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會計(jì)本科畢業(yè)論文精選(九篇)

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會計(jì)本科畢業(yè)論文

第1篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:會計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后,在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐活動(dòng),它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范,而且論文立論要正確,觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性,論據(jù)要嚴(yán)密。會計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響,出現(xiàn)了很大的下滑,已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因,探索提升會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑,應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

(一)寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性,但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意,字體大小、文章排版不規(guī)范,錯(cuò)別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此,文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

(二)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料,對于專業(yè)性的搜索工具,如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大,影響了畢業(yè)論文的寫作。

(三)很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前,很多人從來沒有看過會計(jì)論文和論著,對于會計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題一概不知,因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選,結(jié)果題目要么偏大,論文寫不出深度;要么題目偏小,無從展開,論文缺少寬度。

(四)寫作能力較差。從交來的開題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來看,很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式,同時(shí)也收集了一定的材料,但由于寫作能力較差,最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過了這么多年的會計(jì)教學(xué)改革,應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下,質(zhì)量不盡人意呢?原因應(yīng)該是多方面的。

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)取決學(xué)生對教師的評價(jià)打分,導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求;學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途;少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生,造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時(shí)會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度,畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇,文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

(二)過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕,但在巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級考試,還要參加會計(jì)從業(yè)資格證、注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課,學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上,根本沒有時(shí)間去閱讀會計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時(shí)的專業(yè)理論的積累,只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外,畢業(yè)班最后一年,學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力,而無法顧及畢業(yè)論文的事。

(三)少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作,但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù),或工作責(zé)任心不強(qiáng),或自身科研能力不強(qiáng),疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo),加上目前會計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,這種情況下,自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

(一)改傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式,這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育,學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后,教師每講完一、二章會計(jì)專業(yè)課后,應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計(jì)專業(yè)資料,隨后學(xué)生在課堂上互相討論,形成新的觀點(diǎn)。比方說,教師在講授完《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后,就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計(jì)核算有關(guān)理論探討問題,在課堂上學(xué)生討論,形成新的觀點(diǎn),并讓學(xué)生撰寫。又比如,在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后,讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料,提出不同觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生,該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識,培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

(二)要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期,主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括:(1)如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報(bào)告。(5)畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練,學(xué)練結(jié)合,以提高教學(xué)效果。

(三)學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作??蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時(shí)就能提高,而是循序漸進(jìn)的過程,需要教師對學(xué)生較長時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來,科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù),每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室,科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí),可在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力,為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

(四)畢業(yè)論文開題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末,收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期,前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排,時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生,而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段,學(xué)生這時(shí)根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期,考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上,其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員,有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí),一事接一事,學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要,而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末,這樣不但能加長論文寫作時(shí)間,而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突,也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外,學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育,比如會計(jì)從業(yè)資格考試,可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試,對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大,學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間,畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

(五)要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一,各學(xué)院(系或教研室)要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會,具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二,各學(xué)院(系)要制定具體的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則,并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報(bào)告到任務(wù)書,再到畢業(yè)論文的定稿,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,至少要經(jīng)過三次修改;明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三,對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%,重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯,通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性,答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改,才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象,確保會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四,建立評優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比,評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文,并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì),從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性,避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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第2篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

一、成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)

成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是:“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟(jì)原理和會計(jì)學(xué)的基本理論,基本知識和基本技能,熟悉通行的會計(jì)規(guī)則和慣例,成為會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)決策等綜合能力的高級專門人才?!币虼藭?jì)學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點(diǎn):一是專業(yè)性強(qiáng)。二是創(chuàng)新性強(qiáng)。一系列新的會計(jì)理論的產(chǎn)生,都來自于會計(jì)活動(dòng)實(shí)踐,但又不等同于會計(jì)實(shí)踐,它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新,論文中的某些觀點(diǎn)必然反映會計(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢。

二、成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

目前,成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫,一般安排在第二年的第四個(gè)學(xué)期來進(jìn)行,畢業(yè)論文撰寫時(shí)間占本科教育時(shí)間的1/4左右。每個(gè)階段都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定,為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實(shí)際執(zhí)行中,無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視,導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在:

(一)在創(chuàng)新方面:成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)理論、會計(jì)專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻(xiàn)資料的簡單重復(fù),很少提出自己新的理論觀點(diǎn)和解決實(shí)際問題的方法。

(二)在寫作方面:在論文的寫作過程中,有的成人學(xué)生并沒有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究,搜集資料,閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書,閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù),結(jié)構(gòu)不合理,格式不規(guī)范,缺乏說服力,更談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。

(三)在答辯方面:答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序,答辯人首先簡要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及研宄價(jià)值,然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進(jìn)行提問,以考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中只對論文中的問題進(jìn)行說明,與論文知識密切相關(guān)的問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個(gè)問題了事,答?辯基本流于形式。

