公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文

第1篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

1 討論嚴(yán)格臨床指導(dǎo)教師資質(zhì)的準(zhǔn)入和完善激勵(lì)機(jī)制    

由于目前具有本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格者多為臨床護(hù)士長(zhǎng),學(xué)生論文得不到足夠的指導(dǎo),可能與她們口常工作繁忙,指導(dǎo)論文沒(méi)有相應(yīng)的待遇,思想上不夠重視有關(guān)。方秀新調(diào)查顯示本科學(xué)歷、副高級(jí)以上職稱(chēng)的指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的論文質(zhì)量更顯優(yōu)勢(shì),證明畢業(yè)論文完成的質(zhì)量與指導(dǎo)教師密切相關(guān)。    

因此,要嚴(yán)格導(dǎo)師準(zhǔn)入制度,正如學(xué)生期望的那樣選擇高水平的師資力量。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)具備本科帶教資格,即具有本科以上學(xué)歷,有較高的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí),具有實(shí)際開(kāi)展科研課題和論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),近3年至少發(fā)表3篇護(hù)理論文。一年中沒(méi)有以第一作者發(fā)表過(guò)論文的護(hù)士不應(yīng)作為論文指導(dǎo)教師。同時(shí)應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)論文指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的待遇,如評(píng)定教學(xué)職稱(chēng)時(shí)優(yōu)先,或者有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù),使指導(dǎo)教師的積極性更高。

2 加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)    

畢業(yè)論文的順利完成與選題、科研設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析以及論文寫(xiě)作密切相關(guān)。對(duì)于剛進(jìn)入臨床還沒(méi)有論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),這些方面都需要老師的指導(dǎo)。本調(diào)查表明,統(tǒng)計(jì)分析和統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用是護(hù)理本科生完成論文過(guò)程中碰到的最大難題,也是教師指導(dǎo)不夠和學(xué)生自己感覺(jué)到最薄弱的環(huán)節(jié)。另外,半數(shù)學(xué)生認(rèn)為論文撰寫(xiě)方面指導(dǎo)不足,很多學(xué)生希望教師能抽出更多的時(shí)間對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo),可能與現(xiàn)有師資力量薄弱及臨床工作過(guò)于繁忙有關(guān)。    

統(tǒng)計(jì)學(xué)是科學(xué)研究過(guò)程的重要方法學(xué),如果沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),科研無(wú)從談起。盡管本組學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)佚學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》,具體到應(yīng)用的時(shí)候還是感覺(jué)到無(wú)從下手,尤其對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件比較陌生,可能與學(xué)生未修毓計(jì)軟件的應(yīng)用》課程和較少實(shí)踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法有關(guān)。只有到資料收集完畢,由有統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)驗(yàn)的臨床指導(dǎo)教師統(tǒng)一指導(dǎo)。然而這樣仍不能滿足她們的要求,有的學(xué)生由于開(kāi)始收集資料的時(shí)候不懂得統(tǒng)計(jì)分析的方法,致使資料收集例數(shù)不足或者不能滿足分析的要求,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),在統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的時(shí)候就存在問(wèn)題,到分析時(shí)發(fā)現(xiàn)己經(jīng)為時(shí)己晚。因此應(yīng)組織師資力量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用、英語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作和教育學(xué)等方面的培訓(xùn),考核合格方可上崗,提高現(xiàn)有教師的指導(dǎo)水平。

3 加強(qiáng)院校論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系    

結(jié)果表明,院校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)不夠,在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中雖然是雙導(dǎo)師制,即1名護(hù)理學(xué)院教師,1名臨床教師,但是互相之間缺乏交流,只是單獨(dú)面對(duì)學(xué)生。不能充分發(fā)揮集體的力量使學(xué)生受益。從調(diào)查結(jié)果也可以看出,有的學(xué)生希望能得到其他教師的指導(dǎo),證明自己的教師有些方面不能滿足要求。    

要充分發(fā)揮教師聯(lián)合指導(dǎo)的作用,學(xué)院和醫(yī)院的指導(dǎo)教師以及醫(yī)院內(nèi)部的指導(dǎo)教師都應(yīng)該在指導(dǎo)過(guò)程中互相交流,就學(xué)生缺乏的知識(shí)和科研過(guò)程中的困難給予具體的指導(dǎo)和幫助。如果自己的能力范圍不能解決,教師可以出面請(qǐng)求其他力量的援助。這樣可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),既能不斷提高學(xué)生的科研水平,也促使指導(dǎo)教師提高自己的水平。

4 調(diào)整學(xué)校和醫(yī)院有關(guān)論文指導(dǎo)的安排    

本調(diào)查表明,一方面,醫(yī)院安排講座沒(méi)有順應(yīng)學(xué)生的需求,雖然每所醫(yī)院都會(huì)給學(xué)生安排一些講座內(nèi)容,但是在論文的完成過(guò)程中,有的醫(yī)院沒(méi)有安排她們最缺乏的統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用和論文寫(xiě)作等方面的講座,或者安排了仍沒(méi)有滿足她們的需要。盡管在學(xué)校己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)方面的課程,應(yīng)用時(shí)仍然需要就實(shí)踐中的問(wèn)題請(qǐng)教指導(dǎo)教師。另一方面,學(xué)生感覺(jué)臨床實(shí)習(xí)時(shí)間緊張,完成課題時(shí)間不足,且有的醫(yī)院沒(méi)有安排預(yù)答辯。    

第2篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)欠缺

多數(shù)本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文,在這之前他們從未受過(guò)相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練,致使不少學(xué)生一時(shí)無(wú)所適從。而且,醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)通常在進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)的前期,而這一時(shí)期通常正是重要的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段;同時(shí),這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實(shí)際問(wèn)題,缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)。

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待避一步提高

近年來(lái),高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展,學(xué)生數(shù)量增加迅猛,而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊,面對(duì)各種變化的新情況,不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對(duì)。南陽(yáng)理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校,學(xué)科門(mén)類(lèi)較多,各學(xué)科對(duì)畢業(yè)論文的要求大多不同,這給管理工作更增添了難度。而且,個(gè)別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任,導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí),對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。

1.3拍導(dǎo)教師投入精力有限

由于學(xué)生數(shù)量猛增,師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)而言,每位指導(dǎo)教師帶有十多個(gè)畢業(yè)學(xué)生,而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力明顯不足。個(gè)別教師對(duì)工作相當(dāng)不負(fù)責(zé),甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒(méi)有仔細(xì)地審閱,致使論文中出現(xiàn)大量的低級(jí)錯(cuò)誤。在開(kāi)題和答辯時(shí),一些教師既不提問(wèn)也不指正,或者教師自身的知識(shí)面較窄、知識(shí)層次較低,這些問(wèn)題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

1.4部分學(xué)生缺乏蛙取精神

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)期也是教學(xué)管理上相對(duì)松散的時(shí)期,盡管這段時(shí)間事情比較多,但教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格,這使得有些自控能力較差的學(xué)生,對(duì)自己放任自流;有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差,卻不虛心請(qǐng)教;有的學(xué)生不擬定提綱,寫(xiě)論文時(shí)東一句、西一句,不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實(shí)踐工作。

2論文改革的探索與實(shí)踐

2.1建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系

為確保畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的規(guī)范管理,筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個(gè)層次(教師—專(zhuān)業(yè)系—學(xué)院—專(zhuān)家組)的動(dòng)態(tài)管理模式,并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始實(shí)施,可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問(wèn)題,從而取得良好的效果。體系流程詳見(jiàn)圖1。從圖中可見(jiàn),監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查、成果評(píng)估3個(gè)核心環(huán)節(jié),過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn),工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。

2.1.1論文選題與設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)從臨床實(shí)踐前4周開(kāi)始進(jìn)行,采取“題目公開(kāi)、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法,指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實(shí)踐需求、醫(yī)院實(shí)際狀況、科研項(xiàng)目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計(jì)題目,題目要求本著目標(biāo)明確,難易度適中,可控性強(qiáng)的特點(diǎn),特別要注意結(jié)合具體臨床實(shí)踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題,選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計(jì)完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里,由系審核評(píng)估小組對(duì)每一個(gè)課題進(jìn)行“盲審”,包括題目的方向、深度、廣度及工作量等,對(duì)不合格的課題堅(jiān)決予以退回,要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后,由系審核評(píng)估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組,后者對(duì)所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后,上網(wǎng)公示。需要特別指出的是,這一環(huán)節(jié)要有一個(gè)發(fā)動(dòng)宣傳時(shí)期,針對(duì)全系護(hù)理專(zhuān)業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全體學(xué)生,邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家進(jìn)行寫(xiě)作和培訓(xùn)指導(dǎo),從而使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài),開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感,激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)刊物,在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍,并向?qū)W生介紹成功者的典型事例,樹(shù)立信心,激發(fā)興趣。最后,將選題表和任務(wù)書(shū)分發(fā)給每位學(xué)生,并要求其撰寫(xiě)課題大綱并將選題表和任務(wù)書(shū)填好,交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生,使其能夠有針對(duì)性地參與到I床實(shí)踐之中。

2.1.2設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動(dòng)態(tài)流程,從資源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計(jì)規(guī)范等)到設(shè)計(jì)任務(wù)的完成,涉及的各種相關(guān)表格和項(xiàng)目的填寫(xiě),學(xué)生是主要實(shí)施者,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān),學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控。學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例,分析總結(jié),找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵,要盡可能多地去收集病例,對(duì)所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄,做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、規(guī)范。對(duì)患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽(yáng)性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見(jiàn)等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過(guò)程中,學(xué)生要隨時(shí)和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)完畢,由系審核評(píng)估小組再組織相關(guān)方面的專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審,特別是對(duì)開(kāi)題報(bào)告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。評(píng)審?fù)戤?,將需要補(bǔ)充修改的意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生,讓其根據(jù)專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)擬定各周計(jì)劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計(jì)工作,主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理,包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請(qǐng)假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會(huì),反饋意見(jiàn),提出建議,及時(shí)解決問(wèn)題,特別是對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際困難和心理問(wèn)題更應(yīng)該特別關(guān)注,確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實(shí)踐和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成,根據(jù)周進(jìn)度計(jì)劃表,要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作,并將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和通報(bào),多方溝通以確保問(wèn)題通過(guò)最有效的途徑得以迅速解決。臨床實(shí)踐后期,要求學(xué)生抓緊時(shí)間完成畢業(yè)論文,并深入總結(jié)探討,將所遇到的具體情況隨時(shí)和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫(xiě)作完成之后,要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容,注意其中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式,避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫(xiě)作習(xí)慣。隨后,進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專(zhuān)家評(píng)定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評(píng)定工作,在選擇專(zhuān)家時(shí),必須邀請(qǐng)課題專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家,專(zhuān)家組的成員不得少于7人,其中校外專(zhuān)家不少于2人,副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)家不少于5人,專(zhuān)家評(píng)審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱(chēng)的人員。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程大約歷時(shí)18周。

2.1.3成果評(píng)估畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)包括:畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中臨床案例收集、整理及分析、解決問(wèn)題的能力;設(shè)計(jì)方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨(dú)立工作能力;文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個(gè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評(píng)審小組成員的意見(jiàn)各占20%,答辯小組意見(jiàn)占6o%。答辯內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)論文的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的全過(guò)程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低;論文答辯過(guò)程中回答問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評(píng)委會(huì)小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分,最終得出平均答辯成績(jī)。綜合導(dǎo)師和評(píng)審小組成員給出的成績(jī)以及最終答辯成績(jī),得出綜合成績(jī),并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行最終審核和驗(yàn)收后,將成績(jī)?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公示,并以此來(lái)評(píng)估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對(duì)于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文,由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表,為提升專(zhuān)業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí),對(duì)畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動(dòng)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)估這一環(huán)節(jié)大約歷時(shí)2周。

