七年級考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七年級考試總結(jié)范文

二、教育教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實效。

第2篇：七年級考試總結(jié)范文

現(xiàn)在八年級學(xué)生中，有一部分同學(xué)就是對七年級數(shù)學(xué)不夠重視，在進入八年級后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，這個問題究其原因，主要是對七年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。

這里先列舉一下在七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點；

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，八年級的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

那怎樣才能打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式：更細(xì)心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目："總結(jié)歸納"是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

第3篇：七年級考試總結(jié)范文

現(xiàn)在八年級有一部分同學(xué)就是對七年級數(shù)學(xué)不夠重視，在升級后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，希望參加輔導(dǎo)班來彌補。我們這里先列舉一下在七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題。

1.對知識點的理解停留在一知半解的層次上。

2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。

3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整地解決問題。

4.解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏。

5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性地歸納所學(xué)的知識點。

以上這些問題，如果在七年級不能得到很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，八年級的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是一味地死記硬背概念和公式，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我的建議是更細(xì)心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目

這個工作不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正地掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正地做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團糟。

我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學(xué)們最難面對的就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草地應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目。

我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會使學(xué)生對該學(xué)科失去興趣，直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。

我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。

我的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

第4篇：七年級考試總結(jié)范文

2009年9月，我校成為九年一貫制義務(wù)學(xué)校，這打破了中小學(xué)的時空限制，為我們進行中小學(xué)語文教學(xué)的銜接研究提供了很大的幫助，同時，經(jīng)過大量的聽課、評課，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)銜接研究已刻不容緩。經(jīng)過一年多的努力，我們在中小學(xué)語文教學(xué)的差異與銜接上作了深人細(xì)致的思考與實踐，以便更好地實現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的順利過渡。

一、中小學(xué)語文教學(xué)的差異性

1.學(xué)生的差異

雖然小學(xué)六年級學(xué)生與中學(xué)七年級學(xué)生只有幾個月相隔，時間隔得不算太久，但由于七年級學(xué)生的交往與活動更多的是與級學(xué)生在一起，而小學(xué)六年級學(xué)生則與低年級學(xué)生在一起，所以他們的心理特點、思維水平、理解水平都還是有明顯差異。小學(xué)六年級學(xué)生心理年齡仍處在兒童期，他們往往還是讓別人承認(rèn)自己，希望在集體中占有一定的地位。七年級學(xué)生的心理就逐步向少年期轉(zhuǎn)化。學(xué)生個性發(fā)展開始不平衡，出現(xiàn)明顯的心理矛盾，表現(xiàn)出愛和恨，自信和懷疑，尊重與輕蔑的感情，同時自我分析與自我評價的能力有了發(fā)展。

2.教材的差異

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，側(cè)重于學(xué)生的識記與淺層的理解，它主要解決“是什么”“怎么樣”的問題，思維難度不大。中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，除了需要大量記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。再者，小學(xué)教材在雙基上更注重字、詞、句、段的訓(xùn)練，中學(xué)教材雖然在這方面也有明確的要求，但較小學(xué)而言還是要單薄得多。中學(xué)語文教材要求學(xué)生更多的是審美與鑒賞。也就是說，小學(xué)教材更多的是解決“懂不懂”的問題，中學(xué)教材解決的卻是“好不好”“美不美”的問題。小學(xué)語文到中學(xué)語文是從文字走向了文學(xué)。再者，從文體上講，小學(xué)語文記敘文居多，有著很強的故事性，趣味性；中學(xué)語文教材增加了科學(xué)性的說明文和邏輯性強的議論文，文言文的容量也增大了，小學(xué)語文到中學(xué)語文從感性走向理性，學(xué)生閱讀興趣不高。

3.教學(xué)方法與要求的差異

小學(xué)教師上課重視情感的渲染，教師創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)手段直觀。加上小學(xué)課程少，時間多，因此，小學(xué)教師上課速度比較慢，容量小，一個知識點可以反復(fù)講，反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。教師上課提問的深度也不夠，大多數(shù)學(xué)生可直接回答。對作業(yè)的批改，小學(xué)教師可以做到精批細(xì)改，對犯了錯的學(xué)生，大多都可以面對面指導(dǎo)。中學(xué)教師由于課程緊張 （每周只有5節(jié)課），所以講課速度快，課堂容量大，許多知識講一遍就不再講了。在作業(yè)批改上，中學(xué)教師也不可能精批細(xì)改，更多的是要求學(xué)生自覺、認(rèn)真、獨立完成好作業(yè)。

4.命題思路與評價標(biāo)準(zhǔn)的差異

以閱讀為例，小學(xué)六年級與中學(xué)七年級閱讀要求明顯不同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對六年級記敘文閱讀的要求是“了解事件梗概，簡單描敘自印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”而語文課標(biāo)對中學(xué)的要求是“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情，能作出自己的評價，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然一導(dǎo)致命題思路的不同，小學(xué)語文命題仍以重現(xiàn)、敘述為主，有簡單的情感表達，但答案基本上可以在文章中找出來。而中學(xué)語文命題則強調(diào)對文章內(nèi)涵的概括與情感體驗的評價，并能品味、鑒賞文章。從小學(xué)知識的積累到中學(xué)能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)語文得高分而學(xué)低分的重要原因之一。

