虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年10月21日在銷(xiāo)售中心二樓會(huì)議室，舉行了由國(guó)際高力物業(yè)顧問(wèn)公司的高級(jí)經(jīng)理黃老師主講的服務(wù)禮儀課程。重點(diǎn)講解了什么是服務(wù)禮儀;在為客人服務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意那些事項(xiàng)，端正自己的工作心態(tài)，微笑面對(duì)工作，規(guī)范地使用服務(wù)禮貌用語(yǔ)，要有親和力和換位思考意識(shí)等等。
通過(guò)對(duì)這堂課的知識(shí)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在日常工作中，應(yīng)當(dāng)每天堅(jiān)持微笑面對(duì)同事、業(yè)主以及其他人員。微笑，能讓人有一個(gè)好的心情。在接訪業(yè)主的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)取業(yè)主所反映的問(wèn)題、意見(jiàn)或建議。要時(shí)時(shí)刻刻站地在業(yè)主的立場(chǎng)上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)能夠解決的問(wèn)題，一定要及時(shí)解決。如果自己無(wú)法解決的，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間上報(bào)給主管領(lǐng)導(dǎo)處理，做好相關(guān)記錄和跟進(jìn)，讓問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。對(duì)于業(yè)主的承諾，一定要按時(shí)兌現(xiàn)，并做好回訪工作。
因此在以后的工作當(dāng)中，我要努力學(xué)習(xí)掌握本職崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的工作技能和服務(wù)水平。在為業(yè)主、客人服務(wù)時(shí)，要充分體現(xiàn)我們安康金海灣物業(yè)服務(wù)"滿意+驚喜"的金鑰匙服務(wù)理念，為把我們橄欖園物業(yè)服務(wù)公司的服務(wù)水平，推上一個(gè)新的臺(tái)階而努力工作。
z在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)于小問(wèn)題般都采取遷就，寬容的態(tài)度，而在服務(wù)行業(yè)中卻應(yīng)是另外一種態(tài)度和做法，即“小題大做”。尤其是在高級(jí)酒店中，“小題大做”簡(jiǎn)直到了吹毛求癖的地步。
服務(wù)員見(jiàn)到客人要問(wèn)好打招呼，接聽(tīng)電話要使用敬語(yǔ)，而且振鈴不能超過(guò)兩聲?？腿私晦k的事情要想辦法解決，不能說(shuō)“不”。服務(wù)員要按規(guī)定路線，要按規(guī)范操作做。操作輕，走路輕，說(shuō)話輕。餐廳不能有一只蒼蠅，臺(tái)布不能有一個(gè)洞，服務(wù)員不能留長(zhǎng)指甲、涂指甲油，不能戴手飾，頭發(fā)不能過(guò)肩。
清規(guī)戒律的確太多了，在外行人看來(lái)所有這些都是雞毛蒜皮的小事，微不足道。我們正是通過(guò)致力于對(duì)每一件小事的解決，為賓客提供方便，為賓客營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。對(duì)小事情專(zhuān)注投入的程度足以反映一個(gè)服務(wù)場(chǎng)所的質(zhì)量好壞，管理水平的高低。俗話說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道?！毙☆}大做正是這門(mén)道所在。
也許有人會(huì)說(shuō)：通宵班那么辛苦，偶爾睡上一覺(jué)也不是什么大問(wèn)題。也有人會(huì)說(shuō)：剛好沒(méi)有客人，看一下書(shū)也無(wú)妨。
也許還有許多人的許多說(shuō)法。
我們對(duì)“小題大做”的意識(shí)不足，實(shí)質(zhì)上是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。要是每位員工都認(rèn)真對(duì)待“小題大做”我們的事情就好辦多了。這是一件艱苦細(xì)致反復(fù)性的工作，不能光等，要努力去做，小題也能作大文章。
醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2
時(shí)間過(guò)得很快，一切都還來(lái)不及思考，一切都還來(lái)不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的崗前培訓(xùn)就過(guò)去了。在這短短的三個(gè)月里，感覺(jué)成長(zhǎng)了很多，收獲了很多。經(jīng)過(guò)為期三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感受到部的用心良苦，10個(gè)操作逐一為示范，護(hù)長(zhǎng)輪流為上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護(hù)士培訓(xùn)就是開(kāi)胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。
從醫(yī)院護(hù)理管理的概況、護(hù)理的核心制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)到四項(xiàng)急救措施，老師們無(wú)不細(xì)心地為我們講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會(huì)，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒(méi)學(xué)過(guò)的護(hù)理核心制度，原來(lái)就是很多護(hù)理規(guī)范的總結(jié)，十項(xiàng)之多的制度分析起來(lái)真的不簡(jiǎn)單，都是從我們?nèi)粘Ｗo(hù)理中體現(xiàn)出來(lái)的，不可或缺，需要我們用心對(duì)待。護(hù)士職責(zé)為我們明確了內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。
離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年時(shí)間，現(xiàn)在再次接觸書(shū)本上的東西，仿佛有種懷念的感覺(jué)，別有一番滋味。感謝老師們讓我們?cè)俅斡袡C(jī)會(huì)去重溫書(shū)本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護(hù)理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
堅(jiān)持做到：
1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問(wèn)；時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。
2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。
3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>
4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。用PDCA這個(gè)模式來(lái)總結(jié)：Plan（計(jì)劃），Do（實(shí)施），Check（分析檢查），Action（持續(xù)改進(jìn)）。護(hù)理工作是一個(gè)需要用系統(tǒng)性思維來(lái)完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進(jìn)中才能取得更好的效果。我會(huì)全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。
醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3
學(xué)習(xí)時(shí)間的痛苦是短暫的，未學(xué)到的痛苦是終身的，這三天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)在其他同學(xué)眼里也許是辛苦的，但是于我而言是快樂(lè)的，因?yàn)槲抑牢覍W(xué)習(xí)了更多知識(shí)，這些知識(shí)也為我下臨床開(kāi)始我的規(guī)范化培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。所以我很感謝這三天來(lái)護(hù)理部各位老師的教導(dǎo)。
第2篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
摘 要：鋸割是用手鋸對(duì)工件或材料進(jìn)行分割的切削加工。它是一種粗加工，也是鉗工的基本操作技能。隨著現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校技能大賽發(fā)展方向和實(shí)際情況需要，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備，如何提高學(xué)生鋸割操作技能。筆者通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)，正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理處理實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的技巧有效提高鋸割的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文將對(duì)鉗工鋸割操作技能訓(xùn)練進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；技能競(jìng)賽；鋸割的姿勢(shì)及速度；垂直度
近年來(lái)我國(guó)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)技工人才要求越來(lái)越高，如何由中國(guó)制造邁入中國(guó)創(chuàng)造對(duì)我們職業(yè)教學(xué)提出更高要求。指出，要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。在當(dāng)下職業(yè)教育，各級(jí)部門(mén)對(duì)技能大賽尤為重視，學(xué)校也提供強(qiáng)有力措施促進(jìn)我校參賽選手的技能水平，與此同時(shí)帶動(dòng)、激勵(lì)學(xué)vc 校學(xué)生學(xué)習(xí)技能氛圍，形成由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。作為鉗工基本操作技能之一鋸割， 項(xiàng)基本操作技能。它的水平高低直接影響著整個(gè)工件的加質(zhì)量和加工速度，也就意味整個(gè)競(jìng)賽課題中最終能不能以最少加工余量、最高效率完成。競(jìng)賽選手所需的時(shí)間往往是拉開(kāi)選手差距的主要一項(xiàng)指標(biāo)。如何真正提高鉗工競(jìng)賽選手技能操作水平，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、鋸割前的準(zhǔn)備工作