2.2建立學(xué)生論文意見(jiàn)反饋統(tǒng)計(jì)戡據(jù)庫(kù)

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后,根據(jù)我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷,如調(diào)查學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度,包含是否有必要寫(xiě)畢業(yè)論文、寫(xiě)作態(tài)度是否認(rèn)真等多個(gè)選項(xiàng)以及學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問(wèn)題,建議的解決辦法等。前者可以采用半開(kāi)放問(wèn)卷,而后者可采用開(kāi)放性問(wèn)卷,允許學(xué)生自由回答。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面,可以真實(shí)而充分地反映撰寫(xiě)畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果,另一方面,也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,通過(guò)積極地探索研究,找到相應(yīng)的解決辦法,為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時(shí),將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫(kù),其中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)既可以在整個(gè)學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流,也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流,以實(shí)現(xiàn)成果和經(jīng)驗(yàn)共享,為整個(gè)高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。

第3篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

一、實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

護(hù)理系XX屆畢業(yè)實(shí)習(xí)由護(hù)理系負(fù)責(zé)具體組織落實(shí)和實(shí)施,并成立相應(yīng)實(shí)習(xí)工作小組。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師:

二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要工作及要求

1.學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料,參加實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),與負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)的學(xué)生見(jiàn)面,確定聯(lián)系方式。

2.指導(dǎo)和督促學(xué)生按實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文(實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告)的撰寫(xiě),學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師指導(dǎo)和批改。(可以郵件方式聯(lián)系,但要保留相關(guān)記錄)

4.在實(shí)習(xí)期間保持與學(xué)生的聯(lián)系,隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及變動(dòng)情況。在實(shí)習(xí)期間至少安排三次對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的檢查,并有檢查記錄。

5.認(rèn)真填寫(xiě)《實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄》,具體與學(xué)生的聯(lián)系,指導(dǎo)和檢查工作必須有記錄,作為完成工作量的重要依據(jù)。

6.認(rèn)真做好畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告綜合成績(jī)的評(píng)定。

7.認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)(含就業(yè)協(xié)議書(shū)的簽定)。

三、實(shí)習(xí)方式及具體時(shí)間安排

1.實(shí)習(xí)班級(jí):09護(hù)理(1)

2.實(shí)習(xí)方式:為使實(shí)習(xí)與就業(yè)更好地結(jié)合,采取分散實(shí)習(xí)的形式。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,應(yīng)出具三方簽名的書(shū)面材料(個(gè)人申請(qǐng)書(shū),家長(zhǎng)同意書(shū)和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書(shū),紙張要求為a4紙),并將材料于5月14日前交到指導(dǎo)老師處。

3.實(shí)習(xí)時(shí)間:XX年5月10日至XX年5月30日。

四、實(shí)習(xí)期間的有關(guān)要求(注意事項(xiàng))

1.實(shí)習(xí)是高職教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)生既是在校生,必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度;又是實(shí)習(xí)單位的工作者,必須遵守所在單位的規(guī)章制度。

2.注意維護(hù)學(xué)校和自身形象,不做有損學(xué)校形象的任何事情。

3.主動(dòng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師保持聯(lián)系,必須在5月14日前向指導(dǎo)教師通報(bào)實(shí)習(xí)崗位和聯(lián)系方式

4.實(shí)習(xí)崗位變動(dòng)應(yīng)及時(shí)通報(bào)指導(dǎo)教師,隨時(shí)保持與老師和學(xué)校的聯(lián)系。

5.不與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系和不通報(bào)實(shí)習(xí)崗位視為未完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

6.認(rèn)真填寫(xiě)《實(shí)習(xí)筆記》和完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,未提供《實(shí)習(xí)筆記》和實(shí)習(xí)報(bào)告者,不得給定實(shí)習(xí)成績(jī)。

7. 需由實(shí)習(xí)單位在畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定單上加蓋公章,否則實(shí)習(xí)成績(jī)不合格。

8. 按時(shí)完成實(shí)習(xí)期間的其它各項(xiàng)工作。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫(xiě)要求

提高實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量,做到實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容和格式上進(jìn)一步規(guī)范化與統(tǒng)一化,特作如下規(guī)定:

(一)內(nèi)容要求(XX-3000)

實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容至少包括:

1.所在實(shí)習(xí)單位的基本情況。

2.對(duì)自己實(shí)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹。

3.實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的涉及護(hù)理管理方面的問(wèn)題的分析及解決辦法。

4.實(shí)習(xí)的收獲。

(二)格式要求

1.紙張規(guī)格:一律用a4紙單面打印,一式兩份。

2.版面規(guī)格:

頁(yè)邊距: 上,左,右的邊距均為2.5厘米;下邊距為2.0厘米。

排版:從左到右橫排

裝訂線:左側(cè)裝訂

3.字體規(guī)格:

文章題目:華文中宋小2號(hào)

一級(jí)標(biāo)題:宋體3 號(hào),加粗

二級(jí)標(biāo)題:宋體小3 號(hào),加粗

三級(jí)標(biāo)題號(hào),宋體4 號(hào),加粗

文章正文和參考文獻(xiàn)部分:宋體小4號(hào)。

段落標(biāo)題應(yīng)分行擬寫(xiě),標(biāo)題后不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.段落層次

段落層次一般不 超過(guò)四層,層次序號(hào)應(yīng)使用下列數(shù)字標(biāo)識(shí):

一級(jí)標(biāo)題(第一層):一、二、三、……

二級(jí)標(biāo)題(第二層):(一)(二)(三)……

三級(jí)標(biāo)題(第三層):1.、2、3 ……

四級(jí)標(biāo)題(第四層):(1)(2)(3)……

5.題目一般在一行內(nèi)寫(xiě)完。如果論文題目帶有副標(biāo)題的,應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明副標(biāo)題,副標(biāo)題寫(xiě)在標(biāo)題的下一行,一般也要在一行內(nèi)寫(xiě)完。

6.正文的寫(xiě)作要求

(a )對(duì)正文內(nèi)容的要求。要求文章觀點(diǎn)正確,論點(diǎn)明確,論據(jù)充分;文章既要有理論分析,又要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際;文章結(jié)構(gòu)要清晰明了,內(nèi)容安排得當(dāng);對(duì)理論論述的深度把握恰當(dāng);有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),不能整投地或大量引用參考文獻(xiàn)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。

(b)正文的字?jǐn)?shù)不少于3000字。

(c)文章的每一部分用“一”、“二”等表示,每一部分的標(biāo)題采用黑體四號(hào)字。

(d)正文需要用宋體小四號(hào)字a4紙打印成文,每頁(yè)28行,每行33個(gè)字。需提交論文一式兩份。

7.參考文獻(xiàn)的要求

(a)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在論文的正文后面列示本論文寫(xiě)作過(guò)程中查閱和利用的主要參考文獻(xiàn)。

(b)列示的參考文獻(xiàn)必須真實(shí)、可靠,有明確的來(lái)源依據(jù)。

(c)列示參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明文獻(xiàn)資料的名稱(chēng)、作者和資料來(lái)源。

8.實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文必須提交電子版給指導(dǎo)。

六、畢業(yè)論文答辯

論文答辯由系具體組織,并成立答辯小組具體負(fù)責(zé)。答辯程序如下:

1.確定答辯名單。名單產(chǎn)生有以下幾種形式:a、學(xué)生申請(qǐng);b、指導(dǎo)教師確定(每個(gè)指導(dǎo)教師至少推薦一名學(xué)生參加公開(kāi)答辯);c、建議成績(jī)?yōu)閮?yōu)等。

2.答辯的學(xué)生在10-16分鐘內(nèi)向答辯小組進(jìn)行自述。

3.答辯小組成員向?qū)W生提問(wèn)。

4.學(xué)生回答提問(wèn)。

5.答辯小組成員評(píng)議答辯成績(jī)。

七、成績(jī)?cè)u(píng)定

第4篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:護(hù)本生;創(chuàng)新思維;護(hù)理科研能力

科學(xué)研究是我國(guó)護(hù)理學(xué)科中的簿弱環(huán)節(jié),其重要原因就是缺乏相應(yīng)的科研人才。目前我國(guó)護(hù)理碩士畢業(yè)生還很少、護(hù)理博士生更是寥寥無(wú)幾,護(hù)理本科生在護(hù)理科研領(lǐng)域擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。因此,如何使護(hù)理本科生具備初步的科研創(chuàng)新意識(shí)和科研基本技能,已成為目前護(hù)理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。但是如何培養(yǎng)護(hù)理本科生的科研創(chuàng)新思維,掌握護(hù)理科研的基本能力確是比較棘手的問(wèn)題。近年來(lái),筆者以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護(hù)理實(shí)踐教育模式》研究為抓手,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社區(qū)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維以及從事護(hù)理科研的初步能力,取得了一定的成效。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

我校醫(yī)學(xué)院護(hù)理系大三本科生。自2005年以來(lái),共有三屆學(xué)生參與,每屆20-25人。

2.研究方法

(1)根據(jù)我校醫(yī)學(xué)院護(hù)理重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃精神以及我院護(hù)理重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)“突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)”的辦學(xué)理念,成立“社區(qū)護(hù)理實(shí)踐和科研”興趣小組,興趣小組采取自愿報(bào)名,擇優(yōu)錄取。

(2)制訂護(hù)理科研理論授課計(jì)劃,利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護(hù)理科研理論授課。其內(nèi)容主要包括:護(hù)理科研的方法是什么?護(hù)理科研的基本要素即研究對(duì)象、處理因素、效應(yīng)指標(biāo)、文章的寫(xiě)作體裁各是什么?如何閱讀護(hù)理期刊、如何利用護(hù)理期刊的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行調(diào)查與分析、護(hù)理科研論文參考文獻(xiàn)的引用與著錄、當(dāng)代護(hù)理科研選題方向及其趨勢(shì)分析,等等。使學(xué)生對(duì)護(hù)理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。

(3)組織學(xué)生下社區(qū),具體以醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院所負(fù)責(zé)社區(qū)點(diǎn)為實(shí)踐教育基地,以每周三、六各半天時(shí)間學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。社區(qū)點(diǎn)負(fù)責(zé)人為學(xué)生實(shí)習(xí)基地管理老師。學(xué)生社區(qū)實(shí)踐時(shí)間為1年。共分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段主要做好學(xué)生赴社區(qū)前的準(zhǔn)備工作,包括理論、心理、溝通技巧以及衛(wèi)生教育的原則和健康教育的步驟,以授課和小講座形式進(jìn)行。第二階段主要組織學(xué)生下社區(qū),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)健康檔案建立及家庭健康衛(wèi)生指導(dǎo),每人制定編寫(xiě)一個(gè)常見(jiàn)病或慢性病的健康教育宣傳資料。將學(xué)生分成若干小組,每組2-3人,然后以小組為單位指導(dǎo)她們?cè)谏鐓^(qū)設(shè)定護(hù)理目標(biāo)擬訂健康指導(dǎo)計(jì)劃并實(shí)施。第三階段組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論,評(píng)價(jià)計(jì)劃實(shí)施情況以及報(bào)告的完成。同時(shí),編制相應(yīng)的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生有目的地在社區(qū)進(jìn)行一些護(hù)理實(shí)踐調(diào)查和研究,為準(zhǔn)備畢業(yè)論文資料、確定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

