物理創(chuàng)新教學論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物理創(chuàng)新教學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

1.1結(jié)合各個版本的教科書進行互補

現(xiàn)在有很多版本的教科書，每一個版本的教科書都是編輯者對改革內(nèi)容和要求的改進和創(chuàng)新。教科書是學習知識最好的資源，同時為學生的活動提供最基本的東西。教科書的內(nèi)容更有利于教育者傳授和實現(xiàn)教育的最真目標。教科書對于教師的教學和學生的學習都有很重要的意義，每一個編寫者在編寫教科書時的切入方向都不同，所以表達方式應(yīng)有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結(jié)晶和教學經(jīng)驗的總結(jié)。在物理教學過程中，教師應(yīng)充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點，結(jié)合起來，把最適合的知識傳授給學生。

1.2創(chuàng)造性的教學方案原則

新課改要求物理教學促進學生全面發(fā)展的同時促進教師職業(yè)進步。創(chuàng)新才是不斷進步的最直接動力，教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學觀念的變化，還表現(xiàn)為教學方式的調(diào)整。所以，教師應(yīng)遵循創(chuàng)造性教學方案原則。

1.3以學生為主體性原則

學習是學生主動探索知識并改造自身的過程，也是推動學生自身綜合能力發(fā)展變化的過程。所以必須強調(diào)學生的主體性地位，讓學生真正成為學習的主體，讓學生主動參與教學活動過程，讓他們自主學習，相互交流討論，自己歸納總結(jié)學過的知識，并且提出相關(guān)問題進行論證。教學中以學生為主體是很不可忽視的一個原則。

2.教學創(chuàng)新策略

2.1科學設(shè)計教學線索和教學活動

教師要根據(jù)教材知識點進行備課及教學設(shè)計，科學設(shè)計教學線索和教學活動是教師教學設(shè)計的核心。

2.2創(chuàng)建優(yōu)越的教學環(huán)境

現(xiàn)在的學校中一般的教學設(shè)施都有，如實驗儀器和多媒體平臺等，這些設(shè)施是激發(fā)學生興趣的資源，影響他們創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代校園中，還可以通過廣播與網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺交流信息。如今是一個信息化時代，學生的學習資料來源各種各樣，學習效果有明顯增強，但是每個學生對這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導(dǎo)。在班級里，對待不同學生要根據(jù)他們自身不同性格特點及學習狀況給予不同的學習關(guān)注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達這樣的關(guān)注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。

2.3把物理和實際生活聯(lián)系起來

物理原本就來源于生活，把物理和實際生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學生的內(nèi)在動力和學生對物理的興趣。如傳授離心運動這一知識點時，可以把它與騎車拐彎減速相結(jié)合，還可以把共振知識和洗衣機的震動聯(lián)系起來。

2.4尋找激發(fā)學生物理學習興趣的策略

教學過程中可以利用物理的一些獨特特點培養(yǎng)學生的學科興趣，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學家為科學獻身的精神，以激勵學生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多開展相關(guān)活動，使他們產(chǎn)生更大的興趣，增強對物理的學習熱情。

3.結(jié)語

第2篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

［論文摘要］隨著國家新課程標準的全面實施，尤其是隨著普通高中物理課程標準實驗教材的面世和進人實驗區(qū)，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此，高中物理教學如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項要求，就成了人們關(guān)注的焦點。

新課程改革背景下的高中物理教學，主要應(yīng)在以下三個方面尋求新的創(chuàng)新：

一、教學設(shè)計的創(chuàng)新

眾所周知，在應(yīng)試的重負之下，教師在進行課堂教學設(shè)計時，通常都是從知識的理解記憶、技能的規(guī)范操演和解題的強化訓練來立意的，課堂教學的目的幾乎被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能上。因此，“傳道、授業(yè)、解惑”就被片面地當作傳遞知識、教授技能和幫助學生解決在掌握知識與技能中存在的問題。這樣一來，灌輸也就必然成了主要的課堂教學模式。

在新課程改革中，依據(jù)現(xiàn)代教育理念所提出的教學根本目的是促進學生的全面發(fā)展，新課程標準又把它具體化為“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，”這三個維度的課程目標。由于課堂教學是課程實施的重要渠道，因此，為了使課堂教學能夠真正成為充分體現(xiàn)新課程理念的實踐場所和實現(xiàn)新課程目標的重要保障，教師在進行教學設(shè)計時就必須突破單純以“雙基”來立意的舊框框，本著教學要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責任感，從三個維度來全面構(gòu)思教學內(nèi)容、精心安排教學活動。

首先，對于教學內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標準中的相關(guān)條目為依據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。在“知識與技能”維度，不僅要關(guān)注物理學的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注物理學的歷史進程、取得的主要成就、未來的發(fā)展趨勢、與其他學科之間的關(guān)系以及對人類社會方方面面的影響。在“過程與方法”維度，要注意把物理規(guī)律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學研究的主要方法、物理學發(fā)現(xiàn)并提出問題的獨特角度和物理學思考并解決間題的典型思路等納人教學的內(nèi)容。在“情感態(tài)度與價值觀”維度，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現(xiàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅、關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學相關(guān)的熱點間題、判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學等納人教學內(nèi)容。

