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《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國(guó)大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛。
本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩(shī)兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對(duì)后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
4、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(三)說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過(guò)上網(wǎng)查資料了解西沙群島。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片
二、說(shuō)教法學(xué)法
方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí)，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一板塊---導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
蒙田說(shuō)過(guò)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言。”教學(xué)開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)
第二?？臁w感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
(課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
第三模塊----整體把握課文
1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。并簡(jiǎn)要概括。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。
{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感知文章大意}
第四模塊——精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面海底海灘海島這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。因此，抓住有關(guān)句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：
一、 聯(lián)系上下文，初識(shí)西沙群島
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)他們注意挖掘語(yǔ)言因素，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?
二、同位交流，品位重點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子
(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
(三)、潛入海底，體驗(yàn)富饒
(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來(lái)。)
(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段，討論完成習(xí)題：
(1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，有的( );有的( );有的();有的( )。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美，學(xué)習(xí)排比句的寫法，并仿寫。讀出不同的語(yǔ)氣，讀出層次感。)
(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。(教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。)
(四)、自主學(xué)習(xí)，合作探究
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。
(五)、情感升華 鞏固全文
將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
四、升華主題，布置作業(yè)
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)后，我趁機(jī)提出這樣的問(wèn)題：
1、課文是按什么順序記敘的?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。
2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。
為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1.積累有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)
2、練寫本課的生字，生詞。
2.背誦文中自己喜歡的段落，并用自己的話來(lái)介紹西沙群島。
3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁(yè)《美麗的草原》。
五、說(shuō)板書
〔中圖分類號(hào)〕 G623.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）06（B）―0057―01
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼?，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的多種能力。
一、利用課件，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)
興趣是最好的老師。教師應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物感興趣的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，在課前精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和西沙群島有關(guān)的，老師這兒恰好有一段關(guān)于西沙群島的片子，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)專注地看，仔細(xì)地聽，細(xì)細(xì)地感受。”學(xué)生被屏幕上的畫面所吸引，我繼續(xù)提問(wèn)：“片子播完了，看得出，每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)深深地陶醉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？”學(xué)生們個(gè)個(gè)暢所欲言，有人說(shuō)：“我看到了海底蠕動(dòng)的大龍蝦、五光十色的海水、成群結(jié)隊(duì)的魚、龐大的海龜、遍地的鳥蛋……西沙群島真是太美了?！边€有人說(shuō)：“我在預(yù)習(xí)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，雖然學(xué)習(xí)的文字是靜態(tài)的，但已經(jīng)讓我感嘆西沙群島的美麗富饒，對(duì)西沙群島充滿了向往。今天看到動(dòng)態(tài)的畫面，我覺得我的那種感嘆現(xiàn)在已經(jīng)可以用驚嘆來(lái)形容了，我恨不得立刻就飛到西沙群島去看一看?！边@時(shí)，我順勢(shì)提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“在剛才的短片中，我們一起感受到了西沙群島無(wú)與倫比的美，那同學(xué)們能不能用我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上學(xué)過(guò)的制作幻燈片的一些技能，試著用幻燈片這種形式為西沙群島制作一組圖文并茂的演示文稿，把西沙群島的美介紹給更多的人呢？” 這樣，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
