美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文
針對(duì)以上學(xué)科競(jìng)賽存在的問(wèn)題，以湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競(jìng)賽平臺(tái)的具體做法為例，總結(jié)幾點(diǎn)有意義的經(jīng)驗(yàn)。（1）打破學(xué)院和專業(yè)設(shè)置，組建跨學(xué)院、跨專業(yè)的復(fù)合型動(dòng)態(tài)競(jìng)賽師生平臺(tái)現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽組織方式，是由下屬學(xué)院以某一學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，主要由所在學(xué)院專業(yè)老師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，主要在本學(xué)院選拔學(xué)生，完成競(jìng)賽。但是隨著學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，競(jìng)賽的綜合性要求也很高，勢(shì)必要求指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化、參賽學(xué)生專業(yè)多元化，只有不同專業(yè)的學(xué)生，不同背景的指導(dǎo)教師深入互動(dòng)，思想碰撞，才能產(chǎn)生更好的作品。湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競(jìng)賽平臺(tái)，是由信息與工程學(xué)院、商學(xué)院的五位老師自發(fā)組成的一個(gè)競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)打破學(xué)院和專業(yè)的限制，沒(méi)有行政命令干涉，以培養(yǎng)學(xué)生，提高教學(xué)水平為目標(biāo)，指導(dǎo)老師分別具有信息管理、電子商務(wù)、軟件工程和平面設(shè)計(jì)等不同專業(yè)背景，博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位3人，職稱搭配合理。這個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)以浙江省電子商務(wù)競(jìng)賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務(wù)外包大賽三項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，公開(kāi)面向全校所有專業(yè)吸納學(xué)生，通過(guò)嚴(yán)格的筆試、面試，雙向選擇，每年大約吸收15位來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。以浙江省電子商務(wù)競(jìng)賽為例，由不同專業(yè)的學(xué)生組成競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員一般具有商務(wù)策劃、計(jì)算機(jī)和美工的不同特長(zhǎng)。在參賽項(xiàng)目開(kāi)始階段，一般由商學(xué)院指導(dǎo)教師提出創(chuàng)意，再由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)雙向互動(dòng)討論，然后學(xué)生團(tuán)隊(duì)修正創(chuàng)新，反復(fù)多次，最終形成可行項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施階段，由商學(xué)院老師重點(diǎn)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫，信息工程學(xué)院的指導(dǎo)老師重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，通過(guò)這樣的指導(dǎo)，使來(lái)自不同專業(yè)的師生圍繞競(jìng)賽項(xiàng)目群策群力，思維交叉，作品的創(chuàng)新性、質(zhì)量都得到極大的提高。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競(jìng)賽平臺(tái)2009年開(kāi)始組建以來(lái)，已先后招收42名來(lái)自商學(xué)院、信息與工程學(xué)院和理學(xué)院的學(xué)生，參加了浙江省電子商務(wù)競(jìng)賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務(wù)外包大賽，三年之內(nèi)共取得了全國(guó)電子商務(wù)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)，浙江省電子商務(wù)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲浙江省多媒體大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲浙江省軟件服務(wù)外包大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)的所有學(xué)生都獲得了浙江省三等獎(jiǎng)以上的成績(jī)。（2）構(gòu)建有效的管理模式和創(chuàng)新培養(yǎng)模式跨學(xué)院、跨專業(yè)的復(fù)合型師生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，不是行政命令組建，完全自主形成，具有動(dòng)態(tài)性、自發(fā)性、復(fù)合型和虛擬性特點(diǎn)。為了保證團(tuán)隊(duì)的健康、持續(xù)和穩(wěn)定運(yùn)行，制定了團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽管理辦法和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽獎(jiǎng)金分配辦法，并在運(yùn)行過(guò)程中不斷地優(yōu)化和修訂。在具體競(jìng)賽過(guò)程中探索出了具有特色的核心競(jìng)賽培養(yǎng)體系，提出“兩個(gè)相信、兩個(gè)引導(dǎo)、三個(gè)支持”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)踐證明具有較好的實(shí)施效果?！皟蓚€(gè)相信”是指，一是相信學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的學(xué)生思想碰撞，自主提出競(jìng)賽題目，指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)討論，師生互動(dòng)，最后給學(xué)生提出綜合意見(jiàn)供其參考。二是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡管學(xué)生可能初次涉入競(jìng)賽，經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)貯備都相對(duì)薄弱，但年輕人求知欲強(qiáng)，只要指導(dǎo)正確，就一定可以克服競(jìng)賽創(chuàng)新過(guò)程中的各種困難?！