會計實習(xí)報告題目精選(九篇)

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第1篇：會計實習(xí)報告題目范文

一,實習(xí)結(jié)束,應(yīng)該交學(xué)生實習(xí)情況考核表,考核表應(yīng)認(rèn)真填寫,并由實習(xí)單位加蓋公章.學(xué)生實習(xí)情況審核表的格式見附表一,同學(xué)們可以從校園網(wǎng)下載;

二,實習(xí)報告<>的內(nèi)容要求與會計<>專業(yè)相關(guān),自數(shù)不少與3000字;

三,實習(xí)報告<>的編排要求

文頭:封面頂部居中,3號宋體加粗,上下各空兩行.固定內(nèi)容為"大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院實習(xí)報告<>".

標(biāo)題:即"實習(xí)報告<>"四個字用2號黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.

副標(biāo)題(可以不設(shè)副標(biāo)題):小2號黑體加粗,緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號.

姓名,系別,專業(yè),年級,指導(dǎo)教師,成績:項目名稱用3號黑體,內(nèi)容用3號楷體,在正副標(biāo)題下居中依次排列,各占一行.成績欄內(nèi)容留空,由指導(dǎo)教師手寫.

正文文字:另起頁,標(biāo)題用3號黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.

頁碼:正文排印連續(xù)頁碼,單面打印,頁碼位于下部居中.

實習(xí)報告<>一律用B5紙打印.白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

裝訂:左側(cè)裝訂,三個釘

四,時間要求

畢業(yè)實習(xí)時間至少為3周,系里會為每一位畢業(yè)生安排指導(dǎo)老師,學(xué)生應(yīng)在確定實習(xí)單位后及時與指導(dǎo)老師溝通,并且應(yīng)該在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進(jìn)度完成畢業(yè)實習(xí)報告<>.

確定實習(xí)單位時間:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少與指導(dǎo)老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導(dǎo)教師電話和電子郵箱在校園網(wǎng)查找)

XX年3月底應(yīng)完成實習(xí)報告<>的大綱,并請指導(dǎo)教師審閱

4月15日前完成實習(xí)報告<>的初稿,請指導(dǎo)教師提意見

修正,充實實習(xí)報告<>,與指導(dǎo)教師隨時溝通

5月15日,實習(xí)報告<>交稿

注意:畢業(yè)生一定要按照要求的規(guī)格和時間完成實習(xí)報告<>,并要求提交實習(xí)單位蓋章的考核表

附表:

學(xué)生實習(xí)考核表

姓名

專業(yè),班級

實習(xí)單位

實習(xí)時間

實習(xí)報告<>題目

成績

實

習(xí)

單

位

意

見

簽 章

年 月 日

實習(xí)報告<>的范文之一

稅務(wù)事務(wù)所實習(xí)報告<>

一,實習(xí)目的

成都,曾被《新周刊》雜志譽(yù)為繼北京,上海,廣州之后的"中國第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國經(jīng)濟(jì)文化中的地位可見一斑.現(xiàn)又正值中國入世,深化西部大開發(fā)的雙重歷史機(jī)遇,如何招商引資,打造城市競爭力,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境,做好西部城市的表率.稅收作為國家財政收入的主要組成部分,無疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對稅收政策的領(lǐng)悟,了解稅務(wù)機(jī)關(guān)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系,我來到了成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所,進(jìn)行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習(xí).

二,實習(xí)單位簡介

成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司是經(jīng)四川省國家稅務(wù)局和四川省地方稅務(wù)局注冊稅務(wù)師事務(wù)管理中心批準(zhǔn)成立,為企業(yè)提供稅務(wù),稅務(wù)咨詢和稅務(wù)策劃等方面服務(wù)的稅務(wù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu).公司主要分為兩個部門:綜合部與部,此次實習(xí)我主要在部工作.

三,實習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù),其中主要包括:1,稅務(wù)登記;2,稅款計算和納稅審核;3,申報和繳納稅款并依法退稅;4,申請減,免稅;5,企業(yè)稅收復(fù)議,提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6,制作涉稅文書.

一個月的實習(xí)期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識.

首先,剛進(jìn)公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴(yán)明,還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情,他們具備專業(yè)素質(zhì),不懼日曬雨淋,

對客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動,最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報表,結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了,需要馬上補(bǔ)充,并且由于稅控收款機(jī)的限制,必須當(dāng)天下午之前買到,同事對這額外的工作并沒不悅,并承諾17點前一定送到.面對某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號政令,這本一項是造福殘疾人同志的很好政策,體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性.但是,當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時,企業(yè)卻認(rèn)為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對企業(yè)的刁難,并不是一問三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業(yè)解釋,對企業(yè)做工作,使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦.

其次,納稅的申報期決定了部業(yè)務(wù)期的特點.每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期,因此這段時間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的,此后的一段時期,時間就相對寬松些,同事們就可以利用這段時間來為自己"充電",在所訂的資料中,我能學(xué)到很多知識,尤其是《成都稅務(wù)公報》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務(wù)政策,例如,《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網(wǎng),總是能將其一網(wǎng)打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過一些具體實例,來告訴我們一個稅種的征管,并且對一些特例也有說明.比如,我對個人所得稅的征管,原來就只知道工資,薪金所得,稅法規(guī)定以每月收入額除去費用800元后的余額為應(yīng)納稅所得額,但是實際上考慮到不屬于工資,薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼,津貼收入,不征稅,要從個人所得稅扣除,為便于計算,對不征稅的項目從總的所得中扣除200元,加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元,故在實際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除,所以工資,薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

四,評價小結(jié)

在短短一月的實習(xí)時間中,我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性,面對如此種種形形的大中小企業(yè),諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策,對我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗,企業(yè)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——稅務(wù)機(jī)關(guān),三者之間如何溝通以致達(dá)成默契,并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務(wù)工作化繁為簡,并采用科學(xué)的管理,才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物,利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料,并記錄在稅務(wù)部門的電腦中,供稅務(wù)部門實施征收,統(tǒng)計,分析,稽查,為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效,準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料,同時它又能如實記錄每一筆收入,業(yè)主不必親自守在前臺,既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān),又擔(dān)負(fù)起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用,幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實習(xí)是有益的,為我以后踏入社會工作準(zhǔn)備了很多良好的知識與經(jīng)驗.

實習(xí)報告<>的范文之一

會計<>部社會實踐學(xué)習(xí)報告

轉(zhuǎn)眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰(zhàn)新學(xué)期.本人在宏達(dá)器材廠的會計<>部進(jìn)行了社會實踐學(xué)習(xí),以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會.

器材廠的會計<>部并沒有太多人,設(shè)有一個財務(wù)部長,一個出納,兩個會計<>員,而教導(dǎo)我的是老會計<>霞姐.剛到會計<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計<>憑證.由于以前的暑假有過類似的社會實踐經(jīng)驗,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計<>循環(huán)的基石——會計<>分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補(bǔ)課了,把公司日常較多使用的會計<>業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透.畢竟會計<>分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認(rèn)識就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準(zhǔn)備.

