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1、電壓、電阻的單位與產(chǎn)生原因。
2、會(huì)用電壓串聯(lián)U1+U2+…+Un=U 、電壓并聯(lián)U=
電阻并聯(lián)、電阻串聯(lián)這個(gè)定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,進(jìn)行電路分析。
3、會(huì)用電壓計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
4、對(duì)電壓表、電流表的使用
5、總結(jié)電壓與電阻之間的關(guān)系
6、培養(yǎng)事實(shí)求是的學(xué)習(xí)觀念
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、電壓、電阻慨念的理解
2、相關(guān)的電路分析
3、U1+U2+…+Un=U U= R= 相關(guān)公式的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
4、對(duì)電路的連接
5、培養(yǎng)事實(shí)求是的學(xué)習(xí)觀念
【教學(xué)方式】
演示法 觀察法 討論法
【教學(xué)器材】
電阻若干 1.5V電池四個(gè) 電壓表 導(dǎo)線若干 燈泡一個(gè) 開(kāi)關(guān)一個(gè);
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情景,引入新課
電與我們的生活息息相關(guān),同時(shí)我們的生活也離不開(kāi)電。如大家所熟悉的動(dòng)畫(huà)片《四驅(qū)兄弟》里面的賽車,就是通過(guò)電來(lái)使馬達(dá)進(jìn)行快速的運(yùn)轉(zhuǎn),然后馬達(dá)再來(lái)帶動(dòng)整個(gè)車子進(jìn)行行走。相信大家并不陌生吧!那么如何讓賽車跑的更快吶?這個(gè)問(wèn)題相信通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)一定會(huì)得到解決的。
本課就是學(xué)習(xí)關(guān)于電的一些知識(shí),“電壓”“電阻”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)也不陌生,同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓、電阻有關(guān)嗎?手電筒里的電池有電壓,電壓值是1.5V;高壓線上有電壓;那么電壓到底是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)概念。
二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究
1、電壓。
電壓的定義:電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng),電路中才會(huì)有電流??磥?lái),電源的兩極間存在著某種“力量”,迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng),我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。就好比水流一樣,水壓可以控制水流的流動(dòng)。而如果電路中沒(méi)有電壓就不會(huì)產(chǎn)生電流了。
2、電阻。
電阻的定義:電阻,物質(zhì)對(duì)電流的阻礙作用就叫該物質(zhì)的電阻。電阻小的物質(zhì)稱為電導(dǎo)體,簡(jiǎn)稱導(dǎo)體。電阻大的物質(zhì)稱為電絕緣體,簡(jiǎn)稱絕緣體。
3、單位。
導(dǎo)體的電阻通常用字母R表示,電阻的單位是歐姆(ohm),簡(jiǎn)稱歐,符號(hào)是Ω(希臘字母,音譯成拼音讀作 ōu mī ga ),1Ω=1V/A。比較大的單位有千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)(兆=百萬(wàn),即100萬(wàn))。
電壓在國(guó)際單位制中的主單位是伏特(V),簡(jiǎn)稱伏,用符號(hào)V表示。
換算單位:
電壓?jiǎn)挝唬?1kV=1000V 1V=1000mV 1mV=1000μV.
電阻單位: 1 MΩ=1000 KΩ 1 KΩ=1000Ω。
4、電路的認(rèn)識(shí)。
電路是是由:用電器(燈泡)、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電源四部分組成。
電路圖的串聯(lián):
電路的并聯(lián):
進(jìn)行演示通過(guò)實(shí)物,從而讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
5、電壓表、電流表的使用。
電流表和電壓表是初中物理電學(xué)中最基本的測(cè)量工具。使用時(shí),電流表需串聯(lián)在被測(cè)電路中,電壓表需并聯(lián)在被測(cè)電路兩端;接線時(shí),使電流從正接線柱流入,從負(fù)接線柱流出。我們知道,并聯(lián)電路中的一個(gè)支路對(duì)另一個(gè)支路不會(huì)造成影響,所以電壓表接入與否不會(huì)對(duì)原電路產(chǎn)生影響。要學(xué)會(huì)正確使用電表,需特別注意以下兩點(diǎn)。
1、電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端;
2、要使電流從電壓表的“+”接線柱流入,從電壓表的“-”接線柱流出;
3、被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表的量程;
4、允許直接接在電源兩極但不能超過(guò)量程。
6、實(shí)驗(yàn)分析。
通過(guò)實(shí)物電路圖來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先證明電壓和電阻的存在。
實(shí)驗(yàn)1、
將電源和電壓表串聯(lián),通過(guò)讀數(shù)來(lái)向?qū)W生證明電壓的存在。
實(shí)驗(yàn)2、
將燈泡,電阻,開(kāi)關(guān),電源進(jìn)行串聯(lián)。觀察燈泡的亮度。然后,更換電阻進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn),比較燈泡的亮度。
從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:電阻的存在,對(duì)電流的阻礙作用就叫電阻。
實(shí)驗(yàn)3、
電路圖如下:
通過(guò)電路圖進(jìn)行實(shí)物連接,然后運(yùn)用電壓表分別測(cè)量AB、BC、AC間的電壓、電阻。通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)4、
電路圖如下
通過(guò)實(shí)物進(jìn)行連接,通過(guò)電壓表、電流表分別測(cè)量出兩個(gè)燈泡的電阻,然后,通過(guò)連接測(cè)量出總電阻。分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論;
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)4 的實(shí)物圖測(cè)量支路電壓,及總電壓。通過(guò)測(cè)量的數(shù)據(jù)得出結(jié)論:U1+U2+…+Un=U
【知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】
這節(jié)課講授的電壓、電阻是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量,由于知識(shí)所限,我們用水流作比喻講述“電壓使電路中形成電流。”電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位,會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè),還要記住干電池和家庭電路電壓值。
最后,也是最重要的要學(xué)會(huì)運(yùn)用一下幾個(gè)相關(guān)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
電壓串聯(lián)U1+U2+…+Un=U 、電壓并聯(lián)U=
電阻并聯(lián)、電阻串聯(lián)R=這個(gè)定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,進(jìn)行電路分析。電壓計(jì)算公式 相關(guān)公式的簡(jiǎn)單運(yùn)算。那么本課的教學(xué)任務(wù)就達(dá)到了。