(四)在監(jiān)管方面:首先,成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期,實(shí)習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)校基本失去對畢業(yè)生的監(jiān)控和對畢業(yè)論文的管理;其次,部分指導(dǎo)教師知識老化,科研能力差,指導(dǎo)水平低,對論文的內(nèi)容似是而非,對論文的題目把握不準(zhǔn),也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素;再次,畢業(yè)論文評判標(biāo)準(zhǔn)過于寬松,并沒有嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文的評定標(biāo)準(zhǔn),而是對不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度,幾乎沒有不通過論文答辯的學(xué)生。

三、影響成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素

(一)成人學(xué)生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認(rèn)真。部分成人學(xué)生急功近利,誠信意識和學(xué)術(shù)道德意識缺失,對待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度,對學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進(jìn)度和寫作標(biāo)準(zhǔn)不以為然。在臨近答辯時(shí),匆匆應(yīng)付,東拼西湊,網(wǎng)上下載、購買,甚至抄襲別人的文章等。

(二)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。在畢業(yè)論文的寫作過程中,有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng),在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎,沒有做到和學(xué)生定期的交流,缺乏對學(xué)生寫作階段的必要指導(dǎo),審閱畢業(yè)論文時(shí)不認(rèn)真,對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個(gè)別指導(dǎo)教師答辯時(shí)才匆匆看一遍論文。因此,畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。

(三)缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值,但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ),以會計(jì)理論和會計(jì)方法為依據(jù),經(jīng)過縝密論證,得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中,對專業(yè)論文寫作課程不重視,很少有學(xué)生把它當(dāng)成一門專業(yè)課來學(xué)習(xí),更不要說學(xué)以致用了。在選題時(shí)有的學(xué)生只選那些理論強(qiáng)的題目;有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去;還有的學(xué)生從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料,然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文??梢韵胂螅绱诵纬傻漠厴I(yè)論文很難有自己的觀點(diǎn)和新意,加之理論水平有限,突破專家、學(xué)者的觀點(diǎn)更難。

四、提高成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

(一)要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認(rèn)識畢業(yè)論文寫作的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練過程,是一個(gè)獲知的過程,也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識、新見解的手段。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育,提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強(qiáng)自律,以誠實(shí)的態(tài)度做論文,并讓指導(dǎo)教師落到實(shí)處,學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn),對弄虛作假者給予嚴(yán)厲處罰。

(二)強(qiáng)化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練

在制定成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如,開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程,從選題、搜集資料、確定論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個(gè)寫作環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式,從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

(三)規(guī)范成人教育會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作

1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實(shí)處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,要定期和學(xué)生交流,幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外,還要勤于檢查,敢于批評,掌握好論文的寫作進(jìn)度,保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過程進(jìn)行督促和檢查,既要對學(xué)生檢查,又要對指導(dǎo)教師檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,確保畢業(yè)論文工作有序地進(jìn)行。

2.嚴(yán)格把好命題關(guān),逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時(shí),要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)念}目,題目確定后,還要征求指導(dǎo)教師的意見,避免題目過大難以完成論文,必要時(shí)可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

3.嚴(yán)格答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力,也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實(shí)性的有效手段。因此,認(rèn)真地選拔答辯委員會成員,在認(rèn)真評閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上,按照既定的答辯程序,公正合理地進(jìn)行答辯,做好答辯記錄,客觀公正地評定學(xué)生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實(shí)行復(fù)議制度。同時(shí)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度,以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性,對于不合格論文的指導(dǎo)教師所負(fù)的責(zé)任也要進(jìn)行客觀的評價(jià)。

(四)改革畢業(yè)論文的管理工作,增強(qiáng)服務(wù),規(guī)范指導(dǎo)

第3篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文;質(zhì)量;過程控制

畢業(yè)論文作為大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),是使學(xué)生將所學(xué)知識加以綜合、融會貫通,并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實(shí)際的一項(xiàng)基本訓(xùn)練過程;也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)崗位工作能力的綜合訓(xùn)練過程。但近年來,各學(xué)校由于參加畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)猛增,而指導(dǎo)力量相對不足;不利于學(xué)生安心搞畢業(yè)設(shè)計(jì)因素增多;畢業(yè)論文過程控制及其管理的難度增大,使畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢。

由于論文質(zhì)量不斷下降,畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視,發(fā)展下去,可能會出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。

不可否認(rèn)的是畢業(yè)論文越來越成為一種形式,無論是對于老師還是對于學(xué)生。

提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)的過程,但是我想以下這幾個(gè)方面是我們目前必須要加強(qiáng)的。

1.畢業(yè)論文重要性的再認(rèn)識

無論是過去,還是現(xiàn)在,畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì),而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)所起的作用,可概括為三個(gè)“有利于”:

(1)有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變;

(2)有利于學(xué)生從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變;

(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.1 有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變

