數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】人才；技能型；教學(xué)質(zhì)量；考核

在我國各大高職高專院校，人才培養(yǎng)的定位是技能型、應(yīng)用型，如何提高大學(xué)生的動(dòng)手能力已經(jīng)是高校教師共同的教學(xué)目標(biāo)。電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)出能夠在電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本知識(shí)和基本技能?！?a href="http://wda8f421.cn/haowen/134653.html" target="_blank">數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)電子專業(yè)課程的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞將影響整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是從理論-實(shí)踐-理論的過程，在整個(gè)過程中，學(xué)生從對(duì)理論知識(shí)的一知半解，沒有完全明白其意思，沒有感性認(rèn)識(shí)；到通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象建立感性認(rèn)識(shí)，真正明白其含義；再回到理論知識(shí)中去、這樣才能更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要，起著一個(gè)連接作用，是一個(gè)能夠讓學(xué)生真正理解知識(shí)、建立感性認(rèn)識(shí)、加深印象的環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是在這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出的，因此《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量就重要了，如何提高《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)的目標(biāo)。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程包括《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)兩門課程。目前在各高?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)課程大多是在一周內(nèi)完成一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目?？梢钥闯觥稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度低下，這樣的教學(xué)大幅度提升學(xué)生的動(dòng)手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)課中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證各種芯片的基本功能，而對(duì)于芯片的使能端該怎么使用基本上沒有訓(xùn)練，使能端使用的變化是該芯片的功能擴(kuò)展的核心，實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不足以讓學(xué)生真正掌握芯片的功能，學(xué)生只能了解芯片的基本功能，而通常在設(shè)計(jì)中都會(huì)用到芯片的擴(kuò)展功能?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)本來檢查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的掌握程度，是檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力和電路制作能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練，而現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)是要求學(xué)生在一周內(nèi)按照教室給定電路進(jìn)行焊接，這樣不能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力也沒有得到很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力提高沒有太大的幫助。

鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)課無法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們必須對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)進(jìn)行改革。首先，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課不能只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能的將使能端應(yīng)用于新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中去，讓學(xué)生了解到使能端的變化會(huì)實(shí)現(xiàn)更多的功能，讓學(xué)生真正的掌握芯片的功能，為后續(xù)的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)以前是在一周完成一個(gè)項(xiàng)目，老師基本上都是給給定的電路，學(xué)生只需要焊接，然后寫一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告就結(jié)束了，這樣在內(nèi)容上和強(qiáng)度上都不夠，因此數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)也必須改革，首先，是改變課程設(shè)計(jì)的上課時(shí)間，將原本一周的上課時(shí)間分解到8周，每周4節(jié)課，在8周內(nèi)學(xué)生要完成6-8個(gè)項(xiàng)目，其次，也是最為關(guān)鍵的，就是考核方式，以前該課程基本上都是考查，學(xué)生根本就不重視該課程，所以課程設(shè)計(jì)考核方式的改變是必然的。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式改變是必須的，以前以一個(gè)作品和一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為考核的依據(jù)，這種考核方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。因?yàn)樵谶@個(gè)考核環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告大部分同學(xué)是抄襲的，而作品也都是老師給定的電路，沒有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力沒有得到體現(xiàn)。這中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔绞饺菀讓?dǎo)致學(xué)生有敷衍的態(tài)度，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，提高不了教學(xué)質(zhì)量。為此我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式分成三個(gè)部分。

第一：要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成6-8個(gè)電路的設(shè)計(jì)與制作，并對(duì)學(xué)生的每個(gè)作品進(jìn)行打分，最后求平均分，占課程考核總評(píng)成績(jī)的30%，其中如果學(xué)生有1/3作品沒有交的同學(xué)就可以判定該課程不及格。

第二：將實(shí)訓(xùn)報(bào)告改成答辯環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)回答教師隨機(jī)提出的10個(gè)問題，每個(gè)問題2分，共20分，占課程考核總評(píng)成績(jī)的20%，答辯時(shí)學(xué)生帶著電路板，老師從電路板隨機(jī)提問出10個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生的問題都不一樣，這樣可以讓學(xué)生能獨(dú)立去思考問題，不會(huì)出現(xiàn)抄襲的問題。

第2篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；電子技術(shù)課程；教學(xué)創(chuàng)新

前言

根據(jù)國家的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)的要求。數(shù)字電子技術(shù)這門課程是工科專業(yè)學(xué)生主要的工程技術(shù)方面必修的基礎(chǔ)課程，該課程具有較強(qiáng)的理論實(shí)踐性，這就要求在課程教學(xué)的過程中多引入一些案例，分層式的教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)的過程中缺少對(duì)新的知識(shí)、技術(shù)和方法的引入，忽略學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革和教學(xué)方法以及模式的創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、數(shù)字電子技術(shù)理論課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）調(diào)整數(shù)字電子技術(shù)課程的內(nèi)容

根據(jù)這門課程教學(xué)存在的，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)的方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化問題，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的需求構(gòu)建具有特色的數(shù)字電子數(shù)字課程體系。調(diào)整數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，傳統(tǒng)的課程中內(nèi)容比較多且復(fù)雜，知識(shí)零散，缺少一定的合理性。因此，要對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求作出調(diào)整，比如，適當(dāng)減少電路中存儲(chǔ)器和數(shù)字比較器等的理論知識(shí)，增加一些與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)為主的課程內(nèi)容，從而更好讓教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有針對(duì)和有效的學(xué)習(xí)，以數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，在一定的程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)課程目標(biāo)的要安排數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，高等教育學(xué)校以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中多增加驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為主，增強(qiáng)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，以此達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得電子技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容在不斷的增加，但有學(xué)校安排課程的課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容增多，原來的教學(xué)課時(shí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，因此，在教學(xué)的過程中采用板書的形式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解的方式，無法完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在電子技術(shù)課中利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)在能夠提高教學(xué)的速度和效率，減少了老師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)板書和畫圖列表時(shí)間的浪費(fèi)，為老師在教學(xué)的過程中節(jié)省更多的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解以及課堂的提問，讓老師對(duì)于具有抽象和理論性的知識(shí)講解得更加透徹，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)。此外，這種教學(xué)方法能同時(shí)使用影像、視頻、音頻等功能，為學(xué)生營造一個(gè)現(xiàn)代化、信息化的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維和實(shí)踐能力，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)工作的效率方面起到積極作用。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)