二、研究成效

3年來(lái),參與學(xué)生在社區(qū)醫(yī)護(hù)人員和本項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師的帶教下,深入社區(qū)家庭,宣傳醫(yī)療知識(shí),協(xié)助社區(qū)建檔3000多份,入戶探訪宣教400多人次,編寫(xiě)了社區(qū)常見(jiàn)病的健康教育手冊(cè)1本(約2萬(wàn)字);完成了:當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)況調(diào)查;社區(qū)青少年頸椎病、近視眼認(rèn)知及預(yù)防的調(diào)查;社區(qū)老年高血壓認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù);湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁調(diào)查;大學(xué)生對(duì)突發(fā)傷害的處理能力的調(diào)查;社區(qū)老年人便秘易患因素的調(diào)查;社區(qū)更年期婦女的認(rèn)知狀況、抑郁、焦慮及社會(huì)支持的調(diào)查;城鄉(xiāng)初產(chǎn)婦新生兒家庭喂養(yǎng)狀況調(diào)查;等20余項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查。在此基礎(chǔ)上學(xué)生們積累資料和數(shù)據(jù),完成了自己的論文選題。到目前為止,參與本項(xiàng)目研究的80多名護(hù)生校級(jí)課題立項(xiàng)14個(gè),院級(jí)4個(gè),目前已結(jié)題10個(gè);校級(jí)學(xué)生自擬開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)3個(gè);目前已在《護(hù)理研究》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《護(hù)理實(shí)踐與研究》、《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》、《家庭護(hù)士》等省部級(jí)以上正規(guī)刊物上公開(kāi)發(fā)表的論文有30余篇;獲校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng);開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀1項(xiàng)。

三、討論

1.社區(qū)實(shí)踐有助于護(hù)生智能結(jié)構(gòu)的完善。集預(yù)防、治療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育等綜合性的服務(wù)為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為培養(yǎng)本科護(hù)生全方位運(yùn)用護(hù)理知識(shí)的綜合能力提供了具有巨大潛力和發(fā)展前景的廣闊舞臺(tái),也緩解了高校大規(guī)模擴(kuò)招后教學(xué)醫(yī)院所無(wú)法承擔(dān)的龐大的實(shí)習(xí)生壓力。而且,對(duì)于護(hù)理本科生的培養(yǎng),除了理論知識(shí)的教學(xué)之外,實(shí)踐教育是必不可少的重要環(huán)節(jié),由于受到場(chǎng)所、設(shè)備、病員人數(shù)等諸多因素的制約,僅靠學(xué)校的條件是無(wú)法完成對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的。以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為護(hù)理實(shí)踐教育平臺(tái),可以不受醫(yī)院場(chǎng)所、制度的限制,充分強(qiáng)化護(hù)生的社會(huì)化、人性化服務(wù)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,挖掘?qū)W生知識(shí)轉(zhuǎn)換的潛能。其次,學(xué)生通過(guò)社區(qū)健康保健工作的開(kāi)展,逐步樹(shù)立了以人為本的社會(huì)服務(wù)信念,避免了理論與實(shí)際的脫節(jié),促使學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的完善和能力的全方位提高。

第5篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

醫(yī)學(xué)護(hù)理論文2700字(一):探析臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)護(hù)理的地位與作用論文

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位逐步提升,發(fā)揮的作用也愈發(fā)明顯,在很大程度上影響著國(guó)家醫(yī)療服務(wù)體系的發(fā)展水平。本文并不僅僅是簡(jiǎn)單地分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位和作用,更是希望通過(guò)研究讓更多的人重視醫(yī)學(xué)護(hù)理,并概括出醫(yī)學(xué)護(hù)理的可適用規(guī)律,為提高護(hù)理工作的質(zhì)量提供有一定參考價(jià)值的示范。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)護(hù)理;臨床應(yīng)用;地位;作用

醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中具有重要的地位和作用,科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的醫(yī)學(xué)護(hù)理,不僅關(guān)系著患者的健康,同時(shí)也能夠反映出整個(gè)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的精神面貌與職業(yè)素質(zhì)。臨床護(hù)理工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中起著舉足輕重的作用,本文詳細(xì)分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位,并闡述在醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療中的作用,為優(yōu)質(zhì)臨床護(hù)理提供幫助。

1新世紀(jì)醫(yī)學(xué)護(hù)理工作所存在的問(wèn)題

1.1醫(yī)學(xué)護(hù)理隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理聘請(qǐng)制度的改變,醫(yī)院普遍出現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員緊張的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題,不少醫(yī)院開(kāi)始聘請(qǐng)一些合同制護(hù)士。合同制護(hù)士大多來(lái)中專(zhuān)院校,文化水平不高,專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的薪資普遍不高,但工作強(qiáng)度過(guò)大,不少合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的并不具備合格的敬業(yè)精神。

1.2醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員的管理能力有效

有些醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的管理培訓(xùn),仍是采用傳統(tǒng)的方式管理醫(yī)學(xué)護(hù)理人員。管理觀念與方法都比較落后,無(wú)法跟上時(shí)期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的要求,最終造成自己與被管理者沒(méi)有足夠的工作積極性。

1.3醫(yī)學(xué)護(hù)理人員沒(méi)有理解新時(shí)期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作

新時(shí)期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作更關(guān)注病人的心理與預(yù)防護(hù)理,但有些醫(yī)學(xué)護(hù)理人員并沒(méi)有真正理解新時(shí)期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的內(nèi)容與要點(diǎn),仍是采用傳統(tǒng)的方式護(hù)理病人。不主動(dòng)與病人進(jìn)行溝通,只為病人提供基本的醫(yī)學(xué)護(hù)理服務(wù),造成病人與醫(yī)護(hù)人員關(guān)系之間的不和諧,不信任。

2醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位

2.1醫(yī)學(xué)護(hù)理是醫(yī)學(xué)治療的重要環(huán)節(jié)

我國(guó)中醫(yī)在治療上強(qiáng)調(diào)的是“三分治,七分養(yǎng)”,這里的“養(yǎng)”指的就是護(hù)理,三分靠治療,七分靠護(hù)理,治療固然重要,但是沒(méi)有科學(xué)的護(hù)理,也確保不了患者的痊愈,由此可見(jiàn)醫(yī)學(xué)護(hù)理在醫(yī)學(xué)治療中的重要性。在“治”的過(guò)程中科學(xué)的護(hù)理也是必要的環(huán)節(jié),它不僅可以幫助患者在實(shí)際治療過(guò)程中解除軀體的痛苦,還可以幫助患者滿足其心理需要,護(hù)理人員可以通過(guò)合適的語(yǔ)言交流了解,再到安慰的話語(yǔ)溝通緩解患者治療過(guò)程中焦慮、緊張的情緒,最后通過(guò)簡(jiǎn)單解釋性告知來(lái)調(diào)動(dòng)患者配合的積極性,盡可能使他們處于一個(gè)接受治療的最佳心理狀態(tài)。

2.2醫(yī)學(xué)護(hù)理的質(zhì)量影響臨床治療的質(zhì)量

醫(yī)學(xué)護(hù)理作為一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,護(hù)理人員需要學(xué)習(xí)掌握多方面的知識(shí),而不僅僅是對(duì)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的看護(hù)照料。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,要求醫(yī)學(xué)護(hù)理人員要掌握初級(jí)保健技能也就是臨床干預(yù),護(hù)理人員要學(xué)習(xí)病理學(xué)、影響健康的社會(huì)心理因素、管理計(jì)劃,以及疾病診斷能力,護(hù)理人員具備了多方面的知識(shí),可以在緊急或者突發(fā)狀況下采取適當(dāng)?shù)募本却胧?,?huì)大大提高患者獲救率,同時(shí)也會(huì)幫助醫(yī)生減輕負(fù)擔(dān),成為醫(yī)生的合作者,提高醫(yī)院整體治療質(zhì)量,幫助更多的患者恢復(fù)健康。

3醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的方式

3.1環(huán)境護(hù)理

護(hù)理人員需要為患者提供一個(gè)良好的治療和護(hù)理環(huán)境,為此,護(hù)理人員對(duì)臨床患者需要進(jìn)行環(huán)境護(hù)理。具體而言,護(hù)理人員需要確保病房的干凈和整潔,進(jìn)行定時(shí)打掃和消毒,及時(shí)更換患者用過(guò)的物品并進(jìn)行消毒,避免出現(xiàn)院內(nèi)感染;控制好病房?jī)?nèi)的溫度和濕度,為患者提供相對(duì)舒適的住院環(huán)境;在查房期間,與患者進(jìn)行積極溝通,并了解患者的生理需求和心理需求,積極解決患者的問(wèn)題;為了預(yù)防跌落和摔倒現(xiàn)象的出現(xiàn),護(hù)理人員需要確保病房、走廊、衛(wèi)生間地面的干凈和干燥,針對(duì)需要的患者,護(hù)理人員可以在患者床邊安置欄桿。

3.2心理護(hù)理

患者在住院治療期間,難免會(huì)出現(xiàn)一些不良情緒,為此,護(hù)理人員需要為患者提供心理護(hù)理服務(wù),并結(jié)合患者的心理素質(zhì)和基本情況,為患者提供針對(duì)性較強(qiáng)的心理護(hù)理。具體而言,護(hù)理人員需要就患者患病類(lèi)型、治療方式、護(hù)理方式、預(yù)期效果等基本情況,對(duì)患者進(jìn)行健康宣教,另患者對(duì)自身疾病能夠一個(gè)足夠充分的認(rèn)知,進(jìn)而提高患者的治療信心。此外,護(hù)理人員可以組織患者參與交流活動(dòng),在活動(dòng)中分享自己的疾病治療情況,在為其他患者提供參考的同時(shí),也能緩解患者的不良情緒,并增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。

3.3常規(guī)護(hù)理

常規(guī)護(hù)理主要包括例行進(jìn)行各項(xiàng)身體檢查、按照醫(yī)囑為患者提供治療藥物和靜脈注射、密切關(guān)注患者身體指標(biāo)變化、通知患者進(jìn)行檢查、組織患者參加健康宣教活動(dòng)、引導(dǎo)患者就診和檢查等。此外,護(hù)理人員還需要向患者家屬講述護(hù)理注意事項(xiàng),通過(guò)和患者家屬的共努力來(lái)幫助患者。總之,護(hù)理人員需要及時(shí)了解患者病情變化,并降低匯報(bào)給主治醫(yī)師,以便主治醫(yī)師能夠更好的開(kāi)展對(duì)患者的治療工作,建立主治醫(yī)師和患者之間的橋梁,為治療工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

4醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的作用

4.1醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床診斷

一般情況下,許多患者的病情是錯(cuò)綜復(fù)雜的,這一方面需要醫(yī)生正確診斷和治療,另一方面還需要護(hù)理人員落實(shí)各項(xiàng)具體的治療措施?;颊呓佑|時(shí)間最長(zhǎng)的便是護(hù)理人員,他們對(duì)于患者的病情變化也就更加關(guān)注,醫(yī)學(xué)治療效果的提升僅僅依賴(lài)于醫(yī)護(hù)人員的日常觀察記錄,便于醫(yī)務(wù)人員更好地評(píng)估患者情況,為制定接下來(lái)的治療方法發(fā)揮著十分重要的作用。

