03

Analysis of Photometric Angles 3Ds max Interior Design Lighting Effects

WANG Wei-fan

（Lanzhou Vocational and Technical College， Lanzhou 730000， China）

Abstract： 3Ds max interior design renderings necessary software renderings in the production process， the lighting effects are most important. Firstly， the angle of the light photometric classification of their properties are described， arranged after the introduction of the principles of interior design， the final design of the lamp to show the effect. Home design lighting is the most important content， whether its success will be related to the basic needs of households， the need for research in the photometric angles， and interior design to create a good lighting effects.

Key words： Luminosity； 3Ds max； Interior Design； Lighting

3Ds max具有強(qiáng)大的功能，由于其具有卓越的表現(xiàn)力，因此被廣大的電腦設(shè)計(jì)者所青睞，并成為十分熱門的設(shè)計(jì)軟件。3Ds max具有很強(qiáng)的燈光自動(dòng)計(jì)算功能，經(jīng)過精細(xì)的渲染，可以創(chuàng)造出實(shí)體在不同日光時(shí)間中所反映出的較為真實(shí)的效果，也亦因此而使得其能非常逼真地表達(dá)設(shè)計(jì)師所虛擬的現(xiàn)實(shí)。而燈光不但是居室裝飾的法寶，也是效果圖里最富表現(xiàn)力與感染力的手法，因此運(yùn)用燈光美化生活，裝飾居室，創(chuàng)造意境，烘托氣氛成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師著意刻畫的藝術(shù)。在3Ds max中如何準(zhǔn)確運(yùn)用燈光并精確地設(shè)置其參數(shù)，來表現(xiàn)室內(nèi)實(shí)體色彩的美麗、純真、刻劃對象、勾繪輪廓、表現(xiàn)材料質(zhì)感、模擬真實(shí)、創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍和效果，表達(dá)某種設(shè)計(jì)意圖尤其重要。用3Ds max制作室內(nèi)效果圖，燈光的設(shè)置是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。建模與材質(zhì)是設(shè)計(jì)效果圖的基礎(chǔ)，而燈光則是設(shè)計(jì)效果圖的靈魂。

1 燈光的分類及其屬性

在光度學(xué)角度下需要對燈光進(jìn)行分類，保證其對室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈光效果有所保障，其相關(guān)的分類和屬性如下：

1.1 標(biāo)準(zhǔn)燈光

在光度學(xué)角度下，可以將標(biāo)準(zhǔn)燈光分為目標(biāo)聚光燈、泛光燈等幾個(gè)不同的模塊，不同的燈光都具有不同的使用效果，在參數(shù)的屬性上會(huì)表現(xiàn)出一些差異性。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)燈光時(shí)，需要掌握3Ds max的核心參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在工作的過程中才會(huì)變得更加得心應(yīng)手，不會(huì)出現(xiàn)較大的誤差[1]。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)燈光都是進(jìn)行直接照射的，最為根本的區(qū)別就是具有不同的照射范圍，例如從一個(gè)聚光燈的起點(diǎn)開始進(jìn)行大范圍的輻射。這是以光源點(diǎn)為中心，向四周進(jìn)行輻射，保證可以按照不同的屬性對燈光的強(qiáng)度進(jìn)行設(shè)置。因?yàn)閺?qiáng)度不同就會(huì)有不同的數(shù)值顯示，如果顏色就是燈光自身的設(shè)置，那么需要對材質(zhì)有很高的要求，這樣才能在效果圖的制作中，不會(huì)表現(xiàn)出較大的錯(cuò)誤。不同的燈光，材質(zhì)的效果肯定會(huì)受到某種程度的影響，在這樣的情況下，往往都得不到必要的效果，需要對燈光的參數(shù)進(jìn)行清晰的設(shè)置，這樣對于室內(nèi)的效果而言，才能保證陰影的處理效果。通常在光度學(xué)角度下，需要采用VR陰影，這樣得到的陰影效果比較明顯，這也是燈光屬性中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。燈光的效果是一個(gè)自然的現(xiàn)象，通常是由強(qiáng)到弱的一個(gè)狀態(tài)。可以用遠(yuǎn)距衰減進(jìn)行控制，保證從出發(fā)點(diǎn)到結(jié)束點(diǎn)之間能夠是從最強(qiáng)到零的這樣一個(gè)消減過程。

1.2 光度學(xué)燈光

光度學(xué)燈光的定義就是能夠通過不同強(qiáng)度和色溫的燈光對結(jié)合的光進(jìn)行傳遞，保證其能夠和光線進(jìn)行跟蹤，這樣的燈光類型具有真實(shí)感很強(qiáng)，可以根據(jù)不同的燈具做出不同的效果，這個(gè)過程可以模擬真實(shí)的場景進(jìn)行分析[2]。對于真實(shí)的效果圖，需要在參數(shù)使用上進(jìn)行注意。主要包括以下幾個(gè)方面，第一，在選擇光域網(wǎng)的過程中，既要保證有較好的洗墻效果，也需要能夠保證下方物體表現(xiàn)出不錯(cuò)的光影效果；第二，在進(jìn)行光域網(wǎng)的參數(shù)設(shè)置時(shí)，需要對分?jǐn)?shù)值進(jìn)行考量，通常而言，最好數(shù)值需要大于15，這樣才能對最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所保證；第三，光域網(wǎng)類型需要進(jìn)行考量，不同的光度學(xué)燈光具有不同的模擬效果，例如有暖色調(diào)和冷色調(diào)，需要進(jìn)行冷暖的對比，保證形成的最終效果圖有較深的層次感，保證最終呈現(xiàn)的燈光效果。該文主要研究光度學(xué)角度下3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)的燈光效果分析，這就需要滿足以上幾個(gè)參數(shù)設(shè)計(jì)，這樣才能保證使用過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性[3]。

1.3 VR燈光

VR燈光是由VR渲染器所提供的，可以將其分為面、點(diǎn)光源和VR陽光三種不同的模式。燈光效果的展現(xiàn)能夠通過發(fā)光的面板進(jìn)行展現(xiàn)，通?？梢杂蒝R燈光進(jìn)行模擬，展現(xiàn)真實(shí)場景中的頭光面，這樣最終形成的真實(shí)效果可以為光照提供更好的模擬效果。例如一個(gè)屋子通常具有三扇，大小為一平方的窗戶，那么就可以使用三盞不同的VR面光源，將其放在窗戶上，用來模擬燈光的效果和環(huán)境。3Ds max中有標(biāo)準(zhǔn)的燈光渲染系統(tǒng)，能夠提供模擬的燈光效果，從一個(gè)窗戶中照射進(jìn)來，并進(jìn)行光面的照亮。這樣做的目的是保證光線的真實(shí)性，讓3Ds max真正反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈光效果[4]。通過對3Ds max進(jìn)行不同參數(shù)的設(shè)置，能夠做出照片的效果圖，讓燈光在參數(shù)的選擇上有更多的照明效果，如果能夠保證有良好的效果，那么就可以達(dá)到設(shè)計(jì)師的基本要求。

2 光度學(xué)角度下3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)布置原則

光度學(xué)角度下進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，3Ds max需要正確設(shè)置燈光參數(shù)、強(qiáng)度、顏色等，這樣才能有有效的燈光效果。否則，將會(huì)因?yàn)闊艄芪恢玫膯栴}，而出現(xiàn)設(shè)計(jì)失敗的結(jié)果。因此，在光度學(xué)角度下考慮3Ds max的室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要遵從以下幾個(gè)布置原則：

2.1 哪有光，哪打光

所謂“哪有光”，是指現(xiàn)實(shí)場景中具有的光線；而“哪打光”中的“光”是指軟件中所用的燈光。通過這樣對光度學(xué)角度下的3Ds max室內(nèi)進(jìn)行布局設(shè)置能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的情況進(jìn)行模擬，保證能夠清楚燈光的來源。室內(nèi)的光線通常是由太陽光所提供的，例如陽光都是從一般的材質(zhì)中穿進(jìn)到室內(nèi)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)反射的情況，能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計(jì)中燈光具有較低的需求[5]。對人工的光源可以將其劃分為白熾與氣體放電兩種光源。而照明的形式有更加廣闊的劃分，這就要求在效果頭的制作過程中，能夠明確現(xiàn)實(shí)場景中出現(xiàn)的燈光位置，保證燈光效果。如果窗戶中先進(jìn)光，那么就可以利用3Ds max在窗戶的位置上打VR面光源，通過天窗不同的位置進(jìn)光，可以對其進(jìn)行設(shè)置，這也就是所謂的哪有光，哪打光的使用原則。如果要想在室外進(jìn)行效果圖的制作，以上提出的原則也同樣試用。主要表現(xiàn)在建筑的設(shè)計(jì)上，通過現(xiàn)實(shí)場景中的一個(gè)光源，能夠在效果圖的制作過程中模擬一個(gè)陽光效果。這樣的操作能夠讓光線的位置更加清晰，保證效果圖能夠和照明效果緊密地結(jié)合在一起。