在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和老師教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、教學(xué)課堂以及教學(xué)后等環(huán)節(jié)都有全新的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。使用知到、學(xué)習(xí)通，慕課等，教師在教學(xué)中有把帶有視頻、音頻、習(xí)題的課件通過學(xué)習(xí)軟件傳到學(xué)生的手機(jī)，學(xué)生打開手機(jī)就能學(xué)習(xí)，方便老師和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)；在教學(xué)的過程中為活躍課堂的氣氛，進(jìn)行答題、彈幕、互動(dòng)、回答等的環(huán)節(jié)，解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問題。這些學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)課堂的互動(dòng)以及師生間的交流。利用這樣的教學(xué)方式在電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的概念和原理教學(xué)時(shí)，更好的讓生活中的實(shí)際案例展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)行具體的分析和討論，能夠提高學(xué)生理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐能力。在軟件上加強(qiáng)師生的交流教學(xué)方式讓老師在教學(xué)時(shí)可以提問，也可以讓學(xué)生集體的討論和交流，能很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和回答問題的能力。

二、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新

隨著課程改革的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，數(shù)字電子技術(shù)課程改革偏向較強(qiáng)的實(shí)踐的教學(xué)，通過開設(shè)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，可以有效的提高學(xué)生的綜合能力。進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)主要用芯片驗(yàn)證性能，主要有觸發(fā)器和電路，能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中理解芯片的功能和作用；進(jìn)行設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)主要有組合電路和時(shí)序電路的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計(jì)中鍛煉自己的動(dòng)手能力；在學(xué)期末進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)，主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用的情況，但有實(shí)踐操作起來難度。設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作和思考的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力。具體的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的安排要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。

（二）數(shù)字電子技術(shù)采用案例式教學(xué)

許多高等教育學(xué)校開設(shè)電子技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電路設(shè)計(jì)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用的能力能夠解決以后遇到電路問題。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而，在教學(xué)的過程中，老師采用實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)際的案例進(jìn)行分析和運(yùn)用到的知識(shí)進(jìn)行講解，能讓學(xué)生了解課程的目的和教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)自己以后的生活和工作中的重要性，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，老師選取理論知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的案例案例以分析和講解的方式，向?qū)W生展示數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)實(shí)際的運(yùn)用可能遇到的問題進(jìn)行分析，解決實(shí)際的問題的意義，通過進(jìn)行綜合性的分析問題，和設(shè)計(jì)出解決該問題的關(guān)鍵的最合理的方案。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

數(shù)字電子技術(shù)課程具有一定的邏輯和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求很高。在教學(xué)的過程中，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范和演示能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)掌握知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，這樣的教學(xué)方式能夠減少在教學(xué)中不必要的理論知識(shí)的講解。在課堂多采用實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的實(shí)驗(yàn)操作，在課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

第3篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】技能；教學(xué)方法；測(cè)試

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應(yīng)用常見的模擬電路和數(shù)字電路的能力；具備測(cè)試常用電路功能、性能及排除簡(jiǎn)單故障的能力。為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這門課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實(shí)踐性較強(qiáng)，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中主要在以下方面進(jìn)行探索。

一、個(gè)性化教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需要，培養(yǎng)出既有一定的理論基礎(chǔ)，又有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人才。針對(duì)我們的學(xué)生的特點(diǎn)和教材難度，遵照學(xué)生的志愿，分為技能型和對(duì)口升學(xué)型。對(duì)技能型學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，制定出系統(tǒng)的、具體的技能訓(xùn)練方案，設(shè)置好每項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，知道要學(xué)什么，達(dá)到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學(xué)生多長時(shí)間排除故障，一個(gè)個(gè)過關(guān)。期末技能成績(jī)是每次檢測(cè)成績(jī)總和，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)適當(dāng)降低理論知識(shí)難度。對(duì)于對(duì)口升學(xué)型的學(xué)生，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1．低起點(diǎn)

大部分中職生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握初中基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學(xué)生不用參加中考就可以進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要求教師首先摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和心理準(zhǔn)備等實(shí)際情況。通過談話、問卷、診斷性測(cè)試?？陬^或書面提問等形式了解學(xué)生水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中首先把本節(jié)課所用到的初中物理知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)、單位換算等知識(shí)，通過提問、討論等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講新課，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)較差而形成學(xué)習(xí)障礙，順利實(shí)現(xiàn)初中到職高的過渡。同時(shí)，在教學(xué)過程中放慢節(jié)奏，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容確定合適的教學(xué)進(jìn)度。采用啟發(fā)教學(xué)，力求學(xué)生聽懂聽會(huì)，有一種成功的喜悅，進(jìn)而形成學(xué)生的動(dòng)力。

2s．重視直觀教學(xué)

中職生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生的自制能力較弱，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)感到枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。為此，我在講述理論課的同時(shí)，力爭(zhēng)多做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)條件，加深對(duì)基本理論的理解。比如我在講特殊二級(jí)管時(shí)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。掌握二級(jí)管的特性，取得了良好的教學(xué)效果。

