實習(xí)崗位自我報告精選(九篇)

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第1篇：實習(xí)崗位自我報告范文

頂崗實習(xí)成績評價的原則和內(nèi)容

1頂崗實習(xí)成績評價的原則

堅持“校、企、生”共同評價的原則。作為一門綜合性實踐課程，頂崗實習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過程。頂崗實習(xí)成績評價的主體應(yīng)當是學(xué)校和企業(yè)，但必須認識到學(xué)生自我評價的價值和作用。將學(xué)校、企業(yè)對實習(xí)的評價，與學(xué)生自我評價結(jié)合起來，最后評定出學(xué)生的實習(xí)成績，以有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。堅持綜合性評價的原則。頂崗實習(xí)的成績評價應(yīng)以實習(xí)的綜合效果為參考，兼顧學(xué)校和企業(yè)雙方的價值取向需要。特別是要考慮到學(xué)生的成長和發(fā)展狀況，做到操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平三者兼顧。

2頂崗實習(xí)成績評價的內(nèi)容

頂崗實習(xí)的成績評價具體應(yīng)該包含哪些內(nèi)容，是由頂崗實習(xí)的性質(zhì)確定的。頂崗實習(xí)是高職人才培養(yǎng)的重要手段，是學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。在人才培養(yǎng)體系中，它是“基礎(chǔ)理論-專業(yè)知識-校內(nèi)技能培訓(xùn)-崗位綜合實訓(xùn)”的最后一個環(huán)節(jié)，也是形成實際工作能力的重要環(huán)節(jié)。綜合實訓(xùn)的目的在于正確運用所學(xué)的專業(yè)知識，積極完成實習(xí)崗位的工作任務(wù)，運用所學(xué)知識解決實際問題，并通過這一過程提高專業(yè)技能，提升專業(yè)認識，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。這就決定了成績評價從結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容:實習(xí)態(tài)度、實習(xí)過程、實習(xí)效果、崗位技能、綜合素質(zhì)。將頂崗實習(xí)評價內(nèi)容進一步分解落實為各考核點?？己它c是頂崗實習(xí)過程中用以評價頂崗實習(xí)效果的具體觀測點。一個完整的頂崗實習(xí)評價，應(yīng)當具備下列基本考核點:頂崗實習(xí)記錄、教師指導(dǎo)記錄、頂崗實習(xí)報告、實習(xí)鑒定(含崗位技能鑒定和職業(yè)素質(zhì)鑒定)。根據(jù)不同性質(zhì)專業(yè)及不同類型頂崗實習(xí)的區(qū)別，可以適當延伸考核點，如個人實習(xí)計劃、崗位綜合理論測評、設(shè)計和答辯、指定項目任務(wù)(如職業(yè)資格證書、產(chǎn)品作品)等。具體要求是:頂崗實習(xí)記錄由學(xué)生按照一定周期填寫，目的是實現(xiàn)頂崗實習(xí)的過程管理，使學(xué)生真正融入崗位工作，不斷總結(jié)提高。一般情況下按照每周或者每月填寫，內(nèi)容包括崗位名稱、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)心得等。頂崗實習(xí)記錄必須由企業(yè)蓋章或者企業(yè)指導(dǎo)教師簽字認可。頂崗實習(xí)報告由學(xué)生在校企指導(dǎo)教師的共同支持下完成，目的是使學(xué)生對頂崗實習(xí)過程作出全面總結(jié)，對實習(xí)過程中獲取的經(jīng)驗教訓(xùn)進行及時提煉。學(xué)校應(yīng)當對頂崗實習(xí)報告的基本形式和內(nèi)容提出要求，要體現(xiàn)學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)各方面的收獲與提高，要特別防止學(xué)生隨意抄襲，應(yīng)付了事。實習(xí)鑒定一般由企業(yè)指導(dǎo)教師填寫，目的是了解企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)綜合表現(xiàn)的認可程度。實習(xí)鑒定的內(nèi)容除了填寫崗位名稱、實習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)對實習(xí)學(xué)生的崗位技能水平、崗位綜合素質(zhì)(如職業(yè)道德、勞動紀律、工作態(tài)度、團結(jié)友愛)等做出綜合性評價，并評出優(yōu)、良、中、差四等。鑒于實習(xí)鑒定在成績評價中占有重要地位，其鑒定意見原則上要求加蓋企業(yè)公章。教師指導(dǎo)記錄由學(xué)校指導(dǎo)教師填寫，目的在于及時反映學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中解決專業(yè)問題和提高綜合能力的成長過程。教師指導(dǎo)記錄應(yīng)當包括學(xué)生實習(xí)內(nèi)容、學(xué)生問題及具體指導(dǎo)內(nèi)容以及學(xué)生主動性等。指導(dǎo)記錄不僅是成績評價的內(nèi)容之一，也為實習(xí)報告的評價和設(shè)計答辯提供一定依據(jù)。崗位綜合理論測評由學(xué)校和企業(yè)共同組織或者由學(xué)校單獨組織，目的是為了考核高職學(xué)生在頂崗實習(xí)期間拓展專業(yè)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)的情況。內(nèi)容包括:專業(yè)綜合知識和實習(xí)崗位的基本知識、能力和素質(zhì)要求。這一環(huán)節(jié)也可用獲取與專業(yè)相關(guān)或與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書等形式來代替。答辯(或指定項目計劃)指高職專業(yè)學(xué)生在完成頂崗實習(xí)后，學(xué)?；蚱髽I(yè)指導(dǎo)教師針對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容進行有針對性的考問，以了解學(xué)生在實習(xí)過程中對某些問題的了解和掌握情況。

3頂崗實習(xí)成績評價的手段和方法

采用傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方式評價頂崗位實習(xí)成績。如果是集中性頂崗實習(xí)，用人單位一般不能接受大批量的學(xué)生同時離開工作崗位;如果是分散頂崗實習(xí)，又很難同時將學(xué)生組織起來完成某些教學(xué)任務(wù)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以充分地解決成績評價的時間和空間差異性問題。無論是提交實習(xí)報告、設(shè)計，還是進行綜合測評和答辯，均可以利用網(wǎng)絡(luò)信息手段來實現(xiàn)。采用權(quán)重系數(shù)法進行成績計算。權(quán)重系數(shù)是表示某一指標項在全系統(tǒng)中的重要程度，它表示在其它指標項不變的情況下，這一指標項的變化，對結(jié)果的影響。按照各個子項目的權(quán)重，采取計算加權(quán)平均數(shù)的方法得出綜合成績。對于不同專業(yè)，每個考核點的重要程度是不同的，所以各考核點的權(quán)重系數(shù)必須根據(jù)專業(yè)情況作出合理的規(guī)定。在高職專業(yè)頂崗實習(xí)實踐中，各考核點權(quán)重的確定，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外專家的意見后確定。一般情況下，基本考核點的權(quán)重大于延伸考核點的權(quán)重。頂崗實習(xí)記錄單和實習(xí)鑒定等基本考核點的權(quán)重應(yīng)當大于一般考核點的權(quán)重。

頂崗實習(xí)成績評價的質(zhì)量保障

1校企合作是頂崗實習(xí)成績評價的基礎(chǔ)

崗位開發(fā)、頂崗實習(xí)、成績評價是三位一體的關(guān)系。沒有優(yōu)質(zhì)的崗位開發(fā)，就不可能完成高質(zhì)量的頂崗實習(xí)和成績評價。在頂崗實習(xí)中，企業(yè)和學(xué)校關(guān)注的焦點雖然不同，但一定有合作的交集。企業(yè)更加關(guān)注的是以最小的成本獲取最大的利潤;而學(xué)校關(guān)注的是如何讓學(xué)生在實習(xí)鍛煉中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。頂崗實習(xí)作為一門課程環(huán)節(jié)，需要在堅持人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，根據(jù)不同專業(yè)和合作對象的情況進行調(diào)整;需要努力找到企業(yè)和學(xué)校利益的共同點，協(xié)商制定頂崗實習(xí)計劃和考核評價內(nèi)容，在良好的合作中提高頂崗實習(xí)及頂崗實習(xí)成績評價的質(zhì)量。

2師資隊伍是頂崗位實習(xí)成績評價的關(guān)鍵

堅持高等職業(yè)教育質(zhì)量標準，必須引導(dǎo)校企雙方指導(dǎo)教師樹立正確的頂崗實習(xí)質(zhì)量觀。學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)外指導(dǎo)教師進行動態(tài)管理，定期考核和組聘。特別是要加強選聘和激勵企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職指導(dǎo)頂崗實習(xí)工作。目標是要以高等職業(yè)教育的理念為指導(dǎo)，正確把握高素質(zhì)技能型人才的特定內(nèi)涵，共同做好頂崗實習(xí)學(xué)生的教育管理、技術(shù)指導(dǎo)和成績評價工作?？己嗽娇茖W(xué)，考核結(jié)果越準確，越能保證實習(xí)效果;實習(xí)效果越好，校企合作就越長久。