二、利用計(jì)算機(jī)工具，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造能力
提高創(chuàng)造能力是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要，是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主地創(chuàng)作設(shè)計(jì)，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上。如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我告訴學(xué)生：“在Internet網(wǎng)上，有關(guān)西沙群島專題的內(nèi)容很多，在那里你們可以獲得更多有關(guān)西沙群島的信息，從中選擇你喜歡的圖片，為圖片寫一段介紹的文字，寫的時(shí)候要注意寫作順序，把特點(diǎn)寫出來(lái)，要詳略得當(dāng)，并將你的語(yǔ)言用不同的色彩表示出來(lái)。寫完了之后老師請(qǐng)你們上來(lái)為大家展示?！边@樣，讓計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生利用工具自主創(chuàng)作，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅能提高動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，還能提高語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，大膽地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的聰明才智，從而提高課堂教學(xué)效率。
一、分析題目，賞文擬題巧訓(xùn)練
俗話說(shuō)：“題好一半文”。題目是文章的眼睛。語(yǔ)文教材中，描寫自然景觀內(nèi)容的課文挺多，文章作者經(jīng)過(guò)深思熟慮，細(xì)心琢磨、推敲，緊扣文章內(nèi)容擬定了新穎，耐人尋味的題目。教師在教學(xué)中以題目為切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解作者擬定題目的意圖，就能幫助學(xué)生盡快了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的題目前面用“富饒”來(lái)修飾西沙群島，文章就圍繞著“富饒”來(lái)寫，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置，突出海島的美麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富;通過(guò)介紹海底的水產(chǎn)、珊瑚突出西沙群島的富饒;通過(guò)介紹海島的鳥多，突出海島是“鳥的天堂”。文章圍饒這三方面集中突出了西沙群島的確美麗富饒，令人喜愛。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，以題目中“富饒”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)再現(xiàn)西沙群島的“富饒”，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的情感，并借鑒文本讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿寫擬題，擬出新穎的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如一個(gè)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)擬題為《美麗的廣場(chǎng)》，介紹了廣場(chǎng)有五位英雄的塑像，有郁郁蔥蔥的樹木，有滿樹盛開的桂花，樹下的百花盛開，爭(zhēng)奪斗艷，讓人流連忘返，更讓人緬懷革命先烈……小作者的這個(gè)題目與習(xí)作內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，既生動(dòng)地講述了自己的所見所聞，突出了老區(qū)環(huán)境優(yōu)美，又突出了緬懷革命先烈的心情。
二、分析結(jié)尾，首尾呼應(yīng)學(xué)方法
許多寫景狀物的文章開頭和結(jié)尾直接關(guān)系到文章鮮明的主題，新穎的內(nèi)容，有趣的情節(jié)和作者抒發(fā)的激情。好的文章開頭能起到總領(lǐng)全文的作用，而優(yōu)美的結(jié)尾則起到總結(jié)全文，展示未來(lái)的作用。文本中寫景狀物的開頭和結(jié)尾都是經(jīng)過(guò)作者冥思苦想，認(rèn)真琢磨、推敲而寫出來(lái)的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)尾，能深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1.首尾呼應(yīng)突出主題。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的開頭：“西沙群島……那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”文章介紹了西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，起了總領(lǐng)全文的作用，而文章的結(jié)尾“富饒的西沙群島……可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”不僅照應(yīng)開頭，而且展望未來(lái)，起了突出中心＼深化主題的作用。