其次，對于教學活動的安排，要以教學內(nèi)容為依據(jù)，以教師本人以及本班學生的實際情況和所在學校的現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)。在“知識與技能”維度，要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯和技能的復(fù)雜程度以及學生在學習中的接受邏輯和心理特點，有度又有序地安排教學活動。在“過程與方法”維度，要留有足夠的時間和空間，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，嘗試運用實驗方法、模型方法和數(shù)學工具來研究物理間題、驗證物理規(guī)律，嘗試運用物理原理和方法解決一些實際間題；讓學生有機會發(fā)表自己的見解、并與他人討論、交流、合作；還要讓學生通過物理課程，來學習如何計劃并調(diào)控自己淺談新課程改革背景下的高中物理教學的學習過程，逐步形成一定的自主學習能力。在“情感態(tài)度與價值觀”維度，要注意發(fā)展學生對科學的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動的熱清；鼓勵他們主動與他人合作，并通過合作學習來培養(yǎng)敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度和科學精神以及團隊精神；要創(chuàng)造條件，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)，將所學的物理知識服務(wù)于他人、服務(wù)于社區(qū)，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

三個維度的課程目標不是互相孤立而是有機統(tǒng)一的，在課堂教學中不能把它們割裂開來分別操作。這是因為就課堂教學而言，三個維度的課程目標既涵蓋了當今素質(zhì)教育的核心部分和重點內(nèi)容，又針對當前中學物理教學中存在的現(xiàn)實問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了物理教學的完整性；就學生的發(fā)展而言，健全人格的堵育是促進學生健康成長必要條件，健全的人格是一個整體，如果課堂教學只偏重培養(yǎng)人格中與認知有關(guān)的部分而忽視其他部分的培養(yǎng)，就可能會導(dǎo)致學生完整人格的解體和內(nèi)心世界和諧的破壞，其結(jié)果必然嚴重影響學生的終身發(fā)展。

二、因材施教的改革

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生常常被看成單純的認知體。在教學活動剛開始甚至尚未開始就被

人為地劃分為好、中、差三個等級。一種流行的觀點是，學生在學業(yè)成績上呈現(xiàn)出的個別差異，在很大程度上是與生俱來的素質(zhì)差異造成的結(jié)果，課堂教學對于這種差異的改善作用極小或完全不起作用。在這種觀念的支配下，面對參差不齊的學生，教師只能按正態(tài)分布的原理，以全班學生的平均水平為基準，根據(jù)中等學生的學習情況來設(shè)計和實施教學，不難預(yù)料這必然會導(dǎo)致有人“吃不了”、有人“吃不飽”的狀況。這種置學生間客觀存在的個別差異于不顧，只管把既定的知識甚至僅限于與應(yīng)試有關(guān)的知識“灌輸”給學生的“一刀切”式教學，完全背離了教學的因材施教原則，嚴重地損害了許多學生的自尊心和自信心，妨礙了他們的健康成長。

新課程改革所遵循的現(xiàn)代教育理念，要求教師首先要充分認識到學生不是單純的認知體，而是富有朝氣和生命活力的完整的人。因為包括教學在內(nèi)的“任何一種活動，人都是以一個完整的生命體的方式參與和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的參與和投人”。其次要充分認識到學生不是一模一樣的標準件，也不是一個僅以年級或班級為標志的抽象群體，而是一群具有多元智能和獨特個性的具體的人。第三要充分認識到學生不是容器式的被動接受體，而是具有主觀能動性的、積極的學習主體。理論和實踐都早已證明，“如果提供了適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習的動機方面會變得十分相似”，人為地把學生分成三六九等，是武斷和缺乏根據(jù)的。新課程改革背景下的高中物理教學，要求教師應(yīng)當立足于每一位學生當前客觀存在的個體差異，全面把握學生成長的各個要素，采取個性化的教學指導(dǎo)策略，科學而有針對性地幫助他們揚長避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因此，教師在教學活動中，要努力營造寬松、和諧的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情景，著眼于使全體學生通過教學活動都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時，教師在教學中要體現(xiàn)出對不同學生有不同的要求。因為任何一位學生都潛藏著無限的發(fā)展可能。教師的職責應(yīng)當是“面向全體學生”，啟動他們每一個人的內(nèi)在動力，為他們提供學習成功的適當條件，引導(dǎo)并幫助他們把潛在的能力變成現(xiàn)實的水平，促進他們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

三、教學評價

考試作為教學評價的手段，其導(dǎo)向作用是不容置疑的。既然這已是不爭的事實，我們就必須認真研究用考試這一標準來評價物理教學時，到底要考什么、怎么考才是科學合理、公平公正的。以往的許多考試。主要是針對學生知識與技能掌握情況所進行的單項測量，由于這種考試的瓶別和選拔功能被過分地強化，有時，它甚至成了決定師生命運的唯一指標，這就不可避免地把師生都逼上應(yīng)試教育的絕路。新課程標準特別“強調(diào)評價在促進學生發(fā)展方面的作用，不強調(diào)評價的崢別與選拔的功能”。而且不僅要從知識與技能方面進行評價，還要從過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面進行評價；不僅要做終結(jié)性評價，還要做過程性評價；不僅有書面考試式的評價，還有動手操作式的評價；不僅是教師評價學生，還可以由學生自我評價和同學之間的互相評價等等。這就要求教師、學校和各級教育主管部門要共同努力，在包括評價目的、評價內(nèi)容、評價標準、評價形式、評價結(jié)果及其管理等在內(nèi)的整個評價制度上尋求新的突破。同時，由于教育教學評價具有特殊而廣泛的社會影響力，所以，它還需要得到全社會的理解與支持，只有這樣，評價制度的變革乃至于整個新課程改革才有可能獲得最后的成功。

［參考文獻］

［1］劉力：《新課程理念下的物理教學論》，科學出版社2007年1月版。

第3篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

創(chuàng)造性的實驗設(shè)計包括:增加和改進演示實驗，變演示為學生分組實驗，利用實驗解答物理習題．教師的這些創(chuàng)造性的思維和手段，不但可以使學生更好地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，使形象思維和邏輯思維緊密結(jié)合起來，從而產(chǎn)生最佳的創(chuàng)造性思維．