1、鋸條正確的安裝
鋸條安裝前首先認(rèn)識(shí)一下鋸弓和鋸條，鋸弓又分為可調(diào)鋸弓和固定式鋸弓，但為了競(jìng)賽時(shí)使用方便一般情況下我們選擇固定式鋸弓，這樣方便我們選手安裝節(jié)省時(shí)間，使用方便。鋸條一般用滲碳鋼冷軋而成，經(jīng)熱處理淬硬鋸條長(zhǎng)度以?xún)啥酥行目拙鄟?lái)表示，常用的為300mm，根據(jù)鋸齒粗細(xì)分為粗齒、中齒、細(xì)齒，那我們選用時(shí)根據(jù)材料軟硬來(lái)選擇鋸條。手鋸向前推時(shí)才能起切削作用，使齒尖方向向前，如果裝反了，則鋸齒的前角為負(fù)值，就不能正常鋸削，在調(diào)節(jié)松緊螺母不宜太緊也不能太松，太緊鋸條容易折斷，太松鋸縫容易歪斜，其松緊程度用手扳動(dòng)緊密即可，以上可以總結(jié)成鋸齒向上、松緊適當(dāng)。同時(shí)鋸條平面與鋸弓平面平行，不得傾斜和扭曲，否則鋸削時(shí)鋸縫極易歪斜。
2.工件正確的夾持方法
工件一般夾在臺(tái)虎鉗的左面，以便操作；工件伸出鉗口不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)使鋸縫離開(kāi)鉗口側(cè)面約20mm，防止工件在鋸削時(shí)產(chǎn)生振動(dòng)，鋸縫線要與鉗口側(cè)面保持平行，便于控制鋸縫不偏離 ‘。劃線條；夾緊要牢靠，同時(shí)要避免將工件夾變形或夾壞已加工面。
3.起鋸操作時(shí)要遵守起鋸要點(diǎn)：行程短、壓力小、速度慢、起鋸角度正確。一般采用遠(yuǎn)起鋸，這種起鋸方法便于觀察鋸割加工線，易于定位操作，起鋸角約為了15度左右。如果起鋸角太大，則起鋸不宜平穩(wěn)，鋸條跳出拉出已加工表面，使工件表面鋸出許多鋸痕。起鋸角太小，不易切入材料，還有可崩齒損壞鋸條。
二、鋸割姿勢(shì)的訓(xùn)練
1、行家一出手就知有沒(méi)有，一個(gè)好的鉗工選手從他拿到鋸弓的握法，再看到鋸削的動(dòng)作，就能初步的判斷他的鋸割操作技能的水平。但然好的習(xí)慣是養(yǎng)成的從基礎(chǔ)開(kāi)始，在鉗工基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生正確的站位姿勢(shì)。
正確的站立姿勢(shì)如上圖所示，左腿成呈彎曲狀態(tài)， 左腳掌與臺(tái)虎鉗中心成30度，重心大部分落在左腳，右腿自然伸直，右腳掌與臺(tái)虎鉗中心線成75度。右手滿握鋸弓手柄，推力和壓力主要在右手，左手輕扶在鋼鋸架前端，左手主要是掌控手鋸運(yùn)動(dòng)方向。鋸割時(shí)，身體與手鋸一起向前，當(dāng)鋸削到鋸條的3/4行程時(shí)，身體停止前進(jìn)，身體停止前進(jìn)，兩臂則繼續(xù)將手鋸向前銼到頭，回程時(shí)左腳步自然伸直并隨著左腳的反作用力，將身體重心后移，使身體恢復(fù)原位，并須勢(shì)將手鋸收回。鋸削運(yùn)動(dòng)一般采用小幅度的上下擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)，身體略向前傾，鋸削運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，左手上翹右手下壓，回程時(shí)右手上抬，左手自然跟回。對(duì)鋸縫底面要求平直的鋸削，必須采用直線運(yùn)動(dòng)。鋸削運(yùn)動(dòng)的速度一般為40次/分鐘，鋸削硬材料慢些，鋸削軟材料快些，同時(shí)，鋸削行程應(yīng)保持均勻，返回行程的速度應(yīng)相對(duì)快些。
2、對(duì)于鋸割來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)操作訓(xùn)練時(shí)，及時(shí)糾正操作姿勢(shì)出現(xiàn)的問(wèn)題，正確的操作姿勢(shì)能使學(xué)生正確用力，降低疲勞，保證工件的加工質(zhì)量。鋸割操作時(shí)，有的同學(xué)憑著一股沖勁，一個(gè)口氣鋸下去，不一會(huì)就累了，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。有句話講得好欲速則不達(dá)，同時(shí)反復(fù)幾次鋸斜也能打擊一個(gè)人自信心。正確動(dòng)作的掌握，可以節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個(gè)小時(shí)的連續(xù)工作，因?yàn)樵谠诩寄鼙荣悤r(shí)間緊、任務(wù)重如何在規(guī)定的時(shí)間完成既定任務(wù)如要我們選手要有足夠的體力和耐力，而且中間不能休息的。所以剛開(kāi)始操作時(shí)，就要加強(qiáng)選手的動(dòng)作協(xié)商性和連貫性，形成良好的操作習(xí)慣，并隨著大量實(shí)際訓(xùn)練，提高鋸割垂直度和精度，以減少后續(xù)銼削的時(shí)間。我個(gè)人在鉗工實(shí)訓(xùn)中采用了“分解法”進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)生初次鋸割割操作時(shí)，將鋸割操作分解成若干步，對(duì)每一步先分開(kāi)練習(xí)，然后再進(jìn)行整體連貫、協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中老師演示到位，指導(dǎo)要勤。一旦發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、姿勢(shì)不正確，要及時(shí)糾正，以免養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣，對(duì)對(duì)姿勢(shì)掌握好學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在鋸割實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，操作者按劃線要求進(jìn)行鋸割，兩眼要觀察鋸縫隙線，我經(jīng)常形象的告訴同學(xué)們我們不緊要埋頭干活、還要學(xué)會(huì)抬頭看路。若發(fā)現(xiàn)鋸縫偏斜及時(shí)要及時(shí)糾偏，糾偏方法可用一句話來(lái)概括：“左偏左擺、右偏右擺”，即當(dāng)鋸縫相當(dāng)于加工線向左偏斜時(shí)，鋸弓向左偏斜一個(gè)較小的角度，這樣就可以慢慢糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)殇徔p是由鋸條產(chǎn)生的，鋸條鋸割方向仿那邊，鋸縫就偏向那一邊。但然我們?cè)阡徃顣r(shí)不能強(qiáng)行糾偏，這樣會(huì)造成鋸條的折斷，所以要求我們的選手要學(xué)會(huì)觀察。
二、鋸割技能的強(qiáng)化的訓(xùn)練
有了前期鋸削理論理知識(shí)的講解和鋸削姿勢(shì)的訓(xùn)練，下一步就要對(duì)競(jìng)賽選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以提高實(shí)際操作水平。通過(guò)前期訓(xùn)練我能發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)存在為難情緒，所以在進(jìn)入強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，我要給同學(xué)做下思想工作。做為我們新時(shí)代中職學(xué)生要發(fā)揚(yáng)工匠精神，要沉下去、靜下心干才能練好鉗工基本操技能。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做，認(rèn)真的事情要重復(fù)做，你就能成為專(zhuān)家、贏家，在學(xué)生干得好情況下給予表?yè)P(yáng)，干得不好情況下多鼓勵(lì)交心，查找出問(wèn)題，共同解決讓同學(xué)們樹(shù)立信心，繼承訓(xùn)練從而得到提高。
1、小組競(jìng)賽形式加以促進(jìn)和提高
我將鉗工競(jìng)賽選手分成組，布置同一任務(wù)，由老師記時(shí)看那位選手在短時(shí)間能夠又快又好將工件鋸?fù)?，同時(shí)保證在鋸削運(yùn)動(dòng)時(shí)姿勢(shì)要正確，這樣在他們之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，慢慢的由一個(gè)帶兩個(gè)，兩個(gè)帶四個(gè)，慢慢輻射到整個(gè)群體，形成合力，最終達(dá)到效果。
2、布置任務(wù)加以訓(xùn)練
按上圖所示，首先準(zhǔn)備正方形45號(hào)鋼板料82mm×82 mm × 10mm，處理兩垂直的基準(zhǔn)面，然后進(jìn)行劃線，鋸縫長(zhǎng)度必須超過(guò)節(jié)75 mm，鋸縫直線度要求在0.30mm范圍內(nèi)，同時(shí)要求學(xué)生鋸縫等距離，完成任務(wù)后經(jīng)指導(dǎo)老師審核后不合格，則重復(fù)以上工序，這一樣強(qiáng)化訓(xùn)練，選手們鋸割水平都能有質(zhì)的飛躍，練就很好的鋸割水平。
隨著訓(xùn)練的深入，學(xué)生成功率的提高，實(shí)習(xí)興趣的加深及技能、技巧的成熟，就解決鉗工實(shí)訓(xùn)中過(guò)程難點(diǎn)，提高鉗工鋸割的操作水平，為下一步訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信在老師和同學(xué)們共同努力下，一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸達(dá)到成功的彼岸。
參考文獻(xiàn)
第3篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】CO2氣體保護(hù)焊 ； 對(duì)接仰焊 ； 單面焊雙面成形
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0250-01
一、焊前準(zhǔn)備
1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開(kāi)60°坡口。
2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機(jī)1臺(tái)，CO2氣1瓶，氣體流量計(jì)1個(gè)，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺(tái)虎鉗和角向磨光機(jī)各1臺(tái)。
3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細(xì)清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細(xì)清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。
4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。
5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯(cuò)變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。