“會學(xué)”是在“學(xué)會”中可以逐步積淀形成的,各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識內(nèi)容,是一個(gè)認(rèn)知的過程。結(jié)合知識的學(xué)習(xí)逐步提高分析問題和解決問題能力,同時(shí)從學(xué)會知識向會學(xué)知識轉(zhuǎn)變。

畢業(yè)論文階段更是提升“會學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性,學(xué)生在完成論文過程中,必須獨(dú)立地完成多項(xiàng)內(nèi)容,從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯,學(xué)生必然處于主動(dòng)地位。最能鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識,學(xué)會查找資料、學(xué)會自學(xué),學(xué)會思考、學(xué)會動(dòng)手、學(xué)會分析問題或提出問題。

1.2 有利于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變

學(xué)會知識、會學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用知識去解決生產(chǎn)和社會發(fā)展中的各種實(shí)踐問題。會學(xué)會用,再學(xué)再用,如此循環(huán),這是成才普遍的規(guī)律。

為了便于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變,論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實(shí)際之外,還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常,一個(gè)課題可以分解為若干子課題,每一個(gè)子課題又可分為若干個(gè)畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書,通過查閱資料,了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動(dòng)態(tài),明確畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在課題中的地位和作用,從而獨(dú)立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問題,帶著問題進(jìn)行研究,學(xué)與用必然會緊密結(jié)合,也必然會體會到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實(shí)際問題的規(guī)律。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

大學(xué)生的教育,歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識或創(chuàng)新能力極大地依賴每個(gè)人的個(gè)性,畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間,在論文階段,學(xué)生處于主體性地位,主體地位確定了高度的主動(dòng)性,突出體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展理念。在論文階段,指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神,更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.畢業(yè)論文過程及其管理

2.1 嚴(yán)把選題關(guān)

應(yīng)對畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合專業(yè),理論聯(lián)系實(shí)際,要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性,有利于所學(xué)知識的深化和擴(kuò)展等原則。

這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個(gè)本科畢業(yè)論文的題目。以會計(jì)學(xué)本科專業(yè)為例,在學(xué)生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計(jì)”、“論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。

目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計(jì)系的做法:首先,提供給會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生100個(gè)左右的參考題目,這些題目是很寬泛的,充其量只是一個(gè)研究方向;然后,由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來自主地進(jìn)行選擇;最后,學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來商量確定最終的畢業(yè)論文題目,這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個(gè)他(她)能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。

2.2 建立畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段,必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施,包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過程審查、畢業(yè)論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查,檢點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄,明確責(zé)任。

畢業(yè)論文的過程管理實(shí)行學(xué)校、院、系三級質(zhì)量監(jiān)控與評估,由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理,但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級基層教學(xué)組織來完成。

在畢業(yè)論文工作正式開始后,在各院、系進(jìn)行自查的基礎(chǔ)上,教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對畢業(yè)論文的選題及開題工作進(jìn)行抽查,主要檢查以下幾個(gè)方面:

(1)論文題目、選題性質(zhì),學(xué)生是否做到一人一題;

(2)指導(dǎo)教師資格,指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否符合要求;

(3)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)程安排是否合理;

(4)選題是否合適。

雖然以上這些要求在大多數(shù)高校的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過程中都有相應(yīng)的文件要求,但是真正實(shí)際做到的很少,只是定期填報(bào)相應(yīng)的表格,而沒有做到真正的質(zhì)量過程控制。

2.3 重視畢業(yè)論文答辯工作

由學(xué)院控制畢業(yè)論文答辯的基本進(jìn)度,由每個(gè)系來具體完成答辯具體工作。建議每個(gè)系級的基層教學(xué)組織在組織答辯時(shí)不要分組,所有的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師參與統(tǒng)一答辯(如遇自己指導(dǎo)的學(xué)生回避評分)并匿名評分,這樣能夠做到統(tǒng)一答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)、做到公平、公正、公開。

上述這一畢業(yè)論文答辯安排非常關(guān)鍵,因?yàn)檫@樣能夠保證評分的結(jié)果對于每個(gè)學(xué)生是公平的,而且對于指導(dǎo)老師也是公平的。也便于對參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生及其指導(dǎo)老師在整個(gè)畢業(yè)論文工作中的成績做出合理評判。

如果采用分組答辯的話,通常會帶來幾個(gè)不好控制的結(jié)果:首先,由于每個(gè)答辯組的答辯老師的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)不一樣,所以對參與答辯的學(xué)生的成績產(chǎn)生不公平性;其次,指導(dǎo)老師之間為了互不得罪,基本上不會讓給誰的學(xué)生畢業(yè)論文不及格的成績,所以最終結(jié)果都是大家順利通過,即使有一些同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)不到及格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生也會有恃無恐,學(xué)生一屆傳一屆,就形成了畢業(yè)論文絕對不會不通過的這樣既定觀念,這也為今后的畢業(yè)論文的質(zhì)量管理帶來隱患。