4.2醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床治療

臨床治療的難度系數(shù)較大,僅僅依靠醫(yī)生來(lái)完成治療工作是不可能的,必須要有護(hù)理人員的協(xié)助,在此階段護(hù)理人員的主要職責(zé)在于完成治療的整理和準(zhǔn)備工作,保證治療場(chǎng)所的干凈整潔,為醫(yī)務(wù)人員傳遞醫(yī)用工具,確保整個(gè)治療過(guò)程能夠順利開(kāi)展。對(duì)于優(yōu)秀的護(hù)理工作而言,他們會(huì)時(shí)刻將臨床治療中涉及到的必需品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi)放置,便于醫(yī)務(wù)人員查找,也可以大大降低藥物等拿錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)治療水平的提高。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述,醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位,有效的護(hù)理工作,會(huì)大大提高臨床治療效果和質(zhì)量,而護(hù)理人員的素質(zhì)和能力對(duì)治療質(zhì)量有重大影響,所以要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行后續(xù)教育,增強(qiáng)其護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),加深安全教育過(guò)程控制,完善護(hù)理人員的素質(zhì)和技術(shù)的應(yīng)用能力。讓醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療過(guò)程中發(fā)揮較大的作用。

作者簡(jiǎn)介:孟媛媛,本科在讀,就讀于遼東學(xué)院醫(yī)學(xué)院(羅麗芬形象健康管理學(xué)院),研究方向:護(hù)理學(xué)。

醫(yī)學(xué)護(hù)理畢業(yè)論文范文模板(二):人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用分析論文

【摘要】目的:探討人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值,為臨床實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。方法:我院于2017年6月-2019年6月期間收治的重癥護(hù)理人員中,從中選擇了80例作為本次研究的病例,采取計(jì)算機(jī)隨機(jī)數(shù)字分組法進(jìn)行分組,觀察組與對(duì)照組的病例數(shù)均為40例,后者接受常規(guī)護(hù)理,前者在其基礎(chǔ)上接受人性化管理,分析比較二者護(hù)理后的總體情況。結(jié)果:觀察組的護(hù)理滿意度、四項(xiàng)生活質(zhì)量評(píng)分均高于對(duì)照組,兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同(P<0.05)。結(jié)論:人性化管理理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”,將其應(yīng)用于重癥護(hù)理人員中,提高了護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展,值得推廣。

【關(guān)鍵詞】人性化管理;重癥醫(yī)學(xué);滿意度

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2020)02-0237-02

重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中,護(hù)理內(nèi)容和檢查項(xiàng)目復(fù)雜,患者為危重病患者,病情進(jìn)展迅速,對(duì)于護(hù)理人員有著較高的要求。人性化管理理念是近年來(lái)興起的護(hù)理理念,能夠根據(jù)患者情況實(shí)施個(gè)性化的護(hù)理,關(guān)注患者作為社會(huì)人的需求,為患者提供情感的服務(wù)[1]。本次研究對(duì)象為重癥護(hù)理人員,對(duì)我院收治的80例接受不同的護(hù)理方法的患者進(jìn)行研究,通過(guò)分組試驗(yàn)的護(hù)理結(jié)果對(duì)比來(lái)證實(shí)人性化管理的臨床價(jià)值,如下所述:

1資料與方法

1.1基本資料

本文的研究對(duì)象為重癥護(hù)理人員,病例納入時(shí)間為2017年6月-2019年6月,從中選擇了80例作為本次研究的病例,按不同的護(hù)理方法進(jìn)行分組,觀察組與對(duì)照組的病例數(shù)均為40例。對(duì)照組40例患者中,男性與女性患者例數(shù)分別為22和18,年齡在30~75歲之間,年齡均值為(55.02±7.54)歲;觀察組40例患者中,男性與女性患者例數(shù)分別為23和17,年齡在29~75歲之間,年齡均值為(55.13±7.31)歲。兩組患者進(jìn)行基本資料的比較,差異較?。≒>0.05)。

1.2方法

對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理,觀察組患者接受人性化管理:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理理念,樹(shù)立人性化護(hù)理理念,加強(qiáng)護(hù)患溝通,多與患者進(jìn)行交談,多關(guān)心患者,傾聽(tīng)患者的主訴,詢問(wèn)其病史、治療史等,以獲得患者信任;加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)供給,保證每天攝入充足的蛋白質(zhì)、纖維等,盡可能不進(jìn)食碳水化合物;對(duì)患者情況進(jìn)行評(píng)估,定時(shí)檢查患者的病情,加強(qiáng)病房巡視;實(shí)施舒適的護(hù)理服務(wù),保持病房?jī)?nèi)溫度和濕度的適宜,對(duì)患者家屬開(kāi)展健康知識(shí)宣教,尊重患者隱私。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本研究的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS22.0軟件進(jìn)行計(jì)算,統(tǒng)計(jì)學(xué)處理數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布,用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表達(dá)分析結(jié)果,計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn),相關(guān)研究數(shù)據(jù)的對(duì)比用t檢驗(yàn)。P<0.05時(shí),表明兩組重癥護(hù)理人員的相關(guān)研究數(shù)據(jù)對(duì)比,存在明顯的不同。

2結(jié)果

2.1分析比較兩組的護(hù)理滿意度

觀察組40例,滿意24(60.00),基本滿意14(35.00),不滿意2(5.00),總滿意38(95.00);對(duì)照組40例,滿意18(45.00),基本滿意12(30.00),不滿意10(25.00),總滿意30(75.00)。對(duì)兩組的護(hù)理滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià),觀察組為95.00%,對(duì)照組為75.00%相對(duì)較低,兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同(P<0.05)。

2.2分析比較兩組的生活質(zhì)量評(píng)分

3討論

重癥患者的病情復(fù)雜,往往存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題,是需要重點(diǎn)護(hù)理的特殊人群,對(duì)于護(hù)理工作的質(zhì)量有著較高的要求。人性化護(hù)理管理理念強(qiáng)調(diào)對(duì)患者進(jìn)行人性化心理疏導(dǎo),做到細(xì)致觀察患者病情,找出潛在高危因素,提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量,挽救患者的生命。對(duì)重癥患者及其家屬實(shí)施人性化護(hù)理,注重患者的身心舒適度,改善其情緒狀態(tài),提高患者的治療依從性。重癥患者的病情嚴(yán)重,心理異常,容易出現(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài),人性化護(hù)理中加強(qiáng)了心理護(hù)理,讓護(hù)理人員贏得患者的信任,積極配合醫(yī)護(hù)診療操作。注重患者的身心舒適度,讓患者更好適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行分析、評(píng)估、預(yù)報(bào),總結(jié)出預(yù)防措施,最終減少其發(fā)生。

第6篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

一、2019年下半年自考報(bào)名時(shí)間、方法

(一)報(bào)名和注冊(cè)時(shí)間

新考生注冊(cè)時(shí)間:2019年6月18日至21日(8:00至17:00)。

現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)時(shí)間:2019年6月21日至23日(上午9:00至11:00,下午14:00至17:00);現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地址:各區(qū)、市招考機(jī)構(gòu)(詳見(jiàn)附件)和青島衛(wèi)生學(xué)校(護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè))。

考生報(bào)名時(shí)間:2019年6月18至24日(8:00至17:00)。

補(bǔ)報(bào)時(shí)間:2019年8月5日至7日(8:00至17:00)(限已有準(zhǔn)考證號(hào)且未報(bào)名的考生報(bào)考)。

(二)報(bào)考手續(xù)和流程

本次考試報(bào)名全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名,登錄山東省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng),考生憑身份證號(hào)和姓名選擇市進(jìn)行用戶注冊(cè),憑準(zhǔn)考證號(hào)、用戶密碼登錄系統(tǒng)報(bào)名。山東省教育招生考試院網(wǎng)站為報(bào)名網(wǎng)站,其他網(wǎng)站一律不得以網(wǎng)上報(bào)名的名義組織考生報(bào)名。

報(bào)名網(wǎng)址:山東省教育招生考試院 HTTP://WWW.SDZK.CN

1.新考生報(bào)名流程

新報(bào)名的社會(huì)考生需要經(jīng)過(guò)網(wǎng)上注冊(cè)-現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)-網(wǎng)上報(bào)名三個(gè)報(bào)考環(huán)節(jié)。

6月18日至21日,新考生登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站注冊(cè),填寫(xiě)考生個(gè)人信息,選擇報(bào)考專(zhuān)業(yè),打印注冊(cè)單。

6月21日至23日考生到注冊(cè)單上指定地點(diǎn)完成現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn),確認(rèn)時(shí)區(qū)縣報(bào)名點(diǎn)須核對(duì)考生個(gè)人信息,報(bào)考專(zhuān)業(yè)、照片等是否符合報(bào)名要求和專(zhuān)業(yè)要求,確認(rèn)無(wú)誤后打印確認(rèn)單,逾期不再辦理。

6月24日前考生登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站報(bào)名,選擇報(bào)考科目,繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)45元/科。

2.老考生報(bào)名流程

已完成網(wǎng)上注冊(cè)的老考生可直接登錄系統(tǒng),選擇報(bào)考科目,辦理報(bào)名手續(xù);未注冊(cè)的老考生請(qǐng)先注冊(cè)系統(tǒng)用戶,再辦理報(bào)名手續(xù)。

(三)報(bào)考繳費(fèi)

考生在網(wǎng)上報(bào)名時(shí),須事先開(kāi)通銀行借記卡的“網(wǎng)上支付”功能,網(wǎng)上繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)45元/科,方可完成報(bào)名手續(xù)。

(四)報(bào)考注意事項(xiàng)

1.考生考試期間(從報(bào)名直至畢業(yè))必須使用與身份證完全一致的姓名和號(hào)碼,報(bào)考期間注意保管好個(gè)人信息,所提供的個(gè)人信息須真實(shí)有效,上傳照片為免冠標(biāo)準(zhǔn)證件照片。不得由他人代填、代報(bào),切忌使用不同的姓名或同音字,否則影響畢業(yè),責(zé)任自負(fù)。

2. 考生報(bào)名繳費(fèi)完成后必須按要求打印《網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)單》,報(bào)名結(jié)束后網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)將對(duì)外關(guān)閉。

3. 停考國(guó)際貿(mào)易(專(zhuān)科)、飯店管理(專(zhuān)科)、物流管理(專(zhuān)科)、文秘(專(zhuān)科)、公共關(guān)系(專(zhuān)科)、新聞學(xué)(專(zhuān)科)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(專(zhuān)科)、房屋建筑工程(專(zhuān)科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專(zhuān)科)、藥學(xué)(專(zhuān)科)、中藥學(xué)(專(zhuān)科)、文化產(chǎn)業(yè)(本科)、秘書(shū)學(xué)(本科)、電子工程(本科)、廣告學(xué)(本科)、物業(yè)管理(本科)、社區(qū)護(hù)理學(xué)(本科)、財(cái)稅(本科)、商務(wù)英語(yǔ)(本科)19個(gè)專(zhuān)業(yè)以及3個(gè)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè),上述22個(gè)專(zhuān)業(yè)自2018年12月1日起停止接收新考生注冊(cè),老考生仍可按照?qǐng)?bào)考簡(jiǎn)章報(bào)考。2021年4月組織最后一次理論考試,2021年上半年組織最后一次畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核,以后不再安排考試。2021年7月1日起停止辦理以上專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證書(shū)。

(五)《準(zhǔn)考證》打印

考前兩周(2019年10月7日至18日9:00-17:00),考生可登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站自學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng),提前查詢打印《準(zhǔn)考證》。

所有考生必須持《身份證》、《準(zhǔn)考證》參加考試??荚嚂r(shí)考生必須自帶黑色簽字筆、2B鉛筆、橡皮等文具,嚴(yán)禁攜帶智能手表、手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)。