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了.雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的.因為 一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個步驟會計<>制度都是有嚴(yán)格的要求的.例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章,才能作廢.而寫錯摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結(jié)平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎,這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已,這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù),是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù).

所有的帳記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了,按計算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行.一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了.

第2篇：會計實習(xí)報告題目范文

關(guān)鍵詞：高校分散生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)與監(jiān)控

作者簡介：王本永（1968-），男，遼寧丹東人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師；齊偉軍（1962-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學(xué)院教務(wù)處，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江科技學(xué)院2012年教學(xué)研究重點課題“理工科院校生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系探索與實踐”、黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教研規(guī)劃課題“全方位滲透式大德育教育模式研究”（項目編號：HGJXHB2110870）的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0156-02

2012年初，教育部等7個部門在聯(lián)合下發(fā)的“教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見”中，明確指出要加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高包括實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)高校的實習(xí)都是三次，有認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。而其中的生產(chǎn)實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高實踐創(chuàng)新能力、打造職業(yè)素質(zhì)具有重要作用。[1]

一、生產(chǎn)實習(xí)和分散生產(chǎn)實習(xí)中存在的主要問題

生產(chǎn)實習(xí)是人才培養(yǎng)計劃中的重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是構(gòu)成大學(xué)本科四年教學(xué)過程中的重要組成部分。作為教學(xué)過程的一部分，在審視其教學(xué)質(zhì)量時，就要接受教學(xué)過程的目的組織計劃性、簡約性、快捷高效性的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行檢驗。[2]按上述“三性”要求，目前在眾多高校中，生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量存在的主要問題是：由于生產(chǎn)實習(xí)要借助于和企業(yè)的合作，加上擴(kuò)招以后學(xué)生人數(shù)眾多，一個學(xué)校一個專業(yè)同時去實習(xí)的學(xué)生可超過百人，學(xué)生在企業(yè)很難找到所需的頂崗崗位，從而多用參觀方式代替了頂崗實習(xí)，這樣從實習(xí)的目的性上就降低了要求。按簡約性和快捷高效性衡量，用很多時間進(jìn)行重復(fù)性的參觀，這在教學(xué)時間的利用上是一種最大的浪費。生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量存在較嚴(yán)重的問題，而其中的分散生產(chǎn)實習(xí)又是生產(chǎn)實習(xí)中最難組織、存在問題最多的實習(xí)。[3]一般來說，分散實習(xí)并不是學(xué)校首選的實習(xí)組織方式，但由于學(xué)校提供不出太多的實習(xí)場所，而分散生產(chǎn)實習(xí)可以調(diào)動學(xué)生家屬等社會力量，自行選擇實習(xí)地點以及企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員等，所以在學(xué)生實習(xí)人數(shù)多的專業(yè)，多采用此種實習(xí)方式。

分散生產(chǎn)實習(xí)存在的主要問題有：第一，學(xué)生自己選擇的實習(xí)地點可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方向，如計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生去商店賣計算機(jī)，思政專業(yè)的學(xué)生去乳品零售點賣牛奶等，還有的學(xué)生圖方便，選擇實習(xí)地點不考慮企業(yè)技術(shù)和管理條件，如有的工商管理專業(yè)學(xué)生在自己家小賣店“實習(xí)”；第二，分散實習(xí)學(xué)生行動隨便，難以控制，如有的學(xué)生謊報去實習(xí)，而實際上沒有去企業(yè)，還有些學(xué)生不按學(xué)校規(guī)定時間去企業(yè)實習(xí)，從學(xué)生的實習(xí)日記上反映出學(xué)生去企業(yè)相差時間可多達(dá)一個多月；第三，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)安全責(zé)任等問題更難以明確，因為分散實習(xí)很多都是憑人情關(guān)系找到的實習(xí)單位，涉及到生產(chǎn)安全責(zé)任等難以解決的問題都不愿意表態(tài)，對于生產(chǎn)環(huán)境危險的，如煤礦地下開采專業(yè)的實習(xí)安全更成為老大難問題；第四，學(xué)生在實習(xí)過程中得不到企業(yè)和學(xué)校雙方的有效指導(dǎo)與監(jiān)控，因為分散實習(xí)帶有“自學(xué)”性質(zhì)，但學(xué)校一般都沒有針對自學(xué)特點編寫的內(nèi)容翔實、通俗易懂的實習(xí)指導(dǎo)資料，學(xué)校指導(dǎo)教師在校內(nèi)靠電子郵件、手機(jī)等通訊工具進(jìn)行異地指導(dǎo)，缺少及時性、準(zhǔn)確性，而現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師多為兼職且無勞動報酬，一般也得不到學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)文件和資料，對實習(xí)的目的性把握不具體、不準(zhǔn)確，對學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量沒有必然的責(zé)任，企業(yè)方對學(xué)生出具的評語表揚多，很少提出不足；第五，學(xué)生的實習(xí)日記得不到學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師及時檢查閱評，其作用明顯降低。

二、加強(qiáng)分散生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控

在取得企業(yè)積極配合的同時，針對上述問題，學(xué)校要重點做好以下工作。

1.編制指導(dǎo)力度大的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)大綱和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書

首先，要使學(xué)生了解實習(xí)的具體內(nèi)容和要求，如土木工程專業(yè)的教學(xué)大綱對學(xué)生參加一項技術(shù)管理工作的實習(xí)內(nèi)容要細(xì)化到測量、放線、抄平、安裝誤差技術(shù)校正、施工質(zhì)量檢查及驗收、參與技術(shù)質(zhì)量安全方面的交底和整理技術(shù)資料等，特別對于專業(yè)方向邊界不清的專業(yè)，如思政、工程力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，具體的實習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該說清楚，也應(yīng)當(dāng)讓企業(yè)的指導(dǎo)教師了解；其次，編寫的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書，內(nèi)容要通俗易懂，便于學(xué)生自學(xué)；最后，盡量結(jié)合學(xué)生選擇的實習(xí)現(xiàn)場的工藝裝備和生產(chǎn)經(jīng)營管理辦法，也要選擇一些通用典型的對象。

2.嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生選擇的實習(xí)場所條件

學(xué)校有責(zé)任監(jiān)控學(xué)生選擇的實習(xí)場所條件，在組織實習(xí)前要開好動員會，講清生產(chǎn)實習(xí)的目的、要求和選擇好實習(xí)地點的重要性。力爭結(jié)合專業(yè)的特點，對實習(xí)地點選擇提出一些具體要求，如對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)地點提出以下幾點選擇要求：首先，工程規(guī)模較大，速度進(jìn)展較快，實習(xí)期間最好為主體結(jié)構(gòu)施工階段；其次，施工力量較強(qiáng)，管理水平較高，最好是在社會上有一定知名度的施工單位；第三，交通方便，路途較近，最好在城市四環(huán)路以內(nèi)。學(xué)生按學(xué)校要求選擇出實習(xí)地點并聯(lián)系好企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師，填寫實習(xí)地點選擇的申請書，經(jīng)學(xué)校有關(guān)人員審查同意后方可最后確定。對少量自選實習(xí)場所確有困難的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任提供實習(xí)場所。

