企業(yè)教育論文精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)教育論文范文

目前，對于企業(yè)文化的定義還沒有統(tǒng)一的說法，還存在不同見解。較多學者認為應當從企業(yè)文化是什么、企業(yè)文化為什么、企業(yè)文化怎么做三個方面來探尋企業(yè)文化的內涵。廣義的企業(yè)文化包括物質、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業(yè)文化僅指價值觀和信念。企業(yè)文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業(yè)生產經營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富，是增加企業(yè)對外競爭力和適應力，對內凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學生注重的是技能的培養(yǎng)，強調的是學生的動手能力，往往忽略了對學生職業(yè)素質的教育。而企業(yè)在招聘員工時，在注重職業(yè)技能的同時，更加注重職業(yè)素質，強調以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業(yè)的“求”上的脫節(jié)現象。因此，把企業(yè)文化融入到職業(yè)素質教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學生看，高職院校的學生，畢業(yè)后的就職意向大多是到企業(yè)?；谄髽I(yè)文化的要求，高職院校學生的學習必須融入企業(yè)文化。高職學生如果只擁有了職業(yè)的技能，而缺少作為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，那么自身的職業(yè)道路將不可持續(xù)，也難以發(fā)展。學生在校學習期間先學習企業(yè)文化，了解和認同企業(yè)文化，才能使學生在進入企業(yè)工作后更快的適應企業(yè)環(huán)境與管理，更好的實現人生的價值。而對于有意向自主創(chuàng)業(yè)的學生來說，要想獲得成功，借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化也是相當重要的。從企業(yè)看，企業(yè)的長遠發(fā)展不僅僅只需要高技術的技能型人才，更應該強調以德為先、務實為本，強調職業(yè)人必須具有良好的團隊精神、扎實的基礎知識和企業(yè)文化認同。這反應了企業(yè)對高職人才的要求，也反應了企業(yè)文化融入素質教育的重要性。從高職院校的長遠發(fā)展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點扶持高職院校的發(fā)展。高職院校對培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人任重而道遠，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的職業(yè)人是高職院校改革和發(fā)展的方向。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)素質教育的內容構成

企業(yè)文化融入職業(yè)素質教育，其教育的內容應是企業(yè)的價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)產品等。

(一)價值觀念。

價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點，屬于意識形態(tài)范疇。價值觀念是企業(yè)文化的核心內容，企業(yè)所倡導的價值觀念作為企業(yè)的共同價值觀，指引著企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展的動力源泉。共同的價值理念是企業(yè)職工的強有力的粘合劑，團結員工為共同的目標奮斗。在對高職學生進行職業(yè)素質教育時，引導學生對企業(yè)的價值觀念有相應的認識，使個人的價值觀念與企業(yè)的價值觀念盡量保持一致。

(二)道德規(guī)范。

道德規(guī)范分為一般的道德規(guī)范和具體的道德規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范就屬于具體的道德規(guī)范，是職業(yè)道德規(guī)范和某些具體領域中應該遵守的行為規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范除了受國家和社會的影響外，主要指企業(yè)全體(或多數)員工認同并在實際處理各種關系中體現出來的善惡標準的道德原則。企業(yè)的道德規(guī)范與職業(yè)素質教育的內容有相同之處，都屬于社會整體的道德范疇。

(三)企業(yè)精神。

在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)員工所形成的共同的內心態(tài)度、思想境界和理想追求。它代表著企業(yè)的精神風貌和風氣，是企業(yè)文化的一項重要的內容。美國著名管理學者托馬斯•彼得斯曾說:“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結構、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力。”通常以廠歌、廠訓、廠標等外在的形式表現出來，企業(yè)精神是使企業(yè)職工內心一致、共同價值追求的外在表達，對企業(yè)員工起著凝聚、約束和教育的意義。

(四)企業(yè)產品。

企業(yè)產品著名的營銷大師菲利普．科特勒對產品的定義是:“產品是指能夠提供給市場從而引起人們的注意，供人取得使用和消費，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西?！币粋€企業(yè)生產什么樣的產品，在市場上有怎樣的占有率，以及在該行業(yè)中的口碑等，是企業(yè)文化組成中的物質方面，是通過企業(yè)產品了解企業(yè)文化的最直接的途徑。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)素質教育的主要路徑

企業(yè)文化融入職業(yè)素質教育，其關鍵點是找到有效的實施途徑。學生在校期間，對學生進行職業(yè)素質教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德，為進入社會，進入企業(yè)，成為一個真正的職業(yè)人做準備。對學生的教育可以從以下幾個方面入手:

(一)理論教學。

理論教學，把企業(yè)文化融入到學生的德育教育的內容結構中。對高職學生進行的德育教育課程，也主要是以理論教學為主，在德育教育過程中融入企業(yè)文化，不斷地豐富教學內容，讓學生在學習理論知識的過程中，潛移默化把企業(yè)文化要求化為自身的行為規(guī)范，自覺地培養(yǎng)出適應于企業(yè)要求的素質和能力。

(二)實踐學習。

實踐學習，主要在于加強校企合作，構建“工學結合”的教學模式，建設“產學研”實訓基地，建立企業(yè)與學校的無縫對接。高職院校要注重學生的實踐能力，在實踐學習的過程中，要讓學生接受企業(yè)文化。要結合高職教育的特點，有機地將高職素質教育目標與專業(yè)能力培養(yǎng)目標相融合，在校企合作和工學結合的能力培養(yǎng)過程中，讓學生切實感受到企業(yè)文化。要通過潛移默化的影響，改變學生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實現高職教育培養(yǎng)的職業(yè)人，達到企業(yè)的素質要求。