第2篇：實習(xí)崗位自我報告范文

關(guān)鍵詞：德育工作　職業(yè)道德教育　實習(xí)教學(xué)　崗位成才　督促指導(dǎo)　跟蹤管理

職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會性決定了實習(xí)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的和基本的教學(xué)組織形式。實習(xí)教學(xué)是通過實踐對學(xué)生進行多方面教育的綜合教育，是實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標的重要手段和途徑。重視和加強實習(xí)教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通教育的顯著特征。

一個合格的職業(yè)技術(shù)人才，除了必須具備專業(yè)知識和技能外，還必須具備良好的思想品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，才能勝任崗位工作。實習(xí)生是否“可靠頂用”，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而且更關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)出路。因此，我們把德育教育放在職校畢業(yè)生實習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位，針對實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后三個階段的不同特點，以及在實習(xí)過程中可能遇到的困難和問題，開展我們的德育工作。

1、以“崗位成才”為德育的終極目標，樹立崗位成才觀。首先，在學(xué)生心中播種“天生我才必有用”、“三百六十行，行行出狀元”的崗位成才觀，幫助學(xué)生克服職校生低人一等的自卑心態(tài)，讓學(xué)生以理智、現(xiàn)實、平和的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)工作崗位。21世紀的我國，既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的。

其次，讓每個職校生借助于學(xué)校的德育工作，能夠形成正確的人生觀、價值觀，使他們在離開學(xué)校走向社會后，面對人生的各種不同的情況能夠做出正確的判斷。學(xué)校接受的還只是基本教育，盡管這個基本教育十分重要，但畢竟不是人生所受教育的全部。長到老學(xué)到老，人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中去實現(xiàn)。“崗位成才”應(yīng)該成為衡量德育工作效果的標準。

2、以“職業(yè)道德教育”為德育的核心內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會性，決定了職業(yè)道德教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。希望通過實習(xí)前后的以“職業(yè)道德教育”為核心內(nèi)容的德育工作，來努力提高學(xué)生的職業(yè)道德認識，加深職業(yè)道德情感，磨練職業(yè)道德意志，堅定職業(yè)道德信念，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。

3、以“實習(xí)督導(dǎo)”為德育的基本途徑，以解決三個階段學(xué)生可能遇到的困難和問題為德育的切入點。

3.1　實習(xí)前一灌輸熏陶，促成共識。職校生面臨定向?qū)嵙?xí)，同時也是人生的第一次擇業(yè)上崗，其心態(tài)是復(fù)雜的。一方而對即將從事的職業(yè)有著種種美好的憧憬與期待，另一方面又對即將從事的職業(yè)崗位要求、職業(yè)職責(zé)不甚了解，對在實習(xí)中可能遇到的困難和問題難以預(yù)料。我們結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題和思想的熱點問題，組織了一系列的講座和報告會：

3.1.1　組織以“愛崗敬業(yè)”為主題的職業(yè)道德教育專題講座。我們邀請了校黨總支書記，就“人生觀”與“職業(yè)道德觀”，對即將參加實習(xí)的學(xué)生舉辦了以“愛崗敬業(yè)”為主題的職業(yè)道德教育專題講座。從宏觀角度向?qū)W生闡述了“堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”，幫助學(xué)生克服從事服務(wù)行業(yè)低人一等的思想，促使其形成“熱誠為人民服務(wù)的職業(yè)道德情感一崗位成才一實現(xiàn)人生價值”的正確人生觀。

3.1.2　組織以“崗位成才”為主題的創(chuàng)業(yè)教育報告會，存“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座的基礎(chǔ)上，邀請三位校友返校作創(chuàng)業(yè)教育報告。讓三位校友分別從不同角度，現(xiàn)身說法，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了榜樣的可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其精神，進而提高職業(yè)道德認識，加深職業(yè)道德情感，堅定職業(yè)道德信念，進一步堅定“崗位成才”的信心。

角度一：“自強不息”――勤業(yè)意識。校友竇中艷曾獲“河南省十佳導(dǎo)游”的稱號，在報告會上著重談了畢業(yè)后如何通過刻苦鉆研終于崗位成才的個人成長經(jīng)歷，以典型的事例說明了：服務(wù)業(yè)從業(yè)人員不是僅靠相貌和青春，更重要的是要有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，消除了相當一部分學(xué)生的“心病”，取得了良好的預(yù)期效果。

角度二：“拾金不昧”――敬業(yè)意識。校友曹秀芳在東湖賓館實習(xí)期間，整理客房時拾到顧客遺落的十萬元現(xiàn)金，立即上交主管，使客人在結(jié)賬離店數(shù)天后，重返查找時能失而復(fù)得。她的報告給學(xué)生上了一堂生動而詳實的“職業(yè)道德修養(yǎng)”課。

角度三：“艱苦創(chuàng)業(yè)”――創(chuàng)業(yè)意識。校友陳玉琴談了自己從一名導(dǎo)游到一名旅行社經(jīng)理的成長經(jīng)歷，給相當一部分擔(dān)心沒有“關(guān)系”、“后門”的學(xué)生提供了“堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”的現(xiàn)實榜樣。

3.1.3　組織“面試技巧”指導(dǎo)講座。邀請了校實習(xí)就業(yè)處主任根據(jù)用人單位的情況，結(jié)合我校歷年面試情況，為學(xué)生開展了“如何在面試中成功展示自我”的主題講座，讓學(xué)生解除面試前的緊張情緒，在面試中從容自如，給用人單位留下良好的第一印象，從而實現(xiàn)自我的擇業(yè)理想。

3.1.4　制定實習(xí)規(guī)章。職業(yè)道德習(xí)慣，是人們自覺地按職業(yè)道德規(guī)則和規(guī)范選擇自己行動的行為方式。只有形成職業(yè)道德習(xí)慣，才表明某種職業(yè)道德的形成達到較高的境界?！拔镉斜灸?，事有終始。”這種“自律”只有在“他律”的基礎(chǔ)上，在工作實踐中才能逐步得以形成。因此，我們在學(xué)生走上實習(xí)崗位前頒發(fā)了《實習(xí)生守則》與《學(xué)生實習(xí)成績評定辦法》，以具體的規(guī)章來約束、規(guī)范學(xué)生在實習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

3.2　實習(xí)中――排憂解難、督促指導(dǎo)，雖然我校學(xué)生實習(xí)的涉外飯店、旅行社等單位分部較散，給我們的德育工作帶來了一定的困難，但是我們的德育工作從兩個方面采取措施，即實施“全程育人和全控育人”的跟蹤管理。

3.2.1　班主任或教師的帶隊指導(dǎo)。學(xué)生到用人單位實習(xí)期間，由學(xué)校指派一名班主任或教師隨同帶隊指導(dǎo)。帶隊教師一方面協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉從事的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”之間的角色轉(zhuǎn)換；另一方面負責(zé)協(xié)調(diào)、理順學(xué)生與用人單位的關(guān)系，保護實習(xí)生合法權(quán)益與待遇，努力為實習(xí)生成長營造一個良好的外部環(huán)境；再則，帶隊教師每周向用人單位了解實習(xí)生的表現(xiàn)、思想動態(tài)及存在問題，并填寫實習(xí)反饋表，在學(xué)生實習(xí)過程中延續(xù)職業(yè)道德教育。

3.2.2　建立實習(xí)點學(xué)生干部“反饋機制”。從每一個實習(xí)點學(xué)生中挑選一名學(xué)生干部作為實習(xí)點負責(zé)人，不定期召開實習(xí)點學(xué)生干部會議。這樣，一方面教師能及時得到實習(xí)點的反饋信息，便于有針對性地開展管理工作，另一方而使實習(xí)生能體會到學(xué)校、老師對他們實習(xí)成長的

關(guān)心。

3.3　實習(xí)后――總結(jié)表彰，跟蹤成長。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，我們的德育工作并沒有因此而結(jié)束。

3.3.1　寫出實習(xí)報告。我們要求每一位實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束時，就實習(xí)階段“學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐”的體會寫一份實習(xí)報告，希望學(xué)生能通過對整個實習(xí)過程的反思、總結(jié)，在“終身繼續(xù)教育與投身社會實踐的統(tǒng)一”、“實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”、“樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一’三個方面形成共識，從而達到“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者”的育人目標。

3.3.2　表彰優(yōu)秀實習(xí)生。在實習(xí)結(jié)束時，對在實習(xí)中表現(xiàn)出色的，受到用人單位好評的學(xué)生進行表彰，既體現(xiàn)了過程管理，而且通過表彰，激勵其他同學(xué)從優(yōu)秀實習(xí)生的榜樣中得到啟發(fā)教育，能在各自的崗位上取他人之長，補自己之短，爭取崗位成才。

3.3.3　跟蹤成長過程，積累典型德育案例。實習(xí)結(jié)束后，注意保持與用人單位的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生在用人單位的成長過程，從中積累典型的德育案例來開展以后的德育工作。為全面深化和推進素質(zhì)教育，針對新形勢下青少年成長的特點，必須加強對學(xué)生的心理健康教育，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，加強職業(yè)道德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和愛崗敬業(yè)的意識，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。這是我們職業(yè)學(xué)校通過實習(xí)教學(xué)來開展德育工作的基本途徑。

