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一、指導(dǎo)思想:
以提高全校教師的教育教學(xué)能力和水平為宗旨,以教師基本功訓(xùn)練為切入點(diǎn),緊密結(jié)合課程教學(xué)改革,突出針對性、實(shí)踐性、講求實(shí)效性,努力培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
二、訓(xùn)練目標(biāo):
教學(xué)基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是促進(jìn)全體教師形成熟練的教學(xué)技能,提高整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、訓(xùn)練內(nèi)容:
(一)語言基本功
講普通話,教學(xué)語言簡明、準(zhǔn)確、通俗、形象、生動(dòng)、風(fēng)趣、含蓄、機(jī)敏、富于啟發(fā)性,層次清楚,抑揚(yáng)頓挫,能圍繞教育教學(xué)工作實(shí)際做數(shù)分鐘演講。
(二)書寫基本功
掌握粉筆字、鋼筆字書寫姿勢、執(zhí)筆方法;筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;書寫規(guī)范、勻稱、整潔;有一定書寫速度。
(三)教學(xué)繪圖基本功
能根據(jù)教學(xué)需要畫出人物、動(dòng)物、植物、生活用品等類型的簡筆畫;畫面美觀,有一定的速度。
(四)現(xiàn)代教育技術(shù)基本功
能夠熟練使用計(jì)算機(jī),鼓勵(lì)教師才參加全國計(jì)算機(jī)職稱考試,并在課堂教學(xué)中能夠熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備。
上述四項(xiàng)訓(xùn)練要達(dá)到“四化”,即:教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)化,兩字書寫正楷化,簡筆畫訓(xùn)練教學(xué)化,現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用化。
四、訓(xùn)練原則:
1、全員性原則。全校所有在職在崗的教師都要參加基本功訓(xùn)練活動(dòng)。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)原則。制定訓(xùn)練計(jì)劃,統(tǒng)籌安排,并根據(jù)教師個(gè)性差異,分類指導(dǎo),在不同層次上限期達(dá)標(biāo)。
3、搞好指導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練原則。利用本校特長教師或外請各項(xiàng)基本功的示范教師做兼職業(yè)輔導(dǎo)員,開展講座,指導(dǎo)基本功訓(xùn)練。
4、基本功訓(xùn)練與教學(xué)相結(jié)合的原則。寫字、簡筆畫、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)的訓(xùn)練要與備課、書寫教案、批改、上課等教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。
一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)
1、視覺訓(xùn)練:嬰兒仰臥位,在小兒胸部上方20~30cm用玩具,最好是紅顏色或黑白對比鮮明的玩具吸引小兒注意,并訓(xùn)練小兒視線隨物體作上下、左右、圓圈、遠(yuǎn)近、斜線等方向運(yùn)動(dòng),來刺激視覺發(fā)育,發(fā)展眼球運(yùn)動(dòng)的靈活性及協(xié)調(diào)性。
2、聽覺訓(xùn)練:家長可在小兒周圍不同方向,用說話聲或玩具聲訓(xùn)練小兒轉(zhuǎn)頭尋找聲源。母親的聲音是嬰兒最喜愛聽的聲音之一。母親用愉快、親切、溫柔的語調(diào),面對面地和嬰兒說話,可吸引小兒注意成人說話的聲音、表情、口形等,誘發(fā)嬰兒良好、積極的情緒和發(fā)音的欲望??蛇x擇不同旋律、速度、響度、曲調(diào)或不同樂器奏出的音樂或發(fā)聲玩具,也可利用家中不同物體敲擊聲如鐘表聲、敲碗聲等,或改變對嬰兒說話的聲調(diào)來訓(xùn)練小兒分辨各種聲音。當(dāng)然,不要突然使用過大的聲音,以免嬰兒受驚嚇。
3、觸覺訓(xùn)練:嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺很敏感??衫檬只蚋鞣N形狀、質(zhì)地的物體進(jìn)行觸覺練習(xí)。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細(xì)不同的毛巾或海綿、幾何形狀的玩具均可讓小兒產(chǎn)生不同的觸覺感,有助于發(fā)展小兒的觸覺識(shí)別能力。
4、味、嗅、溫度等感知覺訓(xùn)練:利用日常生活,發(fā)展嬰兒各種感覺。如吃飯時(shí),用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗;吃蘋果時(shí)讓嬰兒聞聞蘋果香味、嘗嘗蘋果味道;洗澡時(shí),讓小兒聞聞肥皂香味,用奶瓶喂奶時(shí),讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等,均有助于嬰兒感知覺的發(fā)展。
二、動(dòng)作能力的培養(yǎng)
1、抬頭練習(xí)
(1)俯臥抬頭:使小兒俯臥,兩臂屈肘于胸前,成人在小兒頭側(cè)引逗小兒抬頭,開始訓(xùn)練每次30秒鐘,以后可根據(jù)小兒訓(xùn)練情況逐漸延長至3分鐘左右。
(2)坐位豎頭:將嬰兒抱坐在成人一只前臂上,嬰兒的頭背部貼在成人前胸,成人一只手抱住嬰兒的胸部,使小兒面前呈現(xiàn)廣闊的空間,能注視到周圍更多新奇的東西,這可激發(fā)小兒興趣,使小兒主動(dòng)練習(xí)豎頭。也可讓嬰兒胸部貼在成人的胸前和肩部,使嬰兒的頭位于成人肩部以上,用另一只手托住嬰兒的頭、頸、背,以防止小兒頭后仰。
2、側(cè)翻訓(xùn)練
(1)轉(zhuǎn)側(cè)練習(xí):用小兒感興趣的發(fā)聲玩具,在小兒頭部左右側(cè)逗引小兒,使小兒頭部側(cè)轉(zhuǎn)注意玩具。每次訓(xùn)練2~3分鐘,每日數(shù)次。這可促進(jìn)頸肌的靈活性和協(xié)調(diào)性,為側(cè)翻身作準(zhǔn)備。
(2)側(cè)翻練習(xí):小兒滿月后,可開始訓(xùn)練側(cè)翻動(dòng)作。先用一個(gè)發(fā)聲玩具,吸引小兒轉(zhuǎn)頭注視,然后,成人一手握住小兒一只手,另一只手將小兒同側(cè)腿搭在另一條腿上,輔助小兒向?qū)?cè)側(cè)翻注視,左右輪流側(cè)翻練習(xí),以幫助小兒感覺的變化,學(xué)習(xí)側(cè)翻動(dòng)作。每日2次,每次側(cè)翻2~3次。
3、手部動(dòng)作訓(xùn)練
(1)手部感知練習(xí):除了前面所述訓(xùn)練小兒手部觸覺的方法外,尚可在嬰兒手腕部系上鈴鐺或紅色手帕、鮮艷的手鐲,來吸引小兒對手部的感知,幫助他感知手的存在、體驗(yàn)手的動(dòng)作。可隔一段時(shí)間變更一種系法,看看嬰兒注意到這些變化沒有。脫下手鐲、紅綢帶讓嬰兒瞧瞧、摸摸,讓他感覺一下這些東西與手部動(dòng)作的關(guān)系。還可讓小兒仰臥,將一塊布或手絹蓋在他的臉上,也可只蓋住小兒一只眼睛,開始時(shí)可抓住小兒的上臂引導(dǎo)他幫他試著用手移開布,逐漸減少幫助,使他自己將布從臉上移開。
(2)抓握練習(xí):握著小兒的手,幫助其觸碰、抓握面前懸吊的玩具,吸引他抓握,可促進(jìn)眼手的協(xié)調(diào)和視知覺的形成。
三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣:小兒每次哺喂完,都幫他擦擦嘴。早晨起床后為他洗臉、洗手、入睡前再給他洗臉、洗手、洗腳、洗臀部,在固定時(shí)間洗澡等等,均可培養(yǎng)小兒愛清潔的良好習(xí)慣。