【課后反思】
在進(jìn)行這堂課的教學(xué)過(guò)程中,我們大多數(shù)是通過(guò)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中加深了知識(shí)點(diǎn)的印象,是教學(xué)效率得到提高。
同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有一個(gè)缺點(diǎn),是教學(xué)使教學(xué)課堂多數(shù)時(shí)間處于活動(dòng)過(guò)程中,使教學(xué)紀(jì)律過(guò)于松散,容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程我們不僅要確保教學(xué)內(nèi)容順利完成,同時(shí)也要確保達(dá)到教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。在教學(xué)過(guò)程要努力實(shí)行實(shí)事求是的教學(xué)方針。
【課后加強(qiáng)】
1、下列物體中,常溫下屬于絕緣體的是
A.銅絲 B.鹽水 C.玻璃棒 D.鉛筆芯
2、下列設(shè)備工作時(shí),把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的是
A.電磁起重機(jī) B.微波爐 C.發(fā)電機(jī) D.電動(dòng)機(jī)
3、超導(dǎo)材料的應(yīng)用具有十分誘人的前景。假如科學(xué)家已研制出室溫下的超導(dǎo)材料,你認(rèn)為它可作下列哪種用途
A、白熾燈泡的燈絲 B、電爐中的電阻絲 C、保險(xiǎn)絲 D、遠(yuǎn)距離輸電線
4、在家庭電路中常常發(fā)生:在臺(tái)燈插頭插入插座后,閉合臺(tái)燈開(kāi)關(guān),室內(nèi)其它電燈熄滅,保
險(xiǎn)絲熔斷.有時(shí)在臺(tái)燈開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的情況下,把臺(tái)燈插頭插入插座時(shí),室內(nèi)其它電燈全部熄滅保險(xiǎn)絲熔斷.引起這兩種故障的最大可能。
A.前者是插座短路,后者是燈泡短路
B.前者是燈泡短路,后者是插座短路
C.兩者都是插座短路
D.兩者都是插頭短路
5、如圖2所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合開(kāi)火S后
A.電壓表的示數(shù)變大
B.電流表的示數(shù)變大
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道電功率及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念,再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式,給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí),說(shuō)明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示,教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo),額定電壓、額定電功率,以使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點(diǎn):掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點(diǎn):實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.
3.疑點(diǎn):燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過(guò)的功率的知識(shí)和研究方法,突出比較做功快慢的方法:比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時(shí),注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式,使學(xué)生感覺(jué)公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè),而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重難點(diǎn):重點(diǎn)是電功率的概念和單位,難點(diǎn)是額定功率.
教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課
方案一:復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問(wèn)題,然后可以舉出一些實(shí)例如:電力機(jī)車每秒做功400多萬(wàn)焦,公共電車的電機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦,洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦,而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例,問(wèn)學(xué)生如何比較做功快慢,引出電功率的定義.
方案二:分析類比建立電功率的概念:可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問(wèn)題:1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對(duì)物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出電功率的概念.
二、電功率:
電功率的概念要講清:電流做功快,電功率就大;電流做功慢,電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t,電功率的普遍適用公式是P=U·I,比較電功率大小時(shí),要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系,才能確定電功率的大小關(guān)系.例如:在相等的時(shí)間內(nèi),根據(jù)P=W/t,電流做的功越多,電功率就越大.
電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆,可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦,讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.
三、額定功率:
方案一:可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問(wèn)題,然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組,1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二:教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡,問(wèn)將他們串聯(lián)起來(lái),哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn),引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器,在正常工作時(shí)通電12分鐘,電度表的示數(shù)增加0.1度,問(wèn):
這個(gè)電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器,其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓,所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特,工作12分后,電度表的示數(shù)增加0.1度,即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示,已知電壓U相同并保持不變,兩燈均可發(fā)光,在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[]
A.甲圖亮B.乙圖亮C.同樣亮D.無(wú)法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān),在甲乙兩圖中,燈1的實(shí)際電壓不同,甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中,所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中,所以燈1在乙圖中較亮.B選項(xiàng)正確.