2.2 舍多求少，主次分明

室內(nèi)設(shè)計(jì)中能否取得滿意的燈光效果很大程度上取決于在空間上如何設(shè)置一盞臺(tái)燈。臺(tái)燈能夠在家居設(shè)計(jì)上起到很重要的作用，尤其是在效果圖的制作上，不僅僅需要遵守“哪有光，哪打光”的原則，還需要注意的很重要一點(diǎn)就是要舍多求少，主次分明，只有在光度學(xué)的角度下進(jìn)行燈光的設(shè)置，才能保證光線的設(shè)置有一定的重點(diǎn)，能夠保證顏色的選取，在效果圖上可以取得冷暖效果的均衡。如果要想取得良好的效果圖，就需要3Ds max對燈光進(jìn)行設(shè)置，考慮到燈光效果的層次感，讓燈光表現(xiàn)在需要表達(dá)的主要位置上，從而取得理想的燈光效果。3Ds max軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中，就需要舍多求少，主次分明，這樣才能保證燈光呈現(xiàn)出良好的表現(xiàn)效果。

3 光度學(xué)角度下3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈光效果展現(xiàn)

在光度學(xué)角度下，分析3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)的燈管效果展現(xiàn)，主要從室內(nèi)的以下幾個(gè)部分進(jìn)行分析展現(xiàn)。

3.1 客廳

通常而言，客廳是家人聚集的場所，它具有十分廣泛的功能，例如可以進(jìn)行娛樂交談，也是會(huì)客空間，具備音樂、閱讀等相關(guān)功能，這樣在光度學(xué)角度下3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)需要考慮到功能的全面性，既要溫馨舒適，也要讓人感覺舒適。客廳的設(shè)置不能有太高的層次感，也不能過低，最好選用吸頂燈來做處理，這樣可以保證燈光效果最好。如果客廳有比較高的設(shè)置，那么可以選擇吊燈。在看電視時(shí)也方便用數(shù)盞筒燈來代替，保證最佳的觀看效果。如果從房間的整體性上進(jìn)行思考，選喲保證房間的燈管偏暗，這樣能夠利用照明保證對此度，減少視覺上出現(xiàn)的疲勞。對于電視墻的效果，需要考慮從光度學(xué)角度進(jìn)行思考，能夠利用照明進(jìn)行處理，在電視墻上進(jìn)行設(shè)置燈帶，保證能夠進(jìn)行照明，當(dāng)然也可以使用局部的照明燈，通過客廳的背景照明來做出兩者之間的反差，保證在讀書看報(bào)時(shí)有一定的舒適度，不會(huì)引起高度的疲勞[6]。在沙發(fā)的旁邊也需要利用3Ds max制造出良好的燈光效果，這樣在聽音樂時(shí)，可以有柔和的燈光效果，保證使用落地?zé)艋蚺_(tái)燈能夠用來局部照明，如果客廳的背景效果比較好的話，可以滿足適當(dāng)?shù)墓δ芤螅且獱I造出不同燈光效果的情調(diào)。在客廳中比較重要的位置上可以安裝射燈，只有考慮到不同的細(xì)節(jié)，才能進(jìn)一步突出重點(diǎn)，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗。

3.2 餐廳

餐廳就是家人進(jìn)行用餐的場所，為了燈光明亮并達(dá)到溫馨的需求，需要選擇3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)的燈光。當(dāng)然在進(jìn)行選擇的過程中，需要結(jié)合多種因素進(jìn)行分析，保證能夠達(dá)到預(yù)期的效果。例如餐廳的形狀和不同家具款式的要求都需要和燈光進(jìn)行匹配，保證對吊燈的選擇和利用都能夠達(dá)到最佳的效果。在墻面上選擇燈光時(shí)，需要結(jié)合局部的燈帶設(shè)置，增強(qiáng)餐廳主要而又豐富的層次感。這樣才能營造出良好的燈光設(shè)計(jì)效果。最為主要的選擇就是需要選擇顯色性高的光源，這樣才能保證不出現(xiàn)3Ds max設(shè)計(jì)上誤差。例如三基色的燈管，將紅、綠、藍(lán)作為基本色進(jìn)行調(diào)劑，都能夠設(shè)計(jì)出與陽光相近的顏色。這樣在光度學(xué)角度下，就能夠結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求，而進(jìn)行燈光效果的選擇。

3.3 臥室

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中，需要考慮到空間的格局，不同空間的使用功能等，例如臥室的最為主要的功能就是要保證足夠的休息，當(dāng)然也可以在床上進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行更衣和化妝等?？紤]到這些因素就需要對臥室的燈光設(shè)計(jì)進(jìn)行獨(dú)特的分析，并保證3Ds max能夠在光度學(xué)的角度上進(jìn)行思考，為安靜的私密空間設(shè)置出柔和的燈光。3Ds max進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要從最重要的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，保證減少一些不必要因素的影響。一般在燈光的選擇上，需要考慮到不同的裝修風(fēng)格以及不同人具有不同的愛好等因素，選擇吸頂燈或是吊燈。但是出于調(diào)節(jié)亮度的因素，因?yàn)樵谒诉M(jìn)行休息時(shí)，要盡可能小的對他人造成干擾，所以可以利用3Ds max進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用局部的吊頂安裝嵌入式的筒燈作為主要的燈光選擇。在床頭上需要有燈光，這樣能夠方便睡前閱讀或是更衣，這可以選擇安裝射燈，從而比較便利地考慮到各種限制的因素。我是需要有浪漫的氣息，因?yàn)椴煌臒艄饩哂械男Ч脖憩F(xiàn)出差異性，尤其臥室也有可能成為化妝的地方，這樣如果選擇3Ds max設(shè)計(jì)出的明亮、顯色性高的光源，就能夠避免出現(xiàn)化妝后出現(xiàn)的色差問題。對于兒童房的考慮，更需要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)閮和赡茉谝归g需要起夜，這樣就可以采用地?zé)?、LED燈等。但是在燈具的選擇上，要考慮到兒童的因素，他們活潑好動(dòng)，對任何事物都充滿了好奇心，要燈光具有豐富的色彩，這樣才能營造出良好的空間氛圍，讓孩子在有限的空間中更加舒適的生活。

3.4 書房

在家庭中，書房主要是學(xué)習(xí)和進(jìn)行辦公的場所，這也是對燈光要求最為嚴(yán)苛的場所，例如需要選擇明亮柔和而又沒有炫光的吊燈，這樣安裝在書房就可以進(jìn)行整體的照明。利用3Ds max設(shè)計(jì)出均勻的光線，不能出現(xiàn)陰影，這樣就能夠在書桌的旁邊安裝臺(tái)燈或是落地?zé)?，幫助進(jìn)行輔助照明，在滿足不同需求的前提下，還可以形成豐富的燈光層次感。書柜上可以設(shè)置局部照明，這樣可以便于圖書的查找，讓室內(nèi)的燈光設(shè)計(jì)更加明亮，保證能夠有較好的效果即可。

在光度學(xué)角度下進(jìn)行家居設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要利用3Ds max對燈光效果進(jìn)行設(shè)計(jì)，對于不同的需求需要考慮地更加周全。3Ds max所設(shè)計(jì)出的燈光效果和人們的生活有更大關(guān)聯(lián)，會(huì)影響人們的日常生活和工作，只有把握3Ds max燈光，才能調(diào)制出更多種類的燈光。

參考文獻(xiàn)：

[1] 開彥.實(shí)現(xiàn)“以人為核心”的設(shè)計(jì)思想的變革──“2000年小康住宅示范工程規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則”構(gòu)思[J].建筑學(xué)報(bào)，2010（9）.

[2] （美）亨德里克·房龍（HendrikWillemVanLoon）著，丁偉譯.西方美術(shù)簡史[M].陜西師范大學(xué)出版社， 2011.

[3] 王敏，申曉紅編著.兩方設(shè)計(jì)圖，兩方世界，兩方設(shè)計(jì)[M].上海書畫出版社，2011.

[4] 王柳.淺議室內(nèi)設(shè)計(jì)中視覺心理學(xué)的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2012（3）.

第2篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

微課拍攝的前期準(zhǔn)備

為達(dá)到最佳拍攝效果，拍攝者需把準(zhǔn)備工作做充分，以確保畫面色彩還原真實(shí)、亮度適當(dāng)，視頻連貫順暢、畫面穩(wěn)定，聲音拾取清晰，能客觀地反映課程的真實(shí)情境。

首先是要與講師多溝通。微課拍攝前，攝制人員應(yīng)與主講老師進(jìn)行充分的溝通交流，了解微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪里需要講授，哪里要進(jìn)行PPT效果演示，哪里要與學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場問答互動(dòng)都要心里有數(shù)，再根據(jù)這些教學(xué)設(shè)計(jì)確定好拍攝場地和拍攝方式。提前對教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)了然于胸，這樣才不會(huì)在拍攝時(shí)手忙腳亂，拍攝的畫面也才能準(zhǔn)確到位。

其次是要仔細(xì)考察拍攝場地。根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際需求來安排和確定微課拍攝場地。通過PPT課件演示和講解的部分要集中在課程現(xiàn)場錄制；軟件操作類課程則要以屏幕錄像為主，但要體現(xiàn)出操作和制作的步驟，并輔以現(xiàn)場全景畫面，使觀眾有臨場參與感；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要到實(shí)踐場地，并根據(jù)實(shí)踐操作過程，做到拍攝目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、畫面景別變換合理，如實(shí)反映技術(shù)操作的步驟和具體操作細(xì)節(jié)；需要特效處理的課程可以利用虛擬演播技術(shù)，安排在具有藍(lán)屏或綠屏的專業(yè)演播室進(jìn)行。攝像師要提前熟悉一下拍攝場地，對拍攝現(xiàn)場的環(huán)境布局、光線效果有一個(gè)全面的了解，為拍攝技巧的運(yùn)用和光線、色彩的控制提供依據(jù)。