2、獨(dú)立能力的培養(yǎng):應(yīng)盡量多和孩子交流,但整天陪在小兒身邊也是完全不必要的。孩子醒來時(shí),可讓他獨(dú)自躺在床上活動(dòng)一下四肢、四處看看,睡眠時(shí),成人也不必要陪同躺下。
四、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)
滿足嬰兒逐漸形成的各種生理需求和認(rèn)識(shí)要求,是嬰兒積極情緒產(chǎn)生的主要條件,也是嬰兒學(xué)會(huì)與人交往的基礎(chǔ)。借助以下方法,可促進(jìn)嬰兒社會(huì)交往能力的形成和發(fā)展。
1、善于辨別嬰兒哭聲,并作出應(yīng)答:哭聲是嬰兒表示不滿的主要手段。嬰兒啼哭時(shí),閉著眼晴,嘴左右覓食或吮吸手指,雙腳緊蹬、嚎叫不停,說明小兒是饑餓或口渴,應(yīng)給嬰兒喂奶或喂水。持續(xù)不斷悲悲切切地嗯叫流淚,可能為尿布濕、衣著太緊或身體不舒服,成人可給嬰兒寬衣帶、更換尿布。如小兒是因?yàn)樯』蛏眢w不適啼哭,可抱抱嬰兒,輕拍嬰兒,和嬰兒說說話,安慰他??薅鵁o淚或注視著成人,臉僅有哭的表情"哼哼"直叫,是想成人抱,可抱抱嬰兒,但不要讓嬰兒養(yǎng)成非抱不可的習(xí)慣,可坐在嬰兒床邊逗逗小兒或在嬰兒床頭掛些色彩鮮艷的玩具,讓他自己玩玩。夜間煩躁啼哭,夜驚多汗則常見于佝僂病的早期表現(xiàn),大聲陣發(fā)性尖叫常為腹部疼痛,均應(yīng)盡早到醫(yī)院就診治療。
2、培養(yǎng)小兒對語音的感知:利用小兒清醒時(shí)間,讓他看看周圍環(huán)境,并告訴他周圍他注意到的東西的名稱及行為。
3、引逗發(fā)聲:和藹微笑著和嬰兒說話,引逗嬰兒發(fā)出"哦哦""嗯嗯"聲。也可模仿嬰兒發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)嬰兒積極發(fā)音,對成人微笑,這可促進(jìn)嬰兒喜悅情緒的產(chǎn)生,激勵(lì)嬰兒與人交往。
4個(gè)月——9個(gè)月訓(xùn)練方案:待續(xù)
10——12個(gè)月訓(xùn)練方案:待續(xù)
1歲——1歲半訓(xùn)練方案:待續(xù)
1歲半——2歲訓(xùn)練方案:待續(xù)
一、參訓(xùn)對象
全縣教師、學(xué)生。
二、訓(xùn)練目標(biāo)與途徑
經(jīng)過訓(xùn)練達(dá)到如下目標(biāo):能用鋼筆、粉筆熟練地書寫正楷字和通行的行楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;能用毛筆學(xué)寫正楷字;語文、美術(shù)教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生寫字的主要方法和基本規(guī)律。
具體訓(xùn)練途徑包括黑板報(bào)、板書、書法課等,以黑板報(bào)為主。
三、訓(xùn)練要求
書寫訓(xùn)練活動(dòng)以建設(shè)美麗校園、書香校園為依托,并落實(shí)好督查、考核,建立長效機(jī)制。
1、提高思想認(rèn)識(shí)。各學(xué)校按照建設(shè)美麗校園、書香校園的要求,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,把訓(xùn)練活動(dòng)納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃之中,認(rèn)真部署,營造濃厚的活動(dòng)氛圍。
2、做好專業(yè)培訓(xùn)。書寫訓(xùn)練以學(xué)校為單位進(jìn)行,各學(xué)校要做到集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合,要開展形式多樣書寫專業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn);要指導(dǎo)教師制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃,引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與,苦練基本功,提高自身素質(zhì)。
3、展示活動(dòng)成果。黑板報(bào)是展示書寫訓(xùn)練成果的主要途徑,各學(xué)校要充分利用黑板報(bào)資源,采取教師承包的方式,在黑板報(bào)制作上,要以教師為主、學(xué)生為輔,制作出內(nèi)容豐富、觀賞性強(qiáng)、書法藝術(shù)性高的黑板報(bào),并組織校級(jí)競賽、展示等活動(dòng),檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)效果。
4、嚴(yán)格工作考核。各學(xué)校要對教師書寫訓(xùn)練納入年度考核,考核要把教師的訓(xùn)練計(jì)劃、參訓(xùn)時(shí)間、階段自我質(zhì)量提高、黑板報(bào)制作等情況結(jié)合起來,不得以偏概全、顧此失彼。
【關(guān)鍵詞】 公安;職業(yè)化;教育訓(xùn)練
一、 問題的提出
由于各國政治體制、法律體系的不同 ,各國警察的職業(yè)化建設(shè)道路也不盡相同。在中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路上,人民警察的職業(yè)化建設(shè)也必定有別于世界各國,也注定要有明顯不同。培養(yǎng)出一支中國特色職業(yè)化的人民警察隊(duì)伍也就成為必然選擇,并且是關(guān)鍵的保證。不可否認(rèn),處于社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期,人民警察隊(duì)伍對此尚難以適應(yīng),甚至對于職業(yè)化的概念與要求還可能出現(xiàn)諸多的曲解或誤讀。基于此,積極開展公安機(jī)關(guān)職業(yè)化教育與訓(xùn)練,盡快打造出一支職業(yè)化的人民警察隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。
二、 當(dāng)前公安教育訓(xùn)練中存在的問題
1﹑公安教育培訓(xùn)定位不明確
我國公安教育培訓(xùn)制度自創(chuàng)建以來,圍繞公安 教育培訓(xùn)的性質(zhì)問題一直懸而未決,是普通學(xué)歷教育還是在職培訓(xùn)教育,抑或是兩者兼而有之,在這個(gè)問題上一直爭論不休,導(dǎo)致在警察教育培訓(xùn)的發(fā)展方向上分歧較大。 1 多數(shù)警察院?;痉钚衅胀ǜ叩冉逃霓k學(xué)模式,按照普通國民教育來實(shí)施警察教育培訓(xùn)活動(dòng), 為辦學(xué)而辦學(xué),混同于一般普通院校,而缺乏或者是喪失了警察教育培訓(xùn)的特色。
2﹑公安教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 不合理
我國的公安 職業(yè)培訓(xùn)主要是由各級(jí)警察院校承擔(dān), 公安 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行公安部門與教育部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制,并以公安部門為主,它屬于國民教育整體的一個(gè)組成部分,并不是獨(dú)立于其外而存在,這就決定了我國警察職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到的限制較多。同時(shí)目前對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位也不明確,它既是公安機(jī)關(guān)的組成部分,又是國民教育的一個(gè)分支,導(dǎo)致警察院校辦學(xué)特色不夠突出。還有在人員配備、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)、學(xué)制等方面均受到國家教育部門的制約,教學(xué)和管理上缺少突出的公安教育特色,這嚴(yán)重影響了公安警察職業(yè)培訓(xùn)工作。