皟蓚€(gè)引導(dǎo)”是指，一是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)，知識(shí)庫(kù)積累了近年競(jìng)賽需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)及背景知識(shí)。二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師選擇新的知識(shí)方向，學(xué)生自主查找資料，自主制作講課PPT，學(xué)生講解，老師點(diǎn)評(píng)，提高了他們自己探索知識(shí)的能力?！叭齻€(gè)支持”是指，一是開(kāi)展專題講座進(jìn)行支持，以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，由指導(dǎo)老師為團(tuán)隊(duì)學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)，快速引導(dǎo)學(xué)生入門。二是開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)的一對(duì)一輔導(dǎo)支持，對(duì)于較難的技術(shù)，為同學(xué)一對(duì)一講解，支持他們快速跨過(guò)技術(shù)障礙，降低他們學(xué)習(xí)掌握特定技術(shù)的難度。三是提供心理輔導(dǎo)支持，通過(guò)與存在困難的同學(xué)的不斷溝通和力所能及的幫助，解決他們的困惑和問(wèn)題，使得他們能愉快開(kāi)心地投入到日常的學(xué)習(xí)之中。
2以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，構(gòu)建競(jìng)賽學(xué)科鏈，全面提高綜合教學(xué)水平
現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)是縱向投入大，橫向聯(lián)系少，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教學(xué)諸環(huán)節(jié)融合度不夠，往往以競(jìng)賽為目標(biāo)而競(jìng)賽。本平臺(tái)構(gòu)建了學(xué)科競(jìng)賽鏈，把學(xué)科競(jìng)賽和課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等有機(jī)地融合一起，形成了基于學(xué)科競(jìng)賽鏈的教學(xué)各環(huán)節(jié)改革，放大了學(xué)科競(jìng)賽的效應(yīng)，對(duì)綜合教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。以上的思路可以形成概念模式圖，如圖1所示：（1）以學(xué)科競(jìng)賽為載體，推動(dòng)教學(xué)模式改革現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，普遍存在著常規(guī)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相脫離的問(wèn)題。師生在準(zhǔn)備競(jìng)賽過(guò)程中需要額外付出大量的時(shí)間與精力，而競(jìng)賽學(xué)生人數(shù)的限制使學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的收益面較小。本平臺(tái)的指導(dǎo)老師以學(xué)科競(jìng)賽為依托，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。比如對(duì)于電子商務(wù)競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師在電子商務(wù)相關(guān)課程的課堂教學(xué)中，有機(jī)融合了常規(guī)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容，以學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)學(xué)習(xí)和思維實(shí)踐割裂的狀況。既有利于厭學(xué)的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)科競(jìng)賽的參與面擴(kuò)大。具體的做法是從課程一開(kāi)始老師就向?qū)W生介紹競(jìng)賽項(xiàng)目的目標(biāo)，而且會(huì)把近幾年團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽庫(kù)獲獎(jiǎng)作品作為范例提供給學(xué)生，動(dòng)員每個(gè)學(xué)生都在較高的起點(diǎn)上來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的項(xiàng)目，這樣在進(jìn)行常規(guī)課堂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛幸斫夂驼莆諔?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高，課程結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都提交自己的完整項(xiàng)目方案，然后師生雙向選擇，進(jìn)入競(jìng)賽平臺(tái)進(jìn)一步孵化完成。通過(guò)這種課堂模式改革，既提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又?jǐn)U大了競(jìng)賽學(xué)生的覆蓋面，使多數(shù)學(xué)生受益。（2）深挖學(xué)科競(jìng)賽作品，力爭(zhēng)多面開(kāi)花現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，師生投入了很多的時(shí)間和精力參與比賽，一旦比賽結(jié)束，團(tuán)隊(duì)就此解散，作品往往被擱置起來(lái)，作品的后續(xù)效應(yīng)沒(méi)有得到擴(kuò)散。目前平臺(tái)的做法是對(duì)于已進(jìn)入畢業(yè)論文階段的學(xué)生，要求學(xué)生以競(jìng)賽項(xiàng)目為選題。這種做法有很多好處，第一是這些作品經(jīng)過(guò)評(píng)審專家的提問(wèn)、指點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)，還有許多需要改進(jìn)完善之處。如果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，參賽學(xué)生在已有的研究基礎(chǔ)上，探索進(jìn)取，不畏困難，繼續(xù)研究，會(huì)收獲更多，而不僅僅是當(dāng)初參賽時(shí)為獲得獎(jiǎng)狀和證書，心態(tài)有了調(diào)整。第二，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成畢業(yè)論文之時(shí)，也正是求職、找工作的大好時(shí)機(jī)，因此很多學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大打折扣。