再次是要準(zhǔn)備好攝像器材。要檢查電池電量是否充足，調(diào)整好攝像機(jī)的參數(shù)。其中調(diào)整參數(shù)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，具體包括白平衡調(diào)整、快門光圈調(diào)整、錄像格式調(diào)整、畫幅調(diào)整和音量調(diào)整等。還要帶齊三腳架、白板、燈光、電源適配器、插線板、話筒等攝像輔助設(shè)備。

再次是要控制好曝光與色彩。通常情況下，講師會(huì)一邊利用投影儀演示PPT課件，一邊進(jìn)行講解。要拍好這樣的全景畫面，曝光量很難控制。以講師為主控制曝光，投影儀顯示的課件內(nèi)容就會(huì)因曝光過度無法清晰呈現(xiàn)；以課件為主進(jìn)行曝光，講師的曝光就會(huì)嚴(yán)重不足，整個(gè)畫面會(huì)顯得比較昏暗。因此，對授課場地的光線控制要非常講究，同時(shí)要配以手動(dòng)光圈的固定值進(jìn)行拍攝；現(xiàn)場燈光布置好后，一定要進(jìn)行白平衡調(diào)整，以保證畫面色彩還原真實(shí)。

最后是要求講師必須熟練備課。講師不僅要對所講內(nèi)容爛熟于心，而且要能快速適應(yīng)微課現(xiàn)場的氣氛，面對攝像機(jī)鏡頭和現(xiàn)場燈光等攝像器材要像面對學(xué)員一樣自然。

微課的單機(jī)位拍攝

微課視頻的拍攝要面對許多情況，有講師因素，有環(huán)境因素，還有教學(xué)設(shè)計(jì)的因素，這就要求微課攝制人員采取不同的拍攝技巧解決突發(fā)問題。下面，我們將針對單機(jī)拍攝微課視頻的拍攝方式進(jìn)行分析并通過實(shí)例說明其拍攝技巧。

首先是曝光控制。白天拍攝時(shí)，要用窗簾遮擋窗口光線，以防室內(nèi)光線過強(qiáng)影響課件投影效果；要對主講教師進(jìn)行均勻照明，以減小投影與主講教師的亮度反差，達(dá)到二者的亮度平衡。拍攝者最好采用手動(dòng)光圈且光圈值固定的拍攝方式。這是因?yàn)?，采用自?dòng)光圈拍攝時(shí)，攝像機(jī)是通過計(jì)算畫面平均亮度調(diào)節(jié)光圈大小的，如果主體處于逆光狀態(tài)下，背景占據(jù)的畫面空間大，主體占據(jù)的面積小，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)測定出平均亮度值超標(biāo)，從而收縮光圈減小曝光量，導(dǎo)致畫面隨著鏡頭的運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出忽明忽暗的狀態(tài)。采用手動(dòng)光圈控制曝光，就可以有效避免上述情況出現(xiàn)。

其次是色彩控制。由于遮擋了窗簾，因此要格外注意窗簾本身的顏色，窗簾透光率過高會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)色溫與照明光源色溫之間的不匹配。實(shí)拍之前，要通過白平衡調(diào)整，校正畫面的偏色問題。盡量避免傍晚時(shí)分拍攝，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候室外的光線變化非常快，亮度和色彩平衡都很難控制。

再次是鏡頭運(yùn)用。單機(jī)位拍攝可實(shí)現(xiàn)畫面隨著講解內(nèi)容靈活變換，使畫面更符合教學(xué)需要，但這對攝像師的攝像基本功和現(xiàn)場隨機(jī)應(yīng)變能力的要求比較高。當(dāng)講師由于講錯(cuò)而中斷重講時(shí)，攝像師要立刻換景重拍，這樣能夠避免后期剪輯時(shí)由于前后畫面內(nèi)容相似、景別相同而引發(fā)畫面跳動(dòng)問題。實(shí)拍時(shí)，拍攝者要注意避開架設(shè)的燈光，以免出現(xiàn)穿幫鏡頭。

再次是要注意講師在畫面中的位置。單機(jī)位拍攝方式的優(yōu)勢是教師可以在講臺(tái)的一定區(qū)間范圍內(nèi)自由移動(dòng)，針對課件內(nèi)容逐條講解時(shí)，甚至可以直接在投影屏幕上指指點(diǎn)點(diǎn)，講師的移動(dòng)不會(huì)受到過多的限制。

最后是PPT處理。投影儀本身的投影效果容易出現(xiàn)色彩不真實(shí)、字跡不清晰、頻閃嚴(yán)重等問題。在課件拍攝之前，有必要重新設(shè)置投影儀的投射效果，包括色彩飽和度、亮度、對比度等的調(diào)整。特別要檢查一下投影儀的掃描頻率，日本、臺(tái)灣、美、英等國家和地區(qū)出產(chǎn)的投影儀掃描頻率默認(rèn)為60Hz，而攝像機(jī)以我國采用的電視制式PAL制拍攝時(shí)，掃描頻率是50Hz，二者存在的頻率差異會(huì)導(dǎo)致實(shí)拍投影畫面頻閃嚴(yán)重。將攝像機(jī)電子快門速度設(shè)為1/60S，使投影儀和攝像機(jī)的掃描頻率完全吻合，就能夠消除投影畫面閃爍的現(xiàn)象。

微課的后期制作技巧

微課視頻的后期制作主要涉及兩方面內(nèi)容，一是音視頻的編輯，二是視頻的輸出格式設(shè)置。盡管微課視頻的視音頻編輯不像專題片后期那么“復(fù)雜”，但也需要掌握一些技巧，才能避免出現(xiàn)不必要的麻煩。

首先是視音頻編輯。如果相同內(nèi)容、相同景別的鏡頭組接引起畫面抖動(dòng)，可以考慮插入一個(gè)PPT全屏畫面，就能有效掩蓋圖像跳躍問題；如果遇到不同信號(hào)源色彩還原不一致、場景轉(zhuǎn)換色調(diào)不統(tǒng)一的情況，可以運(yùn)用YUV曲線、色彩平衡、三路色彩校正等濾鏡對畫面中亮調(diào)、暗調(diào)、中間調(diào)的不同區(qū)域進(jìn)行色彩微調(diào)。調(diào)整亮度、色度、飽和度、對比度時(shí)應(yīng)參考畫面的矢量圖/示波器，防止畫面出現(xiàn)色彩和亮度超標(biāo)現(xiàn)象。編創(chuàng)人員可以參考音頻波形進(jìn)行音頻剪輯，利用調(diào)音臺(tái)對音頻軌道調(diào)整音量，將音量參考電位設(shè)為-20db，每一音軌可以采用寫入、觸及和鎖定模式進(jìn)行音量的實(shí)時(shí)調(diào)整，參考音量電位指示器對音量進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯罂s小，防止出現(xiàn)音量過沖或過弱的現(xiàn)象。

其次是輸出設(shè)置。節(jié)目編輯完成后，編創(chuàng)人員就可根據(jù)拍攝的視頻畫幅寬高比4∶3或16∶9，采用兩種輸出方式。輸出標(biāo)清視頻，設(shè)為方形像素，產(chǎn)生640×480或1280×720的分辨率，輸出固定碼流為2000 Kbps。另外，逐行掃描不同于電視上播放的PAL制視頻50場/幀的隔行掃描。微課視頻都是在逐行掃描的電腦或手機(jī)上播放，因此輸出視頻采用逐行掃描不會(huì)出現(xiàn)由于場景交錯(cuò)而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)拖尾現(xiàn)象，確保運(yùn)動(dòng)畫面清晰。先輸出壓縮比率較大的wmv視頻格式，之后用格式轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)成mp4格式的微課作品。

第3篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、精讀理解第5自然段

1.同學(xué)們，第5自然段主要寫香港的夜晚，是怎樣的夜晚呢？各自讀一讀。作者用什么結(jié)構(gòu)的段式寫這三句話？（總分結(jié)構(gòu)的段式）

2.學(xué)習(xí)第一句，齊讀。（1）“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋?！边@句主要寫夜晚香港什么的？用一個(gè)字表示。（燈）。那么夜晚整個(gè)香港的燈多不多，怎樣的多？（燈的海洋）

（2）同學(xué)們，這一句在第5自然段中很重要，因?yàn)樗I(lǐng)下面的分句圍繞“燈的海洋”來寫。所以，這樣的句子就叫——（總起句）

（3）我們在學(xué)總分結(jié)構(gòu)段式時(shí)，首先要搞清楚總起句要求我們寫什么，即明確目標(biāo)，下面的分句就可有的放矢地圍繞要求去寫。如果目標(biāo)不明，好比走路沒了方向，分句內(nèi)容不符合總起句要求，習(xí)作就“跑題”了。所以首先要明確總起句要求寫什么，這就叫“審題”。（板書：審題）習(xí)作前，審題至關(guān)重要，這是把握習(xí)作方向的關(guān)鍵。那下面的分句，作者圍繞總起句，怎樣把“燈的海洋”寫具體的呢？