幾年來，我們在對學(xué)生實習(xí)期間的德育工作實踐中，深切體會到職業(yè)學(xué)校實習(xí)生實習(xí)前后的德育工作必須貫穿于實習(xí)教學(xué)的始終。要求我們不僅要在思想上對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，塑造艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，樹立服務(wù)大眾、崗位成才的人生觀、價值觀、道德觀，而且要本著為學(xué)生服務(wù)的思想，切實為學(xué)生當好參謀，替學(xué)生排憂解難，使學(xué)生真切地感受到學(xué)校、老師對他們成長的關(guān)心與幫助，這樣才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”，才能使德育產(chǎn)生實際效果，并且在學(xué)生的未來人生中得以延伸，從而在平凡的崗位上成為二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的勞動者。

參考文獻：

1.《中等職業(yè)教育改革探索》

2.朱亞銘，“職業(yè)教育的核心在技能，生命在就業(yè)”

第3篇：實習(xí)崗位自我報告范文

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；實習(xí)；效果評價

目前，高等學(xué)校積極推進專業(yè)轉(zhuǎn)型，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有一定的要求，而頂崗實習(xí)是整個教學(xué)工作過程中提高學(xué)生職業(yè)能力最為直接和重要的方式，是深化人才培養(yǎng)模式改革、促進理論性教學(xué)到應(yīng)用性教學(xué)的轉(zhuǎn)變、強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的有效途經(jīng)，也是系統(tǒng)提高學(xué)生專業(yè)動手操作能力的有效方法。加強實習(xí)工作的全過程管理，重視實習(xí)效果評價，細化實習(xí)的每個環(huán)節(jié)，規(guī)范管理經(jīng)管類本科專業(yè)頂崗實習(xí)的每個環(huán)節(jié)，對于切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著特別重要的作用。

一、經(jīng)管類本科專業(yè)頂崗實習(xí)效果評價的意義

高等學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)注重培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，要求學(xué)生畢業(yè)后具有一定的動手操作能力，近年來眾多高校經(jīng)管類本科專業(yè)的頂崗實習(xí)雖在持續(xù)開展，但拓展范圍仍然受限。從我院實際情況來看，旅游管理、市場營N專業(yè)的頂崗實習(xí)相對成熟，但財務(wù)管理專業(yè)較難找到對口的崗位實習(xí)，總體來看主要存在以下問題：崗位不對口，與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度低；學(xué)校管理制度不完善，導(dǎo)致管理不到位，很難進行全過程管理，最終導(dǎo)致實習(xí)效果不好；企業(yè)追求利潤最大化的目標，與高校共同培養(yǎng)人才只是口號，這樣容易導(dǎo)致企業(yè)參與的積極性不高，能保持與學(xué)校長期合作的企業(yè)不多；在校學(xué)生大都自我期望值很高，導(dǎo)致實習(xí)后心理落差大，很多學(xué)生覺得通過實習(xí)學(xué)不到東西、工作辛苦、待遇差、被充當廉價勞動力使用等，集中實習(xí)難以進行下去，最終變成分散實習(xí)，進而加大管理難度；學(xué)校只是注重集中實習(xí)這種形式，而忽略實習(xí)的實際效果，主要是學(xué)生完成相關(guān)的實習(xí)手冊、實習(xí)表格，并蓋有實習(xí)單位公章，就證明學(xué)生參與并完成實習(xí)，不管學(xué)生是否達到實習(xí)目的。

以上問題的客觀存在說明經(jīng)管類本科專業(yè)頂崗實習(xí)效果評價體系還不完善，企業(yè)與學(xué)校的合作穩(wěn)定性差，學(xué)生對實習(xí)效果的期望值過高，而最終心理落差較大。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是頂崗實習(xí)三方利益主體，各自追求著不同的利益目的，頂崗實習(xí)的效果如何，需要從三方利益角度進行客觀分析，逐步建立每一方利益主體的評價體系。只有這樣，才能客觀、公正地評價頂崗實習(xí)實施效果，因此，建立科學(xué)有效的實習(xí)效果評價體系勢在必行。

二、經(jīng)管類本科專業(yè)頂崗實習(xí)評價現(xiàn)狀

目前企業(yè)對經(jīng)管類人才的需求很大，但所有的用人單位對畢業(yè)生的實踐操作能力有著一定的要求。這就要求高等學(xué)校迎合市場的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，因此在整個教學(xué)工作過程中頂崗實習(xí)所起的作用不言而喻。為了使得頂崗實習(xí)發(fā)揮有效的作用，不但要對頂崗實習(xí)進行全程管理，更重要的是要對實習(xí)效果進行科學(xué)公正的評價，才能促使實習(xí)工作的順暢推行。在頂崗實習(xí)過程中，校外管理存在很大的難度、實習(xí)崗位與專業(yè)相關(guān)度差等眾多方面的問題，最終會直接導(dǎo)致實習(xí)工作的整個評價過程出現(xiàn)一系列的困難。

（一）以簡單的總結(jié)報告作為評價載體，缺乏有效的過程考核

大多數(shù)學(xué)校在頂崗實習(xí)結(jié)束時要求學(xué)生上交總結(jié)報告，指導(dǎo)教師的評價一般沿用通用的實習(xí)考核辦法，根據(jù)報告的內(nèi)容和對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的印象，甚至是對學(xué)生之前上課表現(xiàn)的印象草率評出成績；盡管也有學(xué)校嘗試采用答辯這種觀察考核方法，但也因為校內(nèi)指導(dǎo)教師對實習(xí)過程了解不全而使得所提問題與實習(xí)過程脫節(jié)，或者是所提問題僅僅流于形式，不參加頂崗實習(xí)，學(xué)生也能回答，不可能對實習(xí)工作進行科學(xué)、客觀地評定。

（二）缺少校外指導(dǎo)教師的有效參與

學(xué)生實習(xí)過程中，校外實習(xí)單位的指導(dǎo)教師對學(xué)生的表現(xiàn)最為了解，但現(xiàn)行評價方法往往沒能讓他們積極、有效參與進來。盡管一般實習(xí)考核表中都列有實習(xí)單位的評價和實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評價，但大都往往流于形式，簡單幾句話，無法客觀、完整、全面地衡量學(xué)生實習(xí)的成果。校內(nèi)指導(dǎo)教師在評分時一般也不對這部分評語給予考慮，使得最終的實習(xí)評價缺失了重要意義，從而難以實現(xiàn)評價結(jié)果的完整性。

（三）缺少完整的評價體系

在進行評價結(jié)果分析時，學(xué)校指導(dǎo)教師往往較多地對學(xué)生是否到崗、考勤進行檢查，沒有認真和系統(tǒng)地分析這次實習(xí)任務(wù)的計劃安排和實施、學(xué)校和實習(xí)單位在管理方面存在的不足是否能有效提升學(xué)生的技能訓(xùn)練、促進他們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，實習(xí)效果只是針對學(xué)生這一方面進行評定，而忽略評價頂崗實習(xí)的其他兩個主體。

三、優(yōu)化經(jīng)管類本科專業(yè)頂崗實習(xí)評價的對策

我院在頂崗實習(xí)的研究和實踐中，注重全過程管理，始終把評價貫穿在整個管理過程中。逐步制定出臺《學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》、《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理細則》等文件，可操作性強，使管理過程規(guī)范化。

（一）建立評價指標體系

為保證質(zhì)量評價的客觀性、可操作性，頂崗實習(xí)評價指標應(yīng)注意量化，標準統(tǒng)一。根據(jù)往屆學(xué)生的實習(xí)教學(xué)工作經(jīng)驗，我們嘗試對學(xué)生實習(xí)效果主要從三個維度進行評價，即學(xué)生、學(xué)和實習(xí)單位，逐步建立并完善三方評價指標體系。學(xué)生頂崗實習(xí)自我評價和學(xué)校指導(dǎo)教師評價主要從實習(xí)表現(xiàn)、頂崗能力、團隊協(xié)作精神、社會活動能力和實習(xí)成效等五方面進行，具體包括出勤情況、實習(xí)崗位與專業(yè)對口情況、是否具有團隊協(xié)作精神、是否能融進企業(yè)的各項活動、實習(xí)材料完成情況等；企業(yè)指導(dǎo)教師主要從職業(yè)素養(yǎng)、勝任崗位工作能力、團結(jié)協(xié)作態(tài)度、社會活動與安全防范能力以及實習(xí)效果等六個方面進行，具體包括學(xué)生紀律表現(xiàn)、工作責(zé)任心、理論聯(lián)系實際的能力、與同事合作相處情況、參加實習(xí)單位活動等情況。三個方面的評價分別占比10%、40%、50%，成績匯總為學(xué)生頂崗實習(xí)的最終總成績。