而這些參賽的學(xué)生把自己先期的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，已有前期的研究基礎(chǔ)，對(duì)查閱資料、熟悉課題、如何進(jìn)一步研究，都是輕車熟路，工作效率隨之提高。參賽學(xué)生通過(guò)持續(xù)的設(shè)計(jì)、修改、完善、再優(yōu)化，使畢業(yè)論文的質(zhì)量得以顯著提高。近幾年團(tuán)隊(duì)的參賽作品轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文，90％以上都獲得了校級(jí)優(yōu)秀論文以上的獎(jiǎng)勵(lì)，足見(jiàn)參賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平較高，得到了同行老師的一致認(rèn)可。參賽作品完成答辯、評(píng)審之后，參賽學(xué)生如果尚未進(jìn)入畢業(yè)論文，平臺(tái)的做法是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改、完善作品，撰寫學(xué)術(shù)，積極申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、浙江省大學(xué)生新苗人才項(xiàng)目、國(guó)家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)由于有了競(jìng)賽的前期積累，通過(guò)進(jìn)一步完善優(yōu)化后，立項(xiàng)的概率很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)近三年已立項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)，浙江省新苗人才項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)科研立項(xiàng)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目30項(xiàng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的立項(xiàng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使競(jìng)賽作品的后續(xù)效應(yīng)進(jìn)一步放大，輻射面更廣。
3結(jié)束語(yǔ)
第2篇：美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)訓(xùn);教學(xué)模式;網(wǎng)站設(shè)計(jì)
隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)困難,針對(duì)這一問(wèn)題,將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)改為在校參加源于或接近企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)實(shí)訓(xùn),既實(shí)際又可行,此方法對(duì)IT類的高校學(xué)生更適用[1]。目前,很多高校開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、系統(tǒng)維護(hù)項(xiàng)目等,既滿足學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過(guò)近280個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術(shù),保證畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,所以,實(shí)訓(xùn)教師如何利用好這十四周的時(shí)間,成為學(xué)生能否高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與大家一起探討。
1注重學(xué)生信心的培養(yǎng)
通過(guò)第一次課的自我介紹,以及跟輔導(dǎo)員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學(xué)生大都成績(jī)較差,學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)缺乏學(xué)習(xí)熱情,基礎(chǔ)不好,對(duì)能否學(xué)好該方向的知識(shí)沒(méi)有信心,對(duì)自己的就業(yè)更沒(méi)有信心。但學(xué)生們表示希望在畢業(yè)之前能通過(guò)學(xué)習(xí),有一技之長(zhǎng),以免畢業(yè)后無(wú)法面對(duì)就業(yè)。對(duì)此,增強(qiáng)學(xué)生自信心是首要的任務(wù),我們?cè)谶@方面做了一些工作。
1.1實(shí)行公司化管理并成立部門
第一次課,我們告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)班級(jí)實(shí)行公司化管理模式,并將班級(jí)(公司)分成幾個(gè)部門,分別任命部門負(fù)責(zé)人。針對(duì)不同方向的課程特點(diǎn),將學(xué)生分成技術(shù)部、美工部和綜合部3個(gè)部門。根據(jù)學(xué)生自我介紹的信息和其他學(xué)生的推選,指定3個(gè)部門負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自愿加入不同部門。
1.2讓學(xué)生站上講臺(tái)
第一次課后,我們給每個(gè)部門安排具體任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學(xué)講解各部門準(zhǔn)備的知識(shí),這些知識(shí)與第二次課教授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。這樣既達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,也達(dá)到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個(gè)增加學(xué)生自信心的平臺(tái),我們讓學(xué)生上講臺(tái),從他們站到講臺(tái)的那一刻開(kāi)始,他們就是成功的。這種分配任務(wù)的形式會(huì)在以后的教學(xué)中不定期地進(jìn)行,效果很好,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高了,自信心也增強(qiáng)了。
2注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性
俗話說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái),就要讓他們堅(jiān)持下去,并養(yǎng)成自始至終主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)此,我們采用了以下具體方法。