3．開展第二課堂

第二課堂可以提高部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)還可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我利用課余時(shí)間，組織開展第二課堂的興趣活動(dòng)。例如：講授數(shù)字電路時(shí)，我組織學(xué)生制作觸摸開關(guān)、定時(shí)器。在制作、調(diào)試過程中不僅使學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，而且鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

三、采用多媒體教學(xué)

第4篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

就我國目前的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，它的教學(xué)工作主要還是針對(duì)理論方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)工作中所占的比重非常小，這就使得教學(xué)工作出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的傾向。在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)進(jìn)行的時(shí)驗(yàn)證性的試驗(yàn)，它占到了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一半左右，而對(duì)于創(chuàng)造性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容涉及的不多。對(duì)于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用和輔助的教學(xué)手段也沒有很好的運(yùn)用，更不用說引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。第二，電工電子技術(shù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容涉及的方面非常多，包括許多課程，比如模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字集成電路基礎(chǔ)等，但是這些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容之間的聯(lián)系性不大，非常零散孤立，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)課程的連貫性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其的理解也不是很好。第三，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，自己的獨(dú)立操作非常少，這造成了學(xué)生的動(dòng)手能力極差。所以，當(dāng)前電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需要，需要對(duì)其進(jìn)行多方面的改進(jìn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)性的人才。

2提高我國電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

2.1轉(zhuǎn)變電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步使得電工設(shè)備的自動(dòng)化程度越來越高，再加上其它工藝的快速發(fā)展，如集成電路，都使得電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作必須要和當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備對(duì)其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的輔助工具，對(duì)電路進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，將計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，像典型的EMB虛擬電子工作平臺(tái)和Pspice電子仿真平臺(tái)等等，這些先進(jìn)的技術(shù)都可以進(jìn)入教學(xué)中，這樣不僅能為學(xué)生電路理論知識(shí)提供更好的驗(yàn)證，也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2調(diào)整電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

只有調(diào)整電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才能使教學(xué)工作將理論和實(shí)際相聯(lián)系，才能從實(shí)際出發(fā)，由淺及深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及很多內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基礎(chǔ)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；A(chǔ)性的驗(yàn)證試驗(yàn)教學(xué)，這是我們對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要驗(yàn)證方式，它是基于電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在這個(gè)要求之下進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和操作，在這個(gè)過程中從實(shí)驗(yàn)總結(jié)出具體可行的方案。仿真性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要在課堂上具有電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，同時(shí)還要利用電子仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的改革：比如，針對(duì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行彩燈、電子琴控制電路的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行晶體管收音機(jī)的安裝、調(diào)試以及印制板電路的設(shè)計(jì)制作等以及進(jìn)行聲光控開關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2.3大力推行開放式的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

推廣開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不是學(xué)生提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也不是將實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所打開、延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)作業(yè)，通過選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案，自己完成實(shí)驗(yàn)的過程，最終教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行審查，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有創(chuàng)新性、開放性，通過教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠得出啟發(fā)和引導(dǎo)。推廣開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)也能夠使學(xué)生在這個(gè)開放的空間里不斷進(jìn)行思維的碰撞，開動(dòng)腦筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。也能夠滿足不同水平的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求。這有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提高自己的技術(shù)水平。

3結(jié)束語

第5篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)低效的原因

1．生源方面

中職生源的素質(zhì)降低，多數(shù)學(xué)生在中考的時(shí)候分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生具有嚴(yán)重的分化情況。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，熱衷于自己專業(yè)的學(xué)生僅占32%，他們來學(xué)校的目的就是希望自己以后能夠有所發(fā)展。而大概35%的學(xué)生是受其同學(xué)影響而就讀此專業(yè)的，剩下的33%為聽從父母的意愿。由于職校在招生上沒有分?jǐn)?shù)的限制，所以入學(xué)的門檻低，學(xué)生水平參差不齊。中職生的整體表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)薄弱，沒有足夠的信心去學(xué)習(xí)，并且沒有足夠的動(dòng)力，沒有較強(qiáng)的是非觀念、組織觀念，而且沒有足夠的自控能力。有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不尊敬教師的行為，這樣就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，最終造成了整體的教學(xué)質(zhì)量偏低。

2．教材方面

當(dāng)下，中職學(xué)校電子技術(shù)教科書中的內(nèi)容過分追求對(duì)理論的系統(tǒng)教育，注重知識(shí)的嚴(yán)密性，在編排內(nèi)容方面嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)的邏輯關(guān)系，在講解電路原理的時(shí)候過于深?yuàn)W而卻忽視了實(shí)踐。中職學(xué)生并不能接受這樣深?yuàn)W的知識(shí)，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)技能。這些學(xué)生未來從事的職業(yè)大多是檢測(cè)、裝配、維護(hù)以及維修等，沒有必要掌握過于繁雜的理論知識(shí)。

3．教學(xué)方面

老師在教學(xué)過程中仍然采用落后的觀念和方法，在課堂教學(xué)中仍然用你聽我講、你記我念的方法，觀念沒有一定的更新，在教學(xué)上缺少創(chuàng)新。同時(shí)，缺少實(shí)踐的內(nèi)容，很少有符合課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)無法再接受落后的教學(xué)模式。課堂上，沒有或很少進(jìn)行過程性的鼓勵(lì)教育，這樣的教學(xué)必然沒有較高的效率。

