尼克胡哲演講精選(九篇)

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第1篇：尼克胡哲演講范文

沒有四肢的站立

江蘇揚(yáng)州郭燦鈞

每一個(gè)第一眼見到尼克•胡哲的人臉上都掛滿了震驚――一個(gè)沒有雙手、沒有雙腳的人，像半身雕塑一樣矗立在講桌上。但尼克對(duì)這種震驚已經(jīng)習(xí)以為常，他依然面帶微笑開始演講：“你們好！我是尼克，澳大利亞人，今年29歲，我周游世界與大家分享我的故事。我一年大概飛行120多次，我喜歡做些好玩的事給生活添色。當(dāng)我無聊時(shí)，我讓朋友把我抱起來放在飛機(jī)座位上的行李艙里，我請(qǐng)朋友把門關(guān)上，那次，有位老兄一打開門，我就‘嘣’探出頭來，他當(dāng)時(shí)被我嚇得跳起來。我沖著他說：‘嘿，廁所在那邊！’”

曾經(jīng)，外星人一般的身體讓年幼的尼克承受了巨大的自卑、孤獨(dú)和嘲諷。他試圖把自己溺死在浴缸中，卻最終漂浮了起來，他的身體里80%都是肺。自殺失敗并沒有擊垮尼克，反而讓尼克更加堅(jiān)強(qiáng)。也許你不相信上帝，但請(qǐng)你相信尼克：他能獨(dú)立行走，他能上下樓梯，他能下床洗臉，他能打開電器開關(guān)。千百次的嘗試和努力已經(jīng)讓尼克的“小雞腿”變得無比靈活，而他的心靈也在一次次的淬火中變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至每分鐘能擊打43個(gè)字母！

在演講現(xiàn)場，尼克將自己整個(gè)身體放倒在講臺(tái)上，然后用頭努力頂著桌子，并用腳將身體撐起來，在大家持續(xù)不斷的掌聲中，他終于直起了身子，重新站立起來：“看，跌倒了可以站起來，一次不行可以再次嘗試。你可以跌倒，但不可以成為一個(gè)失敗者?！碑?dāng)屢遭失敗，前途黯淡，進(jìn)退維谷時(shí)，請(qǐng)你想起尼克的笑容，然后問自己：你是選擇“Give up（放棄）”還是“Get up（站起）”？

一個(gè)正常人擁有健全的身體，卻不一定擁有尼克那樣健全的心靈，尼克帶著生理的缺陷看到了生活對(duì)他露出的笑。生命的完美不在于有健全的身體，而在于人格的完美、心靈的健全。相信上帝，給了每個(gè)人不同的世界，也給了每個(gè)人相同的目標(biāo)――擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)而美麗的心。

第2篇：尼克胡哲演講范文

沒有雙臂和雙腿支撐，一個(gè)人同樣也能站起來!

為了證明這一點(diǎn)，尼克?胡哲把自己重重地摔在桌上。他用頭頂著桌面，在全場的掌聲中，一點(diǎn)點(diǎn)艱難地拱起身體。終于，他成功了!他驕傲地環(huán)視著四周，感嘆“沒有什么不可以，只要有希望”!2010年12月8日，尼克帶著他的勇氣和夢(mèng)想來到中國，講述“我和世界不一樣”的心路歷程。

從出生起，尼克就沒有四肢，他看起來就像一尊素描課上常見的半身石膏雕像。用他自己的話說，他只有一條“小雞腿”。這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，醫(yī)生也始終得不到醫(yī)學(xué)上的合理解釋。然而，尼克卻取得了會(huì)計(jì)和金融企劃的雙學(xué)士學(xué)位，創(chuàng)立了一家公益組織并擔(dān)任總裁，被評(píng)為2005年“杰出澳洲青午”，并成為一名出色的演講家。

尼克剛剛慶祝完自己的2 8歲生日，但他幾乎只有兩歲幼童那么高。他那條“小雞腿”和普通人手掌的長短差不多，末端有兩只可以分開的“腳趾”。對(duì)他來說，任何運(yùn)動(dòng)都很艱難。就連摔倒后想爬起來，都要經(jīng)過無數(shù)次練習(xí)。如今，他已經(jīng)可以熟練地用腦門頂住地面，弓起后背，用那小小的“左腿”在地面一撐，再次站起。這個(gè)簡單的動(dòng)作，總把他累得滿頭大汗。

不過，這條“小雞腿”很可能是世界上最靈活的一條腿。它幫助尼克洗頭、寫字、畫畫。他甚至可以在自己的蘋果電腦上每分鐘打出43個(gè)單詞。尼克同樣喜歡運(yùn)動(dòng)。這個(gè)年輕人喜歡去夏威夷沖浪，曾經(jīng)在海灘做出過3個(gè)漂亮的360度旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，并因此登上了當(dāng)?shù)匾槐局\(yùn)動(dòng)雜志的封面。

從19歲那年開始，他已經(jīng)與全世界28個(gè)國家的上百萬個(gè)觀眾分享過自己不同尋常的成長故事，告訴他們“不必害怕世界的眼光”。觀眾中，既有國家首腦和正在經(jīng)歷投資失敗的銀行家，也有四川大地震后被截肢的兒童和美國許多被校園語言暴力困擾著的青少年。

媒體這樣描述他：“盡管他沒有四肢，但他的樂觀卻好像具有傳染性一樣?！币灾劣?，每當(dāng)他“站”到演講臺(tái)上，臺(tái)下都會(huì)傳來一片興奮的尖叫聲。

可是，在28年前，這個(gè)天生沒有四肢的畸形兒一出生就嚇壞了所有人，他的父親甚至沖出產(chǎn)房大聲嘔吐了起來。直到尼克4個(gè)月大的時(shí)候，母親才第一次抱起這個(gè)小小的嬰兒。這種極為罕見的“海豹肢癥”，給倒霉的尼克留下一連串痛苦回憶。

8歲以前，他只關(guān)注“自己沒有的那一切”。10歲的時(shí)候，他曾想將自己溺死在浴缸里，但就連“自殺”也是一項(xiàng)無法完成的任務(wù)：肺占據(jù)了他身體體積的80％，無論是否情愿，他總是“像件救生衣一樣豎直地浮在水面上”。

第3篇：尼克胡哲演講范文

有一個(gè)人，他自稱是上帝的限量版

確實(shí)，常人有四肢，卻未必活得比他精彩

他是一個(gè)天生沒有四肢的殘疾人

僅有兩條小小的交織的小腳丫

但他卻讓世界上所有人都認(rèn)識(shí)了他

也讓世界上很多失落之人得到了奮斗的動(dòng)力

他就是尼克·胡哲，僅有上身的成功演講家

在他的前半生，是受人歧視和嫌棄的

但他用自己的好心態(tài)，好口才，成功的改變了自己

他的后半生異常精彩，娶了美貌的妻子

還有一個(gè)可愛的小生命也隨著降臨

第4篇：尼克胡哲演講范文

關(guān)鍵詞交互式電子白板；初中政治；課堂教學(xué)

