角色名字精選(九篇)

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第1篇：角色名字范文

關(guān)鍵詞： 為人師表 促進(jìn)學(xué)習(xí) 道德示范 行為引領(lǐng)

“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的老師才是真正的老師？我?guī)Ыo他們的哪些影響才是真正有意義的？”選擇了師范學(xué)校，選擇了教師這一職業(yè)后，這個(gè)問(wèn)題一直深深地困擾著我；走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，我一遍一遍地問(wèn)自己。送走自己的第一屆學(xué)生，我欣喜的同時(shí)更多的是迷茫，我真正地做到“為人師表”了嗎？隨著我的學(xué)生華麗轉(zhuǎn)身成為大學(xué)生，他們跟我談起最喜歡的老師，說(shuō)得最多的是：一個(gè)老師教給學(xué)生真正有用的東西，不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的思路和方法。而真正讓學(xué)生受益的是細(xì)節(jié)：老師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，對(duì)學(xué)生生活細(xì)節(jié)的善意提醒，對(duì)弱勢(shì)群體的悲憫情懷，對(duì)“搗亂”的學(xué)生的“處理”方式……

原來(lái)，“為人師表”，不僅僅是掌握必要的學(xué)科知識(shí)，研讀教材教參，模仿教學(xué)教法，更重要的是寫(xiě)好一個(gè)字：“人”，符合真正意義的教師的條件的“人”——以學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以典型示范、以身作則的道德修養(yǎng)影響學(xué)生的品質(zhì)，以自尊自律、涵養(yǎng)修為的人格魅力感染學(xué)生的行為。總之，閱讀諸子的經(jīng)典論著，讓我對(duì)“為人師表”有了真正確切而理性的認(rèn)識(shí)。

一、教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師必須學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深：能夠把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人的實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。孟子認(rèn)為教育者應(yīng)具備“狂己者，未有能直人者也”的素質(zhì)，必須有淵博的知識(shí)，能透徹地理解問(wèn)題，從而教授別人，只有這樣，才能無(wú)愧于為人師表。

荀子認(rèn)為教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇與采用。深?yuàn)W淵博的儒家經(jīng)典，只有經(jīng)過(guò)教師的講解與闡發(fā)，學(xué)生才能盡可能深入地理解與掌握，從而大大縮短學(xué)習(xí)過(guò)程。他說(shuō)：“人有師法而知，則速通?！比绾纬蔀橐幻處?，荀子有嚴(yán)格的要求，他說(shuō)：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；首艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。”就是說(shuō)，教師除了有淵博學(xué)問(wèn)之外，應(yīng)具備四個(gè)基本條件：一要有尊嚴(yán)的威信；二要有豐富的閱歷和崇高的信仰；三要有講授儒家經(jīng)典的能力，能夠根據(jù)教材的內(nèi)在邏輯，循序漸進(jìn)，誦說(shuō)時(shí)有條有理，不凌不亂；四要能鉆研和精通教材的精粗，并且善于闡發(fā)微言大義，而不是記問(wèn)之學(xué)。

荀子說(shuō)：“知微而論，可以為師?！本褪墙處熞钊脬@研教材、精通深刻的道理，在講授時(shí)加以發(fā)揮，從而把深層次的問(wèn)題恰當(dāng)?shù)仃U釋。也就是我們現(xiàn)在所講的教師要有一定的教學(xué)方法和教學(xué)能力。教學(xué)方法有很多，如因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)，等等。而怎樣更好地運(yùn)用這些方法以期達(dá)到好的教學(xué)效果呢？這就是教學(xué)能力了。具體地說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地機(jī)械灌輸，做到“循循善誘”，有意識(shí)地創(chuàng)造一種師生間融洽寬松的氛圍，讓學(xué)生“各言其志”、“暢所欲言”，在和諧松弛的氛圍中，師生互相切磋琢磨，達(dá)到提高學(xué)生的志趣、增長(zhǎng)他們的知識(shí)、端正他們的人生觀、價(jià)值觀的目的。在這樣的啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，師生在共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng)：學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。在這樣一種良性循環(huán)中使教與學(xué)都得到改善，自然達(dá)到預(yù)期效果。