二、報(bào)名要求

(一)所有考生必須憑有效身份證明報(bào)名。系統(tǒng)報(bào)考專(zhuān)業(yè)由系統(tǒng)單位嚴(yán)格把關(guān),特別是公安、醫(yī)藥、護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè),必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定組織報(bào)名。護(hù)理學(xué)專(zhuān)、本科專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名由青島衛(wèi)生學(xué)校負(fù)責(zé),其他報(bào)名點(diǎn)不得組織報(bào)名;中藥、中醫(yī)護(hù)理新考生必須經(jīng)過(guò)縣級(jí)及以上衛(wèi)生行政管理部門(mén)審查并開(kāi)具證明方可報(bào)名。

(二)考生可以同時(shí)報(bào)考專(zhuān)科、本科專(zhuān)業(yè),但在獲得本科畢業(yè)證書(shū)前,必須要獲得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū),否則不能辦理本科畢業(yè)證書(shū)。

(三)必須按照簡(jiǎn)章公布的專(zhuān)業(yè)代碼和課程代碼進(jìn)行填報(bào)。

(四)各報(bào)名點(diǎn)要嚴(yán)格審核新生報(bào)名資格。各專(zhuān)業(yè)的本科段,不能接收非國(guó)民系列的專(zhuān)科畢業(yè)生的報(bào)名。

根據(jù)省教育招生考試院規(guī)定,跨專(zhuān)業(yè)考生完成本科段課程即可辦理畢業(yè),無(wú)需加考。

(五)關(guān)于自考在校生實(shí)踐課程考核有關(guān)要求。

1.已具備審批試點(diǎn)院校資格和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)資格的院校,每年省、市招生考試機(jī)構(gòu)和主考院校進(jìn)行評(píng)估,對(duì)評(píng)估不合格的試點(diǎn)院校將取消其試點(diǎn)資格。審批后2年內(nèi)考生人數(shù)達(dá)不到要求或沒(méi)注冊(cè)考生的,試點(diǎn)資格自動(dòng)取消。

2.試點(diǎn)考試實(shí)行注冊(cè)制,試點(diǎn)院校將參加試點(diǎn)考試的考生注冊(cè)信息報(bào)市招考辦審查驗(yàn)收。試點(diǎn)院校只能接受本校在校生注冊(cè)報(bào)考,不得將校外社會(huì)考生及其他助學(xué)組織考生納入本校注冊(cè)報(bào)考范圍。

3.專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的所有課程均按國(guó)家考試的統(tǒng)一要求參加考試;符合條件的試點(diǎn)考生所獲得的職業(yè)技能培養(yǎng)、考核成績(jī),可折算相應(yīng)的自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核學(xué)分,占該課程總成績(jī)的50%,參加統(tǒng)考成績(jī)占50%,2項(xiàng)成績(jī)合并計(jì)算該課程總成績(jī)。

4.參加試點(diǎn)考試的考生,注冊(cè)2年內(nèi)不得借考、轉(zhuǎn)考。注冊(cè)2年后方可辦理畢業(yè)手續(xù)。如果在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)不能畢業(yè),其學(xué)籍仍然在試點(diǎn)院校保留,注冊(cè)滿5年仍未畢業(yè)者,將按社會(huì)考生對(duì)待,考籍檔案轉(zhuǎn)入考生欲轉(zhuǎn)入的市級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)。

5.試點(diǎn)院校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃、考試大綱的要求和課程的考試安排,接受市級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督。學(xué)生作業(yè)成績(jī)按時(shí)考核,按時(shí)上報(bào)。

6.自2012年6月起,《關(guān)于公布<山東省高等教育自學(xué)考試在校生實(shí)踐課程考核試點(diǎn)方案>的通知》(魯招考[2010]35號(hào))不再執(zhí)行,已注冊(cè)的考生,按修訂試點(diǎn)方案《山東省高等教育自學(xué)考試在校生實(shí)踐課程考核試點(diǎn)方案(修訂)》(魯教考委[2012]2號(hào))執(zhí)行。

(六)關(guān)于自學(xué)考試強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)考核有關(guān)要求。

1.省考試院審核決定實(shí)踐能力培養(yǎng)考核課程,并向考生公布??忌栽高x擇參加。

2.已具備該試點(diǎn)資格的院校,組織自愿參加的學(xué)生到主考院校辦理集體注冊(cè),接受主考院校助學(xué)指導(dǎo)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。

3.實(shí)踐課程評(píng)價(jià):實(shí)踐課程的理論部分參加統(tǒng)考,成績(jī)占70%,實(shí)踐部分由主考院??己耍煽?jī)占30%,2項(xiàng)成績(jī)合并計(jì)算該課程的總成績(jī)。

4.試點(diǎn)院校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃及《山東省高等教育自學(xué)考試強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)方案考核改革試點(diǎn)方案》(魯教考委[2012]1號(hào))要求,嚴(yán)格管理,認(rèn)真教學(xué),注重考生實(shí)踐能力培養(yǎng)。省教育招生考試院組織專(zhuān)家對(duì)主考院校制定的實(shí)踐能力培養(yǎng)考核方案進(jìn)行審核,指導(dǎo)各主考院校開(kāi)展工作,監(jiān)督檢查試點(diǎn)院校助學(xué)工作。市級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)助各主考院校在本轄區(qū)開(kāi)展工作,監(jiān)督檢查轄區(qū)內(nèi)各院校教學(xué)輔導(dǎo)及考核工作。

5.自2012年6月起,不再按《山東省高等職業(yè)院校學(xué)生參加高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)考試試點(diǎn)方案》(魯教考委[2008]1號(hào))注冊(cè)新考生,已注冊(cè)的考生,可按原方案執(zhí)行。

6. 各報(bào)名點(diǎn)必須嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)名信息校對(duì)制度,打印一式兩份確認(rèn)單,要求考生仔細(xì)校對(duì)報(bào)名信息,并簽字確認(rèn)。

三、2019年下半年自考畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核報(bào)名

按照省教育招生考試院規(guī)定,每年安排兩次有關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核報(bào)名和考試。

報(bào)名時(shí)間為6月18日-24日和12月18日-24日??荚噧?nèi)容、考試時(shí)間、地點(diǎn)、要求以公布的簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。畢業(yè)考核只允許考生在報(bào)考最后一門(mén)課程的同時(shí)報(bào)考,報(bào)名時(shí)打印畢業(yè)論文封面一式三份。

畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核報(bào)名工作全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名,請(qǐng)考生登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站(sdzk.gov.cn)辦理報(bào)名手續(xù),下載打印準(zhǔn)考證和成績(jī)單(詳見(jiàn)《山東省2019年下半年高等教育自學(xué)考試畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核報(bào)考簡(jiǎn)章》)。

四、關(guān)于2019年上半年自考畢業(yè)證書(shū)辦理有關(guān)事宜

自考畢業(yè)生和實(shí)踐課程考核畢業(yè)生同期辦理畢業(yè)證書(shū)。實(shí)踐課程考核畢業(yè)證書(shū)辦理工作實(shí)行屬地化管理,各類(lèi)畢業(yè)證書(shū)辦理,工本費(fèi)50元/人(魯價(jià)費(fèi)函[2015]45號(hào))。

(一)畢業(yè)辦理網(wǎng)上申報(bào)時(shí)間:2019年5月20日-5月22日(9:00-17:00)。

(二)網(wǎng)上申報(bào)網(wǎng)址:青島市招生考試院網(wǎng)站-便民服務(wù)系統(tǒng)-2019年上半年自學(xué)考試畢業(yè)申報(bào)入口

(edu.qingdao.gov.cn/n32563465/index.html)

(三)現(xiàn)場(chǎng)審核時(shí)間:2019年5月29日-5月31日(9:00-11:30,13:30-17:00)。

(四)現(xiàn)場(chǎng)審核地點(diǎn):各區(qū)(市)招考機(jī)構(gòu)和青島衛(wèi)校,其中青島衛(wèi)校只負(fù)責(zé)高教自考護(hù)理學(xué)(本科、專(zhuān)科)的畢業(yè)申報(bào)。

(五)免考規(guī)定:請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)《山東省高等教育自學(xué)考試課程免考實(shí)施細(xì)則(修訂)》(魯教考委【2008】4號(hào))

五、關(guān)于自學(xué)考試檔案轉(zhuǎn)移有關(guān)事宜

根據(jù)山東省教育招生考試院自考檔案轉(zhuǎn)移有關(guān)要求,我市自考檔案轉(zhuǎn)移有關(guān)工作通知如下:

轉(zhuǎn)檔辦理地點(diǎn):青島市招生考試院自考處309房間(青島市鄱陽(yáng)湖路5號(hào)甲)、各區(qū)市招考機(jī)構(gòu)。

轉(zhuǎn)檔辦理時(shí)間:每年辦理兩次,分別是2月21日-28日(工作日),8月21日-30日(工作日)。

(一)省際轉(zhuǎn)考:考生持有效身份證件、青島市準(zhǔn)考證和轉(zhuǎn)入省準(zhǔn)考證到青島市招生考試院自考處309房間及各區(qū)市招考機(jī)構(gòu)均可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù),凡辦理2003年之前的合格考試成績(jī)轉(zhuǎn)出,考生須到青島市招生考試院辦理。

(二)省內(nèi)轉(zhuǎn)考:考生持準(zhǔn)考證、身份證(或軍官證)、單科合格證到市招考院辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。轉(zhuǎn)檔費(fèi)20元/人次(魯價(jià)費(fèi)函[2015]45號(hào))。省內(nèi)轉(zhuǎn)入的考生在當(dāng)?shù)剞k理轉(zhuǎn)出手續(xù)后,持轉(zhuǎn)考證明信到青島市招考院辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)。聯(lián)系方式:85786239。

六、關(guān)于高等教育自學(xué)考試全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)有關(guān)工作

我市高等教育自學(xué)考試全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)認(rèn)定、注冊(cè)審批、招生及經(jīng)費(fèi)管理、教育教學(xué)、考核評(píng)估等工作,按照《關(guān)于印發(fā)高等教育自學(xué)考試全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)考核評(píng)估實(shí)施意見(jiàn)(試行)的通知》執(zhí)行,市招考辦采取定期年檢與常規(guī)性抽檢相結(jié)合的方法到助學(xué)單位檢查,加大對(duì)助學(xué)單位辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查力度。請(qǐng)各助學(xué)單位認(rèn)真組織好自考助學(xué)工作,促進(jìn)我市自考助學(xué)工作健康、穩(wěn)定發(fā)展。 

青島市招生考試院

2019年5月20日

第7篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué);獸醫(yī)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2016)06-0108-02

近年來(lái)的研究生復(fù)試面試(動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè))給面試教師留下了深刻的印象,相當(dāng)一部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只了解個(gè)別知識(shí)點(diǎn),缺乏對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)理解和宏觀把握。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校臨床主干課程的實(shí)踐操作部分通常是以觀看教學(xué)視頻完成的,學(xué)生幾乎沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì),這是問(wèn)題的關(guān)鍵。由此可知,有不少農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱,學(xué)生的臨床操作和臨床思維能力未能得到充分鍛煉,學(xué)生未能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

獸醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。臨床實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的融合點(diǎn),是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,提高專(zhuān)業(yè)水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,根據(jù)社會(huì)行業(yè)需要和有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量等基本要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)及相關(guān)課程的內(nèi)容和比重,構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育今后必須要走的路。合理的實(shí)踐教學(xué)體系必須在以下幾個(gè)方面予以重點(diǎn)建設(shè)和不斷優(yōu)化,現(xiàn)將各環(huán)節(jié)具體介紹如下。