二、提高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

1．優(yōu)化教材內(nèi)容

“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為目標(biāo)”的理念是職業(yè)教育的主要方向。在優(yōu)化教材內(nèi)容上一定要將這一方向體現(xiàn)出來。此外，教材要更加注重提高學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)該注意以下內(nèi)容:(1)優(yōu)化中專學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容，必須注重知識(shí)點(diǎn)的布局以及難易深度的掌握，把握好教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，盡量遵守“需要、夠用”的原則。由于中職教育的基本目的就是向社會(huì)提供一線的服務(wù)、生產(chǎn)以及管理方面的人才，因此在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)方面一定注意實(shí)用性和針對(duì)性要強(qiáng)。(2)對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課進(jìn)行完善，主線應(yīng)該是如何能夠提升畢業(yè)生的應(yīng)用能力和技術(shù)，這應(yīng)該是教材重組的核心和重點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)之上，進(jìn)行去粗取精，刪繁就簡(jiǎn)，突出教材的實(shí)踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。(3)為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合校內(nèi)、校外的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，增加編寫《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)———收音機(jī)的組裝指導(dǎo)書》。(4)深化革新教學(xué)內(nèi)容，最基本的方向應(yīng)該為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)在的時(shí)代背景下，教學(xué)任務(wù)不但能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該能夠鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)應(yīng)的，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，一定要做到循序漸進(jìn)、由淺到深。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)原高教版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，可以從內(nèi)容層面進(jìn)行整合，將其整合為包含如下七個(gè)項(xiàng)目的新教材:半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)、放大電路、信號(hào)發(fā)生與處理電路、直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路。

2．優(yōu)化教學(xué)手段

在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意教學(xué)氣氛的和諧，提出問題之后應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如通過情景教學(xué)的手段將載流子的定義講解給學(xué)生:在教室中將學(xué)生作為電子，把座位看作是空穴。讓幾個(gè)學(xué)生承擔(dān)自由電子的角色，通過電場(chǎng)的作用，它們均能夠定向移動(dòng)最終形成電流。這樣就可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在輕松的氛圍下輕而易舉地學(xué)到知識(shí)。通過啟發(fā)式的教學(xué)模式來講解放大電路的定義:學(xué)生可以搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的面包板電路，將小型的功放器件連接起來，通過萬用表的HFE檔對(duì)所有三極管的β值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)音量大小進(jìn)行調(diào)節(jié)，在對(duì)各種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察后，學(xué)生腦中三極管的工作原理就會(huì)更加清晰且深刻。

3優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

(1)要逐漸提高學(xué)生的技能訓(xùn)練水平:要想掌握任何的技能都需要一定的過程才能完成。在學(xué)習(xí)電子專業(yè)方面更是如此。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉知識(shí)，然后通過功效、外形以及特點(diǎn)，讓學(xué)生先對(duì)電子元件進(jìn)行了解，這樣學(xué)生再學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)就可以通過實(shí)物得以加強(qiáng)，學(xué)生后期再學(xué)習(xí)技能，這樣就具有了最主要的基礎(chǔ)性知識(shí)，進(jìn)而鞏固了學(xué)生的知識(shí)技能。根據(jù)教學(xué)的積累和對(duì)教材的反思，筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)電子基礎(chǔ)知識(shí)以及技能實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)放在萬用表的使用上(測(cè)量電流、電阻和電壓)，所以，首先可以通過對(duì)萬用表的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行電阻測(cè)量，最終，組接基本的簡(jiǎn)單電路，測(cè)量電壓和電流，讓學(xué)生一步一步地掌握和學(xué)會(huì)正確的使用萬用表。具體到教學(xué)過程中，為了鞏固和提升學(xué)生使用萬用表的熟練度和技能，還可以每學(xué)習(xí)一種元器件，就讓學(xué)生使用萬用表檢測(cè)一次。在完成一般電子元器件的學(xué)習(xí)以后，教學(xué)生進(jìn)行焊接。最后，讓學(xué)生選擇已掌握的一兩個(gè)元器件，自己研究組裝簡(jiǎn)單而又有意思的產(chǎn)品，這樣就會(huì)使學(xué)生在動(dòng)手操作以及分析方面的能力得以提高。(2)通過電子小制作進(jìn)行教學(xué):在高一年級(jí)學(xué)習(xí)電子工藝的綜合運(yùn)用課程方面，電子制作是一個(gè)有效的技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生分析解決問題的能力的提升，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的路徑。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓學(xué)生對(duì)常用的電器元件進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如二極管、三極管，變壓器、電感器等，在這樣的前提下，教師可以借助于電子小制作教學(xué)課程的開展更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第6篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；職業(yè)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣大教育工作者廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，特別是在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)很難把抽象、動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的物理現(xiàn)象生動(dòng)形象地表達(dá)出來，現(xiàn)在可以借用多媒體技術(shù)清楚地呈現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生面前。

一、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中所用的教學(xué)手段

（一）電子掛圖的運(yùn)用

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容需要用圖說話，如模擬電路圖、波形圖、數(shù)字電路等，對(duì)于這些圖有些簡(jiǎn)單，有些相對(duì)復(fù)雜，上課臨時(shí)畫圖可能要花費(fèi)很多時(shí)間。在對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的教學(xué)過程中，通過利用多媒體技術(shù)制作了電子掛圖，把不同時(shí)刻、不同位置、不同電量的數(shù)值及其相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系通過動(dòng)態(tài)的形式顯示出來，特別是利用一些公式，經(jīng)過再動(dòng)態(tài)地講解出來，學(xué)生也能夠更好地理解，這樣上課的效果很好。

（二）電子課件的運(yùn)用

在教學(xué)過程中常用的多媒體電子課件軟件有Powerpoint和Authowwar等，這些軟件可以清楚地表達(dá)出電路中電量的方向和變化過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)[1]。教學(xué)內(nèi)容通過圖形生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，化繁瑣的教學(xué)內(nèi)容為簡(jiǎn)單，化枯燥難懂的內(nèi)容為形象生動(dòng)，進(jìn)而揭示事物與事物之間的內(nèi)在關(guān)系。