二、教師是道德的示范者

自古君子、圣人、賢者多以德為操守，從至圣先師到凡夫俗子，從帝王將相到平民草寇都圍繞著一個(gè)“德”生存。擁德之人流芳千古，無(wú)德之人庸庸碌碌，敗德之人遺臭萬(wàn)年。所以，無(wú)論古今，優(yōu)良的品德都是世人孜孜的追求。而注重品德修為，是評(píng)判一名合格教師的重中之重，甚至優(yōu)先于文化知識(shí)，如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）

關(guān)于道德的培養(yǎng)，孟子提出“持志養(yǎng)氣”，“動(dòng)心忍性”，“存心養(yǎng)性”和“反求諸己”等方法。孟子認(rèn)為氣是充滿(mǎn)全身的能夠反作用于心志、道德的東西，一個(gè)人有了志向與追求，就會(huì)有相應(yīng)的“氣”——精神狀態(tài)。志與氣是密切相連、互為因果的：“志一則動(dòng)氣，氣一則動(dòng)志?！彼J(rèn)為普通的人只要注意“養(yǎng)氣”，經(jīng)過(guò)量的積累就能形成“浩然之氣”，通俗地說(shuō)，就是正直豪邁的心理或精神狀態(tài)。

孟子認(rèn)為，真正的教育是教育者以身作則，建立典型示范，受教者則真誠(chéng)地學(xué)習(xí)模仿這種典型，即：“有大人者，正己而物正者也?！保ā侗M心上》）“其身正，而天下歸之。”（《離婁上》）“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”（《公孫丑上》）孟子“正己”的標(biāo)準(zhǔn)是仁義道德，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育的示范作用。欲正人，先正己；為人師者必須正言、正行、正思，為人師表，須知身教大于言傳。他說(shuō)：“賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”（《盡心下》）由此認(rèn)為：“身不行道，不行于妻子；使人不以道，不能行于妻子?！保ā侗M心下》）勉勵(lì)人們以身作則。孟子要求施教者必須先踐行正道，樹(shù)立楷模，如不能建立典型，則就算親如家人，亦不能施教。

三、教師是行為的引領(lǐng)者

孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！边@句話(huà)很好地詮釋了一名教師所應(yīng)該具備的個(gè)人修養(yǎng)。只有具備不斷學(xué)習(xí)的決心、指點(diǎn)迷津的細(xì)心、百折不回的耐心，才能在教師的職業(yè)生涯中培養(yǎng)更多的人才。

荀子說(shuō)：“尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師?！币馑际钦f(shuō)教師不僅要樹(shù)立受人敬佩的尊嚴(yán)和威信，而且必須有豐富的閱歷及由此而樹(shù)立起來(lái)的崇高信仰。這是對(duì)教師道德品質(zhì)所提出的要求，然而，換一個(gè)角度來(lái)看，教師若想有此效果必須以身作則，注意自身修養(yǎng)。荀子認(rèn)為，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，所以老師要完成他傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的神圣任務(wù)，就必須從我做起，從自身一點(diǎn)一滴做起，時(shí)時(shí)處處事事給學(xué)生作出可以效仿的榜樣，率先垂范，以身作則。在《修身》篇中，荀子明確說(shuō)：“故學(xué)也者，禮法也，夫師，以身為正儀，而貴自安者也。儀者，典范也?！保ā盾髯印ば奚怼罚┻@句話(huà)的大意是：學(xué)習(xí)的宗旨就是學(xué)習(xí)禮法，老師就要以身作則，而且要自己心安理得地遵禮去做。老師符合禮儀法度的言行就會(huì)一點(diǎn)一滴地滲透到學(xué)生的思想深處，變成學(xué)生的素質(zhì)。