（二）分階段進行過程考核

頂崗實習(xí)一般時間較長，因此管理難度較大，為了保證評價結(jié)果的客觀性，應(yīng)注重全過程管理，充分規(guī)范過程考核，將兩個方面緊密結(jié)合。頂崗實習(xí)過程一般可分解為計劃、實施、檢查、總結(jié)四個階段，過程管理要追蹤學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)與參與狀態(tài)，認真做好記錄，對頂崗實習(xí)的各個階段每個環(huán)節(jié)都要進行監(jiān)管，確保準確、公正地進行效果評價。

第4篇：實習(xí)崗位自我報告范文

通過畢業(yè)實習(xí)，進一步掌握本專業(yè)的基本理論與技能，在實踐中印證自己所學(xué)的知識。作為一個實踐型專業(yè)的畢業(yè)生，更要在實習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為撰寫實踐報告和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。 本次實習(xí)，學(xué)生要自主選擇一個具體領(lǐng)域，深入到其內(nèi)部進行實踐，將所掌握的旅游管理專業(yè)的綜合知識運用到該行業(yè)中，提高在相關(guān)領(lǐng)域的實際技術(shù)水平，并初步培養(yǎng)動手能力，為畢業(yè)時順利走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門的一般概況，所在單位的性質(zhì)、職能，經(jīng)營、管理水平，特點與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)存在的問題，運用相關(guān)知識進行原因分析，提出相應(yīng)的辦法與策略等。

通過畢業(yè)實習(xí)，達到如下目的：

1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實務(wù)操作技能，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更為全面的認識。

2 、幫助學(xué)生進一步消化、補充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識。通過實踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度、掌握程度和實際應(yīng)用能力。

3 、有針對性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實地、扎扎實實的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

4 、培養(yǎng)社會交往和公關(guān)能力。

二、實習(xí)地點、單位和時間畢業(yè)實習(xí)地點：學(xué)院實習(xí)基地及由學(xué)生自行聯(lián)系確定的其他單位。

實習(xí)崗位：由實習(xí)單位具體安排，主要是市場營銷相關(guān)工作崗位。

三、實習(xí)的基本內(nèi)容

經(jīng)濟管理教研室關(guān)于實習(xí)內(nèi)容的建議如下： 學(xué)生通過一段時間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。本實習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場營銷專業(yè)知識相關(guān)的部門進行，內(nèi)容包括商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。畢業(yè)實習(xí)的基本內(nèi)容：

1 、收集實習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實習(xí)單位的組織機構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。

2 、參與實習(xí)單位的工作過程。

3 、觀摹實習(xí)單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。

4 、在實習(xí)報告中分析評價實習(xí)單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進意見。

Eg1 ：旅游飯店實習(xí)

現(xiàn)代飯店是一種綜合復(fù)雜的商業(yè)部門，包括前廳部、客房部、人力資源部、財務(wù)部、營銷公關(guān)部等服務(wù)部門。因此要實習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的。但總的要求，經(jīng)過有關(guān)服務(wù)實踐，了解掌握現(xiàn)代飯店的管理理論的組織結(jié)構(gòu)、組織制度、經(jīng)營戰(zhàn)略與決策、市場營銷管理、服務(wù)質(zhì)量管理、督導(dǎo)管理、人力資源管理、財務(wù)管理、飯店設(shè)備管理和安全管理等。

實習(xí)的具體內(nèi)容如下：

1 、了解和掌握現(xiàn)代飯店服務(wù)的標準。

服務(wù)的態(tài)度標準；服務(wù)的行為語言標準；服務(wù)如何滿足賓客個性化需要的標準；服務(wù)工作的指導(dǎo)方針。

2 、前廳部

前廳部的工作特點及其基本職能；前廳部的組織管理；前廳部的工作流程及崗位職責(zé)；了解前廳部的區(qū)域環(huán)境設(shè)計與設(shè)備設(shè)施；了解前廳工作中的人際交流；前廳預(yù)定工作管理；前廳接待工作管理；前廳問訊工作管理；前廳收銀和收入審計工作管理；前廳商務(wù)工作管理。

3 、客房部

組織結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)；客房部區(qū)域環(huán)境藝術(shù)和布局裝潢設(shè)計；客房的清潔保養(yǎng)工作和管理；客房服務(wù)工作及管理；客房部物資設(shè)備的管理；客房部的勞動管理。

4 、人力資源部

飯店員工的配備與儲備方法；飯店員工的培訓(xùn)管理方法；飯店員工的考核評估方法；飯店工資制度設(shè)計的原理和方法；飯店的動力管理方法。

5 、營銷公關(guān)部

飯店的需求分析；飯店市場細分與營銷戰(zhàn)略的選擇；飯店的產(chǎn)品設(shè)計；飯店的價格決策方法；飯店營銷的溝通技術(shù)；飯店的主要推銷方法。

Eg2 ：旅行社實習(xí)

1 、導(dǎo)游接待部

接受旅行社分配的導(dǎo)游任務(wù)，按照接待計劃安排和組織旅游者參觀、瀏覽；負責(zé)向旅游者導(dǎo)游、講解、傳播中國文化；配合和督促有關(guān)部門安排旅游者的交通、住宿，保護旅游者的人身和財產(chǎn)安全等事項；反映旅游者的意見和要求，協(xié)助安排會見、座談等活動；解答旅游者的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。

2 、計調(diào)部

排好線路，安排好行程。聯(lián)系酒店、旅游車、以及用餐的地方。出好票據(jù)，并事先核實所出票據(jù)的準確性（數(shù)量、時間等）。如是組團社需聯(lián)系地接社，用傳真或電話協(xié)商好接待標準及價格。做同行業(yè)的游客輸送簡稱同業(yè)。多以電話和傳真來完成。

3 、接待部

熱情周到的接待所來辦理、咨詢相關(guān)旅游業(yè)務(wù)的人員。向游客介紹特色的旅游線路。

4 、外聯(lián)部

利用相關(guān)的旅游信息到有旅游需求的地方介紹自己的旅游產(chǎn)品。聯(lián)團、調(diào)查市場同業(yè)價格、組團等相關(guān)工作。

注意：學(xué)生可根據(jù)自身情況以及企業(yè)的需求，選擇其中的若干內(nèi)容進行深入了解和實習(xí)。

七、實習(xí)的有關(guān)要求

1 、自行聯(lián)系實習(xí)單位。

2 、聯(lián)系好實習(xí)單位后開始實習(xí)兩周內(nèi)，將實習(xí)單位名稱、地址、聯(lián)系方式等信息反饋給導(dǎo)師。

3 、實習(xí)結(jié)束后，需提交實習(xí)單位加蓋公章的鑒定意見和個人實結(jié)。

4 、遵守國家法律、法規(guī)與社會公德；嚴格遵守實習(xí)單位各項規(guī)章制度；

5 、尊重單位領(lǐng)導(dǎo)和職工，虛心請教，深入細致地開展實習(xí)活動；

6 、愛護公共財物、注意環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，積極參加實習(xí)單位的公益活動；

7 、加強自我修養(yǎng)，樹立良好的大學(xué)生形象；

8 、加強安全意識，保證實習(xí)順利進行；

9 、服從實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及實習(xí)單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；

10 、重大問題和困難及時與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組取得聯(lián)系并作匯報；

11 、按時返校進行實結(jié)；

12 、違反上述要求者，視情節(jié)輕重給予紀律處分及扣除實習(xí)成績的處理。

八、畢業(yè)調(diào)查報告的書寫

（一）選擇與聯(lián)系實習(xí)調(diào)查單位

建議選擇所在實習(xí)單位。如確認有更合適的調(diào)查單位，可以另選，但必須附有調(diào)查單位的通訊聯(lián)系資料。

（二）擬訂實習(xí)調(diào)查計劃

1 、調(diào)查目的

根據(jù)本專業(yè)特點，通過調(diào)查側(cè)重掌握旅游景區(qū)或旅游企業(yè)的經(jīng)營特點、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景，整個旅游行業(yè)的發(fā)展狀況、存在的問題及對于解決對策的思考、旅游文化形式、旅游對社會、文化的影響等內(nèi)容。

2 、調(diào)查計劃

從上述內(nèi)容中，選擇調(diào)查的核心主題，并做適當延展，擬訂調(diào)查計劃——調(diào)查什么、如何調(diào)查、從何處入手。要調(diào)查部門、人員，具體布置和時間安排等。

（三）整理資料及撰寫調(diào)查報告階段

前一階段所獲的均為原始資料，本階段應(yīng)注意圍繞調(diào)查目的。對原始資料進行篩選，確保真實性、準確性和實用性。

然后對之進行分析與研究，充分運用所學(xué)理論知識與之印證，要能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題更能解決問題。將分析研究的結(jié)論撰寫出來。調(diào)查報告注意要理論聯(lián)系實際，語言流暢，邏輯性強，不少于 1500 字，并連同調(diào)查提綱、調(diào)查記錄按時提交被調(diào)查單位和實習(xí)指導(dǎo)教師。