2.4 善始善終,做好小結(jié),做出獎(jiǎng)懲

畢業(yè)論文年年要進(jìn)行。為此做好總結(jié),及時(shí)總結(jié)各方面經(jīng)驗(yàn),分析畢業(yè)論文工作中存在的主要問題以及相應(yīng)的改正措施。此外,還建議學(xué)?;蛘邔W(xué)院應(yīng)當(dāng)對獲得優(yōu)秀成績的畢業(yè)論出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),包括學(xué)生和指導(dǎo)老師。

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第4篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

作為本科生進(jìn)入社會的“最后一課”和學(xué)生走向社會的“橋梁”,畢業(yè)論文是“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、向工作崗位過渡的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”,以培養(yǎng)“學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力為主”?;诖?,將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來的做法已成慣例,理論研究中很少有質(zhì)疑。比如,我院的教學(xué)安排是,將畢業(yè)實(shí)習(xí)嵌入到論文寫作過程中,第8學(xué)期8周后結(jié)束實(shí)習(xí),專注論文撰寫。此種安排設(shè)計(jì)的初衷在于:實(shí)習(xí)與論文相互結(jié)合、相互促進(jìn)———結(jié)合實(shí)習(xí)意向確定論文選題,結(jié)合實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題確定論文提綱和研究內(nèi)容,結(jié)合論文的撰寫進(jìn)一步做好實(shí)習(xí)工作。但上述目標(biāo)很難達(dá)成,原因在于:一是時(shí)間上的不協(xié)調(diào)。如我院規(guī)定,“各二級學(xué)院應(yīng)在第7學(xué)期期末向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的題目、課題內(nèi)容、課題任務(wù)要求、主要參考文獻(xiàn)、工作計(jì)劃表)”,此時(shí),多數(shù)同學(xué)可能還沒有落實(shí)實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)過程難以深入,不足以支撐研究所需。多數(shù)同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)際上是體驗(yàn)式,甚至是打雜式的,難以真正參與單位運(yùn)作,遑論經(jīng)營管理,即便能夠發(fā)現(xiàn)一定問題,也談不上研究。事實(shí)上,畢業(yè)實(shí)習(xí)非但沒有促進(jìn)論文寫作,反倒起了相反的作用:第8學(xué)期是擇業(yè)黃金期,不少同學(xué)忙于應(yīng)聘或準(zhǔn)備各類考試,無暇顧及論文;普遍“就業(yè)難”的背景下,畢業(yè)論文被給予的空間和時(shí)間進(jìn)一步被擇業(yè)所擠壓,所剩無幾,質(zhì)量難有保障。

二、本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是基于一定目標(biāo)之上的教學(xué)行為或師生互動(dòng)過程,如何定位本科畢業(yè)論文,絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性,決定了子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學(xué)科、課程設(shè)置、教師、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍、社會環(huán)境等,無不對本科論文子系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時(shí)代意義,社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注,并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)對四年所學(xué)知識的全面升華,期望不同層次本科院校所有學(xué)生的論文都能標(biāo)新立異,提出新問題,或解決他人之未解決”,這既脫離了本科教育的現(xiàn)實(shí),又背離了《高等教育法》“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”和《學(xué)位條例》授予學(xué)士學(xué)位條件之一是“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定,無異“揠苗助長”,事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責(zé),多半由此而生。可見,畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定,需要審慎分析適時(shí)發(fā)展的外部環(huán)境和社會需求,準(zhǔn)確定位,不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。

作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)子系統(tǒng),畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定與功能實(shí)現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮,并受外部(主要是社會)環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、監(jiān)控體系等。其中,課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)理念和考核方式等,直接決定了學(xué)生是否具備了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與提升,而非“從零開始”的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行是畢業(yè)論文目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最后防線?;谏鲜霏h(huán)境分析以及學(xué)生能力和訴求的差異化,本科論文目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該區(qū)分對待,分設(shè)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?;緡?yán)格限定在基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用,基本技能的初步培養(yǎng)與實(shí)踐,以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標(biāo)可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中,將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有一定的科學(xué)研究能力”,并將撰寫畢業(yè)論文的目的限定在“提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力;理順會計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng);掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法”,既能適應(yīng)用人單位對人才素質(zhì)的要求,又符合我院學(xué)生實(shí)際情況,符合《高等教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定,可資借鑒。