以寫作為例，可以看出中小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的差異。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文字?jǐn)?shù)要求為400字，中學(xué)生則要求600字。小學(xué)作文要求學(xué)生能把一件事情寫清楚，結(jié)構(gòu)完整，就可以得90分以上。中學(xué)則更強調(diào)文章表達方式的運用，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧等等。一般小學(xué)六年級的高分作文在中學(xué)老師的手里也就是80分左右。這樣一來，就憑作文這一項，中學(xué)語文要想得高分出就難上加難了。

二、中小學(xué)語文教學(xué)的銜接

1.教學(xué)研究上的銜接

（1）成立中小學(xué)語文教學(xué)銜接課題組。我校2009年就申報立項樂山市級課題《教師微型課題的開發(fā)與指導(dǎo)實踐研究》，其中有一個子課題即《中小學(xué)語文教學(xué)銜接研究》，由小學(xué)六年級教師和中學(xué)七年級教師承擔(dān)。課題組著力于小學(xué)高段和七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，思考中小學(xué)語文教學(xué)銜接的對策等問題。

（2）建立六七年級聯(lián)系組。學(xué)校定期召開六七年級聯(lián)系會議，共同交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)情況。學(xué)校還抽調(diào)小學(xué)個別教師到中學(xué)部任課。讓這些教師一方面向中學(xué)教師學(xué)習(xí)，一方面又不斷給六年級教師交流，由教師的親身感受來促進中小學(xué)語文教學(xué)的銜接。適當(dāng)?shù)臅r候，讓六七年級教師集體備課。

（3）相互聽課。中小學(xué)語文教材及教師教法的不同，可以通過相互聽課來促進了解。聽課后，中小學(xué)教師相互提出合理的建議，明確各自在教育教學(xué)中需要改進的地方，避免各自的弊端，從而實現(xiàn)課堂的有機銜接。

（4）同課異構(gòu)。同課異構(gòu)即同一節(jié)的內(nèi)容，由六七年級教師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽課的老師就通過對這節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進行第二次備課。這樣的活動，可以使六、七年級教師更加深人地了解六、七年級的教材，改變自己的教學(xué)方式，實現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)的融合。

2.教學(xué)的銜接

首先，對小學(xué)高年級的學(xué)生，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)潛能進行教學(xué)，適當(dāng)加大抽象性，增加課堂的容量，提問的難度稍作增加，更加嫻熟地運用追問與啟發(fā)的技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解與思考能力，少做一言堂的講解與機械的訓(xùn)練。七年級教師則放下身子，不要讓自己還停留在九年級的教學(xué)思維之中，要充分考慮到七年級學(xué)生的兒童化傾向，問題設(shè)置不宜過難，在課堂教學(xué)中教師要盡量使用簡單易懂的教學(xué)術(shù)語，避免使用太多的專業(yè)語言，要重視七年級的情趣化教學(xué)，也要加強七年級的字、詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)與識記。其次，中學(xué)教師除了熟練掌握中學(xué)《文課程標(biāo)準(zhǔn)》外，還要通讀小學(xué)《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》，形成體系，避免單打獨斗。

3.學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接

小學(xué)高段教師應(yīng)該摒棄小學(xué)中低段的一包到底的教學(xué)習(xí)慣，高度重視學(xué)生自主意識與自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁，教師應(yīng)該教給學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白語文到底要學(xué)什么，怎么學(xué)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與積累的習(xí)慣，打開學(xué)生的視野，而不是一味地為考試而教，為考試而學(xué)。中學(xué)教師則要在七年級放慢腳步，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在中學(xué)的起始段能體會到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)持久的動力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓七年級學(xué)生了解中學(xué)語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，到七年級下期才放手讓學(xué)生歸納、總結(jié)、分析等等。

4.評價體系上的銜接

第5篇：七年級考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析 方法策略 總結(jié)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0091-02

一 學(xué)情分析

1.七年級學(xué)生身心利弊分析

第一，學(xué)習(xí)動機明確化。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，英語并不像語文、數(shù)學(xué)一樣受到教師和家長的重視，英語實際上只相當(dāng)于所謂的“副科”。此外，由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制，英語學(xué)習(xí)也僅停留于鸚鵡學(xué)舌階段，而非一種學(xué)習(xí)需要。然而，中學(xué)階段，迫于升學(xué)壓力或其他原因，家長、教師都十分重視英語。周圍環(huán)境強化了其學(xué)習(xí)的動機。

第二，學(xué)習(xí)能力進一步加強。七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段多年的學(xué)習(xí)，不但掌握了一定的基礎(chǔ)知識，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也逐步形成并趨向完善。與此同時，隨著知識面，社會接觸的增多，其觀察、分析、邏輯思維等各種能力得以迅速提升。因此，他們不僅有超出一般的模仿學(xué)習(xí)能力，更有自我思考、分析的學(xué)習(xí)能力。

第三，興趣是最好的老師。初一是英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段，強烈的好奇心可促使學(xué)生對英語充滿激情。