1．演示實驗的改進

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科．許多知識都是在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，為此，書中幾乎節(jié)節(jié)都安排了演示實驗．但在實際教學中有些實驗效果不是很明顯，因此，我經(jīng)常對這類實驗加以改進，以達到預(yù)期的效果．如:

(1)壓縮體積可以使氣體液化的實驗．該實驗可見度小，在教學中我把該實驗移到投影儀上方做．通過放大后顯示在屏幕上，這樣乙醚液化后的液滴附著在瓶壁上，全班同學都能觀察到，教學效果很好．

(2)組成串、并聯(lián)電路的演示實驗．由于燈泡很小，開關(guān)很小，平放在講臺上演示，學生在座位上根本看不清．雖然教科書中介紹該實驗在磁性黑板上進行，但普通中學很少有這么好的條件．在實際教學中，我利用雙面膠紙把燈泡、開關(guān)等器材粘到黑板上．這樣可見度增加了，接線過程學生可看得很清楚，大大提高了演示實驗效果．在新課結(jié)束后我讓學生針對元件位置不動的情況下改變開關(guān)的控制作用，讓S1控制L2，S2控制L1，重新到黑板上連接實物．學生的積極性特別高，他們還自己相互設(shè)計出新的題目大家練習．這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造思維能力。

2．變演示實驗為學生分組實驗

(1)改進后的觀察平面鏡成像實驗．該實驗取材容易，教師只需給學生提供一張黑白各半的紙，讓學生自己準備一塊小玻璃板，兩只跳棋，兩個小夾子，就可方便地動手做實驗，比教師做演示效果要好得多．

(2)利用彈簧秤和鉤碼，做物重與質(zhì)量的關(guān)系的研究實驗，操作簡單，效果也較好．

(3)利用可樂瓶制成的溢水杯，結(jié)合彈簧秤、石塊、易拉罐做阿基米得原理的實驗．其實教學實踐中，只要教師不怕麻煩，動腦筋，想辦法，提倡“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，許多的演示實驗均可變?yōu)閷W生分組實驗，讓學生親自體驗探索與研究的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力．

3．通過實驗解答物理習題

物理中有些習題比較抽象，但通過實驗進行分析，不僅形象，且可激發(fā)學生學習興趣．在學生分析的基礎(chǔ)上，讓學生實際做一下，結(jié)果小試管徐徐上升．學生在驚喜之余，對該題中的大氣壓的理解會更深刻．

二、創(chuàng)造性的問題設(shè)計

創(chuàng)造性的問題設(shè)計包括:將書中例題或習題通過不同方式進行加工、組合，由淺入深化解難題，對同類問題歸類復(fù)習．這些創(chuàng)造性的問題設(shè)計不僅會使學生思維開闊、思路靈活，而且在分析、解決問題的過程中還有助培養(yǎng)學生的發(fā)散、收斂思維能力，是訓練學生靈活多變創(chuàng)造性思維的良好途徑．巧妙地把同類問題歸結(jié)到一起，學生既感新鮮，不乏味，又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力．

三、結(jié)語

第4篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

隨著新課改的不斷深入，新課標明確提出要以學生為主體，推行素質(zhì)教育，提高學生的創(chuàng)新能力。對于不同的學科又有不同的情況，高中物理本身帶有一定的科學性，因此創(chuàng)新思維可以得到充分的利用。在應(yīng)試教育的影響下，老師看重的是分數(shù)，滿足于學生對課本知識的掌握。高中學習任務(wù)繁重都是以老師的引導(dǎo)為主線，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有一定的阻力。高中物理老師需要整合自己多年的知識儲備，以靈活多樣的教學方法去正確的引導(dǎo)和提高學生的創(chuàng)新能力。只有教師的思想得到了解放、善于創(chuàng)新，才能在教學過程中激發(fā)學生的思維，促使他們進一步探究知識，在此過程中放飛想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

二、教師本身要毫不懈怠的完善自己

社會需要綜合型的人才，學生需要綜合型的教師。知識的劃分是沒有明顯界限的，我們教師不可以一葉障目，只是投身于自己所教授的學科上。在這個多元化的社會，單一的知識結(jié)構(gòu)早已經(jīng)不能滿足新課標的要求。因此，我要向各位老師提倡的是在各種知識的領(lǐng)域內(nèi)不斷地完善自己，在工作的過程中樂此不疲的與不同科目的教師相互學習、交流合作、揚長補短。尤其像高中物理這門學科，它與數(shù)學、化學，甚至是語文都有著密不可分的聯(lián)系。這樣多方向的鏈接，對汲取各科教師的理論精華來說，在教師綜合能力的培養(yǎng)上可謂是如虎添翼。例如：高中化學中晶體結(jié)構(gòu)與分子間作用力的聯(lián)系，高中物理中電流、電動勢與化學原電池、電解的聯(lián)系都是教學綜合的切入點，可以用物理方面的只是去解決化學的教學難點、以化學的方法來分析物理教學的難點，通過綜合教學與知識的靈活運用才能加強學生掌握知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在完善自己科學知識的同時，也要具備課程開發(fā)的能力。具體說來，教師在了解了新課標的需求下根據(jù)學校的實際情況可以在良好的教學進度下進行下一步的開發(fā)。找到更為適合自己學生學習的教學方法。與此同時，教師和學生的綜合能力都得以提高，一舉兩得。

三、教師本身對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對策

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅要從個人興趣和創(chuàng)造動機方向入手，也要注重創(chuàng)造性思維的訓練及開展各種開拓創(chuàng)新思維的活動。

