關(guān)于月亮的知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于月亮的知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；理論知識(shí)；創(chuàng)新理解；校歌利用

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的廣泛普及，音樂教育得到了越來越多的肯定與重視，并被基層教育工作者當(dāng)做了落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要陣地。對(duì)此，筆者進(jìn)行了細(xì)致地分析與探討，旨在與摸索、總結(jié)得出貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)

音樂理論知識(shí)是小學(xué)音樂系統(tǒng)教育的重要組成部分，扎實(shí)的音樂理論知識(shí)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體音樂曲目更好地聆聽及演唱，重要意義不言而喻。但是，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)人文等因素的制約，并不具備堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，甚至大多數(shù)學(xué)生都處在零基礎(chǔ)的狀態(tài)。如此，就為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂理論知識(shí)、乃至具體音樂曲目的深刻理解帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)，更是嚴(yán)重制約了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果。

筆者針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生普遍缺乏專業(yè)音樂知識(shí)積累的現(xiàn)狀，在開展具體音樂曲目的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)的普及與講解。如，在教學(xué)“v ”換氣記號(hào)時(shí)，筆者則向?qū)W生出示了“vv勝利小尖角，碰上它，千萬記得換口氣”等。如此借助這些易記、易理解的順口溜就在廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生音樂視野范圍的基礎(chǔ)上，使他們深入地了解到音樂曲目應(yīng)該如何唱，為什么要這么唱。而這些都為他們逐漸夯實(shí)自身的音樂理論基礎(chǔ)、以更深刻的態(tài)度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂曲目的深入理解與富有感情的演唱做好了充分的鋪墊，有利于他們獲取最終的高效率、高質(zhì)量音樂教學(xué)效果。

二、貼合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的理解音樂曲目

農(nóng)村地區(qū)雖不像城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備輔助，可能連一些音樂器材、設(shè)施都配備的都不完全，但與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)也有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，我們小學(xué)音樂教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性地利用農(nóng)村生活資源，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體音樂曲目的更深刻認(rèn)知、理解與良好掌握。

如，在教學(xué)《春天到》這一音樂曲目時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村地區(qū)認(rèn)真觀察春意盎然的美麗春景。置身于真實(shí)的春天景色中，學(xué)生得以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，人們感受到撲面而來的濃濃氣息，體驗(yàn)到春天來時(shí)帶給萬物的巨大改變，而這很顯然為他們?cè)谟鋹?、積極情感下實(shí)現(xiàn)對(duì)于《春天到》這一音樂曲目所蘊(yùn)含真正思想感情的更好理解奠定了良好的情感基礎(chǔ)，取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、利用校歌，創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂環(huán)境

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，在幫助學(xué)生掌握音樂理論知識(shí)的同時(shí)，促使其建立、形成積極、科學(xué)的道德價(jià)值觀念?！比绱耍８璧撵`活運(yùn)用與小學(xué)音樂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“德育教育”滲透目標(biāo)在一定程度上達(dá)成默契。教育實(shí)踐表明：利用校歌創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂環(huán)境，對(duì)于落實(shí)小學(xué)音樂課程教育教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義及作用。

僅以我們學(xué)校的校歌《石小石韻》（啊，石永小學(xué)，美麗的校園，陽光燦爛桃李芬芳，我們是花朵，啊，我們是一顆顆有趣的小石頭，琢石成玉，永放光芒……）為例，該校歌歌詞富含深意、節(jié)奏清晰分明，同時(shí)又蘊(yùn)含有豐富的音樂演唱技巧。針對(duì)這一寶貴的音樂教學(xué)資源，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力提倡校歌的普及和推廣，致力于以校歌創(chuàng)設(shè)、形成良好的校園人文環(huán)境。在這一推廣的過程中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)與鞏固，演唱技巧得到深化與提升，更為重要的是不斷迸發(fā)出熱愛校園、積極上進(jìn)的良好心態(tài)，從而真正將“我是一顆小石頭，我有陽光心態(tài)，我做陽光少年”的德育滲透目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了校歌與小學(xué)音樂教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

在農(nóng)村這片廣闊的土地上，我的音樂教育夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)與擴(kuò)展，我愿將自身對(duì)于音樂的熱愛、赤忱之心熏陶、感染給身邊每一位學(xué)生，將更多創(chuàng)新、先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到小學(xué)音樂教育實(shí)踐之中，相信長此以往，必能探索、總結(jié)出契合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況的教育模式與方式方法，進(jìn)而顯著推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高及優(yōu)化。

第2篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

記得那是一次關(guān)于月亮的課，真是快樂！

一上課，老師端莊地走過來說：“今天，我們來一個(gè)比賽，就是關(guān)于月亮的知識(shí)的競(jìng)賽。第一個(gè)內(nèi)容，背誦關(guān)于月亮的成語?！毙牟辉谘傻奈液鋈恍堰^來：背東西是我的強(qiáng)項(xiàng)，我可不可以參加??！不行，被錯(cuò)了別人光笑話我，還是別參加了。當(dāng)我們這一大組的同學(xué)，眼光齊刷刷的看向我，我渾身發(fā)熱，不行啊，我不干，怎么辦，別人都這么相信我，輸了也不減分，贏了反倒加分，不管啦！拼啦！老師發(fā)給我們一張關(guān)于月亮知識(shí)的成語表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！這些成語我很多都背過。老師給了我們5分鐘的時(shí)間，我快速進(jìn)入狀態(tài)，我的方法，先畫10個(gè)背，時(shí)間過得真快老師又說：“為了公平，抽簽。”我目瞪口呆，啊！抽簽，我的運(yùn)氣向來不好的，咋這么倒霉了。懷著一定是不好的數(shù)字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一張我忐忑不安的慢慢打開，我默念，我必須贏，老天爺，給我個(gè)4吧我雙手祈禱，一打開，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爺我太愛你了，我朝著紙就是狂吻…。