一、調(diào)整課程設(shè)置,加大實(shí)踐教學(xué)比重

長(zhǎng)期以來(lái),在“高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔;理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性,實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充”等思想觀念的指導(dǎo)下,實(shí)踐教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置。在本科教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué),具體指實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。其特點(diǎn)是每個(gè)實(shí)踐教學(xué)單元與理論課緊密銜接,但每個(gè)實(shí)踐單元的內(nèi)容簡(jiǎn)單,時(shí)間短,基本沒(méi)有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容,這就造成實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課[1],而且課程間的有效聯(lián)系較少,學(xué)生只能接受單一、分散的臨床課程知識(shí)而不能將知識(shí)進(jìn)行有效貫通和靈活應(yīng)用。

目前這種狀況在很多高校仍沒(méi)有明顯改善,很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生臨床實(shí)踐能力較差,無(wú)法直接勝任相應(yīng)的崗位工作,需要相應(yīng)機(jī)構(gòu)或單位的再次培訓(xùn)。以我國(guó)推行的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度來(lái)說(shuō),我國(guó)原計(jì)劃于2014年全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度,規(guī)定動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)殖場(chǎng)等必須配備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。2012年,我國(guó)約有五萬(wàn)人已通過(guò)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試并獲得獸醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證,但由于獲得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格的人數(shù)較少,全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度的時(shí)間推遲到2017年,但2017年能否全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度仍沒(méi)有充足把握。[2]其原因是獲得資格證的人數(shù)不夠,而且相當(dāng)數(shù)量的在校學(xué)生雖然通過(guò)筆試獲得了資格證書(shū),但他們大部分缺少臨床診療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),雖有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格但仍不能“執(zhí)業(yè)”,于是出現(xiàn)了“租證”等違規(guī)現(xiàn)象。此外,還有相當(dāng)一部分教師雖獲得了該證書(shū),但他們大部分是從事教學(xué)和科研工作,很少到診療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)殖場(chǎng)等開(kāi)展工作。這同時(shí)反映了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證屬于行業(yè)準(zhǔn)入資格證,而不是“技術(shù)專(zhuān)業(yè)資格證”??梢?jiàn),專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)獸醫(yī)師的培養(yǎng)具有無(wú)法替代的作用。

多數(shù)畢業(yè)生反饋大部分課堂教學(xué)特別是基礎(chǔ)理論知識(shí),考試后就忘了,并沒(méi)有留下多少印象。要改變這種現(xiàn)狀,需重新規(guī)劃課程設(shè)置,減少與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)性較小的課程,或?qū)⑵淞袨檫x修課而不是必修課;加大實(shí)踐教學(xué)比重,提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求,一些與臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密的理論知識(shí)可在實(shí)踐教學(xué)中加以闡述,便于學(xué)生理解、掌握。合理編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,除了教材內(nèi)容,教師還應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)下就業(yè)方向和生產(chǎn)一線的新需求,設(shè)置與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容,以此提高學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。

二、變課堂教學(xué)為實(shí)地教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展,也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)最有效的一種教學(xué)組織形式。[3]從研究生面試所反映的情況看,學(xué)生往往對(duì)自己曾經(jīng)參與的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或在動(dòng)物醫(yī)院見(jiàn)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)較為清楚。鮮活的實(shí)例有助于從多方面吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如患病動(dòng)物經(jīng)治療后臨床癥狀的變化給學(xué)生留下深刻的印象,尤其是不少急性病如犬產(chǎn)后缺鈣引起的抽搐、高熱等癥狀在用藥后迅速消失會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的認(rèn)知體驗(yàn)。此外,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還容易建立職業(yè)認(rèn)同感。在診療現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生除了直接參與疾病的診療過(guò)程外,還能感受到動(dòng)物主人對(duì)治療手段和療效的肯定,以及診療前后的情緒變化,這些知識(shí)或技術(shù)之外的體驗(yàn)更容易引起學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和成就感,從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是讓學(xué)生觀察或者參與診療過(guò)程,教師應(yīng)該注意及時(shí)對(duì)不同疾病的診療要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。教師應(yīng)在某類(lèi)疾病治療或搶救成功后的間隙或抽出專(zhuān)門(mén)時(shí)間,將現(xiàn)場(chǎng)觀察到的現(xiàn)象與現(xiàn)象背后的理論支撐體系串聯(lián)起來(lái)解說(shuō),從而使學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通。目前我校動(dòng)物醫(yī)院每天下午安排值班教師在固定時(shí)間為見(jiàn)習(xí)學(xué)生進(jìn)行病例總結(jié),并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行一一解答。以當(dāng)天自己參與的病例為素材與教師進(jìn)行直接互動(dòng),能夠督促學(xué)生積極回顧專(zhuān)業(yè)知識(shí),積累臨床經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還有助于學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)患間的溝通藝術(shù)。在現(xiàn)場(chǎng)診療過(guò)程中,除了望診、切診或觸診、儀器設(shè)備的輔助診斷外,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是與寵物及其主人的溝通交流。這些交流對(duì)疾病病因、性質(zhì)、甚至預(yù)后等的判斷往往具有重要的參考價(jià)值。此外,對(duì)寵物主人平時(shí)飼養(yǎng)管理、護(hù)理等方面的適當(dāng)建議也是在恰當(dāng)?shù)臏贤ㄖ型瓿傻摹_@種溝通不僅會(huì)影響到藥物療效,還會(huì)影響到寵物主人對(duì)診療的滿意程度,增進(jìn)相互理解,從而有助于減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

三、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的交流

學(xué)校教育培養(yǎng)各類(lèi)人才的最終目的是為社會(huì)服務(wù),因此定期安排本專(zhuān)業(yè)學(xué)生到基層相關(guān)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常必要的。基層生產(chǎn)實(shí)習(xí)的多元化、復(fù)雜性,并不是校內(nèi)單一、程序化的實(shí)踐教學(xué)基地或單純課堂教育所能比擬的。因此,要將經(jīng)常性的“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的合作交流融入實(shí)踐教學(xué),并形成工作常態(tài)。

堅(jiān)持“走出去”了解現(xiàn)狀。例如我院為加強(qiáng)2014級(jí)新生的專(zhuān)業(yè)思想教育,先后安排他們參觀了三家知名實(shí)驗(yàn)動(dòng)物企業(yè),經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和講解,學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展的前景和醫(yī)學(xué)意義有了更清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。另外,對(duì)光明奶牛場(chǎng)和天成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園的參觀學(xué)習(xí)也讓學(xué)生們對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)更充分、更全面。學(xué)生們的驚嘆足以說(shuō)明去相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)比課堂說(shuō)教要強(qiáng)得多,而這種與生產(chǎn)一線企業(yè)或相關(guān)基層單位間的交流與合作,應(yīng)有側(cè)重主題且分批次的貫穿于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程。這對(duì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情,提高專(zhuān)業(yè)水平及素養(yǎng)具有重要意義,同時(shí)還能加強(qiáng)教師與基層單位的合作與交流。“走出去”還應(yīng)考慮國(guó)外相同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的實(shí)踐。近年來(lái)?yè)P(yáng)大獸醫(yī)學(xué)院開(kāi)始每年選派部分綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外知名大學(xué)參觀訪問(wèn)學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同、學(xué)習(xí)熱情和科研積極性。

經(jīng)?!罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)院經(jīng)常性地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)的管理者、技術(shù)負(fù)責(zé)人等來(lái)學(xué)院開(kāi)展主題講座,為學(xué)生帶來(lái)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)向以及理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等信息。這種主題講座更貼近實(shí)際,更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、實(shí)施并規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)?;蛘邔W(xué)院應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、建立多樣化的科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研實(shí)踐的積極性;應(yīng)積極建設(shè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度,為學(xué)生提供參與平臺(tái)。實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新的導(dǎo)師制,可以讓學(xué)生適當(dāng)參與科學(xué)研究過(guò)程,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作能力、思考及表達(dá)能力等科研素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在“導(dǎo)師”的引導(dǎo)下積極獨(dú)立申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新課題,并獨(dú)立實(shí)施試驗(yàn)、得出結(jié)論并結(jié)題,以此鍛煉學(xué)生的科研“自理”能力,但在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督考核力度,避免“只掛名不做事”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流,積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家進(jìn)行主題報(bào)告或校內(nèi)授課,能夠拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生科研興趣。大學(xué)生參與科研活動(dòng)的過(guò)程對(duì)其創(chuàng)新思維的形成,綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助,是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科研訓(xùn)練,學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)水平及完成質(zhì)量均會(huì)有明顯提高。

總之,實(shí)踐不僅是獸醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),也理應(yīng)成為大部分農(nóng)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。為了國(guó)家能夠盡快全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度,保障畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及肉、蛋、奶食品安全,提高獸醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急,而構(gòu)建并規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 司淑梅. 應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].東北師范大學(xué), 2006.

第8篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位;全日制;導(dǎo)師組制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2016)11-0023-03

一 引言

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)迫使國(guó)內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng),對(duì)核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí),這就對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下,學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭(zhēng)的事實(shí),這使得研究生教育改革勢(shì)在必行。在十二五末期,我國(guó)將實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來(lái),在國(guó)家研究生教育政策引導(dǎo)下,全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在要求具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí),更對(duì)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力提出了高要求。

目前,盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于研究生培養(yǎng)模式的概念存在爭(zhēng)議,沒(méi)有統(tǒng)一的定義,但可以明確的是它主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的內(nèi)容。其中,指導(dǎo)教師在培養(yǎng)工作中顯得至關(guān)重要。單一導(dǎo)師制起源于德國(guó),其特點(diǎn)是每一研究生由一位導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo),類(lèi)似于學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式[1]。這種單一導(dǎo)師制弊端明顯,已基本被淘汰。為解決單一導(dǎo)師制帶來(lái)的困境,近年來(lái)我國(guó)在探索研究培養(yǎng)模式中經(jīng)歷了單一導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制的轉(zhuǎn)變[2-4]。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作的通知》(學(xué)位〔2014〕17號(hào))要求,將在5年時(shí)間內(nèi)完成全國(guó)范圍的研究生學(xué)位授權(quán)的合格評(píng)定[5]。這無(wú)疑為研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制改革注入了一劑強(qiáng)心劑,每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位都必須認(rèn)真對(duì)待。因此,本文言說(shuō)的雙導(dǎo)師組制正符合研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如湖南大學(xué)姚利民教授所指出,必須強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任,增加導(dǎo)師的指導(dǎo)投入,使研究生在全程學(xué)習(xí)、研究中得到所需的指導(dǎo)[6]。

二 現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的問(wèn)題分析

從全國(guó)范圍來(lái)看,目前大多數(shù)高校已采用了雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制培養(yǎng)碩士研究生。這種導(dǎo)師制一般是由來(lái)自高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)需要實(shí)施指導(dǎo)的研究生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)[7]。校內(nèi)導(dǎo)師是具有碩導(dǎo)資格的專(zhuān)業(yè)教師,校外導(dǎo)師則是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo),校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。但現(xiàn)行導(dǎo)師制在運(yùn)行實(shí)踐過(guò)程中,表現(xiàn)出以下不足。