（一）課堂上巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣

活躍的課堂氛圍可以提起學生的學習興趣：在課堂上巧設(shè)疑問，使同學們跟著教師的思維主線擴展自己的想象空間，發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，在回答問題的過程中，既鞏固了知識，也提高了自己的創(chuàng)新興趣。同學們在“七嘴八舌”的討論下，自己的答案得到肯定，提升了自己的成就感，就有了進一步天馬行空的動力。在這樣的良性循環(huán)下，教師在設(shè)立問題的深度上由淺及深，潛移默化的在學生的心中播下了創(chuàng)新的種子。例如：愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學習主要是為了讓學生產(chǎn)生學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，所以更多的是選擇探究式的教學，而探究屬于一個過程，問題則是一個目標。問題在什么情景下提出、以什么形式提出至關(guān)重要，難易適中，問題共鳴，最能激發(fā)學生的好奇心、求知欲以及興趣，如同一本小說，開篇要先聲奪人，引人人勝。如帶電粒子在電磁場中受力問題探究一課，筆者通過用多媒體展示有關(guān)高考題來引入課題，此類高考題多以計算題形式出現(xiàn)，分值較高，表明該問題探究的必要性，接著展示例題，以試題形式提出問題。設(shè)計問題如下，光滑絕緣水平面上固定著一個正點電荷，現(xiàn)引入一個帶負電的粒子（不影響原來的電場分布），試分析粒子在水平面上有哪些可能的運動情況（假設(shè)不相碰）？粒子的初始運動狀態(tài)可以自己設(shè)置。這樣一來，學生也能夠在疑問中學習，在疑問中創(chuàng)新，培養(yǎng)出興趣。

（二）重視實驗教學，注重創(chuàng)造性思維的訓練

實驗教學是物理教學的重要組成部分，要在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主要途徑就是在實驗教學中去訓練學生的創(chuàng)新思維。首先，培養(yǎng)觀察能力。觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。在物理實驗過程中，培養(yǎng)學生隨時觀察記錄實驗現(xiàn)象的習慣，并對各種現(xiàn)象進行自我探究與解釋，這樣便可以使學生們聯(lián)想到到日常生活中所遇到的現(xiàn)象或是一些小問題，此時便可根據(jù)自己的物理知識解決問題。其次，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。物理這門課程就是一個發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、大量實驗、總結(jié)規(guī)律的過程。學習物理知識、提高創(chuàng)新能力就要擁有一個強大的邏輯思維，可以聯(lián)想到各個方面。最后，培養(yǎng)動手能力。實驗操作幾乎成為了物理的代言詞，數(shù)以千次的實驗迎來了愛迪生的燈絲，也改變了世界。教師也要根據(jù)所教的課程知識在課后布置一些小發(fā)明小創(chuàng)造，在動手制作的過程中增強對創(chuàng)造思維的訓練。例如：在做曲線運動實驗時向同學們提出了利用身邊可利用的材料改進實驗器材。同學們經(jīng)過思考、討論、查資料，首先確定采用陀螺來進行實驗，但陀螺在轉(zhuǎn)動的過程位置一直在改變，使得實驗難以進行，雖然也能說明一些問題，但實驗效果要大打折扣。于是，同學們又奇思妙想、聯(lián)系實際，在有機玻璃板上磨出一個凹坑，使陀螺在凹坑內(nèi)轉(zhuǎn)動，但不少次陀螺還是轉(zhuǎn)了出來。最后想到用電動機來代替陀螺，在實驗室找來風力發(fā)電機的模型，將一個圓盤固定在扇葉上就做成了。但后來又發(fā)現(xiàn)電動機位置高了，如果把紙張放在桌面上，實驗效果不理想，怎么辦呢，又找來2塊玻璃板，把電動機夾在中間，兩邊用課本墊平，但上課時安排這些裝置占了不少時間，后來干脆找來一塊有機玻璃，用銼刀鉆了幾個孔，把電動機固定在有機玻璃板上，又方便效果又好。在這個小實驗中，同學們訓練了觀察能力、邏輯思維能力、動手能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。

四、開展課外活動，開拓創(chuàng)新思維

第5篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

國內(nèi)的高職高專院校對物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的實際操作能力和應(yīng)用有更高的要求，所以大都建有良好的物流實驗室，為學生的實際操作訓練提供良好的條件，還在實踐教學改革方面進行了有益的探索。

2物流管理專業(yè)實踐教學中產(chǎn)生的問題

高校擔負著培養(yǎng)物流管理高級人才的任務(wù)，物流管理高級人才不但要具備較高的物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的操作和應(yīng)用能力，更應(yīng)具有物流管理的綜合能力，特別是較好的管理技能。但這些能力不可能完全在實驗室中得到，還需要完整的實踐教學體系，完善的實踐教學方法。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校物流管理專業(yè)實踐教學存在以下問題。

（1）實踐教學體系的設(shè)置不夠規(guī)范。

大部分院校開辦物流管理專業(yè)時，因經(jīng)驗不足，制定的實踐教學體系不完整，教學時數(shù)偏少。雖然有些院校制定了較完整的實踐教學體系，但在實際操作過程中由于投入不足或師資缺乏，有的院校用多媒體演示或簡單的軟件模擬替代。在學生的認識實習、畢業(yè)實習方面，學校缺乏統(tǒng)一的組織和指導(dǎo)。學校不安排統(tǒng)一實習，讓學生自己聯(lián)系單位，自主實習，實習與否，實習質(zhì)量怎樣，不得而知。這些都導(dǎo)致了實踐教學的質(zhì)量不理想。