有學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)，有一個(gè)他們一直比較喜歡的老師，在一次跟學(xué)生私下聊天說(shuō)起班上的后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“人家外面的老師一節(jié)課100元講課費(fèi)，況且都是車(chē)接車(chē)送，他們才交多少錢(qián)？還要求老師要高水平，他們也配要求好老師？我這樣的老師，教他們我都覺(jué)得寒磣?！边@位教師在學(xué)生心目中的高大形象頃刻間變得渺小了，雖然是小范圍的談話(huà)，但幾句話(huà)無(wú)形地暴露了那位老師的人品弱點(diǎn)：以金錢(qián)、待遇去衡量、判斷、決定一切。每一位教師都應(yīng)注意自己在學(xué)生中產(chǎn)生的影響不只限于課堂上，也存在自己的言行中，切實(shí)做好教師行為的自我評(píng)價(jià)及行為改進(jìn)，使自己的言行一致，表里如一，以自己完美的人格去影響學(xué)生，否則就無(wú)教育效果可言。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑霞.荀子教育觀初探[J].淄博學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（09）.

[2]袁振國(guó).教師專(zhuān)業(yè)化：教師隊(duì)伍建設(shè)的新階段[J].教育科學(xué)研究，2003（11）.

[3]滿(mǎn)帥，孫凌陽(yáng).對(duì)選拔教師人才的思考[J].職業(yè)時(shí)空，2006（6）.

[4]張宏.論孟子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義〔J〕.甘肅農(nóng)業(yè)，2006（6）.

[5]吳唐燕.以人為本——新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵[J].山西師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（6）.

[6]沈健美.在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中重視對(duì)教師的生命關(guān)懷[J].教育探索，2009（8）.

[7]靳健.孔子、孟子對(duì)語(yǔ)文教育的理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新〔J〕.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（9）.

第2篇：角色名字范文

1、創(chuàng)建戰(zhàn)隊(duì)或者角色的時(shí)候如果提示名字重復(fù)就說(shuō)明需要換一個(gè)未被使用的名字。

2、搜索“文轉(zhuǎn)換”打開(kāi)網(wǎng)站，輸入需要替換的名字，轉(zhuǎn)換完成之后進(jìn)行復(fù)制。

3、重新回到輸入名字的窗口，粘貼剛才復(fù)制的名字，此時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)名字重復(fù)的提示，而且新名字看起來(lái)也很有個(gè)性。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：角色名字范文

1、首先，登錄游戲，選擇一個(gè)角色進(jìn)入。

2、可以按鍵盤(pán)上的快捷鍵也就是L鍵。

3、按鍵之后就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)加冒險(xiǎn)團(tuán)好友的這個(gè)窗口。

4、點(diǎn)擊一下下面的這些框，下面有添加好友。

5、然后就會(huì)出現(xiàn)輸入這個(gè)冒險(xiǎn)團(tuán)的名字，輸入對(duì)方的冒險(xiǎn)團(tuán)的名字。

第4篇：角色名字范文

關(guān)鍵詞：莫扎特 舞臺(tái)布景 角色分析

歌劇《后宮誘逃》講述的故事發(fā)生在1600年左右的土耳其，距離創(chuàng)作者莫扎特所處年代相差100多年。莫扎特出生于神圣羅馬帝國(guó)時(shí)期的薩爾茨堡，是歐洲最偉大的古典主義音樂(lè)作曲家之一。35歲便英年早逝的莫扎特，留下的重要作品總括當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)類(lèi)型。他創(chuàng)作的歌劇的代表作品除了《后宮誘逃》還有《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》、《魔笛》和《女人心》。

