自薦申請(qǐng)書精選(九篇)

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第1篇：自薦申請(qǐng)書范文

得知學(xué)校又有新的勤工儉學(xué)崗位，欣喜萬分，聯(lián)系到自己的實(shí)際情況，特向?qū)W校鄭重申請(qǐng)。希望學(xué)校能夠給我這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

這是我第三次向?qū)W校寫這類的申請(qǐng)了，不知道是什么原因。遲遲沒有得到學(xué)校的批準(zhǔn)。我想可能有別的同學(xué)比我更困難把。但是，就我個(gè)人來說，我也是很需要這份工作的。因?yàn)槲壹业那闆r也不是很好，經(jīng)濟(jì)狀況甚至比許多同學(xué)家都要差。一方面我需要用這份工作得到的報(bào)酬來貼補(bǔ)生活費(fèi)，這還能減輕家里的一些負(fù)擔(dān)。另一方面還能鍛煉一下我的工作能力和交往能力。

我出生在農(nóng)村，從小就經(jīng)受了勞動(dòng)的熏陶和鍛煉。不怕臟不怕苦更不怕累。在參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)時(shí)，任勞任怨，非常積極，多次受到老師的表揚(yáng)。所以，我認(rèn)為我完全有能力做好學(xué)校交給我的任何工作。并且會(huì)做的很好。

因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，我家里的經(jīng)濟(jì)情況并不是很好，更何況咱們的學(xué)校收的學(xué)費(fèi)又是很高。這更加重了我家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，今年的學(xué)費(fèi)還是我父親東挪西借來的，而且還沒有交齊，但在學(xué)費(fèi)方面我家里已經(jīng)是盡了最大的努力了。就在我還沒有開學(xué)時(shí)，父親為了能夠把我的學(xué)費(fèi)交齊，早早的就去了外地打工。而我的母親呢，她一人在家，更是拼命的下地做活以貼補(bǔ)家用。一家的人都在為我掙錢，而我卻不能為他們做些什么，想到這里不由得我羞愧萬分。在內(nèi)心里，我很想減輕他們的負(fù)擔(dān)。讓父親少受些苦，讓母親少受些累，從這方面來說，我是非常非常希望學(xué)校能夠給我提供這份勤工儉學(xué)的工作的。雖然，可能會(huì)有些人認(rèn)為，同近是天文數(shù)字的學(xué)費(fèi)相比，由勤工儉學(xué)所得到的報(bào)酬是微不足道的。但就我而言卻不是這樣的。因?yàn)槲业年P(guān)系，我家?guī)缀跻呀?jīng)到了提肘見襟的地步了。一分錢當(dāng)作兩分錢用，每一分錢對(duì)我而言都有巨大的作用。

在去年放暑假的時(shí)候，別的同學(xué)都回家了，但是我沒有。因?yàn)槭钇诓⒉皇寝r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，我回到了家里，并不能幫助父母做些什么。何況，留在學(xué)?？梢杂贸湓５臅r(shí)間來學(xué)習(xí)，另外也能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力。感謝學(xué)校在這段時(shí)間里，給我提供了一份工作，讓我在這個(gè)假期里也過得更加的充實(shí)，更加有意義。

暑假里，我和本專業(yè)的兩名同學(xué)，還有其他專業(yè)的一名同學(xué)負(fù)責(zé)機(jī)電樓的衛(wèi)生。期間，大家工作勤勤懇懇，都很賣力，而且不顧三伏天的灼熱，每一天都按時(shí)到崗，保質(zhì)保量的完成學(xué)校交給的任何工作。也是因?yàn)槲覀児ぷ髋Γ玫搅藥孜粰C(jī)電樓管理員的一致肯定。對(duì)此，我們沒有驕傲而是更加的賣力。我已經(jīng)有了一些工作的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請(qǐng)的話，我一定會(huì)加倍的努力，讓自己做得更好！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

第2篇：自薦申請(qǐng)書范文

回答：一般來說，美國(guó)研究生申請(qǐng)信字?jǐn)?shù)a4紙用5號(hào)字寫占3/4張紙即可，沒有具體要求。

問題2：因?yàn)槲覜]有網(wǎng)申過，所以不大明白。推薦信有一定格式嗎，比如稱呼，落款，日期什么的。

回答：美國(guó)研究生留學(xué)申請(qǐng)信的格式有些模式可循，以下將針對(duì)各段提供模式作參考：

(一)抬頭可用的格式有：

Dear Sir/Madam;

To Whom It May Concern:

(二)第一段：引文句子可以引用如：

It is a pleasure to recommend to you (name), a former student of mine at (name of university).

I an very happy to have this opportunity to recommend (name), who is presently applying for admission to your graduate (or undergraduate) program in (name of program).

I understand that (name) is applying for admissions to your graduate (undergraduate) school, and has requested that I write this letter of recommendation for her/him.

In my capacity as professor at xxxx University, I have known xxx for three years, as both his/her advisor and professor.

(三)第二段：這段可以提供最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。譬如,如果推薦者是教授, 解釋學(xué)生在他門下所修的課程。

(name) took two of my courses during the 1984-85 academic year, as follows; xxxxx and xxxxx.

(Name) was enrolled in three of classes from September 1984 to June 1986 xxx and xxx.

接下來，教授寫一些有關(guān)申請(qǐng)人在課堂上的表現(xiàn)，如完成的研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室研究、研究報(bào)告、考試的成績(jī)、課堂態(tài)度、討論課的參與等，舉出實(shí)例。

In my class (es), (name) did excellent work. She always listened attentively, participated activitely in class, and handed in very good written assignment.

In particular, his/her research paper on (topic) was of exceptionally high quality, and showed that s/he fully understands and has a strong background in his/her field.

如果推薦人是工作主管，首先一定要仔細(xì)陳述申請(qǐng)人的工作職責(zé)，并對(duì)美國(guó)研究生申請(qǐng)者工作表現(xiàn)作一評(píng)估。如果可能的話盡量列舉實(shí)例。

When (name) held the position of (job title) in this company she was one s/he was one of my best employees. His/her job responsibilities included (describe them), and s/he carried out his/her duties with exceptional skill and professionalism.

第3篇：自薦申請(qǐng)書范文

駕駛員求職申請(qǐng)書格式一尊敬的用司機(jī)單位、個(gè)人：

您好!

我是XX本地的一名有20xx年駕齡的“C1證(老C降了)”司機(jī)，今年36歲.

在原單位，在領(lǐng)導(dǎo)、同事嚴(yán)格的教益以及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的、豐富的職業(yè)司機(jī)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握了“如何成為一名好的駕駛員”“好的駕駛員是怎樣成的”等有關(guān)理論并熟悉工作中常用禮儀，也具備較好的對(duì)車輛的“認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、熟知”等能力。同時(shí)，我還利用工作之余的時(shí)間廣泛地涉獵了大量相關(guān)車輛、交通的書籍、新聞、時(shí)事、要點(diǎn)。。。，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、聽話的性格特點(diǎn)。

21世紀(jì)雖然是綜合性人才的天下，我這種純“業(yè)務(wù)”知識(shí)的也必不可少。我興趣廣泛、思路開闊、辦事沉穩(wěn)、關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、待人誠(chéng)懇、工作主動(dòng)認(rèn)真，富有極高的敬業(yè)精神! 在20xx年的駕駛經(jīng)歷中，我很好的掌握了專業(yè)知識(shí)，工作熱情從不松懈。我熱愛司機(jī)這一行業(yè)，在車輛管理、維修、保養(yǎng)、驗(yàn)車、證等與之相關(guān)的都有一定的了解，而且我相信我在日后我有能力，有信心一定會(huì)做得更好更精。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件，我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛!我相信好的公司正是我所追求的目標(biāo)。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會(huì)后悔。我的座右銘是：“事在人為”。相信您選擇了我，那我就是安全的保障。我愿用自己的，長(zhǎng)期工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為貴公司的安全出行做保障!謀求一個(gè)充份發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作單位，是我的期盼。坐在我駕駛的車中，有助于您工作順心!我愿為貴單位奉獻(xiàn)自己的青春和力量。

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

駕駛員求職申請(qǐng)書格式二尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您們好!

