角色游戲教案精選(九篇)

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第1篇：角色游戲教案范文

第一節(jié)B>課程的概念

第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹(shù)立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念

課程的本質(zhì)

課程即"學(xué)科"

課程即"經(jīng)驗(yàn)"

課程即"目標(biāo)"

課程即"計(jì)劃"

B>課程的概念

20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念

第二節(jié)B>課程的要素

課程理念

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

課程的組織

課程內(nèi)容的組織

教育過(guò)程的組織

五,課程評(píng)價(jià)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>課程

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹(shù)立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).

外部課程和內(nèi)部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內(nèi)部課程

是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程

B>整體課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

一,B>課程的設(shè)計(jì)

二,B>課程的實(shí)施

(實(shí)例分析)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)任務(wù):了解音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹(shù)立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

音樂(lè)教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.

音樂(lè)教育可以啟迪智慧,開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)求知欲.

音樂(lè)教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身體健康發(fā)育成長(zhǎng)有重大影響.

世界流行的兒童音樂(lè)教育流派簡(jiǎn)介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂(lè)教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重要性.在其建立的兒童音樂(lè)教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂(lè),語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.

達(dá)爾克洛茲體系

達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.

達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".

柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂(lè)教育家.他主張兒童的音樂(lè)教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂(lè)開(kāi)始.

鈴木體系

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂(lè)家,兒童音樂(lè)教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語(yǔ)教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語(yǔ)環(huán)境那樣的音樂(lè)環(huán)境.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

如何理解幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

簡(jiǎn)述世界流行的四種兒童音樂(lè)教育流派

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二節(jié)B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)任務(wù):了解音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹(shù)立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

B>音樂(lè)教育的目標(biāo)

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析

音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述

B>音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容分析

歌唱活動(dòng)

韻律活動(dòng)

打擊樂(lè)演奏

音樂(lè)欣賞活動(dòng)

音樂(lè)教育活動(dòng)的基本方法

示范

運(yùn)用語(yǔ)言

練習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

唱歌活動(dòng)

幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調(diào)方面

2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)

伴奏

前奏

唱歌教育活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1導(dǎo)入新歌

2范唱

3簡(jiǎn)短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)

內(nèi)容

自然

社會(huì)

選材

動(dòng)作

音樂(lè)

教學(xué)方法及一般步驟

1教學(xué)方法

豐富生活經(jīng)驗(yàn)

設(shè)法引起興趣

提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂(lè)

教練動(dòng)作

熟練與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟

任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂(lè)欣賞活動(dòng)

幼兒音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒音樂(lè)欣賞教材的選擇

幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1音樂(lè)感知

2情感經(jīng)驗(yàn)

3聯(lián)想想象

4理解認(rèn)識(shí)

5審美活動(dòng)

第一階段初聽(tīng)

第二階段再聽(tīng)

第三階段復(fù)聽(tīng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂(lè)活動(dòng)

幼兒打擊樂(lè)的配器設(shè)計(jì)

1選擇音樂(lè)作品

2了解和掌握各種打擊樂(lè)器的特點(diǎn)及其運(yùn)用

3分析音樂(lè)作品,進(jìn)行配器

打擊樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1幼兒欣賞,熟悉音樂(lè)

2練習(xí)整體的身體動(dòng)作

3幼兒拿樂(lè)器的整體演奏練習(xí)

(三)指導(dǎo)幼兒自編樂(lè)曲節(jié)奏的活動(dòng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念

教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹(shù)立正確的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

完整語(yǔ)言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

教學(xué)內(nèi)容提要:

當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念

完整語(yǔ)言教育觀

基本內(nèi)涵

強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.

理論依據(jù)

工具性和對(duì)象性的統(tǒng)一

口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,日常生活語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的統(tǒng)一.

形式與功能的統(tǒng)一.

整合教育觀

基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合

理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(shuō)(二)四范疇說(shuō)

活動(dòng)教育觀

基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)(二)通過(guò)多種形式的操作,促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.

理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)

(二)同化和順應(yīng)

(三)兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

完整語(yǔ)言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》——周兢主編

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社

課后小結(jié):

教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.

效果較好!

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)

教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語(yǔ)言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對(duì)性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定.

教學(xué)內(nèi)容提要:

制定依據(jù):社會(huì)要求

學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律

語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn).

目標(biāo)結(jié)構(gòu):

層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)

分類結(jié)構(gòu):傾聽(tīng)行為培養(yǎng)

表述行為培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第一節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑

滲透的語(yǔ)言教育

1,概念

2,核心問(wèn)題

3,教師需注意問(wèn)題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往.

專門的語(yǔ)言教育

(一)日常語(yǔ)言教育活動(dòng):聽(tīng)一聽(tīng)

玩一玩

說(shuō)一說(shuō)

讀一讀

(二)基本語(yǔ)言教育活動(dòng):談話活動(dòng)

講述活動(dòng)

聽(tīng)說(shuō)游戲

文學(xué)活動(dòng)

早期閱讀

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施途徑有哪些

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)

基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語(yǔ)言的活動(dòng)的組織原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

一基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

2,步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)

二基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

評(píng)課:語(yǔ)言教育活動(dòng)

《好玩的球》

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>的談話活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹(shù)立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>的談話活動(dòng)

第一節(jié)談話活動(dòng)概述

一,談話活動(dòng)的概念

二,談話活動(dòng)的作用

激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.

增強(qiáng)幼兒通過(guò)交流獲取信息的意識(shí).

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.

5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.

三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):

1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.

2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.

3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.

第二節(jié)談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)

一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息.

二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解.

三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語(yǔ)言交往水平.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo).

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹(shù)立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路

1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.

以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境

用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境

注意問(wèn)題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式

注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).

3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.

學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>講述活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語(yǔ)言教育目標(biāo).

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>的講述活動(dòng)

第一節(jié)講述活動(dòng)概述

一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的語(yǔ)言教育活動(dòng).

二,作用:

三,特點(diǎn):

第二節(jié)講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)

第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,類型

二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路

(一)感知理解講述對(duì)象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解聽(tīng)說(shuō)游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

語(yǔ)言教育目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)概述

一,概念:

二,主要特點(diǎn):

三,教育目標(biāo)

第二節(jié)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

設(shè)計(jì)情景

1用物品創(chuàng)設(shè)情景

2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景

3用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景

二交待規(guī)則:

1語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

2講清要點(diǎn)和順序

3語(yǔ)速要慢

三,教師引導(dǎo)游戲:

四,幼兒自主游戲:

實(shí)例分析:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)

參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

游戲的概念,特點(diǎn)

游戲的相關(guān)理論

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點(diǎn)

游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會(huì)性的活動(dòng)

國(guó)外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論

1,美國(guó)

2,法國(guó)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒(méi)有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見(jiàn)習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

四,游戲的理論

早期的傳統(tǒng)理論

當(dāng)前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展

1,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規(guī)則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創(chuàng)造性游戲

角色游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

(二)有規(guī)則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂(lè)游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說(shuō)明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒(méi)有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見(jiàn)習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

B>見(jiàn)習(xí)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)B>見(jiàn)習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,園長(zhǎng)介紹情況

二,任課教師講解

三,學(xué)生見(jiàn)習(xí)

四,學(xué)生評(píng)價(jià)游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:見(jiàn)習(xí)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過(guò)見(jiàn)習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的概念,特點(diǎn)

角色游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.

二,特點(diǎn)

1,幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說(shuō)明角色游戲的指導(dǎo)方法

3,舉例說(shuō)明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評(píng)價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的指導(dǎo)方法

年齡班角色游戲的指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評(píng)價(jià)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明角色游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

舉例說(shuō)明游戲概念

舉例說(shuō)明游戲有何特點(diǎn)

闡述游戲的相關(guān)理論

舉例說(shuō)明游戲的教育作用

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)

結(jié)合見(jiàn)習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法

10,結(jié)合見(jiàn)習(xí)談角色游戲的教育作用

11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲

12,如何評(píng)價(jià)角色游戲的水平

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過(guò)復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的概念

表演游戲的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.

二,特點(diǎn)

1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自?shī)识M(jìn)行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念

2,舉例說(shuō)明表演游戲的特點(diǎn)

3,舉例說(shuō)明表演游戲的教育作用

4,舉例說(shuō)明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

5,舉例說(shuō)明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,表演游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明表演游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.

二,特點(diǎn)

1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2,幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

3,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩沙游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)玩沙游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

玩水游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

操作活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

表演游戲的概念

舉例說(shuō)明表演游戲的特點(diǎn)

例說(shuō)明表演游戲的教育作用

舉例說(shuō)明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

舉例說(shuō)明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明表演游戲的指導(dǎo)方法

舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

11,結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩水游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩雪游戲的指導(dǎo)方法

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學(xué)任務(wù):

掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

智力游戲的概念,特點(diǎn)

智力游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點(diǎn)

有明確的教育任務(wù)

有一定的規(guī)則

有一定的結(jié)果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

充分利用時(shí)間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲

二,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.

幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.

會(huì)正確使用玩具,愛(ài)護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.

在游戲中對(duì)同伴友愛(ài),謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

2,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見(jiàn)習(xí)介紹,效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第七章玩具

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩具的種類

選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結(jié)構(gòu)玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂(lè)游戲玩具

技術(shù)玩具

娛樂(lè)玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛(ài)

符合衛(wèi)生與安全的要求

堅(jiān)固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

___________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,基本概念與知識(shí)

智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么

舉例說(shuō)明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導(dǎo)方法是什么

如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運(yùn)用

有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)

兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)任務(wù):

明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)

適宜運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童骨骼肌肉的作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

學(xué)前體育的工作意義

是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期

3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前兒童體育的任務(wù)

培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng),發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢(shì)

體質(zhì)的相關(guān)概念

1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力

心理狀態(tài)

學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)

骨骼

1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用

肌肉

1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用

關(guān)節(jié)

1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí)2 ,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).

2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.

課后小結(jié):

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

年月日星期

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).

2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢(shì)和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.

選編徒手操的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):

徒手體操主要的基本動(dòng)作:

(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)

(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作

幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展

(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.

教學(xué)任務(wù):

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.

選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷

突出特點(diǎn)4,考慮場(chǎng)地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題:

1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性

4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新

在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:

1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)

排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令

4,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說(shuō)明)操節(jié)編的有新意.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.

教學(xué)任務(wù):

尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.

把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容提要:

課前提示問(wèn)題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).

律動(dòng)組合《跟我來(lái)》乘上火車到動(dòng)物園參觀.

到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:

第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙

第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂

第七節(jié):仿花狗

逐節(jié)教授并配音樂(lè).

六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過(guò)程和創(chuàng)編變化游戲的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.

2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):

小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):

游戲前的準(zhǔn)備:

游戲的進(jìn)行:

游戲的結(jié)束:

開(kāi)展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題:

指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問(wèn)題:

游戲的組織教學(xué):

創(chuàng)編和變化游戲的方法

游戲的結(jié)構(gòu):

1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式

4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果

創(chuàng)編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問(wèn)題:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教學(xué)實(shí)踐

B>體育游戲試教

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來(lái)服務(wù).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.

試教一輪,本小組評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.

教師參與評(píng)課.

要求

課前場(chǎng)地器械要準(zhǔn)備好.

備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.

把理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中.

每輪之間要銜接好.

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問(wèn)題,并說(shuō)明如何改進(jìn).

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

教學(xué)任務(wù):

明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

體育教學(xué)中的規(guī)律

合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

動(dòng)作形成規(guī)律

粗略掌握動(dòng)作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運(yùn)用自如階段.

(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

1,工作階段

2,相對(duì)恢復(fù)階段

3,超量恢復(fù)階段

4,復(fù)原階段

(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律

上升階段

相對(duì)穩(wěn)定階段

下降階段

運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

概念

1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷

合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義

教學(xué)上的基本要求

評(píng)價(jià)效果指標(biāo)

影響生理負(fù)荷的因素

強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量

5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)

體育課的運(yùn)動(dòng)量

合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量

調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法

生理負(fù)荷的檢查與評(píng)定

分析評(píng)定

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

體育教學(xué)法

B>組織形式體育課

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.