（2）物流管理專業(yè)課程教學仍沿用簡單的、傳統(tǒng)的課堂教學方法

仍舊保留理論課程為主、實踐教學為輔的教學模式。傳統(tǒng)的教學方法重理論輕實踐，忽視了實踐教學對素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而物流管理專業(yè)的許多課程重視實際操作，傳統(tǒng)課堂單一的教學方法很難使學生真正掌握物流業(yè)務(wù)的具體操作方法，最終導(dǎo)致畢業(yè)生的實踐能力低于社會的需求。

（3）實踐教學保障不完善。

大多數(shù)高校的物流管理專業(yè)，是在本校交通運輸類、經(jīng)濟管理類等專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來的。由于該專業(yè)起步晚、投入資金不足，絕大多數(shù)院校沒有專門的實驗室，實踐教學設(shè)施借助于其他專業(yè)。有些院校建起了實驗室，但是專業(yè)軟件配備不足，規(guī)模小，這樣的實驗室只能模擬業(yè)務(wù)流程，無法開設(shè)綜合性、設(shè)計性的仿真實驗，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（4）雖然相當一部分院校都有與之合作的校外實訓基地

但是實際上企業(yè)由于擔心泄露內(nèi)部信息與商業(yè)機密，不愿意接收學生實習，尤其是課程實習。學生勉強進入企業(yè)實習后，很難真正進入業(yè)務(wù)角色，無法了解物流的真正內(nèi)涵，企業(yè)內(nèi)部員工也不愿意傳授實用的業(yè)務(wù)知識，只能依靠學生自己的領(lǐng)悟能力。校外實訓只能讓學生獲得淺層次的了解。

（5）專業(yè)教師實踐教學經(jīng)驗不足。

由于物流管理專業(yè)起步較晚，物流專業(yè)教師不是從交通運輸類、管理類、經(jīng)濟類等其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，就是剛畢業(yè)的年輕教師。轉(zhuǎn)型而來的教師不僅知識結(jié)構(gòu)老化，而且理論教學與實踐脫節(jié)；年輕教師從學校畢業(yè)后直接到學校工作，缺乏相應(yīng)實踐教學經(jīng)驗。教師的經(jīng)驗不足自然不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才的教學要求。

3物流管理專業(yè)實踐教學的改革與創(chuàng)新

第6篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

摘要：根據(jù)21世紀對生物統(tǒng)計學課程的重新定位，在生物統(tǒng)計學精品課程建設(shè)中重點突出了教學方法和教學手段的改革，強化了學生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學；精品課程；教學改革

一、引言

隨著生物科學的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實踐的需要，實現(xiàn)生物科學結(jié)論定量化是人們長期追求探索的目標；生物統(tǒng)計學是生物學科定量化的重要分析理論與方法，生物統(tǒng)計學是生物學科應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)，與生命活動有關(guān)的各種現(xiàn)象中普遍存在著隨機現(xiàn)象，大到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現(xiàn)為各種各樣的隨機現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計學正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學科。因此，生物統(tǒng)計學是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學科，它是生命科學各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學課程學習和生物科研有重要作用。

同時，生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學難度較大的一門課程。因此，在生物統(tǒng)計學精品課程建設(shè)過程中，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓練，在教學方法和教學手段上進行改革和大膽探索。

二、二十一世紀對生物統(tǒng)計學課程的重新定位。

（一）新世紀對生物統(tǒng)計學課程提出的新要求。

二十世紀上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計學首先獲得了發(fā)展，在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生物統(tǒng)計學、統(tǒng)計流行病學、隨機化臨床試驗學已經(jīng)成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀里顯著提高了人類的期望壽命。

21世紀人類基因組，基因芯片等實驗科學產(chǎn)生出的巨量數(shù)據(jù)，需要新工具來組織和提取重要信息。

將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計理論和實踐方面的洞察力、技術(shù)和訓練。

未來的生物統(tǒng)計學將會與信息技術(shù)密切結(jié)合，較少側(cè)重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計，而會更多注意數(shù)據(jù)分析，尤其是大型數(shù)據(jù)庫的處理。生物統(tǒng)計學越來越不同于其它數(shù)學領(lǐng)域，計算機和信息科學工具至少和概率論一樣重要。

（二）生物統(tǒng)計學對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

生物統(tǒng)計學的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結(jié)論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統(tǒng)計分析的基本特點，因此在生物統(tǒng)計課程的學習中培養(yǎng)了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學試驗的結(jié)果。

生物統(tǒng)計學是通過個別的試驗研究得出其一般性結(jié)論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學的研究中絕大多數(shù)涉及到的是隨機事件，因此，生物統(tǒng)計學不僅是試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法的教學，更重要的還是大學生思維方式的培養(yǎng)，這對提高大學生的素質(zhì)很有必要。

生物統(tǒng)計學包括試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法兩個有機聯(lián)系的組成部分。通過試驗設(shè)計的教學可提高大學生設(shè)計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設(shè)計方法等方面的內(nèi)容。通過統(tǒng)計方法的教學除讓學生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵外，還需要使學生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計方法，以揭示資料潛在的信息，達到研究的最終目的，從而提高大學生科學研究素質(zhì)。

三、教學方法和教學手段的改革。

（一）加強電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。

生物統(tǒng)計學是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理研究生物界數(shù)量變化的學科，而概率統(tǒng)計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學時的減少（由原來的60-70學時，降到現(xiàn)在的40學時左右）,如何深入淺出地引導(dǎo)學生入門，并使學生在了解概率統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學難點。為此，我們利用多媒體技術(shù)，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直觀化，收到了良好教學效果。建設(shè)了一個生物統(tǒng)計學教學網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，現(xiàn)有課程簡介、教學大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計學》教材、課程錄像、實習指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻、其它教學資源等欄目，免費向全校師生開放。