時(shí)間嗖的一下過去了，我滿懷自信地上臺(tái)。哈哈18個(gè)。第一?。?！

其實(shí)啊…同志們，課堂也快了，是真的。

河南新鄉(xiāng)長垣縣河南宏力學(xué)校初中部初一:陳家月

第3篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

揚(yáng)州是中國的一座歷史文化名城，地處在江蘇的中部，江淮平原南端，長江中下游。揚(yáng)州城區(qū)至今已有2400多年的歷史了，在揚(yáng)州的范圍有：郊區(qū)，廣陵區(qū)，邗江區(qū)3個(gè)地區(qū)；高郵，江都，寶應(yīng)，儀征。這么一個(gè)歷史遺留下來的風(fēng)水飽地，特色那一定是少不了，揚(yáng)州的特色就有：包子，醬菜等等。那當(dāng)然少不了月。揚(yáng)州的月我認(rèn)為是最好看的，尤其是在瘦西湖看月亮。馬上就是中秋節(jié)了，那時(shí)的月亮是最圓的，如果把它倒影在五亭橋的那些洞下，那就有16個(gè)月亮倒影在水中，那種景色是多么美??！

關(guān)于月亮的傳說有很多，大多都是關(guān)于嫦娥的，有人說嫦娥奔月，有人說嫦娥下凡，還有人說吃了月餅之后就夢(mèng)見嫦娥，這些一大堆的故事我小的時(shí)候聽的很多，所以我說揚(yáng)州的月亮是最好看的，決對(duì)不是吹牛。要不然很多人稱揚(yáng)州為月亮城呢？現(xiàn)在有很多的人用揚(yáng)州月或月亮城做廣告，現(xiàn)代的詩歌寫揚(yáng)州的里面總也要提到一個(gè)“月”字，好像突出月亮城之美，所以來到揚(yáng)州旅游的游客都說；“揚(yáng)州城真是名不虛傳啊?！倍荚跒檫@有著月亮城之稱的揚(yáng)州城而贊嘆。

揚(yáng)州，它不僅有月亮城的美稱，而在月亮的基礎(chǔ)上的煙花三月旅游節(jié)更是別有一翻風(fēng)味，這個(gè)旅游節(jié)可是吸引了更多的游客前來揚(yáng)州玩，差不多都是為了“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”這首李白的千古絕詩而來，雖然有了詩句，但沒有真才實(shí)料也不行所以，揚(yáng)州本來就是一座風(fēng)光秀美的風(fēng)景城；有著知識(shí)和文話的文化城；有著千年博物的博物城。我記的有人說過，“淮?；磽P(yáng)州。”這句話的意思是：揚(yáng)州四界地方多水，水揚(yáng)波以揚(yáng)出了名。所以，這就是揚(yáng)州的真才實(shí)料。從地圖上看，揚(yáng)州屬于亞熱帶的氣候地區(qū)，一的四季中，又是以春天的氣候最好，景色最迷人的。煙花三月下?lián)P州的“三月”是指農(nóng)歷，相當(dāng)于一年中的四月。有資料表示說明：當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州，平均氣溫為14.3攝試度，大地回春，各種各樣的花都開了，這就是煙花，就在這是候，揚(yáng)州的市花——瓊花，伴隨著揚(yáng)州的市歌——茉莉花的音調(diào)下開放，那時(shí)的揚(yáng)州有一種無與倫比的魅力。所以煙花三月旅游節(jié)才引來了那么多的游客，大家都異口同聲，拍手叫好。

第4篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

1、掌握查找資料、應(yīng)用資料的基本方法：

2、欣賞文學(xué)作品，了解自古以來人們賦予月亮的文化內(nèi)涵，并融入自己的情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。

（二）活動(dòng)步驟

一、資料收集

收集時(shí)間為四星期。學(xué)生分為六組，每組分別按主題活動(dòng)，具體安排如下：

（1）第一組收集有關(guān)月亮的詞語，并了解月亮的名稱、別號(hào)；

（2）第二組收集有關(guān)月亮的詩詞，感悟中國文學(xué)中描寫月亮的詩詞的情韻；

（3）第三組收集有關(guān)月亮的散文，品讀詠月的美詞佳句；

（4）第四組收集有關(guān)月亮的傳說故事，感受神話傳說中古人對(duì)月亮寄予的深情；

（5）第五組收集有關(guān)月亮的歌曲，聆聽贊月的歌聲，用歌唱的方法寄托對(duì)月的情思；

（6）第六組收集有關(guān)月亮的圖片，從色彩、構(gòu)圖和意境上直接感知月亮的美姿；

二、資料共享

1、每組將所收集到的資料列出專題，裝在資料袋里，并加以命名，如（1）“晶瑩的月詞語”（2）“清秀的月詩詞”（3）“芳香的月散文”（4）“浪漫的月傳說”（5）“逍遙的月歌聲”（6）“多彩的月圖畫”；