《后宮誘逃》是莫扎特的舞臺(tái)作品，是他的第一部喜劇杰作，也是他生前最為成功、最頻繁上演的作品。這部“德國(guó)歌唱?jiǎng)　憋@露出啟蒙時(shí)代與人文主義的特征，使劇中人物可以在舞臺(tái)上用他們富有表情的歌唱來(lái)充分表達(dá)他們的感情和情緒。莫扎特在創(chuàng)作這部作品時(shí)剛好與其薩爾茨堡的雇主西亞羅尼姆斯.馮.克羅雷多大主教鬧翻。在出現(xiàn)了許多分歧之后，他離開(kāi)了故鄉(xiāng)，來(lái)到了維也納；他希望能在這里得到某個(gè)職位，比如宮廷作曲家，然而他的希望落空了。莫扎特在創(chuàng)作《后宮誘逃》的過(guò)程中與康斯坦斯.韋伯結(jié)為伉儷。所以在這部歌劇中洋溢著青春之美，看這部歌劇就如紀(jì)念莫扎特青年時(shí)代，畢竟譜寫(xiě)此劇的時(shí)期，是莫扎特短暫生涯中最幸福的時(shí)代。我們不難發(fā)現(xiàn)，劇中女主角的名字就和莫扎特妻子的名字一樣。

我所觀看《后宮誘逃》的版本，大概有兩個(gè)方面讓我印象特別深刻。分別是舞臺(tái)布景和每個(gè)角色精彩的歌唱。不同于威爾第，莫扎特的歌劇總有些詼諧和惡搞的成分，他即使寫(xiě)描繪壞人的音樂(lè)也可能很好聽(tīng)很協(xié)和，比如反面角色奧斯敏可愛(ài)的低音。

《后宮誘逃》大致講述的是西班牙貴族貝爾蒙特準(zhǔn)備從土耳其國(guó)王帕夏的后宮救出愛(ài)人康斯坦絲。同樣淪為俘虜?shù)那捌腿瞬悸〉乱约安悸〉碌哪杏驯说吕麏W從旁協(xié)助。后宮守衛(wèi)奧斯敏識(shí)破他們的逃亡計(jì)劃，要求將他們處死，但國(guó)王帕夏反而釋放他們給了他們自由。

歌劇一開(kāi)始，展現(xiàn)在我們面前的是帕夏蘇萊曼的皇宮，給我的感覺(jué)很大很富麗堂皇。很大表現(xiàn)在整個(gè)舞臺(tái)都由皇宮的圍墻擋住視線，富麗堂皇表現(xiàn)在帕夏回宮的排場(chǎng)和康斯坦斯沐浴的場(chǎng)所，皇宮一個(gè)地點(diǎn)就那么奢華，讓我感受到整個(gè)皇宮的富麗堂皇。接下來(lái)，貝爾蒙特出場(chǎng)，他身上的衣服像腌菜一樣皺皺巴巴，布滿(mǎn)灰塵讓我覺(jué)得他一定經(jīng)歷了長(zhǎng)途艱辛的旅程。過(guò)于辛勞使他坐下，他從兩只鞋子里分別倒出了一小堆沙子，這個(gè)場(chǎng)景讓我似乎感受到了大海。另外，當(dāng)奧斯敏出場(chǎng)時(shí)，舞臺(tái)上的皇宮必須有一扇門(mén)讓他能從門(mén)中真實(shí)地穿過(guò)；當(dāng)他順著梯子爬上無(wú)花果樹(shù)時(shí)，樹(shù)和梯子都必須足夠結(jié)實(shí)，才能夠承受住奧斯敏的體重。以上幾個(gè)例子都令我細(xì)細(xì)回味良久，使我不得不佩服舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)師和服裝設(shè)計(jì)師。

