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站在黃花崗陵園的門(mén)口精選(九篇)

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第1篇:站在黃花崗陵園的門(mén)口范文

關(guān)鍵詞:詩(shī)歌教學(xué);高中語(yǔ)文;美的教育

中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2012)12-0068-02

詩(shī)歌是文學(xué)作品中思想感情最飽和、藝術(shù)想象最豐富、語(yǔ)言藝術(shù)最精美的一種文學(xué)樣式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,大量的古代詩(shī)詞與近現(xiàn)代詩(shī)歌翩然走進(jìn)教科書(shū),這是教改的特色和亮色,是重視美育的體現(xiàn)。新課標(biāo)中指出:“要努力提高對(duì)古今詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力,體味詩(shī)中的積極情感,提升審美能力和境界?!钡拇_,詩(shī)歌教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的“詩(shī)興”;利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶;能豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力等。所以,詩(shī)歌教學(xué)越來(lái)越引起教師們的重視。詩(shī)歌是四種文學(xué)樣式中最美的一種文學(xué)樣式,它的美是由外而內(nèi)的,既有形式美、音韻美,又有語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,更有意蘊(yùn)美、情趣美。那么在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?下面筆者就詩(shī)歌教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的做法。

一、享受詩(shī)歌形式之美

詩(shī)歌以其獨(dú)特的形式之美與散文和小說(shuō)的外在形式有所不同。一出場(chǎng),或清新淡雅,或古意十足,令人一見(jiàn)傾心,它以它特有的形式美征服了讀者:短小而精巧的五絕七絕,二十幾個(gè)字排列于書(shū)頁(yè)之中,配以插圖,詩(shī)與畫(huà)交相輝映,文與圖美妙結(jié)合,這樣的布局,美輪美奐,惹人愛(ài)看。若是現(xiàn)代詩(shī),則體現(xiàn)為每個(gè)小節(jié)錯(cuò)落有致,每行長(zhǎng)短不一而又同中有變,天地與兩側(cè)的留白似是詩(shī)意的氤氳,留給人無(wú)限想象的余地。單從視覺(jué)上來(lái)談,詩(shī)歌就給人以“未成曲調(diào)先有情”之感,較之布滿密密麻麻文字的散文和小說(shuō)來(lái)說(shuō),疏密相間的布局便已是詩(shī)意盎然了。

二、享受詩(shī)歌音韻之美

詩(shī)歌的音韻美是其他藝術(shù)形式無(wú)法相比的。看小說(shuō),品散文,而詩(shī)歌則是要誦讀的!讀之,音韻之美如“大珠小珠落玉盤(pán)”。詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一步便是朗讀。古典詩(shī)歌講究平仄,所以在誦讀古詩(shī)時(shí),更應(yīng)讀出其音韻之美。現(xiàn)代詩(shī),在長(zhǎng)短句的交錯(cuò)之中,節(jié)奏與韻律盡顯,通過(guò)抑揚(yáng)頓挫等音調(diào)的變化來(lái)詮釋心中的情感,這不就是一曲曲動(dòng)人的歌嗎?讀詩(shī)時(shí),要讀出節(jié)奏,在節(jié)奏中體現(xiàn)感情,要讀出音韻,在音韻里體悟深情。

古詩(shī)的誦讀較簡(jiǎn)單,先指點(diǎn)學(xué)生把握節(jié)奏,如五言的“二二一”拍結(jié)構(gòu)和七言的“四三”拍結(jié)構(gòu)等,再根據(jù)詩(shī)的意境掌握聲音的輕重緩疾即可。新詩(shī)的教學(xué)可分為以下幾步,首先應(yīng)是學(xué)生聆聽(tīng)范讀,讓學(xué)生從最基本的模仿做起。其次,從劃分節(jié)奏入手,可以幫助學(xué)生用打斜線的方法劃分出停頓,通過(guò)劃分節(jié)奏指點(diǎn)誦讀。最后,是學(xué)生通過(guò)自己的試讀,找到最佳的語(yǔ)速與語(yǔ)感,形成自己的誦讀風(fēng)格。當(dāng)然,誦讀特色的形成還需隨著對(duì)詩(shī)的進(jìn)一步了解而慢慢地形成。多讀,也為理解詩(shī)歌內(nèi)容作好了鋪墊。