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們從兩個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一是通過(guò)介紹所學(xué)內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在課程的開(kāi)始,就給學(xué)生展示精彩案例和優(yōu)秀學(xué)生作品,給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊,激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生容易進(jìn)入疲勞期,有些學(xué)生會(huì)懈怠,此時(shí),老師要考慮如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,如果忽視這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有更多學(xué)生開(kāi)始懈怠,這將影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我們主要是結(jié)合學(xué)生的自身就業(yè)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們私下跟每個(gè)學(xué)生了解他的就業(yè)傾向,然后專門利用一次課時(shí)間,講解現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)和將來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對(duì)將來(lái)就業(yè)的考慮,大部分學(xué)生會(huì)振作精神,繼續(xù)學(xué)下去。
2.3開(kāi)設(shè)專題講座
實(shí)訓(xùn)課一般會(huì)連上四節(jié),在知識(shí)點(diǎn)串講階段,課程任務(wù)更重,幾周學(xué)習(xí)下來(lái),大部分學(xué)生都感到疲憊,所以,我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)串講結(jié)束后,會(huì)陸續(xù)安排專題講座,讓學(xué)生接觸新的老師、新的知識(shí),這樣學(xué)生既能暫時(shí)放松,又能開(kāi)闊視野。比如在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向,我們可以開(kāi)設(shè)矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級(jí)應(yīng)用講座和DIV+CSS專題講座。
2.4開(kāi)展相關(guān)比賽,并動(dòng)員學(xué)生積極參加
為了使學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)技比賽的熱情并促進(jìn)同學(xué)之間的交流,我們給同學(xué)們提供展示自己的舞臺(tái)。如在計(jì)算機(jī)系或全院范圍開(kāi)展實(shí)訓(xùn)方向大賽,通過(guò)大賽展示學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)意和激情,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也為即將畢業(yè)的學(xué)生增加就業(yè)的籌碼。
2.5引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生
對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生,我們會(huì)及時(shí)溝通,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)不需要通過(guò)該知識(shí)就業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對(duì)他們?cè)诩夹g(shù)上的要求,但不能放松紀(jì)律要求,以免這些學(xué)生的不良習(xí)慣在班級(jí)中擴(kuò)散,影響其他學(xué)生。
3注重課堂設(shè)計(jì)
3.1精講多練
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)在各個(gè)方向都注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),所以在課堂設(shè)計(jì)上我們采用的是精講多練的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生無(wú)法完成的難點(diǎn)問(wèn)題,我們會(huì)反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí),最終將問(wèn)題解決[2]。
3.2及時(shí)總結(jié)
在實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段,知識(shí)點(diǎn)都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),一方面給學(xué)生整理思路;另一方面將本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深印象。
3.3穿插學(xué)生感興趣的話題
因?yàn)槊看握n都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時(shí),學(xué)生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)就是在第二天的大課間,每位同學(xué)給大家介紹一些個(gè)人近期比較關(guān)注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過(guò)交流開(kāi)闊視野,達(dá)到知識(shí)共享的目的。
4注重量化的日常管理
4.1考勤的量化管理
在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段,應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學(xué)生的總成績(jī)中,滿勤的學(xué)生總分是滿分,曠課或遲到早退的學(xué)生,要在其總成績(jī)中扣分,具體的扣分值按照學(xué)院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個(gè)扣分值同樣適合學(xué)生的自習(xí)課。
4.2獎(jiǎng)懲的量化管理
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,獎(jiǎng)懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將扣掉的分?jǐn)?shù)給拿回來(lái)。因?yàn)橐晃兜膽土P,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過(guò)程中設(shè)立一些加分項(xiàng),如主動(dòng)正確回答問(wèn)題、主動(dòng)到前面講解自己解決問(wèn)題的方法、主動(dòng)承擔(dān)自己所在部門的講課任務(wù)和主動(dòng)完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機(jī)的加分項(xiàng),它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項(xiàng)重點(diǎn)側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學(xué)生,也就是說(shuō)受到扣分懲罰的學(xué)生有優(yōu)先獲得加分項(xiàng)的機(jī)會(huì),如果他們放棄,再把機(jī)會(huì)給其他同學(xué),讓所有學(xué)生都有獲得加分的機(jī)會(huì)。