這部歌劇無(wú)論是帕夏的隨從的混聲合唱還是幾個(gè)主角的演唱都為歌劇增色不少?？邓固顾沟慕巧捎谄潆y度極高的詠嘆調(diào)一般得由花腔女高音扮演。劇中這位演員實(shí)力雄厚，能夠駕馭這么高難度的詠嘆調(diào)實(shí)屬不易，但在相貌這方面略顯遜色，使作為觀眾的我不容易接受幾個(gè)男人都深深迷戀她這一現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，沒(méi)有劇中女主角的體型，也不可能演唱這類(lèi)高難度作品。布隆德也是女高音，屬于喜歌劇中風(fēng)仆式的角色。劇中的她穿著過(guò)于艷麗，加之性格，稍微給人喧賓奪主的感覺(jué)，她的詠嘆調(diào)比較短且?guī)Щㄇ?，也是難度較高，我認(rèn)為劇中的她并沒(méi)有很好地駕馭這些作品。布隆德的男友彼德利奧是詼諧男高音，扮演輕松快活的角色。劇中的他身材短小，略胖，反倒出色地展現(xiàn)出他可愛(ài)機(jī)靈的特點(diǎn)。另外他的演唱也做到了更好地為這個(gè)角色服務(wù)。最后，反面角色奧斯敏是一個(gè)讓我又愛(ài)又恨的男低音角色。我愛(ài)他特別深沉的低音音色，我愛(ài)他被慫恿灌酒的滑稽可愛(ài)；我恨他阻礙愛(ài)人們追求幸福的道路，我恨他對(duì)男女不平等問(wèn)題的擁護(hù)。當(dāng)然我對(duì)他的愛(ài)與恨也反應(yīng)了這位演員到位的演技和絕妙的歌技。試想，沒(méi)有這些演員的唱功和演技我們并不容易進(jìn)一步理解整部歌劇。

另外[1]在這部歌劇創(chuàng)作的年代，模仿土耳其音樂(lè)（人們自以為是的土耳其音樂(lè)）是一種時(shí)尚；對(duì)一百年前土耳其戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶仍然栩栩如生。莫扎特在《后宮誘逃》中也遵從了這一時(shí)尚：序曲由三部分組成（ABA），開(kāi)始部分和結(jié)尾部分完全相同，聽(tīng)上去很有“土耳其”味。這里的“強(qiáng)”和“弱”快速地交替出現(xiàn)，而且配器中出現(xiàn)了莫扎特在其他樂(lè)隊(duì)中很少或從未使用過(guò)的樂(lè)器，即短笛和諸如鈸、三角鐵和大鼓等打擊樂(lè)器——?jiǎng)偤檬恰巴炼湟魳?lè)”。

第5篇：角色名字范文

有諧音lucky幸運(yùn)的意思，并且酪字也是蛋糕的原料，所以?xún)烧哌€是很貼切的，寓意為喜愛(ài)蛋糕的顧客都是非常幸運(yùn)的，所以這個(gè)名字好聽(tīng)，寓意吉祥。

2、【麥兜】

當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的動(dòng)漫里的角色，非常可愛(ài)，如果店內(nèi)主打可愛(ài)風(fēng)，可以選用這一方面的詞語(yǔ)用作店名，而且很容易喚起消費(fèi)者的記憶，品牌的宣傳自然而然的就傳播開(kāi)了。

3、【恬之源】

因?yàn)榈案獗旧砭褪翘鸬穆铮杂幸环N甜到心里去了的感覺(jué)，名字通俗易懂，意為甜蜜的源頭，特指蛋糕，讓人感覺(jué)蛋糕美味名字又好聽(tīng)。

4、【糖心風(fēng)暴】

第6篇：角色名字范文

真是的，好掃興！今天，我為了元旦的演出，可是費(fèi)了不少的功夫。上品德課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，心想“元旦的時(shí)候，來(lái)場(chǎng)偶像劇多好呢？于是，我又想到，最近特別受觀眾喜歡的偶像?。ㄒ黄鹩挚戳餍怯辏?，這個(gè)片子不錯(cuò)嘛！就演這個(gè)吧！”