3.學(xué)習(xí)第二句的分述。各自讀。

（1）理解前半句。第二句寫了什么地方的燈？怎樣的燈光？

（2）理解后半句。港灣里的燈多不多，美不美？怎樣的又多又美呢？（映示焰火視頻）A.看，焰火從空中紛紛落下，像什么？（天女散花）這五顏六色的焰火對應(yīng)前半句什么詞語？（閃耀的燈光）B.各自讀后半句。作者用什么句式寫出那么多那么美的港灣里閃耀的燈光的呢？（比喻句）

（3）齊讀第二句。

4.學(xué)習(xí)第三句的分述。各自讀。

（1）理解前半句。第三句寫了什么地方的燈？怎樣的燈光？

（2）理解后半句。馬路上的車燈多不多，美不美，怎樣的又多又美呢？（映示車燈視頻）A.為什么說“如同閃光的長河奔流不息”？“長河”指什么？B.各自讀后半句?？纯醋髡哂檬裁淳涫桨疡R路上的車燈寫得那么多，那么美？（比喻句）

（3）小結(jié)：兩句分述：一寫港灣里閃耀的燈光；二寫馬路上一串串明亮的車燈。這樣，“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。”符合審題時(shí)總起句的要求嗎？（符合）所以，圍繞總起句要求，具體寫港灣里的燈與馬路上的車燈，這就叫“選材”。（板書：選材）選材很重要，一定要符合審題的要求，習(xí)作才不會(huì)跑題。而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚湍芨玫卣宫F(xiàn)出香港夜晚的靚麗——成了燈的海洋。

【評(píng)析】三年級(jí)學(xué)生起步習(xí)作是離不開一些必要的模仿的。文本中的總分結(jié)構(gòu)段式是學(xué)生學(xué)習(xí)片段仿寫的范文，所以，首先要教會(huì)學(xué)生審題——抓好總起句中的關(guān)鍵詞，明確目標(biāo)和所寫的范圍。其次，審題后怎樣著手寫？要教會(huì)學(xué)生根據(jù)審題要求選材，組織材料，發(fā)揮想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法把景象寫具體、寫生動(dòng)、寫形象，使所寫內(nèi)容不枯燥無味。所以，審題和選材是習(xí)作中兩個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)。審題是第一位的，明確習(xí)作目標(biāo)不跑題；選材是第二位的，圍繞審題要求選材才能有的放矢。這就是第5自然段總分結(jié)構(gòu)段式的寫作方法，務(wù)要落實(shí)到位。

二、圍繞習(xí)作方法引導(dǎo)朗讀

1.同學(xué)們，第5自然段是總分結(jié)構(gòu)的段式，第一句是總起句。我們首先要審題，明確總起句要求寫“燈的海洋”，使下面的分述不跑題。

2.按總起句要求，那下面的分述怎樣圍繞要求寫呢？這就要注意選材：

（1）看第二句的分述，作者選了什么地方的燈，用什么句式把港灣里閃耀的燈光寫具體的呢？

（2）看第三句的分述，作者又選了什么地方的燈，用什么句式把馬路上一串串明亮的車燈寫具體的呢？

3.小結(jié)：同學(xué)們，審題和選材是第3自然段總分結(jié)構(gòu)段式的寫作要領(lǐng)，須牢牢記住。

【評(píng)析】第3自然段的教學(xué)定位為作前指導(dǎo)，把文本教學(xué)與作前指導(dǎo)結(jié)合起來。因此，朗讀要圍繞習(xí)作方法，邊設(shè)問邊提示寫作要點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀。學(xué)生按教師指導(dǎo)的要點(diǎn)依次朗讀各句，使其進(jìn)一步在讀中感知，讀中理解，讀中領(lǐng)悟，從而內(nèi)化習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)，這就為課后習(xí)題4的片段仿寫作好鋪墊。

三、指導(dǎo)仿寫，落實(shí)“雙基”

1.同學(xué)們，通過第5自然段我們初步學(xué)了習(xí)作中的部分基礎(chǔ)知識(shí)——審題與選材。但要真正掌握還須實(shí)踐運(yùn)用。看課后習(xí)題4，各自讀一讀。

2.課后習(xí)題4要求我們“仿照課文第5自然段的寫法”寫一段話。這樣的作業(yè)就叫“片段仿寫”。（板書：片段仿寫）

（1）“仿照第5自然段的寫法”是什么寫法？（總分結(jié)構(gòu)的寫法）所以，習(xí)題4的片段仿寫一定要寫成總分結(jié)構(gòu)的段式。

（2）再看習(xí)題4：“一到休假日，街上就熱鬧起來”，這是總分結(jié)構(gòu)中的什么句？（總起句）那習(xí)作前先做什么？怎么把握習(xí)作目標(biāo)不跑題呢？（審題）A.審題：習(xí)題4中的總起句要求寫什么？關(guān)鍵詞是——（熱鬧），什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？（休假日，街上）B.通過審題明確要求。接下來做什么？（選材）選什么材料才能寫出休假日街上的熱鬧呢？

（3）今天是第一次學(xué)片段仿寫，老師提供一段錄像，供你們選材參考。（播放錄像：市中心石梅廣場文藝演出）

A.你們看到了什么？相互交流。B.根據(jù)審題要求，同學(xué)們從錄像中選了兩個(gè)鏡頭：人多、車多。選材恰當(dāng)，符合總起句要求。但運(yùn)用什么句式寫，大家要積極動(dòng)腦，把兩個(gè)分句中的“熱鬧”寫具體、寫生動(dòng)、寫形象。

3.說寫結(jié)合，互動(dòng)練說。（1）各自練說；（2）同桌對話練說；（3）個(gè)別演示說。

4.在說的基礎(chǔ)上，練筆仿寫，交流。

生：一到休假日，街上就熱鬧起來。石梅廣場上川流不息的人群，像大海里的朵朵浪花。汽車把馬路堵得水泄不通，像一條鋼鐵巨龍橫臥在馬路上。

生：一到休假日，街上就熱鬧起來。廣場上彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天。熙熙攘攘的人群像潮水般涌來。寬闊的街道上車水馬龍，像一條五顏六色的長龍?jiān)隈R路上慢慢地游動(dòng)。

第4篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合性 趣味性 可操作性

項(xiàng)目教學(xué)是面對一個(gè)實(shí)踐性的、真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù)，師生通過共同實(shí)施確定目標(biāo)要求、制訂具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評(píng)價(jià)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)工作。項(xiàng)目化教學(xué)“以學(xué)生為本、以項(xiàng)目為中心”，學(xué)生在一種團(tuán)隊(duì)環(huán)境（即項(xiàng)目開發(fā)小組）下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。教學(xué)項(xiàng)目確立和設(shè)計(jì)既要符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，又要便于組織和實(shí)施。在項(xiàng)目化教學(xué)中，實(shí)施的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本原則要以當(dāng)前就業(yè)市場人才需求為依據(jù)，掌握相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下得到全面鍛煉。

1.教學(xué)項(xiàng)目的綜合性

在通過對職業(yè)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)調(diào)查和能力分析的基礎(chǔ)上，充分考慮知識(shí)、技能的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，并確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)知識(shí)和技能，即構(gòu)建由教學(xué)項(xiàng)目組成的課程體系。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的目標(biāo)是為電子整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)整機(jī)裝配、調(diào)試、維修等方面的技術(shù)人員，他們應(yīng)具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力。

綜合項(xiàng)目要求學(xué)生充分調(diào)用不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能以解決問題，且在解決過程中不斷提高個(gè)人綜合能力。即設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不再是訓(xùn)練學(xué)生純粹專業(yè)方面的能力，而是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是以之為載體鍛煉學(xué)生的綜合能力。

以筆者設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容《電子蠟燭制作》為例，該教學(xué)項(xiàng)目處于“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程的中期，在這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)涵蓋基本理論知識(shí)點(diǎn)，包括基本元器件在電路中的作用，三極管電路的三個(gè)工作狀態(tài)、數(shù)字電路中門電路的知識(shí);技能方面掌握元件的讀識(shí)方法，運(yùn)用萬用表對元器件的測量，基本掌握Protel DXP 2004制板軟件應(yīng)用，繪制簡單的原理圖及PCB，完成電路的組裝與調(diào)試?；谇捌诶碚撝R(shí)與技能，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分考慮不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能的綜合性，在理論知識(shí)和技能教學(xué)上承前啟后。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及培養(yǎng)目標(biāo)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)以555定時(shí)電路為核心的電路，輔以溫度傳感器聲音傳感器的理論知識(shí)，提高調(diào)試方法等技能，讓學(xué)生了解溫度傳感器、聲音傳感器的應(yīng)用知識(shí)，完成電路的制作、調(diào)試，掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理知識(shí)。該項(xiàng)目包含職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平的進(jìn)展，考慮知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)打破學(xué)科框框，綜合學(xué)科體系中的眾多知識(shí)和技能，符合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)通過該項(xiàng)目教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

2.教學(xué)項(xiàng)目的趣味性

從教育心理學(xué)角度說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)專心致志地鉆研，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。