2.開頭起勢(shì)統(tǒng)領(lǐng)全文。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文的開頭：“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。”“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景物，是出奇少見的，因此用“天下奇觀”來(lái)介紹錢塘江大潮，起了總領(lǐng)全文的作用。3.總結(jié)慨括定性結(jié)尾。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》一文的結(jié)尾：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@樣的結(jié)尾既總結(jié)了全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，又贊美了長(zhǎng)城是一個(gè)“偉大的奇跡”。在學(xué)生掌握了文章的開頭和結(jié)尾的寫作技巧后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如一位學(xué)生寫了《美麗的花圃》一文，開頭以“社區(qū)門前有幾個(gè)花圃，春天，樹木郁郁蔥蔥，有高高的青松，有矮矮的翠柏，有張開手臂的劍樹，還有盛開著火紅花的櫻樹，真是一幅風(fēng)景如畫的美麗花圃”來(lái)介紹花圃的美麗，結(jié)尾以“我看到如詩(shī)如畫的美景，感慨千萬(wàn)。人人要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美麗迷人”來(lái)勸告人們要愛護(hù)花草樹木，整篇習(xí)作既照應(yīng)開頭花圃的美麗，又做到結(jié)尾勸告人們要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美好，做到了首尾相呼應(yīng)，寫得生動(dòng)、新穎。
三、品味文句，觀察有序有重點(diǎn)
語(yǔ)文教材中描寫自然景觀的文章，都是作者用情感和心血巧妙構(gòu)思，布局謀篇而寫出來(lái)的，文章的詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用在突出文章重點(diǎn)方面獨(dú)具特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的好素材。
1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。如人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》一文，文章開頭用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石多，神奇有趣;然后，具體詳細(xì)描寫“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”四塊巖石的動(dòng)作、神態(tài)、形象，描寫得惟妙惟肖，突出景色的美麗神奇。接著用“黃山的奇石還有很多……”略寫了黃山的奇石多的“數(shù)不勝數(shù)”，真是神奇有趣呢！這樣的寫作既做到布局編排十分合理，又起到了突出中心，深化主題的作用。學(xué)習(xí)文本后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行仿寫，寫一寫家鄉(xiāng)的浮蓋山、九石渡、老鼠巖、匡山等美景，做到在仿寫練習(xí)中突出重點(diǎn)，條理清楚，詳略得當(dāng)，把景物寫得活靈活現(xiàn)，突出家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。
2.觀察有序，條理清楚。愛默生曾經(jīng)說(shuō)：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累?！弊髡哂^察景物是按照一定的順序觀察的，在寫景狀物時(shí)做到條理清楚，層次分明。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一文就突出觀察有序，條理清楚的寫作技巧。（1）作者寫《頤和園》時(shí)是按照“長(zhǎng)廊―萬(wàn)壽山―昆明湖及十七孔橋”的游覽順序?qū)?寫昆明湖畔的景色，是按照“長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸―湖中心的小島―小島的十七孔橋”的觀察順序?qū)憽＿@樣寫條理清楚，讓人一目了然。（2）作者在第二自然段描寫長(zhǎng)廊的景色時(shí)，先從整體上寫長(zhǎng)廊;接著從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;最后講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。這樣按照順序介紹就把長(zhǎng)廊富有特點(diǎn)的美，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在游人面前。（3）作者寫萬(wàn)壽山的景色時(shí)是按照從上而下的順序來(lái)寫的。（4）作者登萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面是按照“向下、向前、向東”三種觀察點(diǎn)來(lái)寫的。作者這樣按照順序把整個(gè)頤和園四周的景物寫得栩栩如生。閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的水南大橋、萬(wàn)安浮橋、南門公園等景物進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用觀察順序來(lái)寫文章的方法，并巧用“首先……接著……然后……緊接著……最后……”的順序詞語(yǔ)，把習(xí)作寫得條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。
3.觀察變化，生動(dòng)描繪。自然景物有時(shí)具有千變?nèi)f化的特點(diǎn)，如云霧、晚霞、火燒云、河水等這些景物的形狀、大小、顏色、摹聲都會(huì)發(fā)生著變化。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》一文，作者用了“三個(gè)變化”形象地描繪了火燒云的千姿百態(tài)，給人留下了無(wú)限的遐想。（1）地面變化。作者連用7個(gè)“……了”的句子和四個(gè)“變成”來(lái)寫了“小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬”都改變了原來(lái)的顏色，不但展示了太空栩栩如生的美景，也喧染了人們歡樂(lè)的心境。（2）顏色變化。用一個(gè)“燒”字概括描寫了火燒云的耀眼，再用四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句描寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，用“紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃……”既描寫顏色的變化，又渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變的奇妙景觀。（3）形狀變化。第3～5自然段用“一會(huì)兒”、“忽然”、“接著”的順序詞描寫了火燒云各種奇妙的形狀，向勾勒出“跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子”三幅動(dòng)態(tài)的畫面，十分傳神地寫出瞬息之間由小變大、由清楚變模糊、最后不見的變幻過(guò)程。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，在文章生動(dòng)地描寫了火燒云上來(lái)時(shí)色彩絢麗、形態(tài)多變與下去時(shí)的恍恍惚惚，給人留下了無(wú)限的遐想。結(jié)合教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、秋天天空中的云朵、天邊的晚霞、火燒云，觀察早晨的云霧來(lái)寫出景物形態(tài)、大小的變化及顏色變化，把景物描寫得惟妙惟肖，生動(dòng)有趣。
四、巧用修辭，凸顯語(yǔ)言文句新