3﹑公安教育 培訓(xùn)內(nèi)容不科學(xué)
學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系建設(shè),追求學(xué)科自身的完整性和系統(tǒng)性,偏重理論知識(shí),注重形式訓(xùn)練和知識(shí)遷移,忽視了警察執(zhí)法工作的實(shí)際需要,忽視了對學(xué)員加強(qiáng)崗位工作能力的培養(yǎng),教學(xué)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法等針對性、應(yīng)用性、實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性不強(qiáng)。 基礎(chǔ)教學(xué)比重較大,占據(jù)了較多的教學(xué)時(shí)間和資源,而警察專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐和警察通用基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的比重較小,校內(nèi)“只有瑯瑯讀書聲,沒有陣陣喊 殺聲”, 學(xué)員畢業(yè)后連一些常用的警察通用基礎(chǔ)技能都沒有很好掌握,到了工作崗位后還得重新學(xué),用人單位也得重新教,崗位適應(yīng)力不強(qiáng) 。
三、 完善公安職業(yè)化教育訓(xùn)練的對策
1﹑樹立正確的培訓(xùn)理念
培訓(xùn)理念是培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ),而不同的培訓(xùn)理念又是和不同社會(huì)、不同歷史時(shí)期對人才的不同要求及標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的。在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的條件下,在治安形勢日趨復(fù)雜的情況下,警察人才的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了很大的變化, 要求我們必須更新理念,與時(shí)俱進(jìn)。一是要牢固樹立素質(zhì)教育理念。不僅要對警察傳授警察專業(yè)知識(shí),訓(xùn)練警察專業(yè)技能,培養(yǎng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力,還必須強(qiáng)調(diào)警察的政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及健康心理和完善人格的塑造, 二是始終堅(jiān)持以能力培訓(xùn)為本位的培訓(xùn)理念。 能力本位的教育理念是素質(zhì)教育思想的核心。警察培訓(xùn)的關(guān)鍵在于提高警察的實(shí)戰(zhàn)能力,警察實(shí)戰(zhàn)能力是政治能力、公安執(zhí)法能力、治安管理能力、偵查破案能力、社會(huì)工作能力、人際交往能力、語言文字表達(dá)能力、工作環(huán)境適應(yīng)能力以及更新知識(shí)能力、探索創(chuàng)新能力等各種能力的有機(jī)組合。
2﹑建立明確的培訓(xùn)目標(biāo)體系
培訓(xùn)目標(biāo)在培訓(xùn)模式各要素中起著決定性的作用,缺乏目標(biāo)意識(shí)的培訓(xùn)方案是不可能成功的。因此,清晰界定所欲達(dá)成的目標(biāo),是順利開展培訓(xùn)活動(dòng)并取得成效的前提。警察培訓(xùn)的根本目標(biāo)在于解決公安工作所面臨的各種實(shí)際問題,提高警察的實(shí)踐能力,真正促進(jìn)公安工作的發(fā)展。但這個(gè)目標(biāo)是無法一步達(dá)成的,還需依據(jù)現(xiàn)狀、需要、條件和發(fā)展趨勢確定具體的目標(biāo),并進(jìn)行分解與細(xì)化,形成一個(gè)具有操作性、針對性與層次性的目標(biāo)體系。
3﹑學(xué)校 教育與警務(wù)實(shí)踐結(jié)合
針對傳統(tǒng)警察教育培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端,改革戰(zhàn)訓(xùn)脫節(jié),建立警察院校與警務(wù)實(shí)踐部門聯(lián)系,成為警察教育培訓(xùn)制度改革的重點(diǎn)之一。學(xué)院教育與警務(wù)實(shí)踐結(jié)合,其方向性的做法就是警學(xué)研一體化發(fā)展。將產(chǎn)學(xué)研一體化模式引用到警察院校而產(chǎn)生的警學(xué)研一體化,就是指警察機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)和警察高校為有效整合資源而主動(dòng)結(jié)合形成的,集警察科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、警察人才培養(yǎng)及培訓(xùn)、警用科技手段開發(fā)應(yīng)用、警察理論創(chuàng)新與傳播、警察科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)警察戰(zhàn)斗力等為一體的,進(jìn)而各自產(chǎn)生出“ 1 + 1 + 1 > 3 ”的效率增益的過程。
4﹑打造“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍
師資是公安教育事業(yè)的精髓和靈魂。重構(gòu)公安教育模型,必須擁有一支結(jié)構(gòu)合理、來源實(shí)戰(zhàn)、有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)能力的“雙師型”的教學(xué)人員并由此組成的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?!敖Y(jié)構(gòu)合理”,指的是師資學(xué)科門類結(jié)構(gòu)合理, 專業(yè)知識(shí)類與警務(wù)技能類師資的比例適當(dāng),公安實(shí)用業(yè)務(wù)類的師資相對強(qiáng)化,師資年齡結(jié)構(gòu)呈階梯型分布?!皝碓磳?shí)戰(zhàn)”,指的是具有豐富公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),或是本身就來自于一線實(shí)戰(zhàn)部門,或是到一線實(shí)戰(zhàn)部門工作過、熟悉實(shí)戰(zhàn)情況、掌握第一手資料的師資?!半p師型”,指的是既能從事教學(xué)工作,會(huì)授課、能示范 ; 同時(shí)又具備高強(qiáng)的公安實(shí)戰(zhàn)能力的“工程師”,達(dá)到能戰(zhàn)會(huì)教。
參考文獻(xiàn):
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【3】胡關(guān)祿.試論公安高等教育“素質(zhì)型”人才培養(yǎng)模式[J].政法學(xué)刊, 2000,(1)
一、前言
隨著社會(huì)的發(fā)展,我國對人才素質(zhì)的要求也越來越高,特別是身體素質(zhì)的要求。很多高校為了適應(yīng)市場對人才的要求,也加強(qiáng)了高校學(xué)生身體素質(zhì)的教育。隨著拓展訓(xùn)練的不斷發(fā)展,很多高校已經(jīng)開展了拓展訓(xùn)練課程。但是由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的復(fù)雜性,在開展過程中往往會(huì)存在一些安全隱患,而目前高校卻沒有對拓展訓(xùn)練課程實(shí)施安全管理,嚴(yán)重影響了學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的熱情和拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了拓展訓(xùn)練課程中的安全教育,并提出如何構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系,為高校更好的開展拓展訓(xùn)練課程提供理論依據(jù)。