(三)實地觀摩。

實地觀摩，主要是組織學生到企業(yè)實地觀摩學習，讓學生感受到企業(yè)文化。傳統(tǒng)的教學模式不適應當今社會的發(fā)展，不符合市場對人才的需求。所以對高職院校的學生的教育必須轉變教學模式，多形式開展教學。實地觀摩是與企業(yè)的零距離接觸，對學生進一步了解企業(yè)產品基地、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)環(huán)境等企業(yè)文化非常重要。

(四)案例講座。

案例講座是重要方法，美國哈佛大學法學院院長克里斯托夫．蘭德爾創(chuàng)立了“案例教學法”使美國的教學上了一個新臺階。這個方法在高職院校的職業(yè)素質教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導學生分析，沒有統(tǒng)一答案，盡量開發(fā)學生的思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣。把企業(yè)文化貫穿在案例之中，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在遇到道德與利益沖突的局面時，具有獨立思考和解決的能力。

(五)模擬活動。

模擬活動，主要是創(chuàng)建模擬教學活動，就是人為的假設一些工作的場景或條件，讓學生以工作者或組織者的身份，進行工作實踐，達到訓練和提高學生工作能力和思想素質的目的，把學生培養(yǎng)成社會強有力的競爭者是高職院校教育的目標所在。

(六)創(chuàng)業(yè)實踐。

目前在面對就業(yè)難這一社會現狀，國家在政策和資金上鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)實踐的目標是提高大學生綜合素質，依托第二課堂，重點是發(fā)展非專業(yè)素質。在對高職院校學生進行教育時，引導學生積極投身于社會實踐中。通過社會實踐，樹立科學的人才觀和成才觀，提高高職學生的綜合素質和競爭能力，實現學生的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實踐是有效地讓學生融入市場，通過創(chuàng)業(yè)認識到作為一個職業(yè)人應具備的條件，以及應有的職業(yè)素質，學會管理與合作。

四、結論

第2篇：企業(yè)教育論文范文

要圍繞銀行自身的戰(zhàn)略目標和各項工作重點，將培訓作為推進戰(zhàn)略實施的重要手段，持久地發(fā)揮培訓對改善績效與提升企業(yè)競爭力作用；要樹立人才投資理念，樹立科學培訓理念，加大對培訓的投入，提高培訓的投入產出意識，各級上下聯動、各部門密切配合，形成培訓一盤棋的格局；要將培訓與員工的職業(yè)發(fā)展相結合，有效調動員工的培訓熱情，堅持企業(yè)培訓與員工自主學習相結合，營造人人需要學習、人人有機會學習、人人主動學習的良好氛圍。通過加強對員工的培訓教育，進行文化理念的整合，不斷強化新老員工的服務意識和文化認同感，使員工盡快融入銀行。

二、提高培訓覆蓋率

培訓是員工最好的福利，也是員工成長、銀行發(fā)展的基礎。為了確保培訓教育的針對性、實用性和有效性，要不斷地研究培訓發(fā)展規(guī)律，更新觀念，突破傳統(tǒng)教學方式，開展了多角度、多層次、多種形式的培訓活動，提高培訓覆蓋率，不斷加大培訓力度，不斷提高培訓效果。在培訓中，要采用集中授課、角色互換、案例分析、討論互動、警示教育、拓展訓練等多種豐富而有成效的培訓方式，激發(fā)了員工的學習興趣。要通過形式多樣、內容豐富的學習培訓，使各層級員工的綜合素質和業(yè)務技能得到不斷提高，團隊戰(zhàn)斗力、凝聚力進一步提升，從而打造核心競爭力。

三、加強一線員工培訓

要建立和完善個性化培訓制度，科學規(guī)范員工培訓工作。遵循個人能力提升與銀行經營管理發(fā)展吻合、短期技能提高和長期素質發(fā)展結合、強制培訓與自主培訓統(tǒng)一的原則，力求使培訓教育具有針對性、有效性和實用性。從培訓需求角度出發(fā)，努力做到量身打造，量體裁衣，共性培訓與個性需求互補。要加大對一線員工的培訓力度，在行為改進和崗位能力提高兩個方面進行培訓。對行為改進的培訓方法主要采取普遍輪訓、重點強化和網點早訓等方式；對崗位能力提高的培訓方法主要采取集中面授、模擬訓練等方式，配合采用崗位練兵、個人自學等方法。培訓主要是提高服務禮儀和服務技能水準。對新入行員工的培訓需求主要體現在盡快熟悉了解銀行，掌握與崗位勝任能力要求相匹配的基本業(yè)務知識、基本技能及相關規(guī)章制度方面。

第3篇：企業(yè)教育論文范文

很多大學生在高中時期為了應對激烈的高考競爭而完全投入學習，造成了大學生抗壓低、抗挫能力差的問題，同時家長和學校的過度保護造成了學生脆弱的心理、較差的環(huán)境適應能力、較低的耐挫力。

二、推動大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策

1.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展的要求，因此必須建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。首先，在大學開展一系列實踐課程，包括金工、電工、課程設計、生產實習等，以此對大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力進行培養(yǎng)。其次，根據自身特色，學?？梢赃M行創(chuàng)業(yè)教育的校本教材的編寫，促進創(chuàng)業(yè)教育的開展更加有效。最后，還要充分認識到科技競賽能夠在一定程度上提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，因此，可以通過經常性的舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意大賽、課外科技作品競賽等活動，引導大學生參與到校創(chuàng)新實驗項目、科研活動、組建創(chuàng)業(yè)社團等中去，以此提高大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的能力。