職校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較薄弱，大部分理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差，思維比較敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。

根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)的《電子蠟燭制作》目的為模仿生日蛋糕樣式與功能，能用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭燈（應(yīng)用各種顏色的發(fā)光二極管模擬），點(diǎn)亮后揚(yáng)聲器發(fā)出“祝你生日快樂”樂曲，蠟燭里閃爍著五彩繽紛的燈光，一番祝福、許愿，可以將電子蠟燭吹滅。這個(gè)項(xiàng)目模擬了人們過生日時(shí)點(diǎn)蠟燭、唱生日歌的祝福場景，以容易吸引學(xué)生注意力的聲音、燈光等現(xiàn)象，輔以相應(yīng)的操作動(dòng)作，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生可以將自己的作品贈(zèng)送給親朋好友，也可以作為自己學(xué)習(xí)的成果展示，有強(qiáng)烈的成就感，更能激發(fā)今后學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣和動(dòng)力。

3.教學(xué)項(xiàng)目的可操作性

項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重可操作性，注意分散項(xiàng)目的重難點(diǎn)。掌握知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要考慮項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的難易程度、知識(shí)體系前后的聯(lián)系等多方面因素。在《電子蠟燭制作》項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，以中等規(guī)模的定時(shí)集成塊555為電路核心構(gòu)成比較器，輔以聲音傳感器、溫度傳感器各1個(gè)，其他電阻電容元件揚(yáng)聲器等，元器件共15個(gè);理論知識(shí)以555定時(shí)電路原理為主，聲音放大在本課程前的教學(xué)項(xiàng)目中已經(jīng)教授完成，新出現(xiàn)的理論知識(shí)難點(diǎn)不多，學(xué)生易于理解和接受;技能操作方面，項(xiàng)目中的元件比較少，電路印制板圖繪制簡單，電路制作方便，元件采購價(jià)格便宜;外觀創(chuàng)意方面，電子蠟燭的外觀設(shè)計(jì)可利用材料較多，可以是塑料杯、紙盒等，這些都可以通過學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施、調(diào)試、維修都以現(xiàn)有知識(shí)面為基礎(chǔ)稍微增加難度點(diǎn)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程完全可以操作和控制，通過一定努力比較容易完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有成就感，對職業(yè)院校學(xué)生尤為重要。

4.結(jié)語

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)在電子班級(jí)推廣了兩屆，其中《電子蠟燭制作》這一教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上比較成功，絕大多數(shù)學(xué)生以極大熱情與老師共同實(shí)施完成教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生掌握了相關(guān)電子理論知識(shí)和操作技能，為今后項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ);學(xué)生對項(xiàng)目中的電路非常感興趣，興趣引導(dǎo)學(xué)生思想集中，在教學(xué)中根據(jù)各自特點(diǎn)分工合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。總之，在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是極其重要的，重視、完善項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)是推廣實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)并取得成效的根本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗萍，吳芳，肖斌，劉曉燕.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)――以《包裝設(shè)計(jì)》課程為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

第5篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的日趨成熟，促進(jìn)了虛擬演播室技術(shù)的產(chǎn)生。虛擬演播室系統(tǒng)作為新近發(fā)展起來的一種獨(dú)特的電視節(jié)目制作技術(shù)，已受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注，并逐步在廣播電視節(jié)目制作中得到應(yīng)用。本文針對當(dāng)前虛擬演播室系統(tǒng)的新發(fā)展，系統(tǒng)地分析了虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)步及發(fā)展方向，提出了虛擬演播室技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)在軍校教育節(jié)目制作、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，對電視節(jié)目制作人員的培訓(xùn)和虛擬演播室系統(tǒng)的更新?lián)Q代具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：虛擬演播室系統(tǒng)；軍校教學(xué)；應(yīng)用

一、虛擬演播室設(shè)的原理

虛擬演播室技術(shù)(Virtual Studio) 技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一種新興的制作技術(shù)，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和傳統(tǒng)色鍵技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。虛擬演播室一般由攝像機(jī)跟蹤系統(tǒng)、虛擬場景生成系統(tǒng)（圖形工作站）和視頻合成系統(tǒng)3個(gè)子系統(tǒng)組成。

（一）虛擬演播室的關(guān)鍵技術(shù)。

虛擬演播室技術(shù)包括攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬場景設(shè)計(jì)和藍(lán)背景技術(shù)、燈光技術(shù)和色鍵技術(shù)等。

1.計(jì)算機(jī)虛擬場景生成。

虛擬演播室中的場景、道具通常都由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生。在常規(guī)演播室中不可能做到復(fù)雜而龐大的背景，甚至許多現(xiàn)實(shí)生活中人們不可能見到的景觀，都可以在虛擬演播室中得以實(shí)現(xiàn)。

隨著PC 機(jī)的計(jì)算能力、繪圖能力和視頻處理能力的極大提高，這樣就給用戶有更大的選擇空間。三維虛擬場景可以由兩種不同的方式產(chǎn)生：預(yù)生成三維方式和真三維方式。

2.攝像機(jī)跟蹤技術(shù)。

攝像機(jī)跟蹤技術(shù)是虛擬演播室中一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，它可以獲取攝像機(jī)在演播室中的實(shí)際位置參數(shù)和動(dòng)作參數(shù)，從而判斷攝像機(jī)、演員或主持人、計(jì)算機(jī)虛擬場景之間的相對位置關(guān)系，幫助系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)攝像機(jī)與虛擬攝像機(jī)的鎖定。目前，攝像機(jī)跟蹤技術(shù)主要有圖形識(shí)別和機(jī)械傳感兩種方式。

3.藍(lán)背景技術(shù)。

制作虛擬演播室的藍(lán)背景與普通制作鍵的藍(lán)背景不一樣, 除了要求背景平滑外, 還要有空間感, 一般是兩面或三面藍(lán)色墻加上地面。并且要求:

(1)照射在藍(lán)背景上面的光線必須均勻。

(2)藍(lán)背景上不能有反光點(diǎn)。

(3)使用純正的色鍵藍(lán)色, 以保證最好的色鍵效果。

(4)藍(lán)背景空間的大小, 應(yīng)保證可容納全部道具并使主持人有足夠的活動(dòng)區(qū)域。

4.燈光技術(shù)。

通常情況下, 藍(lán)色舞臺(tái)需要被照得非常均勻。應(yīng)有相應(yīng)的燈光測量來保證燈光的均勻, 燈光越是均勻, 在鍵控器上需要完成的“修飾”就會(huì)越少, 這樣就可以更好地保留陰影。在虛擬演播室中通常使用冷光源, 使用的冷光類型主要是Kino F lo及V ideo ssence 等。如果沒有冷光, 有時(shí)可以用蠟紙蓋住標(biāo)準(zhǔn)演播室的燈光來代替, 建議最好使用120 瓦左右的燈光。

5.色鍵技術(shù)。

虛擬場景不僅有背景，還有前景，如桌子、講臺(tái)等，演員甚至可以進(jìn)入一個(gè)虛擬物體中去。畫面中真實(shí)的、虛擬的物體間的關(guān)系比較復(fù)雜，要想實(shí)現(xiàn)完美自然的疊加，就需要具有特殊功能的高級(jí)色鍵技術(shù)，因此，產(chǎn)生了一種被稱為Z 軸深度鍵的新技術(shù)。目前主要由基于層次級(jí)和像素級(jí)的深度鍵。

二、虛擬演播室在軍校教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）制作軍事電視節(jié)目成本低。

將虛擬演播室技術(shù)應(yīng)用于軍事電視節(jié)目制作中節(jié)省了傳統(tǒng)的基于搭設(shè)真實(shí)布景的電視節(jié)目制作中設(shè)計(jì)、材料、施工、場地等昂貴的費(fèi)用,克服了傳統(tǒng)布景不宜隨便搬動(dòng)、靈活性差、場地不能重復(fù)利用的缺點(diǎn)。另外,虛擬演播室是以計(jì)算機(jī)制作的虛擬場景作為背景,不需要搭建、拆卸、搬運(yùn)、儲(chǔ)藏以及制作實(shí)物道具和布景,大大節(jié)約了人力、物力和財(cái)力,使節(jié)目的制作成本大幅降低,制作周期大幅縮短。④

（二）拓寬了軍事電視教材制作者的創(chuàng)作空間。

拍攝傳統(tǒng)的電視教材形式單一，創(chuàng)意也受到裝備、成本、保密措施等方面的制約，創(chuàng)作人員的設(shè)計(jì)思路往往受限制,使得有些精妙的創(chuàng)意無法完整實(shí)現(xiàn)。而虛擬演播室沒有時(shí)空的限制,沒有資金的約束,創(chuàng)作人員可充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出物理上不具備、經(jīng)濟(jì)上難以承受的超出人們想象的充滿立體感和強(qiáng)烈沖擊力的電視畫面。虛擬戰(zhàn)場可以是真實(shí)的模擬,也可以是想象中的場景,新式武器裝備可以建需要的模型，進(jìn)行人為的改動(dòng)，不受現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件和時(shí)空條件的限制,也不用考慮是否泄漏軍事秘密。真正提供“沒有想不到,只有做不到”的無限創(chuàng)意空間。