（二）將多媒體教學優(yōu)勢與學生的認知規(guī)律有機結(jié)合，用較少的學時得到良好的教學效果。

多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點。

但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學生的認知規(guī)律相結(jié)合，多媒體教學就可能會帶來一些弊端諸如：（1）內(nèi)容多，幻燈片變換快，由照本宣科變?yōu)檎掌列?，為新的“滿堂灌”；（2）課件圖片多，內(nèi)容以展示為主，缺乏啟發(fā)性；（3）教學內(nèi)容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”）,老師照著屏幕上的內(nèi)容給學生講解，失去了傳統(tǒng)教學方法，老師邊講邊板書能給學生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。

而多媒體在教學中只能充當工具的角色，在教學過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點與學生的認知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時，采用啟發(fā)式教學方式，精煉教學內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學書寫板書的過程，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學內(nèi)容的動畫方式。在課堂教學中，老師仍然保持傳統(tǒng)教學方法的教姿教態(tài)，在授課的過程中與學生保持互動，根據(jù)學生在課堂上接受知識的能力，掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，必要時輔以板書進行講解。這樣做既發(fā)揮了多媒體教學的特點，又充分照顧到學生的認知規(guī)律，在內(nèi)容沒有縮減，學時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學效果。

（三）長期堅持教育教學方法及教學規(guī)律的研究。

生物統(tǒng)計學的理論基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，從這個層面上講，它有非常濃的數(shù)學味道，但是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計學更主要強調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想和方法在解決生命科學中一些具體問題的應(yīng)用。因此在教學過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數(shù)理統(tǒng)計的原理講得太多，一是學時不允許，二是學生難以消化，得不到好的教學效果；如果只注重方法的講解，學生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經(jīng)過將教學的重點放在教學中引導(dǎo)學生重點掌握統(tǒng)計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導(dǎo)。在教學內(nèi)容的安排上采用“保干削枝”，即在學時減少很多的情況下，將一些次要的統(tǒng)計方法去掉，也要保證有足夠的學時講授理論分布與抽樣分布、統(tǒng)計假設(shè)測驗等方面的內(nèi)容，讓學生掌握生物統(tǒng)計學中所蘊含的概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想精髓，從而避免學生亂套統(tǒng)計公式。

（四）密切跟蹤生命科學發(fā)展的前沿動向，探索生物統(tǒng)計學解決前沿問題的理論與方法。

統(tǒng)計學在生物學中的應(yīng)用已有長遠的歷史，許多統(tǒng)計的理論與方法也是自生物上的應(yīng)用發(fā)展而來，而且生物統(tǒng)計是一個極重要的跨生命科學各研究領(lǐng)域的平臺?，F(xiàn)在基因組學、蛋白質(zhì)組學與生物信息學的蓬勃發(fā)展，使得生物統(tǒng)計在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。轉(zhuǎn)在課程建設(shè)中，隨時注意納入生物統(tǒng)計學在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場解決實際問題的能力。

四、加強實踐教學，注重學生能力培養(yǎng)。

生物統(tǒng)計學要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認為生物統(tǒng)計學不僅應(yīng)該開設(shè)實驗課，而且還要將實踐教學的重點放在計算機技術(shù)和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用上，讓學生不僅掌握統(tǒng)計方法，而且加深對原理的認識，獲得就業(yè)或升學的必備計算機統(tǒng)計技能，提高解決復(fù)雜問題的能力。

（一）開展統(tǒng)計軟件的實習，擴大學生的視野，提高學生素質(zhì)。

20世紀20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，所以充分利用現(xiàn)代計算技術(shù)，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復(fù)雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學時數(shù)與達到培養(yǎng)目標所需完成的教學內(nèi)容相比還是不足的。為此，可以通過標準的統(tǒng)計軟件的教學實習來達到以點帶面，擴大學生視野，提高學生素質(zhì)。

為此我們建立了一個專用于實習教學的生物統(tǒng)計電腦實驗室。現(xiàn)共有50余臺電腦，并連接到校園網(wǎng)。實驗室配備有指導(dǎo)教師，負責對上機的學生答疑。除按教學計劃進行的正常實習教學外，實驗室還對優(yōu)秀學生免費開放，鼓勵他們結(jié)合教師的科研活動，應(yīng)用所學生物統(tǒng)計學知識，學習新的生物統(tǒng)計學知識，掌握應(yīng)用計算機解決生物統(tǒng)計學問題的技能。

（二）全方位、多層次的實踐教學。

為了進一步培養(yǎng)學生實際動手能力和科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，必須將本課程的實踐教學活動延伸到課堂教學外，開展全方位、多層次的實踐教學。

在原綿陽農(nóng)專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養(yǎng)等課程實驗與實習中，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容加入了試驗設(shè)計方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的相關(guān)內(nèi)容。

組建了西南科技大學生命科學與工程學院以后，由原來的單一農(nóng)科專業(yè)變成了理、工、農(nóng)三大學科均有專業(yè)的格局。雖然專業(yè)的學科歸屬不同，但有一點是相通的，其內(nèi)涵均屬于生命科學的范疇。以科學研究的方法進行劃分，均屬于實驗科學。

掌握正確的實驗設(shè)計方法，從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客觀規(guī)律，是實驗科學工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農(nóng)科專業(yè)上延伸實踐教學的作法推廣到全院的所有專業(yè)，結(jié)合實驗課教學的改革，對發(fā)酵工藝學實驗、植物細胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學實驗等課程的內(nèi)容全部或部分改為用生物統(tǒng)計學指導(dǎo)學生自主進行實驗設(shè)計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變?yōu)樵囼灄l件的優(yōu)化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設(shè)計、單因素試驗設(shè)計、多因素試驗設(shè)計、正交試驗設(shè)計、均勻試驗設(shè)計，對試驗結(jié)果要求學生使用統(tǒng)計學的方法對進行分析和討論，最后得出最佳試驗條件。