2、小組交流時(shí)間為一周，組與組之間互相交流心得，小組合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享、提出建議，學(xué)生課下對(duì)資料袋再進(jìn)行整理。

三、交流匯報(bào)

課堂展示成果兩節(jié)課，分六組進(jìn)行，小組互相補(bǔ)充、探究、質(zhì)疑。

1、負(fù)責(zé)收集圖片組的學(xué)生任務(wù)：一是裝飾黑板，黑板正中寫上美術(shù)字：“明月千里寄相思”，黑板的右上方畫一輪散著清輝的滿月。二是在教室后面布置一個(gè)畫展，將收集的圖片裝飾后展出來，展板上寫上“起舞弄清影”。通過教室布置，為匯報(bào)課營造氛圍。評(píng)出“月光畫家”。

2、歌聲導(dǎo)入。播放《水調(diào)歌頭?中秋》創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、每個(gè)主題都由學(xué)生自己主持：

（1）詞語比拼，評(píng)出“月詞脫口秀”；

（2）故事比賽，評(píng)出“月亮故事王”；

（3）詩詞賞析。看誰背出關(guān)于月的詩詞多，通過朗誦，看誰讀得有節(jié)奏、有情感，通過賞析，看誰能品出詩的韻味，并評(píng)出“月亮詩人”；

（4）歌聲蕩漾，評(píng)出“月亮美聲家”；

（5）對(duì)月抒懷，在看了月畫、賞了月詩、聽了月歌之后，你想對(duì)月亮說點(diǎn)兒什么？請(qǐng)你盡情地抒寫自己的感悟。要求：想象奇特、有新意；富有創(chuàng)造精神。從語言、內(nèi)容、意境等方面評(píng)出“月光才子”；

（6）全體同學(xué)伴隨VCD共同演唱《明月千里寄相思》。

（三）活動(dòng)反思

（1）此活動(dòng)主題滲透了課程綜合化思想；

（2）為文學(xué)欣賞和寫作提供了平臺(tái)；

（3）學(xué)習(xí)過程突出了自主、合作、探究的方式。

熱點(diǎn)綜述

文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和情感。文學(xué)給中學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)人生和自然的大門，展示了鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。文學(xué)教育是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

中學(xué)文學(xué)教育重在“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”可見，同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的閱讀，重在培養(yǎng)審美情感和審美能力，重在文學(xué)素質(zhì)的積累養(yǎng)成，重在陶冶情操、健全人性。

中考所考查的文學(xué)作品閱讀，其實(shí)主要不是在考“文學(xué)”，多種現(xiàn)實(shí)因素在淡化著中考文學(xué)作品閱讀的“文學(xué)”意味。基于此，我們大可不必將文學(xué)作品閱讀過于理論化、浪漫化、神秘化甚至玄虛化。中考對(duì)文學(xué)作品閱讀的考查，與其說是考“文學(xué)修養(yǎng)”“文化底蘊(yùn)”，不如說是考“思維意識(shí)”―――再說得透徹些，是以“文學(xué)”為依托，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)必備的語文知識(shí)、原理，沿著科學(xué)的思維路徑有效地解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)于文學(xué)作品（包括戲劇、詩歌、小說、散文等）的寫作，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有明確的寫作目標(biāo)。但是，作文題目中大都會(huì)提到讓學(xué)生“自選文體”，這為同學(xué)們充分發(fā)揮文學(xué)才能留下了廣闊的空間。實(shí)際上，每年中考作文的優(yōu)秀作品中，詩歌、散文、小小說、戲劇文體的文章屢見不鮮。

新聞盤點(diǎn)

關(guān)鍵詞一：巴金逝世

2005年10月17日19時(shí)零6分，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠、全國政協(xié)副主席、中國作家協(xié)會(huì)主席、人民作家巴金先生在上海去世，噩耗傳來，文學(xué)界幾代作家無不深情地懷念他。

巴老是一代文學(xué)巨匠，是名符其實(shí)的人民作家，是中國文學(xué)界的驕傲。巴老一生熱愛祖國，熱愛人民，緊跟時(shí)代，追求真理，創(chuàng)作勤奮，著作等身。他以自己的人品文品，確立了在人民群眾心目中的崇高地位，他的文學(xué)成就是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的一座豐碑，他的創(chuàng)作思想和人生道路，反映了一代知識(shí)分子在黨的領(lǐng)導(dǎo)下探求真理的歷程。

關(guān)鍵詞二：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

英國劇作家哈羅德?品特獲得2005年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站對(duì)他的評(píng)語是：他小說里的人物揭示了閑聊中的深刻，帶人們進(jìn)入壓抑的空間。

關(guān)鍵詞三：“Q版”文學(xué)

從起初的“大話”“水煮”，到如今的“Q版”，一些文學(xué)名著不斷被拿來戲謔、調(diào)侃，并愈演愈烈，幾乎成為當(dāng)代青年人的一種閱讀時(shí)尚。面對(duì)這些被“大話”“水煮”“Q版”后的作品，一些專家學(xué)者分析了這個(gè)流行之風(fēng)背后的實(shí)質(zhì)和原因，并表示了自己的擔(dān)憂。