然而，在優(yōu)勢越來越明顯的時候，不足也日益暴露。如（1）自我控制能力較弱，學(xué)習(xí)過程中，思想不集中，難以專心學(xué)習(xí)。（2）受小學(xué)階段形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，致使學(xué)習(xí)效率低。（3）受前期學(xué)習(xí)情況的影響，一些學(xué)生盲目將自己劃分為“差生”，沒有學(xué)習(xí)信心。（4）學(xué)習(xí)過程中，遇到的問題得不到及時解決，問題越積越多，影響后期學(xué)習(xí)的質(zhì)量、興趣等。

2.七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的瓶頸

第一，單詞認(rèn)讀困難。不少學(xué)生不會認(rèn)讀音標(biāo)，不會使用音標(biāo)，多以“漢字標(biāo)音”為認(rèn)讀單詞的主要方法。進而出現(xiàn)如books（不可死），thanks（三可死），yes（噎死），nice（來死）等令人啼笑皆非的現(xiàn)象。

第二，單詞默寫困難。大多數(shù)學(xué)生主要靠死記硬背來記憶單詞，沒有正確、合理的學(xué)習(xí)方法，使得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。

第三，不能誦讀課文，更不能靈活運用。表達千奇百怪，很多學(xué)生純屬中國式英語，如“In the room I found a key.”“We dinner have tomatoes.”等。

第四，機械記憶語法規(guī)則，不會靈活運用。

第五，會寫英語但不會說英語，發(fā)音不全不準(zhǔn)，不會運用所學(xué)知識流利對答。

第六，聽力薄弱。

二 策略方法

根據(jù)上述狀況，筆者提出以下見解。以下事例，均來自江西人教版七年級（上）Unit 6“Do you like bananas？”

1.重認(rèn)讀，重音標(biāo)教學(xué)

英語教學(xué)大綱指出：“學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵?！庇⒄Z音標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況將直接決定英語的學(xué)習(xí)水平。猶如拼音之于漢字，是基礎(chǔ)，更是依據(jù)。此外，音標(biāo)教學(xué)的作用不僅體現(xiàn)在認(rèn)讀單詞上，在記憶單詞、聽說能力、增強學(xué)習(xí)興趣等方面也起到同等重要的作用。筆者設(shè)計本單元第一課時為單詞講授課，也是音標(biāo)學(xué)習(xí)和操練課。教學(xué)步驟如下：（1）回顧所學(xué)音標(biāo)和介紹本單元目標(biāo)音標(biāo)，“[?]”“[e]”“[ei]”“[ai]”，如發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音方法等。（2）在黑板上板書相關(guān)單詞的音標(biāo)，并結(jié)合所學(xué)音標(biāo)進行操練。（3）回到本單元所要講解的單詞，讓學(xué)生自己快速拼讀單詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（4）集體糾正讀音和介紹單詞的用法。（5）總結(jié)發(fā)音規(guī)律。（6）大聲朗讀單詞，再次強化。實施結(jié)果，課堂氣氛活躍，緊湊有序，實現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶，學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法同步進行又相互促進的雙重目標(biāo)。

2.重教師基礎(chǔ)語法知識講解和學(xué)生主觀能動性的結(jié)合

鑒于英漢兩種語言語法上的差異，英語語法是大部分初學(xué)者的一大難點。因此，讓學(xué)生自我理解所學(xué)句型結(jié)構(gòu)以及名詞或名詞短語的定義非常重要。如在介紹本單元重點句型“Do you like bananas？Yes，I do./No，I don’t.”可以先寫出很多類似的句子，然后讓學(xué)生自己去觀察、分析、討論、再總結(jié)。然后，再結(jié)合be動詞的一般疑問句，讓學(xué)生分析兩者的不同之處。再次，教師補充學(xué)生沒有注意的知識內(nèi)容。最后，綜合所學(xué)內(nèi)容師生共同做課時小結(jié)。

此外，教師應(yīng)著重強化學(xué)生對“人稱”名詞或短語（如Alice，Mike，my mother，his friend，Tony’s sister，the desk等）的理解，可以設(shè)計專門的人稱區(qū)分練習(xí)。練習(xí)當(dāng)中，教師可以介紹如區(qū)分第三人稱單數(shù)用的“反推替換法”，如“Tony’s sister”是誰？回答：不是“你”，也不是“我”，那么即是“第三人稱”，由于是女孩，所以指“她”，從而判定，回答時人稱代詞用“she”。

總之，“滿堂灌”的教學(xué)模式顯然已不符合時展的要求，教師再也不應(yīng)是課堂上的演講家，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是構(gòu)建七年級英語高效課堂的關(guān)鍵。

3.重教材和現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。沒有教材，教學(xué)就如無源之水。人教版七年級英語（上），課程內(nèi)容以再現(xiàn)生活為主題，直接體現(xiàn)新課程設(shè)置“興趣領(lǐng)先，學(xué)中用，用中學(xué)”的目標(biāo)。但任何教材，由于各綜合因素的影響，都難盡完善。因此，教師在教學(xué)過程中，很有必要根據(jù)實際情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補充。如人教版教材，教師需自我填補音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計單元同步練習(xí)，補充相關(guān)知識。此外，充分利用如多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，通過圖文并茂的形式，增強知識趣味性，真正實現(xiàn)學(xué)生在運用中理解、記憶。