體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)法

概念

幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)

B>常采用的方法

1,語(yǔ)言法2,示范法3,練習(xí)法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問(wèn)題

戶外活動(dòng)

1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)

體育課

1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性

3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教

教學(xué)任務(wù):

可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容

優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容

可愛(ài)的大皮球

秋天里的小樹(shù)葉

采蘑菇

雪花飄飄

運(yùn)彩球

騎上漂亮的自行車

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

運(yùn)沙包過(guò)小橋

時(shí)間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容

要求

1,場(chǎng)地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):指出本組試教者存在問(wèn)題及改進(jìn)措施.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

幼兒體育課教學(xué)試教

教學(xué)任務(wù):

通過(guò)試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容

組織教學(xué)得法

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容

教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘

3,每結(jié)束一輪,小組評(píng)價(jià)4,教師引導(dǎo)評(píng)課

5,指出共性問(wèn)題

要求

1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排

3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性

5,講解簡(jiǎn)練,示范動(dòng)作規(guī)范

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

第2篇：角色游戲教案范文

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。提高師資素質(zhì)。4月15日下午，園組織全體教師學(xué)習(xí)了太倉(cāng)市教育局、太倉(cāng)市教育工會(huì)共同下發(fā)的關(guān)于貫徹落實(shí)中心血教師職業(yè)道德建設(shè)五項(xiàng)制度、加強(qiáng)教師職業(yè)奧德考核的意見(jiàn)”具體內(nèi)容為“師德建設(shè)五項(xiàng)制度和十個(gè)禁止”以及“太倉(cāng)市中小學(xué)教學(xué)事故處置條例”園長(zhǎng)主持了本次會(huì)議，從教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義、建立完善教師職業(yè)道德建設(shè)的五項(xiàng)制度、強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核三方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并希望全體教師堅(jiān)持奉行優(yōu)良的師德，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；并對(duì)黨員教師提出更高的要求，發(fā)揮好個(gè)人能動(dòng)性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規(guī)范守則，將師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)和慣例教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求師德師風(fēng)教育取得實(shí)效。充分展示當(dāng)代教師勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，教書育人的敬業(yè)精神，為人師表的高尚品德。

2.為了貫徹落實(shí)“踐行師德。結(jié)合中心動(dòng)員大會(huì)要求，先后在園內(nèi)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長(zhǎng)、同行、社會(huì)的監(jiān)督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關(guān)愛(ài)深入群眾；并開(kāi)展談心活動(dòng)，走進(jìn)幼兒，走進(jìn)家庭，解所需。其次把“踐行師德，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)辦人民滿意的教育”標(biāo)語(yǔ)懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號(hào)聲聲，標(biāo)明牌樓幼兒園全體教師的責(zé)任與決心；口號(hào)高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責(zé)任。從我做起，讓師德閃耀！

3.對(duì)照省示范優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，做好資料積累工作。

4.加強(qiáng)半日活動(dòng)調(diào)研。園于年4月18日、19日上午由正副園長(zhǎng)、保健老師、年級(jí)組長(zhǎng)組成的調(diào)研小組，兵分三組，對(duì)各班進(jìn)行了本學(xué)期首輪跟蹤式半日活動(dòng)調(diào)研。本次調(diào)研的目的解教師能否有效地將《一日活動(dòng)組織規(guī)范》落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升教師的教育觀念，規(guī)范一日活動(dòng)組織行為，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，從而提升保教質(zhì)量。調(diào)研組成員從早上7301130圍繞以下幾個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)：一來(lái)園活動(dòng)。二戶外活動(dòng)和戶外體育鍛煉活動(dòng)。三盥洗點(diǎn)心喝水。四教學(xué)活動(dòng)。五自主性區(qū)域活動(dòng)。六餐前準(zhǔn)備。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，調(diào)研組成員能及時(shí)將調(diào)研情況反饋給執(zhí)教老師，由執(zhí)教老師記錄調(diào)研組反饋意見(jiàn)。4月27日下午1300調(diào)研組成員集中交流匯總調(diào)研情況。通過(guò)園本調(diào)研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢(shì)態(tài)及教師在業(yè)務(wù)方面的生長(zhǎng)；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。園本調(diào)研結(jié)束之后，將做好一些后續(xù)工作，針對(duì)問(wèn)題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來(lái)抓力求使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

5.做好固定資產(chǎn)信息登記工作并上傳到中心。

6.做好督查指導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步提高課程審議和集體備課質(zhì)量。中班組教師能在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，能結(jié)合自己執(zhí)教情況，結(jié)合主題目標(biāo)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、角色游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)版塊進(jìn)行有效的交流和反饋，針對(duì)問(wèn)題提出整改措施。集體備課活動(dòng)中，教師們能做好一備，先預(yù)習(xí)教案，再在分析教案的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再在集體備課活動(dòng)中以說(shuō)課的形式向教師們介紹每節(jié)課的活動(dòng)流程，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效的解決戰(zhàn)略。周課程計(jì)劃的前審議中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一是半日活動(dòng)的安排不夠合理。

二是整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性；

三是領(lǐng)域定位掌握不夠。針對(duì)以上問(wèn)題。使得周課程計(jì)劃制定的更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)科之間前后課程的設(shè)置沒(méi)有活動(dòng)中做好周課程計(jì)劃審議督查工作。

二、教育教學(xué)

1.結(jié)合主題。激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.提高教師設(shè)計(jì)教案的能力和課堂教學(xué)組織能力。采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上均能得到發(fā)展。

3.搭建一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。促使青年教師快速生長(zhǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。提升教學(xué)質(zhì)量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的內(nèi)容與月初試上后，進(jìn)行甄選研討?；顒?dòng)為老師的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印芬约袄蠋煹闹邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《魔盒》兩個(gè)活動(dòng)都能夠從幼兒出發(fā)，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)架構(gòu)。研討過(guò)程中，兩位新教師進(jìn)行說(shuō)課，剖析活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)后，座老師們各抒己見(jiàn)從活動(dòng)選材內(nèi)容到幼兒積極性再到教學(xué)方法、環(huán)節(jié)、提問(wèn)、教學(xué)具的運(yùn)用等方面提出了有理有據(jù)翔實(shí)的建議。隨后業(yè)務(wù)主任老師總結(jié)了兩個(gè)活動(dòng)的共性問(wèn)題，為新教師的教學(xué)工作提供了新的起點(diǎn)，相信年輕的老師們定能夠開(kāi)出絢爛的業(yè)績(jī)。

1.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。一位是見(jiàn)習(xí)期教師另一位是執(zhí)教一年教師本次活動(dòng)的宗旨是

2.跟蹤督查。提高教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，備課是關(guān)鍵，為了進(jìn)一步了解教師對(duì)教案的執(zhí)行力，四月初對(duì)大（2班個(gè)別教師進(jìn)行了隨機(jī)督查，主要看教師通過(guò)集體備課之后，課堂教學(xué)的有效性達(dá)成度，師幼互動(dòng)、教師的提問(wèn)、幼兒的主體性等，觀后發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：一教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材的掌握和理解不夠；二是活動(dòng)層次不清晰，未突出重點(diǎn)；三是教學(xué)觀念陳腐，阻礙了幼兒的發(fā)展。針對(duì)問(wèn)題檢查了教案，目標(biāo)的制定、教具的準(zhǔn)備和過(guò)程的設(shè)計(jì)思路非常清晰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師不熟悉教案。而后與執(zhí)教老師進(jìn)行了溝通與交流，并對(duì)教案稍作了調(diào)整，大（1班再次執(zhí)教，結(jié)果效果截然不同，幼兒的主體性得到發(fā)揮，樂(lè)于動(dòng)腦、提問(wèn)、思維活躍?？梢?jiàn)要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，集體備課是一種有效的途徑，關(guān)鍵性問(wèn)題看教師如何有效地掌握教材和組織實(shí)施，一課二上不只能提高教師的執(zhí)教和反思能力，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)能力。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。提高理論素養(yǎng)。角色游戲組學(xué)習(xí)“如何實(shí)現(xiàn)角色游戲和主題活動(dòng)的結(jié)合”科學(xué)組學(xué)習(xí)“圍繞在科學(xué)教學(xué)中遇到困惑”藝術(shù)學(xué)科組收集小中大年齡段幼兒音樂(lè)欣賞的樂(lè)曲，同時(shí)下發(fā)理論資料“如何開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞組織活動(dòng)？要求教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上并在博客上回復(fù)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師有所得。

4.加強(qiáng)“六認(rèn)真”檢查力度。要求教師嚴(yán)格遵守《教師六認(rèn)真工作》考核制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為和習(xí)慣，提高保教質(zhì)量。

5．組內(nèi)討論和設(shè)計(jì)早操競(jìng)賽的相關(guān)表格。

6．做好對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作。組織教師參與太倉(cāng)市角色游戲觀摩研討活動(dòng)。

7.組織教師參與教學(xué)基本功競(jìng)賽。選拔老師參與太倉(cāng)市教學(xué)基本功競(jìng)賽。

三、教育科研

出臺(tái)“十二五”課題方案初稿。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．出好第二期衛(wèi)生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知識(shí)”宣傳櫥窗。

五、平安保健

1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。

2.做好保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4月7日我園保健教師組織園內(nèi)的五位保育員開(kāi)展第二次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：幼兒園的衛(wèi)生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓(xùn)活動(dòng)。保健老師讓她交流自己平時(shí)在衛(wèi)生消毒工作方面的一些做法，針對(duì)她做法保健老師進(jìn)行了操作技能的輔導(dǎo)，并對(duì)以后的衛(wèi)生消毒工作提出了進(jìn)一步要求。

3.全園開(kāi)展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計(jì)劃開(kāi)展一次防火災(zāi)演練活動(dòng)。對(duì)演練活動(dòng)中各班的執(zhí)行情況保健教師及時(shí)貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動(dòng)中動(dòng)作和要求更規(guī)范和迅速。整個(gè)演練活動(dòng)雖然只有短短的五分鐘時(shí)間。真正維護(hù)我珍貴的生命！

4．加強(qiáng)晨檢和各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。各種污染病和多發(fā)病的高發(fā)季節(jié)，為此，園特別加強(qiáng)了晨檢工作，增勢(shì)班級(jí)復(fù)查環(huán)節(jié)，保教人員對(duì)幼兒加強(qiáng)健康教育，通過(guò)家校通短信的方式要求家長(zhǎng)做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長(zhǎng)不要過(guò)早給孩子穿春裝，一定要根據(jù)天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時(shí)經(jīng)常督促保育員一定要做好教室的開(kāi)窗通風(fēng)工作、班級(jí)各物品的清潔衛(wèi)生和消毒工作。

六、家長(zhǎng)工作

1.為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園管理的整體效應(yīng)。請(qǐng)各班家委會(huì)委員主要圍繞四個(gè)方面在班級(jí)家長(zhǎng)中展開(kāi)調(diào)查：一教育教學(xué)；二家園聯(lián)系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見(jiàn)中可以看出，家長(zhǎng)們能實(shí)事求是地反映一些情況，對(duì)我園在管理方面的優(yōu)劣提出好的意見(jiàn)和建議，也提出了一些金點(diǎn)子。為召開(kāi)家委會(huì)提供了一些參考依據(jù)。

2.召開(kāi)園級(jí)家委會(huì)會(huì)議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學(xué)期首次家委會(huì)代表會(huì)議。會(huì)上，園長(zhǎng)與業(yè)務(wù)園長(zhǎng)老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計(jì)劃，感受幼兒園工作的復(fù)雜和細(xì)致的同時(shí)，也明白了幼兒園對(duì)家庭教育的重視的原因。說(shuō)到家長(zhǎng)參與家委會(huì)的體會(huì)時(shí)，成員們踴躍發(fā)言、氣氛熱烈，大家對(duì)幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會(huì)工作的重要性。家長(zhǎng)們熱情對(duì)幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開(kāi)展工作。會(huì)后，與會(huì)人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動(dòng)室、聽(tīng)著園長(zhǎng)對(duì)新園硬件設(shè)施建設(shè)的介紹，感到非常的滿意，并對(duì)創(chuàng)建新園環(huán)境產(chǎn)生了美好的愿望。家委會(huì)的召開(kāi)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，增強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，相信在家園的密切配合下，工作將會(huì)開(kāi)展得更加順利，更有成效。