2.推動大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設

創(chuàng)業(yè)教育具有形式靈活、內容源于實踐、教學大綱和參考書不固定的特點，因此從事創(chuàng)業(yè)教育的教師對自己的知識、案例、教學方法進行不斷更新。同時，創(chuàng)業(yè)本身就是一個示范教學的過程，只有教師自身具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識，才能培育大學生創(chuàng)業(yè)精神。專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師首先應具備創(chuàng)業(yè)的基本素質才能勝任創(chuàng)業(yè)教育工作，并且高校應在選拔專職創(chuàng)業(yè)教育教師時，建立起專職和兼職相結合的大學生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

3.構建創(chuàng)業(yè)教育的綜合實踐平臺

除了設置實踐課程，高校還能通過加強同校外企業(yè)的合作，協同構建創(chuàng)業(yè)教育的新平臺與新模式，通過學校與企業(yè)的合作，進行工學結合，即把理論教育與社會實踐進行有機的結合，建設產、學、研一體的創(chuàng)業(yè)教育模式和創(chuàng)業(yè)實踐基地，此外，高校還應進行多個創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設，使教學資源更加豐富和多元，通過聘任合作實訓基地的教師進行創(chuàng)業(yè)課程的講授、創(chuàng)業(yè)講座的開設并且舉辦活躍的創(chuàng)業(yè)論壇，能夠將創(chuàng)業(yè)教育的理念有意識地融合到專業(yè)實踐體系中去，最終實現創(chuàng)業(yè)素質、促進創(chuàng)業(yè)技能的提升。

4.創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育的新體制

第4篇：企業(yè)教育論文范文

其次，企業(yè)的經濟增長與教育水平的提高有密切的關系。根據發(fā)達國家有關統(tǒng)計表明，其經濟增長，有三分之一是教育水平提高帶來的，二分之一是創(chuàng)新帶來的，只有百分之十五是設備投資帶來的。而教育程度高的職工，其創(chuàng)新積極性也高。研究表明，多一年科學文化，可提高勞動生產率1.6倍，增加合理化建議百分之六，受過高等教育的職工，其技術創(chuàng)造積極性比只受過初小教育的職工高30—80倍。建立和完善教育和培訓機構的一體化網絡，重視現代化技術特別是信息技術在教育過程中的應用，逐步構建學歷和非學歷教育相結合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育并舉、普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接的、社會化的、多樣化的終身教育體系,才能夠達到提高職工素質的目的，這也是我國職業(yè)教育隨著時代變革的根本出路。

其三，現代科學技術發(fā)展日新月異，生產技術與管理知識不斷更新，知識生命周期很短，18世紀技術生命周期為40年，19世紀為30年，近半個世紀為10—15年，目前只有5—10年。因此，企業(yè)要創(chuàng)造世界一流經濟指標，永久保持世界先進行列，要靠高、新、尖技術人才，而高、新、尖技術人才的培養(yǎng)，在于企業(yè)不間斷地進行教育培訓來保障。

社會主義的發(fā)展歷史告訴我們，社會主義與現代科學技術相結合，就會得到持續(xù)穩(wěn)定順利地發(fā)展；社會主義與現代科學技術相結合，就會有振興的出路；社會主義與現代科學技術相結合，就會建立創(chuàng)新體系，提高創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新活動，趕上或超越資本主義，社會主義的優(yōu)越性才能充分地顯現出來。

縱觀世界經濟發(fā)達國家，國富民強，雖然有其不同的條件和因素，但他們重視教育，尤其是非學校教育，則是他們的共同特點。

二

在我們這樣一個人口多、底子薄、資源相對不足的國家，進行現代化建設，建立社會主義市場經濟體制，必須依靠發(fā)展科技，發(fā)展教育，提高全民族的思想道德和科學文化水平。經濟、社會的可持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)數以億計的各類專門人才，而我國現有人才培養(yǎng)與需求嚴重不適應，人力資源開發(fā)滯后，人口素質亟待提高，據調查顯示，全國15歲以上人口中文盲半文盲占16.8，小學文化程度占34.14，初中文化占33.54。即15歲以上人口中文化程度在初中和初中以下的占84。因此，迫切需要在科教興國戰(zhàn)略方針指導下，加快發(fā)展各級各類教育，特別是大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，促進終身學習體系的建立。

在我國，現有1.4萬個大中型企業(yè)，30多萬個國有小型企業(yè)，其中有3.6萬個股份制企業(yè)，從業(yè)人員達到2億人。改革開放以來，高新技術的發(fā)展和特大型、超大型企業(yè)的出現，需要眾多專業(yè)性強的中小企業(yè)與之配套，形成工藝專業(yè)化，產品多元化的企業(yè)組織結構，各類企業(yè)發(fā)展空間和活動領域亦將大大拓寬。據勞動部門測算，20__年后我國每年新增加勞動力1000萬人，并將持續(xù)保持較高水平，農村剩余勞動力跨地區(qū)流動規(guī)模預計也將達到3000萬人。