4.重課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合

衡量一堂課的好壞，課堂氣氛是依據(jù)之一。人教版七年級英語（上）不僅重視英語基礎(chǔ)知識的掌握，而且還重視用英語表達思想，與人交流的綜合運用能力。新課程改革強調(diào)變知識講授課為綜合活動課。讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來、“動”起來，是現(xiàn)代英語課堂的新要求。但筆者認(rèn)為，課堂氣氛并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，而只是營造環(huán)境，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。單純追求課堂氣氛而忽視教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。英語課堂強調(diào)課堂氣氛，不單指課堂氣氛活躍，更指在教師的把控之中有序進行，生動活潑，師生、生生之間實現(xiàn)情感交流，讓學(xué)生的思維更加活躍、敏捷。因此，高效英語課堂，不僅要讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更要讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生對英語課堂的熱愛。

5.重教師課后反思和學(xué)生題后反思相結(jié)合

教學(xué)反思是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。而筆者認(rèn)為，課后反思是設(shè)計教案的依據(jù)，是教學(xué)行為的依據(jù)，反思的多少直接決定教學(xué)效果的好壞，沒有反思，就無所謂教學(xué)。反思，不僅指教師的反思，還包括學(xué)生的反思。教師反思教學(xué)上的不足，反思學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，反思學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點等，學(xué)生反思學(xué)習(xí)內(nèi)容、反思自我學(xué)習(xí)短處、反思學(xué)習(xí)方法等。如Unit 6中，如何讓學(xué)生正確使用可數(shù)/不可數(shù)名詞，實義動詞原形/第三人稱單數(shù)形式，以及定、狀語的位置等，都必須在教師和學(xué)生的共同反思上才能完成?？傊?，教師只有做到教后反思、反思教學(xué)、反思學(xué)生，才能切實改進教學(xué)方法；學(xué)生只有做到題后反思、反思練習(xí)、反思定義，才能真正靈活變通，學(xué)以致用，二者同時進行，事半功倍，從而構(gòu)建七年級英語高效課堂。

三 總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建七年級英語高效課堂，全面提高學(xué)生綜合英語水平，是課程設(shè)置目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的需要，也是為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)綜合性英語人才的需要。

21世紀(jì)的學(xué)生不再是英語考試的工具，而是把英語作為考試的工具。他們在聽、說、讀、寫各方面，都應(yīng)具有相當(dāng)?shù)乃?。除此之外，現(xiàn)代外語教學(xué)亦不單停留在學(xué)會一兩種語言的層面上，設(shè)法讓學(xué)生掌握語言，更掌握學(xué)習(xí)策略，最終實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，無師自通才是教學(xué)的最高藝術(shù)。

最后，筆者認(rèn)為構(gòu)建七年級英語高效課堂沒有統(tǒng)一的模式，各學(xué)校之間、教師之間相互借鑒，揚長避短，努力探尋適合自己的、適合學(xué)生的便是最優(yōu)教學(xué)。

參考文獻

[1]黃超文.教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2009

[2]黃超文.教育學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2009

第6篇：七年級考試總結(jié)范文

七年級組共有3個教學(xué)班，12位教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有老、中、青教師組合，是學(xué)校三個年級組中教師人數(shù)最多的團隊，其中黨員教師有7人，他們能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)本組的中、青年教師積極參與到新課程的教學(xué)活動中，大家都能根據(jù)教材的特點，群策群力，獻計獻策，團結(jié)協(xié)作，因材施教，體現(xiàn)西中團隊合作教學(xué)的一大特色，因此在本學(xué)期的縣統(tǒng)考中，各門學(xué)科都取了令人滿意成績。班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單元，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的橋梁的作用。我們七年級組的3位年輕班主任，在班級的管理工作中嚴(yán)抓細(xì)管的力度不斷加大，家校聯(lián)系做到經(jīng)常化、制度化，為了提高學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，做了大量的工作。一學(xué)期來，七年級組，能按校長室、教導(dǎo)處的布置，各項任務(wù)都能有條不紊地開展。先后組織了二次月考，一次學(xué)生家長會。由于本學(xué)期中參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)多，外出聽課的教師多，因此調(diào)課較多，但得到了各任課教師的密切配合，大家顧全大局，服從安排，不計個人得失，大家擰成一股繩，勁往一處使，教師們爭分奪秒向課堂要質(zhì)量，提高了教學(xué)效率。