二、拓展訓(xùn)練的概念及課程形式
1.拓展訓(xùn)練的概念
拓展訓(xùn)練是指使用特殊的設(shè)備、利用特定的場地,為激發(fā)人的潛能、提高人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等,在指導(dǎo)人員的指導(dǎo)下組織一些高難度動(dòng)作譬如跳躍、上升和下降等活動(dòng)。拓展訓(xùn)練的目的主要是提高參與者應(yīng)對挑戰(zhàn)的決心、提高參與者的合作意識(shí)等[1]。
2.拓展訓(xùn)練的課程形式
目前在高校開展拓展訓(xùn)練課程,主要有以下形式:野外拓展課程、水上拓展課程和場地拓展課程。每一種拓展訓(xùn)練的課程形式都有其獨(dú)特的作用和特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)校的設(shè)備、場地條件等,對學(xué)生因材施教,達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的[2]。
三、拓展訓(xùn)練課程中的安全教育
拓展訓(xùn)練也是體育運(yùn)動(dòng)的一種形式,是體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)有安全問題的存在,而且由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目自身的復(fù)雜性,在開展過程中往往會(huì)存在一些安全隱患。因此,在開展拓展訓(xùn)練的過程,不論是教師還是學(xué)生,都應(yīng)意識(shí)到拓展訓(xùn)練的安全隱患,在活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作,活動(dòng)的過程不要盲目的追求訓(xùn)練的難度,應(yīng)根據(jù)身體素質(zhì)的情況,選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目,以保護(hù)自己和別人的安全。同時(shí),學(xué)校應(yīng)開展拓展訓(xùn)練安全教育課程,并將安全教育作為拓展訓(xùn)練課程的重要內(nèi)容,將安全教育滲透在拓展訓(xùn)練的過程中。除此之外,由于拓展訓(xùn)練師是拓展訓(xùn)練的引導(dǎo)者,因此學(xué)校還應(yīng)定期組織開展拓展訓(xùn)練的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅是拓展訓(xùn)練的課程學(xué)習(xí),還應(yīng)包括拓展訓(xùn)練安全教育的學(xué)習(xí)。
四、構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系
構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系,必須遵循一定的原則,并聯(lián)合各部門,共同構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系。
1.拓展訓(xùn)練安全保障體系構(gòu)建的原則
1.1安全保障體系的可操作性原則
拓展訓(xùn)練安全保障體系的構(gòu)建會(huì)涉及很多環(huán)節(jié),同時(shí)也會(huì)有很多因素影響體系的構(gòu)建。因此在構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系時(shí),應(yīng)將影響因素考慮在內(nèi),構(gòu)建一個(gè)具有操作性的體系。可操作性是指拓展訓(xùn)練指導(dǎo)人員相互之間的能夠相互配合,并能及時(shí)將信息反饋回來;另一方面主要是值開展拓展訓(xùn)練的相關(guān)設(shè)備及物資能夠合理的利用。
1.2安全保障體系的科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指在構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系時(shí),要依據(jù)調(diào)研的結(jié)果,綜合運(yùn)籌學(xué)、信息學(xué)、應(yīng)急管理學(xué)等學(xué)科,對構(gòu)建的體系進(jìn)行科學(xué)的評估分析,評價(jià)體系的安全性及可行性等。體系構(gòu)建后應(yīng)有一個(gè)試用的階段,在試用階段檢驗(yàn)體系的科學(xué)性,如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)解決[3]。
2.構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系
構(gòu)建拓展訓(xùn)練安全保障體系,必須采取設(shè)計(jì)科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練課程、規(guī)范化管理拓展訓(xùn)練課程、配備專業(yè)化的拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師等措施。
2.1設(shè)計(jì)科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練課程
由于拓展訓(xùn)練課程形式的多樣化,因此必須因材施教,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練課程。其設(shè)計(jì)依據(jù)主要是學(xué)?,F(xiàn)有的場地、設(shè)備資源;季節(jié)的變化;學(xué)生的身體素質(zhì)等。因此要求拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)老師前期做好學(xué)校現(xiàn)有的場地、設(shè)備資源、學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的基本情況等的調(diào)研工作。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,設(shè)計(jì)出個(gè)性化的拓展訓(xùn)練方案,并將安全教育貫穿其中,以更好的開展拓展訓(xùn)練課程。
2.2規(guī)范化管理拓展訓(xùn)練課程
規(guī)范化管理拓展訓(xùn)練課程包括課程前期、開展中、后期的管理。拓展訓(xùn)練課程的前期管理是指在開展拓展訓(xùn)練前進(jìn)行安全排查,主要是對使用的場地、設(shè)備設(shè)施、器材等進(jìn)行檢查,同時(shí)對將要參加拓展訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講解;拓展訓(xùn)練開展的過程中要注意動(dòng)作規(guī)范性及安全性,指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督,一旦發(fā)生不安全的行為及時(shí)阻止;拓展訓(xùn)練的后期管理是指拓展訓(xùn)練課程結(jié)束后,有關(guān)人員應(yīng)對場地進(jìn)行安全隱患的排查、同時(shí)注意檢修相關(guān)的設(shè)備設(shè)施、器材等。
2.3配備專業(yè)化的拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師
拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師是安全有效的開展拓展訓(xùn)練的重要保障。由于拓展訓(xùn)練課程的復(fù)雜性,學(xué)校必須配備專業(yè)化的拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師。目前很多高校拓展訓(xùn)練課程并不是由專業(yè)的拓展師進(jìn)行組織,導(dǎo)致有些學(xué)校無法安全有效的開展拓展訓(xùn)練課程。因此,學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)拓展師,定期發(fā)展具有拓展資格的指導(dǎo)教師,定期講解有關(guān)的安全知識(shí)、設(shè)備設(shè)施的使用等,以便更安全有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
用愛開創(chuàng)未來,與中國兒童共成長
作為世界頂級(jí)汽車產(chǎn)品制造商,BMW一直努力提高產(chǎn)品的主動(dòng)和被動(dòng)安全性,并積極致力于相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā),如:設(shè)計(jì)制作汽車專用的兒童安全座椅。此外,BMW還為推廣交通安全教育做出堅(jiān)持不懈的努力。早在1977年,BMW即成為世界首家向所有駕駛者提供專業(yè)道路安全培訓(xùn)課程的汽車制造商?,F(xiàn)在,該培訓(xùn)已包括40個(gè)不同的項(xiàng)目,遍及中國、歐洲、美國、加拿大、南非及其他亞洲國家和地區(qū)。
在中國,BMW同樣重視并積極投入到對兒童的交通安全教育中。近十年來,我國的汽車產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展,而隨之而來多起嚴(yán)重的交通事故,也使得人們開始覺醒交通安全的重要性,尤其是幼齡兒童及學(xué)生的安全出行問題。2005年,BMW將兒童交通安全訓(xùn)練營項(xiàng)目引入中國,積極倡導(dǎo)兒童道路交通安全教育,將兒童安全出行的理念教育和孩子們開心的笑臉傳遞到千家萬戶。
八年來,BMW兒童交通安全訓(xùn)練營堅(jiān)持傾聽孩子內(nèi)心的聲音,通過點(diǎn)滴努力不斷擴(kuò)大和深化中國受教育兒童的范圍和地區(qū),力求讓更多的孩子可以在安全的環(huán)境中茁壯成長,在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)生活。為了讓更多的孩子可以接受安全教育,BMW連續(xù)三年與教育部合作,發(fā)放《BMW小學(xué)生交通安全讀本》并計(jì)劃在全國的“BMW童悅之家”中設(shè)立安全教育教室或安全知識(shí)角,為經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的兒童提供必要的安全教育和援助。
BMW兒童交通安全訓(xùn)練營以持之以恒的愛心與專注,與中國兒童相伴八年,累計(jì)超過33萬的兒童從中受益。如今,訓(xùn)練營已經(jīng)不僅是一個(gè)傳播兒童交通安全的公益項(xiàng)目,更是一個(gè)頗具公信力的公民文化品牌。
新場館為兒童帶來新體驗(yàn)
責(zé)任源于使命,BMW不斷為中國的兒童安全教育帶來驚喜與啟迪。此次,通過精心建設(shè)的2012BMW兒童交通安全訓(xùn)練營在硬件設(shè)施上給孩子們送去了快樂的體驗(yàn),在實(shí)踐技能上為孩子們帶來了全新的教學(xué)內(nèi)容。
今年,以“爭當(dāng)交通安全小冠軍”為主題的BMW兒童交通安全訓(xùn)練營為孩子們精心設(shè)置了一個(gè)模擬真實(shí)交通環(huán)境的“迷你城市”。孩子們可以駕駛著BMW迷你電動(dòng)車前往“安安奧運(yùn)體育館”、“安全座椅體驗(yàn)館”、“我與安安學(xué)急救”和“我和安安看電影”四個(gè)全新的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。栩栩如生的3D動(dòng)畫片、有趣的體感游戲設(shè)備、震撼的4D安全座椅體驗(yàn)設(shè)施,以及心肺復(fù)蘇急救演練,無不深深吸引著孩子和家長們的眼球。
以救護(hù)技能為教學(xué)核心的安全教育,是今年訓(xùn)練營內(nèi)容創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)交通規(guī)則和交通標(biāo)示,小朋友們還可以與專業(yè)的安全教育輔導(dǎo)員一起,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人工呼吸、外傷止血包扎、傷員護(hù)送等常用的急救知識(shí),以掌握應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的方法,提高自身保護(hù)能力。
目前, 2012BMW兒童交通訓(xùn)練營在北京、濟(jì)南和沈陽三地已陸續(xù)開營,小朋友們在訓(xùn)練營內(nèi)開心學(xué)習(xí)的精彩瞬間仍然歷歷在目,接下來訓(xùn)練營還將抵達(dá)成都、昆明、上海、杭州、廈門、廣州、深圳等城市。
與訓(xùn)練營攜手,每一天都是兒童節(jié)
“通過借助企業(yè)的力量開展實(shí)踐性的安全教育,對孩子的成長大有裨益,也有利于行成多維度的少兒安全教育渠道,寶馬公司在這方面所做出的貢獻(xiàn)有目共睹。未來,我們也希望能有更多的組織和機(jī)構(gòu)能夠參與進(jìn)來,共同關(guān)注兒童安全教育,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全、快樂的成長天地?!苯逃矿w衛(wèi)藝司王龍?zhí)庨L對訓(xùn)練營的長期社會(huì)效益給予了高度的評價(jià)和肯定。
兒童是國家發(fā)展的希望,因此,BMW深感兒童交通安全是孩子安全成長的必備保障。從交通安全意識(shí)傳播到交通安全行為引導(dǎo),BMW通過堅(jiān)持不懈的努力讓中國兒童切實(shí)感受到交通安全的重要性。訓(xùn)練營從關(guān)愛兒童的視角出發(fā),以寓教于樂為核心的“情景教學(xué)”方式,為孩子們營建出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,BMW讓我們看到,教育并非是枯燥的教科書,還可以充滿游戲的樂趣、互動(dòng)的體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:煤礦安全 教學(xué)方法 培訓(xùn)質(zhì)量 中職教學(xué)
煤礦中職教學(xué)主要是結(jié)合教學(xué)理論來對煤礦工作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,而安全培訓(xùn)作為煤礦安全工作的重要環(huán)節(jié),也要經(jīng)歷從理論到實(shí)踐的過程。在煤礦安全培訓(xùn)工作中靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式,鞏固中職教學(xué)中的理論知識(shí),不僅能夠讓員工牢記安全生產(chǎn)的規(guī)范,更能夠?qū)⒁?guī)范轉(zhuǎn)換為行動(dòng),從而促進(jìn)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
一、安全培訓(xùn)與中職教學(xué)之間的比較
(一)安全培訓(xùn)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善
煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)主要涉及礦井的開采、一通三防和煤礦機(jī)等方面的內(nèi)容,培訓(xùn)員可以針對培訓(xùn)對象進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選。比如在絞車的操作崗位上,主要是對絞車的實(shí)際操作,而在安全培訓(xùn)中,制動(dòng)實(shí)驗(yàn)與鋼絲繩質(zhì)量檢測實(shí)驗(yàn)是絞車操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容,這就要求培訓(xùn)人員具有腦力與手力相結(jié)合的集中聯(lián)動(dòng)操作能力。