一、情境創(chuàng)設(shè)靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”教學(xué)過程中，直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力也隨之成為重要的專業(yè)能力。提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使其可以積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也只有這樣才能避免教師的“一言堂”，這是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。而成功的情境創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，讓學(xué)生自覺地融入到情境之中，并用心地去思考問題和解決問題，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化。不管在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活實(shí)際，利用視頻、音頻、圖片等素材直觀地呈現(xiàn)展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可避免政治課堂教學(xué)變成枯燥無味的說教課。例如，在部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第九課第2課時(shí)《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)時(shí)，筆者以澳大利亞演講家尼克胡哲（NickVujicic）勵(lì)志演講的一段視頻導(dǎo)入，短片記錄了他一生下來就沒有雙臂和雙腿，只在左側(cè)臀部以下的位置有一個(gè)帶著兩個(gè)腳趾頭的小“腳”。但是，尼克胡哲的雙親并沒有放棄對(duì)兒子的培養(yǎng)，而是希望他能像普通人一樣生活和學(xué)習(xí)。父親在他18個(gè)月大時(shí)就把他放到水里，讓他學(xué)習(xí)游泳；6歲時(shí)，父親開始教他用兩個(gè)腳指頭打字。經(jīng)過長期訓(xùn)練，殘缺的左“腳”成了尼克的好幫手，它不僅幫助他保持身體平衡，還可以幫助他踢球、打字，甚至游泳、滑板、高爾夫球他也很在行；他擁有“金融理財(cái)和地產(chǎn)”學(xué)士學(xué)位，以生命見證了奇跡。這段視頻雖然很短，但很精彩，深入人心，也很自然地引入本課“挫折”這一知識(shí)點(diǎn)。之后，筆者呈現(xiàn)了三幅圖片讓學(xué)生觀察判斷“你認(rèn)為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？”在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師概括點(diǎn)評(píng)：“考試考砸了是挫折?？荚嚝@得理想的成績，是我們美好的愿望或者目標(biāo)，這些愿望目標(biāo)沒有達(dá)到，可以說遇到挫折；留守兒童想念父母、同學(xué)不理自己不屬于挫折，因?yàn)檫@些沒有體現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)美好愿望或目標(biāo)而付出努力的過程。”視頻與圖片的組合展示，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人且深刻的情景，教師很自然地揭示“挫折”的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人生難免有挫折”，為后面講解“對(duì)待挫折的態(tài)度以及如何面對(duì)挫折”做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、資源拓展豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如果教師僅僅照搬教材內(nèi)容，遠(yuǎn)離了學(xué)生身邊發(fā)生的事情，脫離了學(xué)生的認(rèn)知，將難以引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴，導(dǎo)致師生之間互動(dòng)減少，學(xué)生也覺得無話可說。而利用交互式電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)世界查找相關(guān)的資料，捕捉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，而且可以只用一個(gè)電子白板的版面，同時(shí)呈現(xiàn)，隨心隨意切換各個(gè)窗口，可大可小，可左可右，可上可下，大容量、多角度。通過這樣直觀的展示，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生的印象更深刻，思考更具體，有助于初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在部編版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第2課第1課時(shí)《男生女生》教學(xué)時(shí)，當(dāng)講解第一目“他和她”時(shí)，筆者利用電子白板在一張授課頁面內(nèi)同時(shí)容納了“憶一憶——小時(shí)候，男生和女生最喜歡的玩具或游戲有什么不同？”“比一比——小時(shí)候與長大后的兩組相片，哪組更容易區(qū)分性別？”“想一想——三組人物的性格、興趣、思維方式等不同的描述，誰更像男生（女生）？”等三個(gè)圖片材料，還容納了“青春期男生女生的主要差異？”“如何理解性別？”“如何看待男生女生性別特征？”“對(duì)性別角色認(rèn)識(shí)的作用？”等四個(gè)問題及其參考答案，此外還設(shè)置了一個(gè)“男生女生比較”的圖表填空和兩個(gè)“男生女生的刻板印象”的延伸材料。量多且精，在教師有序的切換中向?qū)W生很好地詮釋了教材要點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的、單一的黑板教學(xué)或是需用連續(xù)多張頁面制作的PPT演示軟件所無法達(dá)到的。當(dāng)然，電子白板的容量遠(yuǎn)比想象的更為強(qiáng)大，但也不是多多益善、泛濫成災(zāi)，根據(jù)主題從不同角度選取適當(dāng)?shù)乃夭募右岳?，才能達(dá)到好的效果。

第5篇：尼克胡哲演講范文

想做就做，

開啟全球夢(mèng)想調(diào)研行動(dòng)

今年29歲的余瑩是個(gè)潑辣、果敢的重慶女孩，靠著出色的行動(dòng)力，她有了一份令同齡人艷羨不已的履歷。

2006年春天，法國駐華大使館提供了幾個(gè)到法國教授中文的職位，在國內(nèi)各大高校尋找出色人才。當(dāng)時(shí)，余瑩正在北京電影學(xué)院讀研。得知這個(gè)消息，一直渴望游歷歐洲的她，毫不猶豫地報(bào)了名。按照法國大使館的要求，每位申請(qǐng)者需要一位有聲望的教授推薦，余瑩想請(qǐng)本校一位知名教授為她寫封推薦信。那天，這位教授剛上完課走出教室，余瑩便迎上去提出了自己的請(qǐng)求。沒想到那位教授淡淡地說：“我不能給你寫這個(gè)推薦信，因?yàn)槲也⒉涣私饽?！?/p>

盡管遭到教授的拒絕，余瑩并沒有退縮。隨后，她給那位教授發(fā)了一封郵件，信中這樣寫道：“一些歐美國家的年輕人，他們想來看一看中國的萬里長城、故宮、三峽，背上旅行包、買本旅行指南就來了?？蓪?duì)于大部分的中國年輕人來說，像巴黎圣母院、盧浮宮、埃菲爾鐵塔等美麗的建筑，我們只能從書本上去了解。我多么想親眼看看那些歷史的痕跡，我多么需要一個(gè)機(jī)會(huì)，一次支持，一次鼓勵(lì)……”看完余瑩的信，那位教授被深深地打動(dòng)了，他爽快地給余瑩寫了一封完美的推薦信。隨后，法國大使館給余瑩發(fā)了簽證，把她送到了法國。

在法國教書期間，余瑩一邊努力工作，一邊利用兩個(gè)月一次的雙周長假，一個(gè)人游遍了歐洲大陸。這段經(jīng)歷，給余瑩的生活增添了亮麗的色彩?；貒?，余瑩在職場上游刃有余，不到一年便做到了一家高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)公司公關(guān)總監(jiān)的位置。然而，這種朝九晚五的生活僅僅過了一年，余瑩便覺得生活中少了些什么，于是辭了工作，準(zhǔn)備再次出游。

2009年3月13日，一則消息令余瑩欣喜不已：澳大利亞昆士蘭旅游局面向全球海選看護(hù)大堡礁使者。得到這份工作的人，可以住海景別墅，享人間美景，一周工作三個(gè)小時(shí)，還能拿六個(gè)月的豐厚薪水。這份被稱為世界上最浪漫的工作，吸引了全世界的眼球，余瑩也成為全球3.5萬名參選者之一。然而，余瑩在50進(jìn)11的海選中落敗，最終沒能踏上大堡礁。她不甘心就此退出，就寫信給昆士蘭旅游局，坦言自己在這次全球海選中收獲很大，非?？释袡C(jī)會(huì)去看看大堡礁是什么樣子，并懇請(qǐng)如果有一天想請(qǐng)中國旅行作者的話，請(qǐng)一定優(yōu)先考慮她。2009年年底，余瑩欣喜地收到了昆士蘭旅游局邀請(qǐng)她上大堡礁的信函。正是這封信，改變了她的人生軌跡。

到達(dá)昆士蘭后，余瑩搭乘飛機(jī)從空中俯瞰，看到一個(gè)弧形的海平面，整個(gè)海洋上全是珊瑚礁，那唯美的景象讓余瑩為之戰(zhàn)栗，而當(dāng)她潛入海底，才意識(shí)到自己習(xí)以為常的世界太小了。她在大堡礁上看到的一切，顛覆了她的價(jià)值觀，島上的人不管做什么都特別開心，與在北京看到的那些為房子、車子奮斗，表情麻木、腳步匆匆的年輕人截然相反。在島上，余瑩還見到了她曾經(jīng)的競爭對(duì)手、大堡礁看護(hù)者英國人Ben，余瑩也有了和他對(duì)話的機(jī)會(huì)。交談中，Ben告訴余瑩，他原來是一名工程師，從周一到周五，神經(jīng)都繃得緊緊的，為了減壓，周五晚上他就去酒吧喝得爛醉，而只有喝醉時(shí)他才會(huì)放聲大笑。周六周日更是宿醉不醒，浪費(fèi)兩日時(shí)光，日子周而復(fù)始。Ben說這樣的日子是對(duì)生命的一種褻瀆。直到有一天，他的兩個(gè)朋友在旅行中意外去世，他決定不再浪費(fèi)生命。此后，他探險(xiǎn)、登山、跑馬拉松、做慈善籌款，并贏得了世界上最好的工作。Ben說這才是他想要的生活，也是他早年的夢(mèng)想。這樣的生活哪怕過上一年，都勝過渾渾噩噩過一生。

與Ben的對(duì)話改變了余瑩以往的價(jià)值觀，她開始了自己的思考：我的夢(mèng)想是什么？為夢(mèng)想付諸行動(dòng)了嗎？而長久思考的結(jié)果，使余瑩迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)：我要了解世界上其他人對(duì)這個(gè)問題的回答！

夢(mèng)想點(diǎn)亮人生，

與挪威公主、日本旅行家對(duì)話

到全球去搜集別人的夢(mèng)想，這在外人看來是一項(xiàng)大膽而又另類的計(jì)劃。從澳大利亞回來后，余瑩就開始著手做準(zhǔn)備。憑著頑強(qiáng)的毅力和強(qiáng)大的說服力，她不但拉來了贊助商，還找到了合適的媒體平臺(tái)。

2011年2月17日，余瑩開始了“環(huán)球夢(mèng)想調(diào)研”的艱辛旅程。在長達(dá)一年的時(shí)間里，她橫跨亞、歐、美三大洲，足跡遍及世界18個(gè)國家和地區(qū)，采訪了上百名追夢(mèng)人，其中有全球著名勵(lì)志演講家尼克·胡哲、挪威公主瑪莎·路易絲、日本全球旅行家石田裕輔、股神巴菲特之子彼得·巴菲特等炙手可熱的世界名人以及諸多平凡的追夢(mèng)人。