1986年國家教委頒布的〈〈關于改革和發(fā)展成人教育的決定〉〉中指出，“對已走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業(yè)的工人、農民、干部、專業(yè)技術人員和其他從業(yè)人員，進行相應的崗位培訓，使他們在政治思想、職業(yè)道德、文化知識、專業(yè)技術和實際能力等方面達到本崗位的規(guī)范要求。”崗位培訓主要包括按照崗位培訓的規(guī)范要求，取得上崗、轉崗、晉升等資格的培訓和根據本崗位生產發(fā)展需要進行的各種適應性培訓。崗位培訓的對象應當是正在從事經濟建設的廣大工人、農民、干部和其他勞動者，各行各業(yè)各個崗位上的在崗人員。崗位培訓必須注重從業(yè)人員崗位工作的需要，必須注重堅強對崗位人員整體素質的要求以及工作效率和生產效益的提高。鑒于每個崗位都有具體的崗位目標，所以應對崗位人員規(guī)定思想、道德、能力、體魄、心理、愛好等整體素質的要求，其中崗位規(guī)范、專業(yè)知識和專業(yè)能力的要求被視為崗位培訓的重要目標。隨著企業(yè)改革的發(fā)展，隨著經營機制的轉換，崗位人員要上崗、轉崗，要使整體素質和專業(yè)技能達到崗位規(guī)范的要求，就要不斷地參加崗位培訓，從而適應崗位新的要求。同樣，崗位人員上崗后要不斷地進步、提高，參加更高層次的技術升級和職務晉升等方面的培訓，使各自的專業(yè)知識、技術能力達到崗位規(guī)范的高一層標準，以適應未來崗位的需要。隨著科學技術的發(fā)展和進步，產業(yè)結構的調整，產品的更新，工藝的改進，對在崗人員知識的需求呈動態(tài)趨勢，教育培訓工作顯得更為重要。

三

職工教育培訓是整個國民教育的重要組成部分，比起全日制學校的教育有其自身的特點：

第一，注重靈活多樣的教育形式。破除單一的學校教育形式，把教育擴展到整個社會和每個家庭，使人人都能接受不同層次、不同內容的教育。同時，把傳統(tǒng)的職業(yè)教育和普通教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學校教育與校外教育有機結合起來，使教育充滿整個社會和整個人生。

第二，注重豐富實用的教育內容。學校教育是傳授基礎知識、抽象的知識和已知的知識，而職工教育培訓則注重發(fā)展完善知識，注重素質和技能的培養(yǎng)。目前，職工教育要求緊密聯系社會，既要考慮實用性，又要注重先進性。要把重點逐步轉向新理論、新技術、新工藝、新材料和新的設計方法上來，直接為企業(yè)新設備、新技術的引進、消化、吸收和創(chuàng)新服務，為產品的更新換代服務，為開拓新的市場服務。

第三，注重多元化的教育體制。教育不再由國家單獨承辦，而是由國家、行業(yè)、 社會團體和私人共同舉辦，辦教育成為全體人民和整個社會的共同事業(yè)，受教育者由傳統(tǒng)的青少年時期，改為終身教育，把辦教育和受教育的權利統(tǒng)一起來。職工教育培訓實行多種證書制度，學歷證書作為具有知識內容和層次的證明，崗位證書作為上崗的重要依據，根除一張文憑定終身的舊積弊。

第四，注重補充交叉的網絡性的教育結構。學校教育要求教育由學前教育——初等教育——中等教育——高等教育等構成一個縱向系統(tǒng)，層層遞進；而企業(yè)職工教育培訓則由職前教育——在職教育——職后教育等構成一個橫向系統(tǒng)，縱橫系統(tǒng)互相交織、互相補充，形成一個具有系統(tǒng)性、層次性的網絡工程。并可以通過現代遠程教育——利用計算機技術，多媒體技術，通信技術的發(fā)展，特別是因特網，容面授、函授和自學等形式，多種媒體優(yōu)化、有機組合的教育方式，為企業(yè)員工提供廣泛的教育培訓服務。

四

第5篇：企業(yè)教育論文范文

一、用人單位對員工基礎教育需求的現狀

近年來各類企業(yè)得到迅猛發(fā)展，其自身要素已經觸及到人們工作、學習和日常生活的各個方面，而且隨著社會制度的不斷進步、消費者消費水平和維權意識的同步提高，促使企業(yè)對員工的素質要求越來越高，而從業(yè)者自身素質建設上良莠不齊現象相對凸顯，要想解決這個薄弱環(huán)節(jié)，就應員工職業(yè)素養(yǎng)抓起，這就需要從中小學時期筑牢良好的基礎教育，這是一個人成長過程中德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的重要時期，這階段的成長對一個人一生影響至關重要。

二、基礎教育對現階段企業(yè)發(fā)展的時代需求

搞好基礎教育是構建一個和諧企業(yè)的前置條件和內在需求，也是構建和諧社會勞動關系的重要內容。首先，基礎教育定位要體現時代性。一個成功的企業(yè)的離不開良性的經濟增長、透明的民主管理、優(yōu)秀的企業(yè)文化和向上的精神文明，這與也是全面建成小康社會的必然要求，企業(yè)人力資源管理要適應這一變化，所以要從員工入職前做好社會化對接，這就要求每個人從中小學入學后到入職前這段時期內，扎實接受基礎教育，這樣才能適應和駕馭和諧企業(yè)的新目標，為構建和諧向上、文明法治的企業(yè)文化筑牢基礎，良好的基礎教育將促使員工較好地貫徹黨的路線方針政策和企業(yè)規(guī)章制度，進而推動企業(yè)建立健康向上的精神風貌和企業(yè)文化。其次，基礎教育內容要不斷更新?；A教育不僅僅是課本知識，還包括基本道德、理想信念和個人修養(yǎng)建設，尤其是踐行和樹立社會主義核心價值觀上，需要中小學基礎教育既要發(fā)揚民族傳統(tǒng)美德，更要堅持與時俱進，不斷適應新時代、新形勢需要，按照全面深化改革和機制體制調整的新要求，創(chuàng)新理論基礎和教育方式，不斷尋求社會進步新規(guī)律、不斷適應經濟發(fā)展新常態(tài)，多角度、全方位激發(fā)和調動學生的內在潛能和后天積極性，準確把握時代新需求，傳播社會進步正能量，從而為學生成長乃至日后入職就業(yè)過程自覺提高精神境界。第三，基礎教育方法需要不斷改進。建設一個進步和諧的企業(yè)，就必須有一個良好的員工隊伍作保障，從學生教育時就對新情況、新任務有了認知和理解，在日后走上工作崗位時面對許多經濟關系、利益關系矛盾化解時就會順理成章，在出現一些問題和分歧時便于企業(yè)運用法律法規(guī)調解糾紛，通過情感交流與思想教育消除誤解，實現基礎教育和現行企業(yè)管理高度結合，妥善處理和化解各種內部矛盾，從而實現和諧發(fā)展的終極目標。第四，基礎教育機制要不斷創(chuàng)新?，F代企業(yè)需要先進的管理制度和卓越的企業(yè)文化做支撐，無論是機制體制還是文化理念，都是以人為核心。優(yōu)秀的企業(yè)更看重的還是人力第一成本，從基礎教育抓起無疑是企業(yè)推進管理創(chuàng)新的必然基礎，所以當前我們要用現代化管理理念對傳統(tǒng)基礎教育理論和方法進行整合和創(chuàng)新，從而保證基礎教育的長效性和基礎教育功能的可持續(xù)性，為培養(yǎng)社會所需的合格人才奠定堅實基礎。