三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)實(shí)中,影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有很多,比如制度本身的合理性,制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境,組織和人員是否得力,等等。概括起來,核心的問題無非兩個(gè):一個(gè)是激勵(lì)機(jī)制是否有效,另一個(gè)是約束機(jī)制是否有力。從激勵(lì)機(jī)制來看,由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段,此時(shí),絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)簽訂工作合同,學(xué)校的評優(yōu)評獎(jiǎng)基本上也已塵埃落定,學(xué)生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè),拿學(xué)位,論文成績的好壞幾乎沒有什么區(qū)別,考核評價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)功能嚴(yán)重缺失,很大程度上導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、時(shí)間精力投入不夠。加之學(xué)院一貫以來通過率極高的傳統(tǒng),不及格的威懾力幾乎蕩然無存,論文質(zhì)量更加難以保障———指導(dǎo)老師催得緊,學(xué)生做得就認(rèn)真些,若是指導(dǎo)老師松懈,學(xué)生就更加不當(dāng)回事了。從約束機(jī)制來看,當(dāng)前畢業(yè)論文考核采用五級計(jì)分制,教務(wù)處對優(yōu)秀和及格兩類要進(jìn)行重點(diǎn)檢查。由此,成績多集中分布于“良好”和“中等”兩個(gè)等級。雖然學(xué)校也對畢業(yè)論文工作進(jìn)度做了適時(shí)的監(jiān)控,但學(xué)校層面的檢查以“抽查”方式進(jìn)行,抽查名單出來后臨時(shí)準(zhǔn)備照樣可以過關(guān),監(jiān)督的效力大打折扣;加之學(xué)生自身和指導(dǎo)老師在認(rèn)知態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和時(shí)間精力等方面的制約,特別是“在大學(xué)生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時(shí)間沖突的情況下,指導(dǎo)老師往往因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)問題而放松管理”,畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。

四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排

(一)時(shí)間安排

保障畢業(yè)論文質(zhì)量,需要同時(shí)解決激勵(lì)不足和約束不力的困境,而時(shí)間安排又是二者的前提??蓢L試將畢業(yè)論文工作整體前移一個(gè)學(xué)期,即第6學(xué)期初期開始啟動(dòng),第7學(xué)期期末結(jié)束。調(diào)整的目的,一是與畢業(yè)實(shí)習(xí)和擇業(yè)錯(cuò)開時(shí)間,二是便于實(shí)施激勵(lì)和約束;同時(shí),在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識和初步研究能力的訓(xùn)練,還能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識和提升自己,更有針對性地選擇實(shí)習(xí)單位和就業(yè)方向,增進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的功效。然而,畢業(yè)論文時(shí)間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)和整個(gè)人才培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整,難度較大,推進(jìn)的具體思路尚需審慎論證。國內(nèi)已有類似的探索,如黑龍江大學(xué)探索“分批答辯,適當(dāng)提前”的策略,即滿足學(xué)生合理的個(gè)性化需求(考研、就業(yè)等),又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學(xué)的實(shí)踐效果也表明,絕大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))能提前到第七學(xué)期進(jìn)行修讀,提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升,且更有助于用人單位的接收。

(二)激勵(lì)機(jī)制

將原來的采用五級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標(biāo)即可;“優(yōu)秀”論文要實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制旨在促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴(yán)格限制,但其產(chǎn)生過程需要接受嚴(yán)格監(jiān)督;另一方面,給予優(yōu)秀論文的學(xué)生一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)與第8學(xué)期評獎(jiǎng)、評優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤,同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎(jiǎng)項(xiàng)(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設(shè)定為必要條件。

(三)約束機(jī)制約束機(jī)制

第5篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)

大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的

1.提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力,探討會計(jì),財(cái)務(wù)管理前沿理論問題;

2.運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并

解決財(cái)務(wù),會計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題;

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).

〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實(shí)際,達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識,解決會計(jì)實(shí)踐中的問題;

2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);

3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當(dāng),避免過于簡單,達(dá)不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;

也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.

以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時(shí)參考:

1.標(biāo)準(zhǔn)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

2.目標(biāo)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

3.責(zé)任會計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用研究

4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用

5.企業(yè)成本控制體系的建立

6.企業(yè)責(zé)任成本管理問題研究

7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對策

8.上市公司信息披露問題研究

9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實(shí)證研究

10.激勵(lì)股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究

11.上市公司利潤操縱的行為與動(dòng)機(jī)

12.資產(chǎn)減值對上市公司的影響?yīng)?/p>

13.企業(yè)重組的會計(jì)問題研究

14.上市公司會計(jì)報(bào)表信息質(zhì)量管理

15.企業(yè)兼并中的財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)決策

16.企業(yè)財(cái)務(wù)控制機(jī)制研究

17.企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的建立

18.企業(yè)并購的會計(jì)處理方法研究

19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對策

20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究

21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究

22.激勵(lì)和約束機(jī)制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用

23.集權(quán)式財(cái)務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

24.分權(quán)式財(cái)務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

25.會計(jì)準(zhǔn)則的國際比較

26.企業(yè)財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究

27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計(jì)

28.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

29.會計(jì)會計(jì)報(bào)表系統(tǒng)設(shè)計(jì)