(二)安全培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教材不統(tǒng)一
對學(xué)員上崗后進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)的目的是讓學(xué)員在工作中準(zhǔn)確地進(jìn)行操作,但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于沒有統(tǒng)一的教材資料,培訓(xùn)員基本上依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),很難保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,造成了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性不強(qiáng),實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊膊幻鞔_。
(三)安全培訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究
安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不同于其他方面的教學(xué),有其特殊性,理論上亟待探討的問題是:對各個(gè)專業(yè)、層次不同的班級(jí)設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課;不同課程采用不同的實(shí)驗(yàn)方法;實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。事實(shí)上,《大綱》對自救器的使用訓(xùn)練在每個(gè)專業(yè)中都有要求,每個(gè)職工每年要接受不少于20學(xué)時(shí)的再培訓(xùn),再培訓(xùn)課程中也有自救器的使用訓(xùn)練,然而這樣的培訓(xùn)卻很少完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的原因是多方面的,主要是認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高、教學(xué)管理不到位等。
(四)煤礦安全培訓(xùn)考核機(jī)制不健全
我國煤礦安全培訓(xùn)工作仍存在不完善的地方,缺乏對管理制度的認(rèn)識(shí),而且各級(jí)的管理部門對自身在培訓(xùn)體系中的位置不明確,存在管理職責(zé)的認(rèn)識(shí)模糊。中職教育更偏向的是考核學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解和掌握情況,而對他們實(shí)踐操作方面比較忽視。每年煤礦企業(yè)都有一定的培訓(xùn)任務(wù),而且沒有健全的培訓(xùn)考核機(jī)制,從而導(dǎo)致煤礦企業(yè)的培訓(xùn)往往成為一種形式。一套完整的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)主要包括培訓(xùn)的政策制度、培訓(xùn)的監(jiān)督與考核這幾個(gè)環(huán)節(jié),但由于職責(zé)不明確而導(dǎo)致培訓(xùn)在監(jiān)督與考核上存在問題,導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明確,使得煤礦安全培訓(xùn)失去了原有的價(jià)值。
二、結(jié)合安全培訓(xùn)與中職教育聯(lián)合培訓(xùn)方法
創(chuàng)新培訓(xùn)方法才能滿足煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的要求,中職學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到煤礦企業(yè)實(shí)際工作中,能更好地為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù),能促進(jìn)煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)的發(fā)展。
(一)要因材施教
結(jié)合學(xué)員安全意識(shí)較薄弱、文化水平偏低和高技能人才短缺的現(xiàn)狀,教師必須因材施教,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué),突出重點(diǎn),備課時(shí)要求精實(shí)用,否則,不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果,還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法的應(yīng)用為煤礦的安全培訓(xùn)工作提供一種全新的教學(xué)模式。案例教學(xué)通過一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的例子讓學(xué)員們感同身受,并把對安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)員安全生產(chǎn)的自覺性。另外,引入事故案例可以使學(xué)員認(rèn)識(shí)到自救互救重要性,教師通過講解實(shí)際案例,能增強(qiáng)學(xué)員的安全意識(shí)。
(三)利用多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學(xué)法相結(jié)合
為了搞好安全培訓(xùn)工作,提升培訓(xùn)效果,進(jìn)一步提高職工自身素質(zhì),學(xué)??梢园凑战虒W(xué)大綱組織學(xué)員觀看電視、視頻、圖片等培訓(xùn)資料,特別是通過參觀安全教育展覽室展出的典型事故案例、圖片及實(shí)物等使職工受到深刻的教育。在實(shí)際的自救互救培訓(xùn)時(shí),教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合,既要安排學(xué)員到現(xiàn)場進(jìn)行參觀,更加直觀地了解煤礦安全生產(chǎn)的相關(guān)設(shè)施,如井下避災(zāi)路線、避難硐室、安全設(shè)施、電氣設(shè)備等,又要安排學(xué)員到教育實(shí)驗(yàn)室親自操作設(shè)備,讓學(xué)員親自體驗(yàn),并組織學(xué)員進(jìn)行討論總結(jié)。通過這種多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學(xué)法相結(jié)合的方式使培訓(xùn)達(dá)到了事半功倍的效果,使學(xué)員們能夠獲得安全資格證書,順利地走上崗位,為煤礦安全生產(chǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
(四)掌握自救與互救的急救知識(shí)和技能
通過播放隔離式化學(xué)氧自救器的實(shí)用操作、干滅火器的使用操作、心肺復(fù)蘇、止血、包扎、骨折固定、傷員搬運(yùn)等視頻,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員們進(jìn)行一對一的包扎、固定、搬運(yùn)操作訓(xùn)練,將操作的技術(shù)進(jìn)行考評記入成績。實(shí)際訓(xùn)練使學(xué)員了針對不同傷員采用不同的施救方法,如對窒息或心跳呼吸停止不久的傷員必須先復(fù)蘇后搬運(yùn);對出血傷員必須先止血后搬運(yùn);對骨折的傷員必須先固定后搬運(yùn)。
參考文獻(xiàn):