2011年10月中旬，余瑩進(jìn)入挪威境內(nèi)。一天，她讓當(dāng)?shù)嘏笥淹扑]幾位有夢(mèng)想的人，朋友說：“你可以采訪我們的公主瑪莎·路易絲，她寧愿遜位，也要嫁給深愛著的平民丈夫，并和別人一起開辦天使學(xué)校，公主就是一位為夢(mèng)想而活的人！”聽到這里，余瑩怦然心動(dòng)。她馬上給挪威公主寫了一封邀請(qǐng)信。然而，她發(fā)了三封郵件都石沉大海，在發(fā)出第四封郵件后，余瑩終于收到了瑪莎·路易絲助手卡瑞娜的回信：“公主很樂意接受你的采訪！”

第6篇：尼克胡哲演講范文

帶著這一串串疑問，2010年春，我們來到專門安置地震孤兒的雙流安康家園。一走進(jìn)安康家園，首先躍入視野的是一排排整齊漂亮的教室、宿舍，早春的家園四處充滿著蔥蘢的綠意。三五成群孩子的嬉鬧聲，更讓這里生機(jī)勃勃。如果不是事先知情，我們很難相信這些面帶笑容的孩子，竟然是失去雙親的孤兒。他們最小的只有四五歲，最大的也才18歲，看上去都很健康活潑。見了人，他們很熱情自然地打招呼問好，與一般家庭出來的孩子并無兩樣。

那么，是誰讓這些孩子劫后重生?從大難里走過，他們都經(jīng)歷了些什么?他們?cè)趺聪?他們?cè)趺凑f……

讓我們來展開一面面溫暖的畫卷，尋找那些創(chuàng)造了奇跡的大愛傳奇!

大難催生的安康家園

2008年5月12日，汶川8級(jí)大地震“驚天動(dòng)地”。18日，在全國婦聯(lián)中國兒童基金會(huì)的倡議下，由山東省日照鋼鐵集團(tuán)投資的，專門安置地震災(zāi)區(qū)孤兒的安康家園開始籌建，僅僅20天之后，可以容納五百多孩子生活的設(shè)施齊備、環(huán)境優(yōu)美的日照安康家園就建成投人使用了。這種速度和效率在世界上都堪稱奇跡。

2008年6月，四川震區(qū)先后有共計(jì)712名孩子(其中338名是在地震中失去雙親的孤兒，374名為失去父或母一方的單親孩子)來到日照安康家園。隨后。有130多名高中生被送到北京樹仁學(xué)校借讀，64名高中生轉(zhuǎn)移到四川省雙流縣棠湖中學(xué)借讀。其余的522名孩子，在日照安康家園里生活了整整一年。

安康家園是參照普通家庭住宅設(shè)計(jì)的，為的是給孩子們營造家庭的氛圍，讓他們感受到家的溫暖。在這些特殊家庭里，最貼心的關(guān)懷是。孩子們都有一位“媽媽”，這是安康家園為孩子們專門配備的專職的“安康媽媽”，每一名“媽媽”專門負(fù)責(zé)幾個(gè)孩子的生活起居，她們把這些孩子叫做“我家的孩子”。

在日照安康家園，這些境遇特殊的孩子度過了令他們終身難忘的一段時(shí)光?？紤]到他們的親人都在四川，在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情方面又有諸多不適應(yīng)，日照鋼鐵集團(tuán)再次投資一億元，在四川成都雙流新建了安康家園。讓孩子們回到了故鄉(xiāng)。

雙流安康家園建設(shè)在雙流縣棠湖小學(xué)內(nèi)，于2009年8月落成。這里和日照安康家園一樣環(huán)境優(yōu)美寧靜，生活便利。同時(shí)，雙流安康家園也為孩子們配備了經(jīng)過嚴(yán)格選拔和培訓(xùn)的專職“安康媽媽”84名。為更好地照顧這些孩子，雙流縣政府還專門成立了“安康家園管理辦公室”。

2009年6月20日，在日照和北京的孩子都回到了家鄉(xiāng)。一個(gè)暑假之后，9月1日，他們?nèi)縼淼诫p流安康家園，開始了新的學(xué)習(xí)和生活。

安康家園里的孩子

安康家園里的孩子上學(xué)分別被安排在新棠湖小學(xué)、九江中學(xué)(初中)，棠湖中學(xué)(高中)。新年剛過，新的一學(xué)期也開始了。我們從雙流棠湖中學(xué)高三年級(jí)隨機(jī)找了幾名來自安康家園的孩子，跟他們聊天。從他們的身上，我們看到了安康家園全部孩子的縮影。

陳一萍：愛帶我回家

陳一萍是一位非常安靜乖巧的高三女孩，瘦瘦的、小小的個(gè)子，說話的聲音很輕很輕，讓見到他的叔叔阿姨總想憐愛地抱抱她。兩年前，陳一萍還是廣元市青川縣關(guān)莊鎮(zhèn)三鍋中學(xué)高一的學(xué)生，只有16歲。

孤兒姐弟

在地震四天后，陳一萍才知道自己已經(jīng)是孤兒了。死里逃生后，她就和同學(xué)往家里趕，因?yàn)樯胶右孜唬綍r(shí)幾個(gè)小時(shí)的路程，她競走了三天。一路上，看到別的同學(xué)一個(gè)個(gè)被家長接走，陳一萍的心就一點(diǎn)點(diǎn)往下沉。在離村子幾里遠(yuǎn)的地方，陳一萍被截住了，幸存下來的鄰居告訴了她家里的情形：爸爸媽媽爺爺奶奶都被地震帶走了，也許在幾十米深的地下，也許在那浩渺的堰塞湖里……曾經(jīng)的家早已沒了蹤影。

陳一萍懵了，恍然在一場無法醒來的噩夢(mèng)之中。溫暖的家，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶他們的笑聲仿佛還在耳邊，仿佛還能感受他們的溫暖，但是，轉(zhuǎn)瞬間，他們?nèi)疾灰娏耍稽c(diǎn)蹤跡都沒有。就像從沒存在過。突然，她想到了弟弟，14歲的弟弟怎樣了?最后，她在弟弟一個(gè)同學(xué)家里找到了他，姐弟倆抱頭痛哭。

弟弟叫陳一文，這一年14歲。地震發(fā)生的時(shí)候，他抱著一棵梨樹，得以逃生。自從陳一萍找到弟弟，他就眼睛也不眨地看著她，就像怕姐姐一瞬間蒸發(fā)了一般。在這個(gè)世界上，他們就是對(duì)方唯一的親人了!

陳一萍帶著弟弟，不知道該逃向何方，青山下埋葬著他們的親人，她和弟弟都舍不得離開。也還有一些遠(yuǎn)房親戚活了下來，但是，他們都自顧不暇，又哪里有能力來幫助這突然就成了孤兒的姐弟倆呢?

希望新村

經(jīng)人指點(diǎn)，陳一萍帶著弟弟來到了某部在關(guān)莊鎮(zhèn)專門為地震孤兒建的希望新村，那些說著普通話，大嗓門的叔叔接納了他們。在這里的還有另外12個(gè)失去父母的孩子。晚上，叔叔騰出床給他們，自己則打地鋪，睡在潮濕、陰冷的地上。陳一萍說，后來他們才知道，堰塞湖就在離他們不遠(yuǎn)的上方，隨時(shí)有決堤的危險(xiǎn)，叔叔他們緊繃著神經(jīng)，時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)對(duì)緊急情況，他們心里是多么緊張啊。但是，叔叔他們努力掩飾著這種緊張，為的是不給孩子們?cè)黾涌植狸幱啊?/p>

熊叔叔就是這些中的一位。他本來已經(jīng)退伍兩年。地震發(fā)生后，他隨著原來的部隊(duì)來到青川救援，結(jié)識(shí)了陳一萍他們這一群孤兒。在陳一萍來希望新村后的第三天，熊叔叔自己掏錢給每個(gè)孩子精心挑選了一套衣服。熊叔叔把衣服，一件件交給孩子們，說：“我們要開始新的生活，就從我們穿上新衣服開始吧，看看我們嶄新漂亮的樣子，再給自己一個(gè)笑臉!”14個(gè)孩子全部穿上了新衣，他們撲進(jìn)熊叔叔的懷里，哭了，笑了。

劉小旖是希望新村的一位志愿者，志愿照顧陳一萍他們14個(gè)孤兒。當(dāng)?shù)弥?，包括陳一萍姐弟倆有三個(gè)孩子要被送到日照去的時(shí)候，她哭了怕孩子們到了日照不適應(yīng)，怕他們得不到好的照顧。雖然才短短二十多天，但她已經(jīng)把這些孩子當(dāng)成自己的孩子了，舍不得離開他們。