獎(jiǎng)懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓被罰的學(xué)生有機(jī)會(huì)拿回分?jǐn)?shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
4.3作業(yè)的量化管理
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有大量自習(xí)時(shí)間。足量的作業(yè)讓哪些不愛(ài)上自習(xí)的學(xué)生不敢懈怠。對(duì)此,我們要注意作業(yè)布置的量化問(wèn)題,并采用以下方法解決該問(wèn)題。
(1) 布置大量作業(yè)。
老師要為每次自習(xí)課設(shè)計(jì)和布置很多作業(yè)。學(xué)生層次不同,有些學(xué)生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會(huì)按照學(xué)生特點(diǎn),將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個(gè)學(xué)生必須完成,選做部分是為學(xué)得好、完成作業(yè)快的學(xué)生設(shè)計(jì)的,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會(huì)適當(dāng)給學(xué)生加分。這樣做可以充實(shí)學(xué)生的自習(xí)課,調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2) 及時(shí)檢查。
教師要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,以便督促學(xué)生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個(gè)同學(xué)作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個(gè)實(shí)訓(xùn)助理負(fù)責(zé)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績(jī)作為最終成績(jī)。
(3) 及時(shí)總結(jié)問(wèn)題。
對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題,教師要求實(shí)訓(xùn)助理及時(shí)反饋,并及時(shí)總結(jié)。對(duì)拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時(shí)指出,并將其作業(yè)記作0分。
5注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)班級(jí)管理非常重要,開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)課程和拓展活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
5.1開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)課程
由于學(xué)生來(lái)自不同班級(jí),并組成新的集體,彼此比較陌生,對(duì)此,我們?cè)趯?shí)訓(xùn)第二周周五,給學(xué)生上一次題為“追求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共贏”的團(tuán)隊(duì)課程,課程主要以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)橹?增加學(xué)生之間了解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)課程的內(nèi)容大概包括以下幾個(gè)方面:
共同的目標(biāo);
高度的溝通與信任;
相互依賴與歸屬感;
分工合作、相互支持;
有福同享、有難同擔(dān);
相互激勵(lì)與成長(zhǎng);
紀(jì)律性。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)課程非常必要,每個(gè)學(xué)生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團(tuán)隊(duì),其基本特征以及如何在團(tuán)隊(duì)溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過(guò)此次課程,讓一個(gè)松散的集體成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì),有共同目標(biāo),共享成果。
5.2開(kāi)展拓展活動(dòng)
實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)可以緩解學(xué)生緊張和厭倦情緒,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)M(jìn)行了一次網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向和系統(tǒng)維護(hù)方向的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),這種以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)形式舉辦的拓展活動(dòng)將團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神發(fā)揮到了極致,它對(duì)下一個(gè)階段的教學(xué)和管理起到了積極的作用。
6結(jié)語(yǔ)
不論是實(shí)踐教學(xué),還是理論教學(xué)都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不同學(xué)科、不同課程都有其自身特點(diǎn),不能單純依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)模式、方法和手段,而必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐教學(xué))教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中整理出的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)μ岣吒咝W(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到積極作用。
參考文獻(xiàn):
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Research on Practice Teaching Methods for College Graduation
JIANG Min, MA Li-xin