6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：
表1焊接參數(shù)
二、焊接過(guò)程
焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過(guò)程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機(jī)構(gòu)。
1.打底焊。打底時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴(yán)格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過(guò)3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開(kāi)始作小幅度的鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，同時(shí)利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當(dāng)鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽(tīng)到熔池?fù)舸┑摹班坂邸甭?，使熔池前弧形成?/p>
在打底焊時(shí)應(yīng)注意如下事項(xiàng)：
（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的?？繒r(shí)間，并減小熔孔尺寸。
（2）焊接電弧在擺動(dòng)時(shí)，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動(dòng)速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)方法。
2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機(jī)打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動(dòng)方法與打底焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時(shí)間也應(yīng)稍長(zhǎng)。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。
3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當(dāng)停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動(dòng)要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。
三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法
焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見(jiàn)表2：
表2焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法
四、操作技巧總結(jié)
1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開(kāi)始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時(shí)，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。
2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運(yùn)條，當(dāng)擺動(dòng)道兩側(cè)時(shí)稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。
3.蓋面焊。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅更寬，操作時(shí)要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。
參考文獻(xiàn)
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[8]馮明河主編.焊工技能訓(xùn)練（第三版）. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005
[9]李繼三主編.電焊工（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）.北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，2010
第4篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書(shū)本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口。而鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程的靈活性、分散性和復(fù)雜性。如何組織這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是決定鉗工技能實(shí)訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵，本文就鉗工技能實(shí)訓(xùn)課堂有效教學(xué)進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 有效教學(xué) 探究
中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)鉗工的重要性認(rèn)識(shí)不足,鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果欠佳。鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性,制訂合理的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案,采用多種形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法,才能提高鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。那么如何組織這一有效的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)呢？經(jīng)實(shí)踐證明一個(gè)有效的鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課前
1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的考勤與分組
在鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說(shuō)的“點(diǎn)名”。表面上看這是一個(gè)很小、且程序化的過(guò)程，但由于鉗工訓(xùn)練場(chǎng)地比較分散，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)考勤情況，及時(shí)確定或調(diào)整分組。在這一過(guò)程中，每一個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)自己所帶的實(shí)訓(xùn)人員了如指掌。
2、布置實(shí)訓(xùn)技能的具體內(nèi)容
教材中實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容的設(shè)置，只是考慮到學(xué)習(xí)的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題內(nèi)容不多。因此我在實(shí)習(xí)每過(guò)一段時(shí)期后，就會(huì)安排一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)而又能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題。那么在學(xué)生進(jìn)入技能練習(xí)之前，教師要先對(duì)每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書(shū)面形式為好，并做到分工到人、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)。學(xué)生技能訓(xùn)練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨(dú)立完成等，必要時(shí)可對(duì)每位學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)間上的限制。在這一過(guò)程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)時(shí)的安全與注意事項(xiàng)
在工藝分析和技能示范過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有了初步了解，指導(dǎo)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)安全和注意事項(xiàng)進(jìn)行思考，這是實(shí)訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。指導(dǎo)教師介紹實(shí)訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱(chēng)、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項(xiàng)，并通過(guò)示范技能再次強(qiáng)調(diào)安全技能規(guī)范。此過(guò)程以指導(dǎo)教師講解、示范為主，可以允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多的失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，教師要注意觀察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出糾正。
二、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中
1、對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范
鉗工的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個(gè)具體的零件，此時(shí)，就要對(duì)該零件的加工工藝進(jìn)行分析。在這一階段，教師不能每次實(shí)訓(xùn)都親自給學(xué)生進(jìn)行加工工藝的分析，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行技能示范并講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)教師在示范技能時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀況，穿插說(shuō)明技能要領(lǐng)。實(shí)習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒(méi)有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)