精心組織，適時召開學(xué)生家長會和每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，緊緊依靠各位班主任的共同努力，做好學(xué)生的思想動員工作，有的學(xué)生由于考試成績的不理想，往往不愿意與家長匯報，所以，通過家長會，一方面使學(xué)生家長進一了解學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作情況，另一方面也使學(xué)生家長了解到自己子女在校個方面所取得的進步和存在的不足。同時也促使家長進一步關(guān)心學(xué)校，支持學(xué)校開展各項工作。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的健康成長，增加了相互信任感，因此，本學(xué)期召開的七年級組學(xué)生家長會到會率達到百分之九十六，是相當(dāng)成功的一次，收到了一定的效果。教師們都能集中精力，在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，不忘記對自己充電，積極地倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，每次月考結(jié)束后大家都能靜下心來認(rèn)真總結(jié)，找出教學(xué)過程中的得和失，大家都能暢說欲言，，從不回避現(xiàn)實，增強了各任課教師間的溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。我們組新分配來的教師較多，面對了教育、教學(xué)的大挑戰(zhàn)，他們都能積極主動地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，主動地向老教師學(xué)習(xí)請教，積極主動地參加校本培訓(xùn)，珍惜每一次外出聽課活動學(xué)習(xí)的機會，了解新課程、理解新課程、實踐新課程。利用電腦信息網(wǎng)絡(luò)資源不斷地豐富、提高自己的教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平，一學(xué)期下來我們組的新教師能勝任新課程的教育、教學(xué)要求。中老年教師為了不斷適應(yīng)新課程的要求，在教學(xué)上雖然積累了一定的經(jīng)驗，但時刻不忘記為自己充電，使自己的教育、教學(xué)方法、教育技能、課堂管理做到與時俱進。在七年級組的辦公室里，議論最多的是教學(xué)和學(xué)生的管理。

班主任通過班會，加強對學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育、安全教育、心理健康教育等，使學(xué)生從小事做起，從我做起，使學(xué)生逐步養(yǎng)成健康向上的個性品質(zhì)。各班充分利用黑板報進行愛國主義、集體主義、教育法規(guī)政策健康衛(wèi)生等宣傳，收到了一定教育效果 。

第7篇：七年級考試總結(jié)范文

恍惚間，八年級的上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作即將結(jié)束，2011年新年的鐘聲已經(jīng)淡去。這是一個辭舊迎新的時刻，也是反思過去，展望未來的時刻，回望過去的半個學(xué)期，有諸多感受流至筆尖。

主要工作回顧：九月份以來我們進入新校區(qū)開始八年級學(xué)習(xí)生活，學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論是從學(xué)校的一日常規(guī)到班級課堂紀(jì)律，從參加學(xué)校各種活動到學(xué)生身心成長，我們八（3）都作出了優(yōu)異成績。本學(xué)期我們?nèi)嗔奈煌瑢W(xué)在十一位老師和班主任我的引導(dǎo)下，快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長。開學(xué)伊始，我們召開第一次主題為《再見，七年級》班會，這次班會上我們總結(jié)過去，繼往開來，對七年級的生活和學(xué)習(xí)進行全面總結(jié)，邀請了葉蕊，張陳，孔維維等同學(xué)發(fā)表自己的進步感言，接著我們有召開了第二次主題班會，即《班級文化建設(shè)大討論》，這次主題班會布置時間長，全體同學(xué)準(zhǔn)備充分，每人都寫一份讀后感，班會的教育效果十分明顯，利用這次班會我們對全班同學(xué)進行自信，自律，自強，創(chuàng)新教育，對學(xué)生進行了立志和勵志教育，劉一鳴、楊儀帆、黃綠青、孔維維和金蔚然的報告精彩無限，劉陳宇寧的感想慷慨激昂，朱智超的發(fā)言引經(jīng)據(jù)典，高秋男的發(fā)言感人深受，還有房祉驁，吳婷，黃綠青等同學(xué)的發(fā)言同樣很有意義。第三次主題班會是《犯錯了，怎么辦？——老師我想對你說》。學(xué)生各抒己見，表達自己的心中所想，這對我們教師以后的教學(xué)過程中恰當(dāng)實施教育懲戒有很大的好處。學(xué)期中對學(xué)生進行了安全教育，讓學(xué)生時刻關(guān)注交通安全，安全教育警鐘長鳴。另外，專門召開《紀(jì)念七十三周年》主題班會，激發(fā)孩子們不忘國恥，愛國愛家，做一個有責(zé)任感的公民。

本學(xué)期我們組織參加了學(xué)校的秋季運動會，雖然體育成績沒有收獲佳績，但是獲得了道德風(fēng)尚獎。我們的道德風(fēng)尚獎是貨真價實的，因為我們班級的班干和團員同學(xué)進行了三天的義務(wù)勞動，通過這次運動會，我們培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，任勞任怨、不怕吃苦的精神，團結(jié)協(xié)作的合作精神，友誼第一的運動精神。這次運動會上，我們班的劉陳宇寧同學(xué)，吳蓉蓉同學(xué)還有高倩同學(xué)表現(xiàn)最佳，為班級獲得寶貴的幾分和難得的榮譽。他們是我們班級這次運動會上的功臣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