30.計(jì)算機(jī)會計(jì)學(xué)中總賬的設(shè)計(jì)分析

31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善

32.獨(dú)立審計(jì)質(zhì)量控制

33.會計(jì)師事務(wù)所的質(zhì)量管理

34.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)中存在的問題及對策

35.獨(dú)立審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證分析

36.審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及防范的實(shí)證研究

37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下的審計(jì)模式研究

38.電子商務(wù)下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及控制

39.人力資源會計(jì)研究

40.環(huán)境會計(jì)理論研究

41.債轉(zhuǎn)股問題及對策研究

42.風(fēng)險(xiǎn)投資問題研究

43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理

44.會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制研究

45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究

46.集團(tuán)公司內(nèi)部審計(jì)問題探討?yīng)?/p>

47.企業(yè)對外投資財(cái)務(wù)控制研究

48.企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)控制研究

第6篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

本科專業(yè)(含本科段、獨(dú)立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后,都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí))及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。

但是,由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練,往往對畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大,心中無數(shù),難以下筆。因此,對本科專業(yè)自考生這一特定群體,就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo),具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè),目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

從文體而言,它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟,即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步,它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確,"怎么寫"就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目,由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致,做到通過論文寫作和答辯考核,檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界,以推動(dòng)社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用,一項(xiàng)毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒有絲毫價(jià)值。

具體地說,考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先,要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實(shí)際,用已掌握的專業(yè)知識,去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次,要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題,科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索,去發(fā)現(xiàn),去研究。最后,要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題,在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會的不斷發(fā)展,還有待于豐富、完整和發(fā)展,這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題,也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),不但要有考生個(gè)人的見解和主張,同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。

由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時(shí),還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說,考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先,要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊",在缺少資料的情況下,是很難寫出高質(zhì)量的論文的。

第7篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

一、會計(jì)論文的現(xiàn)狀

目前我國會計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文,是會計(jì)學(xué)界和從事會計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果,送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國,接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文,即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文,要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能,解決不太復(fù)雜的課題;對于碩士研究生論文,要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力,對研究課題要有一定的見解;對于博士研究生論文,則要求反映作者淵博的知識和較強(qiáng)的科研能力,在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解,在理論研究上有突破,形成創(chuàng)造性成果,對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。此外,畢業(yè)論文還包括在我國接受高等??平逃?cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。

二、會計(jì)論文作用和特點(diǎn)

(一)會計(jì)論文的作用

1.會計(jì)論文的寫作是會計(jì)研究活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是會計(jì)研究的必要手段。隨著我國會計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展,廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會計(jì)學(xué)者,緊密結(jié)合我國會計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際,圍繞貫徹執(zhí)行新《會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會計(jì)制度》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī),通過撰寫會計(jì)論文,對企業(yè)會計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革(如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán))中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計(jì)理論與方法體系等方面,以及會計(jì)新領(lǐng)域(涉及金融衍生工具會計(jì)、人力資源會計(jì)、環(huán)境會計(jì)和社會會計(jì)等)進(jìn)行深入調(diào)查研究,取得了豐富的研究成果。

2.會計(jì)論文是總結(jié)會計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,發(fā)展會計(jì)理論,以指導(dǎo)會計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國,有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會計(jì)論文。中國會計(jì)學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計(jì)理論研究成果,每年還組織前一年度會計(jì)學(xué)論文評選活動(dòng),并將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊出版,由此激發(fā)了廣大會計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情,推動(dòng)了會計(jì)理論的發(fā)展,并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計(jì)改革深入進(jìn)行。

3.寫作會計(jì)論文是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的有效途徑,是考核會計(jì)專業(yè)人員和會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

(二)會計(jì)論文的特點(diǎn)

1.學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性,是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上,而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為:

會計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計(jì)學(xué)科領(lǐng)域,描述會計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn),對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值;

在理論上,對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析,運(yùn)用已有的理論知識,通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo),求得規(guī)律性認(rèn)識,豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第8篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

會計(jì)實(shí)踐課程在普通高校、高職高專等學(xué)校都有開設(shè),但由于辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)等的不同,各類院校的會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系也有差異。我們認(rèn)為要開好會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程關(guān)鍵在于明確會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、職技高師院校會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐課程比例較小,和普通高等院校的相比職業(yè)性特色不鮮明

重視實(shí)踐技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和一般高等院校的主要區(qū)別。從幾所目前職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的人才培養(yǎng)方案來看,這一特點(diǎn)并不明顯。普通高等院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重約為10%,內(nèi)容主要包括社會實(shí)踐、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等;高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分略高,但一般不超過15%,內(nèi)容主要包括社會實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等??梢哉f和一般高等院校相比較,實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分比例稍高,內(nèi)容較多一些,但總體來看,差別并不明顯,特色并不鮮明。

2.缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),未能和一般高職高專的會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程相區(qū)別