最后，經(jīng)過協(xié)商，劉小旖親自陪著三個(gè)孩子來到日照，在那里度過了兩個(gè)星期?？吹健鞍部祴寢尅卑押⒆觽円暼缂撼?，生活上、學(xué)習(xí)上都安排得周到備至，劉小旖才放心地離開日照。臨分別時(shí)，劉小旖特意把青川的三個(gè)孩子聚攏來，對(duì)他們說：“你們現(xiàn)在到了日照，得到很好的照顧，阿姨放心了。但是有一件事，我希望你們永遠(yuǎn)記得，那就是，你們是青川人，是青川的孩子，那里有你們的親人，是你們的根，將來無論你們到了哪里，都一定要記得回青川看看，那里是你們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。”劉小旖一直流著淚跟孩子們說話，為他們拍照。最后，她才像

托付親生孩子一樣，把陳一萍他們托付給日照安康家園，依依不舍地灑淚離開。

在安康家園的日子

剛到日照安康家園的時(shí)候，陳一萍姐弟倆確實(shí)有諸多不適應(yīng)，震后的驚悸，失去親人的劇痛，讓他們很難開心起來。

陳一萍一宿一宿地睡不著，想爸爸媽媽、爺爺奶奶，還想自己和弟弟的未來。常常想著想著就淚流滿面，也不想說話。陳一萍喜歡看小說，也喜歡自己寫東西，那段時(shí)間。她把自己對(duì)爸爸媽媽的思念字字含淚寫下來，到了深夜，就一個(gè)人輕輕地拉開窗簾，把本子放在窗臺(tái)上，對(duì)著夜空，默默祈禱：“爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想你們，如果你們?cè)谔焐夏芸吹轿覍懙奈淖?，就?dāng)這是我寫給你們的信，我一定照顧好弟弟，讓你們?cè)谔焐戏判摹?/p>

曹麗是陳一萍韻“安康媽媽”，她給自“家”三個(gè)孩子買了睡衣、拖鞋等生活用品，同時(shí)，還買來棉花和布親自動(dòng)手一針一線給他們做床單、被褥?？础皨寢尅币粋€(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陳一萍想到了“慈母手中線”，仿佛看一到了親生媽媽就坐在面前，忍不住熱淚滾滾落下。

陳一萍在日照住了近三個(gè)月，9月1日，她被送回成都雙流棠湖中學(xué)上學(xué)，但全部費(fèi)用和生活用度還是由安康家園負(fù)責(zé)。弟弟，則繼續(xù)留在日照，直到一年后，才回到雙流九江中學(xué)。雖然，只有短短的3個(gè)月，日照卻給陳一萍留下了深刻的記憶。在這里，她認(rèn)識(shí)了齊園長、曹麗媽媽和姚廣雷哥哥。

姚廣雷是日照安康家園特意為孩子們招聘的輔導(dǎo)員。他的任務(wù)是幫助孩子們學(xué)習(xí)，和他們聊天，交朋友，疏解他們的心理問題。說到姚廣雷，陳一萍說：“寒假前，我總在琢磨，春節(jié)我究竟去哪里呀?親人全都沒有了，遠(yuǎn)房親戚以前就很少往來，要是去，真怕給人家添麻煩。很想念青川，但這種想念卻無處安放。所以，我很苦惱，就給‘姚老大’打電話。”陳一萍他們都把姚廣雷親昵地叫做“老大”，在他們眼里，姚廣雷就像一個(gè)大家庭的長子一樣。呵護(hù)著他們這些小妹妹、小弟弟。

陳一萍把自己的苦惱，告訴了姚廣雷。姚廣雷對(duì)她說：“你應(yīng)該回到青川去，盡管已經(jīng)沒有了家，沒有了親人，但那里是你的故土，是生你養(yǎng)你的地方，還有你認(rèn)識(shí)的鄉(xiāng)親。你應(yīng)該回去看看，祭奠親人，跟遠(yuǎn)房親戚打打招呼，告訴他們你回來了。然后，再做別的打算。”陳一萍說，當(dāng)時(shí)聽了姚廣雷的話真有一種撥云見日的感覺，腦子一下就清醒了，也愉快了。

與陳一萍一同來到棠湖中學(xué)的還有其他64個(gè)失去父母的孩子。從日照回來的這些孩子，學(xué)校為了讓他們近距離地感受愛，感受親情，被分別安排在老師的家里住。陳一萍就在英語老師冷玉芳家里住了一學(xué)期。

冷老師家里有5個(gè)人，爺爺、奶奶、冷老師的愛人和一個(gè)10歲的小弟弟。這是學(xué)校經(jīng)過精心安排的，因?yàn)槔淅蠋熂依锏娜藛T結(jié)構(gòu)幾乎和陳一萍原來的家一樣。剛開始，陳一萍還是感到很拘謹(jǐn)，但慢慢地，她感受到了老師和家里所有人給她傳遞過來的愛。冷老師很忙，但一到周末，就抽出全部時(shí)間來陪她，給她做好吃的。為了讓她找到家的感覺，爺爺奶奶還特意讓她親自動(dòng)手炒花生，因?yàn)橹浪龕鄢曰ㄉ０职謰寢屧诘臅r(shí)候，家里就愛炒花生，一家人坐在桌前，聞著花生的香，吃著、聊著，好溫暖啊。

現(xiàn)在，陳一萍已經(jīng)上高三，離高考只有很短的時(shí)間了，她感覺學(xué)習(xí)壓力很大，對(duì)未來似乎有些迷茫?！耙强疾簧洗髮W(xué)。我該怎么辦?我要靠什么來立足?所以，我現(xiàn)在只能拼命地學(xué)習(xí)，這次地震，我和弟弟是不幸的，但是，相比其他同樣受到災(zāi)難打擊的鄉(xiāng)親，我們又是幸運(yùn)的，我們走出了大山，得到了無數(shù)人的關(guān)愛，我們的學(xué)習(xí)和生活用度完全不用自己操心?！丢{子王》里有一句話：can you feel the love tonight(今夜，你感覺到愛了嗎?)，毫無疑問，我感覺到了。正是這種愛，帶我走出了陰霾，找到了真正的家。”

劉橋：永不放棄

劉橋也是一名高三學(xué)生，不過她只有16歲，地震發(fā)生的時(shí)候，才14歲。劉橋的家在廣元市里，爸爸在地震前一周患病去世，媽媽也是常年臥病在床，家里還有爺爺八十多歲。盡管劉橋還有媽媽和爺爺在世，但是，顯然，媽媽已無法撫養(yǎng)她長大。所以，在婦聯(lián)征集地震孤兒和單親孩子時(shí)，媽媽為劉橋報(bào)了名。

劉橋被送到日照后，在那里只待了一周。安康家園考慮到日照的接納能力有限，決定把單親的孩子送到北京樹人學(xué)校借讀。

剛剛來一周，對(duì)這里的人和環(huán)境稍微有點(diǎn)熟悉，就又要被轉(zhuǎn)走，劉橋有種顛沛流離的感覺。一起走的，還有連話都說不清楚的幼兒園的孩子，看到他們和自己一樣，都是單親，遠(yuǎn)離親人，劉橋心里辛酸無比。那段時(shí)間，劉橋幾乎每天夜里都會(huì)哭醒，因?yàn)橄肽顙寢尯蜖敔敗?/p>

樹人學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活條件都非常好，是小班制，一個(gè)班只有七八個(gè)孩子，老師可以一對(duì)一地給他們講課。同時(shí)，樹人學(xué)校為了照顧他們還專門從北大、清華等名牌大學(xué)招聘志愿者。劉橋說，當(dāng)時(shí)，大哥哥大姐姐來應(yīng)聘的時(shí)候，火爆的場面超過那些大型招聘會(huì)。在樹人學(xué)校，劉橋他們還得到了從未有過的殊遇：站在天安門的領(lǐng)導(dǎo)席上觀看了莊嚴(yán)的升國旗儀式。

在樹人學(xué)校，劉橋感受最深的就是志愿者給他們的關(guān)愛。陳雨昕是清華大學(xué)的學(xué)生，北京人，來做志愿者的時(shí)候，只有18歲，和劉橋他們一起轉(zhuǎn)到樹人學(xué)校的一些高三同學(xué)都比他大。但在他們面前，他儼然就是一個(gè)大哥哥。有一段時(shí)間，有孩子出水痘，陳雨聽專門跑去向中醫(yī)討藥方，把藥熬了，再一碗碗分給大家；為了預(yù)防感冒，又去買醋來熏。有個(gè)孩子說，我就像在媽媽身邊一樣，我媽就愛在家里熏醋。