學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行技能訓(xùn)練后，即進(jìn)入個(gè)別輔導(dǎo)階段。這一階段是學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，理解知識(shí)、掌握技能的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意觀察學(xué)生對(duì)技能要領(lǐng)的掌握程度。對(duì)個(gè)別學(xué)生技能中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個(gè)正確的技能示范，以強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)極個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評(píng)，督促其完成任務(wù)。這一階段對(duì)于品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講是讓其全方面感受專(zhuān)業(yè)氛圍的最好機(jī)會(huì)，而對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)講則是可以放松、散漫的好機(jī)會(huì)，對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)也是對(duì)后進(jìn)生管理難度最大的階段。所以指導(dǎo)教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行交流，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就要及時(shí)、有效地進(jìn)行批評(píng)教育。
3、在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室中作到巡回指導(dǎo)
在巡回指導(dǎo)中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。巡回指導(dǎo)中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；嘴勤、手勤就是對(duì)問(wèn)題不但要細(xì)致的講解，而且還要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作得到充分理解，并能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)熟練操作。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中巡視檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題及時(shí)加以總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。“五勤”在實(shí)習(xí)教學(xué)基本功訓(xùn)練階段占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
三、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課后
1、對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
每一位學(xué)生主動(dòng)完成了所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后指導(dǎo)教師一定要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師應(yīng)以激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點(diǎn)對(duì)本次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中切不可過(guò)于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍，要把這個(gè)過(guò)程作為師生感情交流的平臺(tái)，以促進(jìn)下次實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
2、安排學(xué)生整理清掃實(shí)訓(xùn)工位
在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備（臺(tái)虎鉗、臺(tái)鉆）的維護(hù)和保養(yǎng)，對(duì)工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行清掃。
3、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)及布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)
這一階段是指導(dǎo)教師就當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)并布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的過(guò)程。指導(dǎo)教師重點(diǎn)就本次實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容和寫(xiě)作要求進(jìn)行說(shuō)明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。
從以上所述可以看出，中職學(xué)校有效鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可歸納如下：
一、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課前
1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的考勤與分組
2、布置實(shí)訓(xùn)技能的具體內(nèi)容
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)時(shí)的安全與注意事項(xiàng)
二、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中
1、對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及對(duì)個(gè)別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)
3、在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室中作到巡回指導(dǎo)
三、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課后
1、對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
2、安排學(xué)生整理清掃實(shí)訓(xùn)工位
3、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)及布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)
總之中職學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)既有一般課堂教學(xué)過(guò)程的共同點(diǎn)，又具有其它學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究和探索中職學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)提高中職學(xué)校鉗工技能教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑將起到十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】PLC 一體化教室 建設(shè)方案
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0031-02
“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)法作為現(xiàn)代技工院校的一種教學(xué)方法已經(jīng)被大家所認(rèn)識(shí)，他將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓師生在同一個(gè)場(chǎng)所中圍繞一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐相分離的教學(xué)形式，避免了理論課堂和實(shí)踐課堂重復(fù)教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論知識(shí)后，能很快通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行鞏固和提高，增強(qiáng)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了對(duì)理論的理解，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是理論實(shí)踐一體化的教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)場(chǎng)所設(shè)施布置是否合理，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果以及最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有十分重要的影響。技工院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境的要求，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)踐“一體化”的場(chǎng)所。“PLC”是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，如何建設(shè)一個(gè)“PLC一體化教室”，是職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)老師共同研究的課題，本人結(jié)合多年的PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一點(diǎn)想法供大家參考。
一 PLC一體化教室功能的要求
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的仿真性