我叫xxx，沒有多少文化，不過自己有著一技之長(zhǎng)，那就是我的駕駛技術(shù)十分的精湛，在我八年的駕駛時(shí)間內(nèi)，我從來沒有出現(xiàn)過事故，可以說自己做到了行萬里路，走萬里安全路。在不斷的駕駛中，我一直在進(jìn)步，提高自己的駕駛能力，也在不斷的提高自己的思想素質(zhì)。

本人申請(qǐng)貴商會(huì)網(wǎng)站上招聘的行政司機(jī)職位。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在書店看到一本《溫州人賺錢哪些最有效》。我信手拿起翻了幾頁后，被書中溫州人不屈不撓的精神所折服。我當(dāng)即買下一本，回家后專心研讀。近5頁的書，我不到兩天就讀完了。每天晚上讀到凌晨3點(diǎn)，比我當(dāng)年高考還用功呀。

讀罷此書后，我深刻的感受到，溫州人不屈不撓的精神值得欽佩，溫州人遍布全中國(guó)、全世界的商會(huì)才是溫州人永遠(yuǎn)立于不敗之地的精神支柱。因此，我立馬在網(wǎng)上搜索深圳溫州商會(huì)信息，發(fā)現(xiàn)商會(huì)正在招聘員工。我心想，這是多么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，我也許可以為自己的精神家園服務(wù)?!于是，我毫不猶豫的將自己的簡(jiǎn)歷發(fā)至貴商會(huì)的郵箱。不好意思，說了半天，還沒有介紹自己的情況。我老家在貴州，去年5月從貴州農(nóng)行辭職來到深圳創(chuàng)業(yè)。今年8月轉(zhuǎn)成深圳戶口。我有8家的駕齡，雖然本人來深圳時(shí)間不長(zhǎng)，但由于自己有一部車，經(jīng)常在深圳關(guān)內(nèi)、關(guān)外跑，所以對(duì)深圳的交通環(huán)境還算熟悉。

以往我走過來的路，我從不后悔，我正是抱著更好的發(fā)展和更好的進(jìn)步，我才從老家貴州來到了溫州，我期望在溫州實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，有更大的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也有更好的前景，國(guó)家這些年來的不斷發(fā)展，我堅(jiān)信只要每一人都努力的話，就一定會(huì)取得成功，我相信我能夠做好!

我雖然不是溫州人，但我想溫州精神是全人類的共同財(cái)富。我衷心地希望商會(huì)領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為商會(huì)一份子，為商會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。再次懇請(qǐng)商會(huì)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)為自己精神家園服務(wù)的機(jī)會(huì)。謝謝!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

駕駛員求職申請(qǐng)書格式三尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好：

我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的自薦材料。本人品貌端莊，性格隨和，為人誠(chéng)實(shí)正直。在外地從事駕駛職業(yè)多年，持有a照，如今已有近10幾年的平安駕齡，技術(shù)過硬。各種低、中、高檔車型均能熟練駕駛，有吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

為了更好的照顧8旬老母，20xx上半年本人回到故里，因受金融風(fēng)暴的影響，轎車租賃生意不太景氣。經(jīng)過反復(fù)考慮欲尋一份開車的工作，具體車型不限，待遇等試用后再定。我真誠(chéng)地期待著與您共事!

隨信附上個(gè)人簡(jiǎn)歷表，盼面談。感謝您在百忙之中對(duì)我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭,更進(jìn)一步!

此致

敬禮!

第4篇：自薦申請(qǐng)書范文

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫作；階梯式教學(xué)；循序漸進(jìn)

筆者曾見過我校不少畢業(yè)班的學(xué)生在求職過程中寫得不合乎格式的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在寫實(shí)習(xí)申請(qǐng)書的時(shí)候缺乏標(biāo)題和稱謂，在寫入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書的時(shí)候忘了寫結(jié)尾、敬語……因此，提高我校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用文寫作，階梯式教學(xué)值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法》一書中指出，階梯式教學(xué)法“是一種分層次進(jìn)行目標(biāo)管理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法，是給不同程度的學(xué)生鋪上成長(zhǎng)的臺(tái)階，引導(dǎo)其踏上‘正確定位’‘主動(dòng)升級(jí)’‘積極進(jìn)取’的良性‘魔力圈’。”把階梯式教學(xué)模式運(yùn)用于應(yīng)用文寫作當(dāng)中，就是在對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，把教學(xué)活動(dòng)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進(jìn)地教學(xué)

我們的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開始長(zhǎng)期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓(xùn)練，形成了固化的寫作思維定式。而應(yīng)用文寫作在文體結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言風(fēng)格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生到了中職學(xué)校開始接觸專題性的應(yīng)用文寫作時(shí)，教師就一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生入校初期對(duì)彼此不熟悉，在班會(huì)課上通常要做自我介紹，并且，對(duì)班級(jí)競(jìng)選、各種社團(tuán)招新等活動(dòng)充滿了新鮮感，對(duì)中職三年的學(xué)習(xí)生活也充滿期待，并開始學(xué)習(xí)做事，所以，一年級(jí)開設(shè)的寫作課就可以從競(jìng)聘稿、演講稿、簡(jiǎn)歷、海報(bào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、各類活動(dòng)策劃書等新生需要用到的應(yīng)用文體入手。這是初級(jí)階段，也是第一階梯，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作的實(shí)用性，并對(duì)應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

當(dāng)新生成為老生之后，在校中期的應(yīng)用文寫作教學(xué)主要針對(duì)已經(jīng)度過了新鮮期的一年級(jí)下學(xué)期、二年級(jí)的學(xué)生。這段時(shí)間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中會(huì)用到更多的校園應(yīng)用文，專業(yè)課也會(huì)用到應(yīng)用文。因此，教學(xué)內(nèi)容可以上一個(gè)階梯，可以結(jié)合各類總結(jié)（個(gè)人學(xué)期總結(jié)、主題班會(huì)課總結(jié)、班級(jí)工作總結(jié)、社團(tuán)工作總結(jié)）、各類申請(qǐng)書（入團(tuán)、入黨、入社團(tuán)、特困生助學(xué)金、周末留校等）、各種專用書信（邀請(qǐng)書、證明信）、賀卡、請(qǐng)假條、便條、借條、會(huì)議通知、啟事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在三年級(jí)開始面臨就業(yè)實(shí)習(xí)或參加高考的抉擇，這時(shí)候的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、勞動(dòng)合同等與學(xué)生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)過這類文體，一到畢業(yè)時(shí)就忘記了寫法。因此，在三年級(jí)這個(gè)階段可以組織模擬面試，讓學(xué)生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學(xué)期的節(jié)日循序漸進(jìn)地教學(xué)