鄧博濤是清華大學(xué)的研究生，四川人，對(duì)照顧這一群小老鄉(xiāng)更是格外細(xì)心周到。2008年寒假的時(shí)候，他先把劉橋他們的生活狀況拍成DV，回到四川后，就逐一到孩子們的家里探望，讓他們的親人從DV里看自己孩子的生活學(xué)習(xí)情況。然后，鄧博濤又每個(gè)家庭拍上一段DV帶回北京，讓孩子們看看自己的家人，緩解思鄉(xiāng)之情。很多孩子，看著看著都激動(dòng)地哭了。2009年，6月，21日，當(dāng)劉橋他們踏上回川列車的時(shí)候，鄧博濤正在實(shí)習(xí)，不能親自來送他們。鄧哥哥讓老師打開免提，通過手機(jī)跟孩子們說話、唱歌，作為送別。這個(gè)時(shí)候，擁擠的車廂非常安靜，只聽見鄧哥哥的聲音從手機(jī)里傳出，劉橋他們?cè)僖部刂撇蛔「星榭拮饕粓F(tuán)。

在北京的生活，劉橋終身難忘。她現(xiàn)在的普通話說得非常棒，還帶著一點(diǎn)京腔。為了勉勵(lì)他們，學(xué)校還邀請(qǐng)了世界傳奇青年尼克?胡哲來為他們演講。27歲的尼克?胡哲生于澳大利亞，先天沒有四肢。通過常人難以想象的努力，他克服生理缺陷，成功獲得了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)策劃雙學(xué)士學(xué)位，并創(chuàng)立了自己的企業(yè)。

當(dāng)劉橋看到尼克?胡哲的時(shí)候，受到強(qiáng)大的震撼，覺得太不可思議了，立在桌上的尼克看起來像半尊殘缺的雕塑，但是，他卻活得那么棒。尼克用英文演講，他說：“人生最可悲的并非失去四肢，而是沒有生存的希望和目標(biāo)!人們

經(jīng)常埋怨什么也做不下來，但如果我們只想著欠缺的東西，而不去珍惜已經(jīng)擁有的，那根本解決不了問題!真正改變命運(yùn)的。并不是我們的際遇，而是我們的態(tài)度?！眲蛴X得聽了尼克的演講簡直熱血沸騰，人可以悲慘成這樣，人又可以精彩成這樣!還有什么他做不到的呢?尼克的最后一句話是：“never give up!(永不放棄)”，劉橋后來把它當(dāng)成了座右銘。

相對(duì)剛剛離開媽媽到北京那段時(shí)間的情緒低落，現(xiàn)在劉橋變得樂觀開朗了很多。從北京回到雙流后，她到了棠湖中學(xué)高三學(xué)習(xí)，正在積極準(zhǔn)備迎接即將到來的高考。唐東：災(zāi)難讓我長大

唐東是原平武中學(xué)高一的學(xué)生，在地震中失去父母，家里只有年過七旬的爺爺和奶奶。他的臉上是這個(gè)年齡孩子少有的沉穩(wěn)，帥帥的臉上總掛著微笑，說話落落大方，又不失純真。

地震后一周，唐東才知道父母已經(jīng)不在了。16歲的他覺得一下子長大了，再也聽不到爸爸媽媽的聲音，再也享受不到他們的嬌寵疼愛。爺爺奶奶都已年邁，一切都得靠自己，他必須堅(jiān)強(qiáng)?？吹桨装l(fā)人送黑發(fā)人，為了不讓爺爺奶奶過度傷心，唐東強(qiáng)壓自己的悲痛，安慰照顧兩位老人。6月20日左右，平武婦聯(lián)的幾位阿姨來慰問他。給他說起安康家園的情況，問他愿不愿意去。

唐東覺得自己應(yīng)該去，畢竟只有16歲，剛剛上高一，還有一大截學(xué)業(yè)需要完成，他需要這樣的幫助，但是，唐東放心不下爺爺奶奶，自己走了后，怕他們沒有人照顧。爺爺奶奶極力支持唐東去安康家園，告訴唐東說：“我們身體都還硬朗，還能自己照顧自己，等到你大學(xué)畢業(yè)都沒問題。你必須有個(gè)好前程，我們是無力撫養(yǎng)你的，但也不能拖你的后腿，不然對(duì)不起你死去的爹娘?！?/p>

唐東強(qiáng)忍著淚水，去了安康家園。

剛到日照的那天晚上，天下著雨，就好像唐東的心情。車停下后，到宿舍還有幾十米的距離，剛一下車。一個(gè)溫暖的懷抱就把唐東擁了進(jìn)去。原來是“安康媽媽”來接他們了?！鞍部祴寢尅卑褌銉A向他，一路護(hù)著他到宿舍，全然不知道雨水已經(jīng)打濕了自己的衣服。眼見這一切，一直強(qiáng)裝小大人的唐東，終于讓眼淚決堤而出?！鞍部祴寢尅钡膿肀Ш秃亲o(hù)，讓他仿佛回到了媽媽的懷抱。

那晚，唐東一夜沒合眼，想爺爺奶奶，想未來，對(duì)今后的人生做規(guī)劃。唐東說：“相比其他同學(xué)，我已經(jīng)算幸運(yùn)的了，當(dāng)失去雙親的時(shí)候，有安康家園這樣的搖籃讓我軟著陸。我一定要好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，改變命運(yùn)。”

在日照安康家園的時(shí)候，舉行了一次以“愛和家”為主題的演講比賽。這次演講人數(shù)眾多，場面宏大。不僅有全家園的學(xué)生，還有各界領(lǐng)導(dǎo)和老師。從來沒有參加過這么大場面的活動(dòng)，唐東顯得有些膽怯，沒有報(bào)名。他的“媽媽”廉阿姨一見這樣，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，反反復(fù)復(fù)做唐東的工作，最后干脆自己替他報(bào)了名。為了幫唐東查資料，廉阿姨連著幾天在電腦上忙到凌晨一點(diǎn)多。看到她對(duì)自己的事比親生兒子的事還急，唐東終于鼓起勇氣，參加了演講比賽。他說，當(dāng)他站在臺(tái)上。在數(shù)百雙眼睛前心里極度忐忑的時(shí)候，是臺(tái)下廉阿姨那雙充滿母愛的眼睛，讓他安靜了下來，他以自己都沒預(yù)料到的表現(xiàn)成功地完成了演講，并殺進(jìn)決賽。接下來，廉阿姨又是熱火朝天地幫他準(zhǔn)備決賽。最后，唐東盡管沒有在決賽上奪得冠軍，但是，他已感到非常滿足，因?yàn)檫@次演講讓他完成了一個(gè)挑戰(zhàn)，結(jié)果并不重要，重要的是，自己戰(zhàn)勝了羞怯和恐懼，做了一件以前不敢做的事。

在日照待了三個(gè)月后，唐東被送到了棠湖中學(xué)借讀。第一學(xué)期，他和另一個(gè)孩子住在一個(gè)老師家里，得到了老師全家無微不至的關(guān)愛。重新感受到了家的溫馨；唐東心里暖意融融。

唐東喜歡編導(dǎo)，他和班上另外幾個(gè)喜歡影視工作的同學(xué)一起找到了成都一家專業(yè)影視公司，希望能進(jìn)這家公司學(xué)習(xí)，以便在2010年3月的藝術(shù)特招中為自己贏得加分的籌碼。但是，這家影視公司的學(xué)費(fèi)很昂貴，幾個(gè)月下來，每個(gè)人得要花一萬多，都是身無分文的孩子他們?nèi)ツ睦镎夷敲炊噱X!怎么辦?有些事，看起來似乎沒有半點(diǎn)可能，但最后卻成功了，唐東他們就是這樣。他和另一個(gè)同學(xué)聯(lián)手，一起公關(guān)，跑了很多次，向這家公司表現(xiàn)自己的決心，告訴他們自己的處境。最后，對(duì)方被他們的執(zhí)著打動(dòng)竟然破天荒答應(yīng)了，讓他們四個(gè)孩子免費(fèi)學(xué)習(xí)，直到參加考試為止。

唐東又完成了一次不可能的挑戰(zhàn)，他的自信越來越足。從剛剛得知爸爸媽媽去世的時(shí)候，仿佛天塌下來一般的絕望到現(xiàn)在的躊躇滿志，唐東經(jīng)歷了一次又一次靈魂的洗禮，他看到了災(zāi)難的無情，更感受到了人的有情，走過災(zāi)難，18歲的他，莊嚴(yán)地對(duì)自己說：“我長大了!”

大愛無邊

看過了安康家園孩子們的生活和精神狀況，看到這些從大災(zāi)難里走過來的孩子。他們正頑強(qiáng)、健康地生活著，我們放心了!每一個(gè)牽掛著這些孩子的人也都可以放心了!