技工院校的畢業(yè)生應(yīng)該是中高級(jí)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該很快能夠適應(yīng)崗位需求，所以學(xué)生在校的實(shí)踐環(huán)境應(yīng)該盡可能地仿真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地感受職業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)文化，熟悉未來(lái)崗位的情況，這樣有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使其能迅速適應(yīng)崗位。
2.設(shè)備的先進(jìn)性
我們培養(yǎng)的高技能人才要適應(yīng)未來(lái)的需要，要符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。PLC技術(shù)被公認(rèn)為是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱（PLC、機(jī)器人、CAD/CAM）之一，為了保證PLC一體化教室的實(shí)訓(xùn)裝備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠符合自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的需求，緊跟自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，PLC一體化教室的建設(shè)必須和現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化行業(yè)的企業(yè)緊密合作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要有足夠的眼光，緊跟時(shí)展前沿，具有搶占技術(shù)高地的意識(shí)，使設(shè)備的投入具有適度的前瞻性、持久性。
3.功能的多用性
技師學(xué)院的機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還有不同學(xué)制的學(xué)生、進(jìn)行維修電工技能培訓(xùn)的社會(huì)上的在職人員都會(huì)用到PLC一體化教室進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí)。所以，在建設(shè)教室時(shí)要考慮各種需求，避免重復(fù)建設(shè)，因此PLC一體化教室這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，要能滿足單項(xiàng)基本功能技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)模塊技能訓(xùn)練、綜合功能技能訓(xùn)練等多功能的要求。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師能夠開(kāi)展教學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)以及職業(yè)技能鑒定和技能大賽，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與技術(shù)支援，與企業(yè)合作形成雙贏的良好發(fā)展局面。
二 PLC一體化教室的建設(shè)方案
針對(duì)上述功能的要求，本人設(shè)置的PLC一體化教室的布局圖（見(jiàn)下圖），左側(cè)是學(xué)習(xí)區(qū)，配置黑板、投影儀、講臺(tái)和一體化桌椅；學(xué)習(xí)區(qū)的上面是學(xué)生工具柜，下面是材料準(zhǔn)備區(qū)；教室的右側(cè)是實(shí)踐操作區(qū)。
1.教室場(chǎng)地的建設(shè)
PLC一體化教室是一個(gè)多功能教室，在教室中既要設(shè)置全班的理論教學(xué)區(qū)，又要為每個(gè)學(xué)生設(shè)置實(shí)踐操作區(qū)，所以需要更大的空間，以20人的班級(jí)進(jìn)行建設(shè)，需要不低于100平方米的場(chǎng)地空間為宜。教室要具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練等功能。教室內(nèi)實(shí)踐操作區(qū)四周墻體上要配備三相四線的動(dòng)力電源，供每個(gè)工位通電試車(chē)所用；理論教學(xué)區(qū)每個(gè)桌椅下需要配備220V單相電源地插，供桌上的電腦和儀器、儀表等使用。
2.可移動(dòng)桌椅的配置
每臺(tái)桌椅上配置一臺(tái)筆記本電腦，桌椅必須是可移動(dòng)的，方便學(xué)生根據(jù)需要將桌椅在理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐教學(xué)區(qū)進(jìn)行位置調(diào)整，這樣，集中桌椅就可作為多媒體計(jì)算機(jī)房，進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)輔助軟件的學(xué)習(xí)，桌椅分散到每個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)就可以用于編寫(xiě)程序和繪制電路圖用。每張桌提供220V電源插座，供電腦和各種儀表使用。
3.實(shí)訓(xùn)臺(tái)的配置
每臺(tái)實(shí)訓(xùn)工位制作成立式網(wǎng)孔板且可以移動(dòng)，提供三相四線電源和單相電源。因自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)是技術(shù)更新快，PLC一體化教室的建設(shè)必須考慮自動(dòng)化技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，最好建設(shè)為本著平臺(tái)+設(shè)備的模式進(jìn)行，重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)平臺(tái)，而設(shè)備應(yīng)該能夠動(dòng)態(tài)更新，并且能夠任意組合?？梢苿?dòng)的立式網(wǎng)孔板就是一個(gè)平臺(tái)，上面安裝哪些器件根據(jù)需要而定，這樣既保護(hù)了投資，又為教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供了可操作的柔性。實(shí)訓(xùn)臺(tái)呈U形擺放，這樣教師有更好的視覺(jué)照顧到每個(gè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。
4.材料的準(zhǔn)備區(qū)
講臺(tái)的下方設(shè)有材料準(zhǔn)備區(qū)，包括材料倉(cāng)庫(kù)、臺(tái)虎鉗和臺(tái)鉆。
5.學(xué)生工具柜
學(xué)生的工具柜放置在教室的進(jìn)門(mén)處，為學(xué)生設(shè)置為一人一門(mén)的工具柜。
三 PLC一體化教室的設(shè)備配置
現(xiàn)在各職業(yè)院校的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要以西門(mén)子、三菱和松下等型號(hào)為載體進(jìn)行PLC知識(shí)的學(xué)習(xí)。PLC一體化教室的構(gòu)建，要充分調(diào)研目前國(guó)內(nèi)外自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)國(guó)內(nèi)自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)的需求做出深入的研究，緊緊圍繞自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)行業(yè)，滿足培養(yǎng)的人才符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求。在配備設(shè)備時(shí)，要做到適度的超前并留有可發(fā)展的空間，在此，以西門(mén)子產(chǎn)品為主線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，建議每個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)主要基本設(shè)備配置為：西門(mén)子S7-300PLC、S7-200PLC、變頻器、觸摸屏、PROFIBUS、ETHERNET通信模塊等。
四 總結(jié)
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛而深入的調(diào)研分析，本文提出的PLC一體化教室的建設(shè)方案既可以滿足不同層次學(xué)生或?qū)W員進(jìn)行單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)模塊技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練的需要，也可以滿足教師進(jìn)行教學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)的平臺(tái)要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育思想和理念，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)模式，可以有效地支持PLC課程的項(xiàng)目化的課程實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；鉗工技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
鉗工技能與訓(xùn)練是機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程，為提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖及制定零件的加工方案、合理選擇工量具、編寫(xiě)鉗工加工工藝步驟的能力，熟練使用鉗工工具，操作臺(tái)式鉆床加工零件的能力及檢測(cè)工件的能力，本方案成為《鉗工技能與訓(xùn)練》課程的一個(gè)綜合訓(xùn)練模塊。
銼配是鉗工所要掌握的最基本的技能之一，開(kāi)式四方銼配是《鉗工技能與訓(xùn)練》課程的一個(gè)典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是從識(shí)讀零件圖―選擇加工方案―工量具的選擇―編寫(xiě)鉗工加工工藝步驟―鉗工加工―產(chǎn)品的測(cè)量與檢驗(yàn)等生產(chǎn)實(shí)際的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)此案例的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題的方法，可掌握解決生產(chǎn)難題的一般過(guò)程。具體步驟為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師引導(dǎo)，上升到理論、補(bǔ)充理論內(nèi)容，提供部分解決方案學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐，直到徹底解決問(wèn)題。