（四） 畢業(yè)實習(xí)報告的內(nèi)容要求

1 、報告標題

2 、實習(xí)地點

3 、實習(xí)單位

4 、具體部門

5 、實習(xí)時間

6 、實習(xí)內(nèi)容

第5篇：實習(xí)崗位自我報告范文

為加強我們應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)實踐知識與技能的培養(yǎng)，我們依照學(xué)校制定的實習(xí)計劃，3月5號來到上海浦東國際機場海關(guān)進行為期16 周的實習(xí)工作。按照實習(xí)崗位安排，我被分在上海浦東國際機場旅檢處進行實習(xí)，主要在技檢工作崗位實習(xí)，有時會根據(jù)科內(nèi)實際人手需要，并在條件許可的情況下安排到其它工作崗位上實習(xí)，如申報崗位等。

三個多月以來，在帶教老師的指導(dǎo)下，我已經(jīng)了解上海浦東國際機場旅檢處的工作特點以及海關(guān)的主要監(jiān)管方式，熟悉旅檢崗位的職能、職權(quán)、職責(zé)以及現(xiàn)場業(yè)務(wù)操作程序、工作規(guī)范要求和工作特點。以下是我本人在實習(xí)生活中的一點心得體會。

我被分在旅檢處的技檢崗位。在實習(xí)過程中，帶教老師經(jīng)常對我言傳身教，結(jié)合每一宗被查輯的走私案件特點向我指導(dǎo)各種相關(guān)業(yè)務(wù)知識和技能，并針對不同的實際情況和監(jiān)管要求提出很多注意事項。每一次查輯走私案件后，監(jiān)控科都會對這一次案件特點進行分析，結(jié)合進期被查輯的案件特點總結(jié)當前犯罪分子的作案特點，有利于今后的查輯工作。每期的風(fēng)險分析報告我們都會在老師的知道下進行學(xué)習(xí)。通過具體實踐操作，我才深刻體會到所學(xué)專業(yè)知識的必要性和重要性，但同時也感到自身專業(yè)知識和具體實踐能力有所不足。例如對重點航班旅客的開箱查驗，這要求查驗人員盡量掌握各個國家的航班信息、要求具備豐富的現(xiàn)場查驗經(jīng)驗，比如說“察顏觀色”，還要十分懂得x光機的查看方法。因為旅客一般會選擇走綠色通道，不需要向海關(guān)申報什么物品，這樣就需要海關(guān)關(guān)員要有十分敏銳的洞察力，在旅客的外表打扮，神態(tài)表情上發(fā)現(xiàn)疑點，經(jīng)過現(xiàn)場的簡單的幾個問題來找到切如點最后達到查輯走私的目的。犯罪分子的作案手段在日益變化，查驗知識也就要與時俱進才能適應(yīng)監(jiān)管發(fā)展要求。還有，申報崗位實習(xí)時，盡管業(yè)務(wù)操作不難，但工作時需要細心，稍不留心可能會放掉一個申報不規(guī)范的走私旅客，這樣的話就會造成海關(guān)取證不足等一系列麻煩，失去了海關(guān)申報的作用。這些在平時課堂上基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是體會不到的，需要自我擴展知識范圍，同時也提醒了我在以后的工作要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。

第6篇：實習(xí)崗位自我報告范文

1.學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識不足。由于學(xué)院2010年和2011年在物流管理專業(yè)開展的半年集中頂崗實習(xí)，取得了較好的實習(xí)效果，2012年就嘗試把集中頂崗實習(xí)的范圍擴大到營銷策劃專業(yè)。由于集中頂崗實習(xí)是后來調(diào)整的，在最初的人才培養(yǎng)計劃中沒有，營銷專業(yè)學(xué)生沒有充分的思想準備，且對頂崗實習(xí)的崗位認識不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對頂崗實習(xí)抵觸情緒大。

2.學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的能力較差。學(xué)生從學(xué)校環(huán)境轉(zhuǎn)換到工作環(huán)境，有的對頂崗實習(xí)單位的伙食、住宿條件、工作環(huán)境不滿;有的對單位工作時間長、加班、上夜班等不能接受;有的難以適應(yīng)單位嚴格的管理和緊張的工作氛圍，要求中斷實習(xí);有的因缺少工作實踐與交往的經(jīng)驗，出現(xiàn)情緒低落或煩躁，人際關(guān)系處理不好，甚至與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、同事產(chǎn)生矛盾和沖突。這部分學(xué)生帶著情緒不能很快融入到工作中去，進而影響了實習(xí)的效果。

3.頂崗實習(xí)的專業(yè)崗位層次較低。學(xué)生的實習(xí)崗位雖然專業(yè)對口，但他們多數(shù)被安排在簡單重復(fù)性勞動的崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學(xué)習(xí)各個崗位的技術(shù)技能，接觸企業(yè)重要技術(shù)崗位的機會幾乎為零，所以多數(shù)學(xué)生認為自我價值難以實現(xiàn)，在實習(xí)過程中表現(xiàn)不夠積極，這使實習(xí)效果也受到了較大影響。

4.實習(xí)指導(dǎo)難以到位。頂崗實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當與校內(nèi)實踐教學(xué)一樣，有教師全程指導(dǎo)。但由于人力與財力所限，系部對學(xué)生的管理只能是巡回檢查，不可能派老師一直跟隨學(xué)生，對學(xué)生進行全程監(jiān)控和全方位指導(dǎo)，而企業(yè)指導(dǎo)教師也只是名義上的指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)都沒有給予指導(dǎo)報酬，他們對學(xué)生的指導(dǎo)難以到位，影響了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

5．實習(xí)評價機制缺少科學(xué)性。目前系部是以實習(xí)日記、實結(jié)、實習(xí)單位鑒定等形式考核學(xué)生，由學(xué)生自我評價、企業(yè)指導(dǎo)教師定性考核、校內(nèi)指導(dǎo)教師綜合考核幾方面組成。企業(yè)指導(dǎo)教師評語大同小異，沒有區(qū)分度，學(xué)校指導(dǎo)教師由于對學(xué)生實習(xí)情況了解不多，僅憑實習(xí)日記、實結(jié)或教師對學(xué)生的印象給予實習(xí)成績，對學(xué)生實習(xí)效果的評價依據(jù)不足，評價缺少科學(xué)性。

二、提高營銷策劃專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)實效性的對策

1.重視頂崗實習(xí)前的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。一是做好頂崗實習(xí)的宣傳動員，使學(xué)生明確實習(xí)的目的和要求，改變心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)工作的需要;二是介紹相關(guān)企業(yè)的工作環(huán)境、工作制度及工作要求，使學(xué)生做好各種思想準備;三是加強職業(yè)道德和誠信教育。以愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作和吃苦耐勞精神為主題，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);四是加強學(xué)生安全法紀教育。以生產(chǎn)安全、人身安全和法紀教育作為重點內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)和提醒，確保頂崗實習(xí)學(xué)生安全和穩(wěn)定;五是讓學(xué)生熟悉各種實習(xí)管理制度，簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議。

2.搞好校企合作，夯實頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)積極與用人單位取得聯(lián)系，并建立良好的校企合作關(guān)系。學(xué)校可以邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校訪問或做講座，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)感受到學(xué)校較高的辦學(xué)水平以及學(xué)生較強的職業(yè)能力，這樣企業(yè)就容易與學(xué)校合作，接受學(xué)生頂崗實習(xí)。在校企雙方達成頂崗實習(xí)協(xié)議后，校方可協(xié)助企業(yè)建立頂崗實習(xí)學(xué)生的管理制度，以保障學(xué)生頂崗實習(xí)的效果和企業(yè)工作目標的完成。

3．學(xué)校應(yīng)健全頂崗實習(xí)管理機制。學(xué)院應(yīng)高度重視學(xué)生的頂崗實習(xí)工作，構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實習(xí)管理體系，完善相關(guān)的管理制度，如頂崗實習(xí)工作流程、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生頂崗實習(xí)管理細則、頂崗實習(xí)三方協(xié)議等，并在人力、財力上給予充分的保障。系部可安排教研室的專業(yè)老師作為帶隊老師對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行管理，帶隊老師應(yīng)與學(xué)生共同生活和工作一段時間，等學(xué)生適應(yīng)了生活和工作環(huán)境后，再把學(xué)生委托給企業(yè)指導(dǎo)老師，帶隊老師還要經(jīng)常去看望學(xué)生。這樣學(xué)生就可以身心愉快地投入到頂崗實習(xí)中去，在一定程度上保證了頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。

4.允許學(xué)生自主選擇頂崗實習(xí)的組織形式。頂崗實習(xí)的組織形式有集中實習(xí)與分散自主實習(xí)兩種。選擇集中實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校負責(zé)安排實習(xí)單位。選擇自主實習(xí)的學(xué)生，本人提出申請，家長在申請書上簽字，并上交實習(xí)單位頂崗實習(xí)接受函。由于允許學(xué)生自主選擇實習(xí)單位，學(xué)生可以按照自身條件，充分利用各種社會資源，選擇合適的實習(xí)單位及實習(xí)崗位。這樣學(xué)生實習(xí)目的更明確，積極性更高，效果會更好。