3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對(duì)幼兒的照顧不少來(lái)自于祖輩。各班在4月29日對(duì)祖輩家長(zhǎng)舉行了關(guān)于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優(yōu)勢(shì)和隔代教育的缺乏以及引發(fā)的問(wèn)題 入手進(jìn)行了深入地分析，之后針對(duì)隔代教育中普遍存在問(wèn)題，對(duì)祖輩家長(zhǎng)提出了配合小輩教育孫輩的幾個(gè)比較有效的方法：和孩子的父母應(yīng)相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教；要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子；與孩子父母協(xié)商建立必要可行的規(guī)則，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性；要合理對(duì)待孩子的需要；要引導(dǎo)孩子勇于面對(duì)困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度等。此次祖輩家長(zhǎng)專題講座，不只讓祖輩們與老師進(jìn)行了零距離的接觸，同時(shí)也讓祖輩家長(zhǎng)們感受到愛(ài)是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛(ài)，愛(ài)得有節(jié)，愛(ài)得有利，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

存在問(wèn)題：

1.教師分析教案的能力欠缺和對(duì)教案有效落實(shí)欠佳。

2.周課程計(jì)劃安排不夠合理均衡。

3.幼兒慣例意識(shí)較差。

下階段努力方向：

1.組內(nèi)開(kāi)展一課二上活動(dòng)。有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：角色游戲教案范文

一、合理整合教學(xué)資源

教學(xué)離不開(kāi)教材，它是落實(shí)課程目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的主要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。有的教師嚴(yán)格依據(jù)教材，逐字逐句，照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新和拓展，致使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)方法僵化、呆板，毫無(wú)能力可言，素質(zhì)教育更是無(wú)從談起。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在實(shí)際教學(xué)中不能過(guò)分依賴教材。教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，真正轉(zhuǎn)變角色和教育理念，擺正位置，努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，切實(shí)吃透教材，做到對(duì)教材能“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。依據(jù)教材，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，合理整合教學(xué)資源，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)，因材施教，完成教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)有效備課、有效教學(xué)。

例如：教學(xué)教材第十一冊(cè)11頁(yè)《圓的周長(zhǎng)》一課，我是這樣設(shè)計(jì)新課引入：大家知道嗎？在月亮上有一座名叫“祖沖之”的山，它是以我國(guó)古代的一位著名數(shù)學(xué)家的名字命名的。同學(xué)們想不想知道這是為什么？以此喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，整節(jié)課氣氛熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真選擇教學(xué)方法

課堂教學(xué)是核心，是關(guān)鍵。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，注重新課的導(dǎo)入，并充分考慮學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件及對(duì)舊知識(shí)的掌握如何，真正做到心中有數(shù)，有的放矢。如對(duì)于較大班額來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力水平參差不齊，難以齊頭并進(jìn)。所以可以考慮分層教學(xué)，這就像復(fù)式班的教學(xué)方法，以保證各層次學(xué)生“吃好、吃飽”。

例如像“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”與舊知識(shí)“分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算”，甚至“小數(shù)的運(yùn)算”等內(nèi)容密切聯(lián)系，學(xué)生如何聯(lián)系舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師在備課時(shí)都要考慮到。有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來(lái)幫助學(xué)生理解的要盡量采用，如采用多媒體課件，活用教材，化靜為動(dòng)，真正做到“學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者”。

三、精心設(shè)計(jì)有效練習(xí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)以致用、即學(xué)即用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，使其具有：內(nèi)容的生活性、啟發(fā)性；形式的多樣性、開(kāi)放性、典型性；過(guò)程的靈活性、挑戰(zhàn)性；結(jié)果的多元性、適應(yīng)性等特點(diǎn)，分層布置，以考察各個(gè)層次的學(xué)生。通過(guò)課內(nèi)練習(xí)、課后練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)和補(bǔ)救，不做“夾生飯”，確保教學(xué)的有效性。

如教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》后，布置學(xué)生數(shù)生活中的數(shù)，并選擇喜歡的數(shù)字用圖畫表示出來(lái)。教學(xué)“分類”后，布置學(xué)生：①將學(xué)具、書包分類整理；②整理你的房間。教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，布置學(xué)生：①和父母玩撥鐘游戲；②記錄下你一天的作息時(shí)間；③為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天，給爸爸媽媽看一看，請(qǐng)爸爸媽媽根據(jù)你說(shuō)的、寫的給予評(píng)價(jià)……

四、認(rèn)真寫好教學(xué)反思

第4篇：角色游戲教案范文

    其一,重“美術(shù)”而輕“教育”,導(dǎo)致美術(shù)教育專業(yè)的教師職業(yè)技能課程直接缺位或邊緣化。近幾年由于受高職院校某些教學(xué)改革的影響,師專層次的教師教育專業(yè)亦在急攻近利的心態(tài)下,忽略了學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn),一味趨同于高職專業(yè),而把學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮至兩年,第三年為學(xué)生實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間,不再回校上課。這種做法的直接后果是:在兩年的有限時(shí)間里,為保住“美術(shù)”的帽子而不惜給“教育”動(dòng)了刀子———以柳州師專美術(shù)教育專業(yè)為例,2008級(jí)、2009級(jí)美術(shù)教育專業(yè),除教師教育專業(yè)規(guī)定設(shè)置的公共課程“書寫技能訓(xùn)練”課、“普通話訓(xùn)練”課外,唯一設(shè)置的1門專業(yè)教師職業(yè)技能課程“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”,學(xué)時(shí)數(shù)僅僅為32。2010級(jí)、2011級(jí)美術(shù)教育專業(yè)除增加了1門公共必修課“班主任工作技能”課外,仍沿襲上兩屆的教師職業(yè)技能課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配。而同校其他教師教育專業(yè),如英語(yǔ)教育專業(yè),學(xué)科教學(xué)法為48學(xué)時(shí),另外設(shè)置有96學(xué)時(shí)“英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練”系列課程;又如語(yǔ)文教育專業(yè)的學(xué)科教學(xué)法為64學(xué)時(shí),另外設(shè)置了32學(xué)時(shí)的“語(yǔ)文課堂教學(xué)技能與實(shí)訓(xùn)”課程;再如體育教育專業(yè),學(xué)科教學(xué)法為64學(xué)時(shí),另外設(shè)置有“學(xué)校體操”、“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”、“體育游戲”等相關(guān)課程。相比之下,美術(shù)教育專業(yè)的教師教育類課程嚴(yán)重缺失,僅有的課程也被邊緣化。

    其二,重“美術(shù)”而輕“師范”,導(dǎo)致“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程專任教師的缺位。由于存在某種思想認(rèn)識(shí)上的偏差,教師隊(duì)伍中存在一些錯(cuò)誤的看法,認(rèn)為只有承擔(dān)美術(shù)專業(yè)理論與技能課程教學(xué)任務(wù)才算正道,而對(duì)師范生技能訓(xùn)練課程不屑一顧,認(rèn)為上這類課程不能體現(xiàn)出美術(shù)家的價(jià)值,或許低人一等。因此,許多老師不愿意承擔(dān)“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程的教學(xué)任務(wù)。有的院校甚至采取輪流執(zhí)教制,每位教師執(zhí)教一個(gè)年級(jí)。這種看似公平的做法,其實(shí)有悖于教育規(guī)律。無(wú)固定的專任教師,每位任教者都是淺嘗輒止,無(wú)意廣泛獲取當(dāng)今中小學(xué)新課改的相關(guān)信息及最新學(xué)術(shù)研究成果,無(wú)心深入研究教材教法及學(xué)生的具體情況,也不會(huì)去努力提高該課程的教學(xué)水平,這些在很大程度上都會(huì)制約到該課程的教學(xué)質(zhì)量。

    某些高專院校美術(shù)教育專業(yè)的“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程存在種種不利因素,要想在短時(shí)間內(nèi)解決所有問(wèn)題顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此,任教者宜采用各種靈活有效的方法,切實(shí)抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),努力實(shí)現(xiàn)理論與技能雙重維度的教學(xué)目標(biāo)。筆者自接手該課程的教學(xué)任務(wù)以來(lái),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、思考、探究,作出了一些教學(xué)改革嘗試,在此不揣淺陋,愿作引玉之磚,以求正于諸位方家學(xué)者。

    (一)理解相關(guān)理論,樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀

    相較于其他理論與技能課程,“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程是塊難啃的骨頭,因?yàn)樗纫诶碚搶用驺暯印敖逃龑W(xué)”、“藝術(shù)教育學(xué)”等課程的本源知識(shí),又要在技能層面銜接中小學(xué)一線的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐。因此,對(duì)任課教師而言,樹(shù)立科學(xué)的“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程教學(xué)觀是必要的。任課者不能囿于課程教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,按部就班地講授教材內(nèi)容,點(diǎn)到即止,而要在深諳教育學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,再花一定的功夫去研究中小學(xué)教育教學(xué)的特征、規(guī)律,掌握當(dāng)今中小學(xué)新課改情況,熟知國(guó)家教育部頒發(fā)的中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),了解中小學(xué)生的心理特點(diǎn)。此外,一名合格的教學(xué)法任課教師,“授人以漁”不能僅停留在紙上談兵階段,必要時(shí)還得把自己的指導(dǎo)理論、教學(xué)觀念付諸實(shí)踐,即給師范生上“試水課”。根據(jù)波蘭尼的“默會(huì)知識(shí)”理論,一些抽象的理論、間接的知識(shí)難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解(尤其是師專層次的學(xué)生),而在直觀的“教學(xué)試水”活動(dòng)中,師范生通過(guò)耳聞目睹,能更好地獲知中小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)隱性的知識(shí)和技能,從而起到事半功倍的效果。對(duì)師范生而言,“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程既是傳授如何當(dāng)美術(shù)教師的理論課程,又是提高美術(shù)教學(xué)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)理論是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐。因此,在有限的授課時(shí)間內(nèi),任課教師要科學(xué)取舍教材內(nèi)容,并注意相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通,及時(shí)更新、調(diào)整、豐富課程的知識(shí)構(gòu)架,“要圍繞師范特點(diǎn),以基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)為核心”[1]262,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),精講理論知識(shí),給師范生以必須的知識(shí)儲(chǔ)備。在此應(yīng)當(dāng)指出的是,理論知識(shí)的傳授途徑并非單一的,在教學(xué)過(guò)程中,任教者還可利用一些直觀、感性的教學(xué)案例,或在觀摩與見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中,適時(shí)闡釋相關(guān)的理論知識(shí),傳遞出一定的文化信息,猶如水到渠成,實(shí)現(xiàn)課程的理論教學(xué)維度。

    (二)觀摩教學(xué)實(shí)錄,感知教師角色

    根據(jù)心理學(xué)知識(shí),處于不同的視角觀看事物會(huì)有不同的結(jié)果。“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程的授課對(duì)象是有著雙重身份的師范生———學(xué)生和(準(zhǔn))教師。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果師范生同時(shí)樹(shù)立了“我是(準(zhǔn))老師”的角色意識(shí),無(wú)疑將自己放置于一個(gè)有利的學(xué)習(xí)視角,學(xué)習(xí)效果會(huì)比較顯著。而師范生“教師”角色意識(shí)的培養(yǎng),并非一蹴而就,要經(jīng)過(guò)多時(shí)日多渠道多方法的培養(yǎng)與強(qiáng)化。與“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程教學(xué)緊密相關(guān)的方法是,在開(kāi)課伊始,不急于傳授理論知識(shí),而是先讓師范生觀摩一定數(shù)量的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄,整體感知中小學(xué)一線課堂教學(xué)活動(dòng),著重體會(huì)美術(shù)教師角色。觀摩的教學(xué)視頻既可以是獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課例,也可以是平日的常態(tài)課例,還可以是前一屆實(shí)習(xí)生不成功的課例(視頻資料)。在觀看過(guò)四五個(gè)具有典型意義的教學(xué)實(shí)錄后,師范生能從中獲得豐富的“默會(huì)知識(shí)”,既初步了解了中小學(xué)美術(shù)課堂的組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等,初步形成自己對(duì)美術(shù)課堂的分析、評(píng)判,更重要的是,師范生從中能加深對(duì)美術(shù)教師角色的感知與體認(rèn),并能激勵(lì)自己趨同于優(yōu)秀的美術(shù)教師。這一良好的心理反應(yīng)有助于師范生樹(shù)立明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