第5篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)采用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的好奇心。首先播放幻燈片出示謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”謎語描述的月亮非常形象，幼兒一下就能猜到，因此增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用幻燈片逐一出示字條帶領(lǐng)孩子認(rèn)讀，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后出示月亮的圖片，讓幼兒感到很興奮，為自己的聰明而驕傲。這時(shí)教師提出疑問：平時(shí)小朋友都看到過月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣子的？今天老師為你們帶來一個(gè)關(guān)于月亮姑娘的故事，這里面的月亮姑娘遇到了一些麻煩，請(qǐng)小朋友們來幫忙解決。那么今天我?guī)淼墓适率鞘裁茨?？我這時(shí)并不急于告訴幼兒今天故事的名字是什么，而是讓幼兒自己來讀出故事的名稱，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)首先出示故事的名稱，讓幼兒讀出今天要學(xué)習(xí)的故事的名稱，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣。然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，在引導(dǎo)幼兒觀察畫面時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，讓幼兒知道畫面有哪些內(nèi)容，你覺得畫了個(gè)怎樣的故事？用一句話來說出畫面的主要內(nèi)容，然后再讓幼兒來講述畫面的內(nèi)容，這樣一環(huán)扣一環(huán)緊緊抓住幼兒的好奇心，深深地吸引著他們急于知道故事下面發(fā)生的事情。每幅圖畫都觀察完以后，幼兒分組進(jìn)行討論理解故事的內(nèi)容，把故事講述完整，最后每組幼兒派一個(gè)代表來講述他們本組討論的故事的內(nèi)容，最后評(píng)選出講述最出色組，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。這種做法培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我在每幅圖片上配以文字，然后讓幼兒嘗試讀出故事的內(nèi)容，看與自己觀察講述的是否一樣。這時(shí)識(shí)字量大的幼兒會(huì)非常快而且流利地讀出故事，那些識(shí)字量少的幼兒會(huì)很著急，也很想像他們一樣進(jìn)行閱讀，這樣又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀愿望。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我配上音樂以及文字，完整地播放故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。最后請(qǐng)小朋友們邊聽故事邊自由朗讀故事，并要求幼兒要讀出感情，這樣幼兒的朗讀能力得到了提高。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是為了豐富幼兒的知識(shí)面而設(shè)計(jì)的。我根據(jù)故事的內(nèi)容，制作了一個(gè)月亮周期變化的幻燈片，在這個(gè)環(huán)節(jié)播放給幼兒觀看，讓幼兒對(duì)月亮的周期變化有一個(gè)初步的了解，進(jìn)一步理解是由于月亮的周期變化，所以月亮姑娘總是沒有合適的衣服穿。

第6篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

一、實(shí)施背景：通過本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義；

體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時(shí)通過這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：

中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3、通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

二、調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話說中秋

1、中秋節(jié)的由來

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

3、中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

四、小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！

第三階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說和故事。

3、月亮的傳說與故事。

4、關(guān)于月球的小知識(shí)。

5、關(guān)于中秋的詩詞。

6、關(guān)于中秋的食品。

第7篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：月光 散文 知識(shí)分子

中圖分類號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0040-01

《荷塘月色》作為散文名篇，長期以來對(duì)其分析的文章不勝枚舉。由于作家寫作時(shí)的特殊背景及朱自清本人的家庭影響，人們對(duì)《荷塘月色》的主題探究一般按照三條思路：（1）作者身處籠罩的歷史時(shí)期，內(nèi)心的苦悶無法排解，故而尋求片刻的寧靜（淡淡的哀愁，淡淡的喜悅）；（2）作者因家庭與社會(huì)的雙重壓力，無法走出抑郁的情緒，故懷戀江南之地的自由與舒暢，并對(duì)自由世界充滿了強(qiáng)烈渴望；（3）荷塘的遺世獨(dú)立正代表了作者的品性及主張，作品傳遞了作家的處世態(tài)度。這三種觀點(diǎn)追根溯源都是因?yàn)轭櫦白骷疑硖幍臅r(shí)代背景，從而自然地將作品中的所思所想都烙上了時(shí)代的印痕。背景援證――作品證明――作品主題，這樣的知人論世的推導(dǎo)符合我們既往的文本分析的手法，但也常常丟失一些關(guān)鍵的信息，或是陷入一種僵化思維。

《荷塘月色》被定義為名篇，其散文的美韻是不言而喻的，而散文往往是流露作者的心扉，閱讀散文正是心與心的碰撞，交織，外在于散文的客觀的言說對(duì)象，不應(yīng)該出現(xiàn)在散文“閱讀”或是散文教學(xué)的視野里。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，“幫助學(xué)生克服與文本間的情感經(jīng)驗(yàn)落差，建立與本課文的知識(shí)情感鏈接”是教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)考慮的，那么如何幫助學(xué)生克服情感經(jīng)驗(yàn)的落差，帶領(lǐng)他們走進(jìn)作者思想的后花園，助他們立體地看待文本與作家，這是教學(xué)設(shè)計(jì)者在研讀文本時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌的，這也依賴于教學(xué)者本身對(duì)文本的解讀與分析。