3.學(xué)生在分散實習(xí)期間要特別強(qiáng)調(diào)行為自律

這既是保證學(xué)生實習(xí)在外的人身安全，也是為了更好地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。對分散實習(xí)的學(xué)生，要求和學(xué)校簽訂“行為自律協(xié)議書”，其主要內(nèi)容包括：外出期間時刻保持高度政治敏感性，要保持和黨的方針政策的一致性，堅決抵制在社會中潛藏的，如、傳銷、詐騙等邪惡勢力的誘騙；自覺維護(hù)學(xué)校的形象，嚴(yán)格履行學(xué)生守則，做到遵紀(jì)守法、遵守社會公德、提倡助人為樂、做好人好事；學(xué)生去企業(yè)要服從實習(xí)單位的管理，尊敬企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，遵守廠紀(jì)廠規(guī)，特別是生產(chǎn)安全操作規(guī)程；學(xué)生實習(xí)要經(jīng)常保持與學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，每周至少一次，學(xué)生要制定生產(chǎn)實習(xí)的日歷計劃，保證按時完成實習(xí)任務(wù)，寫好實習(xí)日記和實習(xí)報告，主動收集現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)生要講究誠信，不向?qū)W校提供假信息；學(xué)生外出期間要注意人身安全，在沿途、辦事地點、實習(xí)場所等處所發(fā)生的諸如人身安全和意外等事故，均由學(xué)生本人及家屬負(fù)主要責(zé)任。

4.加強(qiáng)實習(xí)過程中的指導(dǎo)與監(jiān)控

要給學(xué)生配備好學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師，他們雖然多為兼職且身處學(xué)校，但對其指導(dǎo)工作應(yīng)有明確要求，對他們的指導(dǎo)工作應(yīng)有記載，并嚴(yán)格考核。學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式可根據(jù)不同的實習(xí)狀況，采取靈活多樣的方式：

（1）利用電子郵件對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。留有備查的發(fā)件內(nèi)容、收發(fā)件人、收發(fā)時間等，如會計專業(yè)實習(xí)，四周共發(fā)送四次，其中第二次教師發(fā)送內(nèi)容是：本周的實習(xí)內(nèi)容是開始收集企業(yè)內(nèi)部控制制度方面的資料，要經(jīng)過兩周完成，本周可在現(xiàn)場指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先了解實習(xí)單位對貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)方面的內(nèi)部控制制度設(shè)計并收集相關(guān)資料。

（2）實習(xí)信件。學(xué)生在實習(xí)期間，從實習(xí)現(xiàn)場給學(xué)校指導(dǎo)教師郵寄三封信，匯報實習(xí)進(jìn)度、收獲及問題等。這種形式的特點是真實性要比網(wǎng)絡(luò)傳送信息強(qiáng)，不容易造假，如建工專業(yè)學(xué)生在實習(xí)第二周，從實習(xí)地點寄來匯報信部分內(nèi)容為：實習(xí)又過去一周，又學(xué)到不少東西，可以自己看圖紙，單獨進(jìn)行一項放線了，還去施工現(xiàn)場和工作人員一起完成了支模板、綁鋼筋和澆筑混凝土，在墻中留水、電管線。

（3）實習(xí)學(xué)生向?qū)W校提供有實習(xí)單位及實習(xí)工作背景的照片，證明學(xué)生在申報的地點實習(xí)。

（4）去帶薪酬的實習(xí)單位，可由企業(yè)對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。企業(yè)要向?qū)W生支付酬金，一定會加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的監(jiān)管和考評，如某公司對實習(xí)學(xué)生的出缺勤就有明確規(guī)定：遲到、早退一次各扣一分（從一百分往下扣減，到八十分為合格線），曠工一次扣四分，在計算機(jī)上玩游戲一次扣十分。

（5）從客觀上講，現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師對分散生產(chǎn)實習(xí)學(xué)生的監(jiān)控與指導(dǎo)最為有效。如何調(diào)動現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，應(yīng)當(dāng)是一個要深入研究的重要課題。

5.嚴(yán)格生產(chǎn)實習(xí)成績考核

（1）認(rèn)真批改實習(xí)日記。生產(chǎn)實習(xí)日記可以比較真實、具體地反應(yīng)出學(xué)生在實習(xí)期間的收獲。要求學(xué)生不能把實習(xí)日記寫成生活日記，也不能寫成流水賬，應(yīng)按生產(chǎn)實綱規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容要求，不僅要寫出設(shè)備名稱、用途，還要寫出構(gòu)造原理、特點、工藝操作方法、要領(lǐng)等。教師批改實習(xí)日記時要寫評語并給出成績，不能只寫個“閱”字。

（2）認(rèn)真批改生產(chǎn)實習(xí)報告。從生產(chǎn)實習(xí)報告中可以總體上了解到學(xué)生在實習(xí)中的收獲。對撰寫實習(xí)報告的內(nèi)容要求是：簡介實習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營管理和技術(shù)裝備概況，學(xué)生從事的實習(xí)內(nèi)容，主要的實習(xí)收獲等。寫收獲時，不要脫離生產(chǎn)實綱的專業(yè)要求，不要多寫感悟人生的哲理，也不要為了湊字?jǐn)?shù)濫加引用和實習(xí)沒聯(lián)系的信息。在評閱實習(xí)報告時，還要注意防止內(nèi)容抄襲、雷同現(xiàn)象。

（3）認(rèn)真批改實習(xí)作業(yè)。根據(jù)實綱要求并結(jié)合實習(xí)現(xiàn)場的生產(chǎn)實際給學(xué)生布置實習(xí)作業(yè)，用以引導(dǎo)學(xué)生深入掌握實習(xí)的重點內(nèi)容。教師要認(rèn)真批改實習(xí)作業(yè)，給出成績，作為生產(chǎn)實習(xí)成績考核的一個組成部分。實習(xí)作業(yè)題目一定要結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容。

（4）生產(chǎn)實習(xí)考試。在實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，考試題目也要結(jié)合在現(xiàn)場的實習(xí)內(nèi)容。

（5）生產(chǎn)實習(xí)答辯。在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師在評閱學(xué)生上交實習(xí)日記及實習(xí)報告等實習(xí)文件資料的基礎(chǔ)上，組織實習(xí)答辯環(huán)節(jié)，通過師生面對面對話，有助于教師了解學(xué)生在實習(xí)中的真實收獲。