（三）電子仿真軟件的運(yùn)用

在技工學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有一定的差距，所以學(xué)生在課堂上總感覺上課枯燥無味，由于沒有參與實(shí)踐操作效果，很難理解，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣；因現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室條有限，無法完全采用邊講理論邊做實(shí)驗(yàn)的方法上課，通過電子仿真軟件教學(xué)，可以很好地解決這一問題，在理論教學(xué)過程中幫助學(xué)生，及時(shí)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，理解復(fù)雜變化的電路，而且把電子技術(shù)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合在一起。

二、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的作用

（一）多媒體技術(shù)使教學(xué)課程具體形象

在多媒體技術(shù)運(yùn)用在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)過程中。通過利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)易化、重點(diǎn)條理化。學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握[2]。在實(shí)踐中，可以利用多媒體電子課件里的電子電路圖，使其與實(shí)際物件完全相同，將抽象的電子電路圖具體化，增加學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的感知能力。

（二）利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的信息量

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)課程，課程所涉及很多的電路圖表和電路格式，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中講解起來比較復(fù)雜。多媒體課件節(jié)省了教師板書和作圖的時(shí)間，可以有充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行突破，擴(kuò)充學(xué)生信息量。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，所涉及電子技術(shù)理論知識(shí)都是比較抽象、枯燥、難懂的[3]。多媒體技術(shù)可以把難懂抽象的知識(shí)內(nèi)容具象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)內(nèi)容知識(shí)的興趣，促使學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)、自愿去學(xué)習(xí)，并且從中獲得樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)模擬情境

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)踐性強(qiáng)是其最明顯的課程特征，因此需要借助實(shí)驗(yàn)來演示很多難點(diǎn)，但是有些實(shí)驗(yàn)只能靠任課教師的經(jīng)驗(yàn)去講解描述，很難發(fā)揮良好的效果。通過EWB仿真軟件創(chuàng)設(shè)模擬情景，把問題分解成若干具體的步驟，明白清晰地講述給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、運(yùn)用多媒體手段應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持實(shí)際應(yīng)用原則。

要注重操作方便，界面簡(jiǎn)單，它的制作和使用應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容為主體，應(yīng)該是簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用、明了。要充分展示知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，要盡可能多地體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使之不會(huì)成為動(dòng)畫了的“電子圖書”[4]。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)課程大綱要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以課件形式展示，突出重要知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。

（二）堅(jiān)持教師主導(dǎo)，不照本宣科

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分堅(jiān)持并發(fā)揮教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)的利用只是任課教師組織教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔工具。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還要在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位[5]。在制作多媒體電子課件的時(shí)候要以有利于學(xué)生更高地去學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不應(yīng)該以更好地方便教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

（三）堅(jiān)持教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)就是指學(xué)生與教師之間某些功能之間可以相互聯(lián)系、反饋、跳轉(zhuǎn)。一個(gè)好的多媒體軟件應(yīng)具有強(qiáng)大的互動(dòng)性，避免傳統(tǒng)教學(xué)的單一、呆板、繁瑣等缺陷，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中可以充分利用一原則，激發(fā)學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，另外鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持不斷更新，勇于創(chuàng)造

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求我們?cè)谑苟嗝襟w課件在教學(xué)中，要不斷地對(duì)多媒體課件進(jìn)行更新修改，使多媒體課件不斷更新完善。同時(shí)，教師也應(yīng)走進(jìn)學(xué)生中間，了解并掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，并根據(jù)反饋情況適時(shí)作出調(diào)整。教師應(yīng)注意吸收學(xué)科新近發(fā)生的動(dòng)態(tài)、追蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)前沿知識(shí)點(diǎn)，不斷地對(duì)課件加以改進(jìn)補(bǔ)充和完善，使教師的授課內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展、行業(yè)發(fā)展保持一致。

（五）堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是未來教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它不僅能充分利用學(xué)生對(duì)電腦的喜愛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，針對(duì)許多“個(gè)性化”的問題，為學(xué)生個(gè)別指點(diǎn)迷津，而且為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了可能。在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中要充分注重網(wǎng)絡(luò)功能。

四、結(jié)語

以上通過多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)過程中的運(yùn)用，闡明了在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，合理應(yīng)用多媒體課件，可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在課堂教學(xué)中的輔助地位，以便更好地發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣小艷.《電子技術(shù)》教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2006，（07）：48.

[2] 李雙勝.多媒體技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010，（34）：251.

[3] 孫紹榮.教育信息理論[M ].上海：上海教育出版社，2010：123.

第7篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞: 《電工電子技術(shù)》 教材 教學(xué)改革

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高,要求工程技術(shù)人員掌握越來越多的電工和電子技術(shù)知識(shí)及技能。《電工電子技術(shù)》是高校理工科非電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是一門關(guān)于電學(xué)科的綜合性、導(dǎo)論性、實(shí)踐性的課程。這門課程的建設(shè)將直接影響到學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)的提高。我校該課程計(jì)劃學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí),全校每年有14個(gè)專業(yè),大約60個(gè)班,近2000名學(xué)生必修該門課程。近年來,我校對(duì)這門課進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革,其中很重要的一項(xiàng)就是教材建設(shè)。