學(xué)生在練習(xí)中遇到新模型時(shí)感到陌生棘手,其思維障礙在于不善于把貌離神合的新模型與典型進(jìn)行比較,去認(rèn)識(shí)和把握新、舊模型物理本質(zhì)上的共性,從而望題興嘆,無處下手。對此,教師應(yīng)當(dāng)通過組織有效的習(xí)題教學(xué),幫助學(xué)生在形態(tài)各異的模型分析和對比中,抽象出共性,洞察共同的物理本質(zhì),從而跨越思維障礙,促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的質(zhì)的飛躍。
譬如:在動(dòng)量守恒定律的教學(xué)中,課本中的典型模型多是以兩個(gè)相互作用的小球?yàn)槔齺碚归_討論的,但在設(shè)計(jì)試題時(shí),卻在不改變系統(tǒng)物理本質(zhì)——?jiǎng)恿渴睾氵m用的條件不變的前提下,把球魔術(shù)般地演變?yōu)楦鞣N形狀的物體。請看
例1 A、B兩小車質(zhì)量都為m,它們靜止在光滑的水平軌道上,一質(zhì)量為m的人先從A車跳到B車,而后又跳到A車,來回幾次手,人又跳回A車,則此時(shí)
A.A車和人的動(dòng)量大小等于B車動(dòng)量大小。
B.A車和人的速率小于B車速率。
C.在此過程中,兩車和人的總動(dòng)量守恒。
D在此過程中,兩車和人的總動(dòng)能守恒。
在這里,習(xí)題所提供的模型與課本提出的典型小球相比,已面目全非。但我們?nèi)舭杨}中A車與人視為甲球,把B車視為乙球后,就不難發(fā)現(xiàn),人在兩車之間盡管來回幾次跳來跳去使人眼花繚亂,這不過是施行障眼法,借以擾亂你的視線,干擾你的定勢思維。其物理本質(zhì)是:人從兩車間跳來跳去仍等效于兩球的相互作用,仍未跳出動(dòng)量守恒定律,照樣適用這一物理本質(zhì)上的共性。一旦明確了這一點(diǎn),學(xué)生的思維就立即變得開朗流暢,其結(jié)論顯而易見:A、B、C正確。
例2 質(zhì)量為m的光滑斜面靜止在光滑的水平地面上,另一質(zhì)量為m的滑快A以初速度V滑上斜面底端:
A.若能越過斜面,則它落地速度為V。
B.若B不能越過斜面,斜面速率小于V/2。
C.若A不能越過斜面,則它滑回到地面時(shí)速度與初速方向相反。
D.若A不能越過斜面,則它滑回到地面時(shí),斜面速度為V。
對于此題,同樣地,我們?nèi)钥梢园鸦瑝KA和斜面B等效為兩個(gè)質(zhì)量相等的彈性球相作用,它們遵從的物理規(guī)律(動(dòng)量、能量守恒)仍不變,即二者在相互作用中不斷地傳遞著動(dòng)量與動(dòng)能,而系統(tǒng)總動(dòng)量不變。由此,讀者很快即能得到答案:B、D。
可以說,變式的運(yùn)用幾乎所有中學(xué)物理習(xí)題里都得到體現(xiàn)。如在電磁感應(yīng)教學(xué)中,關(guān)于楞次定律的應(yīng)用習(xí)題,其母式(典型模型)是以條磁鐵與線圈的相互作用來展示其物理性質(zhì)的。
例3 如附圖,閉合金屬圓物從高為h曲面頂端自由滾下,又沿另一面滾上,非勻強(qiáng)磁場沿水平方向,環(huán)平面與運(yùn)動(dòng)方向均垂直于磁場,環(huán)在運(yùn)動(dòng)過程中磨擦阻力不計(jì),則:
A.環(huán)滾上的高度小于h。
B.環(huán)滾上的高度等于h。
C.運(yùn)動(dòng)過程中環(huán)人有感應(yīng)電動(dòng)勢,無感應(yīng)電流。
D.運(yùn)動(dòng)過程中環(huán)內(nèi)有感應(yīng)電流。
上面例中,我們看不典型模型中的磁鐵與線圈了,可謂面目全非。但我們把它與典型模型加以比較,對其進(jìn)行去偽(表面形狀)存真(物理本質(zhì))的分析,就不難看出其共同的物理屬性而顯示出其廬山真面目。在例3圓環(huán)從曲面自由滾下又沿另一曲面滾上的過程中,同樣等效于一條形磁鐵一端靠近或遠(yuǎn)離線圈的情形。根據(jù)楞次定律,感應(yīng)電流的磁場擇引起感應(yīng)電流磁場變化的阻礙作用。當(dāng)它滾至最低點(diǎn)時(shí)的速度必小于沒有磁場時(shí)的速度;而在上升中同樣受到阻礙作用,因而回升高度h′必小于h(若從能的轉(zhuǎn)化與守恒定律考慮,其結(jié)果的產(chǎn)生更簡捷,即mgh=mgh′+Q,所以h>h′)故正確答案是A、D。
限于篇幅,僅舉以上幾例。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 專業(yè)技能的培養(yǎng)
基金項(xiàng)目:2011年寶雞市計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):11R03-4)。
非專業(yè)體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能,擴(kuò)展職業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的能力。與研究型人才相比,要有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力(崗位操作技能與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn))、溝通能力(理解、表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作),能較快地適應(yīng)崗位的需求,解決實(shí)際問題。
完善教學(xué)模式、增強(qiáng)核心力是體育專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路
“十二五”時(shí)期,社會(huì)體育的發(fā)展需要大量各種規(guī)格、適應(yīng)市場導(dǎo)向、受過高等教育的專門人才。從寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面招收社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生以來,同樣遇到像全國大部分已經(jīng)設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)院校相似的問題,如畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率低、改行易業(yè)成為普遍現(xiàn)象,在校生學(xué)習(xí)目的迷茫,致使學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足,這些現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了社會(huì)體育專業(yè)的生存與發(fā)展。近年來我院為更好地適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求,進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革課程和教學(xué)內(nèi)容體系力度,推進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式綜合改革。同時(shí),根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出社會(huì)體育專業(yè)核心能力的培養(yǎng),增強(qiáng)培養(yǎng)人才專業(yè)角色的針對性和適應(yīng)性。
管理者是改善普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀的重要因素