每學(xué)期都有不同的節(jié)日，在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際節(jié)日來分步教學(xué)。

例如，三月，適逢植樹節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月，圍繞倡議書的教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生就某一活動(dòng)提出倡議和號(hào)召；五月勞動(dòng)節(jié)、九月教師節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫慰問信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)人民、尊師愛師的情感；十月國(guó)慶節(jié)，可以教學(xué)生寫關(guān)于愛國(guó)的演講稿，并結(jié)合國(guó)慶主題出一期簡(jiǎn)報(bào)、海報(bào)等；放假前想去旅游的同學(xué)，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)好旅游路線圖。這樣的教學(xué)法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解應(yīng)用文體“所為何事”而作的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應(yīng)圍繞完成相應(yīng)事務(wù)這一目的而展開，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活的點(diǎn)滴中獲得學(xué)習(xí)應(yīng)用文的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難

寫作，是應(yīng)用文教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用寫作知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學(xué)生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是我們的學(xué)生層次不同，他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程好比登山，只要一個(gè)個(gè)階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該一步步、分專題地教學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生先掌握應(yīng)用文的格式，再學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握標(biāo)題、稱謂、正文（開頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語、落款（名稱、時(shí)間）、公章等寫法；先讓學(xué)生模仿范文，再引導(dǎo)寫作，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評(píng)價(jià)反思；先教學(xué)生寫條據(jù)、專用書信這類簡(jiǎn)短的應(yīng)用文，再教學(xué)生寫公文。這樣由易到難的教學(xué)就能讓學(xué)生體會(huì)到自己能力的提升，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終能獨(dú)立寫出合乎格式的應(yīng)用文。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫作漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上凸顯了應(yīng)用文的工具作用，也將應(yīng)用文寫作教學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過情境模擬、專項(xiàng)訓(xùn)練等方法激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，嘗試到會(huì)寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態(tài)度，提升寫作技能。在生活體驗(yàn)中寫作，可以減少學(xué)生的畏難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］程鴻勛．生命發(fā)展階梯：階梯式學(xué)習(xí)法．北京：朝華出版社，2010（1）．

第5篇：自薦申請(qǐng)書范文

一、明確應(yīng)用文寫作能力的重要性，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的認(rèn)識(shí)

應(yīng)用文寫作能力是一個(gè)人在實(shí)際工作中必須具備的基本能力，具有很大的實(shí)用性，例如工作簡(jiǎn)歷、求職信、申請(qǐng)書、項(xiàng)目策劃書等，都是十分常用的。如果一個(gè)人連這些最基本的應(yīng)用文都寫不好，勢(shì)必不會(huì)受用人單位的歡迎，更不必談?dòng)惺裁锤?jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。

從當(dāng)前一些技校學(xué)生來看，他們沒有正確地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性，往往片面地認(rèn)為：今后從事技術(shù)或服務(wù)行業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)用文沒有多大的實(shí)用價(jià)值。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)應(yīng)用文之初就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文的重要性。從生活層面來看，應(yīng)用文在日常生活中經(jīng)常用到，如留言條、請(qǐng)假條、通知、申請(qǐng)書等。從今后的就業(yè)工作來看，應(yīng)用文具有十分重要的實(shí)用價(jià)值，例如畢業(yè)生求職時(shí)，要寫自薦信。找到工作單位要簽訂勞動(dòng)合同，在工作中需要寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、承接項(xiàng)目，或者是擔(dān)任項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人需要寫項(xiàng)目策劃書，作為用人單位中某項(xiàng)活動(dòng)的組織者需要寫擬定活動(dòng)方案等。還可以將一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職場(chǎng)中發(fā)生的、與應(yīng)用文有很大關(guān)系的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過這些鮮活的事例切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)興趣

作為中職院校，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際和就業(yè)崗位需要的相互聯(lián)系，以增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性。教師應(yīng)該根據(jù)需要對(duì)教材大膽取舍，合理增刪，以確保教學(xué)能夠切實(shí)符合學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些模擬性的學(xué)習(xí)、工作、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作。

第一，加強(qiáng)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活活動(dòng)情境。一是與校園大型活動(dòng)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。例如在進(jìn)行“通知”這一應(yīng)用文體的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生將自己當(dāng)做是單位安排的專門負(fù)責(zé)撰寫通知的人。具體內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)校開展的大型活動(dòng)，如以學(xué)校開展的“專業(yè)技能大比武”、“文藝匯演”等活動(dòng)為情境，進(jìn)行擬寫通知練習(xí)。二是與學(xué)生的課外生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。如在教學(xué)“啟事”應(yīng)用文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生掉了東西以后寫“尋物啟事”的情境。又如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《新聞》文體寫作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合社區(qū)服務(wù)及發(fā)生在身邊的具有新聞價(jià)值的事件撰寫新聞消息、通訊，還可以根據(jù)新近發(fā)生的新聞焦點(diǎn)事件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫新聞評(píng)論等。如今年的爭(zhēng)端事件發(fā)生后，筆者就結(jié)合新聞評(píng)論寫作讓學(xué)生對(duì)此事件發(fā)表評(píng)論，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，又達(dá)到了愛國(guó)主義教育的目的，可謂是一舉多得。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生就業(yè)崗位的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)模擬性職場(chǎng)情境，讓學(xué)生在職場(chǎng)場(chǎng)景中進(jìn)行應(yīng)用文寫作。例如讓學(xué)生將自己當(dāng)做是求職的畢業(yè)生，在這一情景下，讓學(xué)生寫自薦信、簡(jiǎn)歷。又如開展競(jìng)職演說活動(dòng)，讓學(xué)生將自己當(dāng)做是即將參加公司某個(gè)職位的競(jìng)選人，在這樣的情境下讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，其效果比不創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)要好得多。

三、注重方法引領(lǐng)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力

每種應(yīng)用文都有自身的格式和寫作規(guī)律，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握這些要求，明白其中的規(guī)律，只有讓學(xué)生掌握了其中的方法與技巧，才能切實(shí)提高自身的應(yīng)用文寫作水平。

第一，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同。在教學(xué)比較相似的應(yīng)用文時(shí)，可以采用集中教學(xué)的方法，對(duì)相應(yīng)的文體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同，在分析中明白規(guī)律，在思考中找到訣竅。例如，教師可以將求職信、應(yīng)聘信放在一起，把申請(qǐng)、請(qǐng)示放在一起進(jìn)行對(duì)比性教學(xué)。通過對(duì)比性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深切地把握文體的寫作特點(diǎn)，掌握相關(guān)的要領(lǐng)。

第二，逆向思維，求新探趣。逆向思維教學(xué)，讓學(xué)生了解應(yīng)用文應(yīng)該怎樣寫，針對(duì)性地引導(dǎo)他們理解為什么不能那樣寫。比如，在進(jìn)行“計(jì)劃”的教學(xué)時(shí)，可先不講其格式和寫法，而是展示有毛病的例文和學(xué)生習(xí)作，先講什么樣的“計(jì)劃”不符合要求，然后再順向指導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫。例如在“應(yīng)聘信”的教學(xué)中，讓學(xué)生甲做招聘人，學(xué)生乙做應(yīng)聘者，由乙負(fù)責(zé)寫應(yīng)聘信并在課堂上當(dāng)眾做應(yīng)聘練習(xí)，教師與臺(tái)下的學(xué)生給予審評(píng)。讓學(xué)生置身事中，親自感受當(dāng)事人的心情，啟發(fā)他們處理事情的態(tài)度、方法以及選用怎樣的表達(dá)形式。

四、結(jié)語

總之，應(yīng)用文寫作能力是中職技術(shù)學(xué)生必須具備的能力之一，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)興趣，注重方法引領(lǐng)，以不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

1.張巋然.怎樣提高技校生的應(yīng)用文寫作能力［J］.商業(yè)文化（下半月），2011，（07）.

