論會計教學與會計實踐對接

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一、目前高職會計實踐教學的發(fā)展狀況

1.1會計教學理念陳舊

目前我國高職院校大多是由普通本科院校設立的二級學院、省級以上的普通中專、傳統(tǒng)的?？圃盒；虺扇藢？圃盒：喜⒍伞８鶕?jù)眾多高職院校的課程安排、教學內(nèi)容及教學方式可以看出傳統(tǒng)的理論教學在教學觀念上仍占據(jù)主導地位。雖然，高職院校的會計專業(yè)教師都清楚會計教學必須從實踐中獲得經(jīng)驗，但對實踐性教學的理解還是過于片面，學校開展的實踐課程多以模擬實習為主，直接導致學生在掌握了會計基本理論知識的條件后沒有很好地強化訓練其實踐動手操作技能。一部分畢業(yè)生動手解決實際問題的能力得不到鍛煉，有關(guān)的財務會計知識、管理稅法問題一知半解，這就給解決實際工作問題帶來很大難度。

1.2實踐教學教材不夠完善

教學過程中教材是整個教學活動的主要載體，完善的實踐教學教材要具備會計學相關(guān)課程的系統(tǒng)性及教學的邏輯性，達到為高職院校培養(yǎng)更多專業(yè)人才的目的。高職院校的會計學實踐教學教材應包含會計學的主要課程，例如：會計基礎(chǔ)理論，成本會計學，財務會計學、稅法、經(jīng)濟法、審計及財務管理等相關(guān)課程。然而，目前會計實踐教學普遍存在的問題是：實踐教材內(nèi)容主要集中在前三項，實用性不夠，過分地強調(diào)理論上的會計核算，而忽略了實踐中的會計監(jiān)督。

二、改善高職院校會計實踐教學的方案

2.1利用實際業(yè)務憑證進行仿真教學

會計工作操作性強，需要很強的動手能力。目前，會計教學仍依靠傳統(tǒng)的文字理論教學，不易反映具體經(jīng)濟業(yè)務的實際憑證。學生在學習、掌握了會計學相關(guān)的專業(yè)理論知識后，進入工作崗位，需要一段時間的適應期，將理論知識結(jié)合到實際工作中去。自九十年代開始，實際業(yè)務憑證仿真模擬教學模式逐步進入校園，受到了廣大師生的熱烈歡迎。該教學模式使得學生對會計實際操作有了更加直觀的認識，解決了理論聯(lián)系實際的問題，為日后走上工作崗位打下了良好的操作基礎(chǔ)，大大降低了教學的成本。

2.2課堂教學與實踐教學相輔相成

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的興起為會計教學增添了新的活力。高職教育在會計教學方面參照本科院校的教學模式，除了加強對學生的會計理論知識的培養(yǎng)，更意識到理論聯(lián)系實際的重要性。為了使學生對會計操作有更加直觀的體驗，采取聯(lián)系校外實習單位建立實習基地的方法達到鍛煉學生動手能力的目的。這種方法不但方便老師手把手指導教學，還為單位日后招收新人才提供了參考。這種有效的教學方式至今仍有部分高職院校還在采用。

2.3注重會計實踐教材的完善

就目前而言，會計實踐教材還存在不足，需要擴大模擬實驗范圍，組織經(jīng)常參加實踐教學的老師收集相關(guān)資料，與從事會計工作的工作者共同完成會計實踐教學教材的編寫工作。實踐教材的內(nèi)容應當廣泛涉及到各個行業(yè)，例如：商業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外資企業(yè)等，使學生能夠更加全面地了解會計在各行各業(yè)的實際操作流程，接受更綜合、系統(tǒng)的會計操作能力鍛煉，學生畢業(yè)后走上工作崗位才能迅速地適應各個行業(yè)的不同層次的需求。

2.4豐富實踐教學的內(nèi)容，提升實踐教學的質(zhì)量

目前，很大一部分高職院校的會計模擬實習內(nèi)容都較為單一，接觸的實際業(yè)務也相對簡單，不夠全面，更加不具有代表性。這類實習過分注重理論上的會計核算卻忽視了會計監(jiān)督的重要性。然而，現(xiàn)實工作中面臨的問題相當復雜，許多能夠鍛煉會計人員全面考慮問題并進行判斷、分析和處理的業(yè)務在模擬實習中都沒有得到體現(xiàn)，這使得學生分析、處理問題的能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，要在實習教學中適當?shù)卦黾酉嚓P(guān)內(nèi)容，例如：接受審計，找出問題所在，然后調(diào)賬；為投資做事前準備并做出合理的決策；企業(yè)融資，選擇適合的融資方案；企業(yè)改制或者合并引發(fā)的其他資產(chǎn)減值；企業(yè)管理方式變革，會計核算方式更改等。此外，在會計實習教學中還存在無法反映會計學科熱點方面內(nèi)容的問題。會計是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的重要組成部分，隨著時代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息系管理統(tǒng)理論朝著更加規(guī)范化、科學化、合理化的方向前進，從基礎(chǔ)的MPR（物料需求計劃）理論逐步發(fā)展到現(xiàn)在的EPR（企業(yè)資源計劃）理論，它將企業(yè)的財務、采購、生產(chǎn)等其它業(yè)務功能整合到一個信息管理平臺上，從而實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)標準化，系統(tǒng)運行集成化、業(yè)務流程合理化、管理改善持續(xù)化。然而，就目前實踐內(nèi)容來看，這類熱點問題涉及較少，實踐教學需要進行相關(guān)知識的補充。

2.5加強師資建設

會計學科的實踐性、應用性很強，需要相關(guān)的指導老師具備豐富、深厚的理論知識和扎實的實際操作技能。注重提升會計實踐指導老師的專業(yè)知識，不斷鞏固實踐指導老師的實際操作技能為培養(yǎng)出新的會計專業(yè)人才提供必需條件。要建設出有力的師資隊伍首先要加強專業(yè)教師的培訓力度，開展培訓班不斷充實專業(yè)知識，到各個行業(yè)進行實際鍛煉提高操作技能。再者學校還可以聘請具有豐富實踐教學經(jīng)驗的老師或從事企業(yè)實踐工作的相關(guān)人員參與實踐教學的指導。這些專業(yè)人才不僅能提高指導教師的教學質(zhì)量，也起到信息反饋的作用，能夠及時將新的實踐方法反映到教學當中，以確保教學的效果。最后，指導老師需要經(jīng)常進入各行業(yè)做實地考察，將會計人員在實際操作過程中遇到的諸如軟件應用的問題記錄下來，以便在教學中借助形象的實際案例指導學生。

作者：孫鐵 單位：長春職業(yè)技術(shù)學校