三、虛擬演播室在軍校教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

第四軍醫(yī)大學(xué)是軍事院校中最早將虛擬演播技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)的院校。他們在實(shí)踐中不斷通過對虛擬演播室系統(tǒng)的完善和改造來豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員可以根據(jù)自身?xiàng)l件和要求自主挑選背景,場景切換方便,不受真實(shí)條件的約束,這種實(shí)驗(yàn)方式很受師生歡迎。從學(xué)院層面分析,虛擬演播室系統(tǒng)雖然一次性投資高,但其具有制作成本低、制作周期短、制作效率高、所用場地小和實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活等諸多優(yōu)勢,而且它也將會(huì)成為未來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑和方式⑤。

在這樣的虛擬演播室環(huán)境下甚至可以實(shí)現(xiàn)原來實(shí)地訓(xùn)練無法實(shí)現(xiàn)的個(gè)別性、個(gè)性化、互動(dòng)式的教學(xué)過程。

（二）在教材制作中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)演播室在課件錄制中存在著造價(jià)昂貴、錄制的課程缺乏真實(shí)感、教學(xué)模式枯燥乏味等問題，而虛擬演播室技術(shù)為教育教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)作手段，使教學(xué)內(nèi)容可以更加真實(shí)、貼切、直觀地呈現(xiàn)。對于藝術(shù)類課程，可以利用虛擬演播室技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)情境相協(xié)調(diào)的環(huán)境。生動(dòng)豐富的虛擬場景能烘托藝術(shù)氣氛，激發(fā)靈感，促進(jìn)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)。虛擬演播室可以方便靈活地創(chuàng)建多樣的教育教學(xué)環(huán)境,使得很多情景下的教學(xué)過程不用非得實(shí)地進(jìn)行,一樣可以身臨其境.特別是在一些動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中,虛擬演播室環(huán)境發(fā)揮了巨大的作用.

（三）在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

虛擬演播室技術(shù)還可更好地運(yùn)用在遠(yuǎn)程教學(xué)中，虛擬出席可將遠(yuǎn)地演播室中專家的實(shí)況視頻與本地演播室中教師的場景視頻實(shí)時(shí)地結(jié)合在一個(gè)虛擬場景中，兩人可以在虛擬場景中面對面地相互交談、演示，學(xué)員覺察不到他們是身處異地，增強(qiáng)現(xiàn)場感、參與感。這樣既可以學(xué)習(xí)到整個(gè)案件的審理程序,培養(yǎng)當(dāng)庭分析、判斷、處理問題的能力,還可以得到專家甚至是真正法官及時(shí)的、有針對性的評(píng)價(jià)與指導(dǎo).

四、結(jié)束語

虛擬演播室技術(shù)正處于發(fā)展階段,仍存在許多不足之處.虛擬演播室應(yīng)用于軍校教學(xué)也并不能適用于所有的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容,作為比較成熟的虛擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)手段,它在教學(xué)中的應(yīng)用和功能的開發(fā)還有相當(dāng)長的路要走.這就需要有關(guān)的技術(shù)人員和教學(xué)設(shè)計(jì)人員共同提高和發(fā)展的系統(tǒng)工程。通過對虛擬技術(shù)的深入了解，可以更好地使用高新技術(shù)為我軍院校教育服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)三維圖像軟件的開發(fā)，虛擬演播室技術(shù)在軍校教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏明，陳勛俊，《淺談虛擬演播室建設(shè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用》[J]，臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,12。

[2]王衛(wèi)軍,楊曉宏，《虛擬演播室技術(shù)及其在電視教材制作中的應(yīng)用》[J]，電化教育研究，2002,1。

[3]漆謙，《中國軍人對軍事電視節(jié)目的需求與期待》[J]，軍事記者，2009,4。

[4]王士勇,羅虹，《虛擬演播室在教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J]，西北醫(yī)學(xué)教育，2009,4。

第6篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1 課前準(zhǔn)備方面

磨刀不誤砍柴工，教師不應(yīng)打無準(zhǔn)備之仗。在課前準(zhǔn)備中，教師應(yīng)對教學(xué)對象（學(xué)生）進(jìn)行充分分析，根據(jù)教學(xué)大綱和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需求設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.1 學(xué)生基本情況

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門專業(yè)課面對的學(xué)生是維修電工專業(yè)第二學(xué)期的學(xué)生，他們雖然經(jīng)過了一學(xué)期的電工基礎(chǔ)、電工儀表和維修電工技能訓(xùn)練等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對電路方面有一定的了解，但仍然存在理論基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的問題，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面及學(xué)習(xí)分析能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容基本情況

元器件的識(shí)別和檢測是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行電工電子技能訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用能力的重要組成部分。而《晶閘管的識(shí)別與檢測》這節(jié)內(nèi)容位于中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的電工類專業(yè)通用教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第四版），第六章第一節(jié)，即教材的P122-126的內(nèi)容。主要講解的是在電子技術(shù)中弱電控制強(qiáng)電的重要元件―晶閘管的相關(guān)知識(shí)，晶閘管在“電力”、“電子”和“自動(dòng)化控制”等設(shè)備中都有廣泛的應(yīng)用，對它的掌握和應(yīng)用是整個(gè)電子電路教學(xué)的重要內(nèi)容。經(jīng)過這次課的學(xué)習(xí)，可以為以后學(xué)習(xí)電子電路中延時(shí)控制、自動(dòng)控制與智能電路等打好基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)重、難點(diǎn)

通過本次課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）晶閘管的符號(hào)及外形；（2）晶閘管的工作特性。其中晶閘管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和其工作特性較難理解，教師應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容，用多種教法相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

1.4 教法學(xué)法設(shè)計(jì)

學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。本次課內(nèi)容理論性強(qiáng)，教學(xué)過程中教師要將多種教法相融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)何為晶閘管；用多媒體教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬；用提問、歸納、總結(jié)法讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出晶閘管工作特性的結(jié)論。

2 新課導(dǎo)入方面

溫故而知新，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先，考勤復(fù)習(xí)。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也為本次課做準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^課前一支歌，挺高學(xué)生的精神面貌；通過課前點(diǎn)名，確保學(xué)生的出勤率；通過提問的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一課主要知識(shí)點(diǎn)（二極管和三極管的工作特性），為本節(jié)課打好基礎(chǔ)。其次，導(dǎo)入新課。一方面可以根據(jù)之前復(fù)習(xí)的二極管、三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題：如果在一塊半導(dǎo)體材料上制作一個(gè)四層三個(gè)PN結(jié)的半導(dǎo)體器會(huì)有什么作用；另一方面，通過彩燈視頻、家庭中的調(diào)光開關(guān)、樓道路燈由亮變暗的亮度調(diào)節(jié)等的導(dǎo)入讓學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 主題探究方面

利用課件，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

3.1 晶閘管的發(fā)展史

主要采用多媒體教學(xué)法，簡述晶閘管的主要應(yīng)用范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，利用學(xué)生的好奇心完成教學(xué)任務(wù)。

晶閘管又稱可控硅，是一種大功率半可控元件。1956年美國貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了晶閘管，1957年美國通用電氣公司開發(fā)出第一只晶閘管產(chǎn)品，1958年商業(yè)化。它主要用于整流、逆變、調(diào)壓、開關(guān)四個(gè)方面，應(yīng)用最多的是晶閘管整流。

3.2 晶閘管的結(jié)構(gòu)與符號(hào)

主要采用實(shí)物教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過圖片展示不同晶閘管的外形，并引導(dǎo)學(xué)生用二極管、三極管的電極判斷法用萬用表的歐姆檔判斷不同形狀的晶閘管的三個(gè)電極。

晶閘管具有J1、J2、J3三個(gè)PN結(jié)，是PNPN四層半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)。在陽極和陰極間有三個(gè)PN結(jié)，無論如何加電壓，總有一個(gè)PN結(jié)處于反向阻斷狀態(tài)，正反向電阻均很大。門極和陰極間反并聯(lián)了一個(gè)二極管，可以對其間的反向電壓進(jìn)行限幅，防止PN結(jié)反向擊穿。

3.3 晶閘管的工作特性

主要采用多媒體教學(xué)法，在電腦上根據(jù)電路原理圖模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析晶閘管的工作特性。

實(shí)驗(yàn)一晶閘管的導(dǎo)通條件：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加反向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管陽極在反向電壓作用下，不論門極為何種電壓，它都處于關(guān)斷狀態(tài)）；實(shí)驗(yàn)二晶閘管的導(dǎo)通條件：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加正向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管正向?qū)l件：陽極加正向電壓，同時(shí)門極也加正向觸發(fā)電壓）；實(shí)驗(yàn)三晶閘管導(dǎo)通后的實(shí)驗(yàn)（原來燈亮）：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加正向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管一旦導(dǎo)通，門極即失去控制作用）；實(shí)驗(yàn)四晶閘管導(dǎo)通后的關(guān)斷實(shí)驗(yàn)（原來燈亮）：實(shí)驗(yàn)條件（門極加正向電壓，改變陽極電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（要使已導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷的方法：將陽極電流減小到小于其維持電流）。