第6篇：自薦申請(qǐng)書范文

人生格言“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。知足者富。強(qiáng)行者有志。不失其所者久。死而不亡者壽。以其終不自為大，故能成其大?！?/p>

人生猶如一宗空白的長(zhǎng)卷，內(nèi)容的精彩與否全憑自己如何書寫；人生猶如一塊待耕耘的土地，孕育的豐碩與否全憑自己辛勤勞作；人生猶如一場(chǎng)紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)峙的勝利與否全憑自己戰(zhàn)略的實(shí)施；人生猶如宏偉的建筑，屹立的長(zhǎng)久與否全憑一磚一瓦的基淀。在人生的道路上，我常常會(huì)站在分叉口，迷惘的我不知如何取舍。父親常說，路是自己走出來的，跟著別人的步伐也許會(huì)好走，但是這樣走就失去了自己存在的意義與追求。

大學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生事跡時(shí)間不會(huì)給包括我在內(nèi)的任何人開后門，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間飛快的在你不知不覺中流逝。有時(shí)候會(huì)情不自禁的感慨道，時(shí)間過的好快，恍惚間就過去了，今天的我什么都沒干，又浪費(fèi)了我爹爹一天的辛勤勞動(dòng)。說實(shí)在的，感慨總歸是感慨，感慨之后沒有付諸相應(yīng)的措施進(jìn)行挽救，一切的感慨只是白饒。

有目標(biāo)方能有方向，有方向也許會(huì)成功。說到目標(biāo)理想，很多的人奮斗是贏得別人的贊許目光，大多的人為了生活所需，少許的是為了升華自己。我的奮斗目標(biāo)沒有那么宏大，僅僅只是趨于三者之間。小時(shí)候?yàn)榱烁改赣H族許下的學(xué)習(xí)成績(jī)前幾名的獎(jiǎng)勵(lì)殊榮我不斷的學(xué)習(xí)，在那強(qiáng)大的精神支柱下我最終如愿以償。慢慢的隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)其實(shí)并不是為了給別人看的，學(xué)習(xí)是給自己將來的生活做基淀的。再后來，在無意中的一次課外交流里，我明白了人學(xué)習(xí)并不是僅僅是為了基本生活，更多的是為了升華自己。很多人就會(huì)疑惑，學(xué)習(xí)就能升華自己么。在這里，我可以給大家肯定的答案。學(xué)習(xí)可以在潛移默化之間將人升華。

大學(xué)真的很快，不知不覺中已經(jīng)度過三分之二。在這期間我很開心，有時(shí)候我會(huì)想，我會(huì)不會(huì)是幸運(yùn)女神的私生子。為什么我遇到的老師朋友都是那么的美好。xx年我走進(jìn)了這個(gè)豐富多彩的大學(xué)生活，剛進(jìn)入大學(xué)，一切都是新鮮的，一切又是陌生的。為了能夠三百六十度全方位擴(kuò)寬并鍛煉自己，我積極報(bào)名參加了xx學(xué)院團(tuán)總支組織部的面試活動(dòng)并有幸的成為了一名團(tuán)總支干事。在班干部選拔的時(shí)候我毛遂自薦擔(dān)任班長(zhǎng)一職。直到現(xiàn)在，我都感慨自己當(dāng)初怎么來的那么大的勇氣毛遂自薦擔(dān)任班長(zhǎng)一職。

在工作方面，我端正態(tài)度，三思而后行。細(xì)心、積極的地配合老師以及班級(jí)的各種事務(wù)。在生活中，和老師、同學(xué)、朋友和睦相處。樂于助人、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和好評(píng)。盡自己最大的力量幫助同學(xué)，我想我能做到的一定會(huì)做到更好。在班里，大家互相幫助，共同生活；在院里，尊敬師長(zhǎng)，配合老師工作，在與老師們交流中，我又得到了一種看事物的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看問題，汲取別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，不斷完善自己。

為了更好的鍛煉自己，我利用課外時(shí)間積極參加學(xué)院舉辦的各個(gè)活動(dòng)。在入學(xué)后，向社團(tuán)部遞交了有關(guān)漢服社社團(tuán)申請(qǐng)書并在批準(zhǔn)后成功的組建了自己的社團(tuán)。在xx學(xué)院綠色環(huán)保協(xié)會(huì)舉辦的“環(huán)保袋設(shè)計(jì)大賽”中榮幸獲得二等獎(jiǎng)，激烈的職業(yè)規(guī)劃大賽經(jīng)過幾番的拼比較量后榮幸獲得的優(yōu)秀獎(jiǎng)以及在xx教育園區(qū)活動(dòng)向?qū)W院申請(qǐng)?zhí)峤涣说臅ㄗ髌窐s幸獲得了三等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)讓我倍感殊榮的同時(shí)更加堅(jiān)定只要努力過就會(huì)有成就。

有句話說的好，“金無足赤，人無完人。”每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，存在的意義就在于此。學(xué)海無涯、學(xué)無止境。每個(gè)人都在學(xué)習(xí)的過程中不斷的從各個(gè)方面完善并升華自己，使得自己的人生不是空白。記得天津大學(xué)的一位教授曾經(jīng)對(duì)他的學(xué)生說：“你們的學(xué)習(xí)并不是無用的，也許他會(huì)枯燥乏味，但是無形中卻給你的精神涵養(yǎng)提高了。知識(shí)的豐富可以讓你在應(yīng)對(duì)問題的過程中可以有理可依，有據(jù)可查并且減少失誤的產(chǎn)生。當(dāng)然，最重要的是擴(kuò)寬了你的眼界，讓你在與領(lǐng)導(dǎo)或者是朋友們交談的時(shí)候多了一份談資?！?/p>

第7篇：自薦申請(qǐng)書范文

【關(guān)鍵詞】職校；語文教學(xué)；就業(yè)

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需要，脫離實(shí)踐的、單純的語文課堂教學(xué)，將會(huì)使語文這門綜合性很強(qiáng)的科目與社會(huì)的需求脫節(jié)。為此，職校語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于就業(yè)，亦是當(dāng)務(wù)之急。

那么，職校語文教學(xué)如何服務(wù)于就業(yè)呢？

1. 在思想上，應(yīng)牢固樹立為就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想

語文這門學(xué)科和各行業(yè)間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，教育者應(yīng)有非常明確的服于就業(yè)的教育理念，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

2. 在培養(yǎng)目標(biāo)上，以《大綱》為準(zhǔn)繩

據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）要求：“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必須的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品鑒賞能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。”不難看出，新大綱語文學(xué)科各種“能力”的培養(yǎng)是為了提高全面素質(zhì)，綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)，是以就業(yè)為本。因此，我們必須以《大綱》為目標(biāo)，培養(yǎng)綜合型職業(yè)技能人才。