1 缺乏制度規(guī)范

有的培養(yǎng)單位在形式上倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制,但缺乏制度保障和運(yùn)行機(jī)制。校外導(dǎo)師僅僅是掛名作擺設(shè),學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)根本沒(méi)有得到校外指導(dǎo);有的為應(yīng)付校外實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě),臨時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線走馬觀花地參觀一下,最后讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋章存檔了事;有的聘請(qǐng)了校外指導(dǎo)教師,但沒(méi)有出臺(tái)校外指導(dǎo)教師的相關(guān)薪酬待遇規(guī)定,從而挫傷了校外導(dǎo)師的積極性。除上述情況外,企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足也妨礙了雙導(dǎo)師制的實(shí)施,一是部分企業(yè)在開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)工作時(shí)主要考慮市場(chǎng)最大化和利潤(rùn)收益,而是企業(yè)自身認(rèn)為國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定其承擔(dān)研究生培養(yǎng)的義務(wù),“教育”功能被弱化;二是部分企業(yè)基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不愿意讓學(xué)生接觸核心技術(shù)項(xiàng)目,學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)業(yè)背景和新產(chǎn)品研發(fā)有深刻認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題的出現(xiàn),主要?dú)w結(jié)于培養(yǎng)單位對(duì)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制重視不夠、校企之間在導(dǎo)師制建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的制度規(guī)范和合作雙贏機(jī)制,直接影響著現(xiàn)行導(dǎo)師制作用的發(fā)揮。

2 缺乏“以學(xué)生為中心”的教育理念

長(zhǎng)期以來(lái),受到“以教師為中心”的教學(xué)模式影響,我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念沒(méi)有真正落實(shí)。目前,全日制專(zhuān)碩研究生培養(yǎng)大體涵蓋校內(nèi)+校外導(dǎo)師、課堂、實(shí)驗(yàn)室+實(shí)習(xí)基地等三個(gè)系統(tǒng)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程基本以畢業(yè)論文答辯為考核目標(biāo),教學(xué)過(guò)程往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué),以至我們的學(xué)生懶于動(dòng)手,不愿參與工程實(shí)踐;實(shí)習(xí)過(guò)程是學(xué)校的指導(dǎo)教師安排,注重形式,很難真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程意識(shí)。理念只是一個(gè)精神、意識(shí)層面的哲學(xué)概念,要把“以學(xué)生為中心”落實(shí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)理念,必須一切以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)為中心,為學(xué)生打造一個(gè)校企合作的培養(yǎng)平臺(tái)。首先,應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與定位、培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、工程實(shí)踐訓(xùn)練、過(guò)程監(jiān)控與組織管理等方面,始終圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次,應(yīng)積極探索給學(xué)生更多自主選擇權(quán),實(shí)現(xiàn)自主選專(zhuān)業(yè)、選課程、選導(dǎo)師、選實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)機(jī)制。第三,通過(guò)建立校企合作保障和激勵(lì)機(jī)制,以各種方式鼓勵(lì)企業(yè)、導(dǎo)師和教學(xué)管理者投入更多精力去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,踐行教育以學(xué)生為本的真諦。

3 學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

近年來(lái),高層次應(yīng)用人才在就業(yè)大潮中越來(lái)越受到青睞,專(zhuān)碩研究生人才培養(yǎng)已成為研究生教育不可替代的重要類(lèi)型。然而許多專(zhuān)碩學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)單位仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來(lái)制訂專(zhuān)碩研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師兼任專(zhuān)碩研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象仍然普遍存在。在專(zhuān)碩研究生指導(dǎo)過(guò)程中,校內(nèi)導(dǎo)師仍然沿用原有學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)模式或方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)研究能力,不太注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校外導(dǎo)師只負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),沒(méi)有參與研究生培養(yǎng)方案的制定,不了解甚至不參與校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。特別是,許多高校在專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面沒(méi)有建立工程實(shí)踐的的過(guò)程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)等制度,致使通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷無(wú)法真正實(shí)現(xiàn),其培養(yǎng)成效也就難以體現(xiàn)。

三 “雙導(dǎo)師組制”的構(gòu)建

我?;瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已有十余年的培養(yǎng)經(jīng)歷,其中“化學(xué)工程”是專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái),我校對(duì)“化學(xué)工程”專(zhuān)碩培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐。筆者所在的“化工新材料”導(dǎo)師組在專(zhuān)碩研究生培養(yǎng)中探索出了一種新的導(dǎo)師組運(yùn)行機(jī)制──“雙導(dǎo)師組制”。這種“雙導(dǎo)師組制”堅(jiān)持“以校內(nèi)+校外責(zé)任導(dǎo)師培養(yǎng)為主”的原則,圍繞每位研究生指導(dǎo),組建“校內(nèi)導(dǎo)師組+校外導(dǎo)師組”的結(jié)構(gòu)模式。

在校內(nèi)導(dǎo)師組組建方面,圍繞每位研究生培養(yǎng),除了通過(guò)研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制確定1名校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師以外,還配備1-2名副導(dǎo)師和1-2名導(dǎo)師助理協(xié)助指導(dǎo)。副導(dǎo)師應(yīng)具有碩導(dǎo)資格,且具備基礎(chǔ)理論雄厚、知識(shí)視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)思想活躍的特點(diǎn),主要協(xié)助責(zé)任導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目研究方案、學(xué)位論文撰寫(xiě)、工程實(shí)踐等。導(dǎo)師助理應(yīng)具有一定科研實(shí)力和指導(dǎo)能力,但條件上又未能達(dá)到碩士生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)的年輕博士教師。導(dǎo)師助理可擔(dān)任研究生重點(diǎn)課程和學(xué)位課程的主講教師,參加學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和帶領(lǐng)研究生參加工程實(shí)踐鍛煉等。導(dǎo)師助理不納入碩士生導(dǎo)師的管理序列,但需上報(bào)研究生培養(yǎng)所在二級(jí)學(xué)院備案。對(duì)于進(jìn)入導(dǎo)師組的導(dǎo)師助理,二級(jí)學(xué)院在職稱(chēng)晉升、人事任用方面鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

在校外導(dǎo)師組建立方面,以校外工程實(shí)踐基地為平臺(tái),校企合作科研項(xiàng)目為紐帶,企業(yè)根據(jù)校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師的研究背景和與企業(yè)的項(xiàng)目合作研況,為每位研究生確定一名具有較強(qiáng)實(shí)踐水平和研發(fā)能力的高級(jí)職稱(chēng)技術(shù)人員作為校外責(zé)任導(dǎo)師,并配置1-2名項(xiàng)目共同研發(fā)工程師作為導(dǎo)師助理。其中,校外責(zé)任導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的校外兼職導(dǎo)師,享受學(xué)校發(fā)放的相應(yīng)薪酬待遇。每位專(zhuān)碩研究生的學(xué)位論文課題與校企合作科研項(xiàng)目的研發(fā)內(nèi)容直接相關(guān)。校外導(dǎo)師組除負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)外,還全程參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四 “雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索與優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái),“化學(xué)工程”碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所屬的“化工新材料”導(dǎo)師組與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)合作,對(duì)“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)施進(jìn)行了積極探索。

1 “雙導(dǎo)師組制”有利于校企導(dǎo)師資源的共享

“化工新材料”導(dǎo)師組利用學(xué)??蒲袌F(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研設(shè)備條件,通過(guò)科研技術(shù)合作與企業(yè)導(dǎo)師組密切合作,為川南地方企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā),技術(shù)推廣等服務(wù)。由于校外導(dǎo)師組中的責(zé)任導(dǎo)師是我校正式聘任的兼職教師,享有相應(yīng)薪酬待遇,借助他們?cè)谄髽I(yè)的工作便利條件,對(duì)專(zhuān)碩學(xué)位研究生的工程能力訓(xùn)練起到了實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)作用。在校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)運(yùn)行期間(前2學(xué)年),以校內(nèi)導(dǎo)師組指導(dǎo)為主;校外實(shí)踐環(huán)節(jié)(第3學(xué)年)則以校外導(dǎo)師組為主;所有導(dǎo)師組成員在研究生培養(yǎng)中全程參與,各有側(cè)重。導(dǎo)師組成員具有不同院校畢業(yè)背景,使得讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維方式,從而大大拓寬研究生的科研視野,促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)。

2 以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶,有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠(chéng)合作

目前,就研究生培養(yǎng)過(guò)程中的校企合作而言,大部分高校主動(dòng)積極,而企業(yè)顯得十分被動(dòng)。我校“化學(xué)工程”專(zhuān)業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn),通過(guò)與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展橫向科研項(xiàng)目合作,讓校內(nèi)外導(dǎo)師們組成若干課題組,既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺(tái),又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的宗旨,而且研究生可以在校企合作項(xiàng)目中得到科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐鍛煉。例如,近年來(lái),我們與中橡集團(tuán)炭黑工業(yè)研究設(shè)計(jì)院在國(guó)家自然科學(xué)基金、省杰出青年基金、省科技支撐計(jì)劃、校企橫向合作等項(xiàng)目中聯(lián)合申報(bào)、合作研究、共享成果。2011~2014年,共有8名研究生參與這些項(xiàng)目研究,并在該研究設(shè)計(jì)院完成工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),既推動(dòng)了研究院的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新,又借助項(xiàng)目研發(fā)完成了工程實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。最近,我們正聯(lián)合中昊晨光、自貢硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企業(yè),積極推進(jìn)省科技廳立項(xiàng)支持的“川南納米新材料基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)”建立??梢灶A(yù)見(jiàn),未來(lái)幾年借助于該基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái),以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶的“雙導(dǎo)師組制”,將繼續(xù)堅(jiān)持以研究生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力為主線,以校企雙贏、平等合作為基礎(chǔ),協(xié)同完成專(zhuān)碩研究生的培養(yǎng)工作。

3 設(shè)置導(dǎo)師助理崗位,有利于吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組鍛煉

目前,在我國(guó)高校實(shí)施的雙導(dǎo)師制中,大多數(shù)學(xué)校要求導(dǎo)師組成員具有導(dǎo)師資格,吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組的運(yùn)行機(jī)制尚未建立,難以實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新”的導(dǎo)師組教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。在“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索中,“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組目前吸引了5名36歲以下的博士青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理,形成了包括正高、副高和中級(jí)等不同職稱(chēng)和學(xué)歷層次教師的研究生指導(dǎo)小組。這種年齡結(jié)構(gòu)合理的成員結(jié)構(gòu),既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),又考慮年輕教師的活力。因此,圍繞“雙導(dǎo)師組”制,在校內(nèi)導(dǎo)師組中設(shè)置導(dǎo)師助理崗位,吸納青年教師進(jìn)入導(dǎo)師組鍛煉,不僅可以讓青年教師接受經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo),還可以進(jìn)入導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)參與課題研究,有利于實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)導(dǎo)師助理的學(xué)歷和研究能力,目前“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組有1名青年教師正在川大讀博進(jìn)修,1人在國(guó)家炭黑材料研究中心高級(jí)訪問(wèn),另1人獲得“西部項(xiàng)目”教師出國(guó)留學(xué)計(jì)劃資助。

4 “雙導(dǎo)師組制”有利于提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決就業(yè)難題

近年來(lái),通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索,我校“化學(xué)工程”碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力明顯提高,其中2013-2014年有2人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,3人獲得校級(jí)優(yōu)秀論文,1人獲省優(yōu)論文,申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利6項(xiàng),11人次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生在工程實(shí)踐鍛煉期間的積極表現(xiàn)獲得了企業(yè)的好評(píng)。例如,2012級(jí)研究生付曉燕在成都拓利化工實(shí)業(yè)有限公司為期1年半的工程實(shí)踐鍛煉中,全程參與了校企合作項(xiàng)目“改性硅酸鹽膠粘劑的研制”,并以此為基礎(chǔ)完成了學(xué)位論文。通過(guò)工程實(shí)踐鍛煉期間的工作和生活,研究生們發(fā)現(xiàn)地方企業(yè)面臨的技術(shù)難題為他們施展個(gè)人能力提供了實(shí)踐舞臺(tái),一些研究生表達(dá)了畢業(yè)后留在實(shí)踐單位工作的意向。例如,2014和2015年,各有1名研究生與中昊晨光化工院和中橡集團(tuán)碳研院簽約留在單位工作。正是這種校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師組”制讓研究生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目,從而有效幫助研究生在學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力上同步提高,同時(shí)還可以為實(shí)踐單位提前考察人才,并優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán)。

五 結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)幾年,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將陸續(xù)對(duì)全國(guó)專(zhuān)碩學(xué)位培養(yǎng)工作進(jìn)行全面檢查。這必將促使各研究生培養(yǎng)單位深化研究生人才培養(yǎng)模式改革,其中導(dǎo)師組的構(gòu)建與運(yùn)行實(shí)踐是其中重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”在筆者單位的實(shí)踐來(lái)看,以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶,將研究生培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合,是保障校企合作框架下導(dǎo)師組制長(zhǎng)期高效運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1]周欣,張志毅,倪超.醫(yī)學(xué)院校以導(dǎo)師組模式培養(yǎng)研究

生探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2009(2):112-114.