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的,并能舉例說(shuō)明.
3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),也可以改變物體的形狀.
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),加深對(duì)力的概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力.
2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.
教學(xué)建議
教材分析
教材通過(guò)“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說(shuō)明物體間力的作用是相互的.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力,課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),力可以使物體發(fā)生形變.通過(guò)力的作用效果,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門(mén)基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過(guò)學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來(lái)講述的,學(xué)生接受起來(lái)并不困難,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫(huà),通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問(wèn):人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再?gòu)幕卮鹬泻Y選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子,寫(xiě)到黑板上.比如:人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對(duì)例子進(jìn)行分析:人推車時(shí),人施力,車受力;人拉鋸時(shí),人施力,鋸受力;人提水桶時(shí),人施力,水桶受力.其中,推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出:一個(gè)物體受到了力的作用,必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次,不同側(cè)面來(lái)反映,力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過(guò)力的相互作用來(lái)說(shuō)明,物體間力的作用是相互的,受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.
例一:讓學(xué)生用力拍桌子,問(wèn)學(xué)生:手有什么感覺(jué)?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.
分析:手拍桌子時(shí),手對(duì)桌子施力,同時(shí)手也受到桌子的反作用力.
例二:讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問(wèn)其他學(xué)生:為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?
分析:人推墻時(shí),人對(duì)墻施力,同時(shí)人也受到墻的反作用力.
結(jié)論:物體間力的作用是相互的.
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答:
(1)人推車,人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時(shí),鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí),拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時(shí),用漿向后劃水,船就向前進(jìn),這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐S玫囊粋€(gè)詞,用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念,有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式,請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.
學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.
教師可提問(wèn):有什么感覺(jué)?
總結(jié)學(xué)生的回答:因?yàn)闁|西很沉,拿起它用了很大的力.
引入新課:可以說(shuō)“力”是日常生活中常用的詞,但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.力的概念教學(xué)
力的概念是十分抽象的,對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,要通過(guò)本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解.在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來(lái)突破.
(1)從不同層次,不同側(cè)面來(lái)反映,力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.
首先力是由物體產(chǎn)生的,因此力不能脫離物體而存在.力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間,孤立的一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用.一個(gè)物體受到力的作用,必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用,對(duì)任何一個(gè)力來(lái)講必有其受力物體與施力物體.
第二,通過(guò)力的相互作用來(lái)說(shuō)明,物體間力的作用是相互的,受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.
(2)進(jìn)行必要的反復(fù).
抓住本節(jié)課知識(shí)體系,抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個(gè)概念,以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如對(duì)于力是物體對(duì)物體的作用,它從力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化,使學(xué)生初步建立力的概念.
2.物體間力的作用是相互的
物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn),如果處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難,因此對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外,應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí).
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是力.
2.通過(guò)觀察磁塊與鐵間相互作用的實(shí)驗(yàn),通過(guò)親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間相互作用的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是相互的.
3.觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果.
課時(shí)安排1課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
(一)引入課題
方案一:教師請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.教師提問(wèn)該同學(xué)“有什么感覺(jué)?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):因?yàn)闁|西很沉,拿起它用了很大的力,可以說(shuō)“力”是日常生活中常用的詞,但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?引入新課.
方案二:可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐S玫囊粋€(gè)詞,用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念,有確切的物理含義.引入新課.
(二)新課教學(xué)
人將大鐵塊拿到講臺(tái)上感覺(jué)很費(fèi)勁,這是人對(duì)力最早的認(rèn)識(shí),從肌肉的緊張感覺(jué)中得到的.
1.力的概念的教學(xué)
用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片.幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴,人用力推車,人用力提東西.
請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)?
教師總結(jié):人舉起杠鈴,人對(duì)杠鈴用了力;人推車,人對(duì)車用了力;人提物體,人對(duì)物體用了力.在這里舉、推、提……我們可以稱之為人對(duì)物體的作用.是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢?
用投影打出的幻燈片,畫(huà)面顯示出壓路機(jī)壓路面,拖拉機(jī)牽引收割機(jī),起重機(jī)吊起重物.
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下,畫(huà)面中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)用力?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):壓路機(jī)壓路面,壓路機(jī)對(duì)路面用了力.拖拉機(jī)牽引收割機(jī),拖拉機(jī)對(duì)收割機(jī)用了力.起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物,鋼絲繩對(duì)重物用了力.物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用.
請(qǐng)同學(xué)概括力的概念.
在教師指導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出力的概念:力是物體對(duì)物體的作用.
2.分析施力物體與受力物體
打開(kāi)投影儀,打出前邊的六幅圖.請(qǐng)同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn).
引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn):有力發(fā)生至少有兩個(gè)物體.