一、背景

目前正式出版的《電工電子技術(shù)》的教材不少,但大部分教材主要存在以下幾大問題:部分內(nèi)容過時(shí)、與工程實(shí)際聯(lián)系不夠緊密、數(shù)學(xué)推導(dǎo)過多、定量分析過多、元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)過細(xì)不能適應(yīng)于各高校學(xué)時(shí)壓縮的特點(diǎn),因此有必要寫一本注重基礎(chǔ),突出先進(jìn)性,注重應(yīng)用性,突出工程背景,適合我校各專業(yè),使學(xué)生最大限度受益的《電工電子技術(shù)》教材。

二、教材特點(diǎn)

《電工電子技術(shù)》教材根據(jù)國家教委頒發(fā)的“電工學(xué)課程教學(xué)基本要求”及學(xué)校具體情況編寫,全書共分15章,分別是電路模型及電路基本概念、電路分析方法、暫態(tài)電路分析、正弦交流電路、半導(dǎo)體二極管與整流濾波電路、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、數(shù)字電路基礎(chǔ)、直流電源、磁路和變壓器、交流電動(dòng)機(jī)、電氣控制技術(shù)、電力電子技術(shù)及應(yīng)用、工廠供電與安全用電、信號(hào)采集系統(tǒng)等。

1.精選內(nèi)容,注重基礎(chǔ)。

對(duì)于非電專業(yè)來說,電工電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少。因此,在編寫教材時(shí)我們注意了基礎(chǔ)內(nèi)容的精選,突出了電工電子技術(shù)的基本概念、基本理論、基本分析和計(jì)算方法。在闡明物理概念和基本定律的前提下,對(duì)解題技巧等方面予以弱化,對(duì)一些經(jīng)典定理,不再進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)而直接加以引用,如電路理論中的戴維南定理、疊加原理等。采用工程近似方法進(jìn)行計(jì)算,略去一些不必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo),淡化分立元件電路,最大限度刪減半導(dǎo)體器件物理過程內(nèi)容及單元電路的內(nèi)部特性分析,加強(qiáng)對(duì)中、大規(guī)模集成電路功能和使用的介紹。對(duì)某些電路如差動(dòng)放大器和功率放大器只介紹概念,少做定量分析。對(duì)于電機(jī)及控制部分,重點(diǎn)介紹三相異步電動(dòng)機(jī)及其控制電路。同時(shí)在講述基礎(chǔ)理論時(shí)兼顧介紹實(shí)際元件的建模背景及電路的實(shí)際應(yīng)用,在講述學(xué)科主要內(nèi)容時(shí)兼顧介紹學(xué)科發(fā)展歷史和前景及電學(xué)方面的新技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力及工程實(shí)踐能力。

2.突出先進(jìn)性。

盡量反映國內(nèi)外工程界與學(xué)術(shù)界在電工電子技術(shù)方面所取得的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備等最新成果,保持與世界電工電子技術(shù)的發(fā)展同步。如根據(jù)我校各專業(yè)的特點(diǎn),增加介紹大規(guī)模集成電路、VHDL、信號(hào)采集系統(tǒng)等。

3.注重應(yīng)用,突出工程背景。

注意各章節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用,大部分章節(jié)含有與之內(nèi)容相適應(yīng)的工程實(shí)例,為理論和方法的學(xué)習(xí)奠定實(shí)際背景基礎(chǔ),我們的很多工程實(shí)例都是在科研實(shí)踐中得來的,不少工程實(shí)例都與我校非電各專業(yè)的后續(xù)課程相關(guān)。例題和習(xí)題大部分來自工程實(shí)際,使讀者在做題的過程中,對(duì)電工電子技術(shù)在其他學(xué)科方面的應(yīng)用亦有一個(gè)初步了解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。

4.充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),最大化提高教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段用于電工電子技術(shù)教學(xué)中,可以大大提高課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,收到事半功倍的效果。本書中大部分章節(jié)都有仿真實(shí)例,使教學(xué)模式生動(dòng)形象,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,提高學(xué)習(xí)興趣,可大大提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量。

本書中電路仿真軟件采用Multisim10,Multisim10是美國NI公司最近推出的Multisim新版本,是該公司電子線路仿真軟件的最新版本。Multisim10自帶了上萬個(gè)元器件、電源和儀表及十幾種電路分析方法,利用它可進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn),既能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生感受到電路動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的真實(shí)狀態(tài),將抽象的內(nèi)容直觀化,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果及分析能力,大大提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

本書的試用稿已應(yīng)用于教學(xué)并收到了很好的效果。當(dāng)然,在使用該教材的過程中還發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容還需要修改更新。因此,我們制定了新的修訂計(jì)劃,同時(shí)該書的配套教材《電工電子實(shí)驗(yàn)教程》也在編寫當(dāng)中。

參考文獻(xiàn):

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[2]朱曉萍.應(yīng)用型本科電工系列課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育,2008,15.

第8篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；電子技術(shù)基礎(chǔ)

1 概述

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程對(duì)學(xué)生后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)及其在日后在電子行業(yè)的發(fā)展都有較大影響。但該課程理論性強(qiáng)，原理抽象，采用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)形式已不適應(yīng)現(xiàn)代技能型人才的需求，也不適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)對(duì)本課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

2 傳統(tǒng)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)以理論為主，輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是以理論體系為主線，配合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐分離，先理論，后實(shí)踐；重理論，輕實(shí)踐。另外，課程理論教學(xué)內(nèi)容多，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也往往以考察理論知識(shí)為主。這樣就造成學(xué)生以理論學(xué)習(xí)為主，輕視技能訓(xùn)練，影響了實(shí)踐能力的提高。