這樣的實驗教學改革起到了一箭雙雕的作用，從專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的角度看，改驗證性實驗為設(shè)計型、綜合性實驗，增強了學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力；從生物統(tǒng)計學角度看，將課程的教學實踐延伸到課程外，彌補了學時的不足，更重要的是學生將自己學到的統(tǒng)計學知識，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內(nèi)化。

此外，在學生課外科技活動中指導(dǎo)學生選用正確的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業(yè)論文（設(shè)計）中要求學生采用恰當?shù)纳锝y(tǒng)計學方法進行設(shè)計與分析，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

通過這樣的教學實踐，訓練了學生的統(tǒng)計思維能力，使學生充分認識到掌握生物統(tǒng)計學這一工具的重要性和必要性，增強了學生學好用好這門工具的信心，提高了學生從復(fù)雜的生命現(xiàn)象中挖掘事物客觀發(fā)展規(guī)律的能力。

精品課程是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。作為精品課程的載體，應(yīng)具有一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點。與之相比，我們在生物統(tǒng)計學精品課程的建設(shè)上，才剛剛起步，今后還要在教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學研究等方面加大力度，將生物統(tǒng)計學建設(shè)成體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想、符合現(xiàn)代科學技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要、能夠促進學生的全面發(fā)展而深受學生歡迎的一門課程。

參考文獻：

[1]何風華，李明輝。生物統(tǒng)計學多媒體教學的探索與實踐[J].江西教育學院學報（綜合）,2004,25（6）:25～27

[2]洪偉，吳承禎，陳輝，等。精品課程建設(shè)的核心：學科、隊伍建設(shè)與科學研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004,6:50～51.

[3]崔相學。提高學生統(tǒng)計分析素質(zhì)的實踐與探討[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版）,2004,6（2）:67～68.

[4]鄧華玲，傅麗芳，孟軍，等。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的改革與實踐[J].大學數(shù)學，2004,20（1）:34～37.

第7篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

關(guān)鍵詞：物理教學；學生發(fā)展 

中圖分類號：G633.8 

文獻標識碼：A 

文章編號：1006-3315（2015）11-013-001 

隨著社會的不斷發(fā)展進步，創(chuàng)新精神和實踐能力成為衡量人才質(zhì)量的最矚目的標志，如何改革傳統(tǒng)教育模式，在教學中體現(xiàn)具有發(fā)展觀的教育理念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會所需要的新型人才，已是當前教育界急待解決的一個問題。本文就談?wù)劰P者通過近幾年的物理教學實踐，在這方面取得的一些經(jīng)驗和體會。 

一、正視差異，發(fā)展個性，注重學生的自主發(fā)展 

學生的差異是每個學校和班級都存在的問題，我們只有讓學生正視差異，把差異當作是一種教育資源，學會從差異中發(fā)現(xiàn)問題，汲取力量，才能讓每位學生得到更好的發(fā)展。如何正視學生的差異呢？我們要認識到，雖然學生的知識水平相差較大，但學生間各有所長，各有特點。比如說有的學生是智力因素好，但非智力因素差；有的書本知識掌握的雖不好，但動手能力強；有的思維能力好，但文字表達能力差……學生的這些特點，使得他們在學習各部分不同特點的知識時各有優(yōu)勢，教師要善于發(fā)揚學生的這些優(yōu)勢，同時也要幫助學生克服在學習時暴露出來的弱點，使得每位學生在個性優(yōu)勢得到肯定和發(fā)展的同時，也能將自己的不足之處加以改正。考慮到學生的水平差異，教師在設(shè)計課堂問題時要有層？欠陛，要讓不同層次的學生在課堂中能參與到問題的討論中去，讓他們有發(fā)揮個性的空間和時間，讓他們在學習中不斷發(fā)現(xiàn)自身潛在的能力，從而在學習和身心兩方面都得到良好發(fā)展。在上課過程中，教師要注意以下幾點：一是最好借助多媒體課件以增大課堂容量；二是要給學生學案，并在學案上注明對各層次學生的要求；三是課堂氣氛要寬松，要有足夠的時間供學生討論，以發(fā)揮學生的主體作用，同時讓好生起到以好帶差的作用。 

二、培養(yǎng)能力，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展 

在這個知識爆炸的時代，教師如果只是傳授給學生知識，而不能教給學生獲取知識的方法和培養(yǎng)學生獲取知識的能力，那么這種教育肯定是失敗的。在物理課堂教學中如何發(fā)揮學生在學習中的主動性和主動精神，培養(yǎng)學生的各方面學習能力，注重學生的可持續(xù)發(fā)展，是我們必須認真思考的問題。學習能力通常是指掌握知識和技能的思維能力和自學能力，其主要為自學能力。物理自學能力是探究能力、實驗觀察能力和思維能力的綜合表現(xiàn)形式，中考內(nèi)容改革后，已更加重視考查學生有關(guān)自學探究的潛能，所以，物理自學能力業(yè)已成為中考物理能力考查的重點之一。自學能力事實上就是學生主動獲取信息的能力，它包括獲取信息的渠道、閱讀整理信息的方式方法、理解應(yīng)用信息的能力等方面內(nèi)容。自學能力的層次有高低之分，由低到高分別為：（1）新信息的敏捷接受能力；（2）新信息的遷移應(yīng)用能力；（3）在分析評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。因此自學能力的培養(yǎng)要有一個過程，不可急于求成。教師可先用課本為載體，引導(dǎo)學生去閱讀、理解、歸納和應(yīng)用課本知識，再引導(dǎo)學生從多媒體網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)報刊雜志去獲取有關(guān)知識。學生在開始自學時最大的問題一是抓不住重點，二是對知識不懂得應(yīng)用，所以在開始時教師要教會學生如何根據(jù)物理課的特點去抓住重點，例如在自學聲音的特征時要注意抓住聲音的特征有哪些？它們分別由什么決定的？生活中所說到的聲現(xiàn)象指的是哪個特征等；在自學噪聲時應(yīng)與樂音進行相關(guān)比較；在自學超聲波的應(yīng)用時應(yīng)與超聲波的特點相聯(lián)系；要善于將眾多的知識點進行歸納總結(jié)；等等。在培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力方面則注意選好例題，在例題的選擇上注意難度梯次，可由知識的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用直至綜合應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)和考查學生的自學能力，讓學生意識到自學能力的重要性，教師在習題中可常選用一些近年中考試卷中的信息遷移式的題型。 