文字即思想，通過文字可以感知作者的思想，但在閱讀或是教學(xué)時(shí)大家常常忽視了這點(diǎn)。由之前說的三種常規(guī)分析來看，當(dāng)“荷塘月色”這組詞同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，閱讀者的視角一般落定于荷塘，這有兩個(gè)原因：一方面是荷花承載的意蘊(yùn)為人們熟識(shí)，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”是家喻戶曉的名句，依照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與文本經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，閱讀者便將觸角伸向自己熟悉的領(lǐng)地；另一方面月色屬于“模糊”語言――即彈性語言，月色到底如何，什么樣的月色，這些在詞語中是無法給閱讀者以詳實(shí)感受的，正因?yàn)樗哪：?，也就易為人忽視。人們更愿意津津樂道自己熟悉的事物，?duì)于可說可不說的事物常常選擇視而不見。但這忽視的信息卻是進(jìn)入作家隱秘內(nèi)心不可缺少的要素。

1 月亮于知識(shí)分子的普世意義

月亮在中國傳統(tǒng)文化中，從來不是一個(gè)塊冷冰的石頭，比起太陽的光芒萬丈，柔情似水的月亮常常成為作家抒情的對(duì)象。無論是它的形體還是它的色彩都成為作家們創(chuàng)作的源泉。日月山河是自然對(duì)人們的恩賜，也是最公正的財(cái)富，作為更具母性氣質(zhì)的月亮常常成為作家寄托情感的載體。

“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”抒發(fā)了李白的飄逸心性；“明月幾時(shí)有，把酒問青天”流露了蘇軾的曠達(dá)情懷；“明月松間照，清泉石上流”增添了王維的淡淡禪意；“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”留給我們一份凄楚；“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”更是演繹了君主的人生絕唱。我們不難發(fā)現(xiàn)：月半盈滿，月初空損的變與不變像極了人生百年的各種遭遇；而月亮作為自然中的璀璨永恒之光，它的跨越歷史的無邊無際、生生不息正增加了其豐厚的意蘊(yùn)。古往今來的知識(shí)分子從屈原開始就熱衷于向月亮發(fā)問，向自然求助，這正跟我國的傳統(tǒng)文化觀照是不可分開的，嫦娥奔月的神話植根于每一個(gè)中國人的文化系統(tǒng)，當(dāng)李白、蘇軾、柳永、李商隱一批知識(shí)分子遇到困境或是痛苦時(shí)，他們的詩詞中便開始出現(xiàn)日月山河的意象，他們的曠達(dá)或是淡然的能力常常是求助于自然而獲得，這是歷史文化的傳承。正如西方作家從土地中尋找解藥一樣，東方作家更愿意從天空中尋找自己的精神慰藉，天空的浩瀚與神秘更能帶給知識(shí)分子自我安慰的力量。這一點(diǎn)在今天依然如此，當(dāng)我們遇到苦痛時(shí)，許多人都會(huì)選擇抬頭仰望星空。

2 月光于《荷塘月色》的獨(dú)特意義

《荷塘月色》在文中第一段便寫到“這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里 ，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”以往我們總是關(guān)注本文的文眼“這幾天心里頗不寧靜”，其他信息基本舍去，但如果從月亮出發(fā)可以看出作者是精心挑選了一個(gè)月色宜人的夜晚出游荷塘，“滿月”不同于半月或是鉤月，滿月為圓月，對(duì)照中國傳統(tǒng)文化中滿月之夜的團(tuán)圓，作者是對(duì)荷塘有幾分期許的，隨著“月亮的升高”，作者才有了出游的興致――作家的“不寧靜”正是期望借助月滿時(shí)分的通透、明亮而得以排遣。因此當(dāng)作者“一個(gè)人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想”時(shí)，他的內(nèi)心是充盈的――和所有的知識(shí)分子相同，此時(shí)的朱自清感受到月亮是屬于他個(gè)人的，他的煩躁與不安都在銀白的月光下被沖淡了，月亮母性的包容與柔和的色調(diào)都讓飽受精神折磨的朱自清感到超脫，作者由衷感嘆“我且受用這無邊的荷香月色好了”，因此由這句可以看出，荷塘并不是作者唯一或重點(diǎn)的抒情對(duì)象，荷與月不是二元的對(duì)立關(guān)系，而是同一的有機(jī)整體，荷花寬大的葉面與其特殊的文化內(nèi)涵與天空的月亮一樣都具備柔美包容的特點(diǎn)，作家的消極情緒企圖在這片安謐靜美的圖畫中被消融。圓代表圓滿，荷花同月亮在文本都以圓融姿態(tài)站立，正是作家希望獲得精神世界的圓和與平靜。當(dāng)作家繼續(xù)觀賞荷塘?xí)r，他仍不忘“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，對(duì)月亮的描寫并未停止，只是此時(shí)的喻體“流水”也是值得玩味的意象，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“子在川上曰，逝者如斯夫”，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，流水的一去不返常常與愁苦聯(lián)系，作品將月光比作流水，并用“瀉”這個(gè)字，將天上的月亮與水中的荷葉聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)整體，作者的憂愁并沒有消失，只是暫時(shí)被隱藏罷了，如果按照通常的說法――描寫荷塘的三個(gè)自然段屬于朱自清全然忘卻煩惱的時(shí)刻，這樣看來是不準(zhǔn)確的，也是閱讀者難以理解的。作家由始至終試圖去大自然的懷抱尋找寧靜，忘卻憂愁，但是并沒有如愿，荷葉與月色一直都是相輔相成，但作者僅僅獲得了片刻的寧靜，他的不寧靜時(shí)時(shí)會(huì)涌上心頭，因此“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處的”，圓月不亮，作者不覺遺憾，還鐘愛此情此景，只有一種解釋――與他的心境完全吻合――作者的哀愁沒有被消解，但是卻也不呼之欲出，是可以隱藏于心的苦痛，是知識(shí)分子在面對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)的內(nèi)心的掙扎情緒的反應(yīng)，這樣的分析也許更能建立閱讀者與作家、作品的對(duì)話。哀而不傷――大多數(shù)知識(shí)分子都和朱自清一樣，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，在與生活的膠著中，有著自己莫名的憂愁與無可奈何，月光可以陪伴作家卻不能真正帶走作家的隱痛。故而作品的最后以歸家告終，即整篇文字僅是作者一時(shí)的心緒流動(dòng)，它記載的也是作家彼時(shí)的心境，散文的獨(dú)特美正在于此。