第7篇：實習(xí)崗位自我報告范文

［關(guān)鍵詞］頂崗實習(xí);課程;物流管理

一、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程目標分析

在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程是專業(yè)實踐課程最重要的組成部分。設(shè)置頂崗實習(xí)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、熟練的專業(yè)操作技能以及綜合職業(yè)能力。根據(jù)我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過研究分析物流行業(yè)調(diào)研報告和有關(guān)物流企業(yè)資料，結(jié)合安徽省及蚌埠市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，召開省內(nèi)外知名物流商貿(mào)企業(yè)專家研討會，對物流核心崗位，即配送、運輸、倉儲、物流信息管理進行分析和具體工作任務(wù)分解，總結(jié)出各崗位所需要和具備的單項和復(fù)合職業(yè)能力。依據(jù)相關(guān)物流崗位確定頂崗實習(xí)課程目標，確定了頂崗實習(xí)課程內(nèi)容，以及課程目標、內(nèi)容與相關(guān)崗位任務(wù)的對接方式，科學(xué)地處理個體興趣與社會需要、知識技能與全面發(fā)展之間的關(guān)系。物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的具體目標定位于各崗位的初、中級職位所應(yīng)具備的熟練專業(yè)技能及管理能力，主要包括以下內(nèi)容:通用能力目標:溝通能力、相處能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、心理能力、管理能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)新意識等。專業(yè)能力目標:

1.技術(shù)型、技能型物流人才，即物流作業(yè)各崗位的操作人員，如運輸、倉儲、理貨、配送、客戶關(guān)系管理等，要求能夠熟練地掌握運輸、配送、倉儲、包裝、裝卸、加工等方面的操作技能，并能熟練地在物流作業(yè)各崗位中運用，能夠完成各崗位的工作任務(wù)。

2.基層管理型物流人才，即基層和中層管理者，如倉儲管理員、車輛調(diào)度員、物流客戶服務(wù)人員、采購員、理貨員等;倉儲經(jīng)理、運輸經(jīng)理、采購經(jīng)理、客服經(jīng)理、營銷經(jīng)理等，要求能夠熟悉并掌握物流作業(yè)流程，并能夠?qū)δ硞€環(huán)節(jié)或某個結(jié)點進行計劃、組織、決策等管理活動。專業(yè)綜合能力目標:要求學(xué)生能夠完全勝任一個或數(shù)個技能崗位的需要，與該就業(yè)崗位零距離對接。在確定頂崗實習(xí)課程目標的過程中，通過對學(xué)生發(fā)展需求與心理特點的調(diào)查訪談與分析，關(guān)注學(xué)生職業(yè)成長需求與個性化特質(zhì)，對課程目標進行適切性分層，從而保證課程目標的多元化和可塑性。同時，通過對物流職業(yè)人格和職業(yè)精神的系統(tǒng)研究，確定物流頂崗實習(xí)課程目標在三個領(lǐng)域，即職業(yè)道德、物流操作技能和物流綜合職業(yè)能力。另外，在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，注意協(xié)調(diào)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之間的關(guān)系，以及物流職業(yè)目標的整體化與融通性。

二、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的內(nèi)容

頂崗實習(xí)通常是經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準的，能為學(xué)生提供與自己的專業(yè)技能學(xué)習(xí)或者職業(yè)興趣相關(guān)的實踐工作經(jīng)歷，培養(yǎng)職業(yè)精神和綜合職業(yè)能力的教育實踐活動。目前，頂崗實習(xí)模式日趨多元化，根據(jù)時間來劃分，可分為工學(xué)交替、假期、周末頂崗實習(xí)三大類。物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的具體施教主體包括:專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理部門和實習(xí)企業(yè)。內(nèi)容主要涉及:使學(xué)生應(yīng)用、推廣、加深所學(xué)專業(yè)知識，獲得聯(lián)系真實世界的經(jīng)驗，加深對生產(chǎn)過程的理解;了解職場現(xiàn)狀，適應(yīng)職業(yè)工作和職業(yè)生活，最終順利地實現(xiàn)從學(xué)生到職場人的過渡;檢驗自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)興趣，驗證自己的職業(yè)能力和工作資質(zhì)，探索自己的職業(yè)興趣和職業(yè)匹配程度;了解自己專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性和專業(yè)認同感的程度;學(xué)習(xí)默會知識，逐漸形成職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀;獲得具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳈C會;構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增加社會資本;提高就業(yè)技能和水平;學(xué)會使用相關(guān)工具;實現(xiàn)管理愿望等。邀請物流企業(yè)高管與學(xué)生進行交流，就物流企業(yè)現(xiàn)狀、物流崗位技能與素質(zhì)、物流企業(yè)文化、物流業(yè)發(fā)展等進行討論。頂崗實習(xí)課程的學(xué)習(xí)是促使高職學(xué)生成功、成才、成長的最關(guān)鍵因素。頂崗實習(xí)課程的具體內(nèi)容根據(jù)物流崗位來確定。采購管理崗位:能夠填寫采購與供應(yīng)訂單;能夠制定采購與供應(yīng)物流計劃;能夠?qū)嵤┎少徟c供應(yīng)計劃;能夠?qū)?yīng)商進行公共關(guān)系管理等。運輸管理崗位:能夠運用科學(xué)方法選擇運輸路線和運輸工具;能夠組織貨物的裝卸搬運;能夠提出運費報價;能夠使用和維護運輸設(shè)施等。倉儲管理崗位:能夠編制倉庫貨物儲存計劃;能夠根據(jù)貨物特性對貨物保管進行指導(dǎo);能夠指導(dǎo)倉儲設(shè)備、設(shè)施的合理使用;能夠執(zhí)行庫存管理計劃;能夠提出庫存合理化建議;能夠分析庫存狀況等。配送管理崗位:能夠根據(jù)配送計劃選擇配送方式;能夠選擇配送工具;能夠根據(jù)計劃實施流通;能夠編制裝卸搬運作業(yè)計劃;能夠指導(dǎo)裝卸搬運設(shè)備、設(shè)施的合理使用等。物流信息管理崗位:能夠?qū)ξ锪餍畔⑦M行分類;能夠編制物流信息分析報告;能夠選擇物流軟件;能夠使用物流軟件進行物流管理。

三、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施

物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施由以下三個連續(xù)的階段構(gòu)成:第一階段:學(xué)生認知性頂崗實習(xí)。時間安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)生每五人一組，實習(xí)時間共計1周，了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)環(huán)境及專業(yè)技能崗位的技術(shù)要求、工具應(yīng)用等，由師傅引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)從“學(xué)生”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生與企業(yè)相應(yīng)崗位的師傅配對，全程觀察師傅崗位工作任務(wù)執(zhí)行過程，親身體驗職業(yè)生活，每一個崗位的體驗時間為1天。5個崗位進行輪換。第一階段頂崗實習(xí)時間共計5天。實習(xí)完成后，學(xué)生完成認知性頂崗實習(xí)報告。第二階段:專業(yè)課程頂崗實習(xí)。時間安排在相應(yīng)的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，分為5人小組，實習(xí)時間為1周。學(xué)生輪崗參與物流作業(yè)，熟悉不同崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、技術(shù)要求以及設(shè)備使用與維護，固化職業(yè)思想，獨立完成物流崗位工作任務(wù)。根據(jù)企業(yè)需要，實行周末、假期、工作日多種實習(xí)時間安排，充分協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)生實習(xí)之間的時間沖突。第三階段:就業(yè)性頂崗實習(xí)。時間安排在第6學(xué)期，學(xué)習(xí)以員工身份進行技能崗位的頂崗工作與學(xué)習(xí)，安排師傅指導(dǎo)，為期6個月。了解現(xiàn)代物流企業(yè)管理模式和崗位操作性標準，熟悉物流行業(yè)各項管理制度。頂崗實習(xí)課程實施的每個階段，在學(xué)校與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書的基礎(chǔ)上，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長等還必須簽訂頂崗實習(xí)四方協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，確保頂崗實習(xí)各階段任務(wù)能夠順利進行。頂崗實習(xí)課程管理方面，形成專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、師傅共管的管理體制，并分別制定專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、師傅管理職責(zé)。專業(yè)教師和師傅共同負責(zé)專業(yè)技能指導(dǎo)。輔導(dǎo)員負責(zé)日常生活管理。頂崗實習(xí)課程管理實行企業(yè)化，校外基地的指導(dǎo)教師制訂頂崗實習(xí)計劃，全面指導(dǎo)學(xué)生開展物流作業(yè)，對實習(xí)學(xué)生進行管理和評價，并評選優(yōu)秀實習(xí)生以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。校外實訓(xùn)基地人力資源部安排專人全面負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)課程考核，并隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，及時協(xié)商解決實習(xí)過程中的問題。另外，運用QQ群建設(shè)課程管理平臺，加強頂崗實習(xí)課程信息管理，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校和家長多方交流、互相監(jiān)督。物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施過程，從校企共建協(xié)議到物流企業(yè)文化集訓(xùn)，從物流作業(yè)操作流程系統(tǒng)講解與訓(xùn)練到實習(xí)主管和師傅們?nèi)娜馐职咽纸虒?dǎo)，從嚴格的準員工管理(參與企業(yè)人員考核)到實習(xí)考核(經(jīng)驗知識+技能)與激勵，最后經(jīng)過雙向選擇正式簽訂勞動合同，在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長的共同努力下，最終實現(xiàn)教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。當然，物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施還存在很多問題。職業(yè)院校管理機制改革動力不足，現(xiàn)存的體制還不能完全適應(yīng)物流企業(yè)需要，迫切需要學(xué)校體制機制創(chuàng)新。學(xué)校投入頂崗實習(xí)課程建設(shè)的經(jīng)費不足，單純由企業(yè)承擔(dān)不可能支持頂崗實習(xí)課程的可持續(xù)發(fā)展。政府職責(zé)的缺位，也嚴重影響和制約著頂崗實習(xí)課程普及化和多樣化發(fā)展。