學(xué)校體育工作的管理者具有制訂體育課教學(xué)大綱、保障教學(xué)設(shè)備、負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、檢查、總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)工作等職責(zé),這些環(huán)節(jié)是影響體育理論課教學(xué)的決定因素。教師雖然是體育理論課的執(zhí)行者,但體育理論課的執(zhí)行效果很大程度取決于管理者。從上面體育理論課的教學(xué)現(xiàn)狀來分析:管理者對體育理論課的輕視會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行者的輕視,這會(huì)直接影響執(zhí)行者的執(zhí)行態(tài)度和執(zhí)行能力;體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少,教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、科學(xué)性,體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核等現(xiàn)狀完全可以由管理者在制訂計(jì)劃時(shí)統(tǒng)一安排、監(jiān)督實(shí)施;至于教學(xué)方法單一,教學(xué)手段落后等方面,可以由管理者要求、協(xié)助、督促執(zhí)行者不斷改進(jìn)。
改革并優(yōu)化社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案
社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案改革內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面:一是培養(yǎng)目標(biāo);二是培養(yǎng)方案;三是課程體系;四是教學(xué)內(nèi)容;五是教學(xué)方法;六是培養(yǎng)效果。
1. 體育專業(yè)需明確培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)
堅(jiān)定非專業(yè)體育學(xué)院的體育專業(yè)主要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨,著重研究體育產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對社會(huì)體育專業(yè)的人才規(guī)格定位,深入了解應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。與此同時(shí),調(diào)查分析國內(nèi)外院校,尤其是陜西省的社會(huì)體育專業(yè)方向的設(shè)置與不同人才規(guī)格的關(guān)系,博取眾長,為我服務(wù),堅(jiān)定地走以市場為導(dǎo)向的路子,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)過硬、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才。
2. 緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)建體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
對社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位,調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容,改革與整合優(yōu)化,重新制訂實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)課外專業(yè)訓(xùn)練,制訂創(chuàng)新特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,按照陜西省的體育產(chǎn)業(yè)視野,將主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)確定為健身服務(wù)業(yè)提供人才需求的角度調(diào)整社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)體系,建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)相配套的體系。加強(qiáng)院企聯(lián)合培養(yǎng)人才計(jì)劃,深入體育產(chǎn)業(yè)部門調(diào)研,了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài),按市場化的人才規(guī)格,確定社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,技術(shù)應(yīng)用能力和對客服務(wù)的職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展而進(jìn)行設(shè)計(jì)的立體專業(yè)教學(xué)體系。
3.改革實(shí)踐教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法,采取具有創(chuàng)造性、探究性的一對一“情景模擬”、“案例”教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能;通過加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng),以省市各健身企業(yè)等高規(guī)格、高起點(diǎn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)中、高層管理人員擔(dān)任基地指導(dǎo)老師,有針對性地按照職業(yè)規(guī)范,著重培養(yǎng)學(xué)生從事大眾體育健身的對客服務(wù)技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)營管理能力、體育文化產(chǎn)業(yè)的廣告策劃宣傳和組織管理能力。
4.完善體育專業(yè)課程體系,豐富教學(xué)內(nèi)容
按照教育部《專業(yè)目錄》和國內(nèi)現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)的要求,完善課程體系,將社會(huì)體育專業(yè)全部課程分為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族體統(tǒng)體育、競技體育、健身健美、社會(huì)體育學(xué)、保健養(yǎng)生、經(jīng)營管理等七大課程群。同時(shí),將社會(huì)體育專業(yè)分為現(xiàn)代安保、社會(huì)體育、健身保健、傳統(tǒng)養(yǎng)生和龍舟龍獅五個(gè)方向,分別按各自的社會(huì)體育人才規(guī)格,依據(jù)市場定位,在體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化引領(lǐng)下根據(jù)最新研究成果、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、存在問題和發(fā)展趨勢等產(chǎn)業(yè)化所涉及到的各種問題,覆蓋了理念更新、方法轉(zhuǎn)變、管理高效、服務(wù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一等領(lǐng)域。強(qiáng)化專業(yè)技能教育,增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重,拓寬學(xué)生的專業(yè)視野,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng),融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體,使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
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