三、基礎教育務必引起社會的共同重視

第6篇：企業(yè)教育論文范文

1.制定切實有效的三才人員培訓目標

知識水平：按著培訓目標，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實，分類實施知識水平提高。對未達到大專學歷人員，確定知識水平提升目標計劃，協助確定指導老師，參加學歷提升學習，定期反饋學習情況及文化知識考試情況，落實學歷提升目標。達到大專學歷人員，督促繼續(xù)學習文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質不斷提升。對本科學歷人員（含雙專），在督促繼續(xù)學習文化知識的同時，落實在培人員按計劃完成學業(yè)。專業(yè)技術職務（業(yè)務能力）：按著培訓目標，對全部在崗管理人員專業(yè)技術職務現狀逐一核實，分類實施專業(yè)技術職務提高。對無職稱人員，督促其結合自身工作性質，確定專業(yè)技術職務提升目標計劃，協助確定指導老師，自行制定學習及參加職稱考試計劃，并報考委辦備案，落實職稱提升目標。對初級職稱人員，鼓勵符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續(xù)學習自身專業(yè)技術知識，待具備條件時，積極申報上一級專業(yè)技術職務考試或評審。

2.加強企業(yè)內部職工培訓優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)

職工教育培訓工作中，培訓教師發(fā)揮著重要的作用，如何選擇優(yōu)秀的培訓教師，應值得我們思考。公司聘請外委培訓教師，盡管授課專業(yè)，但存在著對企業(yè)職工知識、技能現狀認識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業(yè)供職工請教、費用高等諸多不利因素。相比，企業(yè)內部培訓教師有較多的優(yōu)勢。公司更應關注于企業(yè)內部職工培訓優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)。隨著公司的不斷發(fā)展，員工對培訓教師的要求也會越來越高。公司也需要及時組織針對教育教師的專項培訓，使其得到及時的充電和提高，不斷豐富本專業(yè)的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進來傳授。

二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障

1.建立人才庫，明確培養(yǎng)目標

按照經營管理、技術業(yè)務、崗位操作技能開展三才隊伍建設，結合專業(yè)崗位對優(yōu)秀人才按照核心、骨干、后備進行選拔，建立公司人才庫，進一步規(guī)范三才隊伍建設，為公司有層次培養(yǎng)奠定了基礎。優(yōu)化公司人力資源配置，做好人才儲備工作，創(chuàng)新用人理念，拓寬企業(yè)用人選人視野，打造人才建設平臺，為企業(yè)跨越式發(fā)展提供強大人才支撐。

2.實行公開選拔競爭上崗，鼓勵人才提升業(yè)務素質

公開選拔競爭上崗主要采用“公開競聘”和“公推優(yōu)選”兩種方式。正科級以上管理崗位一般采用“公推優(yōu)選”方式；所有副科級（科級助理）和一般崗位選聘時，采用“公開競聘”方式。通過公開選拔、競爭上崗，能夠進一步提高人員隊伍整體素質，增強職工的競爭意識和進取精神，建立激勵優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制，適應建設國際一流現代企業(yè)的需要。

三、結合需求，有效激勵，創(chuàng)建人才成長長效機制

1.企業(yè)文化導向

公司要對年度職工教育培訓考核工作進行總結表彰。對工作優(yōu)秀、效果顯著的單位授予“職工教育培訓工作先進單位”榮譽稱號，對工作成績突出者授予“職工教育培訓工作先進個人”榮譽稱號，并予以嘉獎。設立高技能人才示范崗，先進生產者，優(yōu)秀青年等設立與開展，把員工的思想和行為導向到愛崗敬業(yè)、提高技能、提升素質和促進企業(yè)發(fā)展上來，激勵先進，鞭策后進。

2.薪酬上大力傾斜

管理人才競聘上崗試用合格后，兌現相應待遇。專業(yè)技術崗位人員考核合格后，享受技能津貼和操作技能獎金。技師（師傅）帶徒，落實培訓計劃后，按帶徒每人每月兌現帶徒津貼。作為激發(fā)職工潛能，調動職工學習新知識，接受再培訓積極性的重要手段，薪酬激勵已成為企業(yè)成功的關鍵因素之一。