從災(zāi)難發(fā)生的那一刻起，他們就感受到了四面八方澎湃涌來的愛：全國婦聯(lián)在第一時(shí)間啟動(dòng)對(duì)地震孤兒的專項(xiàng)救助；日照集團(tuán)在短短二十天加班加點(diǎn)出資出力建設(shè)安康家園；各級(jí)婦聯(lián)的阿姨奔走調(diào)查尋訪需要救助的孩子；汽車上、火車上、飛機(jī)上，孩子們都受到精心呵護(hù)；還有視孩子們?nèi)缬H生的安康媽媽；以及無數(shù)的志愿者叔叔、阿姨、哥哥、姐姐。是他們，用自己的熱血和汗水匯成了愛的海洋，把這些茫然無助的孩子擁入懷中。

齊建新就是這無邊大海里的一滴水，在我們隨機(jī)找來聊天的孩子們口中全部都提到了可親可敬的齊園長。

為天使護(hù)航。永遠(yuǎn)的齊園長

2009年的冬天，在四川地震災(zāi)區(qū)，彭州的暖冬行動(dòng)，北川的重建回訪，人們都看到了齊建新的身影。這位天津師范大學(xué)的教授從5.12汶川大地震后，就把自己和四川緊緊地連在了一起。

日照安康家園建成后，全國婦聯(lián)和日照集團(tuán)委托作為國內(nèi)心理學(xué)學(xué)科帶頭院校的天津師范大學(xué)負(fù)責(zé)日常教育和管理。2008年6月14日，有著豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)擔(dān)任過大學(xué)團(tuán)委書記、學(xué)生處處長的齊建新接受學(xué)校委托走馬上任，當(dāng)起了這個(gè)龐大家庭的家長。如果說每一位孩子都是天使，那么齊建新的任務(wù)就是為這一群遭遇浩劫的天使護(hù)航。

盡管家園里沒有地震前線的艱難困苦，但是安撫這些從災(zāi)難中死里逃生的孩子并非易事。家園組建初期，孩子們的狀況十分令人擔(dān)憂：年齡小的整天哭著找媽媽，年齡大點(diǎn)兒的又個(gè)別有自殺傾向；許多孩子有地震后遺癥，怕黑、怕響聲。有一次突然停電，孩子們被嚇得尖叫著從樓里跑了出來……當(dāng)時(shí)，齊建新和安康媽媽們都感到壓力很大，肩上的責(zé)任很重。

面對(duì)這些困難，干了幾十年學(xué)生工作的齊建新利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立起有效的管理機(jī)制：在家園的每幢樓中設(shè)有樓長，每層樓中設(shè)有組長，每家設(shè)有家長；以家庭為單位，每月評(píng)選出五好家庭，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)家庭外出旅游。按照學(xué)生的年級(jí)分建管理部，建立學(xué)生會(huì)，設(shè)立班干部，讓孩子們自己管理自己，鼓勵(lì)爭當(dāng)先進(jìn)，爭當(dāng)模范。

為了解每一個(gè)孩子的情況，安撫孩子們受傷的心靈，齊建新每天都第一個(gè)起床，充分利用空閑時(shí)間，和操場上的孩子們一起玩耍，排解他們心中的憂慮；走進(jìn)每一個(gè)家庭，和孩子們交流，讓他們忘卻痛苦的回憶；走進(jìn)孩子們中間，和他們一起唱歌、跳舞，使整個(gè)安康家園充滿歡聲笑語。在齊建新的個(gè)人博客里，他珍藏了很多照片，全部是安康家園孩子們的生活寫真，他像一個(gè)真正的父親那樣，驕傲地“秀出”自己孩子的每一個(gè)瞬間。

為了讓安康媽媽們掌握更多的知識(shí)，更科學(xué)地給孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，齊建新還從天津師范大學(xué)請(qǐng)來心理學(xué)專家，對(duì)她們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)班開設(shè)了6門課程，包括兒童心理學(xué)、青少年心理咨詢、家庭教育學(xué)、家政學(xué)、禮賓禮儀、企業(yè)管理等，她們需要獲得各門課程的結(jié)業(yè)證書，才能成為合格的安康媽媽。

2009年6月，安康家園的孩子們回到四川后，齊建新也隨著入川，并不時(shí)到雙流安康家園看望孩子們。孩子們也非常喜歡齊園長。陳一萍、唐東、劉橋都說看到齊園長，就像見到親人一樣，非常開心。

感恩的心

安康家園的孩子，是懂得感恩的孩子。一位叫徐肖的孩子，為了表達(dá)自己對(duì)安康家園這個(gè)大家庭的愛。寫下了這樣幾句話：

恩情似一抹陽光，溫暖我的心房；

恩情似一滴甘露，滋潤我的理想；

恩情似一縷清風(fēng)，輕撫我受傷的臉龐；

恩情是人世間最值得珍惜的情感之一，

感謝所有愛我的人，我將把我所有的愛回報(bào)給你們!

第7篇：尼克胡哲演講范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教學(xué)的反思；教學(xué)的藝術(shù)；語言藝術(shù)

一、充滿信心和激情

自信心就是讓自己充滿自信和力量，如果對(duì)自己有信心就是對(duì)自己的一種信任，做事也會(huì)很勇敢、堅(jiān)定，充滿了力量。每個(gè)人都會(huì)有遇到挫折的時(shí)候，但不要一受到挫折就垂頭喪氣，懷疑自己的能力，要樹立好信心，堅(jiān)信自己能行。在學(xué)習(xí)上尤其要樹立好信心，這樣我們做任何事才會(huì)更加富有激情。像尼克·胡哲憑著信心的成長，展現(xiàn)了人生的光芒，其演講更觸動(dòng)了人的心靈。教師在教學(xué)上就是要發(fā)揮語言的優(yōu)勢(shì)，讓教師的語言充滿情感，還要閃爍出哲理的靈光，力求知識(shí)情感化，講授表演化。

二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中比較注重知識(shí)的傳授，一遍一遍地講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻越來越差，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中我借助圖片、寓言故事，給學(xué)生設(shè)定情境，注重學(xué)生參與課堂，積極地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)也大大提高。《誰動(dòng)了我的奶酪》中說：“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪?！笨赡苊鎸?duì)環(huán)境的變化，就像《誰動(dòng)了我的奶酪》，我們總是感到不斷變化的“奶酪”，總是在這種變化中找尋。失去與得到，每個(gè)人對(duì)“奶酪”的看法是不一樣的，但是道理是一樣的，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中都要適應(yīng)環(huán)境的變化，在不斷變化中求發(fā)展。

三、增強(qiáng)管理能力，以愛動(dòng)人、以理服人，著眼于學(xué)生發(fā)展

要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和能力，這是成為一名成功教育者的前提和關(guān)鍵。要做到此，教師就要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平、公正。多去關(guān)心他們，幫助他們，要做到心中有愛，要培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這就需要教師細(xì)心。教師要講究說的藝術(shù)性，會(huì)“說”，能從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，能夠說進(jìn)學(xué)生的心里，有針對(duì)性地說，讓他們受到啟發(fā)，勤于思考，以理服人，合情合理，打動(dòng)學(xué)生，做到事半功倍。為了學(xué)生的將來，我將繼續(xù)增強(qiáng)管理能力，以愛動(dòng)人，以理服人，著眼于學(xué)生發(fā)展，一切以學(xué)生為中心。

四、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

以人為本的教育，實(shí)施必須做到目中有“人”。因此，教師應(yīng)時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念。要激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性就要很好地運(yùn)用語言的魅力，藝術(shù)的行為，邏輯思維能力和藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，著力抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中大膽地探索創(chuàng)造活潑、自由的課堂氣氛。在輕松的課堂環(huán)境下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己積極地解決問題。在這個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得了知識(shí)，練就了技能，更重要的是鍛煉了創(chuàng)造力。教師要多去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，挖掘?qū)W生的最大潛能，讓學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中受到鼓舞，在啟示中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

五、語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的悟性

語言是教學(xué)活動(dòng)中師生交流信息的工具，是知識(shí)、心靈、情感的交融。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣的，因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮語言的特點(diǎn)，把學(xué)生引入到自己創(chuàng)設(shè)的意境之中，引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，緊扣教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的思維能力得到很好提升，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的探究能力。設(shè)計(jì)多元化的情境能使學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和交流，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng)在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，烘托了教學(xué)氣氛，語速、節(jié)奏的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和悟性，使他們不斷地做出大膽的嘗試，激發(fā)學(xué)生的悟性，在情境中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)探究，不斷地創(chuàng)新，開拓出新的教育教學(xué)方式，靈活地駕馭教學(xué)。

教學(xué)中的藝術(shù)形式是借助教學(xué)過程來完成的，在這個(gè)過程中，是由師生的相互配合和合作來完成的。教學(xué)不是一場獨(dú)角戲，需要配合和合作，運(yùn)用語言藝術(shù)性的演藝，也是師生真情實(shí)感的流露，享受一堂課。教學(xué)藝術(shù)課堂也是一種美，也是一種境界?！奥仿湫捱h(yuǎn)，吾將上下而求索”。在教學(xué)改革的形勢(shì)下，我將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐。盡管會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我堅(jiān)信只要努力就會(huì)成功。教師就是火種，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，我將大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，享受藝術(shù)性教學(xué)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