2.2 教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高：本課程理論分析抽象、難理解，故為了讓學(xué)生理解、掌握知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師講，學(xué)生聽，以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受。未以實(shí)訓(xùn)引領(lǐng)的教學(xué)使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)也往往流于形式。最終使學(xué)生認(rèn)為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在專業(yè)實(shí)際工作中沒有用處，只為應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的普遍特征以及社會(huì)對(duì)技能型人才的需求要求教師改變教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)理論與實(shí)踐在教學(xué)中的地位，提高課程有效性。采用行為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生形象思維較好的特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。以項(xiàng)目作為載體，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。以任務(wù)作為領(lǐng)引，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，教師即從向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程如下：

3.1 為了能夠有效地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，需要對(duì)課程原有理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，打破原有教材體系，以項(xiàng)目、任務(wù)為載體，重構(gòu)課程知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的要求，這些項(xiàng)目有制作含整流元件的電子器件、制作含放大元件的電子器件、制作含振蕩電路的電子器件、制作含數(shù)字電路的電子器件等（每個(gè)項(xiàng)目又可含若干任務(wù)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置，如含整流元件的電子器件項(xiàng)目包括制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，制作單向、雙向可控硅調(diào)光燈電路等）。這些綜合性的電子制作項(xiàng)目要涵蓋課程的主要教學(xué)內(nèi)容。通過完成這些項(xiàng)目，學(xué)習(xí)課程相關(guān)的理論知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)的技能，使學(xué)生獲得課程所要求達(dá)到的能力，如常用元器件的識(shí)別和檢測(cè)、常用儀器和工具的使用，電路圖識(shí)圖，印制板設(shè)計(jì)和制作，典型電子電路的故障分析和檢修，典型電子電路的初步設(shè)計(jì)能力等。

3.2 項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，要制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)劃好每次課程教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和進(jìn)度。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（便于學(xué)生討論、交流）?，F(xiàn)在以制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源為例說明：

（1）知識(shí)引領(lǐng)。教師先介紹要制作的電路功能、電路的組成及其各部分的作用。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容。分任務(wù)學(xué)習(xí)電路所用到的二極管及其整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路、三端集成穩(wěn)壓器、電路圖識(shí)讀等相關(guān)知識(shí)。期間，師生、生生間要多開展討論，并解答學(xué)生的疑問或引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置不同難度的思考題，讓學(xué)生在課本和實(shí)踐中尋找答案。

（2）實(shí)訓(xùn)操作，過程中教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練識(shí)別和檢測(cè)電阻器、二極管等電子元器件、識(shí)讀電路圖、設(shè)計(jì)和制作電路印制板以及焊接、組裝、調(diào)試等基本技能。再根據(jù)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)探討所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，利用實(shí)踐進(jìn)一步印證、理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目任務(wù)的考核和評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為評(píng)定學(xué)生總成績(jī)的依據(jù)。檢查內(nèi)容和形式應(yīng)包括學(xué)生完成電路制作的情況，應(yīng)會(huì)應(yīng)知的掌握程度。此外，還應(yīng)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力等。

4 在實(shí)踐中遇到的一些問題

（1）加大了教師的工作量，同時(shí)要求教師要具備較高的理論水平和實(shí)踐能力；

（2）學(xué)生整體素質(zhì)偏低，自控能力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒和依賴心理。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法帶來較大的困難；

（3）項(xiàng)目教學(xué)的核心是要完成某個(gè)具體任務(wù)，過程中應(yīng)避免學(xué)生只顧完成項(xiàng)目制作任務(wù)，而忽視理論學(xué)習(xí)的傾向。

5 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐效果

項(xiàng)目教學(xué)法將枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生熱情和興趣明顯提升，積極參與項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，還能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性都得以提高。教改符合中職學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的一般特征，實(shí)現(xiàn)了以能力為本位的課程教學(xué)，提高了課堂教學(xué)有效性，學(xué)生的實(shí)踐能力提高了，在各種技能競(jìng)賽中的成績(jī)也越來越好，對(duì)其職業(yè)發(fā)展也起到了很好的推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李新華， 葛立臣. 《項(xiàng)目教學(xué)法在高職“電工電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用》. 民營科技， 2012第1期

第9篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教材內(nèi)容 教學(xué)方法 實(shí)用性

前言

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高等院校工科電專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課時(shí)數(shù)少、內(nèi)容覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，學(xué)生們普遍認(rèn)為該課程比較難學(xué)。為此，筆者就該課程的改革作一探索，不妥之處，歡迎批評(píng)指正。

1 教材內(nèi)容探討

限于篇幅，本文不討論整個(gè)教材的編寫提綱，但總原則是：理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于培應(yīng)用型人材。本文就各章節(jié)內(nèi)容提出一些重點(diǎn)實(shí)例，與同行交流。這些內(nèi)容，在不少教材中很少提及，或者提到了但沒有就它們的實(shí)用性作較多的講述。

1.1 常用半導(dǎo)體器件

介紹半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)；二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管。應(yīng)增加介紹二極管的位作用和三極管參數(shù)與命名方法的實(shí)用意義；根據(jù)三極管的三個(gè)電極電位判斷三極管的工作狀態(tài)及應(yīng)用實(shí)例。

1.2 基本放大器

* 共射基本放大器，通過它學(xué)習(xí)基本知識(shí)，包括靜態(tài)工作點(diǎn)、微變等效電路、電壓放大倍數(shù)、輸入電阻與輸出電阻計(jì)算方法。應(yīng)增講設(shè)置合適工作點(diǎn)的重要性。

* 工作點(diǎn)穩(wěn)定放大器。應(yīng)指出：工作點(diǎn)穩(wěn)定不是說工作點(diǎn)絕對(duì)不變，而是變化很小而已。

* 共集放大器：重點(diǎn)介紹三大特點(diǎn)及用途。

* 共基放大器：重點(diǎn)介紹其特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。適合做高頻放大器。