通過(guò)對(duì)力的概念的分析請(qǐng)同學(xué)們考慮一下,一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用?在產(chǎn)生力時(shí),兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出:一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用,至少要有兩個(gè)物體.在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力,稱為施力物體,杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板,受到了力,是受力物體.
3.不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用
演示實(shí)驗(yàn)一:用磁鐵吸起鐵釘
組織學(xué)生觀察討論,可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.最后教師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié):在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,磁鐵與鐵釘沒(méi)有接觸就被吸起來(lái)了.說(shuō)明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用.
請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子.
地球周圍的物體受到地球施加的力的作用,但是它們并不一定非要接觸.
4.物體間力的作用是相互的
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、掌握家庭電路的組成.
2.懂得火線、零線的概念.
3.理解保險(xiǎn)絲的作用.
4.了解插座及家用電器的接地.
5.了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法.
能力目標(biāo)
會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題.
情感目標(biāo)
樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成,各個(gè)組成部分是什么,起什么作用,它們是怎樣連接在一起的.
教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí),根據(jù)家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中,所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖,介紹了什么是零線和火線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表,說(shuō)明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切,對(duì)其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用,以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理,使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法,符合生活實(shí)際需要,也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備.
本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解,但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生.
同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),講解起來(lái)可觀察性差,應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái).
教學(xué)建議
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授,通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講解時(shí)避免理論化,要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題.
1.家庭電路的組成,教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板,讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈,看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響.然后可提問(wèn)學(xué)生:家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?
2.在講述電能表時(shí),應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤(pán)上的銘牌,從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用,電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.
3.保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容.可以從以下幾個(gè)方面講解.
(1)保險(xiǎn)絲的作用,在電路中的電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前,能立即自動(dòng)切斷電路,串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全,避免發(fā)生事故.
(2)保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí),自動(dòng)切斷電路呢?這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件:①電阻率大.這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多,溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低.電流過(guò)大,溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷,使電路切斷.
(3)保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用,這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明,保險(xiǎn)絲越粗,熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流,選擇合適的保險(xiǎn)絲.
(4)保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn),為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí),可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用.
4.插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí),演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題,應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器,為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
家庭電路
(一)提問(wèn)引入:
(1)大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷:冬天家里開(kāi)著電暖器,微波爐也正在工作,突然冰箱啟動(dòng)制冷,結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作.有時(shí)當(dāng)你打開(kāi)臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí),燈泡閃了幾下便滅了,但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時(shí)所有電器一起停止工作,而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?
(2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿了,但又添置了新電器,怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)?
若能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題,則需要知道我們家庭電路的組成.
(二)新課教學(xué)過(guò)程
演示家庭電路組成板.
(1)進(jìn)戶線.
進(jìn)戶線有兩極,如圖1中所示A和B.其中一根是火線,一根是零線,家庭電路中的零線一般是接地的,因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓,只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線,一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線,如此按一定頻率變化,即我們家庭電路使用的是交流電.
為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作,各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上,另一端接在零線上,即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系,一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作,所以臺(tái)燈壞了,并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作.
(2)保險(xiǎn)絲(如圖1中的D).
提問(wèn):現(xiàn)在生活水平日益提高,越來(lái)越多的人有能力購(gòu)買(mǎi)各種電器,但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢?
講解:
由于各個(gè)電器是并聯(lián)的,同時(shí)使用的電器越多,干路(即進(jìn)戶的火線和零線)上的電流就越大.但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的,只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò),若通過(guò)的電流超過(guò)此值,就會(huì)使電線過(guò)熱,有可能引發(fā)火災(zāi),造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn).在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲,就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶線的允許值時(shí),保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷,切斷干路電流,使所有電器停止工作,避免發(fā)生火災(zāi),同時(shí)提醒用戶:你目前同時(shí)使用的電器過(guò)多了,由此可見(jiàn),我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值,不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量.
提問(wèn):保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的?
講解:
保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的.當(dāng)干路電流過(guò)大時(shí),保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快,溫度急速上升,到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí),保險(xiǎn)絲熔斷,干路就成為斷路,支路上一切電器都停止工作.
因此在供電正常情況下,家中所有電器同時(shí)停止工作,往往意味著保險(xiǎn)絲熔斷了.
有些用戶為了自家用電方便,私自將保險(xiǎn)絲換成粗的(允許通過(guò)的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲,這樣使用大功率電器時(shí),保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了.但這種做法引起的后果是極其危險(xiǎn)的,曾經(jīng)就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍,并且沿著各個(gè)支路蔓延開(kāi)去,而保險(xiǎn)絲卻安然無(wú)恙,根本沒(méi)有切斷電源,起到保險(xiǎn)的作用.
(3)插座(見(jiàn)圖1中的E)
提問(wèn):既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線與零線之間,我們?cè)鯓硬拍軐㈦娖鞑⒙?lián)上去呢?
在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實(shí)物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個(gè)孔中都有金屬片,若插孔是兩個(gè)孔的,那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線,另一個(gè)孔中的金屬片連零線.當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí),插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸,電器就通上電了.