3 月光于閱讀者的審美意義

不論是從自然意義還是文化意義，月亮從來沒有單獨(dú)存在過，月亮的美往往體現(xiàn)在它與周圍事物如太陽、星空、季節(jié)、江河、花草的聯(lián)系中映襯對(duì)比出來的，如“眾星拱月”“彩云追月”“月上柳梢”等，月亮本身也必然和特定事物結(jié)合在一起，才能形成有意味的形式。比如“沒有月亮的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光還是淡淡的”，朱自清將月亮設(shè)定為整晚的靈魂，夜空中的滿月能夠給作家?guī)砼猓M管是“淡淡的”，但閱讀者的視角跟隨作家的筆觸也能感受到月光的珍貴。當(dāng)作家描寫荷塘?xí)r，他沒有忘記今夜的靈魂“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。”朱自清反復(fù)強(qiáng)調(diào)月光的如影隨形，結(jié)伴出現(xiàn)的月亮和荷塘是作者構(gòu)建的精神磁場(chǎng)，閱讀者從“滿月”到“淡淡的月光”到“不能朗照”再到“隔了樹照過來”，每一次月光的變化都是以日日走過的荷塘為背景，我們不僅欣賞到畫面中月光的淡雅，也感受到作家心緒的律動(dòng)，而這種感受才是能幫助學(xué)生建立與文本對(duì)接的紐帶，當(dāng)作家最終無奈歸家時(shí)，與蘇軾在“耳得之而為聲，目遇之而成色”后的“不知東方之既白”又何嘗不是驚人的相似？向自然求助的愿望其實(shí)最后獲得的是暫時(shí)的超脫罷了?！懊赖氖挛镌谌藗冃闹兴鶈酒鸬母杏X，是類似我們當(dāng)著親愛的人面前時(shí)洋溢的愉悅”，月光高掛于天空，撫慰萬物生靈，以柔和的姿態(tài)觸動(dòng)我們的靈魂，給予人類情緒感染，朱自清同大多數(shù)知識(shí)分子一樣，在遇到疑惑或是憂愁時(shí)問道于山水自然，汲取自然的精華來治愈創(chuàng)傷，帶著這樣的情緒體驗(yàn)來閱讀文本，走進(jìn)文本，是不是比呆板單一的背景主題先行來得更為符合認(rèn)知規(guī)律呢？

4 結(jié)語

“惱人風(fēng)味阿誰知，請(qǐng)君問去南樓月”，“長恐浮云至，奪我西窗月”，“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。不同的作家?duì)待月亮的認(rèn)知態(tài)度或許不同，但是他們都將月亮作為自己的抒情對(duì)象，月亮或?yàn)榈谰撸驗(yàn)楸尘?，或?yàn)槲幕?hào)，或?yàn)閷徝酪馊?，都成為靈魂鑄就在作品中，根據(jù)月亮我們可以直抵作者的心靈深處，同時(shí)在分析文本時(shí)也決不能視若無睹。負(fù)載民族文化內(nèi)蘊(yùn)的文化象征，恰恰是一代代知識(shí)分子心靈空間的吟唱。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉叔成.美學(xué)基本原理[M].上海：上海人民出版社，2010.

[2] 王榮生.散文教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

第8篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

秋末初冬的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我為了完成老師觀察夜空的作業(yè)，近一個(gè)月以來，我一直饒有興味的觀察夜空。

遼闊的夜空格外迷人，我陶醉在這美麗的夜景之中。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月亮有時(shí)像小船，有時(shí)像半個(gè)西瓜，有時(shí)像一個(gè)大圓盤，銀光閃閃。云層多的時(shí)候，月亮隱藏在云層中，好像和我們一起在玩捉迷藏。當(dāng)月亮是大銀盤時(shí)，我仿佛看到上面有冰山，桂花樹，嫦娥，玉兔……在晴朗的漆黑夜晚，漫天的繁星，炫麗多彩，抬頭遠(yuǎn)望，滿天星斗盡收眼底。這些星星有大有小，有的成群結(jié)隊(duì)，有的形影孤單，形態(tài)千姿百態(tài)，陣容龐大神奇，令人神往。我發(fā)現(xiàn)了“小北斗”的媽媽—北斗星，她和“小北斗”一樣有七顆星組成，活像一把勺子，對(duì)著勺子的柄上有一顆閃亮的北極星。我曾聽過許多關(guān)于星星的傳說，有的美麗動(dòng)人，有的凄涼哀婉。遺憾的是，我沒有看到牛郎織女星，據(jù)說牛郎織女星在夏天晚上凌晨4點(diǎn)鐘出現(xiàn)，有機(jī)會(huì)一定去看一看。