除強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力外,重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和高職高專學(xué)校的重要區(qū)別。目前職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的會計(jì)實(shí)踐側(cè)重于技能訓(xùn)練,而培養(yǎng)學(xué)生探究能力的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少,未能體現(xiàn)和一般高職高專學(xué)校的會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的區(qū)別。

3.實(shí)踐課程內(nèi)容單一,未能和中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的銜接

職業(yè)中學(xué)希望職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生能迅速上崗,但一些職中開設(shè)的技能型基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),如:出納崗位實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔技能、珠算技術(shù)等并未包含在職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi),學(xué)生缺乏相關(guān)技能訓(xùn)練,因而在實(shí)習(xí)時(shí)或畢業(yè)后無法勝任職中實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。

二、構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育師資人才培養(yǎng)目標(biāo)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院面向職教、服務(wù)職教,是主要培養(yǎng)中等職業(yè)教育師資和應(yīng)用型高級專門人才的本科院校。職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的課程設(shè)置,既不能按一般師范院校來要求,也不能單純采用普通大學(xué)院校的課程然后加上教育學(xué)課程;同時(shí),職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型本科畢業(yè)生,其教育不是單純的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,不是單純的技術(shù)技能訓(xùn)練。職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的課程設(shè)置及教學(xué)方式必須探索不同的模式,才能為中等職業(yè)學(xué)校提供合格的教師。

高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生,應(yīng)具有“職業(yè)技術(shù)性+師范性”的特性,同時(shí)還應(yīng)具有一定的科學(xué)研究能力。“職業(yè)技術(shù)性”體現(xiàn)為突出實(shí)踐教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;“師范性”體現(xiàn)在重視師范技能的培養(yǎng);同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)本科教育的屬性特征,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展前沿,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)造性。這是與一般本科院校、以及高職高專學(xué)校不同的培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包含鞏固理論知識、訓(xùn)練專業(yè)技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的內(nèi)容,既具有一定涵蓋面,又有一定深度;不僅有驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,還有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;既有培養(yǎng)操作技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,又有培養(yǎng)綜合能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。最終建立目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、銜接緊密的會計(jì)實(shí)踐課程體系,真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

1.整合課程內(nèi)容,構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施能否取得好的效果,其中一個(gè)關(guān)鍵在于合理地整合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,形成多層次的、各層次目標(biāo)明確的體系。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度,可以分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐,分別側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、課程應(yīng)用能力,綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對某一專業(yè)課程的單一知識點(diǎn)或單一方法、技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行該類實(shí)驗(yàn)的目的,在于加深學(xué)生對單一知識點(diǎn)的認(rèn)識或進(jìn)行單一方法、技能的訓(xùn)練;綜合實(shí)驗(yàn)是針對若干個(gè)知識點(diǎn)或多項(xiàng)方法、技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn),可分為課程性綜合實(shí)驗(yàn)(綜合的是同一課程的不同知識點(diǎn)或方法、技能)、專業(yè)性綜合實(shí)驗(yàn)(綜合的是同一專業(yè)的不同知識點(diǎn)或方法、技能),組織學(xué)生進(jìn)行該類實(shí)驗(yàn)的目的,在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力;創(chuàng)新實(shí)踐,在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,內(nèi)容涉及較廣,包括跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)、進(jìn)入社會的專業(yè)實(shí)習(xí)、參加科研項(xiàng)目、撰寫調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)論文等。

明確實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)各相關(guān)課程的定位、分工與協(xié)作,避免重復(fù)或疏漏,避免在每門課程中安排大量的實(shí)訓(xùn),事倍而功半。如《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》兩門課程?!稌?jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會計(jì)專業(yè)的啟蒙課程,實(shí)驗(yàn)更多是認(rèn)知性的。學(xué)生剛接觸專業(yè)課程,對于某些理論知識,感覺很抽象,難以理解,但是通過會計(jì)實(shí)驗(yàn),自己親自動(dòng)手操作,很多知識就變得很直觀,便于理解。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)目的是讓學(xué)生了解日常的會計(jì)核算流程,理解會計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)來源,增強(qiáng)對會計(jì)的感性認(rèn)識;《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)則主要要求學(xué)生系統(tǒng)掌握會計(jì)核算的方法、會計(jì)報(bào)告的編制方法;再如,《成本會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》有交叉的內(nèi)容,但每門課程的實(shí)訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同?!冻杀緯?jì)》側(cè)重的是核算,實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生能夠掌握成本會計(jì)的基本核算方法以及成本核算的整個(gè)體系、流程?!豆芾頃?jì)》和《財(cái)務(wù)管理》側(cè)重的預(yù)測、決策、計(jì)劃(預(yù)算),實(shí)訓(xùn)目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。但《管理會計(jì)》側(cè)重于點(diǎn),即某一方面的決策,而《財(cái)務(wù)管理》則是進(jìn)行全面分析,涉及事前預(yù)決策和事后分析。

2.課內(nèi)與課外結(jié)合,在第二課堂中增加基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),與職中的教學(xué)計(jì)劃相銜接