對(duì)于三孔插座(如圖2中的乙),一般孔“2”接火線,孔“3”接零線,孔“1”接地,為什么要設(shè)計(jì)這樣的插座呢?我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來(lái)是與火線絕緣的,但如果天長(zhǎng)日久絕緣被破壞,外殼就會(huì)與火線相連,人站在地上,人與外殼間會(huì)存在電壓,此時(shí)一觸外殼便會(huì)觸電.若將電器外殼與地線相連,人與外殼間沒(méi)電壓,就安全了.由于上述原因,這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙),最上方的一腳接電器外殼,此腳插入插座的孔“1”,外殼便與地線相連了.
如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座,就必須用插座板了(出示實(shí)物插座板),這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問(wèn)題.
觀察打開(kāi)的插座板,提問(wèn):
①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的?
②怎樣安裝插座板?
③安裝插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題?(兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣)
④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義?
(4)照明線路(如圖1中的F)
①讓學(xué)生觀察線路的接法,提問(wèn):為什么要這樣連接?燈和開(kāi)關(guān)的位置能否互換?
要求學(xué)生通過(guò)討論明確:燈與開(kāi)關(guān)互換后,即使開(kāi)關(guān)斷開(kāi),燈也與火線相連,與站在地上的人之間存在電壓,人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn).
②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座,分析它們的工作電路,并說(shuō)明哪種更安全些?
(5)電能表(如圖1中的C)
提問(wèn):
①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間?
②某電能表上標(biāo)有“220V,10A”字樣,這是什么意思?
③電能表上的“1500r/kWh”字樣表示什么意思?
要求學(xué)生明確:該字樣說(shuō)明用戶用電能1度時(shí),此電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn).
例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過(guò)程中,該電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn),則該電器的功率應(yīng)為多少?可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案?需測(cè)哪些數(shù)據(jù)?
(6)測(cè)電筆.
講解:在連接家庭電路時(shí),首先應(yīng)區(qū)分零線和火線.我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作.
測(cè)電筆的構(gòu)造如圖3所示:由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測(cè)電筆時(shí),用手捏住筆尾金屬體,將筆尖接觸進(jìn)戶線,若碰到的是火線,則氖管發(fā)光.這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓,而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多,所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上,使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線,氖管就不會(huì)發(fā)光.
測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆,一般一千伏以上的電壓稱為高壓,我們家庭電路的電壓屬于低壓.千萬(wàn)不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線,因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過(guò)人體所能承受的安全電壓.
探究活動(dòng)
【課題】
探究生活用電中的接地方法
【組織形式】
個(gè)人和學(xué)習(xí)小組
【活動(dòng)方式】
1.制定子課題.
三相插座如何接地
地線的接地方法
2.圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件
2.幻燈機(jī)、放大鏡的原理
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
通過(guò)正確組裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2.培養(yǎng)分析概括能力
通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線,用作圖法解決凸透鏡的成像問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(2)通過(guò)對(duì)照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡原理的分析逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力.
4.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),就像和影、實(shí)像與虛像的成因,初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.
分析,就是對(duì)各種相關(guān)現(xiàn)象分別進(jìn)行研究,找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上,把通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論、以及相關(guān)因素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行研究從而得到較為完整的認(rèn)識(shí).例如對(duì)實(shí)像、虛像的認(rèn)識(shí)是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上,找出它們的共同點(diǎn)是由光形成,有光進(jìn)入眼睛引起人們的視覺(jué),因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點(diǎn)是,實(shí)像由實(shí)際光線會(huì)聚形成,虛像是由反射(折射)光線的反向延長(zhǎng)線相交形成,因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合,綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中,形成概念,掌握規(guī)律離不開(kāi)分析與綜合,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).
德育目標(biāo)
通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn),以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)首先以學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,觀察凸透鏡成放大的實(shí)像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,講述幻燈機(jī)和放大鏡的原理.為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,在講了幻燈機(jī)后還介紹了投影儀的構(gòu)造和原理,講了放大鏡后介紹了顯微鏡的原理.投影儀是教學(xué)中常用的儀器,原理與幻燈機(jī)類似.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的原理,有助于加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系.
教法建議
本節(jié)跟講照相機(jī)的方法相似,仍是先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察凸透鏡成放大的實(shí)像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,講幻燈機(jī)和放大鏡的原理.為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),建議結(jié)合實(shí)際情況介紹投影儀、顯微鏡的構(gòu)造和原理.針對(duì)本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)明
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個(gè)連續(xù)的變化過(guò)程,讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過(guò)程的高度來(lái)分析這一物理現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí).
2.由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時(shí)觀察和考慮的內(nèi)容比較多,如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置,同時(shí)還要觀察像的性質(zhì).對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來(lái)講容易在觀察某一內(nèi)容時(shí)忽略觀察其他內(nèi)容,或者雖然觀察了但是頭腦中沒(méi)有反映出其它的內(nèi)容,這樣就很難從整體上把握整個(gè)物理變化過(guò)程,為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取了兩個(gè)辦法.