該項(xiàng)目以任務(wù)（共四個(gè)）的形式搭接，目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，熟悉生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)文件，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。
該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)帶有探索性和創(chuàng)新性，解決的方法不是唯一的，通過(guò)這種訓(xùn)練方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在工作崗位上正確運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為企業(yè)服務(wù)。
一、項(xiàng)目任務(wù)
1.裝配圖
2.項(xiàng)目任務(wù)
任務(wù)一：識(shí)讀工件圖，選擇工量具，確定加工方法。任務(wù)二：編寫(xiě)鉗工加工工藝步驟。任務(wù)三：鉗工實(shí)際操作加工。任務(wù)四：產(chǎn)品的測(cè)量與檢驗(yàn)。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
1.基礎(chǔ)素養(yǎng)教育目標(biāo)
（1）德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。
（2）核心能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、與人交流的能力和創(chuàng)新的能力。
2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)
（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握機(jī)械制圖、公差與測(cè)量技術(shù)、金屬切削原理、金屬材料與熱處理、機(jī)械制造、鉗工工藝等相關(guān)知識(shí)。
（2）專(zhuān)業(yè)技術(shù)目標(biāo)：掌握鉗工加工技術(shù)、金屬材料熱處理技術(shù)、測(cè)量技術(shù)和設(shè)備的保養(yǎng)與安全生產(chǎn)技術(shù)。
（3）專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：熟練地對(duì)加工零件進(jìn)行鉗工加工工藝分析、編寫(xiě)加工程序，熟練地操作臺(tái)式機(jī)床，掌握正確的測(cè)量和檢驗(yàn)方法，具有技術(shù)創(chuàng)新的能力。
三、項(xiàng)目實(shí)施
1.工作任務(wù)分析
任務(wù)一：識(shí)讀工件圖，選擇工量具，確定加工方法。分析零件的材料和相關(guān)的技術(shù)要求，選擇工量具，確定鉗工加工方案。任務(wù)二：編寫(xiě)鉗工加工工藝步驟。對(duì)加工工件進(jìn)行鉗工加工工藝分析，確定加工工序和設(shè)計(jì)加工路線，編寫(xiě)鉗工加工工藝步驟。任務(wù)三：鉗工實(shí)際操作加工。在鉗工車(chē)間里進(jìn)行鉗工加工實(shí)際操作訓(xùn)練，按照正確的裝夾方式進(jìn)行裝夾工件一，按照加工工藝步驟對(duì)工件一進(jìn)行加工；工件二以工件一為基準(zhǔn)進(jìn)行銼配。任務(wù)四：產(chǎn)品的測(cè)量與檢驗(yàn)。在加工過(guò)程中能夠根據(jù)加工要求選擇合適的量具完成工件的尺寸測(cè)量，掌握各種加工要素的測(cè)量方法和工件形位公差的測(cè)量，保證零件的加工質(zhì)量。
3.項(xiàng)目實(shí)施組織過(guò)程
（1）課題實(shí)施準(zhǔn)備：相關(guān)工量具、臺(tái)虎鉗、臺(tái)鉆、砂輪機(jī)等。
（2）組建學(xué)習(xí)小組：把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每6人一組，選出小組負(fù)責(zé)人。學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同討論、相互協(xié)作完成每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。
（3）安全教育：組織學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作安全文明生產(chǎn)知識(shí)，臺(tái)式鉆床及砂輪機(jī)的安全操作規(guī)程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全保護(hù)措施，提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)和設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，確保人身安全和設(shè)備安全。
（4）執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)：由教師向各學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，學(xué)生通過(guò)相互討論、查閱資料、歸納分析、共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下完成零件圖的分析、工量具的選用、加工方案的確定、加工零件，對(duì)零件進(jìn)行檢測(cè)，完成產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告。對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化加工工藝，改進(jìn)加工方法。
（5）小組總結(jié)：每位學(xué)生逐一介紹項(xiàng)目加工過(guò)程中的心得體會(huì)，總結(jié)成績(jī)和不足之處，整理所學(xué)知識(shí)和掌握的技能，提出疑難問(wèn)題在組內(nèi)共同討論解決。學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)人對(duì)本組每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定同學(xué)所取得的成績(jī)，指出不足，將考核結(jié)果打分記錄，對(duì)小組中存在的疑難問(wèn)題統(tǒng)一記錄反饋給教師。
（6）教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生完成的各種工藝文件和實(shí)操加工作品進(jìn)行檢查評(píng)判，認(rèn)真記錄學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的各項(xiàng)成績(jī)，匯總學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)中存在的疑難問(wèn)題和掌握不熟練的操作技能。針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，并逐一解決。在解決問(wèn)題時(shí)注重分析、歸納和啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)
項(xiàng)目評(píng)價(jià)是一項(xiàng)過(guò)程評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)的全面考核，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和行為作出全面評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)既能檢查學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況又能激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括自評(píng)、小組間互評(píng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分，運(yùn)用多方式、多角度、多層面的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、實(shí)施體會(huì)
1.在完成本項(xiàng)目過(guò)程中，應(yīng)合理使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，把每個(gè)任務(wù)分解為幾個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生明確任務(wù)。
2.學(xué)生分組要合理搭配，利用學(xué)生之間的技術(shù)交流，同樣可以提高學(xué)生技能水平。教師可以提高加工精度，來(lái)滿足技能強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)要求。
第7篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；興趣；直觀性；一體化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
一、當(dāng)前技工學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的技校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是大難度的課程。首先，他們對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)；其次，他們還未曾掌握應(yīng)有的讀圖知識(shí)；再加上課程本身繁雜的特點(diǎn)，都給學(xué)生學(xué)好這門(mén)課帶來(lái)較大困難。如果教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，習(xí)慣于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)，以教師為中心，書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的發(fā)展需要。教師在教學(xué)中滔滔不絕的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，在課堂中充當(dāng)配角，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，形成教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏力，就會(huì)造成低效教學(xué)甚至是無(wú)效教學(xué)。
二、如何提高技工學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果