(Computer Department ,Neusoft Institute of Information, Dalian 116023, China)
第3篇：美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職建筑；理論課；實(shí)訓(xùn)課
一、如何上好理論課。
理論課相對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來(lái)說(shuō)有些枯燥，但理論知識(shí)是對(duì)專業(yè)知識(shí)的高度概括，是前人智慧的結(jié)晶。如果缺少上理論課的環(huán)節(jié)，直接上實(shí)訓(xùn)課，就會(huì)缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)就會(huì)不系統(tǒng)，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)儀器操作不當(dāng)而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、明確教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要有好的教學(xué)手段和教學(xué)方法才能吸引學(xué)生。
1、多媒體課件輔助教學(xué)。它是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。這種教學(xué)形式是通用的、比較常見(jiàn)的，授課內(nèi)容豐富，形式多樣。
2、演示法。 演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念。這種教學(xué)方法比較貼近學(xué)生，學(xué)生也可動(dòng)手演示，能夠激發(fā)學(xué)生更多的感官。
3、案例教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。
4、啟發(fā)法 。 啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn)；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，舉一反三。
5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。這種教學(xué)方法能夠讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使同學(xué)們掌握重難點(diǎn)知識(shí)。
二、如何上好實(shí)訓(xùn)課。
實(shí)訓(xùn)課是非常受學(xué)生歡迎的，實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動(dòng)手能力、加強(qiáng)合作能力、提高解決問(wèn)題的能力、提高職業(yè)技能等等。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上實(shí)訓(xùn)課并不是那么輕松，因?yàn)槲覀円伎己芏鄦?wèn)題。
1、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。物質(zhì)上：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器和工具等，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。思想上：要設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求。分組準(zhǔn)備：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動(dòng)手能力強(qiáng)的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。
2、實(shí)訓(xùn)精講及實(shí)施。實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，首先必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應(yīng)該做什么，第二步應(yīng)該做什么……。怎樣做，需要根據(jù)具體情況而定，如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的時(shí)候，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又窄的話，那么實(shí)訓(xùn)老師就可以先培訓(xùn)每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)，把小組長(zhǎng)培訓(xùn)好了以后，各小組組長(zhǎng)再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)老師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一個(gè)學(xué)生能獨(dú)立地完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
3、實(shí)訓(xùn)檢查、總結(jié)。實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。并對(duì)本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課同學(xué)們對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。
4、清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，做到工完料盡場(chǎng)地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起填寫《實(shí)訓(xùn)日志》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實(shí)訓(xùn)日志》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。
三、開(kāi)展形式多樣的實(shí)訓(xùn)課。
中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生文化水平相對(duì)差，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。既然學(xué)生喜歡實(shí)訓(xùn)課，我覺(jué)得凡是能開(kāi)設(shè)實(shí)操的內(nèi)容都要盡量開(kāi)設(shè)，作為教師，想法設(shè)法使學(xué)生成才是我們的職責(zé)，學(xué)生滿意就是對(duì)我們教師工作的肯定。
1、認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。中職生剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動(dòng)手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購(gòu)建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)際模型，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。