(1)每進(jìn)行完一個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)(如物于2倍焦距以外),要求同學(xué)畫(huà)圖從理論上進(jìn)行分析,并逐步形成物體在這個(gè)范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析.從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系,從而加深對(duì)這一物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解.
(2)三個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)全部完成以后.可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到焦點(diǎn)以里的過(guò)程.凸透鏡成像由小到大、由實(shí)到虛、從倒立變?yōu)檎ⅰ⒃谕哥R另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個(gè)動(dòng)態(tài)變化,從而對(duì)凸透鏡成像形成一個(gè)宏觀的整體的認(rèn)識(shí)(也可通過(guò)投影或畫(huà)圖進(jìn)行).
3.為便于操作,也為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長(zhǎng)的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置,并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說(shuō)明
要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律,要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個(gè)
1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí).
2.采用作圖法,利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條,作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖,從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型,并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程.
3.將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時(shí)應(yīng)用幻燈機(jī)、放大鏡的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái),以加深理解和記憶.
三、課時(shí)安排1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).
1.完成分組實(shí)驗(yàn).(分兩個(gè)階段完成)
2.利用凸透鏡的特殊光線,運(yùn)用作圖法來(lái)研究凸透鏡的成像規(guī)律.(分兩個(gè)階段完成)
3.每完成一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后,討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作的或工作的.
(二)結(jié)合上節(jié)照相機(jī)的知識(shí)分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過(guò)程及變化規(guī)律.
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案
1.引入課題
方案一:教師采用幻燈機(jī)和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機(jī)和放大鏡的圖片,向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡,從而引入新課.
方案二:結(jié)合上節(jié)課講到的照相機(jī),指出照相機(jī)的工作原理,提出問(wèn)題:如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間,物體成像特點(diǎn)是什么;若物體放在焦點(diǎn)以內(nèi),能成像嗎?像的特點(diǎn)是什么?從而引入新課.
2.新課教學(xué)
學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究凸透鏡成像規(guī)律
研究物于1倍焦距與2倍焦距之間(畫(huà)出板圖)、位于焦點(diǎn)以里(畫(huà)出板圖),兩個(gè)位置凸透鏡的成像情況(包括像的位置,像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立,是虛像還是實(shí)像)).我們用u來(lái)表示物體到透鏡的距離,用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
教師介紹儀器及使用方法,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題
(1)告訴同學(xué)凸透鏡的焦距
(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開(kāi)始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.
物體分別設(shè)兩個(gè)位置,進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn),分兩次完成.每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),做一次小結(jié),再進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn).對(duì)每個(gè)位置成像情況的研究都要通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整物距和光屏位置,看像發(fā)生什么變化.
(2)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以),用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
(3)研究、分析在照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡三種儀器中,哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理.
教師講完后,問(wèn)同學(xué)們有無(wú)問(wèn)題,然后宣布開(kāi)始第一個(gè)實(shí)驗(yàn),將物體(蠟燭)放在1倍焦距與2倍焦距之間.
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束,教師組織提問(wèn)、進(jìn)行總結(jié).
教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過(guò)程中,凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計(jì)算機(jī)模擬).
物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點(diǎn)處移近的過(guò)程中,像成在透鏡另一側(cè),像離透鏡越來(lái)越遠(yuǎn),像越來(lái)越大.2倍焦距處是一個(gè)變化點(diǎn),物體在2倍焦距以外成縮小實(shí)像,進(jìn)入2倍焦距內(nèi)(大于焦距)成放大實(shí)像.焦點(diǎn)處是又一個(gè)變化點(diǎn),而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化,物距大于焦距成倒立實(shí)像,物距小于焦距成正立放大虛像.應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對(duì)整個(gè)成像情況形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型.
教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)講述幻燈機(jī)、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用.為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,在講了幻燈機(jī)后簡(jiǎn)要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識(shí),有助于學(xué)科間的聯(lián)系.
3.總結(jié)
分析了幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理,結(jié)合前面學(xué)過(guò)的照相機(jī),總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點(diǎn).到目前為止,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小孔成像、平面鏡成像,凸透鏡成像的三種情況.這里有三個(gè)成實(shí)像的情況,兩個(gè)成虛像的情況.實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚形成的,虛像是由反射光線(平面鏡成像)或者折射光線(物于焦點(diǎn)以里的凸透鏡成像)的反向延長(zhǎng)線相交形成的.從岸邊觀察水中的魚(yú)、石子,看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是:不論實(shí)像、虛像都是由光線形成的.從這點(diǎn)看影又與它們有本質(zhì)的不同,影是光線照不到的黑暗區(qū)域.
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)投影儀的使用方法
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】利用學(xué)校的投影儀學(xué)習(xí)如何使用投影儀,并會(huì)一般的維護(hù).
【備注】
教學(xué)目標(biāo)
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象.
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用.
3、知道電荷量的概念及其單位.
4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象.其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn),而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn).摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位.
教法建議
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力.所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)課本圖4-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念.電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖.