三、激發(fā)潛能，促進學生創(chuàng)新發(fā)展 

創(chuàng)新教育是中學素質(zhì)教育的靈魂，而課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道。對學生進行創(chuàng)新教育時，我們首先要有以下正確觀念： 

1.面向全體。我們要認識到“創(chuàng)新”不只是表現(xiàn)在少數(shù)學生的身上，不是尖子生的“專利”，因此在教學中要給予每個學生以同樣的關(guān)注，從心理上解放他們，從方法上引導(dǎo)他們，使每個人都能發(fā)揮出其最大的主動性和積極性，去參與創(chuàng)新性學習活動。 

2.尊重個性。要把學生看成具有能動性的學習主體，而不是被動接受知識的對象，要尊重每個學生的個性和人格。比如說對同一個實驗，學生選擇的方法和途徑不同，經(jīng)歷的體驗就不同，因而對實驗原理、現(xiàn)象、結(jié)論的理解和掌握也就會有所不同。教師要充分肯定學生從不同角度獲得的體驗，不可以同一標準對待不同學生。 

3.鼓勵超越。教師在教學中要給學生留有一定的思維空間，不要強求學生完全按照教材或教師預(yù)定的方案進行學習，也不要為了趕進度而過早地拋出結(jié)論，更不要在學生的思維超越了自己的思路時強行中斷學生的思維活動或?qū)⑵浼{入自己設(shè)計和期望的軌道。 

4.注重實踐。物理是一門實踐性很強的學科，實踐能力的高低從一個側(cè)面反映了學生解決物理問題的本領(lǐng)。因此教師要盡可能為學生創(chuàng)造各種實踐的機會，以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。 

其次，教師要在學生中樹立創(chuàng)新思想，一方面要強調(diào)創(chuàng)新教育的重要性，做好宣傳、鼓動工作，另一方面在平時教學中要深入挖掘教材里創(chuàng)新素材，有機、有序、有意識滲透現(xiàn)代前沿科技、社會、生產(chǎn)、生活實際中問題，教學貼近社會、貼近生活，使學生逐步理解創(chuàng)新和社會進步的必然聯(lián)系，樹立創(chuàng)新思想。 

再次，要注重創(chuàng)新訓練。1.在教學內(nèi)容上，多結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學。2.在教學方法上，多  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET體現(xiàn)以學生自學和實踐探究為主的活動。3.在教學過程中，多安排一些帶有競賽性質(zhì)的活動，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文等，以激發(fā)學生的潛能，并讓他們體會到成功的樂趣；4.近幾年的中考題中也不乏創(chuàng)新性試題。教師在教學過程中選擇有創(chuàng)新思維的典型中考題，進行一題多聯(lián)、一題多解、一題多變，設(shè)置懸念，提出異議，廣開學生言路，充分展示思維過程，就可以讓學生獲得認知水平和思維水平的飛躍。 

第8篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

寧波十五中自然教研組

新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗交流)，每學期有課改小結(jié)，每學年有課改經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經(jīng)驗交流。

而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學的實施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤栐圏c學?！钡膬?yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學年我校被批準為“校本培訓試點學?！?，結(jié)合校本培訓內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進來，走出去”。“請進來”，邀請專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關(guān)教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內(nèi)教師傳達新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項教研活動。具體實施如下：

①由經(jīng)驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現(xiàn)自然科學學科特點”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學生特點進行競賽輔導(dǎo)”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲罚锩娑际俏覀儗W校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結(jié)合學校課題，有效展開校本教研活動。

XX年6月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發(fā)展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發(fā)展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學教材XX年9月份新學期在寧波市市區(qū)各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(7-9)課程標準”為依據(jù)。全書以“立足學生發(fā)展，全面提高學生科學素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。

從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應(yīng)來看，對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。

當然，由于新教材本身的特點，對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業(yè)上，是很難取得理想的教學效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學教學方面的信息，并且實現(xiàn)資源共享。

其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，現(xiàn)在很多學生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學階段科學最大目標是培養(yǎng)學生對于自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。

再則，我們采用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區(qū)的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。

因為學科特點，我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鉆研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經(jīng)常是一堂校級公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考復(fù)習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進

第9篇：物理創(chuàng)新教學論文范文

以理化生的學科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標準»為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提升學生的科學素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量。

2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強常規(guī)教學：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經(jīng)驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學生的教學實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)

認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學

畢業(yè)班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習經(jīng)驗,明確復(fù)習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強實驗教學和多媒體教學。

本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

6、加強課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對于大多數(shù)學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業(yè)余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導(dǎo)，提高學科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識——實踐——再認識”的規(guī)律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開學工作；準備教學用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學計劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學 理化生教師

5 高考知識講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師