    (三)研讀優(yōu)秀教案,體驗(yàn)備課環(huán)節(jié)

    教授師范生學(xué)會(huì)備課撰寫教案是“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程最核心也是最艱難的一項(xiàng)技能任務(wù)。前期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與獲知的基本技能,將運(yùn)用到備課過(guò)程中,并體現(xiàn)在詳實(shí)而具有可操作性的教案里。不少師范生可能記牢了相關(guān)的理論知識(shí),知曉了必備的基本技能,但到這一環(huán)節(jié)時(shí)還是一籌莫展。誠(chéng)然,備好課需要各方面都有較豐富的積淀,對(duì)于師專層次的師范生,這確是個(gè)瓶頸問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者采用一種“先讀后效”的方法。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。把平時(shí)收集的各種優(yōu)秀教案———有實(shí)習(xí)基地學(xué)校優(yōu)秀美術(shù)教師的教案、縣市級(jí)中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)?wù)呓贪?、師范生教學(xué)技能大賽優(yōu)勝者教案、因特網(wǎng)共享的優(yōu)秀教案等等———提供給學(xué)生研讀。任課教師先利用課內(nèi)時(shí)間引導(dǎo)師范生分析與講評(píng)三到五篇范例,其余的布置學(xué)生課后認(rèn)真研讀,著重理解、領(lǐng)悟優(yōu)秀教案中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容,從中體會(huì)美術(shù)課的備課思路。最后,任課教師再利用授課時(shí)間引導(dǎo)師范生進(jìn)行歸納、總結(jié),厘清了備課的基本環(huán)節(jié)、流程步驟與書寫格式。講析與研讀這些具體可感可資效仿的范例,不僅促進(jìn)了師范生獲得感性知識(shí),也能讓他們由外而內(nèi)地生成理性認(rèn)識(shí),“默會(huì)”為自己的知識(shí)素養(yǎng),從而更快更好地預(yù)演美術(shù)教師角色,初步獲得備課和撰寫教案的技能。

    (四)小組合作探究,提高學(xué)習(xí)效能

    新課改要求任教者以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”課程十分適用“參與式”教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,廣泛采用討論交流法、案例分析法、角色扮演法、模擬情境法等,這些具體的教學(xué)方法又可綜合體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)法中。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,以靈活的方式成立學(xué)習(xí)小組(如以一個(gè)宿舍為一個(gè)單位小組),成員6-8名不等,采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。任課教師在觀摩與評(píng)判教學(xué)實(shí)錄、分析與評(píng)定優(yōu)秀教案、備課與試教等教學(xué)環(huán)節(jié),都把具體的教學(xué)事項(xiàng)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),讓各學(xué)習(xí)小組靈活利用課外時(shí)間,廣泛交流,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并選派代表回到課堂上匯報(bào)。誠(chéng)然,一開(kāi)始,并不是每個(gè)小組都能完成得很好,但任課教師及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較突出的組別,號(hào)召其他小組向優(yōu)秀小組學(xué)習(xí),很快全班各小組就形成一種不甘落后的局面,學(xué)習(xí)效果明顯,相關(guān)技能得到較大地提升。

第5篇：角色游戲教案范文

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；多元評(píng)價(jià)

筆者從事技工學(xué)校英語(yǔ)一線教學(xué)工作十余年，在教學(xué)中注重把握市場(chǎng)脈搏，緊扣學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向和突出職業(yè)教育特色，在各專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮英語(yǔ)的工具作用，效果較好。在我?！坝讕熡⒄Z(yǔ)”教學(xué)中，筆者發(fā)揚(yáng)《幼師英語(yǔ)》編輯的教學(xué)思路，以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”，提煉典型工作任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，積極探索“英語(yǔ)+專業(yè)”的教改之路，收效較好。

一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)

1.專業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)的區(qū)別

專業(yè)英語(yǔ)（English for Specific Purpose，簡(jiǎn)稱ESP），又稱專門用途英語(yǔ)，指因各行業(yè)特定專業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)范的不同而存在的專門化英語(yǔ)，與通用英語(yǔ)（English for General Purpose，簡(jiǎn)稱EGP）有所不同，其相應(yīng)的英語(yǔ)更具專業(yè)性、特定性和特殊性，含有學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)、獨(dú)特的專業(yè)詞匯和句法結(jié)構(gòu)，是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教改必要性和可行性

“工作過(guò)程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論來(lái)源于20世紀(jì)90年代的德國(guó)，它倡導(dǎo)“實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)有意義的行動(dòng)情境”的教學(xué)理念?！盎诠ぷ鬟^(guò)程”的課改主張突破學(xué)科體系框架，把典型工作任務(wù)作為工作過(guò)程知識(shí)的載體，按職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而建構(gòu)理實(shí)相融的“教學(xué)做合一”的一體化職業(yè)教育模式。在《幼師英語(yǔ)》課程建設(shè)中，筆者所在的教師團(tuán)隊(duì)采用這種符合職教發(fā)展需要的新理念，牢牢把握由工作實(shí)際來(lái)確定典型任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以能力為本位、以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，同時(shí)依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展和勝任幼師（學(xué)前教育）工作崗位所需的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力和素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)崗位群”英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，注重過(guò)程性考核，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建過(guò)程，提升職業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中收效良好，獲得了師生的一致好評(píng)。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同

（1）身份角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)以教師和教材為中心，教師按照學(xué)科體系去講授，課堂教學(xué)與實(shí)踐工作偏差大；而基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教改則是以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在工作過(guò)程中去學(xué)習(xí)、體會(huì)，感悟更深。教師的角色身份是：①知識(shí)引領(lǐng)者――對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)的傳遞；②師傅――為學(xué)徒示范在工作情境下對(duì)于特定問(wèn)題的分析和解決；③專家――向?qū)W員介紹從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑。

（2）教材教法的更新

基于工作過(guò)程的課程需要，根據(jù)工作實(shí)際過(guò)程選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)中，精心選取實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的素材，提煉出典型的工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)貼近幼兒園日常生活實(shí)際，突出幼教職業(yè)導(dǎo)向性，融幼師學(xué)生才藝（音樂(lè)、書法、繪畫、手工、表演等）培訓(xùn)于英語(yǔ)教學(xué)之中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、情景教學(xué)，突出具體工作場(chǎng)景中的英語(yǔ)實(shí)用能力培養(yǎng)。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

筆者以2014年“外研社杯”優(yōu)質(zhì)錄像課大賽獲獎(jiǎng)作品――《幼師英語(yǔ)》“Unit 3 Our Interesting Body”（Listening & Speaking綜合訓(xùn)練拓展課） 教學(xué)實(shí)錄為具體案例，通過(guò)教學(xué)回顧和反思手段剖析基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂中的具體實(shí)施途徑和效果，同時(shí)提出不足之處和注意事項(xiàng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)中，筆者對(duì)“情境模擬”和“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法情有獨(dú)鐘。在語(yǔ)境、意境和學(xué)習(xí)場(chǎng)所（場(chǎng)景）的創(chuàng)設(shè)中，本次課，將學(xué)習(xí)場(chǎng)所――“教室”布置成了“幼兒園大班”；將學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組合方式形成了6支實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)隊(duì)伍，所有環(huán)節(jié)采用小組競(jìng)賽形式開(kāi)展評(píng)比，而且要求將平時(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字組名更新為“幼兒園或早教機(jī)構(gòu)的名字”，形成自己的口號(hào)――“幼兒園或早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念”，要求兩者都用英文展示出來(lái)，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)組名和口號(hào)，學(xué)生創(chuàng)意十足，每組的組名都按要求做成了“告示牌”或“海報(bào)”形式，擺放或張貼在學(xué)習(xí)和教學(xué)區(qū)域，組名有的是 “Happy Kindergarten”，有的是“Budding Paradise”，有的是“Sun Angel”，中英文結(jié)合，圖文并茂、色彩斑斕，增添了表演的真實(shí)感，營(yíng)造了濃郁的職業(yè)場(chǎng)景和職業(yè)氛圍。在小組亮相時(shí)，做動(dòng)作、喊口號(hào)。有的組成員手拉手高高舉起，有的做加油鼓勁動(dòng)作，有的是把手搭在一起大聲喊出激勵(lì)性口號(hào)：“If I can，you must can！”不同的組名，不同的口號(hào)，同樣的真情，同樣的努力，非常團(tuán)結(jié)、溫馨、感人。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣

在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)中，本課主要還采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“角色扮演”方法開(kāi)展教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中做”，將“項(xiàng)目引入”“提出任務(wù)”“工作任務(wù)分析”“相關(guān)知識(shí)介紹”“完成項(xiàng)目任務(wù)”“技能訓(xùn)練”“展示總結(jié)”等步驟融入教學(xué)，設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)和聽(tīng)音做動(dòng)作游戲動(dòng)畫視頻觀賞表演英語(yǔ)對(duì)話表演和角色扮演（英語(yǔ)授課比賽）總結(jié)評(píng)價(jià)”四大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接緊密、由淺入深、層層鋪墊，將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，循序漸進(jìn)，同時(shí)注重寓教于樂(lè)，采用猜謎語(yǔ)、做游戲、英文歌曲唱游、對(duì)話表演、授課比賽、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳遞快樂(lè)學(xué)習(xí)理念，也為未來(lái)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在老師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的樂(lè)趣，能團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)提出、分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)新。

從課堂的信息流量來(lái)看，有優(yōu)質(zhì)和充足的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入、輸出，如第一環(huán)節(jié)的猜謎語(yǔ)、“我說(shuō)你做”游戲，第二環(huán)節(jié)的英文歌曲模仿表演賽，第三環(huán)節(jié)的對(duì)話表演和授課比賽表演，采用豐富多彩的視頻、英語(yǔ)單詞圖片、音頻等教學(xué)媒介，采用表演、競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)合作的方式營(yíng)造優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際能力。

3.知行合一，教學(xué)相長(zhǎng)

在小組合作授課（角色扮演）環(huán)節(jié)中，“小老師”能進(jìn)入角色狀態(tài)，按要求做足預(yù)備功課，收集和加工資料、觀摩優(yōu)秀教學(xué)視頻，討論和制訂教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫教案，使用中英文結(jié)合的方式授課，組織“小朋友們”練習(xí)，關(guān)注“小朋友”學(xué)習(xí)狀態(tài)，教態(tài)親切大方有感染力，而且會(huì)靈活使用“You’re very smart！” “You’re very creative！” “You’re making progress！”的多元化評(píng)價(jià)、多元化鼓勵(lì)用語(yǔ)進(jìn)行授課。角色感強(qiáng)，“小老師”在授課中能靈活運(yùn)用猜謎游戲、角色扮演、英文歌曲（數(shù)來(lái)寶、順口溜）、拼圖法、實(shí)物法等進(jìn)行授課，貼近現(xiàn)代幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃郁?！靶∨笥选蹦苷J(rèn)真、積極配合開(kāi)展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，能回歸孩子的童真本原展示充滿活力的課堂。例如，在小老師展示哭泣圖片講授“sad”單詞前提問(wèn)一位小朋友，她說(shuō)是吃面條不小心把面條粘在兩邊的臉頰上了；一位小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)，是臉上沾了雨滴；還有一位小朋友說(shuō)弟弟不小心割傷了手后就是這樣的表情。形象的思維、生動(dòng)的表演，讓幼兒園的英語(yǔ)課變得真實(shí)動(dòng)人、妙趣橫生。“小朋友們”歡快的表情、豐富的肢體動(dòng)作、天真活潑的語(yǔ)言、不拘一格的思路、響亮的聲音，為課堂增添了不少光彩。