四、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的評價

物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程實行“企業(yè)為主、學(xué)校為輔”的雙重考核評價體系。頂崗實習(xí)課程考核主體是校企雙方，雙方共同制定考核標準，對頂崗實習(xí)學(xué)生完成工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)進行雙重考核。企業(yè)根據(jù)學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)、工作任務(wù)的完成情況、技能掌握情況、實習(xí)紀律和態(tài)度由頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師進行考評，給定成績。學(xué)校根據(jù)企業(yè)評定，并結(jié)合學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、崗位實習(xí)報告和實際檢查情況等綜合評定成績。工作任務(wù)考核以企業(yè)考評為主，學(xué)校考評為輔，學(xué)生的考核必須經(jīng)企業(yè)和學(xué)校雙方考核合格。經(jīng)過校企雙方的雙重考核，成績合格者獲得相應(yīng)學(xué)分，并獲得由學(xué)校和企業(yè)共同簽發(fā)的《頂崗實習(xí)合格證書》。評價過程強調(diào)過程評價，企業(yè)將企業(yè)人力資源管理機制融入到對學(xué)生的評價中，以職業(yè)資格標準為準則，從學(xué)生的工作態(tài)度、工作質(zhì)量、實習(xí)紀律、崗位技能、團隊與創(chuàng)新精神等方面進行評價，并將結(jié)果與學(xué)生頂崗實習(xí)期間的伙食補助、獎金掛鉤，填寫《物流企業(yè)頂崗實習(xí)課程考核表》，完成《頂崗實習(xí)鑒定表》中企業(yè)師傅對學(xué)生的綜合評價。校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)標準的要求，參照學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)考核記錄和學(xué)生管理平臺的反饋信息，填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)校內(nèi)考核表》，最終結(jié)合《學(xué)生頂崗實習(xí)工作總結(jié)》的完成情況與職業(yè)能力的形成情況進行綜合考核，完成《頂崗實習(xí)鑒定表》中校內(nèi)指導(dǎo)教師的綜合評價任務(wù)。學(xué)生頂崗實習(xí)課程成績由五部分構(gòu)成，包括自我評價、企業(yè)評價、學(xué)校評價、頂崗實習(xí)日志和實結(jié)報告，每部分權(quán)重為20%。

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第8篇：實習(xí)崗位自我報告范文

>> 城市公共空間景觀設(shè)計的思考與實踐 高職景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)初探 高職酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)的設(shè)計與實踐 關(guān)于高職院校景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考 環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計課程的工作過程導(dǎo)向開發(fā)與實踐 依托頂崗實習(xí)的高職機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與探索 高職學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計管理模式的探索與實踐 高職院校景觀設(shè)計課程的改革與實踐探究 基于網(wǎng)絡(luò)平臺下景觀設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索與分析 關(guān)于景觀設(shè)計課實踐教學(xué)模式的思考 高職食品專業(yè)頂崗實習(xí)實踐與思考 高職服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)聯(lián)合的教學(xué)研究 高職景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)策略淺析 景觀設(shè)計初步課程的教學(xué)探索與實踐 現(xiàn)代景觀設(shè)計的象征與實踐 關(guān)于高爾夫景觀設(shè)計的幾點理論與實踐 高職制藥與生物類專業(yè)認識實習(xí)的實踐與思考 康復(fù)景觀設(shè)計解析與實踐 行為理論與景觀設(shè)計實踐 城市景觀設(shè)計與傳承的思考 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 藝術(shù) > 高職景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的實踐與思考 高職景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的實踐與思考 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 蒲德仲")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：介紹景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間在公司頂崗實習(xí)的教學(xué)實踐，指出頂崗實習(xí)能夠使學(xué)生更加深入了解景觀設(shè)計行業(yè)企業(yè)的工作流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與技能，為學(xué)生就業(yè)競爭力打下夯實的基礎(chǔ)。同時也發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)過程中畢業(yè)實習(xí)安排、社會接受畢業(yè)生實習(xí)、企業(yè)崗位不夠穩(wěn)定，教師的參與度不夠深入等問題，有待進一步的研究和解決。關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；景觀設(shè)計；工作流程；職業(yè)素質(zhì)中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2010）18-0160-01一、前言高職高專景觀設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是重點掌握景觀設(shè)計與管理職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，能夠從事景觀設(shè)計師或景觀設(shè)計師助理、景觀工程施工管理、景觀效果圖等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。景觀設(shè)計專業(yè)在畢業(yè)實習(xí)安排上不少于18周，既能加強學(xué)生與社會和生產(chǎn)實際的聯(lián)系，又能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與技能，使學(xué)生在多方面受益。不少于半年的畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)過程一項重要措施，也是景觀設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之一。二、18周畢業(yè)實習(xí)的實踐主要分析對象為景觀設(shè)計專業(yè)04級、05級學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程，畢業(yè)實習(xí)分為學(xué)院集體實習(xí)和個人自主實習(xí)兩種形式。主要實習(xí)地點在武漢、上海和長三角地區(qū)，單位比較集中景觀設(shè)計、園林工程、建筑裝飾等公司。04級學(xué)生47人，完成實習(xí)任務(wù)47人，其中集中實習(xí)為11人，為26%， 36名自主實習(xí)，為74%，完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)并填寫實習(xí)記錄，完成不少于2000字實習(xí)報告學(xué)生為42人，為89%，當年就業(yè)率為91%。05級畢業(yè)學(xué)生104人，完成實習(xí)任務(wù)學(xué)生為104人，其中學(xué)院集中實習(xí)為18人，為17%， 86名為自主實習(xí)學(xué)習(xí)，為83%，完成畢業(yè)任務(wù)并填寫實習(xí)記錄，符合要求的畢業(yè)生為104人，為97%，當年就業(yè)率為96%。三、畢業(yè)實習(xí)實踐的效果高職教育強調(diào)培養(yǎng)的是技能型高素質(zhì)應(yīng)用性人才，決定了實踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要地位。這種銜接式教學(xué)方式，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和企業(yè)實踐崗位兩種不同教育環(huán)境和教育資源，畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的符合高職培養(yǎng)社會企業(yè)需要的應(yīng)用性人才。（一）真正認識行業(yè)企業(yè)崗位工作流程高職教育應(yīng)該重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)和對工作崗位、流程的認識教育是塑造學(xué)生職業(yè)能力的有效方法。學(xué)生在單位完成一定時間的畢業(yè)實踐實習(xí)，是學(xué)生對本行業(yè)工作崗位流程和職業(yè)必需的職業(yè)技能和知識獲得比較深刻認識的最好途徑。從學(xué)生的實習(xí)記錄分析，學(xué)生只是從事職業(yè)崗位某一工作環(huán)節(jié)，但是基本上能夠完成本實習(xí)計劃和教學(xué)大綱的要求，完成本招投標、方案設(shè)計、施工圖、效果圖制作、施工組織與管理、工程概預(yù)算等景觀設(shè)計職業(yè)崗位流程的全過程實習(xí)任務(wù)。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)過程中，一方面通過在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能解決實際的設(shè)計工程項目而獲得的成就感和自豪感；另一方面學(xué)生在實際工作過程遇到所需的知識與掌握的技能不夠，不能夠很好的解決實際工程問題。這兩方面的因素都將激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性和潛力性。學(xué)生通過實際工程項目設(shè)計、管理的參與以及實際工程現(xiàn)場施工組織與管理，學(xué)生加深了專業(yè)知識和技能對職業(yè)的需要，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自我養(yǎng)成、自我約束和自覺行為，強化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提高的欲望，轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)的觀念。（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)高職對學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該包括職業(yè)能力、職業(yè)道德和社會能力三個方面能力培養(yǎng)。學(xué)生在實習(xí)過程中能夠和工程技術(shù)人員、設(shè)計人員以及管理人員協(xié)作溝通，真正體現(xiàn)了實習(xí)過程中的團隊合作精神的素質(zhì)。同時學(xué)生在真實的工作崗位中深刻體會崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)，真實體會到景觀設(shè)計專業(yè)工作的重要性、復(fù)雜性和靈活性。四、結(jié)束語

第9篇：實習(xí)崗位自我報告范文

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí);培養(yǎng)目標;教學(xué)目標;課程標準