本學(xué)期我們班級開展了感恩父母的閱讀活動，為下學(xué)期的主題班會《爸爸媽媽，我想對你說》做好準(zhǔn)備。在這次閱讀過程中，全班同學(xué)積極響應(yīng)，熱情高漲，全班大部分同學(xué)都走上講臺，無論成績好壞，表現(xiàn)怎樣，金蔚然同學(xué)安排的很好，像戴志鵬，陳凱，朱靖峰等平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)紛紛走上講臺，記憶深刻的是陸雨婷同學(xué)，魯藝同學(xué)，高秋男，董雨軒等同學(xué)，他們選取的材料十分感人，有幾次我感到教室里的空氣幾乎要凝固了，甚至我感到有的同學(xué)要流淚了。（班主任工作 banzhuren.cn）尤其董雨軒同學(xué)朗讀的那個有關(guān)父親的故事，他的孩子被學(xué)校開除了，父親為了兒子甚至給政教主任下跪。他讀著讀著幾乎要哽咽?？闪嫣煜赂改感陌?！孩子們都感動了，我也感動了!教育的目的達到！

本學(xué)期期中考試成績基本滿意，唯一遺憾的是沒有年級前十名，給我的下學(xué)期工作留下更多的期待，后半學(xué)期的工作我更加側(cè)重對前面的學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，上進心，和恒心和毅力。給她們打氣鼓勁同時也們不放棄后面的同學(xué)，努力為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭意識，同時也為他們營造危機感。本學(xué)期的期中考試家長會感覺不錯，可以說很圓滿。每一個家長都很認(rèn)真，沒有缺席的，內(nèi)容很豐富，讓家長觀看我們主題班會的視屏，家長發(fā)言，學(xué)生發(fā)言，教師發(fā)言以及我主題發(fā)言。

一日常規(guī)方面，本學(xué)期我班同學(xué)表現(xiàn)尤其突出，小紅旗幾乎沒有倒下，只有一次第五名，說明我們班級的學(xué)生行為習(xí)慣非常好，尤其勞動委員工作出色，張陳，唐逍藝和楊洋三個同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。無論檢查不檢查一個樣，學(xué)生們值日都很負(fù)責(zé)任，衛(wèi)生區(qū)總是得到看護自行車人員的贊揚。我們七年級的習(xí)慣教育是很成功的。國慶節(jié)黑板報評選方面，第一次是全校第二，9.9分，第二次元旦節(jié)黑板報評選是第8名，都是很驕人的成績。

參與學(xué)?；顒臃矫?，我們八（3）班也做出不少成績。金蔚然和劉陳宇寧同學(xué)參加了合肥廣玉蘭杯經(jīng)典古詩文朗誦比賽，我校獲得初中組一等獎，合肥市總體第三名，我們班級同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備積極參與，做出應(yīng)有的貢獻。學(xué)期即將結(jié)束我們班級做了八（3）班藝術(shù)展的展板。積極參與學(xué)校綠色校園評選，義務(wù)活動到和平廣場撿垃圾，部分同學(xué)到參加瑤海區(qū)運動會的彩旗方正。魯藝同學(xué)參加科技創(chuàng)新論文大賽，他們的工作為文明班級評選贏得加分項。還有多位孩子獲得地球小博士論文全國二等獎和三等獎。

主要成績匯總：本學(xué)期班級學(xué)習(xí)生活，德育工作開展順利，我們八（3）班在七年級第二學(xué)期再次獲得文明班級，同時，我輔導(dǎo)的學(xué)困生峰同學(xué)也獲得了優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，我班本學(xué)期的一日常規(guī)分?jǐn)?shù)在年級前幾名（暫時沒有公布）。期中考試綜合排名全校同類班級第二名，兩名孩子參加合肥市經(jīng)典誦讀獲得合肥市第二名，七名孩子獲得地球小博士論文全國二等獎和三等獎。圓滿召開家長會，協(xié)助孩子們舉行了元旦聯(lián)歡會，支持瑤海區(qū)運動會，在校園里布置八（3）班藝術(shù)展版，黑板報，大掃除得到良好成績，本人參加合肥市支持皖北教育班主任送課到霍邱活動。由于七年級英語考試我們的兩個八年級英語成績均為前三名，班級工作走在前列，獲得助教資金獎1000元，給學(xué)生買糖獎勵，并且買一臺CD機用與教學(xué)，給學(xué)生播放音樂，豐富孩子學(xué)習(xí)生活，尤其讓孩子們聽到華爾茲，教授孩子們兩首英文歌曲。同時我自費獎勵班級進步最為突出的兩個孩子以及家長幾張電影票，這一學(xué)期還給孩子們播放電影《東京審判》，召開5次主題班會，學(xué)習(xí)感恩美文約65篇，孩子們普遍得到教育。

主要教育感悟：

1.教育是一種修煉的藝術(shù)，一種享受的藝術(shù)，一種等待的慢藝術(shù)。

2.教師的工作需要細(xì)心的思考，精心的準(zhǔn)備，愛心的呵護，真心的播種，開心的收獲。

第8篇：七年級考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；七年級英語；面臨問題；解決對策

一、引言

英語是一門從小學(xué)三年級到大學(xué)二年級學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程，其主要作用是為學(xué)生今后參與國內(nèi)外經(jīng)濟、文化、科技交流奠定必不可少的語言知識以及常用的聽說、閱讀、翻譯、撰寫基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，是經(jīng)濟文化交融的重要工具。