4 鞏固拓展方面

首先，總結(jié)課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于課堂內(nèi)容進(jìn)行再次回顧。晶閘管的工作特性：（1）晶閘管具有反向阻斷能力，與二極管相似。（2）晶閘管還具有正向阻斷能力，即晶閘管正向?qū)ū仨毦邆湟欢l件：陽極加正向電壓，同時(shí)控制極還要加正向觸發(fā)電壓。（3）晶閘管一旦導(dǎo)通，控制極即失去控制作用，使晶閘管關(guān)斷的方法是將陽極電流減小到小于其維持電流。由此可知，晶閘管是一個(gè)半可控的單向開關(guān)元件。其次，利用課堂作業(yè)檢查學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的完成情況。作業(yè)一：晶閘管導(dǎo)通及關(guān)斷的條件有那些？最后，進(jìn)行知識(shí)拓展，布置課后作業(yè)，下次上課時(shí)進(jìn)行檢查。作業(yè)二：學(xué)生查資料找出晶閘管在節(jié)能照明和舞臺(tái)燈光方面的應(yīng)用。

第7篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教材分析】

本節(jié)月相是對日、地、月三者之間相對位置關(guān)系的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)也為接下來學(xué)習(xí)日食和月食打下知識(shí)基礎(chǔ)，埋下伏筆。

【學(xué)習(xí)者分析】

本節(jié)課的授課對象是初中一年級(jí)學(xué)生，該年級(jí)的學(xué)生理性分析判斷能力不強(qiáng)，立體空間思維感較差，對于月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)自轉(zhuǎn)而造成的月相形成等空間宇宙觀念建立難度較大，對月相形成原理理解起來困難。因此，本節(jié)課將借助模擬實(shí)驗(yàn)法來幫助學(xué)生，化抽象的空間為形象的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：探究并理解月相變化形成的原理，掌握月相變化的規(guī)律；

知道月相變化與農(nóng)歷之間的關(guān)系；

了解月相與日常生活的關(guān)系；

過程與方法：通過模擬日、地、月三者的相對位置關(guān)系，逐步建立起通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究事物變化觀念，養(yǎng)成探究思維方式；

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立探索自然奧秘的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；

STSE目標(biāo)：

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：月相變化規(guī)律、月相的形成原理

難點(diǎn)：月相變化原理

【教學(xué)過程】

一、詩歌鑒賞，新課引入

展示學(xué)生耳熟能詳?shù)摹端{(diào)歌頭》中有關(guān)詩句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。通過“月有陰晴圓缺”這句詩，引發(fā)大家思考，什么是月亮的陰晴圓缺？

【提問】：大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，什么時(shí)候我們看到圓的完整的月亮，什么時(shí)候我們只能看見小小的像一條小船的月牙？

八月十五中秋節(jié)月亮最圓……

【過渡語】月亮的這種神秘的變化，想必大家一定想知道這是為什么？那么今天，我們就將一起來探究月亮的陰晴圓缺即月相。

二、模擬日地月，探索陰晴圓缺

安排書本P108活動(dòng)：用燈模擬太陽，黑色小球模擬月球，人模擬地球的活動(dòng)，把球放于燈光和觀察者之間，分別從A至H的位置逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，并記錄月球被光照亮部分的形狀，以四人小組為單位，分別模擬實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行個(gè)人得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比和討論。

【過渡語】做完了實(shí)驗(yàn)，大家是否對月相有了稍微進(jìn)一步的了解，請大家各抒己見，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)過程的收獲或者疑難點(diǎn)。

……

【過渡語】帶著疑問，老師將給大家解釋月相形成的原因究竟是什么

理由一：月球本身不發(fā)光，我們看到的月球的亮光是月球反射太陽光而造成的

理由二：月球繞地球運(yùn)動(dòng)，日、地、月三者之間的相對位置關(guān)系發(fā)生改變，地球上人們所看到的，被太陽光照亮的月球部分形狀也就有規(guī)律的變化，形成了月相。

三、手繪月相圖

【多媒體展示】用多媒體展示書本P109月相變化圖，請同學(xué)自己動(dòng)手畫出新月、上弦月、滿月和下弦月圖，并總結(jié)月相變化規(guī)律。

【總結(jié)】從新月到到上弦月到滿月到下弦月再到新月的月相變化情況，它是一個(gè)循環(huán)過程，周期為一個(gè)月29.5天，也成為朔望月。每個(gè)月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。

四、鞏固新知，實(shí)戰(zhàn)演練

1、月相周期性變化的形成原因是___________三者的__________在一個(gè)月中有規(guī)律的變化。

2、新月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的__________，滿月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的____________，初七初八為__________月，二十二、二十三為___________月

3、觀察一個(gè)星期月相，并畫在紙上。

草稿區(qū)

PPT展示區(qū)

主板書區(qū)

一、月相

1、概念：月球的各種圓缺形態(tài)

2、形成原理：①月球本身不發(fā)光，反射太陽光

②日地月三者之間的相對位置關(guān)系改變

3、變化規(guī)律：新月、上弦月、滿月、下弦月

第8篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、開展多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

生活的課堂是以實(shí)踐活動(dòng)作為主體，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，　愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。

1.在游戲中體驗(yàn)語文

游戲教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)假想情境，教師要把生活、游戲、教學(xué)緊密結(jié)合。例如：在教學(xué)《揠苗助長》時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，自由結(jié)合把文中精彩的片段演一演，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，演繹故事，并評(píng)選最佳演員來發(fā)掘?qū)W生的潛能，滿足他們的成就感。評(píng)“最佳小演員”和爭當(dāng)“創(chuàng)作家”的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，又能獲得些許成就感，使得學(xué)生興趣更濃，主體性體現(xiàn)更突出。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在情境中想象生活

在教材中，有許多內(nèi)容是對生活充滿想象的，由于這類題材的文章大都是基于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，所以給學(xué)生的理解增添了一定的難度。語文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對生活的想象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽地想象，并把想象的內(nèi)容通過繪畫、敘述等形式記載下來，將文本中的抽象文字具體化。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對生活的憧憬。

例如，《愛迪生救媽媽》一文中，學(xué)生讀第一自然段“媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)”時(shí)，愛迪生“皺起了眉頭”，教師及進(jìn)抓住這一細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)：“為什么皺起了眉頭？”理解愛迪生用鏡子反射燈光、收集燈光的用意，讓學(xué)生體驗(yàn)到愛迪生的聰明，這不僅突破了難點(diǎn)，同時(shí)也對學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

二、走進(jìn)真實(shí)生活，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富

語文教學(xué)內(nèi)容是寬泛的，教科書是教學(xué)的重要內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?！闭Z文課堂理應(yīng)向社會(huì)延伸，由封閉向開放轉(zhuǎn)變。

1.聯(lián)系生活走進(jìn)教材

我們的語文教材往往蘊(yùn)含著豐富的人生真諦、　人情意蘊(yùn)　，教學(xué)應(yīng)充分挖掘教材中的教育因素，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，使教材與學(xué)生生活發(fā)生意義的關(guān)聯(lián)。例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，由于大多數(shù)同學(xué)都未曾游覽過桂林山水，既要讓學(xué)生學(xué)得新鮮有趣，興致盎然。又要在課堂中很好地落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，把描寫美景的句子積累下來。在教學(xué)的開始，教師播放了用多媒體精心制作的一段有關(guān)桂林山水奇麗風(fēng)光的畫片，配上音樂，吸引住了學(xué)生的眼球。教師接著說道：“同學(xué)們，桂林市旅游局需要一批宣傳員對這迷人的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，你們?nèi)绻胱鲂⌒⌒麄鲉T的話，必須先要了解桂林山水的特點(diǎn)?！苯處熐擅畹匕褜W(xué)生的角色轉(zhuǎn)化成了景點(diǎn)宣傳員，這就不露痕跡地逼使學(xué)生走進(jìn)文本，　從而自覺、主動(dòng)、投入地學(xué)習(xí)，這樣由學(xué)習(xí)到應(yīng)用、知識(shí)和技能。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與生活

以往的語文教學(xué)，更多地是重視語文知識(shí)的傳授與語文技能的訓(xùn)練，而忽視了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，忽視了語文對于人的精神生命的影響。生活化的語文教學(xué)則不然，它的教學(xué)觸角已經(jīng)延伸到學(xué)生的生命領(lǐng)域，彰顯出非凡的人文氣息。

在教學(xué)《筍芽兒》這篇文章第6自然段時(shí)，教師讓學(xué)生邊聽音樂邊想“如果你是筍芽兒，筍芽兒還看到哪些美麗的景物？”小朋友的回答真好。第一個(gè)小朋友說：“我看見了一棵大樹，有黃牛伯伯在樹下吃草，并且它還向我問好?！苯處熣f：“你也向牛伯伯問聲好吧！”第二個(gè)小朋友說：“我看見一位仙女在彈琴，一個(gè)小姑娘在跳舞。”教師說：“那個(gè)小姑娘肯定就是你。”第三個(gè)小朋友說：“我看到了許多鮮花，蝴蝶在花叢中飛來飛去?！苯處熣f：“老師也聞到了花香?！薄?。這些問答，正因?yàn)槔蠋熽P(guān)注農(nóng)村了孩童純真的生活，關(guān)注了孩童純真的心靈，語文教學(xué)才充滿了溫情的人性之美，才滋潤了每一個(gè)幼小的心靈，播撤了愛和希望的種子，而沒有因?yàn)轭A(yù)先設(shè)定的答案，機(jī)械僵化、生硬、失去活力。

三、體驗(yàn)真實(shí)生活，讓教學(xué)渠道更寬敞

第9篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【片段一】借生活投影,巧妙導(dǎo)入新課

(課前播放中央電視臺(tái)手影表演)

師:剛才的表演是手影戲,手影是一種投影現(xiàn)象,今天我們就來學(xué)習(xí)投影 (板書課題)。

師:老師也來表演一段手影戲,好不好?