3. 在具體操作上，分以下幾步驟

3.1 結(jié)合所學(xué)專業(yè)，有的放矢。

目前，各職校根據(jù)所開設(shè)專業(yè)，都有計(jì)劃、有選擇地安排了一些語文課，如本學(xué)期我校的電子商務(wù)班和模具班都開設(shè)了語文課。下面我以這兩個(gè)班為例，說說如何有的放矢。電子商務(wù)班，對(duì)語文綜合能力的要求較高，但學(xué)生基礎(chǔ)差，安排語文學(xué)習(xí)的時(shí)間短（二個(gè)學(xué)期），應(yīng)采取低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。低標(biāo)準(zhǔn)就是只要求字、詞、句篇過關(guān)，口齒清晰過關(guān)，常用應(yīng)用文體過關(guān)，嚴(yán)要求指能“過關(guān)”。

字、詞、句篇針對(duì)必修課文，口齒清晰就是大膽上臺(tái)講話，能講一口即便不是非常標(biāo)準(zhǔn)，但很流利的普通話（各地口音重的學(xué)生很多），常用應(yīng)用文體，像請(qǐng)假條、借條、申請(qǐng)書、求職信等，要求會(huì)寫會(huì)用，掌握正確格式，把握各種文體適用范圍。

模具班的學(xué)生，針對(duì)其要求，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，語文學(xué)科知識(shí)相對(duì)要求少些，且開設(shè)語文學(xué)習(xí)時(shí)間更短（一個(gè)學(xué)期）的特點(diǎn)，對(duì)模具班的學(xué)生則應(yīng)側(cè)重于口語和常用應(yīng)用文體訓(xùn)練。不少學(xué)生性格內(nèi)向，不善口語表達(dá)，只埋頭于手工操作，動(dòng)手能力強(qiáng)，但語言表達(dá)不到位，你讓他說說做工過程，往往詞不達(dá)意，急紅了臉，簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化。為此，我常讓他們上臺(tái)作口語練習(xí)，以加強(qiáng)口語訓(xùn)練為突破口，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。形式多樣的口語訓(xùn)練，叩開就業(yè)之門。 學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力的積極性提高以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，生動(dòng)活潑的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，保持興趣。語文教師要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐。如學(xué)生的姓名，無不浸透著父母的智慧和愛心，剛?cè)雽W(xué)的新生，我就讓他們從介紹自己的名字入手，進(jìn)行個(gè)性鮮明的自我介紹。同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從聲調(diào)、語速、表情、形象等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們興趣盎然。尤其是那些膽小、怯場(chǎng)的，給他們鍛煉膽量，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地給予表揚(yáng)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高專業(yè)表達(dá)能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。當(dāng)他們面對(duì)待遇優(yōu)厚的招聘啟事時(shí)，往往不能寫好一份像樣的應(yīng)聘書；面對(duì)招聘考官犀利的問話時(shí)，語無倫次，不能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求；他們還沒有來得及展示自己的專業(yè)才能，便被阻隔在就業(yè)的門檻之外。而一些應(yīng)聘的成功者，首先取悅于考官的，往往并非是專業(yè)技能過硬，而是善于表達(dá)和溝通的能力，得以使他們走進(jìn)職場(chǎng)，邁開就業(yè)的第一步。

常用應(yīng)用文體的訓(xùn)練，即從最基本的便條開始，再到單據(jù)、啟事、海報(bào)再到申請(qǐng)書、求職信、合同書、應(yīng)聘信等，逐漸增加難度和加大寫作力度，要求他們會(huì)寫、懂用。在講便條（請(qǐng)假條、留言條、托事條）的時(shí)候，很多學(xué)生不以為然，認(rèn)為這些誰不會(huì)，尤其是請(qǐng)假條，在中學(xué)的時(shí)候常寫、常用，有些膽大的甚至直接跟我說：“老師，這個(gè)別講了！”于是，我就從最簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條開始我的課程。

我叫三個(gè)同學(xué)上黑板，按他們以前學(xué)的方式各寫一份請(qǐng)假條；然后再叫三個(gè)同學(xué)上來改，結(jié)果呢，兩個(gè)班六個(gè)同學(xué)，只有一個(gè)同學(xué)寫得稍好，但還不是全對(duì)，我指出了他們的毛病，他們無話可說，開始認(rèn)真聽我講課。在這個(gè)教學(xué)過程中，作為老師，我得到了很大的收獲，上課不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要讓他們覺得有必要學(xué)，學(xué)了有用，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的重要途徑。比如：他們?cè)凇懊嬖嚺c應(yīng)聘”之前就得寫好一份得體、有個(gè)性的自薦信。如果寫得格式錯(cuò)誤、語句不妥帖、詞不達(dá)意，那么他們立刻會(huì)給用人單位留下不佳的印象，同時(shí)也就失去了一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

3.2 走出去，請(qǐng)進(jìn)來。

常言道：“紙上得來終覺淺，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)學(xué)生們而言，如果僅停留在課堂所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，可能以為自己已懂了，學(xué)到東西了。有計(jì)劃、定期地安排他們見習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與調(diào)查實(shí)踐，安排不同的人群，讓學(xué)生去接觸去表達(dá)，把學(xué)校鍛煉和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，達(dá)到了和就業(yè)的零距離對(duì)接，定能以強(qiáng)取勝，叩開就業(yè)之門。

理論與實(shí)踐結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過讓他們到校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生們普遍覺得自身所學(xué)知識(shí)不足，與求職單位的要求有較大的距離，扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是正道理?；貋硪院螅麄儗W(xué)習(xí)更加主動(dòng)、努力了，老師們也明顯感覺到他們懂事多了。如電子商務(wù)班的學(xué)生，認(rèn)識(shí)到口語交際和一手漂亮字體對(duì)他們的重要性后，語文學(xué)習(xí)的積極性更高了，早上晨讀，經(jīng)常書聲瑯瑯，自習(xí)時(shí)間常見不少學(xué)生練字；不少學(xué)生還主動(dòng)提出如何把應(yīng)用文體寫好，寫得有特色，以便求職的時(shí)候勝算更大，要求老師傳經(jīng)送寶。模具班的學(xué)生也不甘落后，他們大多數(shù)人平時(shí)性格較沉悶、不愛說話。通過實(shí)習(xí)，很多學(xué)生性格開朗了許多，就連平時(shí)不怎么愛講話的，見著老師也主動(dòng)打招呼、搭話。晚自習(xí)，不少學(xué)生在完成功課后，自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或練習(xí)書法，更可喜的是不少學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛提問了。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)，身心都得到了鍛煉，收到了事半功倍的效果，比平時(shí)苦口婆心地勸他們學(xué)強(qiáng)百倍。

3.3 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)，培養(yǎng)更多的就業(yè)人才。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步，從不愿說、不敢說，到經(jīng)常舉手上臺(tái)朗誦或表演，從不會(huì)寫請(qǐng)假條到能寫申請(qǐng)書、求職信、合同書、應(yīng)聘信，從只要格式正確就好到要求把握寫作技巧、講究語言魅力，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)、我想學(xué)”，面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪位教師不會(huì)由衷地欣喜呢？只是欣喜之余，別忘了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地完善語文學(xué)科的教學(xué)。