6.加強(qiáng)對生產(chǎn)實習(xí)工作的現(xiàn)場檢查與校內(nèi)評估

（1）學(xué)生分散實習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的弊端，多與學(xué)校指導(dǎo)教師不在實習(xí)現(xiàn)場有關(guān)，對分散實習(xí)檢查，宜采用隨機(jī)抽查，防止事先有備做假象，我校規(guī)定對外地分散實習(xí)學(xué)生，二級學(xué)院必須組織派人抽查。在本地的實習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)教師每周至少去一次實習(xí)現(xiàn)場和實習(xí)學(xué)生見面并檢查實習(xí)日記。創(chuàng)造條件到分散實習(xí)的現(xiàn)場，檢查學(xué)生的實習(xí)狀況，幫助解決實習(xí)中存在的困難，對提高分散實習(xí)的質(zhì)量，特別是防止學(xué)生制造假信息會收到明顯效果。

（2）學(xué)校每年都對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)組織評估檢查。針對當(dāng)前生產(chǎn)實習(xí)存在的弊端，調(diào)整生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系。其中重視對分散生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控的檢查，檢查內(nèi)容要有實習(xí)指導(dǎo)文件資料、學(xué)校指導(dǎo)教師配備、對學(xué)生指導(dǎo)的工作記錄、監(jiān)控實證、學(xué)生分散實習(xí)場地選擇、實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)答辯、實習(xí)成績等。

三、結(jié)束語

為提高分散生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校作為育人的主體，不能因?qū)W生遠(yuǎn)離學(xué)校而現(xiàn)象嚴(yán)加教育的職責(zé)。但從客觀上，也確實存在很多鞭長莫及的問題，學(xué)校希望企業(yè)能多承擔(dān)一些責(zé)任，也呼吁政府與行業(yè)部門能多出臺一些調(diào)動企業(yè)積極參與育人工作的有力政策及措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王本永，齊偉軍，韓建勇.創(chuàng)新高校生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量評估指標(biāo)內(nèi)容[J].黑龍江教育，2012，（4）：61-62.

第3篇：會計實習(xí)報告題目范文

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對措施

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進(jìn)行長時間的畢業(yè)實習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時間相重合。由于學(xué)生花大部分時間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評價指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點應(yīng)對措施，以期為同行參考。

一、論文（設(shè)計）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財務(wù)會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟(jì)、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動時間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實習(xí)考察其實踐能力[1]。

2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對業(yè)論文重要性認(rèn)識不足，將絕大多數(shù)時間與精力放在找工作上；二是，高校擴(kuò)招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關(guān)。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經(jīng)驗的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機(jī)會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟(jì)效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對措施

1.提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學(xué)校可以適當(dāng)將畢業(yè)論文時間提前至大學(xué)三年級下學(xué)期和大學(xué)四年級上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時間靜下心來進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，落實學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表，在實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間，學(xué)生才能安心踏實地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實習(xí)時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機(jī)會兩難的選擇。學(xué)生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)不失為一個好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌。畢業(yè)實習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會計事務(wù)所等，尋找會計相關(guān)工作的實習(xí)機(jī)會。畢業(yè)實習(xí)可以使學(xué)生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.

第4篇：會計實習(xí)報告題目范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)與信息技術(shù)；教學(xué)改革

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使計算機(jī)成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)基本的操作技術(shù)以及與本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)課程是非常必要的。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強(qiáng)，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學(xué)生對所學(xué)知識的消化情況，不及時征求學(xué)生對教學(xué)有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學(xué)將是失敗的。

面對高速發(fā)展的社會，作為一名高職學(xué)院的計算機(jī)教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時的教育教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，同時注意提高自己業(yè)務(wù)知識水平、知識的廣泛性，還要時刻注意自己的自身素質(zhì)的提高，這樣才能將教育提到一個新的高度 。從這一實際情況出發(fā)，本文探析了高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已形成了各學(xué)科交叉的新的科學(xué)領(lǐng)域，增加計算機(jī)課程教學(xué)的需求，越來越強(qiáng)烈，但是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)是不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須與各專業(yè)相結(jié)合，充分利用計算機(jī)輔助專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)會計算機(jī)應(yīng)用技能，提高利用現(xiàn)代化工具綜合分析問題的能力。在教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)特點，加大學(xué)生的計算機(jī)上崗操作實踐，提高學(xué)生的上崗能力，計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)就是給學(xué)生打下計算機(jī)知識的基本理論功底，培養(yǎng)學(xué)生熟練地運用計算機(jī)的能力，不能停留在表面，讓學(xué)生確實作到在學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用這門課程的重中之重，就在于它的實用性和操作性，教學(xué)方式也應(yīng)該是理論講解和上機(jī)實習(xí)并重。

在最初的教學(xué)中，由于教學(xué)客觀條件的限制，在理論教學(xué)的過程中，沒有幻燈機(jī)或投影儀，教學(xué)的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學(xué)的憋端就在于不能夠讓學(xué)生生動、形象地展示操作最終的結(jié)果，這對于學(xué)生理解知識和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機(jī)實習(xí)，學(xué)生不但上機(jī)機(jī)會相對較少，而且上機(jī)實習(xí)目的不明確，沒有實實在在的實習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生掌握操作技能也因而不會很熟練。

所以，我們在教學(xué)內(nèi)容改革上，根據(jù)能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，合理安排教學(xué)課程，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)與不同單位的需求，在計算機(jī)教學(xué)與培訓(xùn)中設(shè)定不同的內(nèi)容，主要目的就是將計算機(jī)應(yīng)用到各個工作崗位中。

在上機(jī)實習(xí)方面，每一次實習(xí)前，先布置具體上機(jī)實習(xí)作業(yè)，作好實習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實習(xí)的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導(dǎo)、考核，最后實習(xí)完成后，寫出書面的實習(xí)報告進(jìn)行實結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

3、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的高等技術(shù)人才，困此在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。我們提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收

社會在發(fā)展，學(xué)校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時我注意這種意識的培養(yǎng)和加強(qiáng)，在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教師好的方法，在平時的教學(xué)中注意改進(jìn)自己的方法。抓住教學(xué)的宗旨：以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在不斷的摸索中改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方法。平時上課，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過提問、舉例子、學(xué)生自己演示等一些方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的掌握知識，靈活應(yīng)用，也讓學(xué)生明白到學(xué)校學(xué)習(xí)，不光要學(xué)會一些必要的知識，同時注意學(xué)會一些必要的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，以便學(xué)生以后能夠正直適應(yīng)社會的發(fā)展。

4、考核方法的改革

由于計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機(jī)考試題目，進(jìn)行技能操作考試，通過上機(jī)考試檢驗學(xué)生的操作水平，操作考試的結(jié)果也僅作為一門課程單獨記成績。我們對計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用課程考核方法進(jìn)行了改革與調(diào)整，不僅要按照學(xué)科的特點精心安排考試和考查科目、數(shù)量，而且，在試卷的命題形式上應(yīng)該體現(xiàn)理論與實踐的明確比例（1:1），扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重實踐、不重理論的思想。