由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律的資料(主要是文字資料和圖片資料),通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論,自己歸納總結(jié)出結(jié)論.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:一是做好實(shí)驗(yàn),可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn).對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用.二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì).
1.新課的引入
用演示實(shí)驗(yàn)引入新課,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣,器材簡(jiǎn)易,并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋,這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng),選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一片吹塑紙固定,另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙,兩片吹塑紙相互靠近.實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,效果明顯,起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的.
2.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦,塑料筆桿跟衣服摩擦等,但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒,要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響,為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果.這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ).
3.兩種電荷及其作用規(guī)律
認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn).對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)分為兩步:
(1)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒,容易晃動(dòng),不便操作,也浪費(fèi)時(shí)間,為了方便省時(shí),可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿,并直立插入一支削好的鉛筆(削端朝上),將軟木塞中心挖孔,塞入一很小的試管,固定好,將試管套在鉛筆的項(xiàng)端,在軟木的另一端中間挖一條凹槽,放置玻璃棒或橡膠棒,以免滾動(dòng).通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),這種支座由于摩擦小,穩(wěn)定性好,效果良好,學(xué)生也容易操作.
為了便于記錄和分析,可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格.對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較,注重滲透比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的.在此過(guò)程中,已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律.
(2)提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題,講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥,或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引,所以自然界有且只有兩種電荷存在.
(3)通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷.
上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ).實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)(或支在支架上),選擇各種不同的其他材料相互摩擦,然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒,觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥,從而人們認(rèn)識(shí)到,自然界只存在兩種電荷.
4.驗(yàn)電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),金屬箔不張開(kāi).用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成.這樣做,一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器,二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增加感性認(rèn)識(shí).正負(fù)電荷的中和由教師演示,接著引出電荷量的概念及單位.為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖.
教學(xué)目標(biāo)
1.知道電路各組成部分的基本作用.
2.知道什么是電路的通路、開(kāi)路,知道短路及其危害.
3.能畫(huà)出常見(jiàn)的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖.
4.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號(hào)、簡(jiǎn)單的電路圖.其中會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.
教法建議
新課的引入可以由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問(wèn)題,讓學(xué)生建立起簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí),從而引出無(wú)論電路的復(fù)雜程度如何,電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電源組成.對(duì)于用電器和導(dǎo)線,學(xué)生比較熟悉,不必作過(guò)多的講述.而對(duì)于開(kāi)關(guān)和電源,教師要結(jié)合實(shí)物作詳細(xì)的介紹:主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源;介紹拉線、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開(kāi)關(guān).介紹過(guò)程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理,只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置,開(kāi)關(guān)是電路接通或斷開(kāi)的控制裝置即可.結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開(kāi)路、短路三種狀態(tài).
教材先介紹了門(mén)鈴電路,并提出了用符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路的意義:簡(jiǎn)單、方便、一目了然.接著介紹了門(mén)鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào).這里僅僅是一般的介紹,并不要求學(xué)生立即掌握,教師應(yīng)把握這個(gè)分寸.介紹門(mén)鈴電路圖時(shí),不能只對(duì)圖講述,應(yīng)配合演示一個(gè)最簡(jiǎn)單的電鈴電路實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富,對(duì)電路圖的作用理解更深刻.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1.復(fù)習(xí)提問(wèn):
(1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?
(2)電源在電路中的作用是什么?
2.引入新課
實(shí)驗(yàn):在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路,合上開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光.先后取走電路中任一元件,觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光.將小燈泡換成電鈴,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn).通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)思考一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?
3.進(jìn)行新課
(1)電路的組成
①由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路.一個(gè)正確的電路,無(wú)論多么復(fù)雜,也無(wú)論多么簡(jiǎn)單,都是由這幾部分組成的,缺少其中的任一部分,電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài).
②各部分元件在電路中的作用
電源--維持電路中有持續(xù)電流,為電路提供電能,是電路中的供電裝置.
導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體,是電流的通道.
用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備,在用電器工作時(shí),將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能.
開(kāi)關(guān)--控制電路通、斷的裝置.
③電路的通路、開(kāi)路和短路
繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)的演示,重做圖4-6的實(shí)驗(yàn),閉合開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光.這種處處連通的電路叫通路.?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān),或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_(kāi),小燈泡都不會(huì)發(fā)光,說(shuō)明電路中沒(méi)有電流.這種因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路叫開(kāi)路.
將小燈泡取下,用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來(lái),過(guò)一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺(jué)到導(dǎo)線發(fā)熱.這種電路中沒(méi)有用電器,直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路.短路是非常危險(xiǎn)的,可能把電源燒壞,是不允許的.
觀察:觀察手電筒電路.看看這個(gè)電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒).
思考:手電筒電路的開(kāi)關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開(kāi)關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些與此不同的開(kāi)關(guān)?它們?cè)陔娐分械淖饔檬欠裣嗤?
(2)電路中各元件的符號(hào)
在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,常常需要畫(huà)出表示電路連接情況的圖.為了簡(jiǎn)便,通常不畫(huà)實(shí)物圖,而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件.出示示教板或畫(huà)有各電路元件符號(hào)的投影片,并作說(shuō)明.