高職院校實施的頂崗實習(xí)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。目前頂崗實習(xí)已成為職業(yè)院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。而制定頂崗實習(xí)課程標準，將有利于實現(xiàn)頂崗實習(xí)教學(xué)管理的規(guī)范化與考核評價的標準化，將對頂崗實習(xí)課程教學(xué)工作的有序進行和促進頂崗實習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，達到頂崗實習(xí)教學(xué)的預(yù)期效果提供有力的保障，也是頂崗實習(xí)成功實施的必要條件。頂崗實習(xí)課程標準不僅要考核學(xué)生的實際操作能力，還要考核學(xué)生的品德行為、實習(xí)紀律、實習(xí)態(tài)度、團隊合作、安全意識等。應(yīng)考慮依據(jù)崗位性質(zhì)確定評價指標，并進行量化，統(tǒng)一標準，以求評價的科學(xué)性、公正性和可操作性。

一、頂崗實習(xí)的運行機制

畢業(yè)頂崗實習(xí)是深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的切人點，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要途徑之一。本課程標準力求貫徹“以學(xué)生為中心，以需求為動力”的理念，構(gòu)建三階段（暑期頂崗實習(xí)、專業(yè)頂崗實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)）浮動管理、三層次（通用能力、專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力）目標驅(qū)動、四途徑（校內(nèi)生產(chǎn)線實習(xí)基地、校外實習(xí)基地、訂單企業(yè)和學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)）組織實施的“三三四”頂崗實習(xí)運行機制，見圖l。同時構(gòu)建以企業(yè)、學(xué)校、社會、家長和學(xué)生參與的開放式實踐教學(xué)體系。學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會了做人、做事、共處和創(chuàng)新，進一步深化和完善了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)可分三個階段，擬按三門課程組織教學(xué)，具體見表1。

二、培養(yǎng)目標

根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，我們將學(xué)生頂崗實習(xí)培養(yǎng)能力目標分為三個層次，即通用能力、專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力三個層次。不同階段的頂崗實習(xí)具有不同的側(cè)重點，具體詳見表2。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系

（一）暑期頂崗實習(xí)與相關(guān)課程的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《計算機技術(shù)基礎(chǔ)》、《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電氣CAI_）》及《電工工藝實習(xí)》等基礎(chǔ)課程后，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提高了電予電路基本知識、電子基本元器件的認識和電工儀表的使用等基本能力。通過暑期頂崗實習(xí)使學(xué)生對崗位有一定的認識，培養(yǎng)學(xué)牛通用能力。

（二）專業(yè)頂崗實習(xí)與相關(guān)課程的聯(lián)系

專業(yè)頂崗實習(xí)足在培養(yǎng)通用能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重專業(yè)基本能力的培養(yǎng)，提升對《電機與拖動》、《工廠供用電》、《電氣控制設(shè)備》等課程的感性認識，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)《電力電子技術(shù)》、《單片機原理及應(yīng)用》、《PLC控制技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》和《自動控制原理與系統(tǒng)》等專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)綜合能力與相關(guān)課程的聯(lián)系

畢業(yè)頂崗實習(xí)在前兩層能力目標基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)的《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電機與拖動》、《工廠供用電》，《電氣控制設(shè)備》、《電力電子技術(shù)》、《單片機原理及應(yīng)用》、《PLC控制技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》和《自動控制原理與系統(tǒng)》等專業(yè)核心課程的理論知識與實際崗位相結(jié)合，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離對接。

四、頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求

頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇要按照三個層次目標來進行，即通用能力目標：主要通過對崗位的體驗來實現(xiàn)學(xué)生通用能力的提升。專業(yè)基本能力目標：該層次目標除了要求學(xué)生掌握通用能力，還要求學(xué)生掌握基本專業(yè)技能，具備一定的電控柜的組裝、安裝與調(diào)試能力，電子產(chǎn)品作業(yè)能力或電氣設(shè)備生產(chǎn)維護等專業(yè)基本能力。專業(yè)綜合能力目標：該層次與就業(yè)相結(jié)合，在前兩層次頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上通過實訓(xùn)實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離對接，使學(xué)生能夠完全勝任電氣維修、工業(yè)信號檢測與處理、電氣設(shè)備安裝與維護、生產(chǎn)管理與技術(shù)支持等崗位。在頂崗實習(xí)企業(yè)的選擇方面，必須符合同家政策和相關(guān)的法律法規(guī)。頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求及時間詳見表3。

五、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要求

頂崗實習(xí)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心對指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力、保證實習(xí)效果起決定性作用，是保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師由校內(nèi)指導(dǎo)教師和聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)教師組成。實習(xí)指導(dǎo)教師選擇與培養(yǎng)方而的具體思路是：

（一）優(yōu)中選優(yōu)

教研室根據(jù)不同實習(xí)崗位的特點，提出對兼職教師的素質(zhì)、能力、技能的要求，在企業(yè)人事部門的協(xié)助下，以滿足要求、用其所長為原則，從各崗位工程技術(shù)人員、管理人員及企業(yè)技術(shù)骨干中初步篩選出兼職教師，由系聘任。

（二）注重培訓(xùn)

企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)和管理工作與學(xué)校的教學(xué)工作畢竟有所不同，因此，受聘的教師要進行崗前培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)改革的目的、意義、思路，頂崗實習(xí)的任務(wù)、要求，教師的職業(yè)道德，教學(xué)方法、技巧等。

（三）加強管理

企業(yè)兼職教師的管理歸教研室負責(zé)。兼職教師保證完成企業(yè)規(guī)定工作的同時，根據(jù)頂崗實習(xí)的要求制定實習(xí)計劃和方案，完成頂崗實習(xí)的教學(xué)任務(wù)。教研室定期開展教研活動，討論計劃的執(zhí)行情況，研究實習(xí)中存在的問題及解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗，制定措施。系里負責(zé)對兼職教師進行考核，檢查教學(xué)秩序、進度、效果，組織學(xué)生評教，獎勵優(yōu)秀教師，解聘小合格教師，充分調(diào)動兼職教師的教學(xué)改革積極性和創(chuàng)造性。

對頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的具體要求詳見表4。

六、考核方式與標準

職業(yè)院校在與企業(yè)進行校企合作相關(guān)項目協(xié)商時，應(yīng)將學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價方案和細則納入校企合作教學(xué)管理文件之中，明確在學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價中雙方的責(zé)任與義務(wù)，共同協(xié)商考核評價方案和細則的具體內(nèi)容。在校企合作共同完成對頂崗實習(xí)學(xué)生的考核評價中，校方既要督促企業(yè)及時嚴格公正地對待每一位頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)考核評價，也應(yīng)充分尊重企業(yè)方的意見和企業(yè)管理方式。同時我們還要重視學(xué)生對頂崗實習(xí)的自主評價與認同的意義。兇此，我們將頂崗實習(xí)考核方式引入三元評價體系，即由企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生共同完成評價，頂崗實習(xí)質(zhì)量考核人包括學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人。

（一）企業(yè)評價

頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的勞動態(tài)度、職業(yè)道德、勞動紀律、工作能力、創(chuàng)新精神等方面進行全面考察，給出總體考核結(jié)論并評定成績。企業(yè)指導(dǎo)教師評價定為40%。

（二）學(xué)院評價

學(xué)院評價主要是對學(xué)生頂崗實習(xí)情況的考核，根據(jù)指導(dǎo)教師實習(xí)巡視周志和返校后對實習(xí)任務(wù)書的檢查對學(xué)生需完成的專項任務(wù)進行考核。主要對實習(xí)報告、企業(yè)調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案、答辯情況進行評定。學(xué)院指導(dǎo)教師評價定為40%。

（三）學(xué)生自我評價

頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)在實習(xí)過程中的表現(xiàn)情況自我進行評價。自我評價占20%。

考核標準因頂崗實習(xí)階段不同而不同，反映三層次能力目標，即第一階段頂崗實習(xí)重點考核學(xué)生通用能力，第二階段考核學(xué)生的通用能力和專業(yè)基本能力，第三階段考核通用能力和專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力，詳見表5～表7。

學(xué)生頂崗實習(xí)期滿返校后應(yīng)提交的資料有：學(xué)生實習(xí)任務(wù)書、企業(yè)指導(dǎo)教師的評價表、專項任務(wù)書、企業(yè)蓋章后的工作經(jīng)歷證明等資料。學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)上述材料最終評定學(xué)生頂崗實習(xí)成績。

通過本課程標準在我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)2010級、2011級試運行和在2012級實施，三屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中的實施后效果表明，“三三四”頂崗實習(xí)管理運行機制有利于對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)方面的強化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責(zé)任感，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。通過制定出基于“三三四”頂崗實習(xí)管理運行機制的高職學(xué)生頂崗實習(xí)課程標準，能很好地實現(xiàn)規(guī)范頂崗實習(xí)過程管理標準化和考核評價標準統(tǒng)一，達到發(fā)揮以考評建設(shè)促教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，以考評標準促教學(xué)質(zhì)量規(guī)范與提高的功效。

參考文獻：