要把文章寫得具體、形象，常常要巧用“比喻、排比、擬人、夸張”等修辭手法。作者在寫景狀物時(shí)巧用修辭手法，把景物描繪的生動(dòng)逼真，文章栩栩如生，讓人如臨其境，流連忘返。
1.巧用比喻。比喻就是“打比方”，也就是用一種事物比作另一種事物。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文中“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……那聲音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“猶如”“如同”“好像”等比喻詞，把浪潮比喻成“白色戰(zhàn)馬”，把響聲比喻成“山崩地裂”，讓讀者身臨其境，仿佛看到了浪潮的壯觀景象，聽到了浪潮的雷鳴般響聲，再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；當(dāng)堂馴良；教學(xué)手段
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)模式，在多年教學(xué)實(shí)踐中其優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，在此，我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的感受，就小學(xué)語(yǔ)文“先學(xué)后教”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
先學(xué)是基礎(chǔ)，后教是鞏固和提高，所以我們要打好基礎(chǔ)，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的開展。例如，在《富饒的西沙群島》內(nèi)容教學(xué)之前，我先給學(xué)生制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)和任務(wù)：首先，課前自己搜尋一些與西沙群島相關(guān)的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生利用課本上的拼音將本課生字準(zhǔn)確認(rèn)讀，同時(shí)也把課本能夠讀熟練；最后，讓學(xué)生將在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不理解的字詞或者不明白的地方標(biāo)記下來(lái)，等待上課時(shí)大家一起探討交流。另外，作為老師，為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，我們還要以鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言等，提高學(xué)生先學(xué)的積極主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先學(xué)的意義，讓學(xué)生明白先學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。
二、針對(duì)性地進(jìn)行后教
在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文先學(xué)的基礎(chǔ)上開展后教的過(guò)程中，我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生答疑解惑，糾正錯(cuò)誤理解，也就是要有針對(duì)性地進(jìn)行后教。另外，教師在后教的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，踴躍提問(wèn)，從不同的角度思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題，養(yǎng)成勇于探索的品質(zhì)，具備探索的能力。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候，關(guān)于“西沙群島的海水為什么會(huì)五光十色，瑰麗無(wú)比”“為什么說(shuō)西沙群島是海防前哨”等教學(xué)中的重難點(diǎn)，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講解，讓學(xué)生能夠透徹理解明白，最后幫助學(xué)生積累運(yùn)用本課所學(xué)的詞句，并學(xué)會(huì)描寫景物的方法，同時(shí)讓學(xué)生用這種方法介紹自己喜歡的景物。在這個(gè)后教的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生更加透徹地解決了前面“先學(xué)”時(shí)自己不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且在這個(gè)過(guò)程中還鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
三、做到當(dāng)堂訓(xùn)練
當(dāng)堂訓(xùn)練是鞏固知識(shí)、提高實(shí)踐能力的有效途徑，所以我們要重視當(dāng)堂訓(xùn)練，提高練習(xí)程序的層次，通過(guò)練習(xí)來(lái)回顧、鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生一邊練習(xí)一邊學(xué)習(xí)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一直要求自己努力營(yíng)造浸潤(rùn)著民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。
一、時(shí)刻考慮學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律
課堂上學(xué)生“你方唱罷我登場(chǎng)”，老師適時(shí)點(diǎn)撥，“旁敲側(cè)擊”。合作學(xué)習(xí)學(xué)生各抒己見，生成展示“躍躍欲試”，使課堂充滿了生機(jī)與活力，師生共同擁有著課堂，課堂變得生動(dòng)而高效。文本、音像、插圖、表演彰顯生命活力。比如在《自己試一試》一課的教學(xué)中，立足學(xué)生的視角，重在學(xué)生的情感體驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，圍繞“正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意?！钡慕虒W(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，結(jié)合課前安排的任務(wù)：準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面）。展開小組討論，從課堂交流的情況看，學(xué)生明白：想不明白的問(wèn)題要自己去試一試。如果就此打住，不妥。我又進(jìn)一步深化，把講臺(tái)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，相互辯論，因?yàn)樯畋旧硎秦S富多彩的，學(xué)生會(huì)講出很多生動(dòng)有趣的“試一試”給自己帶來(lái)的收獲與遺憾。
分小組做試驗(yàn)，觀察水是否漫出來(lái)。使學(xué)生深入問(wèn)題進(jìn)行探究，起到了“四兩撥千斤”的效果，有效突破了“讀中感悟科學(xué)家的用意?！边@一難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中頓悟。