4.專業(yè)特色，靈活應(yīng)用

將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)緊密結(jié)合，凸顯專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性。使“英語(yǔ)+專業(yè)”教學(xué)特色展示得淋漓盡致。例如使用形象貼切的圖片精心制作課件，同時(shí)發(fā)揮手工和畫畫特長(zhǎng)，將本課重點(diǎn)parts of body，body language圖文并茂地展示出來(lái)。例如，第一組同學(xué)不但制作了美輪美奐的課件、教學(xué)圖片（肢體語(yǔ)言如smile，cry，happy，sad， angry等），還全組動(dòng)手用花花綠綠的海綿紙制作了幼兒園教師和小朋友們的紙衣、紙裙、紙鞋，手工頭花，手工廣告牌和笑臉貼紙，在教具、學(xué)具、道具準(zhǔn)備方面匠心獨(dú)運(yùn)，收效顯著，充分鍛煉和發(fā)揮了專業(yè)特長(zhǎng)。

各組能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在角色扮演（授課比賽）思路擬定、授課素材收集（上網(wǎng)搜索資料、制作PPT、畫畫、制作手工教具學(xué)具、設(shè)計(jì)發(fā)型和符合幼兒園師生身份的服飾物品）、授課方法技巧選擇、師生默契配合方面都下了一番苦功，在訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)表演時(shí)能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極融入角色，互相關(guān)心、互相幫助，使得“人人有事做，人人有進(jìn)步”，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和集體的共同成長(zhǎng)。

5.多元評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

本次課采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相互滲透的手段進(jìn)行，既有每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比賽的評(píng)比和意見(jiàn)反饋，又有課堂結(jié)尾的總結(jié)，同時(shí)用民主和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)和老師評(píng)價(jià)，多元化和多角度的評(píng)價(jià)能拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和鑒賞能力。收集到的《角色扮演評(píng)分表》（自評(píng)與他評(píng)）、《隨堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》（自評(píng)）反饋的意見(jiàn)比較中肯，對(duì)教學(xué)改革研究有一定的啟發(fā)作用。全班同學(xué)（共38名女生）參與了教學(xué)活動(dòng)，反饋較好。共發(fā)放36張《角色扮演評(píng)分表》（每組6張，既自評(píng)本組也評(píng)價(jià)其他組）和38張《自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》（每人一張），從回收的兩類表格來(lái)看，同學(xué)們能較為客觀、公正地評(píng)價(jià)自我和他人，特別是對(duì)于授課表現(xiàn)優(yōu)秀的組，不吝溢美之詞，在“Comment & Advice”一欄中有填寫 “Very interesting” “Creative”“服裝、發(fā)型、道具應(yīng)景，師生表演投入”“教學(xué)方法靈活多樣”“聲音洪亮，課堂氣氛活躍”等，不但貼切，而且能緊扣教師提供的五大評(píng)分模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)和拓展，能做到活學(xué)活用，實(shí)屬難能可貴。同時(shí)也提出了一些寶貴意見(jiàn)建議，如：“授課教師的發(fā)音要更標(biāo)準(zhǔn)”“老師和學(xué)生不應(yīng)該有笑場(chǎng)情況出現(xiàn)”“PPT上的字應(yīng)更鮮艷以吸引小朋友注意力”“玩具熊應(yīng)該讓小朋友多些觸摸和體驗(yàn)學(xué)習(xí)”等等?！秾W(xué)習(xí)自評(píng)表》中，絕大部分同學(xué)對(duì)自己本次課learning attitude，learning content，learning method感到滿意，在Improvement中表達(dá)了想進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和英語(yǔ)授課技巧的愿望。

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6.拓展思維，提升素養(yǎng)

本次活動(dòng)課既有課堂上精彩的預(yù)設(shè)和生成，也有課外認(rèn)真細(xì)心的準(zhǔn)備。英語(yǔ)授課中，收集到每組學(xué)生撰寫的教案（學(xué)案）、制作的PPT和手工教具（教學(xué)掛圖、教學(xué)視頻音頻、表演道具）和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)照片、錄像等資料豐富多彩、實(shí)用性強(qiáng)，有現(xiàn)代幼兒園英語(yǔ)教學(xué)特色，對(duì)未來(lái)的學(xué)子們有一定借鑒意義，也對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)和幫助作用。

本次課程，筆者著力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境和逼真語(yǔ)境，以典型工作任務(wù)為主線，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，全力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放自由、民主高效、輕松愉快的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，又緊扣專業(yè)發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力，將“學(xué)英語(yǔ)”成功變?yōu)椤坝糜⒄Z(yǔ)”。

7.不足和注意事項(xiàng)

“教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)”。課后，筆者反復(fù)觀摩課堂實(shí)錄，以期改進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)很多不足之處和應(yīng)注意事項(xiàng)，總結(jié)如下：

（1）教師方面：①筆者在Cartoon Video觀賞后的即興表演中可以動(dòng)作和表情更開(kāi)放，更利于言傳身教地為“未來(lái)的幼兒園老師們”提供示范和激勵(lì)，帶動(dòng)她們更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提升教學(xué)技能。②在語(yǔ)言和文字表達(dá)中出現(xiàn)了一些不規(guī)范之處，當(dāng)節(jié)課有些及時(shí)更正，有些沒(méi)有，下次課要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正，并嚴(yán)格要求自己盡最大努力提高表達(dá)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷追求完美，在師德、師技等工作作風(fēng)、專業(yè)技能方面時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣。③雖然兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按常規(guī)中英文結(jié)合授課，但其實(shí)可以加大語(yǔ)言的輸入量，更多地使用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)英語(yǔ)的氛圍。④在總結(jié)評(píng)價(jià)和頒獎(jiǎng)階段，有些小組過(guò)于興奮，不斷地?fù)u擺海報(bào)或發(fā)出聲音，老師雖然極力調(diào)整、引導(dǎo)，但還是沒(méi)法控制學(xué)生的熱情和興奮，所以下次再總結(jié)評(píng)價(jià)所有內(nèi)容結(jié)束后再行頒獎(jiǎng)，避免學(xué)生過(guò)于興奮，無(wú)法聽(tīng)清老師的所有點(diǎn)評(píng)。

（2）學(xué)生方面：①在制作授課比賽的教學(xué)課件時(shí)，PPT上面有個(gè)別單詞拼寫錯(cuò)了沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正；②在制作授課比賽的教案時(shí)，雖然提供了參考模板和教學(xué)視頻，但有些組學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，思路不夠開(kāi)闊，教學(xué)手段比較單一，儀態(tài)不夠大方，師生配合不夠默契，往后在組織此類活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，并將網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)的自我學(xué)習(xí)、消化吸收功能發(fā)揚(yáng)光大。③在組織英語(yǔ)授課方面雖然努力按照要求盡量多使用英文，但有些組的“小老師”還是使用中文太多（包括口語(yǔ)表達(dá)和PPT、板書、教案等文字表達(dá)），影響英文輸入和輸出量，今后將在《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)此點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)更加耐心、有效引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)方面：①內(nèi)容安排較滿，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，好處是可以使師生注意力高度集中、提高課堂效率，壞處是容易使人緊張、勞累。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)注重勞逸結(jié)合、張弛有度，既有效率，又有充裕的時(shí)間自由發(fā)揮和深入交流。②教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)手段可更靈活和清晰。例如，可要求學(xué)生將關(guān)于身體部位的句型：I can see/hear/eat/work with my eyes/ears/mouth/hands. I hope I can have long arms and legs like you one day. 融入英語(yǔ)授課比賽中，在教案、課件審核中體現(xiàn)，在《授課比賽評(píng)分表》和《自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》中體現(xiàn)，那么，學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)就會(huì)上升到更高的層次，也更增添授課比賽的知識(shí)性和挑戰(zhàn)性。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)。

基于工作導(dǎo)向的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法，將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位教育貫穿教學(xué)的全過(guò)程，其優(yōu)點(diǎn)在于突出職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和職場(chǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。它使教師真正成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；它不僅是教師“教”的理念的改革，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式的改變，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力，從而更好地滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求?；诠ぷ鲗?dǎo)向的教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)能力和英語(yǔ)水平，能兼顧英語(yǔ)學(xué)科的人文性和工具性，充分體現(xiàn)“英語(yǔ)+專業(yè)”的理念，將“學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤坝糜⒄Z(yǔ)”?；诠ぷ鲗?dǎo)向的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法，在使用過(guò)程中要注意遵循職教英語(yǔ)教育的規(guī)律，將專業(yè)學(xué)習(xí)巧妙融入英語(yǔ)中?？傊?，專業(yè)英語(yǔ)既是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合能力的重要素質(zhì)課程，專英教學(xué)只有把握時(shí)代需要，緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提升學(xué)生的職業(yè)能力為主導(dǎo)方向，不斷改進(jìn)課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)和企業(yè)需要的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靖.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“物流專業(yè)英語(yǔ)”課程建設(shè)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

第6篇：角色游戲教案范文

關(guān)鍵詞：中職 體育教學(xué) 有效性

1 前言

中職學(xué)校的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的，具有良好身心素質(zhì)和綜合技能的各種勞動(dòng)者和專業(yè)人才。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分直接進(jìn)入社會(huì)。如何使即將步入社會(huì)的學(xué)生有良好的體能素質(zhì)和我們學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。本文從現(xiàn)今中職學(xué)校的體育教學(xué)狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的方法。

2 中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在初中，學(xué)校、家長(zhǎng)都非常關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)狀況，因?yàn)轶w育素質(zhì)在中考中所占的30分在家長(zhǎng)眼里也是不可丟失的分?jǐn)?shù)。因此，家長(zhǎng)會(huì)重視學(xué)生會(huì)不會(huì)參加體育鍛煉。然而，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是由于中考不理想。進(jìn)入中職學(xué)校以后，由于主觀或客觀的原因，使得很多學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校體育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。造成了中職學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展非常緩慢，導(dǎo)致了學(xué)生體育參與意識(shí)不足，終身體育的思想灌輸只停留在表面，而沒(méi)有真正付之于行動(dòng)上。

3 影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素

3.1體育教師思想、教學(xué)模式陳舊

面對(duì)新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)的發(fā)展、心理素質(zhì)的地位和作用日趨突出，體育教學(xué)對(duì)心理健康積極作用的研究也越來(lái)越受到重視，在認(rèn)識(shí)上也越來(lái)越深入。因此，在體育課的教學(xué)中，不僅僅通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生既具有良好的健康體魄也需要有一個(gè)健康的心理，為終身體育打下基礎(chǔ)。但是，由于傳統(tǒng)思想教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的指導(dǎo)思想并不能隨著社會(huì)的發(fā)展而得到更新。他們有的還只是注重體育技術(shù)和技能的傳授，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。此外，許多中職體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等動(dòng)作模式的更新非常少。比如，許多學(xué)校人仍然在教學(xué)目標(biāo)上力求統(tǒng)一，忽視了學(xué)生主體作用的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上過(guò)于講究規(guī)范性，比如，下課鈴聲響起后必須要中斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)（兩節(jié)課一起上）進(jìn)行集合收回器材，打斷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情狀態(tài)，大大降低了他們運(yùn)動(dòng)的興奮性，從而使學(xué)生沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性；在教學(xué)內(nèi)容選擇上過(guò)于單一性，比如在練習(xí)田徑、球類運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有把多樣性的鍛煉方法引入到課中去，內(nèi)容方法過(guò)于呆板，學(xué)生覺(jué)得枯燥而不喜歡。也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)，過(guò)多采用在教師的指導(dǎo)下完成各種練習(xí)。種種原因?qū)е铝梭w育教學(xué)模式顯的呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