現(xiàn)在這門課程的考核方式也主要是進(jìn)行技能操作考試，但是整個考試過程一切都能規(guī)范化。考試的題目是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的全國計算機(jī)及信息高新技術(shù)考試試題，同時把考試的結(jié)果也作為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的主要依據(jù)，學(xué)生通過考試且達(dá)到相應(yīng)等級后，就可以領(lǐng)取由全國或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來，不但使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，掌握辦公技能，也可以得到社會的承認(rèn)，為自己在以后的就業(yè)時又增添了一個重要的法碼。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教室能給學(xué)生提供生動可視的教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在寬敞的數(shù)字投影儀教室里聽課，理論教學(xué)不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計算機(jī)，這樣演示出來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓老師把知識形象、生動的展示出來，便于學(xué)生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學(xué)的雙邊性，從而提高的教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生不但能夠認(rèn)真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識、操作技能馬上進(jìn)行練習(xí)、操作實踐，大大提高了教學(xué)的效果。在上機(jī)實習(xí)方面，每一次實習(xí)前，先布置具體上機(jī)實習(xí)作業(yè)，作好實習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實習(xí)的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機(jī)房輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)、考核，最后實習(xí)完成后，寫出書面的實習(xí)報告進(jìn)行實結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

6、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺

在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實驗案例及素材、在線測試和計算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我院通過對計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學(xué)過程更加規(guī)范，教學(xué)方法和手段更加先進(jìn)和合理，使教師能夠利用多媒體、數(shù)字投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備合理的組織理論教學(xué)、上機(jī)實習(xí)和技能操作考試，而且最重要的是讓學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)效率，掌握了更多的知識和技能，并且能夠通過正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會承認(rèn)的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時，也全面提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。教學(xué)改革的效果是良好和明顯的。

在今后的教學(xué)過程中，作為一名計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用教師，要搞好教學(xué)，就應(yīng)該特別注意將理論與實踐相結(jié)合，這就要求在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，一邊加強(qiáng)自己的實踐能力，一邊把實踐應(yīng)用到教學(xué)中去，使自己和教學(xué)水平不斷的提高，更好的教學(xué)！

作者簡介：

第5篇：會計實習(xí)報告題目范文

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術(shù)和方法從事國內(nèi)、國際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實綱，實習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點建設(shè)主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實驗教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學(xué)年開設(shè)實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學(xué)生提供課余實訓(xùn)。

2.5實習(xí)實訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)3周和畢業(yè)實習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方法，分散實習(xí)學(xué)生占40%；集中實習(xí)學(xué)生占60%。分散實習(xí)的學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，承擔(dān)實習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄嵙?xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位和實習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經(jīng)驗，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實習(xí)動員，講解實習(xí)計劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實習(xí)安全。

在實習(xí)的過程中，系加強(qiáng)管理，動態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實習(xí)安全順利完成。

實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時提交實習(xí)鑒定，實習(xí)單位反饋意見表，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時批改實習(xí)日記，實習(xí)報告，打出實習(xí)成績，寫出實習(xí)評語，及時對實習(xí)反饋意見進(jìn)行統(tǒng)計、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計、造價文件編制的大學(xué)生用于市場部從事投標(biāo)工作，也會招聘懂一些施工技術(shù)、測量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時間測算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實踐實踐經(jīng)驗?！?/p>

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財務(wù)課程由會計學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；

第6篇：會計實習(xí)報告題目范文

［關(guān)鍵詞］高校實踐能力問題解決途徑

［作者簡介］劉蓓（1983- ），女，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，講師，在讀博士，研究方向為教育學(xué)。（吉林長春130012）

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0173-02

高等教育在國家綜合人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。一方面，激勵學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)并進(jìn)行深入研究，真正實現(xiàn)某一領(lǐng)域的專業(yè)化，為培養(yǎng)某個領(lǐng)域的高精專人才提供了良好的平臺。另一方面，允許學(xué)生在課余時間根據(jù)自己的喜好參加各種社團(tuán)，為學(xué)校培養(yǎng)綜合型人才提供了一個平臺。高校對學(xué)生今后的工作、生活具有重要的影響。為了能使學(xué)生走出校門就能適應(yīng)工作崗位的需求，高校要進(jìn)行實踐能力教育，但隨著其進(jìn)程的不斷推進(jìn)，問題不斷暴露出來，本文將深入研究和分析解決問題的對策。

一、高校實踐能力教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校整體層面分析。一是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中理論和實踐安排不合理，理論學(xué)習(xí)占整個教學(xué)過程的絕大部分。大部分學(xué)校的實習(xí)工作都是從大三開始展開，但這只是針對學(xué)校的部分專業(yè)，大部分專業(yè)還只是通過在學(xué)校內(nèi)采用虛擬的方式代替實際實習(xí)。如統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析這一實習(xí)環(huán)節(jié)，一般都是教師給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)課本上的理論指導(dǎo)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生實際的數(shù)據(jù)分析能力。在實習(xí)過程中，教師給的數(shù)據(jù)一般都是經(jīng)過加工后的數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時只要按照正常的步驟就能得到理想的結(jié)果，期間，教師忽略了對學(xué)生實際數(shù)據(jù)獲取和篩選能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實習(xí)后學(xué)生還是不能對實際問題進(jìn)行分析。從時間設(shè)置上來看，學(xué)生在大一、大二階段不能得到很好的實習(xí)鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)過程中乏味的理論知識使學(xué)生變得迷茫。

二是學(xué)校實踐能力教育的內(nèi)容和形式過于單一，缺乏創(chuàng)新性和實際性?，F(xiàn)在學(xué)校的很多實習(xí)工作都是在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過模擬的形式展開，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實踐能力，實驗室固定的運行模式和操作流程不能鍛煉學(xué)生遇到問題、分析問題、解決問題的實際能力。如經(jīng)管類的學(xué)生大多不是進(jìn)入實際的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，而是在實驗室內(nèi)通過沙盤模擬等形式模擬公司的經(jīng)營和運行模式，這種實習(xí)只要學(xué)生對于軟件的功能設(shè)計和公司業(yè)績考核的指標(biāo)形式有清晰的了解，就能很好地經(jīng)營公司，并取得良好的成績，而且實習(xí)創(chuàng)造的環(huán)境和實際的公司經(jīng)營環(huán)境存在著很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過這樣的實踐能力培養(yǎng)后，還是很難對實際工作過程中遇到的問題給予解決，實習(xí)只不過是理論知識的另一種轉(zhuǎn)化形式，缺乏實際性。同時，學(xué)校在實習(xí)過程中的內(nèi)容也過于單一，不能很好地提高學(xué)生綜合處理問題的能力。如財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，試驗環(huán)節(jié)大多是設(shè)置的驗證性題目，通過模擬一個公司的簡單賬務(wù)，設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生動手去做，驗證課堂所學(xué)知識的正確性和實用性。學(xué)生在實習(xí)過程中，只要將數(shù)據(jù)正確輸入到會計電算化系統(tǒng)中，就能生成正確的財務(wù)報表和需要的一些財務(wù)分析數(shù)據(jù)，實習(xí)環(huán)節(jié)完全沒有考慮企業(yè)在實際經(jīng)營過程中情況和問題的復(fù)雜性。