2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實(shí)際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。
3、開(kāi)展AutoCAD與建筑制圖組合教學(xué)。建筑制圖課程是一門既有理論又有實(shí)踐的建筑類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究如何繪制和閱讀工程圖，研究在平面上解決空間組合問(wèn)題的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下必要的基礎(chǔ)。在建筑行業(yè)中，計(jì)算機(jī)繪圖以其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，早已取代了手工繪圖，使用AutoCAD專業(yè)軟件繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設(shè)計(jì)周期，還可以批量生產(chǎn)建筑圖形，縮短出圖周期。
第4篇：美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文
1．思想政治方面。主要指對(duì)黨在新時(shí)期的路線、方針、
政策的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；在各項(xiàng)社會(huì)政治活動(dòng)中自己的思相，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)等。
2.道德風(fēng)尚方面。主要指能否自覺(jué)地遵守大學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)集體、公共道德等方面的情況。
3.學(xué)習(xí)和健康方面。主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。
4.存在的主要缺點(diǎn)和今后的努力方向。多數(shù)畢業(yè)生在談到自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)列舉出許多事例，并且津津樂(lè)道，可一旦說(shuō)到缺點(diǎn)時(shí)，則往往避重就輕，好像說(shuō)到缺點(diǎn)就意味著一個(gè)人犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤似的，其實(shí)不然。事實(shí)上每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂缺點(diǎn)即不足之處，不一定就是原則性的問(wèn)題，完全可以擔(dān)而言之。不過(guò)表達(dá)時(shí)定義要準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)。
5.對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
怎樣寫自我鑒定？
自我鑒定將同組織鑒定、學(xué)習(xí)成績(jī)單、學(xué)位學(xué)歷證明等一起歸入個(gè)人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學(xué)們應(yīng)該高度重視，實(shí)事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業(yè)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。
1.要認(rèn)真聽(tīng)取老師和同學(xué)們的意見(jiàn)。老師看問(wèn)題比較透徹，對(duì)學(xué)生的各方面情況有著比較全面的了解；同學(xué)之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)寫好自我鑒定無(wú)疑會(huì)有幫助。
2.自我鑒定必須寫實(shí)。使人看了鑒定如見(jiàn)其人，依據(jù)鑒定判斷你的品質(zhì)、能力、性格等，以便組織對(duì)你有所了解和合理使用。
3.態(tài)度要端正，字跡要工整。有些同學(xué)對(duì)自我鑒定不太重視，常常是條理不清，文筆不暢，字跡 草，口號(hào)連篇，馬馬虎虎，敖衍了事。這種鑒定給人留下的印象抑或缺乏責(zé)任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，讓人懷疑你的能力。實(shí)際上自我鑒定就是你的“自我推銷廣告”，可千萬(wàn)要注意廣告效果哦！
大專生畢業(yè)生自我鑒定(范文)
三年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入xx大學(xué)。四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開(kāi)始就被老師信任為計(jì)算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。
有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。
學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽(yáng)市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。 技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。
本人具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。
自薦人：xxx xxxx年xx月xx日
自我鑒定概念解說(shuō):
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自已的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。
〔格式內(nèi)容〕
1.標(biāo)題?？蓪懗?"自我鑒定"。
2.政治表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
4.工作和道德表現(xiàn)。
5.缺點(diǎn)及今后努力的方向。
自我鑒定(范例參考〕
本人這一年以來(lái)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代
表"的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政
治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良;班委工
作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好
，學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī)， 克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
吳xx
xx年x月x日
自我鑒定范文(本科生)
大學(xué)畢業(yè)自我鑒定 (求職自我鑒定)
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。
體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。