1.張曉輝，《教學(xué)空白藝術(shù)》[D]，南京師范大學(xué)2011

2.金永得，《探索作為整體的教學(xué)藝術(shù)》[D].華東師范大學(xué)2005

3.劉曉燕.，《談教師課堂教學(xué)藝術(shù)及其培養(yǎng)》[J].，《化工職業(yè)技術(shù)教育》

4.高財(cái)其，《講究教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》[J].《福建陶研》. 2008（01）

第8篇：尼克胡哲演講范文

陳蕾快人快語，言辭犀利，她以專業(yè)咨詢師的角度剖析發(fā)生在我們身上的讓我們困惑的一些行為模式，深?yuàn)W的心理學(xué)模式在她的解讀下就像一個(gè)帶著面紗的羞怯的小姑娘一樣，逐漸展現(xiàn)在大眾面前……作為朋友，我深切感受到她的真誠，作為記者，我在欽佩她這份勇氣的同時(shí)，也在期待聽她講她和TA的故事。

TA 我的“人生銀行”

現(xiàn)代青年：TA的出現(xiàn)對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域有著怎樣的影響？為什么說TA是個(gè)簡單易懂的工具？

陳蕾：TA是人格心理學(xué)，是美國心理學(xué)家伯恩于二十世紀(jì)五十年代創(chuàng)立的。是一種非常有效的具有操作性的心理治療理論，同時(shí)也更容易被普通大眾所接受，用作自我成長的工具。TA不僅是一個(gè)能解決人際關(guān)系問題的有效的理論，同時(shí)也是一個(gè)很好玩的理論，它會(huì)給你一個(gè)非常有趣的視角，來審視并分析我們的日常溝通模式。從它的很多概念的字面上就可以看出：如伯恩將人格分為三個(gè)自我狀態(tài)：父母、成人、兒童。父母又分為控制型與撫育型，兒童又分為自由型和適應(yīng)型，還有溝通方式、心理游戲、人生腳本等等。

TA理論除了應(yīng)用于心理治療和咨詢外，還廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、教育及社會(huì)工作等與人際相關(guān)的工作中。

現(xiàn)代青年：國際上對(duì)TA的認(rèn)可度如何？協(xié)會(huì)的創(chuàng)立代表著從一個(gè)技術(shù)類的科目轉(zhuǎn)到一個(gè)標(biāo)桿性的流派，有怎樣的意義？

陳蕾：世界TA協(xié)會(huì)成立于上世紀(jì)60年代，總部在美國，除了世界TA協(xié)會(huì)，還有歐洲TA協(xié)會(huì)等將近70個(gè)國家和地區(qū)的分會(huì)，中國的TA協(xié)會(huì)就是基于這樣一個(gè)組織創(chuàng)辦起來的，并且有一套嚴(yán)密的教學(xué)和考試系統(tǒng)這對(duì)于專業(yè)研究TA的人來說，是個(gè)非常大的支持系統(tǒng)，經(jīng)過層層嚴(yán)格的考試論證之后，會(huì)拿到一個(gè)含金量很高的證書，這個(gè)證書就代表著你有資格運(yùn)用TA的理論來對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)治，這個(gè)證書在世界各地都可以得到認(rèn)可。

現(xiàn)代青年：你現(xiàn)在是一個(gè)專業(yè)的二級(jí)咨詢師，從專業(yè)咨詢師的角度來看TA和心理學(xué)是怎樣的一種關(guān)系，TA的特點(diǎn)是什么？

陳蕾：心理學(xué)的深層都是相通的，TA從來不排斥其他的流派和技術(shù)，托馬斯老師給人的感覺是一個(gè)非常有包容性的人，他是TA流派的代表，他很松弛地坐在那里的時(shí)候你就能從他身上看到“允許”。TA的精神在他身上表現(xiàn)得非常明顯。我選擇TA也是看到了托馬斯身上的那種放松和安全，這也是吸引我走進(jìn)TA的一個(gè)重要的因素之一。

現(xiàn)代青年：你在聯(lián)合利華做了十年，從普通的促銷陳列代表做到華北區(qū)的通路行銷經(jīng)理，到現(xiàn)在成立的卓越文化公司，建立TA協(xié)會(huì)，談?wù)勀阋宦纷邅淼男穆窔v程吧？

陳蕾：在外企十幾年對(duì)于我個(gè)人成長來說，收獲是巨大的。人活在世上是需要有一個(gè)價(jià)值體現(xiàn)的，就是通過自己的付出達(dá)到自己的目標(biāo)。一個(gè)人為什么會(huì)有這樣那樣的行為，是和她的早期決定有關(guān)系的。我的驅(qū)力是讓我家人滿意。所以我付出的就比同齡人多一些。后來我了解到在我母親剛懷上我的時(shí)候她是不想要我的。所以那段時(shí)間她經(jīng)常在走路的時(shí)候跑啊跳啊.是想把我打掉。其實(shí)母親早期對(duì)待孩子的態(tài)度會(huì)影響孩子的一生，孩子是有感知的。在TA課上，當(dāng)老師帶著我回溯到我五歲狀態(tài)的時(shí)候，我忽然感覺到巨大的悲傷。我終于明白了，這么多年我為什么會(huì)那么拼命打拼，原來我是想證明我自己，證明我的存在價(jià)值。盡管我沒有按照媽媽的期望去做，但我在自己的崗位上做得很出彩，外企的淘汰率很高，當(dāng)時(shí)一起進(jìn)去了很多人，但是做到高級(jí)經(jīng)理的就我一個(gè)。在上完TA課之后， 我釋然了，原來我是想得到我媽媽深層的愛?，F(xiàn)在我跟我媽媽的對(duì)立和沖突已經(jīng)減少了很多，我屬于TA中的適應(yīng)性兒童，父母說什么都是說不，本能地在排斥，接觸TA之后，在調(diào)整這個(gè)狀態(tài)過程中，我自己的收獲非常大。我當(dāng)時(shí)絕對(duì)不是個(gè)成人狀態(tài)，成人會(huì)有理智的反應(yīng)。TA里第一個(gè)就是講覺察。為什么我們要講自我狀態(tài)，為什么要講安撫和漠視，為什么講溝通模式，實(shí)際上就是讓你通過練習(xí)、通過小的工具，讓你看到自己的不足以及長處。

現(xiàn)代青年：你是TA協(xié)會(huì)的發(fā)起人，協(xié)會(huì)的宗旨是什么？支持你一路走來的信念是什么？

陳雷：TA協(xié)會(huì)的宗旨就是在中國大力推廣人際溝通分析學(xué)的教育研究、專業(yè)培訓(xùn)及應(yīng)用。

我的信念就是想做點(diǎn)實(shí)事，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有意義的事。人一輩子要活得有價(jià)值。我原來的夢(mèng)想就是將自己的愛好和自己的事業(yè)相結(jié)合，現(xiàn)在我正在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的旅途中，我很享受我目前的狀態(tài)，很幸福，累并快樂著！

在TA里讀懂自己

現(xiàn)代青年：怎樣理解TA中的“安撫”，在一個(gè)人的情感建設(shè)中這個(gè)行為重要嗎？

陳蕾：是的，安撫對(duì)一個(gè)人來說是非常重要的，可以說人們的所作所為的最終動(dòng)機(jī)都是為了得到他人的關(guān)注和安撫。從TA的角度來說，安撫就是一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人的承認(rèn)和注意。這里的注意是指我們真的看到對(duì)方、聽到對(duì)方，真正感受到對(duì)方，而不是敷衍。安撫也分為正面的與負(fù)面的。正面安撫就是能給我們帶來美好、愉受的安撫。在我們從小的生活經(jīng)歷中，如果父母對(duì)我們的愛是無條件的愛和接納，即正面的安撫，你這一生都會(huì)比較順利，你會(huì)感覺你身邊所有的一切都是美好和幸福的。假如在小的時(shí)候你對(duì)安撫的饑渴沒有被滿足，那我們會(huì)窮其一生會(huì)去追求這個(gè)東西，會(huì)去要過去沒有得到的無條件的愛和接納。