三是學(xué)校設(shè)置的實習(xí)課程形式上過于單一，缺乏靈活性。學(xué)校的實習(xí)活動形式大多是采用到企業(yè)見習(xí)或者在學(xué)校試驗室進(jìn)行簡單模擬，導(dǎo)致其形式過于單一。同時，每個專業(yè)每年的實多是一樣的，具體的實習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)致實習(xí)缺乏靈活性。

四是缺乏必要的實習(xí)環(huán)境。學(xué)生的實習(xí)環(huán)境包含內(nèi)外兩個部分，其中校內(nèi)的實習(xí)環(huán)境主要集中在學(xué)校實驗室，外部環(huán)境主要是企業(yè)實際的生產(chǎn)流程和運行過程。目前，學(xué)校從校內(nèi)實驗室的設(shè)置很難滿足實踐課程的所有要求，校外和企業(yè)之間沒有建立穩(wěn)定的實習(xí)合作關(guān)系，導(dǎo)致很多企業(yè)都不接受學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，即使讓學(xué)生實習(xí)也只是允許其進(jìn)行簡單參觀，不給學(xué)生親自參與公司業(yè)務(wù)流程的機(jī)會。

五是學(xué)校教師的實踐能力有限。目前，高校教師大部分是經(jīng)過多年求學(xué)后，直接邁入高校教學(xué)的工作崗位上，由于他們一直接受的是以理論學(xué)習(xí)為主、實踐為輔的教育，導(dǎo)致其踏入實際工作崗位上依然對各科目的具體實踐缺乏必要的認(rèn)識，其實踐能力有限也將限制學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作的實施。

六是學(xué)校對于實踐能力的考核形式只停留在形式的層面，缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在實習(xí)過程中一般都是采用實習(xí)日記和實習(xí)報告的形式來考核實習(xí)效果。對于實習(xí)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)、學(xué)到的知識、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中不用心學(xué)習(xí)提高能力，最后階段通過借鑒網(wǎng)上的一些實習(xí)日記和實習(xí)報告完成實習(xí)任務(wù)。這種流于形式的實習(xí)考核方式，缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實踐能力的提高發(fā)揮不了任何作用。

2.學(xué)生個人角度分析。一是學(xué)生在實踐能力提高方面重視不足，對于實習(xí)缺乏主體意識，主動性不強(qiáng)。目前，學(xué)校的實習(xí)工作大多安排在學(xué)期末，多數(shù)學(xué)生不是把實習(xí)工作當(dāng)成一項提高自身實踐能力的重要學(xué)習(xí)去對待，不重視自身實踐能力的提高，只是將實習(xí)工作作為一項為完成本學(xué)期課程必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)去應(yīng)付。

二是學(xué)生對于實習(xí)過程中使用的理論知識掌握得不夠扎實，很難有實質(zhì)性的深入理解，缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐的思想意識，在進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合訓(xùn)練的過程中，行動力和意志力不到位，整個教學(xué)過程中出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)實，不能做到學(xué)以致用。目前很多高校尤其是所謂的“二流”和“三流”學(xué)校的學(xué)生，理論知識的學(xué)多缺乏深入的理解，為了應(yīng)對期末考試而進(jìn)行簡單、膚淺的學(xué)習(xí)。由于對理論知識的理解不夠深入，在實習(xí)過程中學(xué)生很難做到將實際問題和所學(xué)的理論知識相聯(lián)系，即使涉及具體的理論實施，學(xué)生也缺乏必要的意志力和執(zhí)行力去對理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。所有這些因素都導(dǎo)致學(xué)校的實踐能力教育只是流于形式，未取得實際的成果。

二、 高校實踐能力教學(xué)完善措施

1.合理安排課程設(shè)置，實踐教學(xué)內(nèi)容、形式多樣化，提升實踐環(huán)節(jié)的靈活性和創(chuàng)新性。為了能夠提高學(xué)生的實踐能力，針對目前高校存在的問題，學(xué)校要改善課程設(shè)計的布局，在理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行合理的權(quán)衡，使兩者之間的比例協(xié)調(diào)。同時，學(xué)校在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該打破內(nèi)容、形式過于單一缺乏靈活性的局限。一方面，積極進(jìn)行實踐內(nèi)容創(chuàng)新，使每年的實踐內(nèi)容與社會發(fā)展相適應(yīng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷引進(jìn)先進(jìn)的實踐方式，讓每屆學(xué)生都采取不同的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行實踐運用，打破學(xué)生從學(xué)長那里獲得實習(xí)信息的局面，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外部實踐環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實驗室的投入，不斷完善實驗室的各種實習(xí)軟件、配置應(yīng)有的實習(xí)器材，采取更加逼真的形式對實際的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行模擬。加大實驗室的容量和使用強(qiáng)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的同時，能夠及時在本校實驗室得到實際應(yīng)用，學(xué)?？梢钥紤]建設(shè)一些相對開放的實驗室，讓自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠具有可以利用的資源進(jìn)行實踐。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和外部相關(guān)企業(yè)建立實習(xí)關(guān)系，使系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)生能夠真正參與公司的實際生產(chǎn)、運行過程，并從中深刻體會到理論知識和實際運用的差別，從而提高實踐能力和將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

3.提高學(xué)校教師自身的實踐能力。學(xué)校聘用教師時應(yīng)該將其實踐工作經(jīng)歷作為一項考核指標(biāo)，對于有社會工作經(jīng)驗的教師可以考慮優(yōu)先錄用，并且在設(shè)置每個專業(yè)教師崗位時，綜合考慮理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要。在實踐領(lǐng)域可以考慮從企業(yè)高管中引進(jìn)兼職人才，讓他們利用工作之余到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣不僅能夠減輕學(xué)校師資力量中實踐工作能力匱乏的壓力，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)來自工作崗位上一線人員傳授的最真實的工作經(jīng)驗。通過一線高管工作人員對于企業(yè)人員招聘過程中的實踐能力考核機(jī)制的設(shè)置、實際工作中對于員工的要求等講述，讓學(xué)生對于工作中實踐能力的需求有一個清晰的認(rèn)識，加深學(xué)生對于實踐能力提高的意識，從學(xué)校的日常學(xué)習(xí)做起，不斷提高自身的動手實踐能力，為今后步入工作崗位提供堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校對于學(xué)術(shù)性理論教師應(yīng)該定期進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠首先提高自身的實踐能力，從實踐的角度對理論知識有更加深入的了解，然后在理論教學(xué)過程中通過具體實踐案例的講述，讓學(xué)生理解應(yīng)該怎樣將理論知識應(yīng)用到實踐過程中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐提高自身實踐能力的興趣，使學(xué)生實踐能力的提高得到真正落實。