3．2學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉意識(shí)不足

每個(gè)人都希望自己有健康的身體，學(xué)生也不例外。中職的學(xué)生又處于青春期，他們對(duì)美的追求早已在心里形成，在這個(gè)年齡階段，女生希望自己有良好的體形，男生則希望自己有強(qiáng)健的體魄。但是，許多學(xué)生卻沒(méi)有直接參與鍛煉的這種意識(shí)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的少于20%。會(huì)形成這種狀況的原因除了學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉意識(shí)不足這個(gè)原因外，另一原因是因?yàn)閷W(xué)生太注重自己的形象，女生很愛(ài)漂亮，在一些學(xué)生的觀念中錯(cuò)誤的認(rèn)為，在體育鍛煉時(shí)汗流滿面會(huì)使自己的形象受到破壞，覺(jué)得跟自己在平時(shí)斯斯文文的形象不大相符。男生則是兩極分化比較嚴(yán)重，運(yùn)動(dòng)技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運(yùn)動(dòng)并且喜歡以自己某種教好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)展現(xiàn)自己。比如，有些男生籃球打的好幾乎每天都要參與籃球運(yùn)動(dòng)。但是，如果運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較少的男生則認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)會(huì)讓別人笑話自己。從而使這部分學(xué)生失去參與體育鍛煉的樂(lè)趣，造成學(xué)生參與體育鍛煉意識(shí)弱化，學(xué)生的不積極參與體育鍛煉也是影響體育質(zhì)量的原因所在。

3.3場(chǎng)地、器材的不足

現(xiàn)在一些學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少的可憐，器材的缺乏也是學(xué)生不愿意去參加鍛煉的重要原因之一。比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧那是天然之別。網(wǎng)絡(luò)里有好玩的游戲，好聽(tīng)的歌曲，還可以在里面實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)想”。但是，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么呢？單雙杠下面是長(zhǎng)的旺盛的雜草，少的可憐的籃球場(chǎng)還要和足球場(chǎng)共用，等等。有的學(xué)校規(guī)模比較小，占地面積不大，但是學(xué)校學(xué)生的人數(shù)卻是比較多。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，在一些學(xué)校里將近60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或者器材不足。也有的學(xué)生比較深刻的認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)自己運(yùn)動(dòng)的安全是一種威脅，擔(dān)心自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)候會(huì)受傷。只有小部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地或器材可以滿足自己的運(yùn)動(dòng)需要。至于對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性受到制約的主要原因，大部分學(xué)生還是會(huì)把器材或場(chǎng)地的不足列在第一位。造成場(chǎng)地器材不足的原因很多，比如隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物價(jià)也在不斷的上升，教育的許多經(jīng)費(fèi)也在不斷提高。中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的許多專業(yè)中許多專業(yè)需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等又需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。在這種情況下，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)就無(wú)法按需求來(lái)分配，這樣也導(dǎo)致了體育器材和場(chǎng)地的不能及時(shí)購(gòu)買修補(bǔ)，間接的也影響到體育教學(xué)的質(zhì)量以及課外活動(dòng)、競(jìng)賽的開(kāi)展，等等。

4 提高體育教學(xué)有效性的措施

4.1教師提高自身素質(zhì)，教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師的素質(zhì)如何在體育教學(xué)中是非常重要的，在對(duì)待教案編寫方面，教師首先要做到認(rèn)真。上課就像導(dǎo)演一場(chǎng)戲，而教案充當(dāng)?shù)氖恰皠”尽苯巧@個(gè)重要性是很明顯的。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒(méi)有一份好的教案是有著密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)。教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。一份教案做到格式規(guī)范、文字清晰這些一般教師都可以做得到。但是，如果細(xì)化教案有的教師就做得不是很完善了。如教案的內(nèi)容選擇是否有針對(duì)性。體育課不同于文化課教學(xué)，對(duì)于同一年級(jí)基礎(chǔ)不同的班級(jí)和個(gè)人，若統(tǒng)一的教學(xué)方法會(huì)不適應(yīng)不同的班級(jí)和學(xué)生。所以，針對(duì)不同的班級(jí)或?qū)W生必須針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)發(fā)揮學(xué)生的的主觀能動(dòng)性改變教師“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)上造就應(yīng)該改變這種觀念。課中運(yùn)動(dòng)的主體應(yīng)該是我們的學(xué)生，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。教師應(yīng)扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師“導(dǎo)演”能力了。要改變單一的教學(xué)方法，除了跑就是跳，排好隊(duì)伍一個(gè)一個(gè)按規(guī)定路線做等等這些局限性太大，會(huì)大大限制學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。新穎的教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在課中應(yīng)多引入教學(xué)競(jìng)賽、娛樂(lè)、游戲等等，教師要不斷調(diào)節(jié)輕松愉快的氣氛。對(duì)于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進(jìn)行合理的分組，而對(duì)于不同的分組一定要提出不同的練習(xí)要求，要對(duì)體質(zhì)弱技能掌握比較差的學(xué)生改進(jìn)練習(xí)方法，不能給他們過(guò)高的要求而讓他們望而生畏。此外，體育教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種激勵(lì)手段來(lái)鞭策體質(zhì)好有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生再接再厲，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

4．2在體育活動(dòng)開(kāi)展中要提高學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性等得到全面的發(fā)展

學(xué)生是體育課中活動(dòng)的主體，體育課的高低取決于學(xué)生鍛煉的效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在有求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)更加關(guān)心。一個(gè)心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣”，因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課的興趣，就必須想辦法讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到成功的喜悅，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這必須要求教師要有一個(gè)彈性的浮動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)不同學(xué)生客觀的分層次讓他們體驗(yàn)到成功。

在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常常更新或以新的形式出現(xiàn)。為了讓學(xué)生覺(jué)得有新意體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合。教學(xué)手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育活動(dòng)的開(kāi)展一般都伴隨著疲勞、緊張、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，學(xué)生在參與時(shí)總會(huì)伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和意志力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃采用相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在艱苦條件下勇于拼搏積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。使學(xué)生有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)為即將步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．3改善場(chǎng)地、器材不足，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入

體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，我們要擺正體育教育的目的，積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)體育教育的支持。目前在各個(gè)學(xué)校，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)是劃分撥款是體育教育獲得經(jīng)費(fèi)的主要渠道，也是中職學(xué)校體育順利實(shí)施的基本條件。對(duì)此，要想改善學(xué)校場(chǎng)地不足，器材缺乏的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)也應(yīng)加大撥款力度，合理利用經(jīng)費(fèi)用之于體育教育。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材不足現(xiàn)象的特點(diǎn)實(shí)行少補(bǔ)多還，以保證體育器材的基本添置和活動(dòng)開(kāi)展的基本開(kāi)支。此外，有能力的學(xué)校也可以依靠社會(huì)的力量，利用中職學(xué)校的特點(diǎn)加大學(xué)校和各企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的投資贊助以此增加場(chǎng)地、器材的設(shè)施。

5 結(jié)論

5．1體育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師學(xué)生以及學(xué)校場(chǎng)地器材的設(shè)施有關(guān)。

5．2針對(duì)不同的原因找出克服的方法，從各個(gè)方面來(lái)考慮造成體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因加以改善

5．3傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分區(qū)分教師學(xué)生的主體客體地位，導(dǎo)致了學(xué)生自覺(jué)性、積極性的泯滅。在現(xiàn)在體育教學(xué)中應(yīng)大膽積極使用新的教學(xué)方法，倡導(dǎo)快樂(lè)體育教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：角色游戲教案范文

摘 要 對(duì)北京體育大學(xué)2006級(jí)教育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生進(jìn)行了足球體育課的模擬教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明，模擬教學(xué)能加快師范生由學(xué)生到教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生的教學(xué)能力的價(jià)值進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 教學(xué)探析 足球模擬教學(xué)

一、前言

教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，目的在于盡快縮短師范生從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換時(shí)間，所以實(shí)習(xí)前的模擬教學(xué)是必要的，它能在模擬教學(xué)中暴露出自己的弱點(diǎn)和不足，以便畢業(yè)實(shí)習(xí)中能得到及時(shí)“補(bǔ)救”，達(dá)到學(xué)以致用，盡早成為一名合格的體育教師，從畢業(yè)實(shí)習(xí)反饋信息中我們了解到了實(shí)習(xí)前模擬教學(xué)是具有重要意義的。

二、研究對(duì)象與分析

（一）研究對(duì)象

北京體育大學(xué)教育學(xué)院2006級(jí)足球?qū)＿x班學(xué)生

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及足球?qū)＿x班學(xué)生教案為討論分析提供理論 。

2.專家訪談法。通過(guò)與指導(dǎo)老師交談，獲得一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和辦法。

三、結(jié)果與分析

（一）教師口令和隊(duì)形隊(duì)列是否符合標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)體育課所表現(xiàn)的精神面貌有著非常重要的意義

教師口令和隊(duì)形隊(duì)列是體育教師組織能力方面的具體體現(xiàn)，我們進(jìn)行具體的演練時(shí)主要的不足是由于口令不熟悉和心理緊張導(dǎo)致的，以下是具體的問(wèn)題：1.口號(hào)不洪亮，不清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)不清從而影響課的質(zhì)量；2.調(diào)隊(duì)時(shí)口令下達(dá)錯(cuò)誤，目的不明確，產(chǎn)生低級(jí)失誤；3.教態(tài)不嚴(yán)謹(jǐn)，角色轉(zhuǎn)換力不夠。

（二）體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度的把握是否合理是體育教學(xué)充分得到實(shí)效性的關(guān)鍵

一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，所以說(shuō)，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了一個(gè)需要很好地加以研究和解決的問(wèn)題?，F(xiàn)以我們出現(xiàn)的問(wèn)題為例：1.教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)密度小，時(shí)間難以把握；2.教師講解不簡(jiǎn)練，重點(diǎn)不突出，學(xué)生容易理解錯(cuò)誤；3.示范動(dòng)作不規(guī)范，不正確，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間；4.對(duì)練習(xí)次數(shù)、組數(shù)把握不當(dāng)，練習(xí)時(shí)間比例不合理。

（三）體育游戲的設(shè)計(jì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的重要因素

體育游戲不僅可以用作課前的熱身練習(xí)，也可以當(dāng)課后的放松，體育游戲的設(shè)計(jì)對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)也是非常重要的對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，教師更好的完成教學(xué)任務(wù)有著重大的幫助。從模擬實(shí)習(xí)中我找出了以下問(wèn)題：1.體育游戲的設(shè)計(jì)與課的主要內(nèi)容銜接不夠；2.體育游戲形式單一，缺乏創(chuàng)新；3.游戲的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量不夠，導(dǎo)致熱身不充分。

四、對(duì)策

（一）教師口令和隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)當(dāng)符合標(biāo)準(zhǔn)

教師的口令和隊(duì)形隊(duì)列隊(duì)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是體育教學(xué)中的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，教師口令的輕、重、急、緩對(duì)學(xué)生會(huì)有警示作用。喊口令要沉著果斷，膽大心細(xì)，克服緊張心理，要全神貫注，要準(zhǔn)確熟練地掌握隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作要領(lǐng)，掌握預(yù)令和動(dòng)令的下達(dá)時(shí)間，要喊得正確、及時(shí)，要反復(fù)實(shí)踐、多加練習(xí)，不斷鞏固，不斷提高隊(duì)列隊(duì)形與口令指揮的質(zhì)量水平。

（二）合理把握體育課的練習(xí)密度

體育課的練習(xí)密度是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，合理地安排體育課的練習(xí)密度，是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量必須注意的問(wèn)題。組織結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，充分利用一堂課45分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置、分組的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分的內(nèi)容選擇都要根據(jù) 基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)的實(shí)際，使之前后很好地銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。突出精講多練，精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給學(xué)生多練。

（三）體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

精心設(shè)計(jì)組織運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是設(shè)計(jì)的同時(shí)必須要有一定的原則性，首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則要求體育游戲的設(shè)計(jì)必須有機(jī)動(dòng)應(yīng)變的可行性存在；其次，體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則在體育游戲的設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中必須強(qiáng)化“安全第一”的觀念。體育游戲參與的欲望都比較熱情，在參與游戲的過(guò)程中比較容易“忘乎所以”，這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.符合標(biāo)準(zhǔn)的口令與隊(duì)行隊(duì)列，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使體育課井井有條，表現(xiàn)出積極向上的精神面貌。

2.合理的把握體育課練習(xí)的密度，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有著明顯的效果。

3.精心設(shè)計(jì)組織運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的激情。

（二）建議

1.體育教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)做到寓教于趣，以豐富多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。豐富多彩的學(xué)習(xí)情趣可以幫助學(xué)生克服疲勞和困難所帶來(lái)的消極情緒，保持始終興趣盎然地學(xué)習(xí)，高效率地進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.要想不斷提高教學(xué)水平，體育教師必須在對(duì)專業(yè)產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣上，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)行必要的知識(shí)更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)的需要，使自己成為一名合格的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖玲.關(guān)于教案規(guī)范化與課堂問(wèn)題的解決策略[J].體育知識(shí)網(wǎng).1995（03）.