* 要求掌握三類放大器輸入端和輸出端的相位關(guān)系。

* 多級(jí)放大器的耦合方式及其特點(diǎn)。

1.3 直接耦合放大器

直接耦合放大器存在問題及解決方法；差分放大器工作原理和計(jì)算方法。

1.4 放大器的頻率響應(yīng)

討論影響放大器頻率響應(yīng)的因素、增加研究頻率響應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例；了解波特圖的概念。

1.5 放大器中的反饋

反饋的概念，反饋性質(zhì)的判斷方法；深度負(fù)反饋條件下放大倍數(shù)的估算方法。負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響。增加介紹實(shí)用意義和應(yīng)用實(shí)例。

1.6 信號(hào)的運(yùn)算和處理

* 要求掌握基本運(yùn)算電路：比例、加減、積分運(yùn)算等。利用“虛短”和“虛斷”的概念分析各種運(yùn)算電路的運(yùn)算關(guān)系，用實(shí)例講解如何選擇運(yùn)算電路。

* 增講測(cè)量放大器（在單片機(jī)測(cè)量系統(tǒng)中常用）。

* 幾種常用的運(yùn)算放大器型號(hào)及應(yīng)用實(shí)例。

1.7 波形的發(fā)生和信號(hào)的轉(zhuǎn)換

* 正弦波振蕩電路的振蕩條件、判斷方法；方框圖；分類。

* RC、LC正弦波振蕩電路；增加正弦波振蕩器應(yīng)用實(shí)例。

* 單限、滯回、窗口比較器的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例。

1.8 功率放大器

* 只講兩種功率放大器：OTL和OCL。用實(shí)例講解功率管的選擇。

* 介紹幾種集成功率放大器。

1.9 直流穩(wěn)壓電源

* 整流（半波、橋式）、電容濾波。

* 可調(diào)晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源及其輸出電壓的計(jì)算。

* 集成穩(wěn)壓電源及應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)特別指出：電源變壓器內(nèi)阻大小的重要性。

1.10 實(shí)驗(yàn)儀器使用

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是很重要的一環(huán)，增加講解一些常用儀器的使用方法很有必要。儀器的工作原理可不講，需用實(shí)例講解并演示各種儀器的操作方法。這些儀器是：指針式和數(shù)字式萬用表、直流穩(wěn)壓電源、通用示波器、低頻和高頻信號(hào)發(fā)生器、晶體管毫伏表。

如課時(shí)少，本部分內(nèi)容可不講，但應(yīng)要求學(xué)生們自己閱讀。也可安排在實(shí)驗(yàn)課中講解。

1.11 增加仿真技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決學(xué)生反映的“枯燥難學(xué)”問題，應(yīng)該把多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)結(jié)合起來，這樣可以使模擬電路的知識(shí)形象化，學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。為此在教材中應(yīng)增加EDA（Electronic design Automation 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)，用它來輔助教學(xué)，效果非常好［2］［3］。每章可通過實(shí)例，增加EDA輔助教學(xué)內(nèi)容。

2 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材編寫的原則

編寫教材的原則是：以學(xué)生為本，因?yàn)榻滩膬?nèi)容首先是給學(xué)生閱讀用的。即使教師沒有講的內(nèi)容，學(xué)生也應(yīng)該去閱讀，因此所編寫的教材就應(yīng)是讓學(xué)生讀得懂的教材。教材不是專著。

不少學(xué)生反映：有些教材若沒有教師講，根本就看不懂。打個(gè)比方：有的教材絕大部分是用“文言文”寫的，語言簡(jiǎn)潔、扼要；有的語言像寫專業(yè)論文似的，學(xué)生看不懂，有的教師也看不懂。為此，我們建議：用“白話文”來寫教材。所謂“白話文”就是用通俗易懂的語言來編寫教材。深?yuàn)W難懂的地方，絕對(duì)不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或?qū)嵗右哉f明，深入必須淺出。

其次，本課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教材內(nèi)容的編寫應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，真正成為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，所舉例題及習(xí)題均應(yīng)突出解題思路及方法。

3 教學(xué)方法探討

教學(xué)方法多種多樣，筆者就體會(huì)較深的方面提出以下三點(diǎn)：

（1）建議用多媒體和傳統(tǒng)粉筆板書相結(jié)合的教學(xué)方法，而絕對(duì)不能照課件內(nèi)容一念了之，絕對(duì)不能丟掉粉筆。

（2）教學(xué)方法中的另一個(gè)重要問題是：教師用什么“語言”來講課？是用大多數(shù)教材中的語言――“文言文”――來講課？還是教師在對(duì)教材內(nèi)容充分理解基礎(chǔ)上，用自己的語言――“白話文”――來講課？筆者積極贊成后者。用教師自己的語言講課，比較生動(dòng)，學(xué)生容易接受，容易理解，效果很好。

（3）如果教師本人有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么能結(jié)合自己做過的課題講課，會(huì)更生動(dòng)、更能吸引學(xué)生，效果會(huì)更

好。

4 考試應(yīng)增加一些實(shí)用性強(qiáng)的試題

考試往往是從理論到理論，這是不妥的。我們認(rèn)為應(yīng)增加一些實(shí)用性強(qiáng)的試題。例如：如何利用萬用表檢查放大器是否正常工作？如何測(cè)量放大器的電壓放大倍數(shù)？如何測(cè)量放大器的頻帶寬度？如何設(shè)計(jì)一個(gè)最大不失真功率為2W的功率放大器？如何設(shè)計(jì)一個(gè)輸出電壓為6―9V的晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源？等等。

參考文獻(xiàn)：

［1］華成英，童詩白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ).北京：高等教育出版社（第四版），2006.5.