七年級英語教學(xué)處于小學(xué)與初中英語教學(xué)的交接處，直接影響著學(xué)生對后繼課程的學(xué)習(xí)，也直接影響著學(xué)生未來的英語水平，起著至關(guān)重要的紐扣作用，所以把握七年級英語教學(xué)，使它向良好的方向發(fā)展不容忽視。初中英語教學(xué)已不再是零起點，大部分學(xué)生在小學(xué)階段便接受英語學(xué)習(xí)，但是，他們的英語并沒有達到學(xué)習(xí)七年級教材的水平，在普通學(xué)校這種狀況更為嚴(yán)重。

二、課堂教學(xué)中面臨的問題

有的學(xué)生看似聽話、乖巧、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課也認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，可每次考試成績始終處于七、八十分，上不去也下不來，究其原因，，還是和其多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。他們大多數(shù)人習(xí)慣了“讓老師攙著走”，沒有完成從小學(xué)的保姆式教學(xué)模式到初中的主動式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，沒有養(yǎng)成主動自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，不注意閱讀教材和理解課文，把教材當(dāng)作詞匯集或查找句型的工具書，不思考 、不記憶、不歸納、不總結(jié)，自學(xué)能力不強，僅靠課堂上聽一聽，泛泛讀一讀，匆匆而過，以致有老師眼里認(rèn)為不錯的學(xué)生一學(xué)期下來，分不清she和her如何在作文中正確運用，只停留在完成老師布置的作業(yè)層面，學(xué)習(xí)上沒有積極性、主動性，不能正確理解運用語法，簡單地以為只要背好單詞便萬事大吉了。長此以往，給繼續(xù)高效聽課帶來越來越多的阻力，比如背好的單詞不會正確運用，考試中分不清時態(tài)，分不清詞性，什么系動詞、助動詞、情態(tài)動詞，頭腦中沒有清晰的印象，混為一談，導(dǎo)致看似辛苦，徒勞無功。

三、解決問題的對策

（一）重學(xué)習(xí)方法，堅持做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

與小學(xué)相比較，初中英語更注重對課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象歸納總結(jié)，更強調(diào)將聽、說、讀、寫糅合在一起綜合操練。通過操練使得學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則，以進一步提高綜合運用語言的能力；同時通過語音，著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、重讀和語調(diào)等，并使學(xué)生養(yǎng)成通過音標(biāo)自學(xué)積累詞匯的良好習(xí)慣。初中英語教學(xué)進度明顯加快，每課時講授的知識容量大大增加，前后知識點的迅速積累，學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)，課上勤于思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的作業(yè)；尤其需要對所學(xué)課文反復(fù)閱讀、熟練背誦、靈活運用。所謂“熟能生巧”，新知識點的有效接收必須建立在舊有知識的熟練運用上，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的鞏固加深，老師講授的新知識點猶如在沙丘上搭建高樓，根基不穩(wěn)，遲早要倒塌的。

（二）造學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自信心

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”由此可見，教師能否保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是能否成功進行課堂英語教學(xué)的一個重要方面。對于自信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)重視情感激勵，及時對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果做出合理的評價。當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)后，如果能得到相應(yīng)的認(rèn)可，學(xué)生就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，向更高層次發(fā)展。教師若能多給學(xué)生創(chuàng)造機會展示“自我”，滿足他們好表現(xiàn)、好勝心強的心理和生理需要，營造輕松幽默的課堂氛圍通過運用實物、圖片、錄音、錄像、簡筆畫、多媒體等多種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，營造真實感，根據(jù)課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使得自信心不足的學(xué)生在知識、學(xué)習(xí)方法和心理上得到有效銜接，逐漸消除錯誤的思想認(rèn)識，增強自信心，專心投入于你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中去。

（三）樹人生理想，師生家長齊努力

抓好課堂教學(xué)不能只局限于課堂之上，老師、學(xué)生、家長三方共同努力，有效溝通交流是提高課堂教學(xué)的外延工作，不容忽視，作用功不可沒。一小部分學(xué)生在校渾渾噩噩的混日子，與家庭有很大關(guān)系，個體差異，具體情況應(yīng)做具體分析，同時也存在共性――緊張的人際關(guān)系，殘缺不全的家庭結(jié)構(gòu)。有些學(xué)生其實是在為父母的“過錯”買單。有句話說“你無法喚醒一個假睡的人。”當(dāng)一個人從內(nèi)心里排斥一件事情時，你去與之談質(zhì)量要成績，仿若對牛彈琴，結(jié)果可想而知。所以我認(rèn)為，與這類學(xué)生即時談學(xué)習(xí)倒不如先引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，課下交朋友談心，解決他們生活中碰到的困難，解其心結(jié)，用他人的勵志故事傳播正能量，點亮其人生希望，喚醒其自我期許。當(dāng)學(xué)生在心底里確立目標(biāo)，產(chǎn)生動力，再從點滴著手，輔以家長的督促規(guī)正，糾正錯誤學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，慢節(jié)奏啟動，循序漸進，猶如開動的火車逐漸跑起來。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語立志服務(wù)社會的責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的積極性、主動性，作為英語教師，我們義不容辭、責(zé)無旁貸！