1、設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問(wèn)題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問(wèn)題的能力。如在講解螺紋種類(lèi)及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問(wèn)題：（1）、臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）、自行車(chē)軸上螺紋是什么形狀？（3）、車(chē)床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）、三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車(chē)軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車(chē)床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過(guò)合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
2、采用教學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
課程中所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車(chē)床，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過(guò)人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型（平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用（傳遞運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過(guò)觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力。
《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以車(chē)床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門(mén)學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車(chē)床主軸箱就涵蓋了以上幾門(mén)學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來(lái)，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、教師平時(shí)應(yīng)該提高技能，不斷學(xué)習(xí)，更新和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一位教機(jī)械教師若有豐富的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力是會(huì)受到學(xué)生歡迎的，更容易對(duì)你所教的課程產(chǎn)生愛(ài)好。所以教師要真正下廠實(shí)習(xí)，真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過(guò)程，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工裝設(shè)計(jì)才能提高水平，也只有通過(guò)在工廠的學(xué)習(xí)，才會(huì)知道所教學(xué)科知識(shí)中哪些是實(shí)用的或用得多的。我校就會(huì)定期安排專(zhuān)業(yè)教師到廠學(xué)習(xí)深造，并取得了不錯(cuò)的成效?；蛘哂山處煄ш?duì)，學(xué)生工廠實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)交替，既讓教師與時(shí)俱進(jìn)，又讓學(xué)生知道不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
5、教師課堂課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)
《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)，其中各類(lèi)機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類(lèi)眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類(lèi)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解時(shí)可以常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動(dòng)分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。
6、采用理論和實(shí)踐進(jìn)行一體化教學(xué)
當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)校許多專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見(jiàn)到機(jī)構(gòu)、機(jī)器，從而建立了一個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和效果。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個(gè)理實(shí)一體化教室，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的多個(gè)課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機(jī)構(gòu)》這一章時(shí)，在理實(shí)一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、剪板機(jī)、慣性篩等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機(jī)構(gòu)，從而對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。
三、小結(jié)
總之，作為任教機(jī)械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能對(duì)本專(zhuān)業(yè)駕輕就熟，利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)法，并讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中來(lái)感受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，注重職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
第8篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】劃線精度；鉆孔位置
鉆孔是鉗工專(zhuān)業(yè)一項(xiàng)重要的又比較難掌握的基本操作技能之一。在實(shí)際批量生產(chǎn)中，加工位置精度要求較高的孔及孔系一般都采用工裝夾具、鉆模夾具等方法來(lái)加工以保證精度的。而在單件生產(chǎn)中，特別是在鉗工應(yīng)會(huì)考核和操作比賽中，是不可能采用鉆模加工來(lái)保證鉆孔位置精度的，只能通過(guò)劃線、找正等其它一些方法來(lái)保證鉆孔位置的精度。
1.保證提高劃線精度的幾種方法和注意事項(xiàng)
劃線精度的高低是確保加工鉆孔位置精度的一個(gè)重要前提，因此在劃線時(shí)應(yīng)做好以下幾方面的工作，以提高劃線精度：
（1）采用高度游標(biāo)劃線尺劃出加工孔的加工位置線。用高度游標(biāo)劃線尺劃線，首先應(yīng)檢查高度尺的示值誤差是否在規(guī)定的精度誤差范圍內(nèi)，以保證所劃線條的尺寸準(zhǔn)確；其次還應(yīng)檢查高度游標(biāo)劃線尺的劃線刃口是否鋒利，以確保所劃線條清晰均勻。
（2）保證工件劃線基準(zhǔn)面無(wú)毛刺和達(dá)到形位精度要求，保證劃線平板的精度，保持平板工作表面無(wú)毛刺、灰塵、雜質(zhì)等，以免影響劃線精度。
（3）如果孔加工的位置尺寸在圖紙上沒(méi)有直接標(biāo)注出來(lái)，則需要通過(guò)相關(guān)尺寸的換算才能得到。因此在尺寸換算時(shí)，必須保留小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)，保證尺寸換算的準(zhǔn)確性，提高劃線精度。
（4）正確使用樣沖。樣沖眼的作用是為鉆孔或劃圓弧起定心作用的，因此，對(duì)刃磨樣沖的要求是非常高的，要求樣沖頭必須磨得圓而尖和有足夠的硬度。在敲擊樣沖眼時(shí)，首先是輕輕敲打，然后從多個(gè)方向觀察所敲擊的樣沖眼是否偏離孔的十字中心線的交點(diǎn)，判斷無(wú)誤后，再將樣沖眼加大，以保證鉆孔時(shí)標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆準(zhǔn)確地定心。
（5）劃出檢查孔位置精度的“檢查圓”和“檢查框”。在孔加工時(shí)，可以根據(jù)工作實(shí)際需要選擇這兩種找正基準(zhǔn)。鉆孔劃線完畢后，一般都要?jiǎng)澇霰刃枰庸た椎闹睆酱蟮摹皺z查圓”，作為鉆孔時(shí)的找正基準(zhǔn)。但是用劃規(guī)劃“檢查圓”時(shí)容易產(chǎn)生誤差，因此，可采用高度尺將孔的“檢查圓”劃成“檢查框”，“檢查框”的方格與孔的十字中心線的四個(gè)交點(diǎn)即為孔的找正基準(zhǔn)點(diǎn)，這樣可以保證鉆孔的中心與樣沖眼定位的中心重合，保證劃線精度，也避免了劃“檢查園”的誤差。
2.正確確定鉆頭的鉆孔位置及糾正偏位誤差的方法
鉆孔前，首先要正確裝夾麻花鉆，保證麻花鉆中心與鉆床主軸中心重合。鉆孔時(shí)，將鉆頭對(duì)準(zhǔn)孔的中心鉆出一淺坑，然后根據(jù)“檢查框”的位置，檢查所鉆淺坑的位置是否準(zhǔn)確。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有偏位誤差時(shí)，可在起鉆的同時(shí)用力將工件向偏位的相反方向推移，消除偏位誤差。這樣的操作對(duì)于剛學(xué)的學(xué)生是有一定難度的，要不斷地通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握消除偏位誤差的操作技能。確定鉆頭鉆孔正確位置的方法有許多，這里介紹如何準(zhǔn)確起鉆和糾正偏位誤差的方法。
首先要確定起鉆時(shí)的起鉆中心。起鉆前，應(yīng)該保證麻花鉆的中心與鉆加工孔的中心重合。但是，根據(jù)麻花鉆和中心鉆的結(jié)構(gòu)，都存在一定長(zhǎng)度的橫刃，使麻花鉆的中心與鉆加工孔的中心不重合，加工后的孔容易產(chǎn)生偏位，不能達(dá)到較高的孔位置精度要求。因此，可利用定位錐來(lái)確定起鉆時(shí)的鉆孔中心，定位錐的形狀如圖1所示。定位錐的加工可以在外圓磨床上磨制完成，以保證圓錐與圓柱的同軸度，定位錐的材料要求有一定的硬度和耐磨性。
“掏孔法”的具體操作方法是：選擇合適的小尺寸鉆頭鉆底孔，然后將工件從鉆床鉆孔夾具上取下來(lái)，通過(guò)檢測(cè)確定孔位是否偏位。如果孔位出現(xiàn)偏位，則需要把工件夾持在臺(tái)虎鉗上，用什錦銼等工具把孔偏位的相反方向多出的部分掏修銼掉（如圖2中所示的陰影部分） ，加工成腰形孔， 再把工件夾到鉆孔夾具上，用規(guī)定尺寸的麻花鉆進(jìn)行擴(kuò)孔加工。由于掏修加工過(guò)的孔兩邊所剩下的加工余量基本相等，孔兩邊的切削阻力也基本相等，加工孔的中心可基本糾正，達(dá)到規(guī)定的要求，滿足加工精度。