例如,在講《雨巷》一課時(shí),要著重分析音韻美的藝術(shù)特色。音韻美主要是由詞句的復(fù)沓和韻腳的有規(guī)律的反復(fù)所造成的。詞句的復(fù)沓有哪些呢?再看看韻腳的反復(fù)。該詩(shī)押的是“ang”韻,每節(jié)押2~3次,這些韻腳的反復(fù)使用,使讀者反復(fù)感受這個(gè)音韻,從而也造成了一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)效果。最后請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這些再次讀文,一定能品出這種音韻之美來(lái)。

三、享受詩(shī)歌語(yǔ)言之美

多讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱身,讀得多了,許多詩(shī)歌內(nèi)容方面的問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)習(xí)詩(shī)歌,不宜多講,應(yīng)提倡多悟。分析詩(shī)歌內(nèi)容,宜淺不宜深,點(diǎn)到為止。因?yàn)?,如果把?shī)歌的內(nèi)容講得太直白,就把詩(shī)意沖淡了,試想,如果白話能夠詮釋得了詩(shī)意,為什么還要寫(xiě)這樣的詩(shī)讓人來(lái)玩味呢?所以詩(shī)歌教學(xué)宜采用提問(wèn)式啟思與精彩句點(diǎn)撥相結(jié)合的方式,切忌直譯或多講。例如在講《再別康橋》一詩(shī)時(shí),教師可以這樣點(diǎn)撥去啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀去感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美:

1.重回康橋,哪些美景深深吸引了作者?

2.常言“花紅柳綠”,在作者筆下,河畔的柳樹(shù)被比作了什么?文中還有哪句用了暗喻?

3.寫(xiě)水底的青荇時(shí)用了什么手法?品讀之。

4.重回康橋,作者觀金柳,賞青荇清泉,還做了什么?

這樣,通過(guò)一步步的提示,引導(dǎo)學(xué)生去品味和感悟語(yǔ)言之美,再通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言更好地理解內(nèi)容與情感,學(xué)生在品味語(yǔ)言美的過(guò)程中,為進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)埋下了伏筆。

四、享受詩(shī)歌意蘊(yùn)之美

品味詩(shī)歌的意境,是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)等的綜合性、系統(tǒng)性探討,品味可以從意象、意境、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行,但更為重要的是從整體上去體味。例如,對(duì)《雨巷》這首詩(shī),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟幫助學(xué)生理解:

1.詞語(yǔ)都是詩(shī)人表達(dá)憂傷感情的載體,詩(shī)的高妙之處,不僅僅在于只靠詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感,而且還會(huì)創(chuàng)造一些意象來(lái)營(yíng)造情感氛圍。那么本詩(shī)的意象是怎么樣的呢?

2.丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),形狀像結(jié),花紫色或白色。丁香花雖美,但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)丁香往往生出傷春之情。雨中的丁香更是增添了詩(shī)人許多的愁怨和凄美?!扒帏B(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁?!倍驹?shī)中作者在詩(shī)中用丁香花來(lái)比喻姑娘,作者是想說(shuō)什么呢?

3.詩(shī)人為什么會(huì)這樣低沉幽怨呢?請(qǐng)聯(lián)系作者性格的憂郁、時(shí)代的憂郁與詩(shī)人對(duì)待愛(ài)情的憂郁去品味。

……

通過(guò)對(duì)詩(shī)的意象、表現(xiàn)手法及情感的分析,慢慢品出詩(shī)歌包含的意蘊(yùn)之美。

五、享受詩(shī)歌文化之美