[2]耿相魁,王慧.雙導(dǎo)師制是專(zhuān)業(yè)碩士研究生質(zhì)量的可靠

保障[J].決策咨詢,2015(1):88-92.

[3]趙慶華,熊倩,謝莉玲,肖明朝,王富蘭,劉智平.導(dǎo)師組

制模式培養(yǎng)護(hù)理研究生的實(shí)踐[J].護(hù)理教育,2015(2):

190-192.

[4]高久群,鄭華,余全紅.交叉學(xué)科設(shè)置和研究生培養(yǎng)的

實(shí)踐與思考――以中山大學(xué)為例[J].高教論壇,2015(2):

98-101.

[5]楊希.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作的通知》[J].陜西教育(高教版),

2014(10):36.

[6]姚利民,朱黎F.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等教

育研究,2013(11):55-59.

[7]向誠(chéng),張?jiān)茟眩鯑|紅,郭瑜.基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位

第9篇:護(hù)理畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

一、工作措施

1.實(shí)施學(xué)生網(wǎng)格化管理。學(xué)生的日常管理除了學(xué)生干部外,學(xué)院為每個(gè)班級(jí)安排了1名班主任、每個(gè)年級(jí)1名輔導(dǎo)員、按學(xué)生比例安排導(dǎo)師外、還為每個(gè)班級(jí)安排了1名處級(jí)干部或教授聯(lián)系班級(jí),實(shí)施網(wǎng)格化管理。處級(jí)干部或教授對(duì)所帶班級(jí)輔導(dǎo)員(班主任)工作、學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和班風(fēng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo),協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)院還確定了10個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)示范班,以先進(jìn)為榜樣,帶動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.建立維穩(wěn)工作責(zé)任制。實(shí)行院、系、班上下聯(lián)動(dòng),院系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員(班主任)、學(xué)生黨員、學(xué)團(tuán)干部層層負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。輔導(dǎo)員包干入黨積極分子,班主任包干一般學(xué)生,支部書(shū)記包干學(xué)生黨員。從學(xué)生晨讀、上課、自習(xí)、課余活動(dòng)及就寢等實(shí)行全程跟蹤,綜合管理部3名處級(jí)干部親自參與公寓值班。開(kāi)學(xué)初由聯(lián)班領(lǐng)導(dǎo)參與,輔導(dǎo)員(班主任)主持,導(dǎo)師參加,學(xué)生代表發(fā)言,組織學(xué)生簽訂了重大事件承諾書(shū)。全面開(kāi)展了校級(jí)校規(guī)學(xué)習(xí),不定期開(kāi)展校級(jí)校規(guī)考試,獲得大學(xué)校紀(jì)校規(guī)比賽第一名。

3.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。充分依靠輔導(dǎo)員(班主任)、學(xué)團(tuán)干部、學(xué)生黨員開(kāi)展學(xué)生思想政治教育,先后組織全體輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)班、團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班。重點(diǎn)強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任工作職責(zé),注重提高學(xué)生自我管理的意識(shí)。明確要求輔導(dǎo)員每天提前15分鐘上班,嚴(yán)格執(zhí)行坐班制,經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,保證了校園的安全穩(wěn)定。

4.完善學(xué)生例會(huì)制度。定期召開(kāi)學(xué)生工作例會(huì),積極開(kāi)展主題鮮明的主題班會(huì)和5分鐘學(xué)生自我推介活動(dòng),通過(guò)例會(huì)、班會(huì)和推介活動(dòng),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作,提高了學(xué)生工作的質(zhì)量。

5.注重培養(yǎng)信息員隊(duì)伍。學(xué)院注重學(xué)團(tuán)干部、學(xué)生黨員信息員隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè),在日常工作中,充分依靠信息員隊(duì)伍來(lái)確保信息的暢通、準(zhǔn)確。對(duì)相關(guān)信息準(zhǔn)確排查、及時(shí)研判、妥善調(diào)處、嚴(yán)格穩(wěn)控,做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早控制、早化解,提高了維穩(wěn)工作的效率。

6.完善學(xué)生工作考核體系。制訂出臺(tái)了《青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院系部學(xué)生管理工作實(shí)施細(xì)則》,明確系部學(xué)生管理工作職責(zé),完善學(xué)生管理工作的內(nèi)涵,加強(qiáng)對(duì)系部學(xué)生管理工作的考核與檢查,建立了良好的學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制,為推進(jìn)學(xué)生工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化奠定了良好基礎(chǔ)。

7.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作規(guī)程。制定出臺(tái)了《青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》,明確和規(guī)范教師資格認(rèn)定、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)、課程考核、畢業(yè)論文、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)檔案管理、教學(xué)研究等環(huán)節(jié)的具體要求和規(guī)程。積極開(kāi)展青年教師講課藝術(shù)培訓(xùn)、示范教學(xué)觀摩活動(dòng)、舉辦多媒體課件制作技巧培訓(xùn)、落實(shí)三級(jí)聽(tīng)課制度,以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

8.加大日常宣傳和安全教育。先后開(kāi)展了“學(xué)風(fēng)建設(shè),從我做起、從身邊的小事做起”;“文明用餐、節(jié)約糧食”、“維護(hù)公寓秩序、保證衛(wèi)生整潔”;“學(xué)豐富知識(shí)、養(yǎng)文明習(xí)慣、創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、成美麗人生”的學(xué)風(fēng)建設(shè)簽名活動(dòng),并開(kāi)展了“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“抓穩(wěn)定、促和諧、積極構(gòu)建平安校園”的宣傳教育活動(dòng),為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、構(gòu)建和諧校園營(yíng)造了良好的輿論環(huán)境。開(kāi)展師德教育和責(zé)任意識(shí)教育,經(jīng)常對(duì)消防、水電、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂和校園周邊網(wǎng)吧進(jìn)行檢查,減少安全隱患,形成了學(xué)院安全管理覆蓋到方方面面的“橫向到邊”和安全責(zé)任覆蓋到全體教職工的“縱向到底”的工作格局。

9.關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提前介入,確保校園穩(wěn)定。在敏感節(jié)點(diǎn)和重大節(jié)假日實(shí)施院、處、部門(mén)、保衛(wèi)、學(xué)生干部五級(jí)聯(lián)動(dòng)值班制,完善信息員報(bào)告制,做到提前防范,信息暢通,加強(qiáng)巡查,確保校園安全穩(wěn)定。同時(shí),安排專(zhuān)家和教授開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座,引導(dǎo)和教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生有事可做。

10.加強(qiáng)校園文化氛圍的營(yíng)造。在去年做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部綜合樓文化氛圍營(yíng)造的基礎(chǔ)上,繼續(xù)開(kāi)展了校園、教學(xué)樓的文化標(biāo)示及亮化、綠化、美化工作,為打造“士志于道、搏極醫(yī)源”的院訓(xùn)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)營(yíng)造了很好的校園文化氛圍。

二、工作成效

通過(guò)以學(xué)風(fēng)建設(shè)年為載體、強(qiáng)化全員育人新機(jī)制,我院學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)了一個(gè)降低、取得了兩個(gè)提高、突出了兩個(gè)特色、達(dá)到了四個(gè)突破。主要表現(xiàn)在:我院學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)了一個(gè)降低——學(xué)生的違紀(jì)率大大降低;取得了兩個(gè)提高:一是培養(yǎng)的學(xué)生入黨積極分子和發(fā)展的學(xué)生黨員較以往有所提高。二是學(xué)生參與科研的人數(shù)和申報(bào)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目有所提高。由以往申報(bào)10余項(xiàng)增加到2012的近100項(xiàng),由原來(lái)每年立項(xiàng)七八項(xiàng)增加到2012年立項(xiàng)30項(xiàng);突出了兩個(gè)特色:一是校園文化活動(dòng)突出了科技特色。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),打造了諸如臨床技能大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、護(hù)理技能大賽、現(xiàn)場(chǎng)急救模擬大賽、大學(xué)生課外課題研究項(xiàng)目申報(bào)答辯會(huì)等一批學(xué)院精品校園文化活動(dòng),極大地豐富了校園文化生活,推進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè),豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活,提高了大學(xué)生的校園文化品味。二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突出了多元特色。本人主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì),發(fā)揮醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),深入基層宣傳醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí),幫助基層群眾掌握防病治病常識(shí)。按照以醫(yī)療服務(wù)社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)為主、以專(zhuān)業(yè)認(rèn)采藥活動(dòng)為補(bǔ)充、以參與調(diào)研項(xiàng)目為延伸的思路,多層次、多方位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高了大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,增強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合;達(dá)到了四個(gè)突破:一是畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升,近三年我院本專(zhuān)科學(xué)生的一次性就業(yè)率始終保持在95%以上。二是困難學(xué)生的資助面不斷加大。三是畢業(yè)生的英語(yǔ)四六級(jí)考試過(guò)級(jí)率、畢業(yè)生考研率穩(wěn)中有升。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)比列不斷提高。

三、工作思路

雖然學(xué)院以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體,在強(qiáng)化全員育人方面取得了一定的成績(jī),但通過(guò)查擺問(wèn)題也發(fā)現(xiàn)還存在一些不足。表現(xiàn)在:一是個(gè)別處級(jí)干部聯(lián)系班級(jí)工作精力投入不夠;二是個(gè)別輔導(dǎo)員年齡偏大,創(chuàng)造性開(kāi)展工作有待提高;三是個(gè)別導(dǎo)師身兼數(shù)職,加之教學(xué)、科研任務(wù)重,難以保證“導(dǎo)”的質(zhì)量。因此,今后還需在以下幾方面加強(qiáng)。

1.進(jìn)一步提高校園維穩(wěn)工作重要性的認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,把握原則,關(guān)口前移,研判形勢(shì),在精細(xì)化管理上多下功夫。

2.繼續(xù)深入開(kāi)展“三個(gè)意識(shí)”主題宣傳教育活動(dòng),認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作,及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,確保溝通有效。

3.進(jìn)一步樹(shù)立全員育人的理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂、食堂、宿舍的管理,堅(jiān)持多與學(xué)生溝通、交流,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)。

4.切實(shí)增強(qiáng)安全穩(wěn)定工作的責(zé)任意識(shí),嚴(yán)格實(shí)行工作責(zé)任承包制,落實(shí)責(zé)任追究制,強(qiáng)化重大事件承諾制和處級(jí)干部聯(lián)班制。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。繼續(xù)大力開(kāi)展校園文化活動(dòng),創(chuàng)造性的開(kāi)展校園文化精品活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。