第8篇：角色游戲教案范文

一、對(duì)現(xiàn)行口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的批判與反思

在交際中，口語(yǔ)作為交際主體表達(dá)意思的一種基本方式，無(wú)疑是最省力最直接的，但在實(shí)際交際中，我們很容易發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)對(duì)意思的傳達(dá)是極為有限的。盡管人在進(jìn)化過(guò)程中，有聲語(yǔ)言的發(fā)展超越了人的視覺(jué)界限而意義非凡，但有聲語(yǔ)言脫離肢體語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練卻是違反科學(xué)的，在我們的各種教科書中莫不如此。與其說(shuō)是一種口語(yǔ)交際課，不如說(shuō)是為了完成課程目標(biāo)而刻意進(jìn)行的口語(yǔ)表演。這種只注重口語(yǔ)對(duì)意義的表達(dá)而忽視肢體語(yǔ)言對(duì)意義的傳導(dǎo)，是一種讓交際情境嚴(yán)重失真的偽科學(xué)。而交際情境中人們往往只注重交際環(huán)境的假設(shè)，而忽視人才是交際情境的主體，把交際重心放在口語(yǔ)意思的表達(dá)上，這種先入為主的觀念讓我們忽視了肢體語(yǔ)言對(duì)意思表達(dá)的力量。

李莉莉在《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案選粹》③一書的前言中介紹：“口語(yǔ)交際案例涉及現(xiàn)行幾種主要版本語(yǔ)文教科書及新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書中口語(yǔ)交際課的教案設(shè)計(jì)，也有部分內(nèi)容是教師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中自行設(shè)計(jì)的，還選編了閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際情境設(shè)計(jì)?！笨梢哉f(shuō)該書應(yīng)該能反映出我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的基本水平。

從這本書選編的口語(yǔ)交際案例和對(duì)各種版本的口語(yǔ)交際教材的總體分析來(lái)看，有以下幾點(diǎn)不足之處：

1.學(xué)理性不強(qiáng)。各種版本的教科書沒(méi)有一個(gè)宏觀的口語(yǔ)交際學(xué)理論來(lái)支撐，口語(yǔ)交際教學(xué)話題雜亂，沒(méi)有合理的教學(xué)梯度和教學(xué)序列，忽視交際知識(shí)的學(xué)習(xí)。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)“表達(dá)交流”一節(jié)的教學(xué)實(shí)施建議中提到“不必過(guò)多的傳授口語(yǔ)交際知識(shí)”。我們很清楚的是沒(méi)有知識(shí)的技能只是僵化的技能，沒(méi)有知識(shí)的技能是很難實(shí)現(xiàn)遷移的，特別是適合情境的遷移。因此，現(xiàn)有口語(yǔ)交際課程內(nèi)容很貧乏，大多課例的訓(xùn)練內(nèi)容只有一個(gè)，那就是交際中的“禮貌原則”，除去“禮貌原則”外很多的課例的設(shè)置基本上是沒(méi)有實(shí)際意義的。

2.真實(shí)性不夠。案例沒(méi)有立足于生活中“我”的真實(shí)性，很多口語(yǔ)交際教學(xué)案例是以動(dòng)物角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行的，我們先把動(dòng)物的世界假設(shè)成和人一樣的世界，再由學(xué)生去扮演動(dòng)物中的交際角色，這是假設(shè)中的假設(shè)，沒(méi)有立足真實(shí)的生活情境。對(duì)于貓和老鼠在現(xiàn)實(shí)生活中只有吃與被吃的可能，而沒(méi)有交際對(duì)話的可能。由學(xué)生去扮演動(dòng)物與動(dòng)物之間的交際，雖然增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,體現(xiàn)了學(xué)生童真，但是口語(yǔ)交際是訓(xùn)練真實(shí)生活場(chǎng)景中的人與人之間的交際能力，而不是動(dòng)物之間的交際能力，過(guò)多的動(dòng)物角色扮演會(huì)造成生活角色的混亂，給學(xué)生社會(huì)角色還原造成了一定困難。因此口語(yǔ)交際情境的設(shè)置應(yīng)該立足于社會(huì)關(guān)系中的某種角色（或?qū)?lái)可能成為的某種角色）來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能讓口語(yǔ)回到原生態(tài)交際中去。

3.交際問(wèn)題的設(shè)置不夠明確。“問(wèn)題”是一個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，是指原始狀態(tài)和目標(biāo)任務(wù)之間有一定障礙，需要克服一定的困難和障礙才能達(dá)到問(wèn)題的目標(biāo)。在實(shí)際口語(yǔ)交際中很大程度上交際是為了解決某些問(wèn)題，這種解決問(wèn)題的過(guò)程不是由旁觀者來(lái)界定你禮貌與否、表達(dá)是否清楚、口齒是否伶俐，而是要通過(guò)交際去看某問(wèn)題的解決程度。在同等社會(huì)條件下的交際主體中，甲能完成交際的任務(wù)而乙沒(méi)能完成，這就說(shuō)明乙沒(méi)有達(dá)成交際目標(biāo)，乙在口語(yǔ)交際中是失敗的。口語(yǔ)交際的最高標(biāo)準(zhǔn)是符合情境性，那么其次則應(yīng)該是交際任務(wù)中問(wèn)題的解決程度。

4.交際目的不明確。在這里需要區(qū)別交際目的和口語(yǔ)交際教學(xué)的目的，口語(yǔ)交際教學(xué)目的是為了讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練達(dá)到某種口語(yǔ)交際的要求。而交際目的則是在交際情境中為什么去交際的問(wèn)題，這是學(xué)生交際的內(nèi)在心理傾向，這個(gè)問(wèn)題我們往往很容易忽視。如果我們把交際看作一種需要的話，那么這種需要是生活需要、休閑娛樂(lè)需要、學(xué)習(xí)需要、工作需要還是解決某問(wèn)題的需要？如果沒(méi)有明確這一點(diǎn)，那么教學(xué)中學(xué)生洋洋灑灑的講下來(lái)連學(xué)生都不知道為什么去講，講的意義在哪里，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這只是一個(gè)消極的配合教師教學(xué)的過(guò)程而已。

5.口語(yǔ)交際的規(guī)范性要求不夠。目前的口語(yǔ)交際教學(xué)大多只是描述性的要求，比如學(xué)生要禮貌、要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、要表達(dá)流暢等，卻沒(méi)有提供一個(gè)較為詳明的比照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中主要依靠教師個(gè)人感覺(jué)來(lái)對(duì)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，口語(yǔ)交際很難達(dá)到預(yù)定的效果。

6.交際案例難度系數(shù)較低。交際任務(wù)的難度系數(shù)直接影響著學(xué)生的興趣水平，如果案例中很多都是學(xué)生日常生活中所熟練的內(nèi)容，難度系數(shù)設(shè)置較低，學(xué)生則不屑于課堂上的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置沒(méi)能很好地借鑒青少年發(fā)展心理學(xué)的研究成果，難度系數(shù)沒(méi)能跟上學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。

7.只注重口語(yǔ)而忽視無(wú)聲語(yǔ)言。目前的口語(yǔ)交際教學(xué)只重視口頭語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，這是很不科學(xué)的。艾伯特·梅瑞賓研究發(fā)現(xiàn)，在一條信息傳遞的全部效果中，只有38%是有聲的（包括音調(diào)、變調(diào)、和其他聲響），有7%是語(yǔ)言（只有詞），而55%的信號(hào)是無(wú)聲的。他提出一個(gè)著名的公式：交談雙方的相互理解＝語(yǔ)調(diào)（占38%）+表情（占55%）+語(yǔ)言（占7%）。雷·L·伯德惠斯特的研究也發(fā)現(xiàn)，人們面對(duì)面交談時(shí)，其有聲部分低于35%，而65%的交際信號(hào)是無(wú)聲的，即65%的“社會(huì)意義”是通過(guò)非語(yǔ)言方式傳遞的。④

二、現(xiàn)行口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)：副語(yǔ)言的引進(jìn)

基于上述分析，我們?cè)谶@里引入“副語(yǔ)言”理論，嘗試對(duì)上述問(wèn)題加以解決。所謂副語(yǔ)言指的是除了有聲語(yǔ)言（這里只指詞）外，為達(dá)到交際意思的準(zhǔn)確傳達(dá)的其它的一切動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。從交際學(xué)來(lái)看，副語(yǔ)言往往比口語(yǔ)交際所傳遞的信息更為可靠，江蘇衛(wèi)視的一檔電視節(jié)目《非常了得》就是一個(gè)很好的例證。根據(jù)卡·W·貝克在其主編的《語(yǔ)言交際》一書中把副語(yǔ)言分為無(wú)聲動(dòng)姿、無(wú)聲的靜姿、有聲的類語(yǔ)言等（見(jiàn)下表）。

由上表可以看出，交際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是口語(yǔ)表達(dá)上的交際，如果只注重口頭的交際表達(dá)則又會(huì)陷入另一種遠(yuǎn)離真實(shí)生活的怪圈中，這種怪圈與以前所提的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)異。真實(shí)生活中的口語(yǔ)交際是口頭語(yǔ)言與副語(yǔ)言的共同作用下完成交際任務(wù)的。在口語(yǔ)交際教學(xué)中忽略對(duì)副語(yǔ)言的重視是遠(yuǎn)離真實(shí)的交際生活。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)從“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”到“口語(yǔ)交際”的提法過(guò)去多年，而很多的實(shí)際的操作中還停留在口語(yǔ)表達(dá)層面上，只重口語(yǔ)表達(dá)而對(duì)交際中的副語(yǔ)言視而不見(jiàn)。

在真實(shí)的交際中，口語(yǔ)交際和副語(yǔ)言是相互勾連的，副語(yǔ)言可以調(diào)節(jié)口語(yǔ)交際，彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言的不足。日?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，人們常用副語(yǔ)言代替口語(yǔ)交際（如點(diǎn)頭表示肯定，搖頭表示否定），或是輔助口語(yǔ)交際（即：用“姿式助說(shuō)話”，如用手勢(shì)給人指路）。在實(shí)際教學(xué)中，從副語(yǔ)言對(duì)意義傳達(dá)的效果比例來(lái)看，我們更要重視副語(yǔ)言對(duì)口語(yǔ)的輔助作用，以便在交際教學(xué)中加以側(cè)重。

三、現(xiàn)行口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的心理學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和層次需要

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明，學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)主要屬于廣義的學(xué)習(xí)，他們的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是游戲。而進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)立刻就成為小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，雖然低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中還包括游戲的成分，但這主要是為了學(xué)習(xí)，而且隨著年級(jí)的增高，這種游戲成分也逐漸減少。在小學(xué)階段，兒童思維由具體思維到抽象思維的飛躍，這個(gè)轉(zhuǎn)折期一般在四年級(jí)（約10－11歲），此時(shí)對(duì)小學(xué)兒童的字詞概念發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)兒童掌握字詞概念發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。⑤而這個(gè)關(guān)鍵期我們可以把四年級(jí)以下看作是低年級(jí)，口語(yǔ)交際以直觀游戲?yàn)橹黝}。四到六年級(jí)則視為小學(xué)中的高年級(jí)，口語(yǔ)交際應(yīng)該以生活學(xué)習(xí)需要為主題。到中學(xué)對(duì)青少年影響最大的是社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境，所以交際主題的選擇應(yīng)偏向于社會(huì)交際方面。