四、總結

第7篇：企業(yè)教育論文范文

山東英才學院近年來引入企業(yè)開展高職教育教學質量評價，并進行了大量探索和實踐。

1．1企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與評價學校在制定人才培養(yǎng)方案時要明確人才培養(yǎng)目標，探索多層次的人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足不同企業(yè)需求的人才。山東英才學院經濟管理學院在制定會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時就充分聽取了企業(yè)的意見，學院探索并實施了“校企合作，訂單式培養(yǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據會計電算化專業(yè)學生在企業(yè)實習、見習得到的企業(yè)評價及反饋情況重新審視會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。根據校企合作企業(yè)對教育教學質量的評價結果，反復與企業(yè)磋商，修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

1．2企業(yè)參與教學計劃的實施與評價山東英才學院經濟管理學院在制定會計電算化專業(yè)的教學計劃時，教學大綱中有專業(yè)見習、專業(yè)實習、基礎會計實訓、財務會計實訓、會計綜合實訓、沙盤模擬、畢業(yè)實習等項目。這些項目的制定都是在與合作企業(yè)進行溝通的基礎上設置的。后來又根據企業(yè)對學生頂崗實習的評價結果設置了相當比例的理實一體化課程，比如“基礎會計”“財務會計”“成本會計”“審計學”“會計電算化”等。理實一體化課程在會計電算化專業(yè)的教學計劃中比例達30%以上。這樣的設置能在充分保證學生在校學習專業(yè)理論知識的同時培養(yǎng)和提高其動手能力。

1．3企業(yè)參與實訓中心的后續(xù)建設與評價山東英才學院在引入企業(yè)參與教育教學質量評價后，充分重視實踐教學，著力建設實訓中心和深度戰(zhàn)略合作的實習基地。

(1)山東英才學院非常重視校內實訓中心的建設。近些年學院投入大量資金進行基礎設施建設并不斷發(fā)展和提升實訓中心的功能;引入企業(yè)參與教育教學質量評價后，實訓中心的建設又上升到一個新的層次———拓展與開放。目前，校內實習實訓室不僅能滿足學生實踐課程的需要，還是很多企業(yè)集團的員工培訓基地。山東英才學院的物流實訓中心是蓋世物流集團公司員工培訓基地，也是山東佳怡物流公司員工培訓基地。企業(yè)利用學院的教育教學資源和師資，開展員工培訓，更新員工技能知識;同時企業(yè)員工在學院實訓中心培訓時，也給學院實訓中心的后續(xù)發(fā)展提供了很多建設性的建議和意見，促進了學院實訓中心的發(fā)展。

(2)校外實習基地建設過程中引入企業(yè)參與學院的教育教學質量評價。以經濟管理學院為例，經管學院先后與山東旅科集團、青島海爾集團、濟南大潤發(fā)有限責任公司、濟南家具協會等十幾家集團公司和行業(yè)協會簽訂了合作協議，并引入這些企業(yè)參與學院的教育教學質量評價。這些企業(yè)不僅為學院提供實驗實訓設施，也為學院教育教學提供了大量的技術資源。

(3)產學研項目引入企業(yè)評價。為更好地進行校企合作，進一步探索和開發(fā)產學研教育模式。山東英才學院經濟管理學院于2012年和山東泰康人壽保險公司簽訂了深度校企合作協議，協議中主要的合作項目除了有人才培訓、項目研發(fā)、頂崗實習、共建實訓基地、訂單培養(yǎng)等還包括引入山東泰康人壽保險公司參與學院的教育教學評價。這兩年，由于山東泰康人壽保險公司參與經濟管理學院工商管理專業(yè)的教育教學質量評價，經濟管理學院對工商管理專業(yè)的實踐性教學內容、教學方法、學生能力與素質的培養(yǎng)、實訓與實習環(huán)節(jié)等很多方面進行了較大幅度的改革與創(chuàng)新，大大提高了教學質量。

1．4企業(yè)參與教師實踐教學能力的評價專業(yè)教師不僅應具有作為一般教師的綜合素質和基本能力，而且應成長為真正的“雙師型”教師。深化企業(yè)合作是提高中青年教師專業(yè)實踐能力，建立一支高素質師資隊伍的有效途徑。

(1)引入企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學質量評價后，在企業(yè)的參與下，幫助教師根據不同的目的設計各種評價方案和工具，綜合運用各種評價方法和手段對理論教學和企業(yè)實踐過程及其結果進行科學有效的評價。2012年，山東英才學院經濟管理學院對“稅收與實務”這門課程進行了考試改革，隨后多門課程結合企業(yè)評價信息進行考試改革。對學生的評價不再只是通過一張試卷考查其理論知識掌握得如何，而是大幅度地增加了對學生的實踐操作能力的考核與評價。

(2)引入企業(yè)參與學院的教育教學質量評價后，學院教師和企業(yè)之間的聯系越來越密切，一些專業(yè)教師開始與企業(yè)合作承擔橫向課題，開展科研和項目研發(fā)，大大提高了教師的實踐教學能力和水平。山東英才學院近些年來每年都有橫向課題的立項，其中，商學院付宏華老師與企業(yè)的橫向課題經費達100萬元之多。

2完善企業(yè)參與高職教育教學質量評價的措施

山東英才學院在基于企業(yè)參與的高職教育教學質量評價的實踐探索中取得了令人滿意的成績，不僅企業(yè)對實習學生滿意，而且學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，有利于學生畢業(yè)后更好更快地融入到實際工作中去。學院的教學質量也得到了很大的提高，“雙師型”教師的數量逐年增加，教師的實踐能力也得到了提升，建設了設備更先進、功能更齊全、實用性更強的實訓室。學生滿意度大大提高，每年的就業(yè)率始終保持在93%以上，畢業(yè)生適應能力強，有良好的發(fā)展機會，且畢業(yè)生對就業(yè)有很高的工作滿意度。學院得到了社會和家長的廣泛認可。山東英才學院的實踐探索于近些年才開始，在實踐中難免存在一些問題，通過對山東英才學院引入企業(yè)參與其高職教育教學質量評價體系的研究，提出以下完善措施，希望能為其他高職院校提供一些借鑒。