二、滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生命課堂要面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同層次，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)，使課堂呈現(xiàn)生命化。例如：《可愛的西沙群島》一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中以不同層次自主感悟，以學(xué)為主，以教為輔，階梯型地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
第一階梯（一般同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。通過(guò)列表格的形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。（二）檢查自學(xué)。讀詞語(yǔ)-讀課文-識(shí)記字形-理解詞義（讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。）――介紹西沙群島（出示圖片或課件。）（三）在讀課文中，熟悉生字、新詞。（四）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二階梯（通過(guò)小組互助要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。（二）逐段學(xué)習(xí)，步步深入。通過(guò)對(duì)句子的理解，了解西沙群島的地理位置、“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到西沙群島是“我國(guó)的海防前哨”。感受西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無(wú)比的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。通過(guò)“五光十色”體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗。海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。出示把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說(shuō)話。
第三階梯（教師引導(dǎo)幫助完成目標(biāo)）：
圍繞“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門?！边@個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)“祖國(guó)的南大門”。這一形象的比喻，聯(lián)系開頭，明白西沙群島的地理位置非常重要。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。結(jié)尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門，總結(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
三、變教學(xué)過(guò)程為自主學(xué)習(xí)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體，比如，在進(jìn)行《我能行》一課的教學(xué)時(shí)，我首先提問(wèn)：同學(xué)們，大家晚上敢獨(dú)自睡覺，獨(dú)自一個(gè)人在家嗎？要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？大家可以討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生懂得在遇到困難或者膽怯時(shí)，一定要要擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，回憶自己一個(gè)人在家時(shí)的情況，想一想更多克服膽怯心理的辦法，使學(xué)生在今后的日子中不再害怕。自信：我能行。在師生互動(dòng)交流中，參與意識(shí)逐漸加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)升華，感情共鳴。知識(shí)以鮮活的生活展現(xiàn)。只要用心，生活中處處都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師本身，更是最重要的課程資源，只要用心，就會(huì)找到，甚至還能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找。
四、參與式教學(xué)形成生命課堂
參與式學(xué)習(xí)的最基本的方法就是當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)于某件事物產(chǎn)生了困惑，或者強(qiáng)烈的希望對(duì)于某一個(gè)事件的相關(guān)信息有求知的欲望，并因此形成了一定的心理壓力時(shí)，他需要通過(guò)了解相關(guān)的知識(shí)，消除這種心理問(wèn)題，于是，它可以通過(guò)向長(zhǎng)輩咨詢、翻看書本、親身實(shí)踐等方法，得到相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓自己對(duì)于這個(gè)求知事件得到一個(gè)比較好的解決。教師為學(xué)生組成一個(gè)個(gè)興趣小組，合作研究相關(guān)的知識(shí)，或者共同做一些有建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)和嘗試，通過(guò)知識(shí)、專長(zhǎng)以及性格的互補(bǔ)，更好的相互合作、共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。這應(yīng)該是一種最多元復(fù)合的學(xué)習(xí)方式。
作為一名現(xiàn)代的語(yǔ)文教師，如何讓自己的課堂充滿樂(lè)趣呢？經(jīng)過(guò)幾年的探索，我終于摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體課件成為我的得力助手。
課堂上，巧妙且富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力快速地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如我在講《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西沙群島，只能通過(guò)想象和聯(lián)想去感知那里的美麗富饒。教學(xué)前我查找各種有關(guān)西沙群島的資料，根據(jù)教學(xué)的需要制作了多媒體課件。開課導(dǎo)入時(shí)先將學(xué)生從未見過(guò)的西沙群島的新奇有趣的事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭(zhēng)奇斗艷，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，配以優(yōu)美輕松的音樂(lè)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。