參考文獻

第9篇：七年級考試總結(jié)范文

（二〇二一年七月十一日）

本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實縣局“四個一目標(biāo)”，以強化教學(xué)管理為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，基本完成本學(xué)期各項工作。現(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)處工作情況總結(jié)如下。

一、抓學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)

為加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)處對教師假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進行了檢查、評分、簽字、蓋章。積極選派教師參加各類外出培訓(xùn)活動，開闊視野，增加見識，轉(zhuǎn)變理念，改進方法。

二、抓常規(guī)，促管理

一是嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊教好國家課程，在此基礎(chǔ)上，進一步完善和優(yōu)化學(xué)校陽光2＋1特色課程及德育美育課程，有效推進國家課程與校本課程的有機結(jié)合，相互補充。二是細(xì)化學(xué)籍管理，專人負(fù)責(zé)，電子化管理，嚴(yán)格把控學(xué)生流動狀態(tài)，對轉(zhuǎn)校學(xué)生，及時督促按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，做到即轉(zhuǎn)即辦。落實“控輟保學(xué)”目標(biāo)，積極開展清零行動。本學(xué)期，教導(dǎo)處明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定嚴(yán)格按照縣局核定的應(yīng)考人數(shù)計算，杜絕因教育功利思想和教育方法不當(dāng)造成學(xué)生隨意流失現(xiàn)象。同時對疑似輟學(xué)學(xué)生，教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，先后兩次安排教師入戶走訪，動員學(xué)生返校。三是切實加強教師日常候課、上課、坐班、早晚自習(xí)跟班的巡查工作，嚴(yán)格教師考勤，做到周統(tǒng)計，月公布，進一步規(guī)范教師日常工作行為。四是切實做好特殊教育工作，學(xué)校特教資源室專人負(fù)責(zé)，對特教對象登記造冊，制定特殊教育方案、計劃、活動內(nèi)容，做好活動記錄。對因身體原因不能到校上課的特殊學(xué)生，每兩周一次進行了送教上門活動。

三、抓檢查，促落實

本學(xué)期，教導(dǎo)處精心制定方案，合理安排人員，對教師的教案編寫、作業(yè)批改、聽課記錄進行了2次全面集中檢查，進行量化評分，作為教學(xué)過程年度考核依據(jù)之一。對教師的教學(xué)計劃、讀書計劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、開校第一課教案進行了及時的檢查、簽字、蓋章。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實反饋，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，特別指出存在的問題，如二次備課流于形式，敷衍了事、教學(xué)反思膚淺、聽課筆記閉門造車、學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范、作業(yè)布置不精、作業(yè)批改不細(xì)、作業(yè)糾錯不實等，促使教師發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，將各項教學(xué)常規(guī)工作落實到位。

四、抓聽課，促改進

深入課堂聽課，進行課堂觀察，是診斷教師課堂教學(xué)效果，促進教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本學(xué)期，教導(dǎo)處會同教研室先后組織進行了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、分學(xué)科聽課的歷史組對比教學(xué)研討、生物組分組實驗教學(xué)展示、七年級語文教學(xué)研討、化學(xué)分組實驗教學(xué)展示、八年級語文組教學(xué)研討、物理組分組實驗教學(xué)展示、八年級英語對比教學(xué)研討、七年級數(shù)學(xué)對比教學(xué)研討、政治組對比教學(xué)研討、七年級英語對比教學(xué)研討、八年級數(shù)學(xué)對比教學(xué)研討、地理組對比教學(xué)研討等共計12項教學(xué)聽課研討活動。全體教師在活動中積極聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時，也促使教師完成學(xué)期規(guī)定的聽課任務(wù)。

五、抓考試，促提高

加強了考試工作的管理，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)檢測。本學(xué)期，精心組織進行了假期作業(yè)檢測、期中學(xué)業(yè)水平檢測、七年級期末學(xué)業(yè)全縣抽測，適時組織各年級階段性學(xué)業(yè)檢測，做好試題命制、監(jiān)考、閱卷、成績分析等各項工作，促進教學(xué)工作的有效開展。強化中考復(fù)習(xí)備考工作，扎實做好中考體育測試項目的強化訓(xùn)練，順利進行中考體育測試，取得了優(yōu)秀成績。全力以赴打好文化課攻堅戰(zhàn)，制定復(fù)習(xí)計劃，落實復(fù)習(xí)策略，緊扣復(fù)習(xí)進度，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實效。組織進行了三次九年級聯(lián)考，尤其是在九年級各學(xué)科組的積極配合和全體教師的大力支持下，我們提前著手，及早準(zhǔn)備，順利完成了三次聯(lián)考的各項工作。每次測試后，及時組織分析研討，針對發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，改進復(fù)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)實效，提高教學(xué)成績。

六、抓反思，促改進

本學(xué)期以來，教導(dǎo)處全體人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了各項工作，但仍然存在明顯的問題與不足。一是工作思路僵化，沒有主動創(chuàng)新，只有被動應(yīng)付，工作效率低下。二是教學(xué)過程管理時緊時松，犯“冷熱病”，不能持之以恒，形成常態(tài)。三是教學(xué)常規(guī)檢查形式固定，方法單一，缺乏機動靈活，時抓時促。

七、其他工作