口語(yǔ)交際教學(xué)同時(shí)也要從學(xué)生的交際需要(或稱為“交際動(dòng)機(jī)”)方面來(lái)進(jìn)行選材。馬斯洛在其《存在心理學(xué)探索》（1962）一書中把人類需要分為兩大類：基本需要和成長(zhǎng)需要。其基本需要包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要（由于學(xué)生生理需要和安全需要在學(xué)齡前已基本滿足，在此不過(guò)多討論）。成長(zhǎng)需要主要包括認(rèn)知的需要、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在小學(xué)低年級(jí)，為實(shí)現(xiàn)歸屬需要、愛(ài)的需要和尊重的需要,學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容以參加各種游戲活動(dòng)為主題進(jìn)行選材。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則逐漸進(jìn)入認(rèn)知的需要，交際活動(dòng)以滿足學(xué)生的對(duì)知識(shí)的好奇心為目的。到了初中階段，這時(shí)的交際需要更能體現(xiàn)對(duì)美的需要，用美陶冶性情，在交際中學(xué)生更注重在異性面前的自我形象與美的展現(xiàn)。高中階段學(xué)生則會(huì)較為理性的思考人生的目標(biāo)和方向，進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要階段，交際面將進(jìn)一步擴(kuò)大，那么口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容也要與之相協(xié)調(diào)。當(dāng)然，“馬斯洛所描述的需要的發(fā)展，并不是間斷的、階梯式的跳躍過(guò)程，而是一種連續(xù)的、重疊的、波浪式的演進(jìn)。”⑥高一級(jí)的需要同時(shí)也包含低一級(jí)的需要。在這里的層次分段只是對(duì)各個(gè)學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的主題選擇的側(cè)重，而并非進(jìn)入高學(xué)段就舍棄低學(xué)段內(nèi)容，口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程是逐漸累積的過(guò)程。

基于以上的理論分析，對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容選擇的具體分期見(jiàn)下表：

上圖表中的心理距離是借助口語(yǔ)交際理論中的交際心理距離，這一距離指的是一般性的心理處理，現(xiàn)實(shí)中的交際主體之間的實(shí)際距離可能不完全一致，在這里主要是以心理距離來(lái)區(qū)別交際對(duì)象的親遠(yuǎn)關(guān)系情況，以便在教學(xué)中更方便擬定各種交際方案。在這里主題的選擇方面還應(yīng)注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、靈活結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、根據(jù)地域特點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際生活等來(lái)選擇每堂課的教學(xué)內(nèi)容。⑦除了內(nèi)容選擇外還應(yīng)該靈活運(yùn)用口語(yǔ)交際的組織方式，如演講、表演、辯論、節(jié)目主持等。

四、現(xiàn)行口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的實(shí)踐探索：基于理論分析的案例設(shè)計(jì)

基于以上的分析，在這里我主要以初中學(xué)段的學(xué)生為對(duì)象，選擇商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)物品的退換為案例作如下教案：

教學(xué)要求：1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能清楚地表達(dá)物品購(gòu)買、使用、損壞等經(jīng)過(guò)。

2.注意表達(dá)時(shí)的副語(yǔ)言的使用。

交際對(duì)象：售貨員、售貨經(jīng)理

交際任務(wù)：成功進(jìn)行貨物的退換

教學(xué)重難點(diǎn)：副語(yǔ)言的使用、分析與體會(huì)

課前準(zhǔn)備：1.攝像機(jī)一臺(tái)，多媒體教室一間；

2.同情境下標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)交際視頻。（在電影中選擇較好的同等情境或老師進(jìn)行實(shí)況錄制）

教學(xué)場(chǎng)所：商場(chǎng)、多媒體教室

課 時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入：老師在世紀(jì)聯(lián)華商場(chǎng)買了一個(gè)電水壺，在購(gòu)買時(shí)售貨員承諾購(gòu)買的水壺在沒(méi)有使用的情況下，如有任何質(zhì)量問(wèn)題都可以在購(gòu)買后的七天內(nèi)換新，現(xiàn)在是第三天了，當(dāng)老師回家裝上水啟用電水壺時(shí)發(fā)現(xiàn)有漏電現(xiàn)象，急需去商場(chǎng)換貨。商場(chǎng)售貨員一直在強(qiáng)調(diào)說(shuō)水壺在沒(méi)有使用的情況下可以換新，但我們知道水壺不裝水怎么能通電？不通電又怎么知道水壺漏電？在經(jīng)過(guò)幾番辯論以后售貨員說(shuō)作不了主，要去找售貨經(jīng)理才能決定換與不換。到售貨經(jīng)理處，經(jīng)理同意換，但只能換同類有質(zhì)量問(wèn)題被召回后維修過(guò)的水壺，于是我們拿出售貨的所有票據(jù)和經(jīng)理理論，要求經(jīng)理給我們換新水壺。以上經(jīng)過(guò)在課前已派了兩名同學(xué)一起去退換水壺，另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)把他們的換貨真實(shí)過(guò)程用攝像機(jī)拍下來(lái)，作為課堂討論的對(duì)象。

（二）先在教室播放學(xué)生退換水壺的過(guò)程視頻，觀看完畢后由學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看看這兩位學(xué)生在交際時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足之處，評(píng)價(jià)越精細(xì)越好。

（三）播放標(biāo)準(zhǔn)的視頻，此視頻播放完畢后由學(xué)生再自由發(fā)言，對(duì)兩個(gè)視頻的口語(yǔ)交際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)比較（見(jiàn)下表）。比較時(shí)教師和學(xué)生一起分析總結(jié)出副語(yǔ)言的作用，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)輔助語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。

（四）根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)售貨員和售貨經(jīng)理的交際表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由。

（五）四人一組，兩人擔(dān)任顧客角色，兩人飾演售貨員和經(jīng)理角色分組進(jìn)行角色對(duì)話。

（六）老師總結(jié)：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，但我們要做到真正讓店家退換商品卻不是一件容易的事。在類似的口語(yǔ)交際中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確地描述事情的經(jīng)過(guò)，并恰當(dāng)?shù)氖褂幂o助語(yǔ)言，希望本次課能給各位同學(xué)一些啟發(fā)。

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注釋：

①[美]泰勒：《課程與教學(xué)基本原理》，羅康、張閱譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008年3月版第77頁(yè)。

②孫汝建：《口語(yǔ)交際理論與技巧》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年1月版第27頁(yè)。

③李莉莉：《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案選粹》，語(yǔ)文出版社，2002年8月版。

④孫汝建：《口語(yǔ)交際理論與技巧》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年1月版，第22頁(yè)。

⑤林崇德：《發(fā)展心理學(xué)》，浙江教育出版社，2002年5月版，第314－315頁(yè)。

⑥車文博：《人本主義心理學(xué)》，浙江教育出版社，2003年6月版，第128頁(yè)。

第9篇：角色游戲教案范文

關(guān)鍵詞　課堂教學(xué)　有效策略

一堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是一段生活，一段教師與學(xué)生相依共進(jìn)、交流互動(dòng)的生命歷程。有效的數(shù)學(xué)課堂生活是“開(kāi)心果”，學(xué)生樂(lè)在其中、興趣盎然；有效的數(shù)學(xué)課堂生活是“創(chuàng)造坊”，給學(xué)生提供各種嘗試的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自己去探索；有效的數(shù)學(xué)課堂是“助推器”，使學(xué)生在獲得對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。那么，如何讓數(shù)學(xué)課堂走向有效呢?

一、在“無(wú)言”中放飛思維

課堂上，面對(duì)充滿生命活力與成長(zhǎng)潛力的學(xué)生，教師不是精彩的演員，而應(yīng)變成運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演，不是主宰課堂的知識(shí)權(quán)威，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，把探究數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘的舞臺(tái)留給學(xué)生，將主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的“無(wú)言”中放飛思維。

教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，我不用傳統(tǒng)的“老師的教和學(xué)生的學(xué)”這種呆板的方法來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)概括。在上課時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，里面裝有3個(gè)黃球和3個(gè)紅球，先問(wèn)學(xué)生：“任意摸一球，可能摸到什么顏色的球?”學(xué)生回答：“摸到紅球和黃球都有可能。”接著我又問(wèn)：“每次摸出一個(gè)球，再放回口袋，一共摸40次，摸到紅球和黃球哪個(gè)次數(shù)多?”這時(shí)，同學(xué)們各種答案都有。有的認(rèn)為紅球多，有的認(rèn)為黃球多，也有的認(rèn)為一樣多。這時(shí)，我不是直接給出答案，而是話鋒一轉(zhuǎn)：“既然各種答案都有，那讓我們用事實(shí)來(lái)證明是哪種結(jié)果?！蔽艺?qǐng)同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上來(lái)摸球，請(qǐng)班長(zhǎng)作好記錄，把每次摸的結(jié)果用畫“正”字的方法記錄下來(lái)，一畫表示1次，一個(gè)“正”字表示5次。最終班長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，同學(xué)們的表情各不相同，猜錯(cuò)的學(xué)生很詫異，而猜對(duì)的學(xué)生很得意。這時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：為何會(huì)得到這樣的結(jié)果?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)榉旁诖永锏募t球和黃球一樣多，所以摸到紅球和黃球的次數(shù)差不多?！?/p>

在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是我的適度“無(wú)言”，換得了學(xué)生探索后的“多言”，學(xué)生們經(jīng)歷著知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決過(guò)程。

二、在“無(wú)案”中促成探究

教案只是一種預(yù)設(shè)，本來(lái)沒(méi)有約束力，但有的教師卻人為地給自己和學(xué)生畫上一個(gè)圈，害怕自己跳出這個(gè)圈，在課堂中每當(dāng)學(xué)生的思路與自己設(shè)計(jì)的教案不吻合時(shí)，教師往往會(huì)千方百計(jì)地把學(xué)生的思路拉回來(lái)，得出自己預(yù)定的答案，這樣就讓“死”的教案成了一雙“看不見(jiàn)的手”，支配、牽引著“活動(dòng)”的教師與學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂演變成了教案劇出演的舞臺(tái)。其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種溝通與合作的生命活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的，是不斷生成的。在課堂中，教師不應(yīng)被自己設(shè)計(jì)的教案所奴役，而應(yīng)抓住學(xué)生即時(shí)生成的所思所想，根據(jù)信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，積極地走入學(xué)習(xí)的境界，為學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)和思考提供更大的空間。

教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我不用原來(lái)的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)。而是設(shè)置了這樣的教學(xué)情境，多媒體投地鏢游戲：讓14人圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，向中心投地鏢，比一比誰(shuí)投得準(zhǔn)。生1：“老師，這樣的比賽不公平，因?yàn)槊總€(gè)人距離中心的位置不一樣，當(dāng)然距離近的人成績(jī)好。”對(duì)于老師提出的問(wèn)題，同學(xué)間有不同的聲音出現(xiàn)，這是好事。所以我不應(yīng)權(quán)威式地否定，而是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，在討論中進(jìn)發(fā)出新的知識(shí)來(lái)。于是，我接著問(wèn)：那怎樣才公平呢?生1：“我認(rèn)為圍成正方形肯定比上一次公平，這樣每人離中心的距離就差不多了?！鄙?：“我看圍成圓形最公平，因?yàn)槊咳司嚯x中心的位置都相等，這樣每人投的距離就一樣了?！睅煟骸按蠹乙詾槟?”生(齊)：“生2講得對(duì)。”(鼓掌)師：“既然大家都認(rèn)為圓最公平，那我們今天就一起來(lái)研究‘圓的認(rèn)識(shí)’?！边@樣就讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了本堂課的學(xué)習(xí)。

在課堂中教師首先要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)“預(yù)設(shè)”與“生成”之間出現(xiàn)“干戈”時(shí)，教師應(yīng)巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，以化“干戈”為“玉帛”，變預(yù)設(shè)中對(duì)未知的探索為對(duì)猜想的驗(yàn)證，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的追根究底的欲望，這時(shí)的“無(wú)案”，使探究更具生命力。

三、在“無(wú)知”中開(kāi)啟智慧