(3)電路圖:用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖.
①示范:畫(huà)出圖4-6的電路圖.
②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖.讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向.
③變換一下圖4-6實(shí)驗(yàn)中元件的位置,再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖.注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法.
④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況,進(jìn)行小結(jié),提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題.元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻,元件不要畫(huà)在拐角處.整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,有棱有角,導(dǎo)線橫平豎直.
4.小結(jié)(略)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用伏安法測(cè)電阻的方法.
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì).
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
用伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中的一種基本測(cè)量,屬歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,對(duì)于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用,同時(shí)又給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,根據(jù)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,掌握正確的操作順序是本節(jié)的重點(diǎn),根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物接線并且排除接線過(guò)程中出現(xiàn)的種種故障是難點(diǎn)所在.
教法建議
本節(jié)擬采用先討論,后設(shè)計(jì)方案,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí).
考慮到中學(xué)生的思維特點(diǎn),由淺入深地加以引導(dǎo),循序漸進(jìn)地提出下面的幾個(gè)問(wèn)題:
(1)怎樣用電壓表、電流表測(cè)電阻的值?電路圖是什么?
(2)需測(cè)哪些物理量?
(3)怎么算出電阻?這個(gè)算出的值有誤差嗎?
(4)怎么減小誤差?
(5)怎么才會(huì)取得多組數(shù)據(jù).
按以上思維過(guò)程,學(xué)生很容易想到用變用器去改變待測(cè)電阻中通過(guò)的電流及待測(cè)電阻兩端的電壓,變阻器也就呼之欲出了,突出了變阻器在此實(shí)驗(yàn)中的中心作用.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
導(dǎo)入新課
1.檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況并按下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以糾正.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠秒妷罕?、電流表測(cè)電阻.
實(shí)驗(yàn)原理變形
實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、單刀開(kāi)關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干.
實(shí)驗(yàn)電路圖
實(shí)驗(yàn)步驟
(1)按電路圖連接電路.
(2)檢查無(wú)誤后,閉合開(kāi)關(guān)S,改變滑動(dòng)變阻器的阻值,分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù),填入下面的表格中.
(3)其出三次R的值,求出R的平均值.
電壓U(V)
電流I(A)
電阻R()
1
2
3
實(shí)驗(yàn)記錄表格
待測(cè)電阻R的平均值
2.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
(1)連接電路時(shí)提示學(xué)生
①開(kāi)關(guān)要處于斷開(kāi)位置.
②滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置.
③電源電壓選用4V.
④電壓表選用3V量程,電流表選用0.6A
⑤注意認(rèn)清電壓表、電流表的“+”、“-”接線柱.
(2)指導(dǎo)學(xué)生連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào):
先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、單刀開(kāi)關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路,檢查無(wú)誤后再接電壓表.
3.進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)
(1)教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情況,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的問(wèn)題.
(2)指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值.
(3)注意觀察,盡可能要求每個(gè)學(xué)生都參加操作.
(4)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組.
4.實(shí)驗(yàn)總結(jié)
“內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)
a.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)
b.知道什么是內(nèi)能,物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變
c.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能
教學(xué)建議
“內(nèi)能”教材分析
分析一:教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn):分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),與動(dòng)能概念相比,提出內(nèi)能的概念,再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān),最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別.
分析二:本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用,可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析.
“內(nèi)能”教學(xué)建議
建議一:在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為使實(shí)驗(yàn)更明顯,應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些,并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力.
建議二:在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性,一切物體都有內(nèi)能,要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解.
建議三:機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能,內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能,它們?cè)诟拍钌蠘O其相似,要注意區(qū)分,可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別,并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明.
建議四:溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化,為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊.另外,在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí),可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例width=83>
課題
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內(nèi)能
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教學(xué)目標(biāo)
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1.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)
2.知道什么是內(nèi)能,物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變
3.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能
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教學(xué)重點(diǎn)
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內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系
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教學(xué)難點(diǎn)
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內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系
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教學(xué)方法
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講授、實(shí)驗(yàn)
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教具
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紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識(shí)內(nèi)容
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教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)
由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念
二、內(nèi)能
物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系
物體溫度越高,物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大,分子動(dòng)能大,內(nèi)能越多
分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān),因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng).
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別
內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能,與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān);機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量
例題:甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同,溫度均為-10℃.甲冰塊靜止于地面,乙冰塊靜止在距地面10m高處,則這兩個(gè)冰塊相比較()
A.機(jī)械能一樣大
B.乙的機(jī)械能大
C.內(nèi)能一樣大
D.乙的內(nèi)能大
答案:選項(xiàng)B、C
五、小結(jié)
內(nèi)能與溫度有關(guān)
六、作業(yè)
P17—1、2
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教師引導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢(對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散)
引導(dǎo)
講評(píng)
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回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,并自己得出結(jié)論:物體內(nèi)能與溫度有關(guān),溫度升高,內(nèi)能增多
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別
做題
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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