4.培養(yǎng)學(xué)生提高自身實踐能力的意識、實踐的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、意志力和執(zhí)行力的提升。學(xué)校應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生傳授實踐能力提高的重要性。從理論知識的學(xué)習(xí)開始向?qū)W生灌輸實踐的相關(guān)知識，不斷提高學(xué)生進(jìn)行實踐的思想意識、主觀能動性。學(xué)?？梢圆捎锚剟顧C(jī)制，將學(xué)生對于理論知識付諸于實際操作的程度作為學(xué)習(xí)過程中的一項重要考核指標(biāo)，對于實踐工作做得好的學(xué)生，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)其不斷進(jìn)行動手實踐。如計算機(jī)專業(yè)學(xué)生C語言的考核機(jī)制可以設(shè)置成理論學(xué)習(xí)和實踐兩個環(huán)節(jié)，對于理論學(xué)習(xí)成果的考核采取通常考試形式，對于實踐的考核一方面看學(xué)生將所有語言在計算機(jī)上實踐的比例，另一方面考查學(xué)生在實踐過程中的心得和創(chuàng)新的觀念等。同時，實踐中要加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的二次回顧，通過競賽等篩選機(jī)制，對學(xué)生的實踐成果進(jìn)行評選，提高其意志力和執(zhí)行力。

5.建立嚴(yán)格的考核機(jī)制。任何好的制度都需要嚴(yán)格的考核機(jī)制，對于學(xué)生實踐能力提高的實踐教學(xué)，要建立良好的內(nèi)外部實習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校師資隊伍的實踐能力，提高學(xué)生的意志力和執(zhí)行力以及提高實踐能力的意識。如果沒有嚴(yán)格的考核機(jī)制對這些時刻進(jìn)行全面的監(jiān)督，那么所有一切都將會流于形式，學(xué)生實踐能力提高的所有問題都將得不到實際解決。因此，學(xué)校應(yīng)該在綜合考慮學(xué)生實踐能力的評定指標(biāo)后，制定一套嚴(yán)格的學(xué)生實踐能力考核機(jī)制，加強(qiáng)實踐能力教學(xué)的監(jiān)督。

三、總結(jié)

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會對人才的需求，目前這個問題已經(jīng)引起了各大高校的關(guān)注，任何事物出現(xiàn)的初期必將存在眾多的問題和不足，給機(jī)構(gòu)整體和個人帶來或多或少的負(fù)面影響，學(xué)校實踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)同樣也會經(jīng)歷這樣的過程。盡管目前從學(xué)校設(shè)備和師資層面以及學(xué)生個人方面，實踐能力教學(xué)還存在很多制約實踐教學(xué)發(fā)展的問題和不足。但是，相信在未來學(xué)校整體以及學(xué)生個人通過完善學(xué)校內(nèi)部和外部的實習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)人才的引進(jìn)、提高學(xué)校師資，對于理論教學(xué)和實踐培訓(xùn)的能力、激發(fā)學(xué)生實踐的興趣、提高學(xué)生動手實踐培養(yǎng)能力的意識，實踐能力教學(xué)在今后都將取得可觀的成果，實現(xiàn)實踐能力教學(xué)的根本目標(biāo)。未來高校也將對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生整體素質(zhì)和能力，輸出更多實用型優(yōu)秀綜合人才，為社會各方面的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］吳志華，傅維利.實踐能力含義及辨析［J］.上海教育科研，2006（9）.

第7篇：會計實習(xí)報告題目范文

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育在課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中必須與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平、要求相一致，緊貼社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。目前大學(xué)生就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)和趨勢發(fā)生明顯變化?，F(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)服務(wù)面廣，尤其對就業(yè)面廣闊的服務(wù)業(yè)存在很多新的專業(yè)交叉點，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)有較廣闊的天地，而經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)只有辦出特色才能增加學(xué)生的適銷性。高校如何根據(jù)自身的情況，結(jié)合社會需求將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求的特點辦出特色，從而在市場競爭中形成分工與合作，共同為社會培養(yǎng)更多適用的人才，是政府有關(guān)部門及高等院校共同研究和思考的問題。本文以揚州大學(xué)為例，針對就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面探討經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場需求主體與特點

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場需求主體

近年來隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與成熟，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究在不斷升溫。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生的市場需求主體廣泛，大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、大中型企業(yè)從事政策分析、教學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、營銷等工作。筆者就揚州大學(xué)2009～2011年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

由表1所知可見，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向連續(xù)三年排在首位的均是金融機(jī)構(gòu)，這與目前銀行業(yè)的快速擴(kuò)張對人才的需求有關(guān)；其次為大中型企業(yè)。前兩者相加達(dá)到68%以上。由于公務(wù)員考試的難度大，所以進(jìn)入政府機(jī)關(guān)的學(xué)生數(shù)較少，三年合計僅占總量的3.7%，出國和考研升學(xué)的比例基本穩(wěn)定，2010年開始有個別同學(xué)開始自主創(chuàng)業(yè)。

表1 揚州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)去向調(diào)查

出國 畢業(yè)生人數(shù) 金融

機(jī)構(gòu) 各類

企業(yè) 政府

機(jī)構(gòu) 高校

讀研 出國 自主

創(chuàng)業(yè) 其他

2009 53 25 16 2 2 2 0 6

2010 54 22 14 1 4 4 1 8

2011 57 20 19 3 3 2 1 8

資料來源：揚州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生三年平均初次就業(yè)率在50%以下，許多學(xué)生難以面對理想與現(xiàn)實之間的巨大落差。盡管一本文由收集整理年后畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%，但就業(yè)的穩(wěn)定性存在差異。相對而言金融機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)就業(yè)相對穩(wěn)定，學(xué)生跳槽人數(shù)較少，但企業(yè)尤其是在小企業(yè)就業(yè)的學(xué)生由于其穩(wěn)定性差，選擇重新就業(yè)的比率較大，其中2009級畢業(yè)生中約30%的學(xué)生重新選擇了單位。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場需求特點

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與計劃，該專業(yè)主要培養(yǎng)具備扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟練現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

因此經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求首先集中在高端市場，例如高校教師、科研機(jī)構(gòu)的研究人員和大公司市場研究分析師；其次，相對與其他專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論要求高，知識面要求寬，但實踐性能力弱，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科課程設(shè)置有面“廣”而實用技能不“專”的特點。目前一些重點院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)研究型人才為主，主要培養(yǎng)方向為從事經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)研究工作。大多學(xué)生選擇升學(xué)讀研或出國深造，提升理論深度。而對地方高校而言，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級，市場對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大變化，因此地方高校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)應(yīng)與國家及地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，并根據(jù)市場需要培養(yǎng)人才。