進(jìn)行審美教育已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的組成部分。而小學(xué)生受已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄、綜合能力差，很難把握語(yǔ)言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語(yǔ)文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，把語(yǔ)言文字所涉及的主要外部性狀轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂(lè)，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，可以有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感，促進(jìn)學(xué)生突出地x擇審美對(duì)象的切入點(diǎn)，深刻地感知審美對(duì)象的完整性，進(jìn)而更好地發(fā)揮審美教育的作用。又比如我在教《翠鳥》一課時(shí)，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動(dòng)形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，由于同學(xué)們沒(méi)見過(guò)翠鳥，對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語(yǔ)言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的意識(shí)，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關(guān)的句子，然后指名說(shuō)出課文的敘述順序。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學(xué)生按順序說(shuō)出翠鳥各部分的特點(diǎn)，我又在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人要和自然和諧相處，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識(shí)地進(jìn)行了審美教育。
教學(xué)中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時(shí)間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)要靠一支粉筆，在黑板上費(fèi)力地書寫，還要靠老師的語(yǔ)言，一遍遍地講解，可是教室安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動(dòng)鼠標(biāo)，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語(yǔ)言費(fèi)力講解的內(nèi)容，可能就是幾個(gè)畫面，學(xué)生就可以一目了然。這樣不僅能實(shí)時(shí)、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，在相關(guān)鏈接中查找更多的學(xué)習(xí)資料，從而在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，從而提高學(xué)生的綜合能力。我認(rèn)為多媒體教學(xué)，勢(shì)在必行！
（作者單位：河南省范縣第一小學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情景教學(xué)法
在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法時(shí)，教師需要先對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行一定的分析，包括他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等。通過(guò)分析，來(lái)找到合適的切入點(diǎn)，選擇更容易被學(xué)生接受的方法。筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)上容易受到其他因素的影響，自主學(xué)習(xí)能力差。在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的眾多因素中，教師的督促和自身情緒是兩個(gè)重要的方面，而這二者相比，自身情緒對(duì)學(xué)生的影響要更加明顯，因?yàn)?，很多學(xué)生會(huì)對(duì)教師的督導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，而情緒緣由他們內(nèi)心，這是一個(gè)很難逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和授課效果，就要將教師督導(dǎo)和學(xué)生的情緒主導(dǎo)相結(jié)合。而情景教學(xué)法正是起到這樣的作用，教師將督導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N環(huán)境上的促進(jìn)，而學(xué)生則在情境之中產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，最終提高課堂教學(xué)的效果。
一、從學(xué)生的生活入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境
小學(xué)生由于年齡較小，如果將他們置于一種陌生的環(huán)境中，學(xué)生很容易感到緊張局促，在注意力上很難集中。這種情況在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也時(shí)有發(fā)生。根據(jù)筆者的觀察，很多學(xué)生在面對(duì)一片陌生的文章時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生類似的情形，他們盡管在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，沒(méi)有重點(diǎn)，注意力容易分散，這就是由于陌生感造成的。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師一定要盡力避開這一點(diǎn)，從學(xué)生的生活入手，以學(xué)生熟悉的事物為著手點(diǎn)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《槐鄉(xiāng)的孩子》一課中，筆者就沒(méi)有直接帶著學(xué)生學(xué)習(xí)文章，而是從筆者當(dāng)?shù)氐囊环N特產(chǎn)入手，請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這種特產(chǎn)的感受。在學(xué)生發(fā)言后，筆者對(duì)他們進(jìn)行了總結(jié)，然后道，同學(xué)們，你們有沒(méi)有吃過(guò)槐花？或者槐花做的食物？學(xué)生有些人來(lái)自鄉(xiāng)村，踴躍發(fā)言，說(shuō)出槐花在他們心中的味道。筆者道，有一個(gè)叫做槐鄉(xiāng)的地方，每當(dāng)槐花開放的季節(jié)，那里的孩子都會(huì)品嘗到他們獨(dú)有的快樂(lè)。從學(xué)生的生活入手，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上減少學(xué)生的陌生感，這對(duì)于他們?cè)谡n堂中精力的集中以及課堂效果的提升有著重要的意義。
二、利用多媒體信息技術(shù)，提高情境的真實(shí)度