2．1注重企業(yè)對專業(yè)建設的評價企業(yè)必須參與高職教育的學科專業(yè)建設工作，這樣企業(yè)對高職教育教學質量的評價才能落地。同時高職院校在學科專業(yè)建設和制定人才培養(yǎng)方案時，不能閉門造車，也不能只看大壞境，還必須主動和企業(yè)反復溝通，并需要結合企業(yè)對學生實習實訓的反饋信息及企業(yè)對學校教育教學質量的評價，只有這樣才能制定出適應社會需求的專業(yè)建設方案和人才培養(yǎng)方案。

2．2重視企業(yè)對教學過程的評價教學過程在整個教學體系中處于核心地位，其他過程都需要圍繞教學過程來開展。所以在企業(yè)對高職教育教學質量評價的參與過程中，其對教學過程的參與才是最核心的。在此階段，企業(yè)對高職教育教學質量評價的參與可以體現在其對教學過程中實踐課的設計和參與、對實踐課教學效果的評價與監(jiān)控等。另外企業(yè)應定期安排專業(yè)的管理人員、技術人員去學校做講座培訓、現場技術指導等，或者直接安排專業(yè)技術人員受聘去學校定期任教。

2．3建立畢業(yè)生跟蹤調查制度要達到企業(yè)對人才質量的認可，實現學生充分、長效地就業(yè)，就需要對畢業(yè)生就業(yè)后的情況進行跟蹤和反饋，建立畢業(yè)生跟蹤調查制度。而企業(yè)對其質量評價體系的參與則可大大促進職業(yè)教育質量的提高。企業(yè)要有意識地加強對職業(yè)院校畢業(yè)生任用期間的考核。企業(yè)要對畢業(yè)生在企業(yè)崗位上的任職情況進行跟蹤調查并向職業(yè)院校進行考核結果的反饋，職業(yè)院校應根據企業(yè)的反饋進行分析總結并改進工作。

第8篇：企業(yè)教育論文范文

[關鍵詞] 中職教育 企業(yè)文化 德育教學

中職教育的主要目的就是為國家、社會培養(yǎng)出動手能力強的技能型、應用型人才，相比普通的高等教育來講，中職教育更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，在中職教育培養(yǎng)人才的過程中，除了傳授基礎知識、專業(yè)技能之外，還應把企業(yè)文化引入到教學中，讓學生通過對企業(yè)文化的了解，正確給自己定位，樹立正確的人生目標，實現品德與才能的雙贏，以適應社會發(fā)展的需要。

1 企業(yè)文化在中職德育教學中的作用

1.1 認知

最基本的道德教育就是認知教育，正確的認知能力是德育教學中應該注重的問題。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般都以“灌輸”的形式來對學生開展德育工作，而相對于道德實踐來講，其局限性是顯而易見的。企業(yè)文化的外在表現是一些比較具體的形式和活動，而內在卻蘊含了職業(yè)道德觀以及各種可佳的精神。讓中職學生了解優(yōu)秀的企業(yè)文化,對于提升學生的道德認知特別是職業(yè)道德認知具有很大的幫助。

1.2 感染

“耳濡目染”是我們常說的一個成語，置身在一定的情景中對人的影響往往是比較深遠的。在教育里，情景教育十分重要，特別是在德育教學里邊，情景教學更是起到不可替代的作用，因為情景教學可以達到意、形、知的高度統(tǒng)一，是提高德育教學最有效的方法之一。很多儀式活動除了可以帶給中職學生身心的愉悅，還能深深影響學生的思想觀和道德觀，而企業(yè)文化在這方面具有它獨特的優(yōu)勢，可以使德育教學的效果事半功倍。

1.3 激勵

要把道德認知轉化為道德行為，其中道德情感是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在中職德育教學過程中，不僅要讓學生有道德認知，更重要的是讓學生有道德行為，而從道德認知到道德行為需要一個過渡的過程，也就是將“理論轉化為實踐”的過程，而這時候，企業(yè)文化就起到了十分重要的作用，可以給學生提供一個“理論轉化為實踐”的平臺。優(yōu)秀企業(yè)文化能夠激勵學生不斷努力提升自己各方面的才能，促進學生正確價值取向的形成。

1.4 培育

德育的最終目的是讓學生們都擁有一個良好的道德習慣和行為準則。企業(yè)文化內容廣泛，涉及面較廣，可以吸引很多學生自覺參與，滿足學生的實踐需求，培養(yǎng)學生的道德情操。把企業(yè)文化引進中職德育教學，可以讓學生更加了解企業(yè)文化的豐富內涵，讓學生在企業(yè)文化的實踐里以及企業(yè)文化的氛圍里，領悟樹立良好職業(yè)道德的重要性，形成良好職業(yè)道德素養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)品格。