地方高校經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，在完善知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上突出能力訓(xùn)練，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的角度，地方高校在專業(yè)設(shè)置時應(yīng)該考慮國家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的特點，也要考慮下一步經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)移，根據(jù)市場需求進(jìn)行學(xué)科設(shè)置。高校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際要求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向。

二、適應(yīng)市場需求的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)路徑研究

揚州大學(xué)作為蘇中乃至蘇北地區(qū)省屬高校，其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程應(yīng)以市場為導(dǎo)向，突出特色。對市場特需的專業(yè)人才要重點培養(yǎng)，讓學(xué)生看到就業(yè)前景。在人才培養(yǎng)中，如何鼓勵高等院校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，按照企業(yè)對人才的要求實行“訂單式”培養(yǎng)，讓學(xué)生、家長、用人單位都滿意，學(xué)校才有旺盛的生命力。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置需要更科學(xué)更合理、更符合社會和企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的價值，滿足用人單位對畢業(yè)生的需求才能提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

1.適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，全方位推行教學(xué)改革

積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，科學(xué)設(shè)計經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識、能力、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立課程教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新活動結(jié)合的“探究、實踐”的研究性教學(xué)模式。按照素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求改革教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思維方式和能力培養(yǎng)，修訂教學(xué)計劃，改革課程設(shè)置及內(nèi)容，增加實踐能力的訓(xùn)練，著眼于培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)。

引進(jìn)新的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上大力吸引外界力量。如聘請國外專家學(xué)者參與學(xué)院的教學(xué)和師資培訓(xùn)工作，開拓廣大師生的視野，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。同時經(jīng)常邀請來自各行各業(yè)的成功人士為學(xué)生開辦講座，讓學(xué)生了解校園的學(xué)習(xí)與社會的適應(yīng)性之間的差異，提醒學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高，以便能更好地適應(yīng)社會。

學(xué)校邀請來自地方政府部門、地方企業(yè)家和行業(yè)的知名人士構(gòu)成的專家團(tuán)隊組成專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，根據(jù)市場與地方建設(shè)的需求為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)出謀劃策。這不僅有利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)密切結(jié)合社會需求，培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的設(shè)計研發(fā)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時也為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。

2.營造良好的個性發(fā)展氛圍

學(xué)校還積極營造良好的個性發(fā)展氛圍，為學(xué)生個性發(fā)展搭建健康向上的人文環(huán)境。通過實行“學(xué)分制”、“主輔修制”、“彈性學(xué)制”擴(kuò)大選修學(xué)分比例，讓學(xué)生有更多的自由選修空間，服務(wù)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生由“知識型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.強(qiáng)化實踐教學(xué)

（1）構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。教育部明確規(guī)定教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時）中，人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%。按照學(xué)校要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，加大對實踐教學(xué)改革的力度。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都達(dá)到實踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的24%以上。

學(xué)校實現(xiàn)實踐教學(xué)體系系統(tǒng)化，逐步形成課程實驗、課程設(shè)計、綜合性實驗、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等共存的實踐教學(xué)體系。獨立設(shè)置實驗課，整合實驗教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術(shù)的做法，增加綜合性、設(shè)計性和自擬題目的實驗內(nèi)容。

（2）夯實平臺，加大對實驗室的建設(shè)力度。學(xué)院建立了財經(jīng)綜合實驗室，在硬件、軟件上不斷投入，現(xiàn)實驗室占地982平米，有聯(lián)想計算機(jī)400多臺、服務(wù)器6個、多媒體教室8間，各類教學(xué)實習(xí)軟件齊全，建立了erp系統(tǒng)、世華財訊系統(tǒng)（衛(wèi)星實時接收各類全球及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、金融、股票、外匯、期貨、貿(mào)易等信息）及金融交易模擬系統(tǒng)、會計仿真系統(tǒng)、會計電算化系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、人才測評系統(tǒng)、國際貿(mào)易實作模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用軟件包工作平臺等。實驗室進(jìn)行開放式管理，現(xiàn)已成為學(xué)生參與科研活動、自主實驗、畢業(yè)論文寫作等活動的重要場所。

4.建立基地，組織學(xué)生開展社會實踐

加強(qiáng)教學(xué)基地的建設(shè)是落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一。學(xué)校和揚州發(fā)改委、揚州市委農(nóng)工辦、揚州市邗江區(qū)、廣陵區(qū)等單位企業(yè)合作共建了42個校外實習(xí)基地，形成了集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的強(qiáng)化實踐能力的培養(yǎng)平臺。學(xué)院定期安排學(xué)生到實習(xí)基地開展調(diào)研實習(xí)活動，在實習(xí)過程中安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師帶隊，給予指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下撰寫實習(xí)報告。這些基地對培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、強(qiáng)化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練、了解理論成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化的基本過程、提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

通過基地共建，學(xué)院加強(qiáng)了與政府研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，經(jīng)常選派學(xué)生參加相關(guān)課題組調(diào)研和報告寫作。近幾年來學(xué)校組織學(xué)生參加了揚州百家企業(yè)訪談、揚州“十大”經(jīng)濟(jì)人物評選、揚州經(jīng)濟(jì)論壇報告等活動，開展了紡織集群、新農(nóng)村建設(shè)等系列專題調(diào)研。

5.實施科研資助，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

設(shè)立專項資金，面向全院學(xué)生開展科研資助，積極鼓勵學(xué)生申報研究課題，使本科生較早地接受了研究訓(xùn)練，促進(jìn)了師生交流和教學(xué)相長，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師因材施教具有較好的效果，找到了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

此外，學(xué)院組織開展各種技能比賽，提高學(xué)生的動手能力。如學(xué)院主辦的“股票交易模擬大賽”、“商務(wù)談判模擬大賽”是全校性的特色技能比賽活動，已舉辦六屆，取得了良好的效果與影響。通過以上措施的實施，學(xué)院在實踐教學(xué)改革方面取得了一定效果。學(xué)生創(chuàng)新意識得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生有更多的機(jī)會參與科學(xué)研究和社會實踐，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了較好的效果。

6.強(qiáng)化學(xué)生科研訓(xùn)練與學(xué)科競賽，加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練

實行課堂教學(xué)為主、課外學(xué)術(shù)活動為輔的互補(bǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)課內(nèi)知識在課外的實踐與應(yīng)用，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

定期開展各類學(xué)生學(xué)術(shù)活動，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實戰(zhàn)平臺。組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)沙龍、社會實踐活動。學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍完全模仿學(xué)術(shù)會議的模式開展，并選派專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和講評，讓學(xué)生在實踐學(xué)術(shù)活動中訓(xùn)練理論創(chuàng)新思維和能力。通過選派優(yōu)秀教師組成項目指導(dǎo)團(tuán)隊，以興趣和特長為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主組成項目研究小組，構(gòu)建了團(tuán)隊集體指導(dǎo)和指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)相結(jié)合的“總—分—總”的指導(dǎo)、訓(xùn)練機(jī)制，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力。