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也不應(yīng)該止步不前，而是應(yīng)該合理地應(yīng)用這些新興技術(shù)，來(lái)提高教學(xué)的有效性。除此之外，近些年，多媒體幾乎在小學(xué)中已經(jīng)普及，合理地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，能夠有效提高教學(xué)效率。筆者在上文已經(jīng)提到，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，小學(xué)生的年齡較小，注意力容易被其他方面吸引，這種特點(diǎn)有利有弊，對(duì)其進(jìn)行合理利用，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)具有一定的新奇性，在課堂進(jìn)行中，他們的注意力容易被其吸引。
比如，筆者在三年級(jí)上學(xué)期的《富饒的西沙群島》一課的中，就用到了多媒體，首先，筆者先向?qū)W生介紹到西沙群島是我國(guó)南海的一份瑰寶，不僅有著美麗的景色，還有這富饒的海產(chǎn)。先勾起學(xué)生的好奇心。然后，趁熱打鐵，在多媒體上播放有關(guān)西沙群島的科教片，充分展示了西沙群島的美景，隨著多媒體傳來(lái)的鳥語(yǔ)和海水呼嘯聲，幾乎所有學(xué)生都沉浸在了西沙群島的美景中。在科教片結(jié)束時(shí)，很多學(xué)生仍舊意猶未盡。筆者引導(dǎo)道，在很多人眼中西沙群島只是具有美麗景色的海島，其實(shí)，在這份美麗之下，還有這富饒的海產(chǎn)品。如此一來(lái)，就將情景構(gòu)建和課文教學(xué)精密地銜接在了一起，有著之前情境導(dǎo)入的作用，學(xué)生能夠更快地融入到課堂教學(xué)之中，語(yǔ)文教學(xué)效果有著不小的提高。
三、構(gòu)建情境，將抽象具體化
小學(xué)語(yǔ)文課本包羅萬(wàn)象，有很多抽象的東西在學(xué)生理解時(shí)成了大麻煩，為了方便學(xué)生理解，筆者盡力將抽象化為具體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，給學(xué)生的理解提供便利。比如，在最新版的人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中，就有著文言文。這對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求，文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就較為的抽象，即便教師一句一句給學(xué)生翻譯出來(lái)，學(xué)生也很難真正對(duì)其有著一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以使用情境教學(xué)法，來(lái)深化教學(xué)效果。比如《兩小兒辯日》一文，筆者在翻譯完文章后，就給學(xué)生播放了這則文言文改編的動(dòng)畫片。然后，筆者讓學(xué)生自由組合，然后合作將《兩小兒辯日》以一種話劇的形式在班級(jí)中表演出來(lái)。在這種話劇表演的情境下，學(xué)生能夠進(jìn)一步地理解文言文所表達(dá)的含義。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，需要細(xì)致地分析課文內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講是否太過(guò)抽象，然后通過(guò)多媒體或其他手段構(gòu)建合適的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，化抽象為具體，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)法是一種較為適合初級(jí)教育的教學(xué)方法，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，教師可以采用情境教學(xué)法，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，運(yùn)用多媒體等技術(shù)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)如何在語(yǔ)文課堂巧妙嵌入?本文從在教學(xué)難點(diǎn)中嵌入多媒體技術(shù)、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:
多媒體技術(shù);難點(diǎn)突破;優(yōu)化教學(xué);整合實(shí)踐
語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)因具有聲圖并茂，可將抽象問(wèn)題具體化等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。實(shí)踐表明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)加以合理運(yùn)用，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在教學(xué)難點(diǎn)中嵌入多媒體技術(shù)，有效突破難點(diǎn)
小學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)有著濃厚的興趣，在難點(diǎn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可加深學(xué)生理解，降低難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。另外，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可根據(jù)字詞教學(xué)難點(diǎn)，以多媒體游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中掌握小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)明確不同課文的教學(xué)難點(diǎn)，充分考慮其與多媒體技術(shù)的契合點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上加以靈活運(yùn)用。例如，在講解《找春天》一課時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，熱愛大自然的情感，為此教師可利用flash向?qū)W生展示春天來(lái)了時(shí)大自然的一些變化，如小草慢慢地鉆出地面，野花慢慢地開放，樹木逐漸地抽出嫩芽……接著，教師通過(guò)相關(guān)語(yǔ)言的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的內(nèi)心情感，如可提問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們，春天來(lái)了，你們找到了嗎?”“春天藏在什么地方呢?”