突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維定勢(shì)，把 “聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以“形成綜合職業(yè)能力”，是語文教學(xué)成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。語文教師要領(lǐng)會(huì)語文課程的思想內(nèi)涵，在陶冶學(xué)生的道德情操上下功夫。職校學(xué)生不僅文化水平低，思想覺悟差，有的甚至心靈扭曲，存在嚴(yán)重的自卑心理，自控力極差。而語文課程所滲透的思想性是其他任何學(xué)科都無法比擬的，在《鄧稼先》、《世間最美的墳?zāi)埂?、等課文的教學(xué)中，讓學(xué)生感受崇高偉大的人格美；在《假如給我三天光明》、《一碗清湯蕎麥面》等文中，讓學(xué)生體會(huì)生命的珍貴、生活的幸福、人的巨大潛力，從而樹立積極樂觀、勇于面對(duì)困境、自強(qiáng)不息的人生觀，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操，塑造健康的人格，激發(fā)他們的進(jìn)取心大有益處，關(guān)系著職校生將來的就業(yè)發(fā)展。

時(shí)間非常緊迫，在短暫的一、二個(gè)學(xué)期里（有的專業(yè)只開設(shè)一個(gè)學(xué)期語文課），你如何教給學(xué)生易懂而實(shí)用的知識(shí)，確實(shí)是值得我們每位教師去努力探究的問題，但萬變不離其宗，服務(wù)于就業(yè)這個(gè)指導(dǎo)思想是不能背離的。

社會(huì)在發(fā)展，隨著信息時(shí)代的到來，書面語言信息在跨文化交流、商貿(mào)往來、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等方面起著越來越重要的作用，職校語文教學(xué)的作用不容低估。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）

[2] 《語文是能力型的人文學(xué)科》權(quán)曙明編

第8篇：自薦申請(qǐng)書范文

員工正式提出升職申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給員工繼續(xù)提高自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。那么，就要準(zhǔn)備好崗位升職申請(qǐng)書了，下面是小編為大家整理的關(guān)于2022年最新員工升職申請(qǐng)文書，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2022年最新員工升職申請(qǐng)文書1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我叫---，于----年--月--日進(jìn)入領(lǐng)跑公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任實(shí)習(xí)陳列員一職，負(fù)責(zé)撫順中興彪馬陳列工作。本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的職責(zé)心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力;職責(zé)感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作;用心學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步。

剛剛接觸陳列，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之薦，后事之師，這些經(jīng)歷也不斷讓我成熟，在處理各種問題是思考得更全面，杜絕類似失誤發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的指引和幫忙，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。隨著時(shí)光的推移，在公司將近一年，我對(duì)公司也有了很深的了解。公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的企業(yè)文化，使得我在工作中干勁十足。在公司的領(lǐng)導(dǎo)下，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自我，在作好本職工作的同時(shí)，用心團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系。在工作中，要不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我必須會(huì)作好工作，成為優(yōu)秀中的一份子，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

這一年以來，我學(xué)到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，有更加迫切的期望成為一名正式陳列人員，實(shí)現(xiàn)自我的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自我的人生價(jià)值，和公司一齊成長(zhǎng)。在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自我、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一齊展望完美的未來!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：/shenqing/

__年__月__日

2022年最新員工升職申請(qǐng)文書2尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您們好!

本人自20--年--月--日進(jìn)入公司以來已兩年有余，現(xiàn)任--事業(yè)部化妝品業(yè)務(wù)跟單。在剛被調(diào)任助理一職時(shí)，我倍感輕松，就自身能力而言我自信能勝任這份工作。由于當(dāng)時(shí)的化妝品業(yè)務(wù)沒有固定的人員進(jìn)行訂單的全程跟蹤，我的工作也就自然而然地由所謂的文職轉(zhuǎn)而成為業(yè)務(wù)跟單。

還記得第一次出貨裝柜是在--工廠，由于裝柜工人不專業(yè)以及貨物數(shù)量眾多，我穿著八厘米的高跟鞋幾乎站了一整天，才完成調(diào)任后第一個(gè)柜的監(jiān)裝工作。晚上回到家，蹬掉鞋子腳掌已痛的不能著地。當(dāng)然，這只是辛苦的開端。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨里，我已記不清多少次一個(gè)人奔波在外、日曬雨淋;記不清多少個(gè)夜晚披星戴月回到家已是饑腸轆轆、疲憊不堪。相反地，在很多同事眼中，我的工作是輕松的讓人羨慕的，每天準(zhǔn)時(shí)上下班，去各工廠有車子接送。每每聽完他們羨慕的話語我只是一笑而過，笑中摻苦。對(duì)于在兩個(gè)崗位上都有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的我，是苦是甜心中體會(huì)自是更深。

在接受、適應(yīng)、堅(jiān)持、習(xí)慣、勝任這條工作的道路上我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、獨(dú)立、吃苦耐勞和樂于分擔(dān)。兩年的時(shí)間里，我見證了公司的迅速發(fā)展與壯大，也看到了身邊其他同事的快速成長(zhǎng)與進(jìn)步，我內(nèi)心羨慕并且也一直在努力做好自己的工作。人往高處走，水往低處流。我迫切希望在工作中找到存在感和成就感，我熱切期盼在伴隨公司成長(zhǎng)的過程中自己的職業(yè)生涯也能百尺竿頭更進(jìn)一步。

在此，我向公司領(lǐng)導(dǎo)提出晉升為業(yè)務(wù)主管的申請(qǐng)。經(jīng)過這兩年的歷練與積累，我自信完全有能力勝任業(yè)務(wù)主管一職：第一、我對(duì)化妝品的整個(gè)業(yè)務(wù)流程及操作細(xì)節(jié)有深刻的理解和透析，并且積累了一套自己特有的工作方法和方式，在執(zhí)行中能融會(huì)貫通、抓住要點(diǎn)、把握重點(diǎn)、提高效率;第二、在長(zhǎng)期與工廠業(yè)務(wù)往來的過程中我與相關(guān)人員建立了良好的合作關(guān)系，知曉各個(gè)工廠產(chǎn)品優(yōu)劣勢(shì)所在及內(nèi)部管理模式，了解客戶選擇產(chǎn)品的偏好及細(xì)節(jié)要求，能為客戶提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)速的服務(wù);第三、我自身所具備的細(xì)心、耐心、責(zé)任心的品質(zhì)。

當(dāng)然，我也清楚自己在實(shí)踐中還存在浮躁、缺乏變通、工作熱情不足等缺點(diǎn)，另外在業(yè)務(wù)管理及人員管理和培訓(xùn)上也缺乏經(jīng)驗(yàn)。但是我相信這些不會(huì)成為制約我發(fā)展的絆腳石，反而是促使我改變與提升的動(dòng)力。沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路，只要努力就能超越。我希望我的付出和汗水能夠得到公司的鼓勵(lì)和認(rèn)可，也會(huì)繼續(xù)努力為公司未來的發(fā)展盡我的綿薄之力，共創(chuàng)美好未來。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：/shenqing/

__年__月__日

2022年最新員工升職申請(qǐng)文書3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

經(jīng)過時(shí)間的磨練，將近一年的工作接觸，今天我正式向公司提出申請(qǐng)董事長(zhǎng)助理職位!