生:好。

師:(表演手影)這是狗、飛翔的海鷗、小鳥……這還是狗。

師:(點(diǎn)擊幻燈片)好,你認(rèn)為投影需要哪幾個(gè)要素?

生:光源。

師:還有呢?

生:物體。

師:還有嗎?

生:屏幕。

師:對,也就是投影面(點(diǎn)擊幻燈出示答案)。

師:同學(xué)們,投影現(xiàn)象隨處可見,你們能列舉一些生活中的投影現(xiàn)象嗎?

生1:陽光下地面上的樹影。

生2:路燈下地面上的人影。

……

師:好,老師也帶來了些生活中的投影圖片,請欣賞(點(diǎn)擊幻燈片)。

■

師:一般地,用光線照射物體,在某個(gè)平面(地面、墻壁等)上得到的影子叫做物體的投影。我們把照射光線叫做投影線,把投影所在的平面叫做投影面。

【賞析】課前陳老師用生活中的實(shí)際例子(春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)手影戲)讓教室的大屏幕上出現(xiàn)了一幅讓人心怡的視頻——“手影戲”,這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感覺器官,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了最大限度地調(diào)動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著,陳老師利用自身的表演才能現(xiàn)場表演了一段“手影戲”,為新課創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。設(shè)疑激思,巧妙導(dǎo)入,過渡自然,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、分析、概括及語言表達(dá)能力。

【片段二】文化弄清影,重視概念建構(gòu)

師:我們再來看上面這些圖片,它們分別是在什么光線照射下形成的投影?

生:第一行的三幅圖片及第二行的第一幅圖片是在太陽光照射下形成的投影。

師:第二行的另兩幅圖片呢?

生:第二行的另兩幅圖片是燈光照射下形成的投影。

師:也就是說前面四幅是在太陽光下形成的投影,后面兩幅是在燈光下形成的投影。燈光是由點(diǎn)光源發(fā)出的光,而太陽因?yàn)殡x我們太遙遠(yuǎn)了,所以太陽光可以看作平行光線。

師:(點(diǎn)擊幻燈片)由點(diǎn)光源發(fā)出的光線形成的投影叫中心投影,我們剛才欣賞的投影戲就是中心投影,又如同學(xué)們所說的“皮影戲”,還名“燈影子”,它是利用燈光的照射把影子的形態(tài)反映在銀幕(投影面)上的表演,是我國民間一種古老而奇特的戲曲藝術(shù)。

師:(點(diǎn)擊幻燈片)而由平行光線形成的投影叫做平行投影, 如物體在太陽光的照射下形成的影子(簡稱日影)就是平行投影,日影的方向可以反映時(shí)間,我國古代的人們就知道用日影測定時(shí)刻。如日晷是我國古代利用日影測定時(shí)刻的儀器,它由“晷面”和“晷針”組成,當(dāng)太陽光照在日晷上時(shí),晷針的影子就會(huì)投向晷面,隨著時(shí)間的推移,晷針的影子在晷面上慢慢地移動(dòng),以此來顯示時(shí)間。

……

【賞析】中心投影和平行投影概念的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn),陳老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起跳點(diǎn)、需求點(diǎn),在教學(xué)過程中,注重了數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí),教師在講授完中心投影和平行投影的定義時(shí),應(yīng)用我國古代的日晷和皮影戲,激發(fā)了學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的熱愛與興趣,改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏對數(shù)學(xué)文化教育的現(xiàn)象,揭示了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情,陶冶了學(xué)生的情操。

【片段三】萬影因三變,借視頻悟概念

師:為了進(jìn)一步探索影子與物體、光源、投影面三者的關(guān)系,老師與同學(xué)做了一系列的實(shí)驗(yàn),接下來請同學(xué)們來觀察在中心投影下的實(shí)驗(yàn)一。

師:(點(diǎn)擊幻燈片)首先固定投影面和燈泡,改變?nèi)浅叩臄[放位置和方向,觀察其影子是否發(fā)生改變?

(學(xué)生觀看視頻)

師:三角尺的影子是否發(fā)生改變?

生:發(fā)生了改變。

師:接下來固定投影面和三角尺,改變電燈泡的擺放位置和方向,觀察其影子是否發(fā)生改變?

■

(學(xué)生觀看視頻)

師:三角尺的影子是否發(fā)生改變?

生:發(fā)生了改變。

師:接下來固定電燈泡和三角尺,改變投影面的擺放位置和方向,觀察其影子是否發(fā)生改變?

(學(xué)生觀看視頻)

師:三角尺的影子是否發(fā)生改變?

生:發(fā)生了改變。

師:通過觀察視頻,對于電燈泡、物體、投影面三者任一個(gè)位置和方向的改變,其影子是否發(fā)生改變?

生:會(huì)發(fā)生改變。

師:也就是說電燈泡、物體及投影面,改變其中任何一個(gè)位置和方向,影子的形狀、大小都會(huì)發(fā)生改變。

師:接下來我們一起來觀察在平行投影下的實(shí)驗(yàn)二,固定投影面,改變?nèi)浅叩臄[放位置和方向,觀察其影子是否發(fā)生改變(點(diǎn)擊幻燈片)

(學(xué)生觀看視頻)

師:三角尺的影子是否發(fā)生改變?

生:發(fā)生了改變.

師:接下來固定三角尺,改變投影面的擺放位置和方向,

觀察其影子是否發(fā)生改變(點(diǎn)擊幻燈片)?

■

(學(xué)生觀看視頻)

師:三角尺的影子是否發(fā)生改變?

生:發(fā)生了改變。

師:由此你能得到什么結(jié)論?

生:物體、投影面,改變其中任何一個(gè)位置和方向,影子都會(huì)發(fā)生改變。

師:當(dāng)投影線與物體及投影面的夾角為90°,物體的投影與物體有何關(guān)系?

生:會(huì)全等。

……

【賞析】為突破本節(jié)課的難點(diǎn):投影的變化與其三要素的變化有關(guān)以及中心投影與平行投影的區(qū)別,陳老師教學(xué)了“在投影三要素中任一因素的改變都會(huì)使投影發(fā)生改變”的內(nèi)容,在處理這部分內(nèi)容時(shí),若要學(xué)生現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)探究,除受到光源(上課時(shí)沒有太陽光)及場地等條件的限制外,上課的時(shí)間也會(huì)受到影響,教學(xué)效率低, 陳老師靈活地借用視頻既讓學(xué)生明白了投影三要素中任一因素的改變,其投影都會(huì)發(fā)生改變,提高了課堂教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【片段四】光前影伴身,關(guān)注知識(shí)運(yùn)用

師:投影現(xiàn)象在我們的生活中處處可見,(點(diǎn)擊幻燈片) 在同一時(shí)刻,你知道大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?

生:同一時(shí)刻,太陽光下大樹高度與影長的比等于小樹高度與影長的比。

師:利用這個(gè)知識(shí)可以解決生活中許多的數(shù)學(xué)問題,如某項(xiàng)國際體育比賽時(shí)的數(shù)學(xué)問題,請看(點(diǎn)擊幻燈片):

例如,如圖分別是中國男、女運(yùn)動(dòng)隊(duì)在某項(xiàng)國際體育比賽頒獎(jiǎng)儀式上,運(yùn)動(dòng)員站立時(shí)及他(她)們的影子的情景。

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(1)試判斷哪幅圖片是白天頒獎(jiǎng)?哪幅是夜晚頒獎(jiǎng)?并說明理由。

(2)請你在甲、乙兩幅圖中,分別補(bǔ)充畫出同一時(shí)刻中國隊(duì)員的影子(用線段表示)。

(3)在圖乙中,已知該中國隊(duì)員身高為1.80米,影長為1米,而此時(shí)旗桿影長為4米,求旗桿的高度。

師:(1)試判斷哪幅圖片是白天頒獎(jiǎng)?哪幅是夜晚頒獎(jiǎng)?并說明理由。

生:甲圖是夜晚,乙圖是白天;甲圖中運(yùn)動(dòng)員的影子是點(diǎn)光源照射下形成的,乙圖中運(yùn)動(dòng)員的影子是平行光線照射下形成的。

師:(2)請你在甲、乙兩幅圖中,分別補(bǔ)充畫出同一時(shí)刻中國隊(duì)員的影子(用線段表示);

……

師:(3)在圖乙中,已知該中國隊(duì)員身高為1.80米,影長為1米,而此時(shí)旗桿影長為4米,求旗桿的高度。

生:因?yàn)橐覉D中的平行光源是太陽光線,即OD∥O′D′;

設(shè)旗桿的高為x米,則:■=■,

所以旗桿的高x = 7.2米。

師:今天我們學(xué)習(xí)了投影,生活中處處都有投影,有些對我們是有益的,有些對我們是有害的, 同學(xué)們請看(視頻介紹)。

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