如此逐步地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，從中找到“春天”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文內(nèi)容的講解便可順利地突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生注意力不集中，容易開小差，尤其當(dāng)教師講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)遺漏一些重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法掌握一些知識(shí)點(diǎn)，一定程度上影響課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)踐表明，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)，無(wú)論是新課導(dǎo)入還是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的回顧，均能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生課堂注意力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，做到聲形并茂，迅速抓住學(xué)生注意力，尤其應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)巧妙的融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，文章對(duì)西沙群島的富饒進(jìn)行了描述“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚”“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了……”，但僅僅通過(guò)語(yǔ)言描述學(xué)生很難真切地感受到西沙群島的富饒之處，為此在講解課文的過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體播放西沙群島的視頻。通過(guò)觀看視頻使學(xué)生直觀地觀察到西沙群島的富饒。這種以視頻的方式給學(xué)生視覺帶來(lái)沖擊，不僅給學(xué)生留下深刻印象，而且使學(xué)生更好地感受到課文內(nèi)容的有趣之處，從而更加專心地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。另外，考慮到小學(xué)語(yǔ)文教材中包括很多描寫祖國(guó)山河的文章，教師均可將多媒體技術(shù)嵌入到教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生記憶與理解教學(xué)內(nèi)容。
三、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)，提升寫作素養(yǎng)
寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但寫作對(duì)小學(xué)生綜合能力要求較高，因此多數(shù)學(xué)生面對(duì)寫作題目往往無(wú)從下手，即便構(gòu)思很久也很難順利寫作，內(nèi)心害怕寫作。部分學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)感情表達(dá)不真實(shí)，描寫錯(cuò)誤等情況，嚴(yán)重影響寫作水平與質(zhì)量。而將多媒體技術(shù)嵌入到寫作教學(xué)中，通過(guò)展示一些事物，可提高學(xué)生的認(rèn)知水平，避免寫作中出現(xiàn)嘗試性錯(cuò)誤。另外，還可通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情景，觸動(dòng)學(xué)生寫作情感，為學(xué)生抒發(fā)真摯的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生布置這樣一道作文題目:《我愛家中的××》，要求學(xué)生選擇家中的一件事物，寫出事物的特點(diǎn)，抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感及對(duì)生活的熱愛。寫作題目布置下去后很多學(xué)生不知道如何寫家中的什么事物，或者想到了寫什么事物，但是不知道其有什么特點(diǎn)。為此教師可利用多媒體為學(xué)生向?qū)W生展示學(xué)生家中的一些事物，如家中擺放的含羞草，并向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示含羞草的生活習(xí)性，使學(xué)生對(duì)含羞草有個(gè)詳細(xì)的了解與認(rèn)識(shí)，從而在寫作中有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。另外，在布置《我愛我的媽媽》這一作文題目時(shí)，為防止學(xué)生寫套話、空話，真切地表達(dá)出內(nèi)心情感，教師可利用多媒體展示媽媽的為生活操勞的場(chǎng)景，而且還可播放一些感受的歌曲，如《世上只有媽媽好》，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)被觸動(dòng)，從而寫出的作文更有深度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫；運(yùn)用策略
簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助課堂教學(xué)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，并且在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生用手中小小的畫筆勾勒出他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解，這在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的趣味性，也更加能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生拿起手中的畫筆
任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作支持，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)更是如此。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)恰到好處地滿足了這一教學(xué)需求，生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫符合這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，也讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩起來(lái)。更關(guān)鍵的是簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。
二、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以動(dòng)筆作畫的時(shí)間和空間
在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上保證學(xué)生動(dòng)筆作畫的時(shí)間和空間，根據(jù)課程內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生將自己心中的所感所想用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際掌握程度，做出有針對(duì)性的教學(xué)策略調(diào)整。
三、以畫為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與