我于20--年7月29日起成為我公司員工，來到公司是我人生的重大轉(zhuǎn)折。也是我人生的一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任人事專員一職。自進(jìn)公司以來，我從開始的對(duì)工作業(yè)務(wù)的陌生、概念的模糊，到漸漸的深入了解;從對(duì)工作的茫然，有壓力到現(xiàn)在的習(xí)慣、適應(yīng)、勝任。每個(gè)階段的不同的感受與體會(huì)，讓我的人生觀有了不同的看法和理解。我很欣賞公司的人性化管理，領(lǐng)導(dǎo)的為人藝術(shù)，寬松融洽的工作氛圍和團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的文化底蘊(yùn)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的熱情幫助，讓我很快完成了工作角色的轉(zhuǎn)變。

隨著我公司的不斷發(fā)展壯大，我個(gè)人的能力雖然還不是很強(qiáng)，但正在不斷的提升和進(jìn)步。也很想借此平臺(tái)能夠更快的學(xué)到更多的知識(shí)使自己的能力得到更多的鍛煉!在這段共同成長(zhǎng)的歲月里，我對(duì)公司產(chǎn)生了深厚的感情，喜歡公司的工作氛圍，喜歡公司的每一個(gè)伙伴，更崇拜公司能有一位英明的領(lǐng)導(dǎo)在前面帶領(lǐng)著我們前進(jìn)，我也堅(jiān)信公司一定會(huì)有輝煌的發(fā)展。我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我的栽培和幫助，基于對(duì)公司的熱愛和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任及渴望得到更多鍛煉，鑒于現(xiàn)在的工作強(qiáng)度，我希望能進(jìn)一步向董事長(zhǎng)助理這個(gè)職位發(fā)展。

俗話說：良禽擇木而棲!不想當(dāng)將軍的兵就不是好兵。在這里我不說自己工作做的如何好、工作態(tài)度怎么樣，只因?yàn)槟俏业念I(lǐng)導(dǎo)，這些您也非常了解。我堅(jiān)信：只要付出，就會(huì)有收獲!如果此次申請(qǐng)得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，提供我一個(gè)更高的平臺(tái)，我會(huì)不負(fù)眾望，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造更多有利的價(jià)值。

如果公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我現(xiàn)在的工作內(nèi)容及質(zhì)量還未能達(dá)到升職的要求，我誠(chéng)懇的希望您能提出誠(chéng)肯的意見或建議，讓我今后有一個(gè)努力的方向和目標(biāo)，在提升自己能力的同時(shí)將工作做的更好，爭(zhēng)取下一輪的晉升。

也請(qǐng)您放心，如果公司不予考慮，我仍然會(huì)像以前一樣，用積極的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好每一件事，不會(huì)因此怠慢工作，因?yàn)槲疑钪约旱哪芰€待提高。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：/shenqing/

__年__月__日

2022年最新員工升職申請(qǐng)文書4公司領(lǐng)導(dǎo)：

我是綜合辦公室職員--，進(jìn)入公司工作至今已有一年多時(shí)間，對(duì)公司的企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念了解并認(rèn)同?，F(xiàn)提出升職申請(qǐng)主要原因是公司的發(fā)展速度日漸增快，組織結(jié)構(gòu)越來越清晰，公司對(duì)人才的需求也隨之增強(qiáng)，作為公司一員，我義不容辭地毛遂自薦提出升職申請(qǐng)——綜合辦公室主管。

在--集團(tuán)工作的這段時(shí)間，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)及關(guān)懷下，我從盲目的工作到有目標(biāo)的工作，從有目標(biāo)的工作到有計(jì)劃的工作。行政部門是上下聯(lián)絡(luò)和溝通的中間體，既要取信于內(nèi)，也要取信于外，重要的是人與人之間多溝通，做事有條理。

同時(shí)，借此申請(qǐng)將我在10年上半年取得的工作成績(jī)匯報(bào)如下：

1、建立電子文檔的人事檔案匯總，五大員分類管理工作(現(xiàn)轉(zhuǎn)至人力資源部);

與工程部共同辦理部分五大員年檢工作，服務(wù)于項(xiàng)目部需求。

2、順利收集建造師注冊(cè)相關(guān)資料報(bào)至直管部門審核，完成初始一、二級(jí)建造師和臨時(shí)建造師注冊(cè)共60人。

3、制訂集團(tuán)公司各部門領(lǐng)用辦公用品的規(guī)定辦法，使各部門在使用辦公用品時(shí)有計(jì)劃性。

4、基本收取集團(tuán)公司對(duì)外的房租，完善員工宿舍環(huán)境的整改。

5、在后勤維修方面，能做到有報(bào)及時(shí)修，無報(bào)常維護(hù)。

6、積極配合各部門的會(huì)議要求，做好會(huì)場(chǎng)的布置，提升集團(tuán)公司會(huì)議水平標(biāo)準(zhǔn)。

7、妥善安排接待所需的道具，提升集團(tuán)公司接待水平的標(biāo)準(zhǔn)。

以上工作成績(jī)基本是按年度規(guī)劃進(jìn)行的，而在完成上述工作時(shí)也不斷培養(yǎng)了我的獨(dú)立性和果斷性，讓我為站在不同的崗位上奠定基礎(chǔ)。

不想當(dāng)將軍的兵不是好兵，如果此次申請(qǐng)得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，提供我一個(gè)更高的平臺(tái)，我會(huì)不負(fù)眾望，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

如果領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的申請(qǐng)還“年輕”，需要時(shí)間的磨練，我也不會(huì)泄氣，在工作中找不足來提升工作質(zhì)量和效率。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：/shenqing/

__年__月__日

2022年最新員工升職申請(qǐng)文書5尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝公司給我提供了工作的機(jī)會(huì)，讓我留在--公司成為正式員工并擔(dān)任初級(jí)助理。從參與---項(xiàng)目工作到如今的同時(shí)參與和協(xié)調(diào)---的后續(xù)維護(hù)工作，我始終保持積極的工作態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。在不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能的同時(shí)盡自己所能去幫助后期加入項(xiàng)目組的新同事，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下：

1、能快速適應(yīng)工作環(huán)境，全身心投入到工作中，在外勤和駐點(diǎn)工作中總結(jié)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2、軟件操作能力提高。

通過這段時(shí)間的制圖，制表工作的積累，我掌握了軟件的操作和運(yùn)用，對(duì)于各項(xiàng)辦公軟件的操作也變得更加?jì)故臁?、積極參與公司活動(dòng)，與同事相處融洽。在平常的工作生活當(dāng)中，常主動(dòng)與同事溝通交談，做到快樂工作，快樂生活。

在--公司的這一年里我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和為人處世的道理，我能有今天的進(jìn)步離不開領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的幫助?；趯?duì)公司的熱愛及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，鑒于我現(xiàn)在的工作范圍和工作強(qiáng)度，我希望能進(jìn)一步向中級(jí)項(xiàng)目助理發(fā)展。

在此我正式提出升職申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)提高自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好公司安排的各項(xiàng)工作，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。我愿意同公司一起成長(zhǎng)，一起展望美好的未來!

此致

敬禮!