現(xiàn)代青年：但是如果一個(gè)孩子總是得不到他想要的正面安撫呢？對(duì)孩子的成長會(huì)不會(huì)影響很大？

陳蕾：當(dāng)然，他如果總得不到正面安撫，他本能會(huì)去要負(fù)面安撫，因?yàn)樨?fù)面安撫也比沒有安撫要好。當(dāng)他長大了，還會(huì)延續(xù)這樣的模式，如用經(jīng)常犯錯(cuò)來得到別人的注意。哪怕經(jīng)常被父母或老師呵斥，也比一個(gè)人默默的躲在角落里沒有人注意要好。那些從小就經(jīng)常得到父母、老師的鼓勵(lì)和關(guān)注的孩子，他們的心態(tài)和行為通常都是積極向上的，最后形成對(duì)他人對(duì)世界都充滿希望的積極健康的世界觀。反之那些從小被忽視的孩子，他們看世界和看人的態(tài)度經(jīng)常是消極甚至陰郁的，心態(tài)悲觀失望。所以安撫對(duì)一個(gè)人的情感建設(shè)乃至世界觀的形成都非常重要。

現(xiàn)代青年：有的父母在孩子兩歲之前給孩子的呵護(hù)很到位，但隨著孩子的長大，父母會(huì)覺得指導(dǎo)不了孩子，有很大的無力感。這在TA里該怎樣解釋？有哪些建議呢？

陳蕾：當(dāng)孩子兩歲之后他會(huì)有自己的意識(shí)了。例如孩子想得到一個(gè)東西而媽媽不能滿足時(shí)，孩子開始哭鬧，媽媽就會(huì)很焦慮，不知所措。這樣的媽媽的自我狀態(tài)不是很完整。因?yàn)樵趮寢屪约盒r(shí)候遇到這個(gè)問題就沒有得到很好的解決，這個(gè)癥結(jié)會(huì)埋在心里面。當(dāng)她現(xiàn)在面對(duì)孩子的要求時(shí)，她自己就會(huì)陷入兒童狀態(tài)里面，會(huì)覺得很無力。在TA理論里，父母自我狀態(tài)和兒童自我狀態(tài)全部是指向過去的，即跟過去的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)；成人自我狀態(tài)是在當(dāng)下的，當(dāng)我們遇到壓力時(shí)，如上述那位媽媽遇到孩子哭鬧的情況時(shí)，她就跟彈簧一樣，一下彈回到過去的經(jīng)驗(yàn)及感受里，好像又回到了自己這么大時(shí)候的情境，所以開始焦慮、慌張。在這種情況下，媽媽可以自我覺察下，調(diào)動(dòng)自己的成人自我狀態(tài)從過去的經(jīng)驗(yàn)感受里剝離出來，暗示自己完全有自主性、有能力去處理這個(gè)問題。其實(shí)做父母不是生來就會(huì)的，教育孩子的過程就是父母調(diào)動(dòng)自己的成人自我狀態(tài)、不斷學(xué)習(xí)完善自己的過程。

現(xiàn)代青年：什么是人生腳本？腳本對(duì)人的生活工作意味著什么？

陳蕾：腳本是人潛意識(shí)中的一個(gè)人生計(jì)劃，大概在6歲之前無意識(shí)的狀態(tài)下做出的一個(gè)早期決定。

面對(duì)同樣的問題，每個(gè)人選擇處理問題的角度也是不同的。比如在職場中，當(dāng)碰到同樣的難題，如果沒有達(dá)成銷售指標(biāo)遭到公司批評(píng)，不同的銷售團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)人會(huì)有不同的處理方法。如有的會(huì)坦然接受這樣的結(jié)果，運(yùn)用成人自我狀態(tài)分析原因并提出建設(shè)性的解決方案，敢于擔(dān)當(dāng)，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)，這就是個(gè)贏家的腳本；有的管理者會(huì)選擇解釋推脫，對(duì)上級(jí)他拼命解釋為什么未達(dá)成目標(biāo)，對(duì)下會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)打壓下屬。他的人生腳本就是消極的，這個(gè)帶領(lǐng)者的腳本就是輸家的腳本。

還有就是人際關(guān)系，有些人在成人之后在人際關(guān)系方面總是處理不好，人際關(guān)系緊張，很有可能是在他六歲之前的成長環(huán)境里，他的父母沒有給他足夠的關(guān)愛，這個(gè)孩子從小是被忽視的，他的腳本中的一個(gè)早期決定就會(huì)是認(rèn)為和他人接觸是不安全的，所以會(huì)逃離會(huì)拒絕親密，會(huì)造成人際關(guān)系緊張。

TA的意義在于幫助我們覺察我們生活中存在的行為模式，很多是無意識(shí)的。當(dāng)我們有意識(shí)地覺察后才能尋求改變，即腳本的再?zèng)Q定。這可以使我們成為一個(gè)自主、自信的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)并重新調(diào)整人生的方向，而不再無意識(shí)地被生存策略所左右。

現(xiàn)代青年：你提到了腳本的再?zèng)Q定，可是中國人有句俗話“三歲看大，七歲看老”，說的是一個(gè)人的人生反應(yīng)模式似乎從小就已經(jīng)沉淀。而TA中的“再?zèng)Q定”，卻似乎在挑戰(zhàn)這一說法，怎樣算是“再?zèng)Q定”？

陳蕾：再?zèng)Q定學(xué)派是TA三大學(xué)派之一，它堅(jiān)信每個(gè)人都能對(duì)自己負(fù)責(zé)，有自主性，有能力做自己命運(yùn)的主人。當(dāng)我們遇到一些事情并開始思考以往的行為模式，接下來做的行為就稱之為 ‘再?zèng)Q定”。這個(gè)“再?zèng)Q定”一定是你在覺察之后可以做出的反應(yīng)。

比如尼克·胡哲，他一生下來就是海豹兒，沒有四肢，只有軀干上長出的兩個(gè)小腳。這在外人看來是多么悲慘的人生。但他的再?zèng)Q定是笑對(duì)人生，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，努力活出自己的風(fēng)采?，F(xiàn)在已成為著名的環(huán)球勵(lì)志演講家，還娶妻結(jié)婚。這就是一個(gè)成功的“再?zèng)Q定”。

再?zèng)Q定是一個(gè)有“魔力”的詞，它告訴我們無論我們?cè)?jīng)被什么所決定，只要愿意，我們都可以從當(dāng)下的每分鐘開始對(duì)自己的未來做出新的選擇，以積極并富有彈性的態(tài)度對(duì)待生活。

現(xiàn)代青年：如何在職場中運(yùn)用TA？

陳蕾：在給企業(yè)做培訓(xùn)的時(shí)候。我們更多的是講怎樣運(yùn)用TA里的自我狀態(tài)，父母狀態(tài)、成人狀態(tài)和兒童狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)TA的終極目的就是保持覺知力、提高自主性、提高親密能力。在培訓(xùn)中一般都會(huì)讓員工做自我狀態(tài)量表，檢測(cè)之后覺察到自己哪個(gè)自我狀態(tài)需要調(diào)整以提高工作效率。在職場中領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自我狀態(tài)運(yùn)用很好的話，就會(huì)很好地帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)向一個(gè)更積極、正向的方面去發(fā)展。例如，阿里巴巴的馬云就屬于自由型兒童狀態(tài)很高的人，當(dāng)然他成人狀態(tài)也很高。他屬于企業(yè)家中的“潮人”，他會(huì)從自由兒童狀態(tài)出發(fā)講一些很獨(dú)特的話，如教導(dǎo)員工你要先學(xué)會(huì)花錢，你才能學(xué)會(huì)掙更多的錢。其實(shí)這就是鼓勵(lì)員工給自己一個(gè)正向安撫。TA里的自我狀態(tài)的比例多少?zèng)]有對(duì)錯(cuò)，有的人會(huì)問是不是成人自我狀態(tài)越多越好，其實(shí)不然，只要你在適當(dāng)?shù)那樾蜗逻m當(dāng)?shù)貋磉\(yùn)用自我狀態(tài)就是好的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

現(xiàn)代青年：TA里的自我狀態(tài)如何運(yùn)用于家庭關(guān)系？

陳蕾：我自己是個(gè)媽媽，就談?wù)勎业母惺馨?。我認(rèn)為一個(gè)職場女性在家里的角色更多的是家庭的回歸。在家里，你的角色是母親、妻子或女兒，你應(yīng)盡的是你這些角色里的職責(zé)?？赡芨鄷r(shí)候我們需要的自我狀態(tài)是養(yǎng)育型父母，不要把職場里的角色帶到家里來。其次還需要有自由型兒童，盡情享受和家人在一起的快樂時(shí)光，釋放我們與生俱來的好奇心，打開所有的感官，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和大自然相處。這時(shí)的感受是快樂的，好像又回到了無憂無慮的童年時(shí)光。接下來就是還要有一部分成人狀態(tài)，在面對(duì)家庭的重大決定的時(shí)候，需要調(diào)動(dòng)我們的成人狀態(tài)判斷、尋求解決方法。在生活中我們跟自己的家人、朋友相處時(shí)，也要保持覺察，在合適的情況下運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖晕覡顟B(tài)，也是幫助我們改善溝通，讓人際關(guān)系更加和諧的好方法。

現(xiàn)代青年：有TA這方面的書籍給我們推薦碼？