2 常見的企業(yè)文化類型及對中職學生的影響

2.1 勵志型

勵志，顧名思義就是要激勵相關人員積極努力、奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。勵志型企業(yè)文化非常適合引入中職德育教學，因為中職學生，都認為沒有上高中，考不上大學，認為自己是“技不如人”，從而導致自卑心理。這時候勵志型的企業(yè)文化就能派上很大用場。比如很多企業(yè)都掛了很多激勵人心的標語，比如：“只有更好，沒有最好”，“等待是失敗之源，而行動則是成功之始”，“因為有你，企業(yè)變得更加美麗”， “不為失敗找理由，要為成功找方法”等，這些話不僅能夠激勵企業(yè)的員工，把它引入到學校來，同樣能夠很好的激勵學生們的斗志，讓學生們能夠認識到自己存在的意義和價值。

2.2 團隊協作型

一個企業(yè)要發(fā)展，要強大，必須要企業(yè)的員工懂得團隊協作，一個人的力量是渺小的，而眾多人的力量凝聚起來就是巨大的。在現代企業(yè)里，團隊精神是企業(yè)的文化核心，是企業(yè)發(fā)展壯大的強大支撐力量。很多企業(yè)還懸掛一些類似“團結一心，石頭變金”的宣傳語，時刻提醒大家團結的重要性。在中職校學習過程中，團結協作的精神也是非常重要的，如果學生不懂得團結協作的重要性，那他很可能會很孤僻；在將來的工作中，不懂得同他人協作，很多事情也許不能如期完成或者是完成效果不佳，影響未來的發(fā)展。因而在中職德育教學過程中，把團隊協作型企業(yè)文化引入校園，可以讓學生們互補長短，發(fā)揮最大力量。

2.3 創(chuàng)新型

創(chuàng)新是現代企業(yè)生命活力的體現，擁有創(chuàng)新就能走向前沿，擁有創(chuàng)新才能推進企業(yè)不斷發(fā)展，讓企業(yè)永遠立于不敗之地。如著名的海爾文化，核心就是創(chuàng)新。特別是在市場經濟占主導地位的今天，創(chuàng)新的作用更是不容忽視。而對于現在的中職學生，是國家未來的建設者，創(chuàng)新也應該成為他們必不可少的精神，只有創(chuàng)新精神，才能讓他們在社會上有立足之地，讓他們對國家、對社會、對人類做出更加有意義的貢獻。

3 企業(yè)文化引入中職德育教學的途徑

如何把企業(yè)文化引入中職德育教學，是近年中職德育改革創(chuàng)新過程中探討比較多的課題。中職學校引入企業(yè)文化是校企合作的高層次追求，將企業(yè)文化同校園德育工作兩者結合，有助于學生把道德認知轉化為具體的道德行為。

福建省屬中職學校職業(yè)道德教育現狀調查顯示：46.1%的學生認為職業(yè)道德對今后自身就業(yè)和發(fā)展很重要；僅有25.5%的學生對自己所將從事的職業(yè)道德要求很了解，而選擇渴望知道、想知道的學生占82.2%；對于新到工作崗位以后首先要做的第一件事，45.8%的學生選擇盡快了解與崗位有關聯的職業(yè)規(guī)范。筆者認為，在選擇將企業(yè)文化引入中職德育教學的途徑時，應充分結合學生專業(yè)特點與需求，借企業(yè)文化這一平臺向中職學生介紹與其相關聯的職業(yè)道德要求與職業(yè)規(guī)范。

第9篇：企業(yè)教育論文范文

通過校企合作，使企業(yè)突破了原有的的追求利潤最大化的唯一目標，增強了企業(yè)為社會做貢獻的社會責任感和使命感，塑造了企業(yè)創(chuàng)新的，富有責任感的社會形象。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，通過學生的不斷成長，成材，使得高等教育的成果更加明顯，形成良好的創(chuàng)新型社會氛圍，使高等教育和學生成材與社會進步之間形成良性循環(huán)，使國家民族看到了希望和未來。

二、校企結合大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

校企結合的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式通過完善的教學體系與豐富的實踐體系的建立，在學校、學生、企業(yè)三者之間搭建了學習、交流、合作的平臺，使創(chuàng)業(yè)教育的效果最大化。

（一）完善教學體系

高校應根據畢業(yè)生就業(yè)形勢，學校的辦學特色和自身定位，合理設置招生專業(yè)，由專業(yè)教師和企業(yè)教師共同參與教學計劃的制訂及課程授課任務，共同構建優(yōu)勢互補的師資機構。高校應開展豐富多樣的第二課堂實踐活動，使創(chuàng)業(yè)活動具有帶動性和延續(xù)性，使學生通過創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質。

（二）豐富實踐體系

通過搭建“校企合作”的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺，為廣大的在校生提供了一個課外的教學實習基地，既可以讓學生以主人翁的姿態(tài)投入到實踐中去，通過實踐發(fā)現自身知識和技能的不足，增強學生學習的熱情和將書本知識轉化為競爭力的實際行動，提升他們解決問題的能力，也有利于為企業(yè)發(fā)現人才，培養(yǎng)人才。同時全方位地讓學生接觸并掌握企業(yè)經營管理、客戶資源、經營渠道等全套的業(yè)務，了解創(chuàng)業(yè)的需要和行情，能進一步增強學生的創(chuàng)業(yè)意識從而為創(chuàng)業(yè)實踐預先鋪好道路。

（三）強化總結體系

通過在企業(yè)的實踐過程，學生了解了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷史，生產經營運作等各個環(huán)節(jié)的運行情況，獲得了書本上無法學到的知識，總結完善了自身的知識體系，拓寬了視野，激發(fā)了學習的動力，學生通過實踐發(fā)現了自身差距并進行創(chuàng)新性的思考和分析，可以帶著問題去學習，提高了學習效率，通過實踐鍛煉將書本上的知識與實踐所得融會貫通，提升了學生獨立思考問題和解決問題的能力。

（四）改進評估體系