一些職中開設(shè)的技能型基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),如:出納崗位實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔技能、珠算技術(shù)等這一類實(shí)訓(xùn)課程不太適合開在本科教學(xué)計(jì)劃中,可以采取第二課堂的形式,聘請校外專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練或通過比賽的形式使學(xué)生得到相關(guān)技能訓(xùn)練,以便在實(shí)習(xí)時(shí)或畢業(yè)后能馬上上崗,勝任職中實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。

3.充實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建專業(yè)與專業(yè)結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、社會實(shí)踐與科學(xué)研究結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新實(shí)踐注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,是和高職高專學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向、側(cè)重技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系有根本區(qū)別。職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院要充實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建專業(yè)與專業(yè)結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、社會實(shí)踐與科學(xué)研究結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

專業(yè)與專業(yè)結(jié)合是指跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)(綜合的是主修專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的不同知識點(diǎn)或方法、技能),如企業(yè)行為模擬――ERP沙盤訓(xùn)練,需要綜合財(cái)務(wù)管理、市場營銷、金融、稅收、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)和公共關(guān)系等相關(guān)知識。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以打破自然班界限,將不同專業(yè)的學(xué)生混合編組,學(xué)生按專業(yè)背景進(jìn)行角色分工,組成模擬公司或市場組織進(jìn)行跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

校內(nèi)與校外結(jié)合是除了建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系外,學(xué)生還需要走出校門到社會上進(jìn)行實(shí)習(xí),包括教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí),要建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。教育實(shí)習(xí)基地主要是職業(yè)中學(xué),和他們建立良好的關(guān)系,定期派學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí),使學(xué)生教學(xué)技能和擔(dān)任班主任的能力得到鍛煉;專業(yè)實(shí)習(xí)主要可以選擇每年1-4月到會計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行,因這段時(shí)間是公司、單位年度報(bào)表審計(jì)的高峰期,會計(jì)師事務(wù)所需要大量的審計(jì)助理,學(xué)生可以到會計(jì)師事務(wù)所參加報(bào)表審計(jì)、稅務(wù)審計(jì)等工作。通過實(shí)習(xí)可以使學(xué)生的專業(yè)能力、溝通能力、協(xié)作能力和適應(yīng)能力等得到鍛煉。

第9篇:會計(jì)本科畢業(yè)論文范文

 

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[知識拓展]

 

一、構(gòu)成項(xiàng)目

 

1、構(gòu)成項(xiàng)目

 

本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序):封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排,其余為必備項(xiàng)目。如果需要,可以在正文前加“引言”,在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

 

2、各項(xiàng)目含義

 

封面:封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成。(具體見封面格式)

 

內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞:內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述,應(yīng)忠實(shí)于原文,字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語,通常不超過7個(gè)。

 

目錄:列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼,附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對應(yīng)頁碼。

 

正文:正文是論文的主體部分,通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字?jǐn)?shù)以6 000—8000字為宜。

 

注釋:對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

 

附錄:附屬于正文、對正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料,可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

 

參考文獻(xiàn):作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

 

二、畢業(yè)論文格式編排

 

1、紙型及頁邊距

 

畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準(zhǔn)a4型紙(297mmx210mm)打印。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分,所有的文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。頁邊距上、下、左、右均為2.5厘米,裝訂線為0厘米,統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。

 

2、版式與用字

 

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯,使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要,不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。

 

3、論文各部分的編排式樣及字體字號

 

文頭:封面頂部居中,4號宋體加粗,上下各空一行。固定內(nèi)容為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文”。

 

論文標(biāo)題:2號黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行。

 

論文副標(biāo)題:小2號黑體加粗,緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號。

 

作者、學(xué)校、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、成績等項(xiàng)目名稱用3號黑體,內(nèi)容用3號楷體,在正副標(biāo)題下居中依次排列,各占一行。成績一欄內(nèi)容留空,由論文答辯機(jī)構(gòu)手寫。

 

中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞:排在封二或另起頁,標(biāo)題3號黑體,頂部居中,上下各空一行;內(nèi)容用5號宋體,每段起首空兩格,回行頂格。關(guān)鍵詞三個(gè)字用4號黑體,內(nèi)容用5號黑體;關(guān)鍵詞通常不超過3-5個(gè),詞間空一格。

 

目錄:另起頁,項(xiàng)目名稱用3號黑體,頂部居中;內(nèi)容用小4號仿宋。

 

正文文字:另起頁,論文標(biāo)題用3號黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距。

 

正文文中標(biāo)題:

 

一級標(biāo)題。標(biāo)題序號為“一、”,4號黑體,獨(dú)占行,末尾不加標(biāo)點(diǎn);

 

二級標(biāo)題,標(biāo)題序號為“(一)”,與正文字體字號相同,獨(dú)占行,末尾不加標(biāo)點(diǎn);