正好，這節(jié)課品德王老師讓自己學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱(chēng)自習(xí)），我就開(kāi)始寫(xiě)名字，慕容云海、慕容云朵、楚雨蕁、葉爍……寫(xiě)完之后，又用花體紋邊裝飾了一下，恩！真是不錯(cuò)不錯(cuò)。我自己在“慕容云朵”的后面填上了自己的名字。等到下了課，我又召集同學(xué)們也來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)，真是太受人歡迎了，還沒(méi)等我說(shuō)完，一些同學(xué)們就一窩蜂的圍到我身邊來(lái)了，還隨擠隨說(shuō)“我要參加，我要參加，我要當(dāng)****、****”折騰了一個(gè)課間，同學(xué)們都得到了自己心滿(mǎn)意足的角色。

可是，問(wèn)題又來(lái)了，有些同學(xué)又對(duì)自己的角色起了意見(jiàn)，我只好重新分配，一個(gè)下午累的我沒(méi)歇過(guò)來(lái)。我現(xiàn)在在家又要寫(xiě)稿，真是無(wú)奈，當(dāng)個(gè)導(dǎo)演不輕松?。?/p>

緯二路小學(xué)五年級(jí)：林婧

第7篇：角色名字范文

演員，作為一種特殊的職業(yè)，用自己的身體，語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的人物形象，給人以美的享受。一出舞臺(tái)劇，我們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的有血有肉的人物，用自己的言行，去與觀眾進(jìn)行著最真實(shí)最直接的交流，心與心的交流。

一個(gè)好的演員，或許他的真實(shí)名字，我們不曾記住，但是我們卻可以看一眼就說(shuō)出他（她）曾經(jīng)塑造的角色的名字，做到了塑造的人物深入人心。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@就是一個(gè)演員的生命力，這才是一個(gè)演員的生命力。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)演員的好壞，看的是他（她）帶給了我們什么樣的作品，什么樣的經(jīng)典人物形象。我們是因?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的深入人心的人物形象，才認(rèn)識(shí)了某個(gè)演員。這也就是演員的特殊職業(yè)所在吧，演員在舞臺(tái)上扮演角色，塑造人物，既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作的材料，最后是創(chuàng)作的作品。在創(chuàng)作的過(guò)程中，在舞臺(tái)上，演員是如何把握與角色之間的關(guān)系的，把完全不相干的兩個(gè)人結(jié)合在了一起，是如何把兩者之間矛盾統(tǒng)一的.

演員通過(guò)研讀劇本，分析人物，體驗(yàn)生活，最終塑造出典型環(huán)境中的典型人物，兩者之間是矛盾的，是兩個(gè)個(gè)體，都具有鮮明的個(gè)性，是矛盾的。演員是在劇作家所創(chuàng)作的文字形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。這個(gè)文學(xué)形象是劇作家以文字和語(yǔ)言創(chuàng)造出來(lái)的，它有其自身的客觀標(biāo)準(zhǔn)，即它在一定程度上或者說(shuō)是在相當(dāng)大的程度上給演員的創(chuàng)造以規(guī)范。就像在《爆玉米花》中，布魯斯是一個(gè)四十多歲的導(dǎo)演，奧斯卡最佳電影導(dǎo)演獎(jiǎng)的獲得者，有著優(yōu)越的社會(huì)地位。在創(chuàng)作布魯斯的時(shí)候，通過(guò)研讀劇本，分析角色，首先在年齡上就得尋找四十多歲中年男人的那種感覺(jué)，包括走路，說(shuō)話(huà)。通過(guò)影視資料，文字資料，了解西方上流社會(huì)紳士的生活習(xí)性，盡可能多的去豐富人物的血肉。你不能天馬行空的按著自己的思維把一個(gè)外國(guó)的成功人士演成一個(gè)舊社會(huì)的土財(cái)主，一個(gè)沒(méi)有文化的暴發(fā)戶(hù)。雖然我是以自身的條件去進(jìn)行創(chuàng)造，但最終呈現(xiàn)給觀眾的是本？愛(ài)爾頓筆下的布魯斯。這就決定了演員是創(chuàng)作者，但又收到創(chuàng)作的角色的文字形象要求的制約。