第9篇：自薦申請(qǐng)書范文

[關(guān)鍵詞] 急性腦出血；鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子；特異性烯醇化酶；S100B蛋白；髓鞘堿性蛋白

[中圖分類號(hào)] R743.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）24-0040-03

現(xiàn)代影像學(xué)技術(shù)進(jìn)展為急性腦出血的診斷提供了較大幫助，但它不適應(yīng)生命體征不穩(wěn)定或正在使用呼吸機(jī)的患者，因此積極尋找能有效評(píng)估急性腦出血患者腦損傷嚴(yán)重程度的血清學(xué)指標(biāo)顯得尤為重要[1]。神經(jīng)元特異性烯醇化酶（NSE）、S100B蛋白和髓鞘堿性蛋白（MBP）是近年來新發(fā)現(xiàn)的用于評(píng)估顱腦損傷的血清學(xué)指標(biāo)，不僅可反映急性腦出血程度，而且可作為急性腦出血療效和預(yù)后評(píng)價(jià)重要指標(biāo)[2，3]。鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子具有營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)元的作用，近年來用于治療急性腦出血取得較好的療效，但其對(duì)血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的影響國(guó)內(nèi)外報(bào)道不多[4]。本研究觀察了鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子對(duì)急性腦出血患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的影響及療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年1月～2013年3月在我院ICU住院的急性腦出血患者68例。納入標(biāo)準(zhǔn)：均符合第四屆全國(guó)腦血管病會(huì)議修訂的腦出血診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]，并予以頭顱CT或磁共振檢查明確為單側(cè)幕上腦出血。排除標(biāo)準(zhǔn)：①小腦、腦干和蛛網(wǎng)膜下腔出血；②繼發(fā)性腦出血、病情危重已形成腦疝或中重度昏迷、出血量增大需要手術(shù)治療者；③嚴(yán)重心、肝、腎等重要臟器疾病。采用隨機(jī)數(shù)字表將患者分為觀察組和對(duì)照組。兩組患者在性別、年齡和發(fā)病時(shí)間、腦出血量等方面比較無明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P > 0.05），具有可比性。見表1。

1.2 治療方法

兩組均酌情給予控制顱內(nèi)壓、控制血壓及血糖、營(yíng)養(yǎng)腦細(xì)胞、止血等治療。觀察組患者加用鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子20 μg（金路捷，武漢海特生物制藥股份有限公司，規(guī)格：20 μg/支，批號(hào)090927）肌肉注射，1次/d，連用2周。對(duì)照組除不使用鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子外余治療同觀察組。觀察并比較兩組患者治療前后血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化，并進(jìn)行臨床療效評(píng)定及不良反應(yīng)的觀察。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的測(cè)定 取靜脈血3～5 mL，置于抗凝試管內(nèi)充分混勻，2 500 r/min，4℃離心后取上層血清，置于-70℃冰箱保存待測(cè)。采用酶聯(lián)免疫吸附法測(cè)定血清NSE、S100B和MBP蛋白水平，試劑盒分別由上海川翔生物有限公司、Sigma公司和深圳晶美生物有限公司提供。

1.3.2 臨床療效評(píng)估[5] 根據(jù)治療前后神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率進(jìn)行療效評(píng)定，其中痊愈：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率91%～100%；顯著進(jìn)步：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率46%～90%；進(jìn)步：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率18%～45%；無效：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料結(jié)果用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組治療前后比較采用配對(duì)資料t檢驗(yàn)，兩組間比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前后血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化

兩組患者治療前血清NSE、S100B和MBP蛋白水平比較無明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P > 0.05）。治療2周后，兩組患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平較治療前均有明顯下降（對(duì)照組治療前后比較t=2.32、2.16、2.21，P < 0.05；觀察組治療前后比較t=3.12、3.14、3.45，P < 0.01），且觀察組下降幅度與對(duì)照組比較更明顯（t=2.13、2.36、2.44，P < 0.05）。見表2。

2.2 兩組患者治療后臨床總有效率的比較

治療2周后，觀察組患者的臨床總有效率明顯高于對(duì)照組（χ2=6.48，P < 0.05）。見表3。

2.3 兩組患者治療期間藥物不良反應(yīng)比較

對(duì)照組治療期間出現(xiàn)不良反應(yīng)3例，其中惡心2例和皮疹1例；觀察組治療期間出現(xiàn)不良反應(yīng)5例，其中惡心3例、腹部不適1例和頭昏1例。癥狀均較輕，未予處理后逐漸自行消失，未未發(fā)生其他不良反應(yīng)。兩組患者藥物不良反應(yīng)發(fā)生率比較無明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=0.14，P > 0.05）。

3 討論

急性腦出血是ICU的常見病，病情較重，致殘率和致死率較高。急性腦出血繼發(fā)性腦損傷的發(fā)生機(jī)制及評(píng)估體系較復(fù)雜，但研究已證實(shí)NSE、S100B和MBP蛋白在急性腦出血繼發(fā)性腦損傷的發(fā)生機(jī)制及療效評(píng)估中起極其重要的作用[6-8]。NSE是主要由大腦神經(jīng)元和神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的一種可溶性胞漿蛋白，S100B蛋白是主要由大腦膠質(zhì)細(xì)胞尤其是星形膠質(zhì)細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)。MBP主要是少突膠質(zhì)細(xì)胞分泌的一種強(qiáng)堿性膜蛋白。當(dāng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元受損時(shí)，NSE、S100B和MBP蛋白從受損的神經(jīng)元內(nèi)漏出，通過血腦屏障進(jìn)入血液，引起血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的異常升高，因此，血清NSE、S100B和MBP蛋白水平是反映中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性損傷、診斷和評(píng)估神經(jīng)元損傷的敏感血清學(xué)指標(biāo)[9，10]。通過調(diào)節(jié)血清NSE、S100B和MBP蛋白水平是治療急性腦出血的新途徑。

鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子是神經(jīng)細(xì)胞再生和修復(fù)必需的蛋白因子，對(duì)各種顱腦疾病引起的繼發(fā)性顱腦損傷有保護(hù)作用。通過補(bǔ)充外源性的鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子能促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，保護(hù)中樞神經(jīng)元細(xì)胞，并能誘導(dǎo)神經(jīng)干細(xì)胞的分化和成熟，促進(jìn)神經(jīng)纖維定向生長(zhǎng)和功能調(diào)節(jié)作用；還能通過抑制脂質(zhì)過氧化、降低鈣超載和抑制神經(jīng)元凋亡等作用，緩解繼發(fā)性腦損傷[11-13]。孟令秋等[14]研究發(fā)現(xiàn)鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子治療急性腦出血具有較好的療效及安全性，可促進(jìn)患者神經(jīng)功能的恢復(fù)，改善患者的日常生活活動(dòng)能力。宋偉健等[15]研究發(fā)現(xiàn)早期足量使用神經(jīng)生長(zhǎng)因子可保護(hù)急性腦出血患者的大腦神經(jīng)元，減少繼發(fā)性腦損傷，有利于神經(jīng)功能的恢復(fù)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)治療2周后，觀察組患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平下降幅度與對(duì)照組比較更明顯，觀察組患者的臨床總有效率明顯高于對(duì)照組，治療期間未發(fā)生嚴(yán)重的藥物不良反應(yīng)，提示鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子治療急性腦出血的療效確切，安全性較好，作用機(jī)制與降低血清NSE、S100B和MBP蛋白水平有關(guān)。

總之，鼠神經(jīng)生長(zhǎng)因子治療急性腦出血的療效確切，安全性較好，作用機(jī)制與降低血清NSE、S100B和MBP蛋白水平密切相關(guān)。但由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)與外周血之間存在血腦屏障，中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化是否與外周血保持一致，有待進(jìn)一步深入研究。

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