凝神仰望，靜謐的夜空帶給我們無限的遐想，我暗下決心，一定好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，解開更多的宇宙之謎。

第9篇：關(guān)于月亮的知識(shí)范文

小本翻開下午第一節(jié)課的葉子，上面寫著“自然課”。

上課鈴聲響起，大家都拿著課本安靜地等待著棒棒老師。

可上課鈴聲響了好半天，棒棒老師才走進(jìn)教室。她打了個(gè)哈欠，懶洋洋地說：“下午的陽光多溫暖，我有些困了，你們呢？”同學(xué)們你看看我，我看看你，不知道該怎么回答。

棒棒老師見我們不吱聲，接著說：“你們一定是睡眠不足，連反應(yīng)都慢了，多虧這節(jié)課是睡覺課?！?/p>

“睡覺課？不可能！”巴佳佳忍不住了，“棒棒老師，您眼花了嗎？”

“沒眼花，我記得這節(jié)課是睡覺課呀！”棒棒老師眨著眼睛。

“是自然課！”小本指著墻上的課程表，“您看……咦，上面寫的真的是睡覺課呀！可是我剛剛看到的就是自然課，自然課哪兒去了？”小本差點(diǎn)跳了起來。

金豆子有點(diǎn)不甘心：“既然不是自然課，那我們豈不是就不能觀察夜空了？”

“自然課是觀察夜空，現(xiàn)在又沒有夜空，我們也沒法觀察呀。”棒棒老師說，“所以我決定，先上睡覺課，夜里再去觀察夜空！”還沒等我們反應(yīng)過來，棒棒老師打了個(gè)大大的哈欠，一群瞌睡蟲飛了出來，同學(xué)們便東倒西歪地睡成一片。

還好我機(jī)智，一把抓住了飛到我面前的瞌睡蟲，把它關(guān)進(jìn)了文具盒里。我看了看熟睡的棒棒老師，推推同桌巴佳佳，再踢踢牛一的椅子，大家果然都睡著了。

“現(xiàn)在這兒就是我的天下了！”我跳上講臺(tái)，“聽好了，趴下、閉眼、睡覺，不許打呼嚕！牛一的口水都流到桌子上了，真臟！”我用紅粉筆給小本涂了個(gè)紅鼻子，用白粉筆給強(qiáng)子抹了個(gè)大白臉。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)棒棒老師的口袋閃著光。我好奇地走過去，用手輕輕一碰，“呼啦”一下，就掉下來一大堆東西。哇，好多彩虹棒棒糖呀，還有金色的絲線、夜光星空?qǐng)D、大功率望遠(yuǎn)鏡……

嘻嘻，這下地球人都知道棒棒老師和我一樣貪玩了，上課還帶著這么多小玩意兒！我趕緊把這些東西都塞回棒棒老師的口袋里，正準(zhǔn)備回座位，就發(fā)現(xiàn)椅子下面還有一個(gè)彩虹棒棒糖。

“作為這兒的臨時(shí)大王，我得行使一下大王的權(quán)利――沒收一個(gè)彩虹棒棒糖！”這個(gè)彩虹棒棒糖就這樣進(jìn)了我的口袋。

大家都在睡覺，真沒意思，要不我也睡覺吧！我放出了文具盒里的瞌睡蟲，不一會(huì)兒，我也困得哈欠連天了。

這一覺，我們睡到了太陽下山，月亮爬上來的時(shí)候。棒棒老師帶著睡飽了的我們來到了草地上。

棒棒老師神秘一笑，說：“現(xiàn)在，我們就躺在草地上觀察夜空吧！”

竟然可以躺著上課，真是有趣！

“這種像雞蛋黃一樣的月亮叫滿月，一般出現(xiàn)在農(nóng)歷每月十五或十六日?！卑舭衾蠋熞蔡芍o我們上課。

巴佳佳說：“它還像金幣?！?/p>

我說：“我看像玉米餅?！?/p>

金豆子小聲地說：“我覺得月亮是鼓的，我姥姥說月亮里有只兔子?！?/p>

“是流氓兔！流氓兔是下水工，每天幫嫦娥姐姐修馬桶，用搋子通啊通……”我學(xué)著工人疏通下水道的樣子，把大家逗得哈哈大笑。

棒棒老師還給我們講了很多關(guān)于星星的知識(shí)。我想，要是能到月亮上摸摸月亮就好了。

“有人想摸月亮？”棒棒老師突然問。

“不會(huì)吧？”我蹦起來，“我心里想什么您都知道？”

棒棒老師笑著說：“很多同學(xué)都是這么想的，想上月亮的舉手！”

同學(xué)們都舉起了手。

“可我們?cè)趺礃硬拍艿皆铝辽夏?？我們又沒有飛船，再說，我們沒受過正規(guī)的太空行走訓(xùn)練……”牛一雖然舉著手，但一個(gè)勁兒地在嘮叨。

“用火箭、飛船登上月亮太麻煩，我去找最簡(jiǎn)單的登月工具！”棒棒老師說完，就躲到了一邊?！芭榕榕椤?，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，棒棒老師敲打了好一會(huì)兒，天空竟然出現(xiàn)了一道彩虹。