從這個(gè)意義上講，演員的創(chuàng)作不應(yīng)該是自我表現(xiàn)，而總是在創(chuàng)造一個(gè)與自己不很相同，甚至是很不相同的另一個(gè)人，一個(gè)特定的角色。既然演員的創(chuàng)作必須從自我出發(fā)，根據(jù)自身?xiàng)l件與自己各方面的修養(yǎng)去創(chuàng)造角色，同時(shí)又必須創(chuàng)造出一個(gè)與自己不很相同或者說(shuō)是很不相同的人物形象，因此演員與角色之間就不可能不存在矛盾。

演員就是人物，通過(guò)演員這個(gè)載體，活生生的把人物呈現(xiàn)給觀眾，兩者是相依為命的一體。演員從自我出發(fā)，運(yùn)用正確的創(chuàng)作方法，最終達(dá)到創(chuàng)造出特定的人物形象——角色的要求。由于演員在角色的創(chuàng)作中只能是以其自身作為創(chuàng)作的材料與工具，所以他的角色的創(chuàng)造，不論是與自己有多么不同的角色的創(chuàng)造，都必須從自我出發(fā)，因?yàn)檠輪T本人正是其角色創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。離開(kāi)了這個(gè)基礎(chǔ)，就根本談不上有什么角色的創(chuàng)造。但是，演員又不是角色，不論演員所要扮演的角色和演員本人何等相似，都絕不可能等同于演員本人，需要演員在分析，研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和體驗(yàn)，抑制演員本人與角色相悖之處，發(fā)展其與角色相似之處，在可能的范圍里改造自己以適應(yīng)角色的要求，在表演時(shí)做到“此時(shí)，此刻，我就是”這樣一種假定的狀態(tài)，最終“化身成角色”。

第8篇：角色名字范文

dnf恍惚套叫幽香套的原因如下：韓服dnf更新90版本后很多玩家通過(guò)韓服了解新裝備信息時(shí)，直譯出來(lái)的名字就叫幽香之境，而恍惚之境只是國(guó)服自己改的名字。

dnf：又叫《地下城與勇士》是一款韓國(guó)網(wǎng)游公司NEOPLE開(kāi)發(fā)的角色扮演2D游戲，中國(guó)由騰訊游戲發(fā)行。游戲繼承了手機(jī)、街機(jī)2D格斗游戲的特色，風(fēng)格類(lèi)似橫版卷軸式過(guò)關(guān)格斗游戲。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：角色名字范文

人物介紹；

名字：金映輝（男一號(hào)） 外號(hào)：（酷少爺）

年齡：16

學(xué)校：皇穆學(xué)院（高中)

愛(ài)好：打籃球（皇家隊(duì)的）

家庭：媽媽去世，爸爸娶了個(gè)新太太，可他很討厭后媽?zhuān)页绣X(qián)咧。

性格：憂(yōu)郁，酷酷的。

名字：貝瑪?shù)希卸?hào)） 外號(hào)：（芒果男）

年齡：16

學(xué)校：皇穆學(xué)院（高中)

愛(ài)好：打籃球（擊勝隊(duì)）

家庭：從小和媽媽相依為命，家庭條件不算差。

性格：開(kāi)朗，比較沖動(dòng)哦。

名字：白海蒂（女一號(hào)） 外號(hào)：雅女

年齡：15

學(xué)校：皇穆學(xué)院（高中)

愛(ài)好：看書(shū)，注：愛(ài)情小說(shuō)比較多咧！

性格：文靜，比較害羞。

家庭：她是孤兒，被一位太太收養(yǎng)，條件不錯(cuò)，很乖巧！

（大家要踴躍報(bào)名哦?。?/p>