3.提高鉆孔精度控制孔距的方法
加工零件或工件上要求鉆加工兩個(gè)或兩個(gè)以上的孔并且有嚴(yán)格的孔距要求時(shí)，常采用的方法就是用“雙芯棒”加工，保證孔距精度要求。
根據(jù)零件圖紙要求，選擇正確的劃線找正方法，確定起鉆時(shí)的起鉆中心，鉆鉸好基準(zhǔn)孔（可采用“掏孔法”來(lái)糾正基準(zhǔn)孔的位置），在基準(zhǔn)孔內(nèi)插入一根與之相配的標(biāo)準(zhǔn)芯棒，然后在鉆夾頭上也夾持同樣一根標(biāo)準(zhǔn)芯棒，反復(fù)調(diào)整工件的加工位置，利用千分尺的測(cè)量數(shù)據(jù)，保證尺寸L1，并且符合L1=L+1／2（d1+d2）的尺寸要求，取下鉆夾頭上的芯棒，選擇合適的麻花鉆裝上，鉆加工第二個(gè)孔，保證加工的零件、工件兩孔之間的孔距精度要求。也可采用同樣的方法加工孔系，保證孔系間的孔距精度要求。
以上是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中提高和保證工件鉆孔精度以及孔系位置精度的重要方法之一?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種有效手段，制訂一套合理的、切實(shí)可行的教學(xué)方法和解決問(wèn)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)觸類(lèi)旁通地解決各種實(shí)際問(wèn)題，這是我們教師的職責(zé)所在。只有這樣，我們才能在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷總結(jié)提高，以達(dá)到理想的教學(xué)效果?！科]
【參考文獻(xiàn)】
［1］淺談生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂化[J].實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，2005.
第9篇：虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
實(shí)訓(xùn)之前，我們學(xué)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械工程材料》、《工程力學(xué)》、《CAD制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等理論課程，在實(shí)訓(xùn)工程中我們都能夠理論結(jié)合實(shí)踐充分配合起來(lái)，親自體驗(yàn)到了理論與實(shí)踐的區(qū)別，同時(shí)也總結(jié)出了一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工、銑工、鉗工我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。車(chē)工、銑工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出自己的工件；最辛苦的要數(shù)鉗工，每天都出一身汗，手都磨出了泡，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。
在焊接方面我覺(jué)得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買(mǎi)來(lái)這些設(shè)備，但我覺(jué)得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。
兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車(chē)工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡(jiǎn)單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。
金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
很多人都有這樣的評(píng)價(jià)：現(xiàn)在的大學(xué)生好多都是高分低能，動(dòng)手能力太差勁了。可是金工實(shí)習(xí)卻正好給我們學(xué)工業(yè)工程的同學(xué)們補(bǔ)上了這一課。在金工實(shí)習(xí)中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車(chē)床呀！我們想呀想直至把自己想到夢(mèng)里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺(jué)的毛病?，F(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時(shí)候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬(wàn)分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何去操縱它們，我們心中的喜悅更是難以言表。
了解機(jī)械設(shè)備
第二天實(shí)習(xí)老師只是讓我們熟悉一下車(chē)工、鍛工、磨工，銑工等機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實(shí)習(xí)的時(shí)候再讓我們實(shí)際操作。通過(guò)老師的講解，我們熟悉了普通車(chē)刀的組成、安裝與刃磨，了解了車(chē)刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車(chē)削時(shí)常用的工件裝夾方法、特點(diǎn)和應(yīng)用，常用量具的種類(lèi)和方法，了解了車(chē)外圓、車(chē)端面、車(chē)內(nèi)孔、鉆孔、車(chē)螺紋以及車(chē)槽、車(chē)斷、車(chē)圓錐面、車(chē)成形面的車(chē)削方法和測(cè)量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測(cè)量方法。
比如在使用磨床機(jī)床工作時(shí)，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時(shí)要戴上防護(hù)眼鏡，不要用手摸或測(cè)量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄?，?yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)著的砂輪及工件，開(kāi)機(jī)前必須檢查砂輪是否正常，有無(wú)裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開(kāi)動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周?chē)袩o(wú)障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測(cè)量工件時(shí)，都必須停車(chē)。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開(kāi)工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。
車(chē)工、鍛工、磨工，銑工實(shí)習(xí)是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動(dòng)手能力，開(kāi)拓我們的視野，使我們平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和操作實(shí)踐得到有效的結(jié)合。
、車(chē)工實(shí)習(xí)
接下來(lái)的實(shí)習(xí)是車(chē)工實(shí)習(xí)，車(chē)工要求較高的手工操作能力。通過(guò)老師的講解，我們了解了車(chē)刀的種類(lèi)，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車(chē)刀的組成和主要幾何角度，車(chē)床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車(chē)床的操作方法，并示范加工了一個(gè)木模，然后就讓我們開(kāi)始自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過(guò)幾天的車(chē)工實(shí)習(xí)，最后還是各自獨(dú)立的完成了實(shí)習(xí)。
車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤(pán)。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車(chē)床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
通過(guò)車(chē)工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車(chē)工及車(chē)工工藝方面的基本知識(shí)，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會(huì)初步正確使用和操作車(chē)床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
鉗工實(shí)習(xí)
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用。
我們?cè)趯?shí)習(xí)中，已經(jīng)熟悉并能選用劃線、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻絲、套扣、刮削、裝配與拆卸等加工工具夾具，掌握了鉗工的主要基本操作，根據(jù)簡(jiǎn)單零件圖可以進(jìn)行銼削、鋸削、鉆孔、劃線、攻絲、套扣的工件加工。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時(shí)不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了，接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。
鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的而且很累，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，要根據(jù)圖紙的尺寸不能有太大的誤差。
3、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)我們的工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。
4、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。
5、培養(yǎng)和鍛煉了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
6、在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
7、實(shí)習(xí)過(guò)程中大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。