“這是彩虹橋。我把彩虹棒棒糖一個(gè)個(gè)拉長，粘成一座彩虹橋，我們就可以走到月亮上去了?！卑舭衾蠋熣f。

“真的可以走上去嗎？”女生們開心地尖叫著。

“那當(dāng)然！”棒棒老師招著手，“快，走了，走了！”

我試探著踩了踩，彩虹橋很結(jié)實(shí)。于是牛一跟著我，小本跟著牛一，巴佳佳跟著小本，金豆子拉著巴佳佳的衣角……我們一個(gè)接一個(gè)，在這靜謐的夜晚走上彩虹橋，向月亮進(jìn)發(fā)。

咦，怎么都停下來了？

牛一大喊：“棒棒老師，看來您的計(jì)算有誤，還差一截呢！”

“怎么會(huì)？我計(jì)算好了，108個(gè)彩虹棒棒糖連起來剛好可以讓我們走到月亮上。”棒棒老師撓著頭。

哎呀，我沒收了棒棒老師的一個(gè)彩虹棒棒糖！我低著頭，悄悄地把它塞到棒棒老師的手里。棒棒老師看著我大番茄一樣的紅臉，敲了敲我的頭：“下不為例！”

有了這個(gè)彩虹棒棒糖，彩虹橋正好接到了月亮上?！昂冒?！”我們爭(zhēng)先恐后地跑了上去。

“棒棒老師，星星在哪兒呢？”巴佳佳問。

“遠(yuǎn)處那些圓圓的星球就是星星啊?！?/p>

“不會(huì)吧？”幾個(gè)女生七嘴八舌地說，“怎么跟我們想的不一樣？”

棒棒老師歪著腦袋問：“你們想象中的星星是什么樣子的？”

米團(tuán)說：“當(dāng)然是亮晶晶的五角星了。”

巴佳佳說：“我覺得星星是涼涼的、滑滑的?！?/p>

金豆子說：“我認(rèn)為星星是軟軟的，像糖一樣，還有香味呢！”

棒棒老師把手背到后面，偷偷撒出一把糖：“你們?cè)倏纯?，是這樣的嗎？”

女生們回頭一看，哇，果然是亮晶晶的五角星！摸一摸，軟軟的，還有橙子的味道呢！

研究星星有什么意思？我們是有大智慧的男生，討論星座才是有學(xué)問的表F。

“那是天馬座！”強(qiáng)子說，“《圣斗士星矢》里的星矢的圣衣就是那樣的。”

“我要畫下來?！毙”菊页霾使P。

“借我一支彩筆?！蔽覔屪吡诵”镜囊恢Р使P，大犬座被我畫成了京巴狗，“瞧，咱們這就叫作創(chuàng)意！”

趁棒棒老師不注意，我們男生把天空畫得亂七八糟：北斗星的“勺子”里是腳下滾著風(fēng)火輪的仙女座，小熊座穿上紅兜肚，變成了小熊維尼……

“天啊，不行！”棒棒老師拿出大雨刷，把星空?qǐng)D恢復(fù)了原樣。

“不許在天空中亂寫亂畫，不許破壞星空?qǐng)D！那樣以后別人還怎么觀察呀？”棒棒老師舉著大雨刷，像個(gè)生氣的女巫。

“遵命！”

但是，我高大威可是“搗蛋頭”，不一會(huì)兒工夫，我又跑到月亮邊上釣星星去了。一顆小星星咬住了繩子，我和它進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。沒想到這顆小星星還挺厲害的，竟然把我拉得站立不穩(wěn)，從月亮上掉了下去。

我滑落月亮的一瞬間剛好被金豆子看到了，她大喊：“高大威掉下去了！”我還沒哭呢，她已經(jīng)嚇哭了。同學(xué)們都聚過來，吵著叫著亂成一團(tuán)。

“別急，離地面還遠(yuǎn)著呢！”棒棒老師拿出一把和她一樣高的大剪刀，把月亮剪開一個(gè)小口。大家抓著月亮的小口，齊心協(xié)力地拔起了“蘿卜”。不一會(huì)兒，一小塊月亮就被撕了下來。

被撕下的這塊小月亮被棒棒老拋出去，小月亮穩(wěn)穩(wěn)地接住了我。我坐在這塊船形的小月亮上，平穩(wěn)地向下落，像坐著阿拉伯飛毯似的。大家剛松了一口氣，又聽到一聲尖叫，是巴佳佳的聲音：“牛一，你怎么可以吃彩虹橋？”

“我想嘗嘗彩虹棒棒糖！”牛一不好意思地說，“沒想到嘗了一口又一口，把彩虹橋全吃光了。”

“沒有了彩虹橋，我們只能一起跳回地球了?！卑舭衾蠋熣f，“聽我的口令，一、二、三，跳！”

大家動(dòng)作一致地用力跳，月亮少了一小塊，變得很輕，現(xiàn)在又被同學(xué)們這樣震動(dòng)，就慢慢地降了下去，不一會(huì)兒，我們就回到了地面。

等到大家都從月亮上走下來的時(shí)候，月亮又飄回了天空中。

此時(shí)，我正坐在地上揉屁股呢！

棒棒老師說：“瞧你，多危險(xiǎn)！”

“我鄭重發(fā)誓，下次不敢了……”

“那少了一塊的月亮怎么辦呢？”小本問。

棒棒老師聳聳肩說：“今天是農(nóng)歷十五，月亮?xí)约合朕k法變圓的?！?/p>